平面教学质量管理论文范文

平面教学质量管理论文范文第1篇

摘 要 在职业院校教育教学中，平面设计课程属于十分重要的一门课程，也是平面设计专业的必修课，在平面设计专业人才培养方面发挥着十分重要的作用，因而有效开展平面设计课程教学十分必要。在当前电子商务影响下，为能够使平面社会课程教学更符合实际需求，应当构建更适合的平面设计课程体系，以便更好地开展平面设计课程教学，在此基础上才能使平面设计课程教学取得更加理想的效果。

关键词 平面设计 电子商务 课程构建

在电子商务运营中，电子商务平台建设属于基础，而电子商务平台建设对于平面设计具有较大需求，因而电子商务的发展对于平面设计教育也会产生一定的影响。在目前电子商务冲击下，以往的平面设计课程已经无法满足实际需求及要求，需要构建更加适合的平面设计课程，以便更好培养符合电子商务要求的平面设计专业人才。本文主要就电子商务冲击下的平面设计课程进行分析，以构建更适当的平面设计课程。

1 电子商务对平面设计产生的影响

电子商务与平面设计之间存在十分密切的联系，当前电子商务的发展对平面设计也产生十分重要的影响，为能够实现平面设计课程的更好构建，首先需要清楚认识到电子商务对平面设计所产生的影响，具体而言，体现在以下几个方面。

首先，现代平面设计是以互联网为基础发展而来的，其与电子商务的快速发展存在十分密切的关系。由于电子商务的发展，也使得平面设计由以往的通过笔和纸设计拓展为利用网络平台进行设计，也就使得平面设计的空间得以拓展，这对于平面设计与电子商务发展均十分有利，可实现两者之间的更好互动发展。

其次，电子商务促使网络平面广告得以出现。就目前平面设计领域而言，广告设计属于其中十分重要的一项内容及组成部分。在平面广告设计发展的情况下，也促使平面设计实现进一步发展，在现代电子商务中平面设计也表现出各种不同形式，比如网页、电子邮件以及网页广告等各种形式。在当前电子商务中，现代平面设计表现出十分明显的优势，这主要是由于网络受众面比较广，成本比较低，并且效果比较理想，同时这种设计具备可检索性以及可重复性特点，可更好满足实际需求。

再次，电子商务使得平面设计具有更广泛的价值范围。对于传统平面设计而言，其仅仅属于一种表现形式，如传统平面广告设计，其仅仅是一种产品宣传手段，主要作用就是进行产品宣传，使产品竞争力提升，而现代平面设计能够与电子商务进行结合，其不单单属于宣传手段，同时也能够使企业文化及企业形象得以展示，还具备一定企业功能。另外，电子商务对平面设计的跨越式发展具有很好的促进作用，可使传统形式限制实现有效突破，使平面设计现代化更好实现。[1-2]

2 电子商务影响下平面设计课程构建原则

在目前电子商务影响下，在开展平面设计课程教学中，为能够使平面设计课程更符合实际需求，应当对平面设计课程进行构建，而在收集构建过程中应当注意遵循一定原则，保证课程构建取得理想效果。具体而言，在平面設计课程构建过程中，应当注意遵循以下几个方面的原则。

首先，平面设计课程构建应遵循系统性原则。在平面设计课程构建过程中，系统性原则属于十分重要的一项原则，这一点主要就是指课程体系的构建需要涉及各个与平面设计知识相关的内容，对比较分散的一些知识点进行整合，形成系统性框架，使平面设计课程内容能够更加具有整体性，这有利于学生更好掌握各个方面的知识点，使平面设计课程教学得到更满意的效果。

其次，平面设计课程构建需遵循针对性原则。在平面设计课程体系的构建中，针对性原则也是必要要遵循的一项原则，所谓针对性原则主要就是在课程体系的构建中，应当针对电子商务特点及要求，结合电子商务行业的特点进行构建，这样才能够使课程体系内容更符合实际需求，在这种课程体系下所培养的平面设计人才才能够更好满足实际电子商务发展的需求，使平面设计的价值得以更好的体现。

再次，平面设计课程侯建需遵循实用性原则。对于平面设计课程而言，其属于实用性较强的一门课程，因而在课程体系的构建中，还应当注意遵循实用性原则。在平面设计课程的构建过程中，实用性原则属于最为关键的一项原则，保证其实用性的基础上，才能够使平面设计的作用实现更好的发挥，使平面设计课程能够与时代发展趋势相符合，保证课程体系构建能够取得更理想的效果，为课程教学开展提供更好的基础。[2-3]

3 电子商务影响下平面设计课程教学有效策略

3.1 设定科学合理的课程教学目标

在目前电子商务快速发展的背景下，为能够使平面设计课程教学取得更加理想的效果，首要任务就是需要制定科学合理的课程教学目标。在平面设计课程教学中，教学目标属于十分关键的一项影响因素，在课程教学活动的开展方面能够提供较好的指导，因而教学目标的设计及制定也就十分必要。在设计教学目标，课程教师应当结合平面设计课程特点及电子商务特点，从多个方面入手综合进行考虑，这样一来才能够使教学目标符合教学需求。对于五年制的职业院校而言，在平面设计课程教学目标的设计方面，可将其分为以下几个阶段：在一年级与二年级主要就是让学生掌握平面设计课程的基础知识，并且掌握一定的电子商务知识，为今后更好学习奠定基础;在三年级与四年级，主要就是让学生掌握平面设计专业技术及设计方法，使学生的实践能力及技能水平得以有效提升，为学生参与实践奠定较好的基础;在最后一年主要就是让学生进行实习及实践，从而学生的知识运用能力及综合实践能力实现提升，使课程教学整体得到满意效果。

3.2 选择合理的课程教学内容

在当前平面设计课程教学中，为能够使平面设计课程教学更符合电子商务发展趋势及需求，选择合理的教学内容也是十分重要的一个方面，对整个课程教学效果及质量会产生十分重要的影响，因而应当选择合理的教学内容。作为平面设计课程教师，在选择平面设计内容时，不但包括平面设计专业的相关知识，并且要融入电子商务的相关内容，使两者能够实现有效结合，在此基础上才能够使平面设计的内容符合电子商务的要求及需求，实现电子商务课程的更理想教学。另外，在选择平面设计课程教学内容时，还需要增加实践性的内容，使课程教学的实践性能够增强，保证课程教学符合学生发展的实际需求，为学生今后更好投入工作提供有效的支持与基础。

3.3 选择并运用科学合理的教学方法

在职业院校的平面设计课程教学中，教学方法属于最关键的影响因素，因而选择科学合理的教学方法开展课程教学也就十分必要。在实际课程教学中，课程教师应当注意选择多样化的教学方法开展教学，改变以往的讲授式教学方式，对现代化教学方式进行利用。如，教师可利用多媒体教学方式开展教学，通过多媒体展示平面设计内容，可使教学内容得以立体展示，也就能够使学生对这些知识更好理解并掌握，使学生的平面设计水平提升。在实践教学活动的开展方面，教师需要引导学生积极主动进行平面设计，在实际设计中掌握相关设计技巧及设计方法，从而使学生的实践能力及水平能够实现有效提升，使学生的综合能力及素质得以更好地发展。此外，学校可构建校企合作的教学方式，可与电子商务企业进行合作，让学生进入电子商务企业进行实习，使学生能够在实际工作氛围中将平面设计的相关技术及技巧掌握，提升学生的平面设计水平及能力，促使其更好发展。[3-4]

4 结语

在目前电子商务快速发展的大背景下，平面设计教育教学也受到很大程度的影响及冲击，因而构建适当的平面设计课程，有效开展平面设计课程教学也就十分必要。作为平面设计课程教师，应当清楚认识到电子商务对平面设计产生的影响，依据适当原则构建平面设计课程体系，并且从各个方面入手有效开展平面设计课程教学，使平面设计课程教学能够取得更加理想的效果，实现其更好地发展，进而更好培养平面设计人才。

参考文献

[1] 李达.关于中职平面设计类课程教学改革的几点思考[J].才智，2019（13）：68.

[2] 李会芬.高职院校平面设計类课程教学改革探索[J].电脑知识与技术，2019.15（08）：108-111.

[3] 刘辉.信息化背景下平面设计类课程教学设计探讨[J].信息与电脑（理论版），2018（20）：226-227.

[4] 方君若.平面设计课程的教学改革探讨[J].艺术科技，2018.31（08）：244，294.

平面教学质量管理论文范文第2篇

摘 要：社会的发展与社会需求的转型，对社会人才的培养提出了新的要求和挑战。目前社会最需要的是拥有过硬职业能力和实践经验的实用性人才，就中职的平面设计教学而言，培养重心本应是适应社会发展的需要，为社会直接输出具备实践技术能力的毕业生人才，所以中职的平面设计教学核心也应当在于这个方面。本文对当前中职平面设计教学现状进行了分析，为提升中职平面设计教学中实用能力的培养给出了几点建议，并对以实用能力为重心的中职平面设计教学进行了探究。

关键词：中职；平面设计；实用能力

一、中职平面设计教学现状

1.教学可能设计没有以实用能力为中心

随着社会的发展以及对人才能力需求的转变，教学设计也应当紧跟社会的步伐进行战略调整。相关研究表明，中职学校的平面设计很多年才会更新一次，所以培养出来的学生往往跟不上社会需求的脚步。目前中职平面设计教学成主要依照传统模式进行，将学生专业能力放在首位，轻视了学生就业后的职业技能的培养。教学课程仍然是以教师传授设计软件技术为主，学生将所有时间用来练习设计软件的使用与技巧上，无法很好的掌握设计理念与设计重点。在课程安排上，严重缺乏实践教学，而是将大部分课程设置为理论教学，另外一部分为软件的使用，最终使得中职平面设计专业的学生能够熟练的使用设计软件，但无法设计出另用人单位满意的作品，难以胜任工作岗位。

2.对于创新能力的严重缺乏

当前的中职平面设计教学对于学生创新能力的重视程度明显不足，仍然将专业知识的掌握作为教学的主要目标，很难发散学生的设计思维，致使学生很难独立设计出具有创新元素的作品。虽然一些学生开展了实训教学部分，但实训的内容与形式太多单一，实训操作也只是在机房中完成教师完成的作品，学生对实训重视程度不高，对于教学理论课程也是敷衍了事，所以实训没有达到培养学生创新能力的目标。这样一来，不但学生无法提升操作的动手能力，创新能力根本无从谈及。

二、怎样在中职平面设计教学中培养学生实用能力

1.重视学生动手能力培养

中职平面设计相关的专业内容主要是和广告、印刷等行业息息相关的，这些行业均需要有较强的动手能力，学生应当掌握独立设计平面广告、图文排版、印刷等能力。因此中职平面教学应当将学生动手能力作为培养的一大重点。教学应当转变为实践教学为主理论教学为辅的形式，学校应当加大对实训课程的重视程度，确保学生能够在实训中提高动手能力。广告设计大赛能够很好的引导学生主动培养设计的创新能力，提升学生平面设计的综合能力。国内已经在职业院校中设置了很有影响的各种广告设计大赛，很多相关院校都投入了很大的人力与物力积极响应参与赛事之中。目前，广告设计大赛逐渐成为推动艺术射击类专业教学改革的重要部分之一，设计大赛不但能够激发参赛者的竞争意识，实现对学生创新精神与创新能力的培养，而且会引发我们在平面设计教学方面的改革思考。多次经验告诉我们，广告设计大赛会对平面設计课程设置与教学内容的改革产生很大的促进作用，形式多样的广告设计大赛，对从不同角度对学生进行了设计方面的要求，基本能够体现行业的需求与标准，积极的组织或参与广告大赛能够准确的把握行业标准与行业需求的变化，可以当作中职平面设计教学的课程改革发展方向。

2.重视学生创新思维

现在的职业能力不只是基础的职业技能，还主要反映在创新思维方面，学生必须拥有创新的思维，才可能适应社会的快速发展，紧跟社会对各行各业转型的步伐。尤其是设计行业，创新速度过慢有可能都会被社会淘汰，可见中职平面设计中，培养学生创新思维的重要性。为了培养学生的创新能力，首先要激发学生的创新意识，在学生具有创新意识的情况下，就会产生对学习的浓厚兴趣，促使学生主动学习，主动创新，从而使学习过程变得更加简单。因此教师在教学过程中应当适当使用趣味性的教学方式，鼓励学生参与到创新探讨，实训实践中去，这样学生就会主动自主的去思考，发散自己的思维应用到创新中去，创新思维是培养学生创新能力的基础，创新的思维主要体现在令活动、变通性、独创性三个方面。所以，要想更好的培养学生的创新思维能力，就要给学生足够的思考空间，避免过多的以教师的思维和思考方式禁锢学生的思考路线。这样才能使学生在课堂学习和设计实践中创造出符合个人思维的独特作品。

3.教学设置与方法的革新

首先，中职平面设计课程设置的目的是培养适应社会需要人才，也就是随着时代的变化培养一批能够学以致用的平面设计人才。因此课程的设置应当以符合社会需求为基础，同时保证学生掌握专业技能与职业能力，实现学生选择职业教育的就业目的。那么中职平面设计的课程就可以根据社会的需求做适当的调整与更新，灵活性较强，同时在内容举例上选择当下比较实用和先进的案例，让学生的设计思想与社会接轨，而对那些对学生职业能力提升作用不大的教学内容可以适当压缩，着重以实用能力培养为主。

其次，中职平面设计教学在方法上转变为教师传授为学生主动思考与创新，这就要求教师根据对学生学习情况的掌握，不断的引导学生学会自学。因为，平面设计课程无论在软件技术还是在创新能力方面，都有无限扩充性，教师在课程中教授的东西毕竟有限，而其他时间教师也不可能逐个监督每个学生，职能靠学生自主学习和训练，才能不断的提升其平面设计的职业能力。课堂应当转变为教师引导学生，学生与学生之间相互探讨并实现创新的地方。

三、总结

当前，我国很多的中职专业学校都开设了平面设计专业，由于传统教育模式的固囿，使得平面设计专业教学理论与实际相脱离，学生毕业以后进入社会职场，难以适应职业环境，职业能力相对薄弱。中职平面设计教学应以职业培养能力为主线，不断发现教学问题，并进行改正，将就业市场作为导向，调整教学战略，并将教学与实践相结合，努力培养出更多的适应社会需求的实用型人才。

（作者单位：长春市第二中等专业学校）

参考文献：

[1]芦圆圆.中职平面设计教学中存在的问题与对策探讨[J].中职教育，2013，总第748期

[2]覃萍艳.浅析新课程下中职平面设计教学的策略[J].内蒙古教育.职教版，2013，08

[3]王颖.关于中职平面设计教学的几点思考[J].考试周刊，2015年第39期

平面教学质量管理论文范文第3篇

作者简介：王元春（1967—），男（汉族），湖南省衡南县职业中等专业学校，高级讲师，主要从事中职教学和中职产教融合研究。

摘 要： 中职学校在培养人才的过程中需要依靠产教结合的培养模式。所谓的产教结合，就是中职学校要结合市场经济的发展趋势进行办学。产教结合的人才培养模式使学生对于专业知识的学习与职业岗位的技术技巧有机的结合在一起，可以方便学生更好的融入职业岗位中去，中职学校这样的人才培养模式对于学生综合素质的提高有很大的帮助。

关键词： 中职学校；产教结合；职业教育；培养措施

组成高中教育的一项重要的部分就是中等职业教育，中职教育中最大的特点就是具有明显的市场经济的特征。中职学校在办学中遵守教育规律和市场规律的原则。但是现在的中职学校在办校的过程中对于市场规律的重视程度不够，因此，面对这样的情况，中职教育还不能真正的走向市场。在我国经济体制不断的改革创新的过程中，中职学校也探索出了自己特有的教学培养模式，比如，产教结合的培养模式。

一、中职学校产教结合的重要性

（一）使中职学校在市场经济中占有一席之地。

中职学校的发展需要立足于市场经济的发展上来，只有立足于市场经济的发展，中职学校才可以取得生存和发展。现在的中职学校普遍的存在学生素质较差、毕业生就业层次较低以及教学设备紧缺简陋等问题，这些问题的存在使中职学校面临很大的困境。因此，作为一名中职学校的计算机老师，在培养学生的时候要努力为学生们提供动手实践的能力。比如我们学校的计算机与长沙立羽动漫，武汉视野教育合作了平面设计、淘宝商务，与中科师创合作了电子商务等产业，而学生们在实习的时候可以进入这些相关的产业实习，在实习的过程中既提高的自身的技能，尤为学校带来了盈利。以解决中职学校办学经费紧张的问题。

（二）产教模式为学生人提供了锻炼的机会。

中职学校办学最重要的目的就是让更多的毕业生都能找到适合自己的职业，因此，中职学校要努力为学生提供实习锻炼的机会。在日常的教学中，作为老师要引导学生将所学的理论知识应用的实践上来，培养学生解决问题的能力，在不断的实践中增强学生创新能力的发展。此外，对于家庭经济较为困难的学生，学校可以为他们提供勤工俭学的机会，让学生在本学校的专业产业下工作，获得酬劳完成自己的学业。这样也锻炼了他们的动手操作能力。

二、中职学校产教结合的措施

（一）努力学习国外先进的职业教育理念。

职业学校的教育理念需要不断的进行更新，努力吸收世界上先进国家职业学校的教学理念，并结合本国的教育国情转化成自己的教育理念。比如，可以借鉴德国的“双元制”职业教育理论、日本的短期大学培训的方法以及TAFE职业教育理念。以上这些职业学校的教育理念真正体现了產教结合的教育模式。

（二）借鉴有效的平台强化产教结合的培养模式。

职业学校在培养人才的过程中，离不开政府的支持。政府要努力促进企业与各行业为中职学校搭建产教结合的平台。这样的教育平台可以将教育资源以及企业资源有机的而进行整合，实现中职学校与企业共赢的结果。比如，我校的计算机专业长沙立羽动漫，武汉视野教育合作了平面设计、淘宝商务，与中科师创合作了电子商务等产业，我校可以将优秀的毕业生推荐到这些企业中去，而企业也会优选录用我校的毕业生，这样的产教平台为学生们提供了很好的锻炼机会，起到了学校与企业双赢的目的。

（三）加强学生生产实习的管理。

中职学校可以借助于企业的设备，努力的扩充学生的教学资源，并且学校利用企业为学生提供的实习机会，努力的将自己的教学技能展现给企业，这对于提高学校的知名度有重要的作用。此外，学校的老师可以跟随学生到企业中学习先进的生产工艺，老师们经过短期的培训可以提升教师的教学管理水平。再者学校需要根据企业对实习生提出的反馈信息，不断的调整教学的方式，以为企业培养更多优秀的人才。并且针对于企业来说，可以借助于中职学校的教学资源，为企业的员工提供在职培训的机会，不断加强员工自身素质的提高，从而为企业带来更多的经济效益，实现企业学校双赢的目的。

三、未来中职学校的发展趋势

中职学校在未来的发展过程中需要不断的创新教育的模式，在教学的过程中，老师要将理论知识与专业技能放到同一水平上来，不能出现重视理论知识，而忽视专业技能的情况，在中职学校合作的企业中要对技能应用型的人才做到充分的了解，将他们的知识结构、文化素质等都要进行相应的了解，以便为中职学校的教育模式提供可行性的建议。

（一）专业与产业对接。

中职学校在开办课程专业的时候需要了解市场行情，要使设立的专业与企业中相关的产业做到紧密的相联，并且要针对于产业的变化调整不断的更新自己的专业知识结构，以使中职学校培养的人才可以适应市场上产业的发展，在产业不断发展的过程中，带动技能型人才的培养。

（二）教师与师傅对接。

中职学校要加强双师型教学队伍的建设，这样的教学队伍可以提高教师的专业素质，对于提高中职学校的教学质量也是具有重要作用的。并且教师与师傅对接的过程中，密切了企业与学校之间的联系，有助于深化企业与学校之间的合作关系。比如，我校可以组织教师去企业进行实践学习，在学习的过程中不断提升自己的技能。

（三）实训基地与企业的研发中心对接。

中职学校的实训基地与企业的研发中心对接可以提高学校的技术创新能力，对于教学质量的提高有重要的作用。并且也可以帮助企业的工作人员加强自身专业知识的学习，对于企业的发展也是有帮助的。

四、结语

产教结合的教学模式符合我国素质教育发展的要求，中职学校的这种教育模式可以有效的提升学校的教学质量，学校在充分的了解市场信息的基础下，把学校开办的专业也市场上的行情相结合，可以方便今后的毕业生更好的适应所从事的职业，对于学生的培养也是十分有利的，并且还可以提升中职学校的知名度。

参考文献

[1] 基于校企合作产教融合的专业课程改革探索[J]. 费美扣，王元生. 职业教育（下旬刊）. 2017（08）

[2] “产教融合、校企合作”人才培养模式研究——以机电一体化技术专业为例[J]. 薛鹤娟. 现代交际. 2017（08）

[3] 产教融合的内涵与实现途径[J]. 陈年友，周常青，吴祝平. 中国高校科技. 2017（08）

[4] 市场经济背景下高职产教融合育人模式的统整研究[J]. 贺伟，李艳文. 现代教育管理. 2017（08）

[5] 深化产教融合 加快现代职业教育体系建设[J]. 杨帆. 中国职业技术教育. 2017（21）

平面教学质量管理论文范文第4篇

摘要：三大构成，即平面构成、色彩构成、立体构成，是现代艺术设计教育的基础课程，在设计教育体系中有着不可忽视的基础性作用。而我国目前的设计教育体系还存在着很多的问题和弊端，在现代设计教育改革的当今，更应该坚持三大构成的基础地位不动摇，以此来完善和构建我国的设计教育体系。

关键词：三大构成；现代设计教育；教育体系

随着科学技术的不断进步，现代艺术形式也随着发生了很大的变化。多媒体数字化的发展,电子技术、影视动画、网络空间等新兴的巨大发展空间对现代设计产生了不可忽视的影响,同时,一并对传统的设计教育体系产生了巨大冲击,但三大构成在现代设计教育体系中的作用却没有动摇。

一、 三大构成

构成，简言之，即“分解和组合”，来自于20世纪初前苏联的构成主义运动，源于对具象的分解、抽象和重新组合，是一种造型活动，是逻辑思维与形象思维相结合的一种构思方法。三大构成，即平面构成、色彩构成、立体构成，三大构成体系起源于1919年的德国包豪斯设计学院。

1. 平面构成

平面构成，即在二维平面内创造理想形态，或是将形态要素（形态、色彩、肌理）按照一定的法则进行分解、排列、组合，从而构成理想形态的造型设计基础训练。

平面构成的目的是从一系列抽象的平面构成训练中寻求和感悟设计的形式美，从而建立起理性的设计思维和设计理念，同时应用这种思维和理念对图形、文字、色彩等形象视觉元素进行探索、研究和拓展，掌握视觉元素构成的方法和规律，为最终进行平面设计奠定基础。另外，我国传统的几何图案与现代平面构成有很多的相似之处，都是运用点、线、面、体构成平面视觉图形。

平面构成的形式美法则主要有：和谐、对称、均衡、韵律、秩序、材质、肌理、比例、结构、层次、渐变等，这些都是对形式的美和美的形式的高度概括。它的基本形式主要有：重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、密集构成、分割构成、对比构成、肌理构成、空间构成。

平面构成法则主要运用于标志、包装、广告、展示等平面设计作品中。

2. 色彩构成

将两个或两个以上的色彩的最基本要素，按照一定的规律和法则重新搭配、交变，组合成新的理想的色彩关系的过程叫做色彩构成。它是对各个颜色在一定的构成要素下相互关系的研究，包括对色彩的面积、节奏和韵律等空间关系进行再创造的过程并赋予设计以灵性和生命，是色彩的物理、生理和心理知识的全面认识，从而能够较好的把握色彩的搭配、构成的要领。

色彩构成的主要内容包括：色彩三属性的推移构成、色彩补色构成、空间混合、色彩心理构成、色彩节奏构成、色彩基调构成、色彩透叠构成、色彩肌理构成与色彩的对比和调和构成等。色彩构成课是继水彩、水粉写生等架上绘画训练之后的一门比较系统、完整和科学的认识掌握色彩规律的一门课程。

色彩构成主要运用于视觉传达设计、产品设计、环境设计、服装设计、广告包装标志设计之中。

3. 立体构成

立体构成是研究立体形态的材料和形式的造型基础学科。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律，具体来说就是研究立体造型的物理规律和知觉形态的心理规律。它以产品设计、建筑设计、舞台设计等所有立体设计所共同存在的基础性、共通性问题为研究对象，其对立体与空间形态的研究，为现代设计获得更广阔的发展奠定了更为广泛的基础。

立体构成有三个主要方向，即三维空间内的长度、宽度和高度。同时，有三个基本视图，即平面视图、正面视图和侧面视图。它的主要内容包括点的构成，线的构成，面的构成，体的构成以及空间的构成。立体构成的形式美法则主要有：对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、比例与尺度。

立体构成主要运用于工业产品设计、建筑设计、室内外环境设计、舞台设计等立体形态的设计和布局之中。

平面构成是“构成”艺术的基础，同时，平面构成和立体构成中也存在着色彩构成，而色彩构成也不可能脱离平面构成而单独存在，三者是相辅相成的依存关系，我中有你，你中有我。我们可以从蒙德里安的作品中体会到组合和创造的内涵，以及三大构成之间的相辅关系。

4. 三大构成在现代设计教育中的意义

构成课是一门专业基础课，其目的是“训练学生通过理性的分析与研究，揭示事物形态之间的构成关系，认识现代设计在视觉传达艺术上所表现出来的基本造型规律”。它之所以可以作为基础课，在于通过构成课的教学，可以最大限度地开拓学生的视觉语言、造型方法等方面的创造力和想象力。自上个世纪八十年代，构成教育进入到我国到现在，构成课对我国的现代设计教育的发展和进步起到了非常重要的推动作用和基础作用。

首先，构成课的目的在于创造力的培养，即培养学生的创造意识、创造精神、创造能力。作为基础课的构成课，本身就需要一个扎实的自身专业修养，只有基础打扎实了,才可以拓宽专业方向。在基础课的训练上,应采取从中心一点向四周扩展的方式进行训练，即在对点、线、面最基本的元素训练的同时，也应进行一些万变的基本形的训练，以及色彩和立体材料的训练，“以不变应万变”。来达到引导学生展开数理思维方法、情理结合思维方法及悖理思维方法的训练,促使思维方式多样化,创造方法灵活多变的目的。

其次，构成课是基础课，就应该紧紧围绕基础课的作用和地位来进行，三大构成是设计的基础,也是设计的核心,是任何一项设计的具体表现，所以，构成课应和专业方向课紧密的联系在一起，不能相互脱节。在平面构成点线面的分割排列中，在色彩的组合中，以及在对立体空间和新的材料的运用中，都应该有预见性地延伸出专业设计的动态，应该在专业设计过程中体现出三大构成的内涵，应该在新的时代下改革旧的构成教育的方式和手段。比如，在平面构成中重复构成的训练中，可以增加一些花布等的设计，在色彩构成教学中增加些装饰画、招贴的设计作业，在立体构成的过程中多接触些展示、环艺的设计训练等。这些，都是对三大构成的升级和完善，也是对现在教育体系的补充和完善。

同时，构成课也是一门理论与实践相结合的课程,学生的动手实践能力更为重要，在训练的过程中也应注意新材料、新工具、新技法的运用，构成课的目的就是要在反复的动手实践过程中提高学生的造型能力和创造能力。

随着我国设计理论研究的深入和发展，在三大构成基础上形成了构成学，并不断扩展和延伸出光构成、声构成等新科目。

二、 现代中国设计教育体系与现状

目前，全世界的设计教育行业的专业基础课都来源于包豪斯设计学院，这个基础课的体系结构，是把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立成体系，使视觉教育第一次牢固地建立在科学的基础上，而不仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可靠的感觉基础之上。

构成教育应该是美术与设计的基础教育或者说是平行教育，应该是一个动态的、发展的、开放的体系，它为现代造型设计奠定坚定的理论和实践基础。我国的构成教育是20世纪80年代引入的，成为所有艺术院校的基础课程的，其目的是努力把学生从传统的美学意识和教学模式中解放出来，构成课的引入对提高我国艺术设计的理论和开拓设计思维起到了很大的作用，是各设计专业的一门基础课和必修课。

而目前我国的设计教育，缺乏经验，还处于建立和完善设计课程体系和教学内容的起步阶段，大部分院校都有一味的模仿和照搬国外艺术院校的办学理念和体系模式，没有顾及到自己本国家本民族的特色。虽然大部分的艺术院校都把构成教育放在了设计教育体系的基础位置，但是很多教育工作者还没有从根本上体会到构成教育对设计教育的决定性作用，所以，在目前我们国家的设计教学过程中，还存在着很多的漏洞和缺陷，还有很多不足的地方。比如，由于艺术设计基础教学和艺术设计专业教学在内容教学方式等方面还存在着严重的脱节，因而会影响到很多学生对设计基础教程的不重视，在自己的创作过程中不愿意独立思考，也并没有形成自己独立的设计知识理论体系，从而将会延续影响以后的创作。另外还有的同学，在当今死板的设计体系的引导下，完全地放弃了本民族的一些精华部分，一味地盲目追求国外的一些“先进”“时尚”，等等，这样的状况，不得不令人对我们的设计教育事业产生一定的担忧。

所以，我们国家的艺术设计教育必须解放思想,打破学校学科、专业界限,走多模式、多层次、多渠道培养设计人才的道路。在构成教育方面，我们应该打破原有的基础教育和专业教育严重脱离的现状，打破原有的构成教育单调死板的教学方式，从宏观上把握构成教育和未来相对应的专业教育之间的联系，同时把三大构成作为一个完整的体系，三个部分之间应该是相互关联相互影响的关系，不应该把三大构成武断的分割为三个部分，以此锻炼学生设计的各个方面的能力，使构成教育真正意义上的成为基础教育。同时，在构成教育的过程中，重点培养学生设计的创新能力、概括能力、归纳能力、以及色彩感知能力等，训练学生设计思维的转变、想象力的提升和新的设计思维的形成，使每个人都形成一套完善的基础设计体系，为以后的专业教育打个坚实的基础。

我们国家的现代设计教育，应该在学习外国长处的同时，也要紧紧地抓住本民族的一些古老的历史，认真研究我们国家设计教育发展的未来，放眼于本民族的历史，才可以放眼于未来。只有这样，我们国家的设计教育才可以走得更加长远，更加坚实。

参考文献:

[1] 立体构成.陕西人民美术出版社.

[2] 黄卢健.平面构成.广西美术出版社.

平面教学质量管理论文范文第5篇

内容摘要    项目教学法在平面设计专业教学中的应用，是平面设计专业教学改革的重要体现，对于提成专业教学成效，强化学生的专业素养以及实践能力有着积极影响，平面设计专业学生不仅要注重理论知识的学习，同时也要注重自身动手实践能力的强化，这样才能满足社会岗位对自身专业素质的要求，而项目教学法一体化应用可以切实满足这一需求，相关教育工作者必须要给予重视。

关键词    平面设计;项目教学;一体化

项目教学法在平面设计专业教学中的应用，可以推动专业教学改革，打破传统教学方式对专业学生培养的诸多教育，保证教育活动开展符合当下素质教育的核心要求，深化学生在教育教学中的主体地位。将学生能力培养作为教学活动开展的主要目标，学生通过项目实践强化自身对专业知识的理解和应用，这对于学生未来职业发展有着积极影响。

1  项目教学法的内涵

项目教学法作为一种全新的教学手段和育人方式，与传统教学模式有着较大的差异性。平面设计专业传统教学实践中教师更多是结合教学大纲，死板的对学生进行理论知识的讲述，或者要求学生反复性的进行相关职业技能训练，使得学生做到熟能生巧。这种教学方式的优势在于教师可以加强自身对教学节奏的把控，更好的完成自己的教学规划，但教学活动开展忽略了学生的主体地位，同时也降低了学生学习的主观能动性。教学活动开展过于死板，学生对于平面设计专业知识的理解停留于浅显层面，不能将课堂上学习到的内容转变为自身技能。项目教学法深化了学生在专业教学中的主体地位，教师结合教学内容需要为学生布置项目，学生结合教师布置的项目在图书馆、互联网上进行相关资料的查询，自主的进行项目完成方案设计，最终的评价也是由学生自主完成。项目教学法作为明显的优势在于，教师可以将学生某一阶段的学习内容都融入到项目教学中去，加强众多教学知识点之间的连接，保证学生对于知识可以做到融会贯通。教师在项目制定过程中也会更多的与学生进行沟通和交流，与学生一起确定项目，将学生生活中比较感兴趣的内容与教学内容进行融合，激发学生参与平面设计专业学习的积极性，使得教学活动开展更加富有生机和活力。学习过程中要求学生全员参与，学生不仅懂得了专业知识的灵活化应用，同时也能够感受到团队协作的优势，从而强化学生的团队协作意识。项目教学法在平面设计教学中的应用加强学生与学生、学生与教师之间的互动，对于提升课程教学成效起到了积极的促进作用。

2  项目教学法一体化应用策略

2.1  科学的进行项目引入

平面设计专业教学涵盖领域较为广泛，其中涉及到平面海报设计、图书排版等等内容，为了强化学生参与项目的积极性，保证教学活动开展的针对性，教师可以结合当下学生比较关心的内容进行合理教学案例的设定，同时要求学生积极的进行市场调研工作开展，精心、精细化的进行方案设计，在设计中体现出自身的个性化以及独特性。例如：教师可以选择红包封面设计为主题，将其作为教学项目任务。项目确定后教师要求学生积极主动的去进行市场调研工作，同时将班级学生整体划分成三个小组，保证项目教学法可以顺利开展。

2.2  项目任务方案的确定

此次项目教学中是以红包封面设计作为项目任务，教师结合学生的性格特征、兴趣爱好等众多方面因素，将班级学生成员进行学习小组的划分，不同的小组则代表不同的广告设计公司，小组成员需要在小组内选出一名代表最为公司的经理。项目经理引导小组内部成员对当前项目设计内容进行全方位的分析，该工作完成后对项目进行分化处理，赋予小组内部成员工作内容，每个人承担的任务和责任不同，保证分工的明确性。主要任务包含了市场调研工作，印刷产工作流程了解，相关信息数据采集，以及设计方案制定和效果实物展示。设计者最终还需要结合实物对自己的设计思想和设计理念进行全面阐述、表达，一定要做好项目内容确定以及师生角色转变工作。项目内容选择时教师需要明确设计过程就是学生综合实践能力的展示过程，过程中会考验学生对于专业知识的实际应用能力，此过程设计到的内容较为广泛，不仅是对学生创新思维、创造能力的考验，同时也是强化学生职业素养的训练。设计过程中学生会应用中多种计算机软件，PS、CAD等等，后期阶段学生还需要对整体页面进行排版，同时了解市场营销以及印刷制作相关知识。项目教学法对学生知识综合应用能力的要求较高，通过项目教学法落实可以帮助学生真正的做到学以致用，为学生后续直接步入工作岗位奠定扎实基础。

教师与学生进行角色互换，强化了学生在课程教学实践中的主体地位，一些教学学生开展都是以学生为核心。本次教学活动开展中教师承担的甲方角色，向三个广告公司进行红包封面设计方案的征集。三甲广告公司结合要求进行投标，学生真正的成为了社会岗位角色广告设计师，承担项目设计开发责任。教师需要明确此过程中教师只能起到引导作用，以及任务布置，不能对学生设计意图和方案进行干涉，全部由自主自主进行发挥。

因为项目包含的内容较多，所以教师需要结合学生的时间安排以及项目特点，为学生预留出充分的时间。此过程中教师需要对学生阶段性项目进展进行考核，包括的前期、中期以及最终考核。要求学生可以自主分析项目开展过程中的重点和难点所在，对后续各项工作落实进行全面性、科学性的规划，在对学生项目完成情况进行最终检验的过程中教师需要保持公平、公正、公开的原则。小组排除代表对项目设计作品进行展示，并且回答教师提出的众多疑问，此过程不仅可以帮助学生梳理设计思路，同时还可以强化学生的语言表达能力，便于学生日后工作岗位中更好的向客户展示自身想法，与客户做到良好性的沟通。

2.3  项目学习过程设计与落实

3个小组中扮演市场调研部角色的小组成员在课余时间需要深入到商店以及印刷厂进行市场调研工作，同时与身边的同学、朋友更多的进行沟通和交流，了解什么样的红包封面更加具有吸引力，在了解他人想法的过程中也是对自身设计思路的扩展。将调查了解的众多信息数据进行汇总，并且输入到计算机中进行储存，避免出现调查数据遗失情况。策划部角色小组成员需要结合教师布置的要求进行整体方案设计策划，此过程中必须要充分利用市场调研部同学调研资料。作品完成后需要及时与客户对设计方案、成品展示等细节性内容进行深入的探讨，明确客户对本项目的补充意 见和要求，并根据客户所提出的意见作进一步的修改，随后由 创意部学生对产品进行展示效果设计，策划部给出文案设计，市场部负责联系印刷厂进行画册样品印制。此过程中每一个部门均要发挥自身的职能，在履行自身职能的同时做好各个部 门之间的协调合作。客户方所邀请的评标人对三家广告公司所设 计的产品进行现场打分，评分标准为：取掉一个最高分和最低分，分数相加求平均数，根据评分结果择优并公示。

3  结语

对平面设计专业教学进行分析后可以看出，平面设计专业重在培养学生对包装设计的理解和应用，主张学生在学习过程中积极参与到市场调研中去，通过与他人的交流沟通培养沟通 能力和自主学习能力。除此之外，还要求学生具有可适应岗位的职业技能。实践应用表明，项目教学法可以很好的满足平面 设计专业教学的教学目标，在培养综合性技能人才中具有显著 的优势，可以作为院校平面设计教学的重点方法。

【参考文献】

[1] 陈丽佳.浅析项目教学法在手绘效果图表现技法教学中的革新路径 [J].美术教育研究.2019（05）.

[2] 路玲.项目教学法在中职《平面设计》课程教学中的应用 [J].读与写（教育教学刊）.2019（01）.

[3] 张婷懿.项目教学法在《设计端午节平面广告》课中的具体实施 [J].电腦知识与技术. 2018（19）.

[作者简介：王陆洋（1990.01.18--），男，汉族，河南省郑州市中牟县，助教，教师，本科，河南农业职业学院，研究方向：平面设计与摄影;

张彩霞（1976.04--），女，汉族，中牟县，本科，河南农业职业学院。]

平面教学质量管理论文范文第6篇

摘要：在平面设计工作中，视觉审美元素的构建工作较为重要，设计者应明确平面设计工作概念，并在设计工作中合理融入审美元素，利用科学方式解决问题，创建现代化与多元化的设计机制，提升平面设计水平，满足人们的审美需求。

关键词：平面设计；视觉审美元素；构建措施

一、 引言

平面设计人员在实际工作中，需制定完善的管理方案，提升视觉审美元素的应用效果，在了解基本构成元素的情况下，科学实施设计工作，通过图形方式与文字方式等，融入视觉审美元素，为其后续进步奠定基础。

二、 平面设计相关概念分析

对于平面设计而言，属于设计领域中的重点内容，主要是在二维空间中，除影视设计之外的所有设计活动。通常情况下，平面设计为印刷批量生产的作用，例如：书籍作品、广告作品、标志作品与设计包装作品等。在平面设计中，主要构成元素为图形、文字与色彩等，能够通过科学的表达方式，展现作品的内涵，并凸显设计作品的特色内容，成为当前印刷品的设计依据。为了提升印刷作品的视觉效果，设计人员应根据形象视觉效果的生成需求，制定完善的平面设计方案，合理融入视觉审美元素，满足人们的审美需求。

三、 平面设计中视觉审美元素的构建特点分析

1. 秩序性特征

对于平面设计而言，在融入视觉审美元素之后，能够充分落实秩序审美元素，根据设计对象的情况，创建具体化与形象化的艺术作品，凸显平面设计的秩序美，创建现代化的设计作品。只有在各类构成元素相互配合之下，才能为人们呈现视觉方面的平衡与舒适，提升大众的审美水平。

2. 冲击性特征

平面设计人员在作品中融入视觉审美元素，不仅可以抒发自身的真实情感，还能合理使用文字方式、图片方式与色彩方式，凸显作品的主题，使得人们在视觉上形成冲击。在视觉冲击形成期间，设计人员可根据平面设计元素，更好地表达审美观点，吸引群众的眼光，根据不同人们的不同心理特征，对审美观进行合理地分析与明确。同时，可针对性地设计艺术作品，根据具体的审美冲击特征完成设计任务。

3. 艺术功能性特征分析

随着商品经济的发展，人们开始应用平面设计的方式宣传商品，能够发挥作品的艺术价值。使用平面设计宣传商品，不仅可以提升消费者的认可度，还能获得一定的支持，提升市场占有份额。同时，平面设计作品还能满足人们的心理需求与审美需求，利用不同方式构建现代化的平面设计作品，可呈现艺术功能性优势，促进市场的可持续发展。

四、 平面设计视觉审美元素的构建措施分析

1. 使用文字方式构建

在平面设计期间，不同文字艺术形式可以展现不同风格的审美效果。当前，平面设计期间的文字设计方式主要为：艺术类型、多元类型、个性类型、意象类型等。同时，在网络传媒技术普及的过程中，人们可针对各类信息与文字等进行交流，设计者可应用想象力与创造力进行设计，根据人们的审美水平，转变传统的设计方式，通过文字表达视觉审美元素。同时，在使用文字实施设计工作期间，应积极借鉴国内外的先进经验，更好地完成现代艺术设计任务。

2. 使用图片方式构建

第一，在设计的过程中，需重点关注图片图形的层次感，在主次分明的情況下，利用部分图片烘托氛围，避免出现喧宾夺主的现象。同时，在层次感设计中，应增强各个层次的视觉审美元素融合效果，凸显主题内容，为人们留下深刻的印象。

第二，在设计工作中是，设计人员需保证图片具备一定牵引作用，能够利用脱线的方式，对色彩进行搭配，并呈现良好的构图机制，提升图片的应用水平。同时，在使用图片期间，应利用合理方式分析使用要求，例如：在使用橙色图片设计的时候，可以为人们起到视觉的“清甜味道感”，利用橙色图片设计橙子饮料与饼干的食品包装，可以起到良好的宣传效果。

3. 使用色彩方式构建

在使用色彩元素构建视觉审美元素的过程中，需明确具体地设计内容与要求，利用合理方式解决问题，创建多元化的管理机制，利用科学方式实施设计工作。

第一，针对色彩与商品进行统一。在平面设计的过程中，应统一色彩与商品之间的关系，如果商品包装的色彩设计错误，将会影响实际设计效果，丧失功能性作用。因此，设计人员需将心理学知识融入其中，结合具体设计内容与特征，制定完善的设计方案。对于不同商品而言，需根据消费者心理特征与商品特点，合理实施平面设计工作。例如：冷暖色的结合设计，可以为人们产生联想，吸引消费者购买商品，达到一定的设计目的。

第二，需将色彩与图像统一在一起。平面设计人员在商品外包装设计的过程中，需将色彩与图像统一，根据具体的图形因素，创建多元化的设计机制，统一图形与色彩之间的关系。在使用色彩期间，需针对图色进行严格的分析，统一二者之间的联系。对于图色而言，就是图形的色彩，设计人员需全面理解具体特征，合理把握设计内容，提升图色的设计水平。例如：在设计卡通图形的时候，为凸显卡通形象的生动性，可使用艳丽的色彩进行设计，不仅可以提升冲击力，还能吸引消费者购买商品。同时，在时代发展中，民族元素受到广泛关注，设计人员可以在作品中融入一些图形元素，然后根据具体的设计内容对其进行严格地分析与掌控，以便于合理实施设计工作。

第三，色彩与市场定位的统一措施。对于不同消费者群体而言，消费特征存在差异。因此，设计者需根据商品情况，对市场进行合理地定位，科学应用色彩进行设计，在总结生活经验的情况下，创建多元化的色彩管理机制，明确设计目的与要求。

五、 结语

在平面设计期间，设计人员需合理融入视觉审美元素，制定完善的设计方案，根据消费者与市场需求，协调各类元素之间的关系，建立多元化的管理机制，全面提升平面设计工作的可靠性与有效性。

参考文献：

[1]赵春雷.平面设计中视觉审美元素的构建[J].电脑知识与技术，2014（14）：3397-3398.

[2]刘爽.浅谈平面设计中视觉审美元素的构建[J].华章，2014（3）：108.

[3]赵彬.浅谈平面设计中视觉审美元素的构建[J].新材料新装饰，2014（13）：425.

[4]魏泽培，周姗姗.浅谈平面设计中视觉审美元素的构建[J].大众文艺，2016（12）：90-91.

[5]王卓.浅谈平面设计中视觉审美元素的构建[J].赤子，2014（12）：310.

作者简介：徐琰，河南省开封市，开封市文化艺术职业学院。