培养积极主动的学习力范文

培养积极主动的学习力范文第1篇

1抓准时机, 激发学生主动探究的热情

兴趣是最好的老师, 只有学生对学习内容产生了浓厚的兴趣, 才能保持一颗灵动的心, 积极主动地参与到学习活动过程中。 为此, 笔者在教学中尽可能地多给学生留下思考的时空, 让他们在自读自悟、互相交流的基础上, 提出有价值的疑难问题, 或由老师指出矛盾之处, 让学生展开深度思考和辩论。 如:学《 陶罐和铁罐 》 这一课时, 学生对陶罐和铁罐产生不同的看法, 笔者顺势引导学生展开讨论。 学生对此产生了浓厚的兴趣, 在热烈的交流中形成了自己的观点, 这样训练的次数多了, 学生就会对自己感兴趣的问题进行主动探究, 养成探究的习惯。

2营造氛围, 体验主动探究的乐趣

陶行知先生曾经说过:“创造力最能发挥的条件是民主。 ”宽松、 和谐的教学氛围能更大程度地诱导学生的积极情感, 让学生在轻松愉快的氛围中学习, 享受学习的快乐, 体验成功的喜悦。 在课堂上, 笔者给学生充分的自由, 尽力做到开放课堂, 把学习的主动权还给学生, 尽可能多地让学生自由选择学习内容、自由读书体验、自由选择学习伙伴、自由讨论交流、自由发表自己的观点。 笔者则认真倾听他们的发言, 只在关键处加以点拨、引导。 对学生独特的、甚至是与众不同的见解给予宽容和接纳, 送给他们微笑和掌声;对学生片面的甚至是错误的观点则正确引导, 允许他们保留自己的意见, 让他们放开手脚与老师共同学习、探讨。 对他们的表现, 笔者总是给予“你真棒! ”“你真聪明! 大家都没想到的, 你居然想到了! ”“你太了不起了! ”等激励性的评价, 让他们保持了主动探究的学习热情。

3拓宽途径, 强化主动探究的实践

语文学习与我们的生活密切相关。 为了引入生活这股活水, 笔者努力开放语文教学空间, 帮助学生抓住一切学习语文的机会, 由课内延伸到课外, 拓宽主动探究的领域。

3.1 重视阅读积累

新课标指出:三、四年级学生课外阅读总量不应少于40 万字。 只有扩大课外阅读量, 学生才能更多地感悟语言文字, 积累优美的语言, 并运用到语文学习实践中。 因此, 笔者在布置语文作业时, 尽量减少了机械的抄抄写写, 放手让学生在课余时间开展课外阅读, 坚持天天有计划地读一点书, 并养成圈、点、画、评的习惯, 摘录一些好词佳句, 写写读书体会, 不仅使他们体会到了阅读的乐趣, 还开阔了视野, 促进了相关学科的学习。

3.2 扩大信息交流

教学中, 笔者引导学生留心身边的事物, 收集各种信息资料, 开通过每日新闻、信息发布会、小记者采访等。 每学习一篇课文, 笔者都要求学生提前查找与教材相关的图片、文字、音像资料, 了解文章的作者、写作背景、优美句段及与课文主题相关的小韵文、小诗歌等等。 在教学中, 学生娓娓道来, 引经据典, 曾带给笔者无数的惊喜:如学习《珍珠泉》后, 学生找到了历史上的五大名泉和天下许多奇泉;学了《一个小村庄的故事》, 孩子们找到了许多破坏环境的事例, 血淋淋的事实呈现在他们眼前, 便不由自主地制作了警示牌、宣传单、广告语等等。 天长日久, 查找资料已经成了多数学生最喜爱的阅读方式。 这样做, 既提高了学生的合作交流意识, 又培养了他们关注社会、关注生活, 在生活中学语文、用语文的习惯。

3.3 丰富语文活动

根据语文学科的特点, 笔者开展了丰富多彩的语文实践活动, 如:课本剧表演、导游介绍、诗歌朗诵、故事会等。 既展示了学生的特长, 又使学生在活动中提高了语文素养。

培养积极主动的学习力范文第2篇

一、激发聋生学习兴趣, 培养主动学习数学能力

聋生学习能力的形成和发展的规律是:由模仿性学习到独立性学习, 到再创造性学习, 由被动地学习到主动地学习再到积极探索, 由不会学到会学再到主动学习。因此, 只有改变聋生被动学习状态, 激发聋生的学习兴趣, 才能提高聋生主动学习数学的能力。

由于聋生听觉上的障碍, 导致他们的思维发展受到影响, 对事物理解产生偏差, 聋生较注重表面现象, 对事物的实质理解不透彻, 而高中数学内容逻辑性较强。因此, 聋生学习数学的兴趣不大, 尤其是理解抽象问题。但他们对具体形象的内容, 生动活泼的形式, 新奇动人的事物较感兴趣。聋生也和健全学生一样, 他们之间有相同点。他们也喜欢学习自己感兴趣的知识, 针对聋生这一特点, 教师有意识给聋生创设教学情景, 充分调动聋生学习积极性。适当增强一些辅助教具, 利用手势语, 合理运用实物、挂图、简笔画、多媒体课件等, 让所学知识直观而富有情趣。让学生对数学知识产生好奇心和求知欲, 他们才会积极主动地参与到数学学习活动中去。教师充分利用教具和多媒体课件, 激发聋生学习兴趣。让聋生自己动脑动手去实践, 寻求解决问题的方法和途径, 使聋生在解决问题的同时, 获得成功的体验, 从而锻炼了他们克服困难的意志, 为学习数学知识建立自信心。他们有了这种学习的愿望, 在学习中他们才会怀着好奇心, 带着疑惑专心听讲, 便于解决问题, 提高学习效率。

二、养成良好的学习习惯, 提高主动学习数学能力

叶圣陶曾明确提出:“什么是教育?一句话, 就是要养成良好的学习习惯。”学生养成良好的学习习惯, 是提高主动学习数学能力的关键。

(1) 培养聋生正确预习习惯。预习可以培养和提高学生的自学能力, 提高听课效率。耳聋学生没有主动预习的习惯, 他习惯教师传授知识。因此, 教师就要指导聋生预习新知识, 教师提出预习中要解决的问题, 让聋生带着问题去预习, 并教会他们用彩笔勾划出书中的重要内容, 在不理解的地方标上记号, 教会他们预习的方法, 使聋生养成预习新知识的习惯, 为主动学习知识引路。随着聋生预习能力的提高, 主动学习数学知识的能力也会提高。

(2) 培养聋生认真听课的习惯。认真听课是聋生获取知识, 发展智能的主要途径, 也是培养聋生良好的学习习惯, 正确的学习方法的重要途径。上课时, 教师指导聋生认真听老师讲解新旧知识的联系;听老师讲解数学概念、定义、定理、法则、公式、定律等意义;听老师推导和应用知识的过程;听同学们回答老师的问题等, 培养聋生认真听课的习惯, 帮助学生解决预习中出现的问题。在解决问题的同时, 聋生主动学习数学知识的愿望会更强烈。

(3) 培养聋生课后复习的习惯。课后复习既能巩固记忆防止遗忘, 又能深化学生对当天学习知识的理解。聋校教师指导聋生课后复习, 做到当天学习的新课当天复习, 同时复习时要突出重点, 针对自己的薄弱环节有重点地进行复习。发现问题要积极思考, 主动询问, 直到把问题弄懂为止, 复习旧知识的过程需要教师耐心地进行指导, 教会聋生掌握怎样提出问题, 解决问题的方法, 怎样去汲取、记住有价值的知识。只有培养学生认真复习的习惯, 帮助聋生记住学习内容, 才能提高主动学习数学知识的能力。

三、发挥聋生主体作用, 提高聋生主动学习数学的效率

新的教学理念是以学生为主体的, 教学目标是三维目标的体现, 要充分开发学生的内在潜力。教师在设计教学活动时, 多考虑聋生的特点, 充分发挥聋生的主体性和创造性, 利用形式多样的活动, 复习旧知识, 学习新知识, 使课堂气氛活跃, 充满兴趣, 让聋生在轻松愉快的气氛中学习, 尽量使枯燥抽象的数学课变得富有情趣, 从而提高聋生掌握数学知识的效率。由于教学活动中, 聋生是学习的主体, 只有他们积极主动地参与到教学活动中, 才能收到良好的学习效果, 达到教学目标。通过教师坚持不懈的有意识培养, 使聋生能够自己独立预习和复习, 逐步形成良好的学习习惯, 他们就逐渐对数学感兴趣了。他们主动学习知识能力增强了, 会使他们的分析能力, 逻辑思维能力等各方面能力都得到提高。

通过教师的指导和培养, 聋生主动学习数学知识的能力提高了;聋生学习数学的积极性、学习习惯等方面也得到提高, 使有效的数学学习活动不在是单纯地依赖模仿与记忆, 他们动手实践、自主探究与合作交流等能力也相应的提高了。缩短了聋生与健全学生之间的距离, 降低了聋生掌握数学知识的难度, 提高了聋校教学水平和学生学习数学知识的能力, 为聋生系统的掌握数学知识奠定了基础。

摘要：数学的学习必须是一个主动学习的过程, 由于聋生生理上的缺陷及因此而导致的心理上的缺陷等因素造成的聋生交流、认知等方面的障碍, 使得他们也不想主动地去学习新知, 主动地去克服学习上遇到的种种困难而获得新知, 因而他们也就很期待课堂上老师的逐步讲解、书本上的预先分析步骤, 教师也把自己的讲解看作了是他们获得新知的主要方式, 而忽视了学生学习的主体地位。因此在聋校高年级数学课堂教学中, 要体现聋生的主体意识, 变聋生被动接受为主动接受。

关键词：聋生,主动学习,被动学习,学习习惯,学习兴趣

参考文献

[1] 王丽平.浅谈培养聋生的自尊[J].黑龙江教育, 1999, (9) .

[2] 汤凌燕, 马红英.聋生使用笔谈的调查研究[J].中国特殊教育, 2004, (9) .

培养积极主动的学习力范文第3篇

1营造一种现实而有吸引力的学习背景, 让学生自己动手、手、动脑“做数学”

小学二年级教学乘法口诀, 由于现在的孩子在幼儿阶段就就已经基本掌握了乘法口诀,这一节对孩子们来说,没有什么吸引引力。怎样才能调动孩子们的学习积极性,让学生“知其然并知其其所以然呢”? 课上,笔者拿出一张带格子的纸及一帘药在学生面面前展示,笔者很快说出纸上有多少个格,有多少粒药。之后笔者者告诉学生,你们也会变得如此神奇。这时同学们很兴奋,带着好好奇小组探究教师出示的问题。这节课同学们学的很主动, 知识识掌握由简单的会背口诀变成了快乐的应用口诀。学生在自己动动手“做数学”的过程中,学会了知识。又如在教学长度单位“米、米、千米”时,这之前学生已经学过简单的长度单位,笔者让学生用用格尺去测量校门口到教室的距离, 学生们刚开始还有几人举手手表示愿意接受任务,稍后,手就放下了,露出很为难的表情,笔者者装出很奇怪的样子问他们为什么不接受任务了? 同学们纷纷说说尺子太短了。笔者见时机成熟, 适时指出需要学习一个新的长长度单位。随机出示一条1米长的绳子。并指出这就是要学习的的长度单位“米”,接着让学生找一找生活中那些物体的长度大约约是1米,同时引导学生探究“长度单位之间的关系”。整个学习习过程,都是学生动手对知识进行再创造,学习兴趣非常浓郁。

2改变教师教,学生学的传统教学模式 ,为学生提供合作探探究的时空,培养学生的创新精神及交流合作的能力

新课标中强调, 教师是教学活动的组织者、引导者和合作作者。教者由原来课堂上的“主角”转换成一个“剧务”。这是一个个需要持之以恒的过程,刚开始笔者总怕学生听不懂,千叮咛,万万嘱咐。即使学生能独立完成的,还要重复几遍,长此以往,抹杀杀了学生的创新的动机。根据这种情况,笔者首先从自身改起,摆摆正位置,引导学生小组合作探究,帮助学生制定详尽的讨论学习习的方案及讨论学习的目标,使学生有讨论学习的方向,而不是空空洞的摆形式。同时深入同学中间,参与讨论,注意倾听。这样,笔笔者成为一名很好的教学活动的组织者、引导者和合作者。在一份假期旅行计划中,笔者请学生设计一份旅行计划。同学们根据出行的时间,地点及价格,查阅了相关资料,制定了一份详尽的包含交通、住宿及旅行社的合理出行计划。在这个过程中,同学们小组之间的分工与合作起到了重要的作用。这样不但丰富了学生的知识储备,而且在解决问题的过程中,笔者看到了学生面对生活问题时所应具备的积极态度。

3注重培养学生学好数学的自信心

义务教育阶段小学数学课程改革追求的目标是“人人获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”人的智力发展水平不同, 怎样使每个学生在数学课堂上都有不同层次的发展呢? 在练习题的设计上,力求做到保底不封顶。首先设计一些较简单的填空题, 交给那些学困生解决, 然后设计一些中等生解决,同时动员差生跳一跳,摘果子吃,最后设计一些开放题,供学有余力的学生尽情展示。例如教学平移和旋转后,笔者首先设计了两道辨别题,“指出下面哪些是平移,哪些是旋转”。然后设计“指出物体向什么方向移动了几个格”,最后设计的是“画出物体平移后的图形”。这种阶梯式习题的设置,既面向了群体,又兼顾了个体,在一步一步的过程中,既深化了学生对知识的理解与掌握,同时也使不同层次的学生得到满足,使学生有了学好数学的信心。

4注重学生在学习过程中的变化和发展, 注重评价功能的作用

评价的目的是为了更好地促进学生的发展, 以往教师把考试作为唯一的评价手段。因此有一句话在学生中广为流传“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝,学生平时不注意知识的积累,要到考试了,开始突击复习,美其名曰“临阵磨枪,不快也光”这样的学习结果直接导致学生的学业质量下降。而评价方式的单一,是影响这一结果的“罪魁祸首”。怎样才能改变这种传统的评价方式呢? 首先从评价内容上要使其多元化,既要关注结果,同时更要关注过程。不仅评价学生对知识的掌握情况,而且还要评价学生的动手操作能力、与人交往能力、应用知识能力及课堂里学生表现的情感态度等。其次形式要多样化,不仅是教师单独的考试,还允许学生自评、互评,允许学生选择评价的时间,学生也可以提出重新评价的要求,也可以提出稍后评价的要求。这种具有弹性的评价方式, 使学生真正意识到他们自己是评价的主体,他们是在主动学习生活中的数学。

摘要：随着社会的不断进步,数学的影响已经遍及人类活动的所有领域,因而社会对公民的数学素养和数学教育也提出了新的要求,本文主要研究了如何调动学生的学习主动性,引导学生合作探究,成为学习活动的主体。

培养积极主动的学习力范文第4篇

一、培养学生学习主动性的基本原则

1、在教学过程中尊重学生

学生与教师一同构成了课堂, 所以, 学生就是学习的主体, 这已经是既定的事实, 老师为了学生能够更好地进行学习, 对学生的学习进行耐心指导, 如此方可建立起良好的师生关系。

2、建立融洽的师生关系

教师在非常好的师生关系当中持续接受学生以及尊重学生, 形成和谐的课堂教学氛围, 学生喜欢将自己的思想感情和老师一同分享, 在学习过程中积极地去学习, 耐心认真地去听老师地每一步讲解, 老师不能作为学习的管理者, 老师应该作为知识的传递人员, 学生愿意去接受老师讲授的每一个知识点, 在课后也愿意主动将学到的知识消化掉。

3、关注学生个体的主动性发展趋势

在主动性学习的整个过程中, 老师必须重视每一个体的发展, 学生不能害怕在学习的过程中犯错误, 老师也不能过分的指责学生所犯的错误, 由于剥夺了学生犯错误的权力, 也就是相当于限制了学生主动学习的热情。

二、培养学生学习主动性的策略

1、营造轻松、自然的教学环境

创建轻松以及自然的教学氛围是培养学生主动学习的首要条件。音乐可以给我们带来放松以及自然的感觉, 所以, 创建一种让人放松的教学氛围在音乐教学过程中来说是很轻松的, 教师凭借自己幽默的语言, 或者是滑稽的动作进行辅助, 创建一种让人舒适的教学氛围, 不仅如此, 教师还可通过仔细的课前准备, 对融洽的教学氛围进行构建, 让学生在教学过程中不断提升学习的热情。

教学举例:中国民族调式一五步调式。

教学目标:对五声调的概念进行学习以及认识, 掌握五声调式的分类, 初步认识五声调式;对学生热爱祖国民族音乐的感情进行培养, 提升学生学习民乐的兴趣。

教学进程:教学开始之前, 先播放著名的民族音乐《茉莉花》, 播放完成之后, 可以进行提问, 问问学生聆听完这首音乐之后的感受, 学生也可互相讨论, 而且可畅所欲言。讨论后结合谱例讲解五声调式的音阶。

实例分析:教学过程中, 学生对民族音乐进行欣赏, 可让学生在课堂学习过程中感到放松, 与此同时, 老师在音乐播放完成后再进行提问, 不会让学生产生压力, 并非是带着任务去欣赏音乐的, 如此方可发挥学生学习的主动性, 还有, 通过同学之间的讨论, 可让同学们提升学习的主动性。

2、在教学设计中以学生为中心

将学生作为中心, 发挥学生的主体地位就是学生主动学习的关键所在。以往的教学模式中, 老师在教学过程中发挥着主体作用, 老师只是负责讲, 学生只是负责听, 这种方式严重限制了学生学习的热情。因此, 在教学过程中应高度关注学生学习的主体地位, 老师做好引导即可。

教学举例:乐理视唱练耳

教学目标:对大调式中和人声和声大调和旋大调的构成以及印成关系;能够准确视唱复拍子中无调号调式含临时变化音的谱例;对于4/4以及6/8简单节奏型的复拍子谱例, 能够达到唱准的目的;将前一堂课布置的《带伴奏视唱去50首》作业, 当中的曲目学生可以自行选择, 并唱出区中的单拍子无调号调式谱例;同时, 让学生板书c大调音阶的过程中, 并对大调式的音乐色彩特征、音阶的特点、主音以及第三级音间的相互关系等。

实例分析:教学过程中, 老师主要的作用就是指导, 学生在整堂课上完全是主体。比如说学生在自行选择曲目、自行演奏曲目、交流过程中, 充分发挥了其主体地位。与此同时, 对于学生培养学习的兴趣是有利的, 兴趣就是最好的老师, 当学生对于音乐产生了兴趣, 学生的学习主动性就会逐渐提高, 将学习作为一种乐趣。

3、运用多媒体教学和开放式课堂

目前的教学过程中, 辅助教学均会采用多媒体课件以及网络技术等方式, 这也是科技发展的必然结果, 科技现在不但可以造福人们的生活, 还可以造福课堂。开放式的教学能够培养学生进行自主学习的意识, 使学生凭借自己的独立思考, 主动进行探索, 发现问题并解决问题。

三、结束语

音乐教学过程中, 对学生学习主动性的培养是音乐教学非常重要的任务之一, 积极主动的学习就是新时代对于人才提出的一个新要求, 为了使中职学生将来能够更好的适应社会的不断发展, 加强培养中职学生学习的主动性是全国性的目标。因此, 在教学过程中, 应该重点培养学生学习的主动性, 坚持将学生作为中心。

摘要：为积极响应新课改的相关要求, 教学目标以及教学方案均有较大变化, 中职音乐教学必须对学生学习的主动性进行培养, 发挥音乐教学的独特优势, 达到教学任务的要求。文章基于中职音乐教学过程中培养学生学习主动性的基本原则, 有针对性的提出教学策略。

关键词：中职音乐教学,学生学习,主动性,培养

参考文献

[1] 姜峭岩.中职音乐教学如何培养学生学习主动性[J].新丝路 (下旬) , 2015, 12:64+67.

[2] 王景涛.谈高校声乐教学中学生学习主动性的培养[J].音乐时空, 2014, 23:125+102.

[3] 李曼.初中音乐教学中学生自主学习能力培养的研究[D].河南师范大学, 2014.

培养积极主动的学习力范文第5篇

1 从思想上转变学生对体育的态度

所谓转变学生态度, 就是教师在教学过程中, 通过各种有效的途径和方法, 转变学生对体育 (身体锻炼) 的各种不正确的态度, 使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率, 忽视体育锻炼重要性现象, 以致不少学生认为只要文化成绩好, 体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识, 对体育学习不仅积极性不高, 而且存在着严重的厌学思想。因此, 教师在体育教学中, 首先要重视转变学生的思想, 提高学生对体育的认识, 培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上, 教师可以通过各种形式的讲解、教育, 有目的地举办体育讲座, 宣传科学锻炼身体的方法, 了解体育的功能和目的, 以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机, 端正学习态度, 从而养成自觉锻炼身体的习惯。

2 按照学生个性特点, 因材施教, 区别对待

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性, 在体育教学中, 教师应注意区别对待, 因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。教师要在学生锻炼中注意发现他们身上的“闪光点”, 随时加以肯定, 公开进行表扬, 这样能大大激发学生的学习积极性, 消除对体育的厌学倾向。

3 结合专业特点和时代要求, 改革教材内容

目前, 在大学体育教学中, 对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少, 往往只从规定课时与项目的搭配上作简单地调整。在大学体育项目和课时搭配上不能简单化, 而要用深入、周密的分析和研究, 提供丰富多彩而又适合学生特点的项目, 满足学生对体育的各种不同的特殊需要。各高校在严格遵循教学大纲的同时, 可根据各自的实际和专业, 在体育项目的配置上, 作一些灵活而有效的安排。随着社会进步和人们生活水平的提高, 许多体育项目进入社交场合, 如门球、网球、保龄球、高尔夫球、壁球、飞标等, 都是目前在社交场合中常见的体育项目, 学生不仅兴趣比较高, 而且对他们今后走向社会也不无裨益。

4 改革教学方法, 提高教学质量

任何一门课程要获得成功, 激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。如果教师教学中, 语言风趣而含蓄, 形象而生动, 精练而带有鼓励性, 并结合教材内容, 根据课堂实际, 讲一些有趣的小故事, 就容易出现生动活泼的局面。另外可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点, 可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中, 如果每节课都采用直线跑, 纠正动作跑等几种常见的办法, 学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”, 课堂就会出现你追我赶, 争上游的活泼气氛。这样, 新颖多变的教学方法与手段, 可以使教学过程充满很强的吸引力。

5 以课外活动为突破口, 改革教学形式

教学形式的多样化, 既是培养学生学习兴趣, 使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容, 也是目前改变大学生厌学体育的重要手段。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力, 开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动, 配备有体育专长教师或学生分工负责, 现场辅导, 学生可凭自己的兴趣和爱好, 自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导, 这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充, 可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。三是学校组建体育代表队, 进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式, 是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生, 根据年龄和运动项目, 组成各个专项体育集训队, 由体育教师任各集训队的教练, 逐步形成自己学校体育的传统。四是开办体育俱乐部和成立单项体育协会, 由协会牵头, 经常地组织一些比赛, 不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性, 也可以培养学生的组织能力。

6 提高教师素质

学生的直接感觉对象是教师, 教师对学生的影响是全面的。教师应严格要求自己, 树立强烈的教学事业心。同时教师的言行时刻对学生起着潜移默化的作用, 对学生的体育学习有着直接而强烈的影响, 因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生, 对学生关心、爱护和体贴。此外, 教师生动形象的讲解, 准确、熟练、轻松、优美的动作示范, 都可引起学生对动作的直接兴趣。

摘要：本文从转变学生对体育的态度;根据学生个性特点, 因材施教, 区别对待;结合专业特点和时代要求, 改革教材内容;改革教学办法, 提高教学质量;以课外活动为突破口, 改革教学形式;提高教师素质等几个方面, 提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施。

培养积极主动的学习力范文第6篇

卡耐基也曾说过：有两种人决不会成大器，一种是除非别人要他做，否则他是绝不主动做事的人;另一种是即使别人要他做，也做不好事情的人。

为什么呢?这是因为做事积极主动的人就意味着他自身做事情十分有责任心，因为有了责任心才能把事情做得好。因此做事积极主动的人，每做一件事情都是以一种积极乐观的心态去面对。因为有了责任心，他就会把一件事情(或任务)考虑得比较周全、系统、完善，包括其中的每一个小细节，容易出现的问题点，需要的人力、物力等因素。这样一来，因为想得周全，对各种可能出现的问题会有所预防，这样遇到之后就可以顺利地解决掉，从而使得工作顺利地开展下去。就算在工作中还会出现新的问题，他也会想尽办法主动去排除困难的。而被动的人在工作中总是被人家催着做事，因为心态是被动的，所以做事无原则、无方法，总是在应付着做事，就不用说考虑周全了，结果事情就算是勉强做了，却没有起到做这件事情应有的作用。做事或遇事被动的人，不仅不会推动自己工作的进一步发展，同时还会影响、带坏其他人做事情的进度。做一件事情，我们需要的是百分之百的主动执行者，那些被人家逼着、催着做出来的事，是根本不会有什么积极效果的!对于此类人也是难以有所成就的。