培智教案范文

培智教案范文第1篇

女

教学目标：

(一) 知识与能力目标

1、观察画面，弄懂图意，对照图意学会认读生字“男”“女”，正确书写“横折”，“撇点”笔画。

2、学会认字“男孩”“女孩”，初步学会区分男孩女孩。

(二)过程与方法目标：

通过课堂教学，训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力，训练学生说出通顺、流利的话。

(三) 情感、态度与价值观目标：

教育学生养成正确的写字姿势，培养读儿歌的兴趣。 教学重点、难点：

重点：能跟读2个生字，并写出横折、撇点笔画。 难点：让学生认识自己的性别，进一步认识自我，发展自我意识。

教学课时：4课时 教学准备：图片、字卡 教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

⒈“今天，我们班来了一位客人，他是谁?”(一个男孩子，一个女孩子) 1

二认识“男”。

(一) 出示男孩卡片，让学生知道男孩的性别。

1、 出示男孩卡片、让学生辨认。

2、 师介绍讲解男孩特点。

3、 分一分：“那么，你是男孩子，还是女孩子呢?”(教师帮助学生区分自己是男孩子，还是女孩子)

4、 板书：男

5、 跟读练习：师领读 ---生跟读-----开火车读

(二)、请学生选服装，进一步认识自己。

⒈“这儿有许多漂亮的衣服，我们来看看哪些是男孩子穿的?”

⒉“请小朋友一起选出你喜欢的衣服。”(教师进一步帮助学生区分性别)

三、巩固练习

1、听老师读词语，找图片

2、出示卡片读：男

第二课时

一、谈话导入：

⒈“今天，我们班又来了一位客人，她是谁?”(一个女孩子)

二、认识“女”。

(一)、出示女孩卡片，让学生知道女孩的性别。

6、 出示女孩卡片、让学生辨认。

7、 师介绍讲解女孩特点。

8、 分一分：“那么，你是男孩子，还是女孩子呢?”(教师帮助学生区分自己是男孩子，还是女孩子)

9、 板书：女

10、 跟读练习：师领读 ---生跟读-----开火车读

(二)、区分男孩和女孩

1、请一名男孩和一名女孩上台，和学生一起讨论。 (1)他们两个谁是男孩谁是女孩? (2)怎么知道他是男孩，她是女孩?

(3)看看男孩穿的服饰怎样，女孩穿的服饰怎样?

2、说一说自己是男孩还是女孩，自己喜欢做什么事?(引

导学生发现：男孩女孩都很可爱，激发学生为自己是男(女)孩感到高兴的情感。)

3、找一找班上谁是男孩谁是女孩。

4、说一说自己家里谁是男的谁是女的。

5、玩游戏：“座车”。男孩上一辆车，女孩上一辆车，用一一对应的方法(男孩女孩手拉手)比较哪辆车上人多，男孩多还是女孩多。

三、组织学生结合性别，学会自己上厕所。

⒈“刚才，小朋友都知道自己是男孩子还是女孩子了，那谁知道，男孩子、女孩子是怎样上厕所的呢?”

⒉组织学生上厕所，教师给予适当的帮助。

四、巩固练习

1、听老师读词语，找图片

2、出示卡片读：男 女

第三课时

一. 复习导入

前面我们学习了男女，老师先来检查一下小朋友学得怎么样。

1.听老师读词语，找到听到的词语(男 女) 2.出示生字卡片读词语。男 女 齐读，纠正读音

3、说一说自己是男孩还是女孩，自己喜欢做什么事?

4、找一找班上谁是男孩谁是女孩。

5、说一说自己家里谁是男的谁是女的。 二.新授. 1.出示笔画“

”(横折)

(1)小朋友知道这个笔画叫什么吗?这个就是我们今天学的新笔画，叫“横折”。 板书：

横折是从上往左下横折 (2)读笔画“

” 2.写笔画“

”(横折)

(1)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。 (2)伸出小手和老师一起写。

(3)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

(4)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。 三.小结

孩子们看到你们的进步，老师真为你们高兴，好好学相信你们是最棒的。

四.作业

在作本上写一页“

”(横折)

第四课时

一. 复习导入

1.听老师读词语，找到听到的词语(男 女) 2.出示生字卡片读词语。男 女 齐读，纠正读音

3、出示“

”横折让学生认读。

4、听写笔画点

横

竖折

撇

竖 横折。

5、根据听写情况点评。 二.新授. 1.出示笔画“

”(撇点)

(1)小朋友知道这个笔画叫什么吗?这个就是我们今天学的笔画，叫“撇点”。 板书：

撇点是从上往左下撇点 (2)读笔画“

” 2.写笔画“

”(撇点)

(1)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。 (2)伸出小手和老师一起写。

(3)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

(4)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

(5)出示“女”找一找藏在“女”字里面的撇点 3.读儿歌

在家也当好娃娃

星期天，我在家， 画太阳，画红花。 不撒娇，不称霸， 在家也当好娃娃

(1)范读

(2)领读，反复领读 (3)师生齐读 三.小结

今天小朋友表现都很棒，不仅学会了写笔画“

”(撇点)，还能和老师一起念儿歌，真不了不起!以后要继续努力哟。 四.作业

在作本上写一页“

”(撇点)

培智教案范文第2篇

我们的眼睛

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。

B组生：正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。

C组生：正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说;乐意跟读课文。

教学重点： 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时

1

第一课时

教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、学习名词“眼睛”

1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏二：生上台“眼睛在哪里呀?”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用，不一一列举)

2

三、学习课文第一句话。

1.说句子：眼睛长在哪儿?我们有几只眼睛?

2.教师随机板书：“一双”两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的?

引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。

4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。

5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。

四、指导书写生字“眼睛”。

1.换部首方法：复习“很”字，把“彳”换成“目”，指导笔画书写。

3 “加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成为“睛”。带有“青”的字有：请、清、晴等。

2.分析两个生字都是左右结构，都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第一句，

2.书写生字：眼(双眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。

第二课时

教学内容：认读、书写“帕”，学习用眼卫生，学句子“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

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二、学习名词“手帕”

1.出示实物“手帕”，读准说好“手帕”的读音。 2.说词语：干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕 3.说句子：干净的手帕可以用来擦鼻涕;手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明：(现在经常用面巾纸代替手帕，便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。)

三、学句子。

1.谈话：“眼睛是心灵的窗户，我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢?出示句子：“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

2.带领学生读句子：教师带读、学生跟读、分小组朗读。 3.引导学生理解：脏手不揉眼睛，脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官，细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。

四、生字“帕”教学。

1.A组生认读“帕”字，BC组生指读“帕”，认读“巾”字旁。 2.用加一加的方法记住：巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写，教师巡视指导。

3.组词：手帕

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五、巩固练习

1.熟练朗读课文第二句， 2.书写生字：手、帕。

第三课时

教学内容：认读、书写“读、到”二个生字，学句子“读书、写字要做到二要二不要’。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、听听写写。

1.听老师读，写出听到的部首。巾、目、讠、刂

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。(读书写字)(明亮注意)

三、学习句子“读书、写字要做到二要二不要’。”

6 1.教师引读：生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛，平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。

2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。

3.引导学生谈一谈，：二要，要怎样?二不要，不要怎样? 4.根据学生的作答，教师总结补充：二要：姿势要端正，连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要：不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。

5.采用多种方法朗读课文。

四、生字“读、到”教学。

1.A组生认读“读、到”字，BC组生指读“读、到”。 2.学生用自己的方法记忆生字。

3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写，教师巡视指导。 4.组词：读书、读写。做到、学到。

五、巩固练习。 1.熟练朗读课文. 2.书写生字：读到。

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第四课时

教学内容：拓展练习

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛) 3.大声朗读课文。

二.给下面的字加上部首，再组词。 例：青(睛)(眼睛) 月()()与()() 子()()白()()

引导学生想一想，与“青、与、子、白”相关的字有哪些?再引导学生填写。

三.读一读，写一写。 我们卫生读书做到

(带读、指名读、比赛读相结合，BC组生会跟读。)

8 四.读句子。

(1)你有一双明亮的眼睛吗? (2)我有一双明亮的眼睛。

(指导学生学会问句，同桌互问互答)

五、拓展记忆：

一双(眼睛)一双手、一双鞋。

眼睛永远亮晶晶

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”，并能组词;背诵课文。

B组生：正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”;能把课文读通顺。

C组生：正确指读21个以上生字;认真倾听同学朗诵课文，尝试跟说;乐意跟读课文。

教学重点：

1. 认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。

9 2.理解课文句子意思、背诵课文。 教学难点：说一说课文里说眼睛像什么? 教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：三课时 第一课时

教学内容：学习“宝、石”2个生字，学习课文第一句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、认识宝石、学习宝石

1.导入：我们的眼睛像葡萄，同时又像什么呢? 2.出示课件，欣赏“满天的星星”“宝石”图片。

3.说一说：宝石是怎样的?星星是怎样的?让学生说好：星星、

宝石两个词。 4.出示生字卡片：宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词：宝：宝石、宝贝。石：石头、石块。

三、新授学习句子。

1.出示句子：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。” 2.理解“像”：两样东西有类似的(共同的)地方。方言解释。 3.读句子：带读，跟读、指名读。

4.引导学生想象：“像葡萄，像玛瑙，我有一双好眼睛。”

四、学习书写生字“宝石”

1.A组生说说“宝”的字形，记住“石”为独体字。 2.指导书写生字。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟读第一句。(A组生要会背)

2.书写“宝石”。(A组生要给生字组词。)

第二课时

教学内容：学习生字“双”，学习课文第二句话，能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗?

11 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》

读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、复习生字、学习“双”字

1.认读词语：宝石、眼睛、手帕、星星、 2.书空听写。

3.学习生字“双”，读准字音(翘舌音、后鼻音).了解字义：两个成一双。(引导学生观察补充：一双(眼睛)一双手、一双鞋等。组词：一双、双眼、成双成对

4.观察字的特点两个又。

5.教师板演指导书写：两个又字紧靠在一起，第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视，指导学生书写。

三、学习句子“能望远来能看近，样样东西看得清。”

12 1.导入：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”谁来说说，眼睛可以干什么?

2.学生自由说一说。教师随机小结：我们有一双好眼睛，就“能望远来能看近，样样东西看得清。”

3.出示句子：“能望远来能看近，样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。

4.户外观察，帮助理解：看远山、树木;看近处的教学楼;看墙上的字。全部都看得清楚。

5.回归课堂：认读句子。

四、巩固练习

1.熟读课文第

一、二句。(A组生要会背)

2.书写“双”字2行(A组生要给生字组词)，抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍.

第三课时

教学内容：学习“永、远”2个生字，学习课文第三句;完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

13 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》

读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、新授

1.导入：通过两节课的学习，我们知道了我们的眼睛像(宝石、像星星)，多漂亮啊，我们有一双(好眼睛)，能(望远来能看近，样样东西看得清)。

2.说一说，我们该怎样保护眼睛呢? 学生回答：(提醒上篇课文的内容)

3.出示句子：我们要把眼睛保护好，眼睛才可以永远亮晶晶。 4.学习生字：“永、远” 读准字音：提醒“远”撮口音。

“远”半包围结构：先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画，教师一笔一画先板演，再指导书空。

5.组词：永：永远、永久远：远处、永远、很远

14 6.读词语：亮晶晶。词组：亮晶晶的眼睛。读句子：眼睛永远亮晶晶。

三、读一读、练一练 1.整齐响亮地朗读课文。

2.听老师读，用√指出听到的部首。 (辶讠)(亻彳)

3.想想练练，写出带有下列部首的字，再组词。 辶()()宀()() 4.读句子，再抄一抄。 (1)我有一双好眼睛。 (2)我们要保护自己的眼睛。 5.读一读，写一写。 眼睛宝石一双东西永远

生肖 教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词;用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

15 B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：

1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字

2. 用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)

课时安排：三课时 第一课时

教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属()，今年()岁。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。

16 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个， 每家都有好几个， 数起来12个， 小朋友猜猜是什么?小老鼠排第一， 个头不大真神气。 老牛第二，虎第三 兔子第四跑得欢 龙第

五、蛇第六 马是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公鸡跟着走 狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。

17 猜一猜，想一想， 十二生肖不一样 到底你属哪一个， 爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入：

1.同学们，你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?

2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)

3. 出示课文生肖图，按“鼠猪”的顺序认识各个生肖。 4.讲述关于生肖的故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥

18 哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。 2.教师带读，读准字音。

四、书写生字：虎、牛

1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。 2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。 3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。 2.B组生：“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。

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第二课时

教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属()，。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说，自己知道哪些生肖。

2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。

三、学习课文，练习说话。 1朗读12个生肖名称。

2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是?羊。你在马年出生，就属马。

3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。

20 4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。

引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。

(一)“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写，教师指导。 4.组词：小白蛇、打草惊蛇

(二)“羊、龙”。

1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。 2.请学生上台板演。

3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。

五、课后练习

1.A组生：用“我属()，今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。

21 2.B组生：用“我属()。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属()，我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习 1.想想练练：

22 (1)写出带有下列部首的字

犭()亻()鸟()虍() (2)填空 我属，今年岁了。 我是年月日出生的。

(先指导填空，再引导学生用自己的话说一说) 3.拼一拼，读一读。

Shéshé蛇niúniú牛

shǔshǔ 鼠

hóu2.读读记记

读下列成语，再记住这些成语。

一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇

生日

教学目的要求：

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hóu猴 A组生：正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字，并能组词，用“许多”说一句话;用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿，感受孩子对父母的爱。

B组生：正确认读“桌、稿、许、海”4个生字，在提示下能用“许多”说一句话;说出自己的愿望，感受孩子对父母的爱。

C组生：正确指读“桌、稿、许、海”4个生字，认真倾听同学的回答，知道“许多”的意思，感受孩子对父母的爱。 教学重、难点：

1.正确认读、书写4个生字

2. 练习用“许多”说一句话;说出自己生日那天许了什么愿。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件(糕点的图片)、生日蛋糕、蜡烛等。

课时安排：三课时 第一课时

教学内容：认读、书写“桌、糕”，练习用“许多”说一句话，学习课文第一自然段。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

24 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、激趣导入，进行说话练习。

1.同学们，你们喜欢过生日吗?教师补充：生日就是自己出生的日子。一般情况下，一个人一年有一个生日。 2.你是怎么过生日的呢?

2.练习用“许多”说话。根据学生的回答，引导学生用“许多”说一句话。

提供句式：我家有许多()。学校有许多()。过生日时，爸爸妈妈准备了许多()。

三、学习课文第一自然段。

1.导入：课文中的“我”是怎么过生日的呢?出示课文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛，妈妈说：“南南，许个愿吧!”

2.学生小声朗读，圈出不认识的字词。

3. 学习“桌、糕”两个生字：读准字音“桌”翘舌音，理解字义：糕(指块状的物体)(出示图片帮助理解)如：蛋糕、米糕、糕点。

25 4.指导朗读课文。教师带读，读准字音，做到不添字漏字。 5.齐读、指名读。

四、书写生字：桌、糕

1. “桌”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。

2.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。

4.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

五、课后练习

A组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写2行并组词，练习朗读第一自然。

B组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写1行，练习朗读第一自然。

C组生：指认“桌、糕”2字，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“许、海”，学习课文第二自然段。

26 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习

1.练习用“许多”说一句话。

2.认读词语：书桌、糕点、生日蛋糕、。

三、创设情境导入，学习课文第二自然段。

1情境导入：课文第一自然段情境创设：师生问答式复述，教师随机在桌子上放生日蛋糕，点亮蜡烛。(实物或课件演示)

2.教师提醒：现在该干什么了?生读文中句子“南南，许个愿吧!”怎么许愿呢?用肢体语言帮助解释，让学生合掌与胸前，闭上眼睛。 3.说好词语：许愿。边比动作边说词语：许愿。

四、学习课文第二自然段

27 1.南南究竟许了什么愿呢? 2.大声朗读课文。

(1)带读课文，认读“许、海”两字。

(2)理解课文：文中的“我”叫什么名字?他许了什么愿?也就是想了什么?解释“许愿”：闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。 (3)朗读南南许的愿。

3.拓展说话：你有什么愿望呢?鼓励学生畅所欲言。

4.实践操作：学生到生日蛋糕前，合掌闭眼学习许愿(可以说出声音来，也可以默默地想)。

五、学习生字“许、海”。 1.认读“许”撮口音。

2.分析结构：“许、海”左右结构，都是教师板书左窄右宽的字。教师板演，学生书空、数笔画。 3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：许：许多、许愿、许可。海：大海、海面。

六、课后练习

A组生：“许、海”2字写2行并组词，用自己的话说出自己的愿望。

28 B组生：“许、海”2字写1行，说说自己的愿望 C组生：指认““许、海””2字，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：学习课文第三自然段，完成课后练习。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习导入第三自然段。

1. 复习词语：许愿、大海、书桌、生日蛋糕

2.复述：南南生日时，许了什么愿呢?教师引导学生朗读全文。 3.出示第三自然段内容：我睁开眼睛，看见爸爸妈妈正对着我笑 4.带读课文，熟读课文，

5.想一想，说一说：爸爸妈妈为什么对着我笑呢?

29 南南关心爸爸妈妈，想为爸爸妈妈做事情;爸爸妈妈爱南南。 6.补充小结：孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚，希望我们能好好学习，多学本领，让爸爸妈妈天天都开心，笑口常开。

三、课堂练习指导 1.听听写写

(1)听老师读，写出听到的部首。 木、米、氵、讠

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。 海底生日桌子照片许多

(学生先朗读各词语，教师再读，学生指认) 2.想想练练：

(1)写出下列字的部首。

桌()糕()到()海()

(学生先朗读各生字，说出它的部首是什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下填写) (2)扩词

30 生()()天()() 看()()多()()

(学生自由书写，教师对BC组生个别指导下填写) (3)读句子，再抄一抄。 我看见爸爸妈妈正在对我笑。

(A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。)

四、课后练习

把自己的愿望告诉老师或同学或家人。

综合练习1 教学目的要求：

A组生：正确认读平舌音、翘舌音;正确书写生字的部首、笔画、并能组词;正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，用“认真、专心、安心”说一两句话。

B组生：正确认读部分平舌音、翘舌音;认读生字的部首、笔画、并能口头组词;正确读出“。?”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。

C组生：能指读部分平舌音、翘舌音、部首;认真倾听同学的回答，根据意思指认图片。

31 教学重、难点：

正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：二课时 第一课时

教学内容：第

一、

二、三题 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会拼”认一认，读一读。

1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。 2.教师指导认读，读准平舌音和翘舌音。 3.教师带读，随机点读。

32 4.指名朗读。记住哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。

三、“我会做”数数笔画，说说笔顺，再填空。 1.读准字音：读、虎、海。

2.学生书空，说说这些字一共有几笔。 3.师生检查：边唱笔顺边数笔画。

四、“我会做”把部首相同的字写字一起。

1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。 2.教师示范填写：(从第一个字开始，部首是什么，就把它写到相应的横线上)

目：眼月：

氵：

刂：

3.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 4.请个别学生上台板演。 5.讲评。

第二课时

教学内容：第

四、五题及“我会说” 教学过程：

33

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会做”比一比，再组词。

1.学生认读每个生字，比较不同之处与相同之处，并说说意思的不同。

2. A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 3.请个别学生上台板演。 4.讲评。

三、“我会做”读下列句子，再加上标点。 1.教师出示“。?”，认识复习“。?”是什么意思。 2.尝试填标点：

(1)我写字很认真(。) (2)你属什么(?)

34 (3)问答句式练习：你有一双明亮的眼睛吗?我有一双明亮的眼睛。

3.带读，读出不同标点给句子带来的不同语气语调。

四、“我会说”仔细看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

1.引导学生仔细看图，看懂图意：用“(谁)在(干什么)”说一两句话。同学们在做眼保健操。(某某)在看书。

提示学生可以给图中同学起名字;可以加上时间、地点，谁在干什么。

2.在教师的提示下，学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。

第五课春晓

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。

35 B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。

C组生：正确指读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。

教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。

3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 教具准备：

1.布置学生观察周围自然景物的变化。 2.本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

36 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、激趣导入新课

1.上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗? 2.春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢?而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。

三、简介作者和课文 1.作者：唐代诗人孟浩然。

2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3.范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：(1)借助汉语拼音读通古诗。

37 (2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1.教师范读全诗。欣赏春天的美景图。

2.认读

一、二行中的生字，眠、觉、啼。 3.再读一读这两行诗。(指名读齐读)

五、书写“夜”字。

1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。

B组生：书写“夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。 C组生：指认“夜”字，跟读古诗第一二行。

第二课时

38 教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第

三、四行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、、唤起感知、激趣导入

1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

2. 理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

3. 借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。

4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。

39 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。

三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。

1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。 学生看图说说你看见了什么?引出诗句：夜来风雨声，花落知多少?引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢??

2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。

指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。 3.指导朗读：?的读法。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少?

四、悟读古诗。

1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。

2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。

40 3.指名、分组、齐朗诵。

五、指导写字。

1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。 B组生：书写“声、知”字1行，把古诗第读通顺。 C组生：指认“声、知”字，跟读古诗。

第三课时

教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

41 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、欣赏画面，激趣朗诵。 1.欣赏古诗《春晓》课件，。

2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。 3.指导背诵。

这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?指名背诵。

三、想想练练

1.说说下列带点字在句子中的意思。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

42 2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。

春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。 晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢?

四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗?(出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。) 推荐欣赏朗读的诗句：

(1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 (2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 (3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。 (4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。

五、作业：

A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。 B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。

C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。

培智教案范文第3篇

一、教学目标

1、使学生认识洗脸用具(毛巾、提桶)。

2、通过学习让学生初步掌握正确的洗脸方法。

3、培养学生从小养成注意个人卫生的好习惯。

4、培养学生观察能力和动手实践能力。

二、教学重点

1、认识洗脸用具(毛巾、提桶)

2、初步掌握正确的洗脸方法

三、教学用具 提桶 毛巾 录音机 卡片

四、教学思路 儿歌导入学习新知 游戏练习全课小结

五、教学过程

(一)儿歌导入

(二)学习新知

1、认识洗脸用具。

2、学习洗脸方法。

洗脸：绕圈洗把拧干的毛巾展开并放在手心上;浸湿毛巾、拧毛巾;用提桶装水;1教师正确示范洗脸方法(分步)。 挂毛巾、倒水。搓洗毛巾; 洗眼睛 洗鼻子 洗脖子 洗耳朵; 2全体学生按老师的口令分步骤学习洗脸。 3组织学生练习洗脸，教师巡回指导。

(三)游戏练习

(四)总结

聋校人教版语文第一册第18课《坐 立 走》 撰写者：李宏芳(隆安特校)

一、教学要求：

1、学会3个生字，理解字义，掌握口型，会打手语。

2、使学生知道坐、立、走的正确姿势，养成良好的坐、立、走的习惯。

3、通过观察图画，培养学生的观察能力和理解图意的能力。

二、教学重点：学会3个生字，理解字义，掌握口型、笔顺笔画，会读、会打手语。使学生知道坐、立、走的正确姿势，养成良好的坐、立、走的习惯。

三、教学难点：学会3个新字，掌握口型，笔顺笔画。

四、教学过程：

(一)复习导入

(二)学习新知

1、 教学“坐”。

(1)课件出示图画，说图意;((4)指导书写。

2、 教学“立”。

(1)课件出示图画，说图意;((4)指导书写。

3、 教学“走”。

(1)课件出示图画，说图意;((4)指导书写。

(三)巩固练习 做游戏

(四)练习书写

(五)总结

培智教案范文第4篇

通过让学生体验大龙球的坐位训练(坐上大龙球及上下运动、左右摆动)，发展智障学生本体感受性，提高学生的坐位平衡能力、下肢蹲起能力及腰臀协调能力，锻炼学生下肢体肌肉群力量;通过“冰川时代大冒险”的情景教学，提高学生对数字和音乐节奏的敏感性，发展学生克服困难、挑战成功的意志力，同伴协同能力和团队意识。

二、教学目标

1、体验大龙球，感知大龙球的特性;

2、正确掌握大龙球的坐位训练动作要领：

A类生：熟练掌握，并可独立进行坐、上下、左右以及组合训练;

B类生：能够独立完成单项训练，在老师的辅助下完成组合练习。

C类生：能够独立完成坐上大龙球和上下运动，在老师的辅助下可完成左右摆动单项练习。

三、教学重难点

1、教学重点：大龙球的坐位上下运动、左右摆动。

2、教学难点：大龙球坐位左右摆动训练。

四、教学方法

情景教学法、直观演示法、讲授法、练习法、游戏法、音乐教学法。

五、教学过程

(一)设置情景教学

师生问好后，老师创设情景：同学们，今天老师想带大家去参加“冰河时代大冒险”，闯关成功的同学会获得小勇士胸章，你们想去吗?(想)

请各位同学们迅速站成一排!(常规教学)

1、立正稍息，报数(1-8)，所以今天参加闯关的同

1 学一共多少名?(8)

2、那么谁知道我们去参加闯关的今天是2016年几月几日?(2016年12月9日)我们一起说，今天是2016年12月9日。

(二)课前热身

开始闯关之前，我们为了防止肌肉拉伤一起来做做热身好不好?要做什么准备工作?(教师活动手脚)第一个动作，一起来活动手腕脚腕;第二个动作，腰部运动;第三个动作，小兔子跳。

(三)“冰河时代大冒险”闯关

(欢迎同学们来到“冰川时代大冒险”闯关，同学们ready?go!)依次通过跨栏独木桥四分之一圆跳床后，(创设情境：祝贺同学们都成功通过跨栏独木桥四分之一圆跳床了，欢迎同学们来到最后一关，这一关叫做：坐上大龙球。请同学们坐上大龙球，然后跟着音乐完成上下左右运动，就成功通过了所以关卡。最后成功的同学将获得小勇士称号和小勇士胸章，同学们加油哦!)教师出示教具：这个就是大龙球，跟老师念“大龙球”，现在同学们一起围上来摸一摸压一压，大龙球软不软?同学们想不想坐上去?那么该怎么坐上大龙球呢?同学们先来看看老师是怎么做的?

(四)坐上大龙球

身体站在大龙球前面，双脚自然分开，慢慢坐上去时双手轻轻放在大龙球两边固定住，坐实后身体挺直，慢慢地拿开双手。学生观察教师的动作示范。

好了，现在到了同学们表现的时候了，下面请同学们照着老师的样子，试着坐上大龙球。学生迅速拿取大龙球，并迅速站成一排，老师口头重复动作要领，并指导学生进行实际操作。坐稳后，拍手数数1-10，比一比看哪个同学坐的最好。口头表扬学生。

(五)大龙球的上下运动练习

同学们都坐的很稳，那让我们一起来试试上下动一动好不好?(好)。老师边和同学上下运动，并口述动作要

2 领来矫正学生错误动作：双脚自然分开，膝盖弯曲，身体挺直，双手叉腰，屁股轻轻的在大龙球上上下弹动。

同学们真棒!现在同学们和老师一起喊着节拍左右动好不好?;做的很好!加快节奏再来一遍!1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8。下面同学们两两一组，面对面，手拉手做做看，1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8，非常棒!同学们一起给自己鼓鼓掌!(教师指导)。

同学们都非常棒的掌握了坐上大龙球的上下运动，那么左右摆动该怎么做呢?同学们想不想学习?(想)那么在学习之前，我们先做一个小游戏休息放松下好不好?

(六)放松游戏与难点突破工作

同学们会不会扭屁股呀?(边说边做)都会呀，那我们一起来跳一段扭屁股的disco好不好呀?同学们一起跟着音乐扭扭屁股~(音乐)同学们跳的真棒!开心不开心呀?

那我们现在把扭屁股增加难度，变为弯腰屈膝左右摆臀，老师做一次你们认真观察，(教师示范)下面同学们试着自己做做看，老师进行个别指导。

(七)大龙球的左右摆动练习

坐上大龙球的左右摆动比较难，不过呀，左右摆动其实和我们刚才的扭屁股游戏是一样的动作，只不过我们是把坐在大龙球上扭屁股，老师发现刚才大家做的非常好，相信大家在大龙球上也会做的很好。教师不示范，直接请同学们自己尝试做，教师个别指导学生。(重点辅助C类学生做。)

同学们真棒!现在同学们和老师一起喊着节拍左右动好不好?1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8;再一次!1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8。非常棒!那现在老师请一位同学给大家当小老师，带着同学们一起做好不好?1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8;他做得好不好?我们一起给他鼓鼓掌。

(八)组合练习

现在让我们把上下左右连起来做做看，好不好?先上

3 下再左右，(教师和学生一起做)1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8;(左右)3-2-3-4-5-6-7-8，4-2-3-4-5-6-7-8;非常棒!现在老师和同学们一起试着跟着音乐的节奏来练习一次，好不好?非常棒!老师觉得大家可以接着挑战我们的“冰河时代大冒险”闯关了?同学们觉得呢?准备好了吗?那我们一起大声喊挑战!(恭喜同学们完成“冰河时代大冒险”的所有关卡，闯关成功，小勇士们棒棒哒~)同学们我们一起来击掌庆祝下!(老师和学生逐个击掌，同学们互相击掌)

(九)颁发奖励和课堂小结

给同学们颁发小勇士胸章，教师做课堂小结：同学们完成了挑战，我们这节课也学会了坐上大龙球，以及上下左右运动，我们一起拿出大拇指夸夸自己夸夸身边的小伙伴好不好?(棒棒，我真棒，下次还要这个样，棒棒，你真棒，下次我们还这样!)

(十)放松练习和下课

下面请同学们躺在地上，排排躺，一个挨着一个，闭着眼睛，放松全身。随着音乐教师用大龙球轻轻地滚过每个学生的身体，使学生的感知觉获得轻松的体验。请同学们爬在地上，再用大龙球轻轻地滚过每个学生的身体。

请同学们起立迅速站一排，下课(师生互道再见)。

培智教案范文第5篇

1. 了解五官的名称和位置 2. 了解五官的作用

3. 培养学生的观察能力和语言表达能力 4. 培养学生爱惜自己身体的良好行为习惯 教学重、难点：

1. 了解五官的位置和作用

2. 爱惜自己的器官，养成良好的行为习惯 3. 提高学生的观察能力 教学过程：

一、课前小训练

欣赏歌曲《小手拍拍》。

二、复习：生字 口 手 歌曲《我有一双小小手》

《数鸭子》 三 、 新授： 〈1〉观察PPT 师：这是谁?谁知道这一部分叫做什么?

生：眼睛(齐读、指名读)

1 师：谁能告诉老师，眼睛的作用是什么呢? 观察PPT，图中的小朋友在做什么?用什么看到的? 回到PPT，眼睛在哪里?指出自己的眼睛在哪里。 〈2〉师：同学们，这个器官叫做什么?(鼻子) 仔细想一下，在中午快吃饭的时候，能闻到饭的香味吗?用什么器官闻到的呢?对就是鼻子，所以鼻子可以闻味道

回到PPT1，观察位置，指一指自己的鼻子在哪里。嗯，那请同学们说一下，鼻子的作用是什么?

〈3〉师：同学们，这是什么?(嘴巴齐读) 嘴巴的作用是什么?

思考一下，嘴巴除了说话还能做什么呢? 回到PPT1，观察位置，指一指自己的嘴巴。

〈4〉同学们看一下脸两边有两只什么?谁知道她的名称呢? 耳朵(齐读，指名读)

那么同学们你们知道耳朵的作用是什么呢? 观察图片：听声音。

返回PPT1，观察鼻子的位置，指指自己的鼻子在哪里?

小结：我们一起看一下脸，器官我们都认识了，那么再一起读一读。

三、巩固复习 (1)

{指一指自己的各部位器官｝

口令：小手拍拍，手指伸出来，眼睛╱鼻子╱嘴巴╱耳朵在哪里?用

2 手指出来。

(2)师：老师觉得同学们这节课表现太好了，所以为大家请来一位小伙伴和大家做游戏，好不好? 一起欢迎他。

“同学们，大家好，你们喜欢他吗?他遇到几个难题想请大家帮忙，你们愿意帮助他吗?

请问大家，我的鼻子╱眼睛╱嘴巴╱耳朵在哪里呢?谁愿意上来画一画呢。”

四、游戏

师：同学们，表现真好，我们给自己鼓励一下好不好?

下面老师这边有一个头，可是她不漂亮不完整对不对?我们一起给她补充完整好不好?

请完成的学生读出他的器官的名称

五、小结

师：带大家一起指一指娃娃，复习器官的名称和作用

培智教案范文第6篇

保康特殊教育学校 严琼

本学期我担任培智一年级的生活语文课。虽然我们的班级不大，学生只有12个，但是我们的学生却很特殊，有听力障碍的，语言障碍的，有存在智力问题的，有上过几年学的，有从没有接受过学校教育的，我们的班级就是一个有着各种各样问题学生的融合班。这一学期按照教学大纲的要求我主要从以下几个方面对学生进行教育教学：

一、主要工作及得失分析

(一))注重培养学生的学习习惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有12个学生，但是他们的学习基础，智力水平参差不齐，想让他们在40分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生已经养成一些好的学习习惯。

(二) 重视学生的基础知识教学： (1)让孩子快乐学拼音 拼音教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。让学生在快乐中学习拼音。

(2)强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写，既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。

(三)与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，共同探讨教育方法，取得了一定的效果。

(四)尝试分层教学

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。当然也存在一些不足，学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有些困难了，我决定在下学期坚持实施分层教学，对生活语文的分层教学我有以下一些思考：

二、未来生活语文教学的思考

特殊教育的实施，必须从每个学生的实际出发，充分考虑学生的个别差异和特殊需要,这是我本学期教育教学实践中的真切体会。因此在制定教学目标、教学计划的时候就要根据学生的能力、兴趣需要、身体状况等分层要求，分层实施。避免在课堂上智力低的学生“吃不消”，智力高的学生“吃不饱”。课堂要想真正服务学生就必须根据学生的实际情况，实施分层教学，融和各种教学途径和方法，使得全班同学能接受到适合自身特点所需要的有效教育。具体打算从以下几方面去做

(一)充分了解学生，为分层教学作准备。我们的学生差异很大，程度高的学生可以拼读、书写汉语拼音，认字，组词;程度低的学生连“

一、

二、三”认不得，写不了，甚至连自己的名字都不认识。有的说话时“你”“我”不分;有的只会重复别人话语的最后两个字;有的学生记忆力还可以，一首诗反复教十多遍之后可以背下来;而有的学生三周的课学习下来，连任课老师的姓都记不住，就更别希望他能记住别的东西。在了解了学生的情况后，为我制定教学目标、教学方法提供了依据。

(二)分层设计教学目标。教师在备课时，针对学生的情况，制定出合符教材和学生的目标，并在课堂上紧紧围绕教学目标进行教学。如我在教学“一”时，就把学生分成三组，程度差的学生认识并书写“一”;程度中等的学生学习用“一”组词、造句。这样，让全班学生都动起来，有事做，几节课下来，各种程度的学生都能达到相应的要求。

(三)分层设计教学方法。分层教学的课堂组织形式比较复杂，一方面要灵活处理好讲授与组织活动的关系，另一方面要求教师应根据学生在课堂上的反应，随时调整课堂结构。在教学过程中，主要采用集体教学、小组教学和个别教学相结合的方式，在引导全体学生共同学习教材的基础内容后，再进行分组或个别教学，并给学生布置难度不同的课题与问题，使能力较强的学生学习难度更高的知识。能力较低的学生解决容易的知识。在检查学生的学习尤其是个别学习的结果时又在全班进行。