平面设计多媒体教学论文范文

平面设计多媒体教学论文范文第1篇

[摘要]高校精品课程教学网站建设的目的是实现优质教学资源共享，提高教学质量。本文指出了当前精品课程教学网站建设存在的问题，在实践基础上总结了有效的设计原则、方法和策略，以期进一步做好精品课程建设，构建优秀的课程教学网站。

[关键词]精品课程 教学网站 资源共享 设计原则 网络课程标准

精品课程是“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理等特点的示范性课程”，而精品课程网站的开发和建设则是精品课程建设的重要内容之一。网络课程是精品课程建设的一件很重要的指标，也是提高教学质量的一种方式。

一、当前精品课程教学网站建设存在的问题

通过对网上发布的精品课程网站的调查，目前精品课程的教学网站主要存在以下两个方面的问题：

（一）对精品课程建设的目的不明确，导致教学网站“为评而建”

精品课程建设的目的是“切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量”。精品课程要建立课程网站，使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。

但是从目前的情况来看，普遍存在着对精品课程网站建设目的认识不清的现象，仅仅把课程网站看作是精品课程的申报条件、手段或方法。其表现为在精品课程网站上，仅仅按照申报条件要求，将有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、50分钟左右的现场教学录像放在一个网页上。较好的也只是将PowerPoint讲稿在网上发布，大部分内容往往只是数字化的文本，难以称为优质教学资源。更有甚者，部分精品课程网站围绕师资队伍状况、建设规划等申报内容做文章，成了精品课程申报、宣传网站。

（二）网站建设缺乏理论指导，难以成为优质教学资源

网络课程是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容以及网络教学支撑环境。课程网站包括支持网络课程学习的一切教学软件，包括网络课件、学习资源库、学习案例库、练习题库、模拟实验室等等。精品课程网站的建构，需按照教育教学规律，在学习理论的指导下，恰当地体现教学目标、教学内容、教学策略、教学活动，并具有支持教学、学习活动的支撑环境。

目前很多精品课程的网站建设缺乏理论指导，表现为：教学设计不够，“书本搬家”现象严重；开发者缺乏“教学经验”和“教学研究”，脱离教学实际；技术开发缺乏“软件工程”思想，缺少“设计”与“测试”环节，存在“学生作业”的痕迹。

二、精品课程教学网站建构的基本要求

为了促进网络教育的健康发展和网络教育质量的提高，北京师范大学网络教育实验室承担了教育部“网络教育课程质量认证研究与实践”研究项目。项目组调查和研究了国内外已有的各种标准。通过分析对比各种标准的异同点并进行了详细的论证先后制订了《网络课件质量认证标准(1•0)版》和《网络课程教学过程质量认证标准》(草稿)，为网络课程及精品课程教学网站建设提供了方法和策略。本人从自身从事的几年高校教学经验以及所负责的《教学系统设计》精品课程网站建设实践工作出发，对高校精品课程网站建设总结几点设计原则，以供借鉴。

（一）网络课件的设计原则

网络课件帮助学生系统完整的学习某一学科知识，是精品课程教学网站最重要的组成部分。从目前国内外网络课程质量评价以及被广泛接受的指标方面看，大致可分门别类地归入教学设计、教学内容、可用性、技术性、媒体特性和文档资料等6大类。

1.教学设计

在网络课件的教学设计方面，需要从课程定位、学习者动机激发、学习目标的设定、学习向导、组织结构、教学交互、练习、社会实践和学习评价等方面进行考虑。

(1)课程定位：即需要说明课件的使用对象以及所需的基础知识和技能。任何网络课程只有针对特定的学习者才有意义。我们的《教学系统设计》精品课程网站是面向高等院校教育技术及相关专业的学习者。

(2)学习动机激励：即设计者要能够运用多种策略激发学习者的学习动机。它是网络课件真正吸引学习者并进一步引导其进行深入学习的必要组成部分。我们在课程网站中采用了学习测定、自我调控等策略引起和维持学习者的注意和兴趣。

(3)学习目标：即课件中要有清晰的学习目标陈述，以指导学习者抓住主要内容，设定学习计划。

(4)学习向导：由于网络课件的使用往往以学习者的自学为主要方式，因而必备的学习向导必然成为学习者通过网络课件进行学习的指南。我们的教学网站向学习者提供了对本课程的自学建议或指导、学习方法或内容的建议和帮助

(5)组织结构：课件内容应以课程的内在逻辑体系和符合学生的认知规律的方式组织，以利于学习者的学习，帮助学习者形成对学科体系和学科知识结构的深入理解。《教学系统设计》课程网站根据教材章节编排，内容由浅入深，结构符合学习者认知规律。

(6)教学交互：教学中的交互活动对于培养学习者的创新思维和创新能力具有至关重要的作用。网站中设计了有效的交互活动包括专题讨论、网上协作和网上练习等等。

(7)练习：必要与及时的练习对于检验学习者的学习效果是一种简单而高效的方法。教学网站中为学习者安排了多样的练习，有利于激发与维持学习者的情趣与动机。

(8)实践：是指在网络课件的设计中，要密切结合现实生活，指导学习者借助工具或真实工具的代替物，以利于学习者将知识灵活应用在模拟情境或现实生活中，比如我们在课程学习中为学习者提供多个课程设计主题，供学习者练习实践。

2.教学内容

(1)科学性：网络课件必须做到教学内容正确，无科学性错误，模拟仿真应尽量准确、科学。

(2)版权：在教学内容、素材和软件模块方面，必须保证无侵权行为。

(3)内容规范：文字、符号、单位和公式要符合国家关于出版物的标准、学科专业标准等。

(4)知识覆盖面：网络课件所提供的教学内容应该符合教学基本要求，同时应提供适量、适度的参考资料。

(5)知识点讲解：在课程关键部分的疑、难、关键知识点上，要求讲解透彻。

(6)先进性：教学内容要体现学科前沿，严禁出现将一些目前有重大争议的内容作为主要学习内容和学习材料出现。

(7)开放性和可扩充性：网络课件的设计应允许教师对教学内容进行调整和组合，并提供良好的搜索功能，从而有利于网络课件在真正应用时的方便性和灵活性。

3.可用性

(1)导航：导航应清晰、明确，通过导航使学习者能清楚了解知识内容结构。

(2)链接：链接准确、无死链。

(3)程序响应：响应及时有效。

(4)学习记录：课件应提供学习过程跟踪记录的机制，以使学习者可以从前一次退出的地方开始新的学习。

(5)帮助：网络课件的设计应在必要部分提供帮助，并满足及时有效、易读、易懂的要求。

(6)插件：指带有课件运行时所需的，且现行浏览器中不支持的附加插件。课件在本地运行过程中遇到需要下载插件时能提供自动下载。

(7)可控性：网络课件的设计应使学习者可以控制多媒体信息的呈现。

4.技术性

(1)可靠性：网络课件的安装/卸载应尽量做到简便易用。同时，应设计必要的重要数据备份的模块。

(2)兼容性：课件应设计成可以跨平台使用。同时，需要进行不同屏幕分辨率与不同浏览器版本的测试。

(3)安全性：网络课件中不得设计包含学习者能够随意删除或添加数据的功能。

(4)规范性：课件中的资源应达到已经颁布的《现代远程教育资源建设技术规范》的要求。

5.信息呈现

(1)媒体选择有效性：在网络课程中，各种媒体的表现形式应与学科专业内容有机结合，各种媒体的使用需要协调。

(2)界面设计：页面长度设计适中，每一页一般不能超过3屏。页面元素布局合理，主页、帮助、

下一页、上一页等全局导航元素应做到统一。网页设计应以统一的风格设计，色彩协调，全局导航设计合理。

6.文档资料

(1)技术文档资料：技术报告要求完整。技术报告内容包括设计目标(或合同文档)、技术实现方式、开发环境、是否使用数据库及使用何种数据库、具体模块、模块功能的描述、网络课程光盘中所有子目录的存放内容及功能说明。同时，要提供完整的用户使用手册。

(2)学习辅导材料：网络课件还应提供配套的教学指南、习题参考答案和重点解析等。

（二）网络教学过程的设计原则

1.课程导入

(1)教师准备：网络教学过程中需要成立专门的教师小组。教师小组必须有明确的人员责任安排，负责课程的主讲、辅导和技术支持。教师小组还应负责更新网络课程的学习资源，上传必备的学习资料。

(2)学生准备：正式开始网络学习之前必须通过必要的措施，了解学生的网络学习技能以及对课程目标的了解情况，并进行适当培训。

(3)资源准备：除了网络教学中使用的网络课件，还需根据学习者的特点和学习目标准备其他所需的教学资源。

(4)学前沟通：学生与教师通过面授或视频直播，在课程正式开始前就课程所涉及的学习目标、学习方法、参考资料、及其专题作业和考试要求进行一次专门的交流。

2.网络学习组织

(1)教学模式的选取：应侧重于由集体为主向小组为主和个人为主变化，或由被动型向主动型模式变化。

(2)交流频度：在一学期课程教学过程中，教师组要主动给学生至少发3封电子邮件，或在讨论组广播3次。在一学期课程教学过程中，主讲老师实时至少答疑3小时。

(3)作业批改：必须要有明确的作业数量和完成要求，及时公布作业答案，并至少有一次仔细点评。

(4)学习记录：以某种形式(电子或文本方式)记录学习组织的活动内容、活动结果。

3.学习支持

(1)支持环境：在学习支持系统网站上，提供E-mail、BBS和留言板等交互手段。

(2)支持内容：包括各类教育信息的发布、信息的反馈和学生问题的处理；课程材料的发送、图书馆(或虚拟图书馆)服务、网络资源服务；各类问题的辅导(如课程内容、学习方法、心理辅导等)、与学习有关或无关问题的咨询；各种硬件设施服务；提供必要的实践活动，保证教学目标的实现。

(3)支持效率：对于学习过程中的各类问题必须在48小时内回复。

4.教学评价

(1)对学生的考核：一是对学生交互程度的评价可以通过记录学习者利用网络教学支撑平台中的各种交流工具辅助学习。二是通过对学习者答疑情况的调查能够反映学习者对所学知识理解程度以及主动学习的状况。三是通过对资源利用情况的调查，包括从教师获得或从互联网获得的资源的使用情况，能够反映出学习者对资料的处理情况和能力。四是通过对学生作业和考试的审查，能够反映学习者对知识的掌握程度。同时，积极探索应用基于过程性的评价手段，如：档案袋评价方法、苏格拉底式研讨评定法、专题作业和学生成长手册等方法。

(2)对网络学习组织的评价：一是通过对学生交互情况的调查能够反映出对学生的关注程度和基于网络的学习活动的组织能力等状况的评价。二是通过对学生的作业的布置和批改情况以及答疑情况，得出教师对学生学习的关注程度。三是通过登录时间、注销登录时间、活动状况等能够反映教师教学活动组织情况及组织能力；检查上载有效资源的数量，以反映教师对教学内容的把握程度与满足学习者需要程度的信息。五是学生的平时成绩、考试成绩是对教师评价的参考指标。

三、结论

综上所述，精品课程的教学网站建构是实现精品课程网络资源共享的重点和关键，也是精品课程建设的终极目标，对于真正达到精品课程建设的目的具有极其重要的作用。从资源(课件)和教学过程两个方面，按照一定的要求构建精品课程的教学网站，是目前精品课程建设亟需解决的问题。网络课件质量认证标准和网络课程教学过程质量认证标准，是精品课程的网络资源所必须满足的要求，为精品课程的网络资源建构提供了方法和策略。

参考文献：

[1]《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003] 1号) .

[2]《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》(教高厅[2003] 3号).

[3]现代远程教育技术标准体系和11项试用标准(简介) V1，0版[S].

[4]黄荣怀.网络课程认证标准与优秀课程点评[R].北京：2003中国高等教育信息化论坛——网络教育资源建设与共享(分论坛).

[5]余胜泉.网络课程的设计与开发[EB/OL].

[6]黄荣怀，张进宝，董艳.论网络教学过程的四个关键环节[J].中国电化教育，2003， (1-2).

(作者单位：天津外国语学院）

平面设计多媒体教学论文范文第2篇

摘要：随着现代化教学手段的发展，多媒体教学手段日益成熟，以其生动、直观、信息量大等优势，在课堂教学中发挥着重要的作用。’近几年，围绕环境艺术设计专业的特点，狠抓以提高教学质量为根本目标的质量工程建设，深化教学方法的改革，特别是加强多媒体教学，灵活地把使用课件教学和传统的教学手段结合起来，提高了教学水平和质量。

关键词：现代化；教学手段；多媒体；环境艺术设计

现代化建设事业需要大批知识宽、素质高、应用广的人才，现代教育改革就是为此服务的。教育的现代化不仅包括教育观念、教学内容、教学方法的现代化，也包括教学手段的现代化。现代化教学手段将各种电化教育器材和教材，即把投影仪、录像机、计算机、通信等相关的技术合为一体搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。我国从20世纪20年代起，在教学领域开始使用幻灯机、投影仪和电影辅助教学等教学手段，1978年以后发展加快，各种现代化教学手段已初步在普通教学中得到推广及应用，并取得了较为显著的成果。

在环境艺术设计专业课程教学过程中应用多媒体技术教学，信息量大，图文并茂，能给学生提供更加广博的设计专业知识信息，有效精简授课学时，改变传统的以灌输理论知识为主的教学方式，采取引导启发式、讨论式、范例式、项目式、模拟式等多种教学方法，注重学生创新能力、获取信息的能力、分析问题、解决问题能力的培养，启发学生更加活跃的思维，激发学习的积极性和参与性，使学生由被动学习转变为主动学习，提高教学效果。

一、多媒体教学手段在环境艺术设计专业教学中的重要性

环境艺术设计专业涉及的范围广泛，是一个协调各门类艺术的整合体，其概念及内涵是随着时代的演变，社会、经济的发展而不断丰富，丰富性、综合性是环境艺术设计专业知识的基本特点。正是因为这样的知识特点，要求在专业教学中注意专业知识的纵横联系，让专业知识纵看一条线，横看一大片，加强环境艺术设计专业学科与其他学科知识的内在联系。只有这样，才能让学生得到系统完整的环境艺术设计专业知识，在学生心目中才能成为立体的、引发人们探索的学科。

前苏联著名教育理论家尤·克·巴班斯基认为“教学过程最优化，是指选择这样一种教学方法，它能使教师和学生花费最少的必要时间和精力的情况下求得最好的效果。”多媒体教学手段以其直观性强、信息量大又灵活便利等特点，能有效的把书本中抽象的环境艺术设计专业知识变得具体形象，让学生如身临其境，拉近了专业知识与现实之间的时间距离。在视听刺激下接近专业知识、理解专业知识、掌握专业知识、探索专业知识，形成较为深刻的环境艺术设计专业表象。促使学生进行积极的思维活动，将丰富而零乱的环境艺术设计专业知识综合起来，形成鲜明的环境艺术设计专业概念，从而牢固地掌握专业知识，寻求设计规律。可见，使用多媒体辅助教学是实施素质教育的必要条件，是环境艺术设计专业学科教育现代化的重要组成部分，在其教学中发挥着重要的作用。

二、现代化教学手段在环境艺术设计专业教学中的功能作用

据统计，我系多媒体教室的使用率为100％，环艺专业多门课程均采用多媒体教学，提高了教学质量，取得良好的教学效果。

(一)有利于扩大课堂教学容量，丰富课堂教学内容，拓宽学生的知识面

我们正处在“知识爆炸”的时代，科学技术文化的不断发展，知识总量的急剧增加，新的设计研究成果不断涌现，使环境艺术设计学科知识内涵更加丰富。如何在有限的课堂教学时间内扩大知识的信息量，提高课堂教学效率，是环境艺术设计专业教学改革的重要内容。运用多媒体教学手段，课堂上配合讲解、展示，这样做既节省了时间，又可以适当补充一些与教材有关的知识，大大丰富了课堂教学内容，课堂信息传递量，扩大了广大学生的眼界，满足各层次学生的需求。同时，还可以培养学生收集和处理信息的能力，把零散的知识形成系统的知识脉络。

(二)激发学生学习的兴趣与想象能力，促进学生积极思维

一般来说，学生的知识基础和经验的有限与环境艺术设计专业知识丰富多样之间存在矛盾，需要将丰富多彩的设计知识直观化，有利于学生去感知。传统教学虽也有有趣的教学手段，但它缺乏多媒体课件教学所具有的多样性和新颖性。多媒体教学手段融声音、光色、情景于一体，视听并举，动静兼备教学方式，刺激学生的感官，容易在他们大脑皮层形成兴奋点，启发自身的想象能力，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是非智力因素中最活跃的成分，是学生学习主动性的源泉，也是启发学生积极思维的动力。学生在积极思维中进行综合、对比、概括、分析、想象、联想、评价，从而形成概念体系和规律性的环境艺术设计专业知识，培养学生的表达能力和创新能力。

(三)减轻学生记忆负担，降低理解难度，提高学生学习效率

环境艺术设计专业的综合性和生疏是造成广大学生学习专业知识障碍的重要原因。多媒体教学以其载负的图形信息比文字叙述更加简洁、鲜明、形象的特点，使其更具有概括性、生动性和真实性，将那些学生原来难以想象的知识变得真实可信。教育心理学研究表明，视听并行是提高广大学生学习效率的最佳途径。运用现代化教学手段，调动学生的感官，加深学生对所学知识的印象，提高记忆的效果和质量，让学生最大限度地、全面地掌握设计的规律，引导学生将感性知识与抽象思维相结合，在最短的时间内理解、记忆专业设计知识。

三、运用多媒体教学手段的基本原则

(一)目的性原则

运用多媒体教学手段是为了更好地实现课程的教学目标、完成教学任务的。使用某种电教媒体，究竟要解决什么教学问题，达到什么要求，教师心中必须要有数，目的要明确，要做到“有的放矢”。一般来说，多媒体用于教学重点、教学难点和教学手段难以表达的教学内容，或者运用多媒体旨在提高教学效率，加大课时的知识容量，开阔学生视野，或者是为了增强思想教育的内涵。一定要防止盲目性和随意性，不恰当的使用，不但收不到好的预期效果，反而浪费了有限的课堂教学时间，冲淡了教学重点，影响了教学质量。

(二)综合性原则

综合性原则可以从两方面考虑：一是指综合教学内容将多种电化器具有机结合，交替使用。可以克服单一媒体的局限性，充分发挥每一个媒体的功能，多种媒体互相补充，取得教学的整体效应，让形象思维与抽象思维互相促进，有利学生注意力的保持。调动学生多种感官参与教学活动，有益于知识的接受能力的提高。二是指多媒体教学手段与传统教学手段相配合。与传统教学手段相比，多媒体在课堂教学中具有突出的优势，但不能因此而不顾课堂教学的客观需要，一味的滥用。从教师方面来讲，应做到

讲解与演播紧密配合，同步进行，融为一体。以学生方面来讲，视听与阅读、思考、练习紧密结合。绝不能将传统的教学手段一概摒弃，多媒体只是作为一种教学的辅助手段，它不可能完全代替教师的课堂讲解。

(三)最优化原则

最优化是指在一定学校的具体条件下可能达到的最佳效果，最优化是相对的。以较少的时间、精力和资金投入，取得尽可能好的效果，是教学过程最优化的主要标准。因此，我们在选择多媒体时要从两个方面着眼：既能帮助自己最大限度地提高教学质量，实现教学目标，又能高效率地利用课堂教学时间，尽可能少投入人力、物力、精力和财力。环境艺术设计课堂教学中，正确把握形式与内容的关系是实现教学过程最优化的重要因素，形式为内容服务，这是一个大前提。绝不能为追求教学手段的现代化、多样化而盲目地利用多种多媒体，甚至在同一个问题中使用多种教学软件，导致学生眼花缭乱，其结果势必是事倍功半。

四、运用多媒体教学手段应注意的事项

(一)认真选择资料，精心制作课件，是多媒体教学手段运用成功的关键

教学中不管是采用哪种多媒体都是为提高课堂教学效率服务的，因此专业教学资料片、影视片、制作的投影片或计算机软件的内容的选择，必须遵照环艺课程教学大纲的具体要求，围绕教材的具体内容。教师要精心编写讲稿，使其与课件资料融为一体。

(二)充分利用现有设备，灵活使用，发挥最大效能

多媒体教学的发展，不能脱离科技发展水平和国家经济实力。在目前条件下，有些学校尚不能及时添置先进设备，教师应开动脑筋，因陋就简，配合教学改革，使现有的多媒体充分发挥其作用。多种多媒体各有所长，教师应从实际出发，既考虑需要，又要考虑可能，创造性地灵活运用，扬长避短，充分发挥各种各样多媒体的最大效能，更好地为课堂教学服务。

(三)充分发挥教师的教学主导作用，适时引导，及时反馈

多媒体教学手段的运用正是适应了现代教育注重学生学习的主动性，注重学生主体作用的发挥的这一教学改革要求。强调学生的主体作用，决不是对教师在学生的学习活动中具有先导性和制约性的否定，教师的主导作用正是促使学生主体作用发挥的催化剂。多媒体教学手段运用的实效性，取决于教师对多媒体使用、对多媒体的软件选择是否得当；取决于教师制作教学软件是否与教学大纲、教材内容要求一致；教师的操作和解说是否熟练而确切。教师必须注意及时收集反馈信息，多提问题，用多种方式了解检查学生的学习状况，对存在问题，及时采取补救措施。这对于成功运用现代化教学手段，全面提高课堂教学质量。是必不可少的。

总之。教学手段的现代化，是现代教学改革的重要内容之一。教师素质的高低是现代化教学手段运用成功与否的决定因素，教师必须加强学习，锐意进取，不断提高自身素质，在更新教学观念、改革教学方法的同时，以积极的态度，大胆运用现代化教学手段，发挥多媒体在教学中的优势，加大现代教学改革的力度。

平面设计多媒体教学论文范文第3篇

【摘要】网页型多媒体课件跟传统课件相比，在资源共享、实时更新、联机交互等方面更具有优势。根据网页型多媒体课件的特点，介绍了网页型多媒体课件设计与制作过程。

【关键词】课件；网页型多媒体课件；制作

引言

随着多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学(CAI)已被大量地应用于教学，并成了教学手段改革的一个重要标志。多媒体课件则是实现CAI主要手段。利用多媒体课件进行教学，它突破了传统课堂教学的单一性，通过文字、图形、声音、动画、视频等多种媒体配合授课教师的讲解，将教学内容形象生动地呈现给学生，能极大地激发学生的学习兴趣，增强了教学效果。

根据运行平台的不同，多媒体课件可分为单机版和网络版。单机版课件主要在本地计算机上运行，面向对象是单个用户，而网络版课件能够通过网络教学环境被所有人共享。随着Internet的飞速发展，校园网建设的日渐普及，适合在网络教学环境中运行的网页型多媒体课件将具有更大的实用前景。

一 网页型多媒体课件的特点

除具有普通多媒体课件的优势外，网页型多媒体课件在资源共享、实时更新、联机交互等方面具有较大的优势。

（1）资源共享。网页型多媒体课件以网页形式存储在Web服务器中，通过Internet传播。只要有能够上网的计算机终端，无论何时何地，都可以通过浏览器进行学习，可摆脱时间和空间的限制，最大限度地实现资源共享。

（2）实时更新。网页型多媒体课件可以实现实时更新，只要管理员及时更新Web服务器的内容，学生就能够看到最新的教学内容。

（3）联机交互。传统课件大多是流线性模式，从教学的内容、结构、组织和过程都是由一条主线构成，强调教师控制操作，学生被动与学习内容、过程同步，而在网页型课件教学过程中，可以利用留言板 (BBS)、聊天室、论坛等网络常见的交流方式，通过视频或音频实现教师、学生、课程、媒体四者之间的真正互动。

二 网页型多媒体课件的制作过程

网页型多媒体课件的制作应在遵循教学设计原则的前提下，充分利用网页制作的基本知识，将多种媒体资源有效地整合到一起。网页型多媒体课件制作流程如下：

1可行性分析

网页型多媒体课件最终是通过网页的形式表现出来的，在制作之前应该对课件进行可行性分析。首先，应了解网页的教学对象是那些人，因为教学活动都是围绕教学对象开展的。根据教学对象的知识结构、学习目的、学习风格和认知水平，对不同的学习者提供不同的服务，真正做到因材施教。

其次，需要根据课程和教学对象的特点确定主要的教学手段。从具体用途来看，网页型多媒体课件的开发模式可以分为助教式、助学式。助教式课件是从教师教学的角度定义的，可最大程度地优化教师的教学及弥补教师在课堂中无法表现的内容。助学式课件主要用于学生自学。在设计方面，除了重点内容之外，还应包括相关知识查询以及测试功能，如试题库、讨论、作业提交等。

最后確定教学目标。教学目标应该包括各章节目标、重难点等。教学目标可以让教学对象一目了然，在学习目标明确的前提下，学习者会更受益。

2 课件设计

课件设计是整个课件制作的重要环节，在这个阶段需要对人机界面、交互方式、课件流程、素材的选择和应用方式进行细致的安排。在网页型课件设计与制作过程中，应该遵循以下原则：

目的原则：课件制作目的在于优化课堂教学结构，提高课堂教学效果，促进课堂教学质量。在课堂上学生是教学的主题，也是课件浏览的目标群体，根据目标群体的需求，提供相应的课件内容。

整体原则：课件需要方便浏览者更方便地操作、就需要设计者在课件制作前对课件有一个合理、清晰的版块和结构划分。首页应该跟二级页面在页面布局和色彩风格上保持统一的风格，使整个课件看起来是一个有机的整体。

实用原则：课件所提供的内容要符合课件内容，不要提供与目标群体无关的内容，这样不仅浪费网站的资源，也会减弱浏览者对课件的印象。在进行网络多媒体教学课件设计时，应充分发挥多媒体技术的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解、掌握。但在强调形象化的同时，必须突出“教为学”的思想，要紧紧围绕教学内容这一中心，防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈，从而喧宾夺主，反而影响了学生的学习。

美观原则：课件要吸引人的眼球，应该遵循美观的原则，符合课件自身特点和形象，给浏览者一种耳目一新的新感觉。

精简原则：课件上的内容应该精简，提供给目标群体最需要的、最重要的信息，不要加上不必要或者次要的内容，这样会使浏览者反感。页面也不宜的过长，尽量不超过整个浏览器一屏200%。有大量信息的页面应该使用分页显示相关的内容。

一个好的课件的好坏关键在于它的教学设计如何，看它是否遵循教学规律和学生的认知规律，以及电脑的使用规律，是否符合有效教学原理。优秀的课件必须精心构思，巧妙设计，体现创意，使教学内容与教学目标保持一致。

课件设计主要包括色彩分析、布局分析和创意分析三个方面。

（1）色彩分析。课件中标准色一般最多选定2~3种为主要颜色，若需要更多的颜色可使用以上几种颜色的同类色作为辅助色。太多的颜色本身会给学习者带来过多的信息，削弱主次关系。标准色彩通常用于课件的标志、标题、主色块和主菜单上，给人以整体统一的感觉。课件色彩搭配技巧有：

单色彩方案：选定一种色彩，然后调整透明度或者饱和度，产生新的色彩，用于网页。这样页面看起来色彩统一，有层次感。

两种色彩方案：先选定一种色彩，然后选择它的对比色。两个色彩形成鲜明对比，突出网页的中心主题部分，整个页面色彩丰富但不花哨。

色系方案：简单地说就是利用一系列给人相同感觉的色彩的颜色深度来形成色彩搭配。

（2）布局分析。就是在页面上将有限的视觉元素进行有机的排列组合，最终目的使页面清晰、有条理，更好地突出主题。在版面设计中应该遵循以下原则：

编排设计最佳视域与视觉流程。依据心理学家研究分析，版面视觉规律为：版面上侧诉求力强于下侧，左侧的视觉诉求力强于右侧，版面左上部和中上部被称为“最佳视域”。课件屏幕尺寸比较小，要求重点集中，视点明确，依据版面视觉流程可以更好地突出主体。

虚实对比，合理留白。依据视觉设计原理，屏幕上的元素在进行组合时不应该过分拥挤，必要的空行及空格会使结构合理，层次清晰。避免大段落的文字，运用节奏、均衡的原理恰当编排，直观形象。

图文并茂，比例协调。文字和图片具有一种相互补充的视觉关系，页面上文字太多，就显得沉闷，缺乏生气。页面上图片太多，缺少文字，必然就会减少页面的信息容量。因此，最理想的效果是文字与图片的密切配合，互为衬托，既能活跃页面，又使主页有丰富的内容。

（3）创意设计。动画有很强的表现力，尤其是对物体的变化、运动等方面进行动态演示，与传统的静态图像相比，更加生动、明晰，使抽象变得具体、使静态为动态、从而大大简化了教学过程，提高了教学效率。因此，在课件适当位置插入动画，可以起到画龙点睛的作用。

3 课件页面制作

课件页面制作主要包括课件片头、课件主体、课件片尾三部分制作。

（1）课件片头

课件片头即课件的首页，相当于书的封面。课件片头一般告诉学生课程是什么，包括课程名称、课件作者、制作时间、版权等内容。

（2）课件主体内容

课件主体一般包括主頁和普通页面。主页相当于书的目录，将课件内容陈列出来，为学习者提供内容选择。常见计算机类多媒体课件首页目录包括：基础知识、视频教学、案例分析、作业提交、试题中心、在线留言（BBS）等内容。

普通页面相当于书的正文。正文是信息传达的主要部分，是完成教学任务的主要场所，所要讲授的知识几乎全部集中在这里，是课件制作的重点，反映了一定的教学思路、教学过程和教学策略。在制作页面时候，可以考虑使用模板的制作方法，减少课件制作的工作量。

试题中心是一个测试模块，主要包括单选题、多选题、判断题、填空题、问答题，是对前面所学习知识的掌握和应用作一个评定。试题一般做成动态页面存放在数据库中，通过脚本作出全面的统计评定，指出做对的题数和做错的题数，并给出最后的得分。目前最常用的教学互动就是留言板、聊天室和论坛。这些都可以用 ASP、JSP、PHP、．net等 WEB编程技术来实现。

（3）课件片尾

片尾相当于书的封底，可说明多媒体课件制作和资料提供的单位或人员等。

4 调试与发布

课件制作完成后，需要对课件进行网上发布，这样才能实现资源共享。网络课件的制作不可能一步到位，需要对其进行反复的测试、试用，以便于发现并解决问题，尤其是对学生反馈的意见要认真研究对待，力争制作出对大多数学生适用的课件。另外，随着知识的不断更新、教学内容的不断发展以及教学形式的不断改进，网络多媒体教学课件也需要不断地加以修改、完善，以适应网络教学发展的需要。

结束语

网页型多媒体课件即可以实现传统课件的功能，又具有网页优势，在教学中的应用是一种有益的尝试，通过编写程序，完成了文字、图像、动画、声音、图像等多媒体素材有机的合成，使多媒体教学优势得以较好的体现。网页型课件制作是一个细致、复杂的过程，它要求制作人员不断学习，要善于学习并吸收别人的经验，取长补短，积极开展研究，在不断实践中制作出实用的多媒体课件。

参考文献

[1] 廖开明.多媒体课件制作与思考-IP课件的制作实践[M].甘肃广播电视大学学,2007,(12).

[2] 邢秀芳.视觉传达设计原理在教学课件制作中的应用[J].辽宁高职学报,2008,(2).

[3] 孙淑媛.对网页型多媒体课件的探讨[J].机械管理开发, 2008,(2).

[4] 龚卫,肖洒.基于WEB的多媒体课件制作[J].重庆广播电视大学学报,2008,(3).

[5] 吕永峰,黄国玲等.多媒体课件制作中应注意的问题[J].中国现代教育装备,2008,(3).

平面设计多媒体教学论文范文第4篇

结合新闻媒体实际精心安排部署学习实践活

动

发布：xuguoyun7

321曲靖日报社、曲靖市广播电视局结合新闻媒体实际，突出学习实践活动主题，创新工作思路，精心安排部署深入学习实践科学发展观活动。

曲靖日报社突出‚六个围绕‛，认真安排部署深入学习实践科学发展观活动，推动报社各项事业科学发展。一是围绕谋划报社改革发展新思路开展活动，抓住发展机遇，应对报业、网络、非报产业三大市场的挑战，打开思路，开拓眼界，探索和创新报社发展思路。二是围绕探索报社发展新目标开展活动，结合报社实际和发展新空间、新领域，积极探索现代报业发展途径。三是围绕增强报业核心竞争力开展活动，必须始终坚定不移地高举旗帜，始终坚定不移地坚持正确的政治方向，始终坚定不移地坚持正确的舆论导向，始终坚定不移地坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，始终坚定不移地坚持把社会效益放在第一位，始终坚定不移地坚持以科学发展推动报社改革发展，用心办报，精心办报，不断提高办报水平，不断提高报刊质量和舆论引导水平，不断增

1强党报在市场竞争中的主导能力，不断提升报社新闻产品的影响力和对发行、广告的吸引力，不断推动报社在市场上赢得主动，持续发展。四是围绕如何做大做强报业经济开展活动，积极推进以资产、资源为纽带，跨地区、跨部门、跨媒体的多种联合，实现报业产业优化升级，走上一条具有市场竞争力的可持续发展之路。五是围绕拓展传媒数字化新途径开展活动，紧紧抓住机遇，依托报社网络数字平台技术改造，不失时机地向新兴媒体渗透扩张，抢占先机，占领传媒发展的制高点;站在科技发展的最前沿，充分利用先进技术手段，改造传统生产经营和传播模式，推进报刊出版技术升级，增强产品的表现力、吸引力和影响力;积极打造以新技术为支撑的新类型的曲靖新闻网、曲靖手机报、户外传媒平台，拓展和扩大党的舆论阵地，大力开拓报社广告经营的新领域，形成资源优势、技术优势、规模优势和有效的盈利模式。六是围绕构建和谐报社开展深入学习实践科学发展观活动。

曲靖市广电局把‚创新工作机制、打造三型’广电、提升节目重量、构建服务体系、促进科学发展‛作为重点，在抓落实、优服务、勇创新、保安全、促改革、出实效等六个方面下功夫，抓实学习实践活动。一是抓落实，促进广电工作更好更快发展，主要表现在政治坚定、做强品牌、做大外宣、做实经营以及夯实事业目标上。二是优服务，促进广

播电视和谐发展，主要抓好节目质量年的各项工作，全面提升节目质量;注重社会效益第一，全面优化广告结构，净化声屏;全面提升网络服务质量和能力，做好收视、收听服务;做好改革改版工作，满足观众文化生活需求。三是勇创新，真正构建好学习型、服务型和创新型‚三型广电‛。四是保安全，实现安全播出零失误。五是促改革，重点是健全完善‚法人公选制、干部职工聘用制、报酬浮动制‛等制度。六是出实效，全局上下要通过学习实践科学发展观，齐心协力破解好五个难题：破解新的经济增长点培育难的难题，实现经济增长的新突破;破解山区群众看电视、听广播难的难题，实现农村广播电视覆盖的新突破;破解节目质量提高难的难题，实现全面提升节目质量的突破;破解广告结构优化难、声屏净化难的难题，实现广告经营的新突破;破解网络服务质量难以提高的难题，实现网络优质服务的新突破。

报：省委学习实践活动领导小组办公室，省委学习实践活

动指导检查第一组，省委组织部办公室、组织一处;市委常委，市人大主任、副主任，副市长，市政协主席、副主席;市委学习实践活动领导小组成员

发：市委学习实践活动指导检查组，市直第二批学习实践

平面设计多媒体教学论文范文第5篇

1需求分析

《教学软件设计与开发》课程是我校教育技术学专业学生的的一门专业核心课,是最具有教育技术学专业特色的、理论与实践践结合得最为紧密的课程之一。课程的开设以集体授课为主,即即使是小班级授课, 教师的讲解与示范也很难做到使每个学生都都完全理解。另外,实验教学课时有限,很多学生难以完成实验任任务,而在课下进行练习时可能会忘了已经讲过的知识点。如何帮帮助学生课下或实验课上有效的学习实践技能, 是本专业课程教教学研究的重点。利用多媒体计算机辅助教学手段,选择MCAI实实验教学的恰当方式,进行个别化、交互式辅导,可以解决这一难难题。

因此,本设计结合《教学软件设计与开发》实验教学实际,设设计与开发了实验教学课件, 帮助学生课下或者在实验课上利用用该课件更好的学习,提高教学效果,促进教育技术专业学生实践践能力的发展。

2课件的设计

课件开发的最终目的是为教学服务, 而好的设计思路决定定了一个课件的应用价值。在课件设计时应遵循其教育性、科学学性、技术性及艺术性原则,从教学目的出发,有针对性地进行设设计,从而达到满意的教学效果。

2.1 课件教学设计

(1)学习者分析。本课件的使用对象是我校大一年级教育育技术学专业学生,他们已经学过计算机二维动画,已经初步认识识flash软件中的各个工具的功能。但是对于代码部分还不是很熟熟悉, 特别是制作交互课件还有很大难度。所以课件的设计应该该综合考虑学习者的认知水平和认知特点, 要立足于学生和保持持课程的吸引力,以激发学生在学习过程中的积极性。

(2)教学目标分析。本课程的教学目标是使学生掌握多媒媒体课件制作的理论基础,熟悉课件制作工具,具备独立制作课件件的能力。

(3)内容分析。在课件内容的安排上,学会熟练使用flash中中各个工具的使用、各个实验实例的操作步骤是重点内容,代码编编写是难点部分。在实际的实验过程中,由于flash中工具都有明明显的提示,实际做起来也许并不是很难,但是如果要把一个实验验做的很美观,就需要很熟悉各个工具的功能,对于代码的编写也也有很高的要求。

(4)媒体选择。为了更好的体现教学内容,课件采取了多种媒体素材相融合的方法。整个课件,除了用文字来解释说明外,还加入了图片和音频。

2.2 课件结构设计

本课件包括八个基础实验和一个综合项目, 每个实验的结构都是相同,下面以实验一按钮交互课件为例,主要设计了实验目的、实验内容、实验题目和练习题和返回5个主要部分:(1)实验目的介绍了通过本次实验的学习期望学生达到的目标;(2)实验内容为本次实验学生需要练习的实例题目;(3)实验题目主要包括三个方面:效果演示、操作步骤和关键知识点,学习者可以观看最后开发的效果,也可以观看开发的过程;(4)练习题则是检测学习者对于本次实验的内容是否已经掌握,可以在线提交,查看答案,得到及时的反馈;(5)返回可以让学习回到目录页,来选择下一个实验的学习。

2.3 课件交互设计

交互性是多媒体课件的重要特性, 多媒体课件交互一般包括人机交互和师生交互。按钮的点击区域设置合理,鼠标点击按钮后就可以进入相应的页面, 不会出现按钮点击后没有课件反应的情况。

交互性在练习题方面表现比较充分。练习题可以让学习者了解自己的学习情况,明确自己没有掌握知识。在每个实验的练习题中,主要是选择题和填空题,选择题是使用UI组件进行设置的,计算机会根据学习者选择的答案评断出对错;填空题设置了输入文本, 让学习者输入自己的答案, 学习者完成后可以提交,查看填写的是否正确,也可以查看答案。

3课件的开发

本课件开发工具选择Adobe Flash CS5.5。Flash是基于矢量图形与流式播放技术的动画创作专业软件, 其自带的ActionScript3.0脚本语言, 增加了课件设计与创作的自由度,能创建各种不同的应用特效,极大地实现数据之间、人机之间的交互作用。

将多媒体课件模块化,“以大化小”的思路是比较明智的选择。笔者将课件划分为几个模块,采用采取自顶向下,逐步细化、模块化的方法,将一个大型的课件分解为由若干Flash影片(封面、目录、按钮交互、文本交互和拖拽交互等),最后用Load ()函数实现各个模块的调用。

3.1 封面

课件总体背景颜色以蓝色为主。封面内容包括课程名称、设计者,进入和退出课程,学习者通过进入按钮进入目录页,在此使用的交互技术主要是:

removeChild(getChildAt(numChildren - 1));

var URLRqt:URLRequest =new URLRequest("目录页.swf");

var pictLdr:Loader=new Loader();

pictLdr.load(URLRqt);addChild(pictLdr);

getChildAt(numChildren - 1).x = 0;

getChildAt(numChildren - 1).y = 0;

3.2 目录页

目录页清晰的展示了本课件所包含的内容, 为学习者提供一个可以随时进入各实验的链接,鼠标点击即可进入。

3.3 按钮交互界面

该界面的设计力求紧凑、实用、美观,课程学习过程中所使用的所有功能都安排在该界面上。该界面由两部分组成,右侧部分是内容,左侧部分是课件的导航,通过按钮实现内容之间的切换,点击即可对课件进行相应的控制。在此界面使用的交互技术主要是:

①导航按钮的制作:点击按钮之后,右侧区域会出现相应的内容。以实验目的为例,主要代码为:

zuo1_btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,zuo1go)

function zuo1go(e:MouseEvent):void{gotoAndStop(2)}

②练习题提交按钮的制作: 学习者进行测试完成之后可以提交查看反馈结果,主要代码为:

tj_btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,tijiao)

function tijiao(e:MouseEvent):void

{if(text1.text == "Alpha"){ k1_mc.gotoAndStop("dui");}

else{k1_mc.gotoAndStop("cuo"); }

}

4结语

《教学软件设计与开发》多媒体课件在先进的教学理论和学习理论的指导下,虽然解决了很多问题,可是还存在不足之处。在以后的研究中应该注意丰富课件的功能与资源, 注重课件的美化效果,真正的做到技术与艺术的融合。

摘要：本文在分析我校《教学软件开发与设计》实验教学现状的基础上,确定了该实验课件开发的必要性。通过对课件的教学设计、结构设计、交互设计确定了课件内容及表现媒体。最后,介绍了课件的制作过程及关键的技术与代码。

平面设计多媒体教学论文范文第6篇

1.2形象化原则

在进行网络多媒体教学课件设计时，应想办法充分发挥多媒体技术的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解、掌握。

1.3模块化原则

从总的方面讲，在制作网络多媒体教学课件时，要把它作为一个系统工程来对待，统筹计划，整体考虑。但在具体制作时，则要分步、分块实施，也就是把每个教学科目分解成数个模块进行设计、制作，然后再连成一个整体。对课件进行模块化设计，在维护时可以直接对某一需要改动的模块进行修改，从而能够有效降低课件不断更新所带来的麻烦。

1.4小型化原则

由于网络教学主要是通过计算机网络传递教学信息、答疑解惑，网络的带宽和传输速度将直接影响到教学的实施。在网络带宽和传输速度一定的情况下，网络多媒体教学课件的大小对教学将具有较大的影响。在制作网络多媒体教学课件时，一方面要减小课件体积，对课件的容量加以规定，使每一个课件都不超过规定的大小;另一方面，对较大的课件可以分割成若干小的模块，分别制作并建立链接，以此减小课件的体积。

1.5网络化原则

各网络多媒体教学课件不能仅仅局限于独立使用和完成某一单一的任务，而是要连成一个整体，形成四通八达的网络，最大限度地为学生提供学习的空间。首先，各教学科目之间要进行链接，使学生能够在多学科之间自由转换，提高综合运用多学科知识分析问题、解决问题的能力。其次，要在每一学科内各知识点与资料库之间建立链接，使学生在学到某一知识点时能够找到与之相关的各类资料。

2多媒体网络教学课件的优化设计

多媒体网络教学课件的设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机结合，形成优化的教学系统结构。其设计包括以下几个方面：

2.1分析学生特征，以“学习者为中心”进行课件设计。

分析学生特征就是要运用适当的方法来确定学生关于当前概念的原有认识结构和原有认识能力，并将它们描述出来，作为确定教学目标和教学策略的主要依据，以便使制作出来的多媒体课件对学生更有针对性。

多媒体课件设计只有注重对学习者的研究才能有的放矢，课件的设计思想是建构主义学习理论，是以“学习者为中心”的设计。因而课件的教学设计要特别注意对学习者的一般特性进行分析，掌握学习者在各个阶段表现出来的整体特征。从各方面提高学习者的学习兴趣。其次，应当根据学习者的知识水平和接受能力组织教学内容，过于困难的内容都不易被学习者所理解和接受。只有使学习者在学习过程中始终处于主动积极的状态，才能使多媒体教学朝着最优化的方向进行。

2.2确定教学目标，建立教学内容知识结构，精心设计脚本。

在设计脚本时，首先，要根据教学目标，确定教学目标必须考虑三个因素，即教学内容，教学特征和社会需要，在教学内容确定后，进一步根据学科的特点，将教学内容分解成许多知识点，把各知识点的教学目标确定为知识、理解、应用、分析、综合和评价等不同的层次。确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。必须分析课件的教学内容的知识结构，把课件所包含的教学内容，分解为若干个知识单元，每个知识单元又包含若干个知识点，找出各个知识点，知识单元之间的关系和联系方式。不同的联系方式形成了不同的教学结构，不同的教学结构体现了不同的教学策略。

其次，编写文字脚本。主要是根据教学目标的需要，按照一定的教学策略，合理安排和组织教学内容，设计教师活动、学生活动等，形成有序的课件框架。再次，编写制作脚本。制作脚本是在吃透文字脚本的基础上进行的。编制中，应针对教学需要，根据多媒体的表现特点，综合编排图片、影像、声音等素材。制作脚本是课件制作的基础，制作脚本编写完成后，整个课件的形状基本上就出来了。因此，对制作脚本的编写必须认真细致，考虑全面。

2.3合理选择与设计媒体信息，进行开发。

在具体开发中，第一，要选择合适的工具软件。选择何种工具软件，将直接影响到制作课件的质量，因此应根据课件的内容和表现形式加以正确选择。常用的软件有多媒体编辑软件、图形、图像处理软件、字处理软件等。第二，要精选设计素材。一个课件的成功与否，在很大程度上取决于其各种素材的质量和丰富程度，这就要求掌握大量课件设计素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是将脚本变成课件、使教学思想付诸行动的关键环节，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成符合教学目的、便于学生学习、掌握的CAI课件。

2.4注重形成性练习的设计，形成双向交流系统。

根据教学目标和教学内容设计一些练习题，对学生进行考核，从了解学生对内容的掌握程度起到强化，矫正的作用。形成性练习可以设计成问题提问的形式。可以有三种方式，即提问方式，应答方式和反馈方式。提问方式用于是非题，选择题或填空题;应答方式要求一题一答， 适当给予提示，使得有较多的功机会，对应答结果判断应与评分结合;反馈方式对学生的应答给予反馈评价，根据不用的情况分别做出“指出错误”,“要求重答”,“给出答案”,和“辅导提示”,等不同形式的反馈。

反馈使教育传播过程成为双向交流系统，使教育者了解到信息的传递结果，并对学习者的学习状况做出评价，对自身的教学做出针对性的改进，以不断增进教育传播效果。教育者应重视并善用反馈，有效地控制教育传播活动，使之朝着最优化的方向运行。

网络型多媒体教学课件在教学中的运用是一个有益的尝试，虽然其广泛的使用也受到一些条件的限制，如需要高速传输的校园网络为物质保障，学生需要熟练的上网技术和文字录入能力，其普及还有待时日，但是网络型多媒体课件是网上教学资源库建设的重要组成，其既可以实现传统课件的功能，又具有网络优势，因此是未来课件的发展方向。

计算机多媒体技术的发展，冲击着传统的教学方法和教学观念。随着计算机信息技术的高速发展，只有对传统的教学方法与教学手段进行改革与调整，才能使教育教学跟上时代的步伐，才能使教学的动态过程最佳化。