pdca循环控制模式范文

pdca循环控制模式范文第1篇

1PDCA循环模式简述

PDCA循环管理学中的一个通用模型 , 是质量管理专家爱德华兹戴明于20世纪50年代提出的,又称为戴明环。 它的实质是指在管理活动中,为提高管理质量和管理效益所进行的计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理(Action)4个阶段工作的循环过程。 其循环过程的4个阶段必须环环相扣,不得中断; 且每一个循环都紧密衔接,周而复始,从而形成大环套小环、小环保大环、不断循环上升、持续改进的特点。 PDCA循环在质量管理中得到了广泛应用,成效显著。 近年来,越来越多的研究人员将PDCA循环应用于团队建设、企业管理、人才培养等各个方面,取得了良好的效果。 将PDCA循环应用到大学生成长辅导过程中,对于提升辅导效果、改进工作方法也将起到积极有效的作用。

针对大学生成长辅导的特点,参考以往研究资料,笔者决定在PDCA前引入观 察 (Observation) 这一阶段 , 构造出O-PDCA的循环模式 ,每一次循环由O引入 , 能够更好地切合大学生成长辅导的特点和需求。

2基于PDCA循环的大学生成长辅导模式

2.1观察阶段

辅导员、班主任、朋辈辅导员等在日常生活和工作中,需要积累一定的成长辅导专业知识,时刻保持高度的敏锐性,细心观察、关注每一位同学的生活、学习状态及家庭情况等,及时发现他们的异常表现。 异常的发现是大学生成长辅导的重要前提,及时发现异常并给予有效的干预,才能够确保成长辅导达到预期效果。

2.2计划阶段

计划阶段由深入调查、分析原因、找出要因、制定方案和目标四个步骤构成。

2.2.1深入调查

在发现学生异常表现的基础上,大学生成长辅导团队组织专人,通过谈心、走访等多种形式,进一步全面、深入了解学生的异常表现,汇总成完整的异常情况报告。

2.2.2原因分析

根据异常情况报告,结合通过走访同学、联系家长等了解到的学生近期遇到的就业受挫、 家庭变故、 成绩下滑等突发事件,以及学生以往的表现和性格特点,总结得到学生出现异常的原因。

2.2.3找出要因

导致大学生表现异常的原因往往有很多, 但主要原因总是起到关键性的作用。 在引起学生异常的所有原因中,通过分析讨论,找出导致大学生表现异常的主要原因,是大学生成长辅导的关键。

2.2.4制定方案和目标

作为计划阶段的最后一项工作, 大学生成长辅导的方案和目标对于以后几个步骤的工作起着指导性的作用。 根据学生异常表现和主要影响原因,有针对性地制定成长辅导方案和目标, 是有效、成功的成长辅导的保证。

2.3实施阶段

实施阶段是大学生成长辅导方案具体实行的阶段, 也是最关键的一步。 本阶段,成长辅导团队成员严格按照方案要求,通过一对一谈话辅导、 团体辅导等多种形式, 对异常学生进行辅导,努力实现预期目标。

2.4检查阶段

成长辅导方案实施后, 要对成长辅导过程逐步逐项进行检查, 对成长辅导对象进行追踪调查, 考察方案各项措施落实情况,评价成长辅导是否达到预期目标。 通过检查,可以明确哪些工作已经完成,哪些方面还需要完善,成功的经验和失败的不足分别是什么。 最后汇总原始记录和检查资料,形成检查报告。

2.5处理阶段

经过前边几个阶段后, 本阶段要对本次成长辅导的经验教训进行归纳总结。 一方面将成效显著的措施进行标准化、 规范化,形成固定模式便于进一步推广和应用;另一方面,总结本次循环中未能有效解决的问题,转入下一个PDCA循环去解决。 这样就完成了两次循环之间的过渡, 从而形成了一个完整的OPDCA循环体系 。

摘要：PDCA循环在质量管理中得到了广泛应用,成效显著。近年来,越来越多的研究人员将PDCA循环应用于团队建设、企业管理、人才培养等各个方面,取得了良好的效果。本文认为要将PDCA循环应用于大学生成长辅导中,建立基于PDCA循环的大学生成长辅导模式。

pdca循环控制模式范文第2篇

在近十多年的园林城市兴起和房地产快速发展地带动下, 园林景观行业施工管理成熟度和施工质量都有了长足的发展。但是与建筑等工程而言, 园林景观施工还存在一定差距, 主要体现在施工单位的管理水平层次不齐、人员缺乏专业培训且流动性大;管理模式单一、粗放;质量管理尚未按照国际或我国质量标准体系建立管理标准。

“百年大计、质量为本”, 园林绿化工程也同样如此, 其质量管理是三管三控一协调 (安全管理、合同管理、信息管理、成本控制、进度控制、质量控制、组织和协调) 中非常重要的一环。本文介绍了质量管理体系PDCA循环法在园林绿化施工中的结合应用。

一、PDCA循环的涵义

PDCA循环是美国质量管理专家休哈特博士首先提出的, 由戴明采纳、宣传, 获得普及, 故又称戴明环。全面质量管理的思想基础和方法依据就是PDCA循环。PDCA循环的含义是将质量管理分为四个阶段, 即计划 (P) 、执行 (D) 、检查 (C) 、调整 (A) 具体解释:

1、P (Plan) --计划, 确定方针和目标, 确定质量目标和制定实现质量目标的行动方案;

2、D (Do) --执行, 根据质量管理计划进行行动方案的部署和交底, 并严格执行;

3、C (Check) --检查, 总结执行计划的结果, 注意效果, 找出问题;

4、A (Action) --调整, 对总结检查的结果进行处理, 成功的经验加以肯定并适当推广、标准化;失败的教训加以总结, 以免重现, 未解决的问题放到下一个PDCA循环。

二、PDCA循环法实施步骤

1、分析现状、提出问题

在做计划之前, 需要分析一下现状是什么样子?问题在哪里?分析质量问题, 工期的问题, 安全的问题以及效率的问题。

2、分析影响的因素

3、分析主要因素;常用因果分析图法, 主要是从影响质量的关键特性因子:人、机、料、法、环境逐层深入排查分析。

4、采取措施

分析到主要原因后, 针对主要原因采取措施, 并要考虑下面的几个问题:

1) 为什么 (W h y) 要制定这个措施?2) 要达到什么目标? (what) ;3) 在什么地方去做 (where) ?4) 由谁来做 (who) ?5) 怎么做 (how) ?英文简称5W 1H.这5个问题要在计划中出现。

5、执行就是按照措施计划的要求去做, 开始执行。

6、检查把执行结果与要求达到的目标进行对比, 检查实施的结果, 看是否达到预期控制目标要求。

7、标准化把成功的经验总结出来, 制定相应的标准。

8、把没有解决或新出现的问题转入下一个PDCA循环中去解决。

三、PDCA循环在园林绿化中的实际应用

利用PDCA循环法控制园林绿化施工质量, 帮助施工企业不断建立质量标准体系, 能不断提高园林绿化施工水平的效果, 下面结合园林绿化施工工序说明其应用步骤:

1、在施工单位进场前, 根据施工组织设计文件、施工图纸等资料及现场条件, 制定绿化施工具体方案和质量计划, 这是PDCA循环第一步 (计划) 。在设计交底熟悉施工图纸后, 充分理解设计意图, 重点研究园林绿化的苗木品种规格和供应情况, 列出需外购苗木、市场紧俏苗木, 分析土壤理化性质、调整土壤的PH值, 使之在5.6-8.0的范围。同时进行人工技能培训、施工工具设备的进场、确定栽植苗木的具体流程及养护管理的详细方案, 这是第二步 (实施) 。根据选苗-运输-栽植等施工环节, 对质量计划进行各种检查, 包括作业者的自检、互检和专职管理者专检;重点检查是否严格执行了质量计划方案;检查质量计划执行的结果, 这是第三步 (检查) 。通过对选苗-运输-栽植-养护的过程环节进行检查, 发现质量问题或者质量不合格, 及时进行原因分析, 制定纠偏、预防改进措施, 保持绿化施工质量的受控状态, 同时分析影响绿化施工质量的因素, 为下一个PDCA循环提供参考。

2、通过运用分层法、质量特性要因分析法等多种手段, 提炼出园林绿化施工质量控制因子, 重点管理控制, 以确保园林绿化苗木成活率。分析影响苗木成活率的因素主要有:土壤、苗木本身质量及品种、施工工艺、施工养护措施、水肥管理、施工工人技术水平、栽植季节。

3、确定影响苗木成活率的主要因素有:土壤条件、苗木自身质量及规格、施工工艺、栽植季节。

4、针对影响苗木成活率的主要因素制定相应的措施。

1) 土壤条件:

土壤是园林植物生长的基础, 施工单位进场后, 应在监理或者建设方有关技术人员的见证下进行栽植土取样, 按相关要求密封, 送国家认可的有资质的检测单位检测并在栽植前取得符合要求的测试结果。栽植土应符合下列规定:

(1) 土壤PH值应符合本地区栽植土标准、设计图纸要求或者按PH值在5.6-8.0范围内进行选择。

(2) 土壤全盐含量、土壤表观密度应达到规范要求。

(3) 土壤有机质含量、容重、非毛管孔隙度符合设计和规范要求。

如土壤未达到以上标准要求, 应会同设计单位、监理单位和建设方制定土壤改良方案, 并按程序审批。土壤条件合格后, 严格按照设计图纸要求, 并按场地清理标高测设和等高线放样土方平衡--土方初步地形堆筑---微地形塑造修正---沉降后再塑造修正---艺术效果评定和验收标准的施工工艺进行控制, 验收合格后, 进行土壤灭菌杀毒处理。

2) 苗木自身质量及规格

苗木规格包括苗木胸径大小 (灌木为地径) 、苗木高度、冠幅等, 其质量高低直接影响景观效果。近几年来, 尤其房地产景观都要求全冠移栽, 这在一定程度上影响了苗木成活率。解决以上问题的措施, 是不论自有苗木还是市场外购苗木, 在施工前组织设计单位、建设方、监理单位等技术人员到苗圃实地选苗、验苗, 选好的苗木应做好标记 (刷红漆、挂牌或者上锁) ;苗圃根据运输进场计划, 做好水肥调节、断根处理、运输前保护等处理措施。加强苗木运输管理, 避免苗木在运输中创伤、做好覆盖保湿处理。在进入栽植场地前, 进行二次验苗, 确保每一棵苗木的质量和规格。

3) 施工工艺

施工工序是苗木栽植的重要环节, 严格按照园林施工与验收规范施工, 在运输苗木前, 挖好树穴;穴槽的规格应视土质情况和树木根系大小而定, 一般要求树穴直径应较根系和土球直径加大150-200 mm;深度加深100-150mm。挖种植穴, 槽应垂直下挖、穴槽壁要光滑, 上下口径一致, 底部应留一层活土。

苗木栽植后, 落叶乔木、灌木等要适当修剪、疏枝、栽植后立即试做三角支撑, 做好防风工作。

树木定植后24小时内必须浇上第一遍水, 水要浇透。头水浇完之后和次日, 应检查苗木是否有歪、倒现象, 如有应及时扶直, 并用细土将土堰内缝隙填严, 将苗木固定好。常规做法是定植后连续灌水3次, 之后视情况适时灌水。浇三水之间, 应中耕一次。

水肥管理:苗木移栽后, 尤其大树移栽后, 由于损伤大, 第一年不能施肥, 第二年根据生长情况施农家肥。

针对以上苗木施工工艺, 并按照选苗运输栽植养护的环节建立流水化施工, 每个环节进度和质量管控具体落实到执行人、并制定检查方法和考核办法, 并由苗木调配小组按照PDCA循环法统筹协调管理。

4) 栽植季节

应根据树木的习性和当地气候条件, 选择适宜的种植时期。在我国一般多是春季移植、秋季移植和雨季移植 (南方梅雨季节、北方雨季) , 这三个时期移植的苗木成活率高, 移植措施费少, 成本较低。但是由于种种原因, 尤其房地产景观中, 并不能按照以上适宜时期进行栽植, 需要反季节移植, 反季节移植需指定专项施工方案。

针对不同的移植时期, 制定移植养护措施, 移栽起苗前, 对树冠进行疏剪、摘叶, 做到随掘、随运、随栽、及时灌水, 叶面经常喷水, 晴热天气应搭棚遮荫。树干缠绕草绳、喷雾保湿, 必要时喷施抗蒸腾剂、树干注射营养液等措施, 栽植首年冬季做好防风防寒。

四、结语

PDCA循环是全面质量管理的重要组成部分, 是不断循环的过程, 是一个持续改进质量的过程, 也是螺旋上升的科学管理方法, 希望能在园林施工管理中得到更广泛的应用。

摘要：PDCA循环是全面质量管理的思想基础和方法依据, 是质量管理持续改进的科学方法, 本文简要介绍PDCA循环法在园林绿化施工质量管理应用。

关键词：PDCA,绿化施工,质量控制

参考文献

[1] 北京市地方标准园林绿化工程施工及验收规范DB11/T212-2009[M]北京质量技术监督局2009

[2] 国家建筑标准设计图集03J012-2环境景观绿化种植设计[M]中国计划出版社2008

[4] 全国一级建造师执业资格考试用书.市政公用工程管理与实务[M].园林绿化与园林附属工程, 2017.

[5] 全国一级建造师执业资格考试用书.建设工程项目管理[M].建设工程项目质量控制, 2017.

pdca循环控制模式范文第3篇

案例题目：运用PDCA循环法确保医院有良好的环境卫生 案例背景：

2013年国家卫生计生委对全国51家三级医院的3523名患者进行住院体验和满意度调查发现：患者对环境清洁，尤其是卫生间异味的满意度排在所有13项指标的倒数第二。可见卫生间的清洁是各医院普遍存在的问题。而卫生间等公共区域人口密度大，流动快，是病菌滋生和传播的易发场所，如何保证卫生间的整洁是医院急需解决的问题。

要求：以PDCA循环理念为指导，选用适宜的质量管理工具，改进医院卫生间的异味，为患者提供舒适安全的就医环境。

pdca循环控制模式范文第4篇

案例题目：运用PDCA循环法确保医院有良好的环境卫生 案例背景：

2013年国家卫生计生委对全国51家三级医院的3523名患者进行住院体验和满意度调查发现：患者对环境清洁，尤其是卫生间异味的满意度排在所有13项指标的倒数第二。可见卫生间的清洁是各医院普遍存在的问题。而卫生间等公共区域人口密度大，流动快，是病菌滋生和传播的易发场所，如何保证卫生间的整洁是医院急需解决的问题。

要求：以PDCA循环理念为指导，选用适宜的质量管理工具，改进医院卫生间的异味，为患者提供舒适安全的就医环境。

pdca循环控制模式范文第5篇

PDCA管理循环模式虽然是针对企业而创造出的一种全面质量管理模式，但在办学日新月异、竞争日益激烈的今天，学校德育若引入PDCA模式，实施有效管理，便能取得事半功倍之效。

一、Plan分析现状，

明确学校德育提升追求的目标

今天的中小学德育工作内外部环境越来越复杂，工作难度越来越大。笔者所在的广东省中山市东凤中学(以下简称“东中”)，曾是全市农村初中的排头兵，但发展到现在，不仅曾经的校舍变了，生源、教师队伍、办学规模都发生了很大的变化。根据PDCA模式中P(计划)的要求，学校德育要促进教学质量的全面提升，漂亮的校舍、先进的教学设备固然不可或缺，但更重要的是全面调查和了解师生的思想动态，掌握学校德育工作存在的问题，确立新的德育工作理念，推行新的制度、机制和管理模式，明确学生的德育新目标。正如美国著名心理学家、教育学家科尔伯格提出的道德教育的三个原则之一就是“必须首先了解学生的道德发展水平、阶段”。因为任何先进的德育工作目标，只有与师生道德水平、思想状态相适应，才能最大限度地发挥实效。因而，我们通过发放调查问卷、座谈、家访等方式，了解师生和家长的思想状态，按照“立足常规、规范管理、追求实效、形成特色”的基本要求，确立了“四抓、四促、四提升”的德育工作目标，即抓教育，促学生良好习惯的养成;抓活动，促学生身心健康和谐发展，使活动的有效性有较大的提升;抓培训，促班主任专业素养提升，使良好的班风、学风、校风有较大的提升;抓管理，促德育工作成效的显现，使班级的科学化管理有较大的提升。这样，学校德育就有了目标导向作保障，做到了德育的实事求是。

二、Do文化引领，

明确学校德育提升的实施策略

每一个组织都有自己的文化，作为学校德育管理者，提炼、经营、打造学校德育文化是引领学校德育取得实效的根本任务，也是PDCA模式D(执行)的要求。为此，笔者在学校德育管理中首先确立“人人有进步、个个能发展”为德育工作愿景，把“为生命的健康成长负责、为学生的亮丽人生奠基”作为全体德育工作者的工作理念，以“换位思考、教在心灵、化为行动”为德育工作方式，以“以爱为本、以严为准、以细为好、以导为主、以行为重”为工作原则，要以三全(全员、全程和全方位)、三中心(以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心)为工作策略，努力实现“志向高远、学业有成、体魄强健”的学生发展目标和“有智慧、善管理、能创新、会总结”的班主任成长目标，以此作为东中德育人的工作理念体系和文化引领系统，把全方位开展“礼育”(尚礼教育)和打造文化班级作为学校德育的品牌，着重明晰五条实施策略。

一是以校本培训为抓手提升班主任的工作执行力。校本培训每周一次，分为经验分享、班会观摩、案例研讨、工作反思四个板块，每月一循环。

二是以“尚礼修身进取班评比”为手段，强化执行常规。扎实落实班级的管理考核评比，落实行政管理人员每天分年级巡查课堂制度，将学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，真正使常规“常”起来。

三是以“尚礼修身伴我行”师生自主活动为载体，增强“礼育”执行效果。以校园为圆心，学生活动范围为半径，以中华传统礼仪美德为核心内容，以知书达理、养成良好行为习惯为目的开展“礼育”活动，形成“文明用语脱口而出，礼仪行为随处可见”的良好氛围。

四是以文化启智为目的，实施文化班级建设，打造“礼育”文化班级。制订班级文化建设指导方案，以班名、班训、班旗、班规、班法等为依托，以班会为载体，建设文化班级，争创特色班级。

五是以家长学校为平台，营造“礼育”氛围。建立家长学校兼职“讲师团”，建立班级、年级、学校三级家长委员会，选聘成立“教师辅助工作者”家长义工队，家校合力，扎实落实礼育。

三、Check规范程序，

明确责任落实的过程检查

根据PDCA模式C(检查)的要求，学校德育要强化全员德育，建立三项责任制以检查学生的言行，督促良好行为习惯的养成。一是全员德育导师责任制。学校教师都要做学生的导师，做学生思想上的引导者、心理上的疏导者、学习上的辅导者、生活上的指导者，时时处处关心、爱护每一个学生，全体教师人人能说“十句话”，即：为痛苦的学生说句安慰的话，为孤独的学生说句温暖的话，为胆怯的学生说句鼓励的话，为自卑的学生说句自信的话，为迷茫的学生说句开导的话，为沮丧的学生说句激励的话，为受困的学生说句热心的话，为偏激的学生说句冷静的话，为懒惰的学生说句鞭策的话，为受冷落的学生说句公道的话。二是课堂责任制。每位教师都是学生教育、管理的第一责任人，要做到：提前进入课堂，检查学生出勤情况，确保准时上课;独立处理好课前、课中、课后发生的相关事情，做到既教书又育人。三是首遇责任制。教职工遇到学生行为失范时，要及时制止、教育并告知班主任或相关部门。

明确了责任后，重要的一环就是必须对岗位人员的履责状态进行考核评价，促使每位教职员工增强岗位责任意识，以推进学校德育水平的不断提升。

四、Action监控纠错，

明确总结反思改进的问题

学校德育管理的关键是班主任的评价考核和德育处、年级组等部门的工作效果控制。对于班主任管理考核，完全可以运用PDCA行之有效的监控纠错方式，即定量、定性结合的测评。东中对班主任的工作情况采取多角度、多层次测评，其考评过程包括自我测评、学生测评、教师测评和行政领导测评四个方面的定性评价，每一个方面都由若干考核细则组成，还有班主任工作常规落实、班级学生各学科学习成绩综合排位、班级管理量化考核等定量评价。考核结果作为评选优秀班主任的依据，从而激励成效卓越的班主任继续努力再创佳绩，促使工作平平的班主任反思不足，寻求改进的策略。对德育处、年级组等德育部门工作则采取内审的方式进行监控，主要由部门内部对照工作目标自我总结、内审座谈了解、梳理汇总存在的问题，部门内部提出整改措施。例如：个别学生行为习惯出了问题，运用PDCA模式，就应该思考下列问题：问题的原因是什么?问题的责任人是谁?问题的客观因素有哪些?如何预防在以后重现?责任人及相关班主任应吸取的教训是什么?已产生的问题如何在某一时段内有效地弥补纠正?根据问题设计改进措施，并明确责任人跟踪整改。正是这种发现问题，及时采取措施解决问题的一系列监控纠错程序，为提高学校德育工作质量提供了有力的保障。

PDCA模式应用于学校德育管理的全过程，体现了一个组织整体运行的体系与其内部各子体系的关系。学校德育工作体系是一个大循环，而在各个阶段又存在若干个小循环，每个循环都可形成一个PDCA循环，通过循环，使全体德育工作者围绕育人的总目标转动，彼此协调、相互促进。只要合理并有针对性地应用于学校德育管理，德育工作者所追求的“该想的想到，想到的说到，说到的做到，做到就有效”的工作态势就能变成现实。

【吴海飞，广东省中山市实验小学教科室副主任，小学高级教师】

责任编辑/闫益佳

pdca循环控制模式范文第6篇

前

言

我本人表态不是为了写“管理方法之PDCA循环”心得体会为最终目的，是希望通过学习、和总结，全面了解和掌握，结合其中有效的管理方法，对自己工作能力提高有所帮助。

经过学习培训后具体体会如下：

一、什么是 “PDCA循环管理方法”以及解读

通过学习培训，“PDCA循环管理方法”(以下都简称该方法)就是通过策划、执行、检查、纠偏和持续改进一系列活动，将我们生活中每一件事做对、做实和做好的最基本方法。

我认为该方法有四个方面的特点：一是具有圆心作用，也就是以“目标”为圆心，展开一系列活动，确保最基本目标的完成的特点;二是各个目标和工作环环相扣特点，需要一个接着一个的持续完成来实现总目标的实现，更加具有紧密相连，和团队协作凝聚力的体现的特点;三是具有完成的任务、目标周而复始迈向更新更高的一个台阶，由心动带动行动做滚动功，下一环节工作中出现的偏差和不足并加以再循环改进后达到相对完美的特点;四是具有镜子效应特点，人们不可能一次就把每一件事都做好做对，只有不停对照比较才会更清晰知道自己在做什么事情、有没有做该做的事情、有没有自己的事情做好等等。

二、“PDCA循环管理方法”的实用性。

通过学习了解，我认为该方法适用每一个人的工作方法，适用于每一件事情的处理，适用于每一个职业场所和环境中的各类社会活动。

所以也包括我们施工企业的每个人工作方法、每件事处理方法，“如公司决策、投标经营、项目管理、部门工作、现场作业、隐患排查、安全达标等等工作方法”。

三、思考如何结合“PDCA循环管理方法”对公司安质部门展开有效的工作。