贫困地区下儿童教育论文范文-盘古文库

贫困地区下儿童教育论文范文第1篇

[摘要] 弃孤儿童是一个特殊的弱势群体。特定的生活经验和个人因素、同一性形成中的问题以及社会竞争中的弱势地位使弃孤儿童的处境不利。为了改善弃孤儿童的不利处境，可以从四方面保护其教育权利：弃孤残儿童建立澄清价值，保障弃孤儿童的教育权；调查研究，理解弃孤儿童的教育需求；行动策略，提供合适的康复和教育；政策支持，创设公平的教育机会。

[关键词] 弃孤儿童；教育权；保护；不利处境；改善

一、引言

弃孤儿童（Abandoned/orphaned children）是一个特殊的群体，其中，弃儿是被亲生父母遗弃或寻找不到亲生父母的儿童，孤儿是父母因故去世的儿童。他们中的大多数患有不同程度和不同类型的残疾，如智力落后、肢体残疾、听力障碍、躯体疾病等。一些研究报告显示，我国福利机构收养弃孤儿童中的残疾比例很高，有些儿童福利院甚至超过90%。正是因为很多弃孤儿童有不同程度的残疾，所以经常被称作“孤残儿童”（Disabled orphan）。孤残儿童因为“孤”，他们同任何其他正常孩子一样需要家庭温暖；因为“残”，需要特殊照顾和特殊教育。为了满足孤残儿童的特殊需要，促进他们的健康成长，一方面，尽早回归主流社会，就需要改善其生活环境，帮助他们找回失去的亲情；另一方面，满足其特殊教育和康复的需要，改善残疾给儿童发展造成的消极影响，提高他们社会适应能力，有平等参与社会生活的机会。

因为我国人口基数大，弃孤儿童的相对比例虽然很小，但在绝对数量上还是值得关注。目前，我国弃孤儿童安置或照料模式呈现多元化的现状和发展趋势，照料模式主要有：（1）社区照料；（2）机构照料，包括政府举办的儿童福利机构和社会福利机构、民间举办的儿童福利机构（如民办非企业）；（3）国内外收养；（4）家庭寄养（Foster care）；（5）其他，如SOS村、寄养之家（Foster home）。其中，家庭寄养近十年发展迅速，已经成为孤残儿童照料的重要模式之一。

近年，我国儿童福利事业加快了改革和发展，坚持儿童优先，注重保护儿童的各项权利，以满足儿童发展需要为中心，积极探索适合中国国情和地方发展水平的弃孤儿童照料模式。从保障弃孤儿童的权利的角度来看，我国儿童福利事业领域发展的努力至少体现在三个方面：（1）重视儿童的权利保护；（2）鼓励和推广弃孤儿童照料的新模式；（3）积极制定法律和政策规范儿童照料。在国家十一规划中明确提出“完善孤残儿童手术康复、家庭寄养经费投入和艾滋孤儿救助机制”。

二、弃孤儿童的不利处境

我们也注意到，弃孤儿童在成长过程中，因为其特殊性而处于相对弱势地位，不可避免地会造成不利于其发展和融入社会的不利处境。弃孤儿童的不利处境改善离不开教育权利的保护。儿童的不利处境既有绝对意义上的不利处境，如客观条件所致，又有相对意义上的不利处境，往往是在竞争中处于弱势地位，特别是没有享受应有的社会资源，或者社会资源分配时忽视了他们的需要。相对意义上的不利处境更容易被忽视。对弃孤儿童来说，造成绝对不利处境的一些客观条件包括：不良的早期经验、个人残疾、隔离式的机构生活、社会歧视。另一方面，儿童因为一些客观条件造成受教育机会的不均等，导致在社会竞争中处于弱势地位。具体而言，弃孤儿童的不利处境表现在三个方面：

（一）特定生活经验和个人因素造成的不利处境

儿童期的生活经验在一个人的毕生发展中起着重要的作用。早期的不良生活经验，如亲子分离、母爱剥夺、生理性挫折、角色混乱、忽视、虐待等，是精神卫生和精神疾病的关键，对人的心理发展产生持久的影响。因遗弃或父母去世，造成儿童过早失去父母的关爱，这对一个儿童来说都是创伤性经历。早期的创伤经历可能会阻碍儿童日后的独立性和自主性等健康心理的发展。如果儿童较长时间生活在隔离式机构中，受到的心理损伤不易得到及时恢复。如果能尽快改善生活环境，通过收养进入家庭建立法定的亲子关系，或者通过寄养进入家庭建立替代性的亲子关系，就可能以新的依恋关系弥补心理创伤。当然，儿童的早期心理创伤恢复是需要一定的时间、支持甚至是专门的治疗。

那些在出生后不久或幼年丧失父母照料的儿童很早就进入福利机构生活。福利机构的照料让弃孤儿童接受“养、治、教”，但早期的隔离式机构生活也可能使儿童缺乏与普通同伴交往的机会，不利于弃孤儿童的社会化，以致青少年和成年以后在融入主流社会生活的进程中遇到困难。

此外，个人的残疾或发育延迟给儿童的健康成长造成极大的不利。每个父母都希望自己的孩子是健康的、活泼的、聪明的，但总是有一些孩子可能因为这样或那样的原因而出现残疾或发育延迟状况，产生特殊教育需要。由于弃孤儿童的家族史、出生史等资料的欠缺，导致其特殊需要难以被早期发现和诊断，以至早期干预或教育的延迟，错过特殊儿童发展的最佳时期。我国特殊教育资源的分布不均衡，落后地区和农村较发达地区和城市缺乏。残疾的弃孤儿童大部分寄养在农村地区，他们的康复和特殊教育需要可能无法得到满足。许多儿童福利机构注意到这个问题，正在积极创造条件，为弃孤残儿童提供康复和特殊教育。

（二）同一性形成中的问题造成的不利处境

同一性（Identity），也称身份感，是一种关于自己是谁、在社会上应占有什么样的地位、将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一系列的感觉。一个人通常要到青春期后才能形成稳定的同一性。同一性反映了人格发展的连续性、成熟性和统合感。Erikson认为自我同一性形成的过程就是人格形成的过程，自我同一性的形成标志着健康人格应具有的自我品质：希望、自我控制与意志、生活指向与目的、能力、忠诚、爱、关心和智慧。同一性包含了儿童期技能、信念和自居作用综合而成的具有一贯性的独特整体，为青少年提供了对过去的连续感和未来的方向感。青少年如果不能顺利形成稳定的同一性，可能产生角色混乱，不了解自己的过去，对未来充满不确定感。

弃孤儿童在形成自我同一性的过程中存在一些不利因素：（1）他们不了解自己的家庭渊源，无从知道自己的父母是谁，来自哪里；（2）过去的经历和记忆保持不完整。早期的集体生活可能是很多儿童对于自己的童年经历和记忆显得模糊，但其影响有很深远；（3）因为自己的身份而受到歧视。弃孤儿童因为失去父母，可能遭到同伴的歧视和拒绝；（4）机构生活难以让每个儿童对特定照料者形成依恋，实际上机构内的照料者还存在一定的流动性；（5）寄养的短期性或长期性对儿童身份感造成影响。家庭寄养仍然是一种暂时性的替代亲子关系，虽然有助于儿童发展依恋关系和促进社会交往，但寄养时间的不确定性也给儿童的同一性形成造成波动。

（三）社会竞争中的弱势地位造成的不利处境

不利的环境和个人因素可能使弃孤儿童在社会竞争中处于弱势地位，造成相对的不利处境。这些因素包括：（1）巨大个体差异使不同儿童从机构或家庭照料中的获益存在差异；（2）照料质量、康复和教育程度直接影响儿童的发展程度；（3）家庭寄养作为一种替代性家庭照料模式，不同的寄养家庭给儿童提供的机会存在差异，儿童在寄养家庭的社会化进程也不同；（4）歧视或不公平的教育机会让弃孤儿童的发展受到限制。

三、弃孤儿童的教育权利保护对策

针对弃孤儿童成长中的不利处境，我们期望社会福利为他们提供的照料、治疗和教育等服务，可以改变他们的不利处境，让他们与一般儿童站在同一起跑线上，在可预期的未来能回归主流社会，都有机会过上一种正常的家庭生活。为了改善其孤儿童的不利处境，我们需要进行多方面的努力。基于教育对儿童发展的积极影响的角度，我们重点讨论如何保护弃孤儿童的教育权利，确保他们都能得到个别化的教育，为他们创造改善不利处境的主观条件。

（一）澄清价值：保障弃孤儿童的教育权利

我国儿童福利事业在上个世纪五十年代以上海市儿童福利院的经验，提出“养、治、教”的照料模式，将教育作为儿童福利服务的重要内容。儿童福利机构为弃孤儿童提供的养育、治疗和教育，实际上保障了儿童的生存、保护、教育（发展）的权利。随着时代变迁，儿童福利院收养的弃孤儿童结构发生了很大变化，其中大部分是残疾儿童，这给儿童照料工作提出了很大的挑战。许多儿童需要接受康复和特殊教育。与我国基础教育的其他领域相比，特殊教育的发展起步相对较晚，有关的教育资源（包括学校、师资、经费、教育方法等）还不充分，这在一定程度制约了弃孤（残）儿童的特殊教育。但是我们不能以此为理由，忽视弃孤（残）儿童的教育权利。事实上，教育与孤残儿童的发展已经得到国内的实际工作者和教育工作者的广泛关注，而且在政府的工作规划中得到体现。

要改善弃孤儿童的不利处境，在生存权和保护权得到保障的基础上，发展权或教育权的保障尤其重要，当然，弃孤儿童还有平等参与社会生活的权利。我们需要在以下方面，认识到弃孤儿童教育权保护的重要性：（1）弃孤儿童与所有其他儿童一样享有平等的教育权利；（2）不仅要认识到他们的教育权，还有享有公平教育的机会；（3）康复和教育要以满足儿童的发展需要为本；（4）弃孤儿童的个别差异巨大，需要因材施教。

（二）调查研究：理解弃孤儿童的教育需求

提供满足弃孤儿童发展需要的教育，首先需要深入调查，了解寄养弃孤残儿童的发展特征和教育需求，制订康复和教育对策。一方面，通过全面调查可以了解孤残儿童教育的现状，为教育行政决策提供依据。国内已经在这方面开展了一些工作，但更深入和全面的调查工作需要尽快展开。另一方面，通过儿童评估，理解孤残儿童的发展特征，确定教育方案。但是，评估弃孤残儿童的康复或特殊教育需要至少面临两个困难：（1）不了解弃孤儿童的家族史和成长史；（2）被遗弃或父母去世给儿童造成的创伤程度、表现、持续时间、预后等方面的评估很困难。

（三）行动策略：提供合适的康复和教育

目前我国福利机构中生活的健康儿童的早期教育、义务教育以及义务后教育状况良好。但是我国福利机构中的健康儿童数量很少，许多儿童在进入福利机构时，已经罹患不同类型和程度的残疾严重，甚至严重的躯体疾病，而且多发生在他们生命的早期。因此，在行动策略方面，应该重点关注如何为这些特殊儿童提供合适的合适的康复和教育

首先，我们需要关注弃孤儿童的早期特殊需要，发现、筛选和诊断儿童早期的一些常见障碍或残疾的征候，敏锐地觉察或判断儿童存在的特殊需要，为他们提供及时的早期干预。

其次，就近入学，平等享受所在社区的教育资源。弃孤儿童进入社区的普通或特殊学校接受教育既体现教育的公平性，也为弃孤儿童提供了平等参与社会生活的机会。

第三，提供替代性的康复和教育措施。针对农村地区的康复和教育资源缺乏的实际情况，北京、上海、乌鲁木齐、昆明、青岛等地的一些儿童福利院在寄养孤残儿童集中的农村社区设立了康复中心，有效地解决了寄养儿童的康复问题。通过在普通学校的普通班级随班就读的方法，在农村地区寄养的孤残儿童入学问题可以得到有效解决。此外，根据寄养家庭所在地的经济发展水平，孤残儿童就地接受基本的劳动或职业技能训练，可以为其成年后的生活作准备。

（四）公共政策：创设公平的教育机会

国家有关部委曾经联合出台文件，以解决福利院的弃孤（残）儿童就近入学的困难，但效果不佳，最近两年入学率有较大提高。残疾儿童少年义务教育一直是我国基础教育中的薄弱环节，十一五期间残疾少年儿童义务教育的数量普及和质量提高仍将是重点。弃孤儿童中的残疾儿童的康复和教育不仅令人满意。虽然有政策支持，但教育资源的不合理配置是限制孤残儿童入学率低的主要原因。我们曾经做过调查，农村寄养的残疾儿童入学率远低于城市寄养的儿童（城市寄养存在各种限制，发展很慢，规模很小），而且农村的特殊教育资源本身就缺乏。

为弃孤儿童创设公平的教育机会，有必要加强公共政策的研究、制订和实施。在相关的公共政策领域，需要充分考虑：

第一，以科学研究推动政策研究和制定，而政策研究要成为特殊教育研究的组成部分。科学研究在政策制定中的地位科学研究是为了促进人类福利，与社会福利政策的目标是一致的。但是科学研究得出的结论是理性的，同时也含有理想成分，而政策制定需要考虑更多的现实可行性。

第二，政策制定要将有限的资源进行合理分配。我国特殊教育发展虽然已经取得长足进步，但是特殊教育师资等资源仍然非常缺乏。因此，在政策制定时，要考虑现有资源的合理分配，可能的情况下，提供更多的教育资源。

第三，权衡残疾儿童康复和特殊教育的成本——效益问题。通常，良好的教育成效可能伴随着高成本，因此，弃孤儿童的康复和特殊教育模式要根据国家和地方的经济文化发展水平，合理地权衡成本——效益问题。

第四，政策制定要满足地区差异。我国经济社会发展还存在地区和城乡差异，各地的教育发展水平存在差异。特别是在落后地区，解决孤残儿童教育问题更需要从经费投入、师资培养、学校建设等方面付出更多努力。

总之，弃孤儿童的教育权利保护和不利处境的改善离不开社会各界的关心、支持和参与。政府机构、民间组织和个人的共同努力将为弃孤儿童创造平等参与和融入社会生活的条件。

贫困地区下儿童教育论文范文第2篇

背景：

我们每个人来到这世上都希望生活的丰衣足食，幸福和快乐，每位父母，更是无微不至的呵护着自己的孩子，除了让他们吃饱吃好，穿暖穿美，并出资供他们上学读书，在知识的海洋汲取丰富得知识，以期待他们成为国家有用的人才。让孩子吃饱穿暖并上学读书，这对于一个健全的家庭，有稳定收入的家庭来说，这并不算什么难事。但对于贫困儿童来说，他们因为父母离异或父母双亡跟着年迈的爷爷奶奶、父母有病，没有劳动能力或单亲家庭，贫困等等原因，处在及其贫苦的状态下。同在一片蓝天下，同在地球一方国土，每个儿童都是父母的宝贝，是祖国的花朵，未来的希望，因为贫困、偏远，他们到现在都没有到城里来过一次，在他们天真无邪的眼中，流落出渴望，失望，无奈，无助。

为了让孩子们感受到更多形式的关爱，也更让孩子们感受到他们接收到不仅仅是物资上的帮助，精神激励的帮助亦更可贵!

二、目的：

1、关爱贫穷儿童，为他们提供力所能及的帮助

2、通过活动,给贫困孩子带去新知识、新的思想、新的理念，给他们送爱心，送关怀,从而对他们的人生观,价值观起到正确的引导作用。

3、让孩子从小心灵充满爱，从小培养他们的责任心，为他们将来做国家的合格接班人而打好结实的基础。

三、意义:

1、是维护社会稳定的需要，是化解矛盾、促进和谐的很好举措。

2、是农村贫困儿童作为祖国未来的特殊群体，必须特殊关爱。

四、期望效果：

使他们得到关爱，接受心理方面的辅导，学习上取得进步，心理上健康，行为上端正，成为一个独立，自强，自信的人。

五、主题：

手拉手关爱贫困儿童，心连心呵护祖国花朵

贫困地区下儿童教育论文范文第3篇

二、情况分析哈拉道口镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

在我镇桃池营子村、歪脖子井村、横牌子村等山区自然区由于近几年来连年的干旱少雨，造成了许多贫困生。大部分贫困生有辍学的思想情况。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童、贫困生特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自伙伴的

关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童、贫困生分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童、贫困生制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

6、优先帮扶贫困生、留守儿童，尤其是在生活补贴的发放上对这部分学生进行相应的照顾。

贫困地区下儿童教育论文范文第4篇

发布时间：2011-06-01 14:49:02

为深入开展“发扬传统、坚定信念、从严治警、执法为民”和“心连心做人民的好公仆”主题教育实践活动，贯彻落实“创先争优”活动以及服务社会，文明共建方针，“六一”儿童节来临之际，淇县法院的法官代表带着党组书记、院长袁希利的嘱托和全院干警捐款购买的书包、文具、儿童读物等学习用品看望慰问了西岗乡5名贫困儿童，为他们送去了全院干警的关怀和温暖，带去了真诚的节日问候与祝福。

六月一日上午，该院法官代表在院党组副书记、副院长李培忠、党组成员、纪检组长王荣坤的带领下，首先来到淇县西岗乡马湾村慰问贫困留守儿童赵峰。12岁的贫困留守儿童赵峰之父因车祸去世，母亲外出打工，他与70多岁的爷爷相依为命。法官们详细询问了孩子的学习、生活情况，并鼓励他努力学习，从小树立远大的理想，热爱党热爱祖国热爱人民，长大以后为祖国和人民贡献青春和力量，希望他在学校里尊敬师长，团结同学，热爱劳动，勤奋学习，锻炼体格，长大以后做一个德智体美社会主义合格的接班人，并转达了院长袁希利的问候，给其送去了书包文具书籍等礼物。随后，法院法官代表又来到西岗乡辛庄村看望慰问了贫困留守儿童郑彤彤、郑金元等四位贫困留守儿童，并将充满爱心的书包、文具、书籍等慰问品赠送给贫困儿童，孩子们捧着新书包和新文具，稚嫩的脸上露出纯真灿烂的笑容，表示一定认认真真学习、踏踏实实做人，好好学习，天天向上!

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贫困地区下儿童教育论文范文第5篇

【摘要】西北小县城小学留守儿童的心理问题不容忽视，抑郁、考试焦虑、自卑内向、品性障碍、认知偏差等等困扰着不少家长和教师，于是，精准识别，厘清心理问题种类，强力干预，矫正不良心理问题，显得不可或缺。本文从以下三个方面提出解决的措施：因人而异，多法并举进行高效干预;拓宽渠道，家校共育确保正向干预;多元评价，正向激励落实干预效果。老师应该俯下身子，在高效的识别与干预中，打造摇曳生姿的心理健康教育新时空。

【关键词】留守儿童;问题识别;因人而异;拓宽渠道;多元评价

作为西部小县城的城镇小学，留守儿童并不少见。因为这一群体的特殊性，其衍生的心理问题较多并且呈现出多样化、复杂化和严重化的趋向，相应的，留守儿童的心理问题识别与干预也成为学校心理健康和德育中的“重头戏”。囿于家长理念、视域、方法的不同，其心理问题的深浅与解决呈现出万千情态，也囿于学校班主任、心理老师和德育老师的认知、视域和矫正方法的局限，其识别与干预的实践性效果不容乐观。鉴于此，深度调研、精确识别、强力干预，在家校深度合作的基础上进行心理干预的精准实施，成为解决城镇小学留守儿童心理问题和德育创新的一个重要视点和基本思路。

一、深度调研，慎思心理问题现状

通过发放问卷、访谈实录、电话沟通、微信交流、网络互动等方式，我们从城镇小学留守儿童的年龄分布、心理问题诱因、类别、学习态度及方法、心理干预的方式、方法及效果等多个方面进行了翔实的调查、分析和总结。在调查中，我们发现留守儿童的心理问题多多，比如轻微的抑郁、考试焦虑、情感饥渴、自卑内向、品性障碍、认知偏差等等，而这与家长外出打工等有千丝万缕的关系，与学生自身、家长和学校教育都有关系，与留守这一特殊群体的共性特点有莫大的关系。

（一）从学生层面看，自身认识是其诱因

留守儿童之所以出现种种心理问题，与自身的心理、生理、学习负荷力、性格、心态等有莫大的关系。比如，性格内向的留守儿童容易患上焦虑症——他们不爱交流，碰到芝麻大的事情总一厢情愿地往最坏的一面想，不懂得缓兵之计，更不愿意变通，想当然地沉浸在负面情绪中。另有一些学生天生敏感，天生胆小，天生患得患失，易感脆弱，天生充盈着浓浓的负能量;还有一部分留守儿童体质虚弱，进而影响到心态不够坚强，极易伤心落泪。特别是当家长不在眼前，当亲情缺席、呵护不到位、情感抚慰过少时，容易滋生各种各样的心理问题。

（二）从家长层面看，两极分化是其主因

一方面，部分家长虽不在家，却通过打电话、发微信等方式，过度监督孩子，对其提出超高要求：门门功课不能低于90分，至于附带的什么钢琴考级等等的，更是只高不低，让留守儿童“压力山大”，久而久之，因为背负不住沉重的负担而产生不良心理问题。另一方面，部分家长出门打工后不打电话不发微信，把责任完全抛给年老的祖辈或其他代理家长，把一切希望寄托给老师，缺乏细节化的关心，缺乏深度的牵挂，缺乏有效的人文关怀，任孩子自由发展、胡乱生长，肆意成长。

（三）从学校层面看，弱化淡化是其次因

作为学校，也缺乏对留守儿童特别的关爱，未能把“特别的爱献给特别的你”，未能留心那些心中充盈着雨水、阴霾和乌云的留守儿童，更未能采取有效的、科学的、对症的方法去矫正不良心理。于是，“粗糙的管理换来粗糙的心理”，留守儿童的不良心理问题也就成为常态，成为学校德育中的“顽疾”。

凸显的问题一目了然，关键就在于如何解决的问题。作为学校和教师应该鼓足勇气，俯下身子，关注日常，巧妙发力，开拓进取，让留守儿童也应该拥有鲜花、掌声、喝彩与蓝天，让他们“情感的翅膀扑棱棱地飞。”

二、精准识别，厘清心理问题种类

心之海那么深，唯有认真甄别、细心筛选、精准识别、走进留守儿童心底的曲里拐弯处，厘清心理问题的细微不同，才能对症下药，才能做出应有的反应并进行科学矫正。精准识别心理问题必须有方向、有依据、有顺序，必须为留守儿童建卡建档，分门别类，实时追踪，时时更新，通过动态管理为心理干预奠定基础。

比如如何识别抑郁症？首先应该厘清抑郁情绪和抑郁症是有区别的，前者轻微，后者严重;前者持续时间短，后者持续时间长;前者无病理性症状，后者有病理性症状，如精神运动障碍、独处不愿见人、有自杀倾向等等。另外，尽管抑郁症留守儿童少言寡语，但与人交往中却往往表现出激进、冲动、前后情绪落差大等特点。

还比如，如何精確识别焦虑症？仅仅是一个简单的胆怯就可以判断为焦虑症吗？显然不是。因为焦虑症不仅仅表现在精神方面，还表现在生理上，比如心悸、口干、头疼等等，最重要的是种类较多，如分离性焦虑、考试性焦虑、过度性焦虑、社交性焦虑等等。城镇留守儿童更多的表现为考试焦虑与社交性焦虑。

再比如，何为品性障碍？无缘无故攻击别人、随意破坏他人或公共财物、任意撒谎、残忍地对待动植物、对所谓的规则熟视无睹甚至随意践踏、反社会反群体规矩等等，品性障碍既有自身神经、遗传等因素，也有环境和社会的耳闻目染等因素。

另外所谓的自闭心理、性格孤僻、认知偏差等等在识别上都有一定的指标、症状及诊断标准。不论哪一种心理问题，都应该深究其发生的背景、原因、临床表现，既要考虑社会因素，也要考虑遗传因素;既要考虑心理因素，也要考虑生理因素;既要分类研究，也要综合考虑。比如，父母本就是焦虑症患者，那么，其识别相对就容易一点。教师应该在一个整体化和结构化的视域内，对留守儿童的心理问题进行精准识别，以此为科学矫正奠定坚实的基础。

三、强力干预，矫正不良心理问题

（一）因人而异，多法并举进行高效干预

曾有专家言：“从更切合儿童发展天性的角度提生命活水”。所谓“切合天性”，意指因人而异，根据不同学生的心理而采取不同的方法。的确，面对留守儿童的不良心理，整齐划一的训导是要不得的，千人一面的训斥是不凑效的，“集体大合唱”式的灌输应该是予以摈弃的。唯有从每一个个体独特而鲜活的内心出发，进行灵活的、针对性强的、新颖的干预，才是留守儿童心理重建的应有之义。比如，面对一个考试焦虑症的学生，不妨组织表演一个《原来考试也可以这样轻松》的校园心理剧，让孩子们在角色体验、心理模拟、情感重建和相互倾诉中释放压力，矫正不良情绪;面对一个自闭患者，不妨开展一个体验式团体情境活动，让这个孩子充分意识到心扉打开后这个世界的精彩与多姿，真正体会到心的敞开和情的开阔并非那么困难……什么同伴激励法、主题队会法、沙盘治疗法、精神动力法、认知行为治疗法等等，皆可以运用到不同学生的心理矫正中，真正促留守儿童心理向着阳光、正向、积极和健全的方向转化。

（二）拓宽渠道，家校共育确保正向干预

仅靠学校单方面的力量是不够的，仅靠一个渠道难免有单薄和力有不逮的诟病。学校应积极联系家长强化合力，共同发力，在心理矫正的一致性、高效性和正向性上下功夫。从一开始的心理问题识别，到后来干预方法的实施，再到后来孩子们一点一滴的转化，期间的辗转、迂回、螺旋、反复和最终的欣喜，离不开家校双方深耕细作的共建，尤其是病程和愈后表现，离不开家长的追踪观察，离不开家校深情的握手。比如随意说谎这种品性障碍，必须时时联系家长，看看孩子是否在家和在校说话不一致？有没有另外的学生帮忙掩护说谎？是否扯着“老师”这面大旗撒谎向家长要钱……这个观察和厘清真相过程中，QQ群、钉钉群或微信群都可以保驾护航，稍远一些打工的家长可以通过电话、视频和网络留言的形式保持联系，力争通过“方便、高效、即时”等优势，随时保持通讯的顺畅和真实情况的掌握，以此让家校共育驶入“快车道”，更重要的是讓留守儿童不良心理的矫正和重建过程变得轻松而又快捷。

（三）多元评价，正向激励落实干预效果

曾有专家言：“方向和动力是孩子成长的‘核动力’”。这个“方向”取决于成人的评价，这个“动力”同样来源于成人的评价。留守儿童的心理稍有正向倾向，成人都应该给与人性化或正向的评价。“今天，你的金口一开，课堂增色不少，相信你，以后一定是一个自信活跃的人。”这是对一个自闭和自卑较严重的留守儿童的评价。“瞧，这次考试，你取得了较好的成绩，这与你稳定的心理有莫大的关系。考试并不可怕，偶然一次的失误并不可怕。端正心态，以积极、健康、稳定的心理对待考试和生活中的一切，相信，一切都会阳光和美好起来。”这是对一个患有焦虑症的孩子的评价。更多留守儿童的心理矫正后期，我们均可以通过多元评价、正向评价、人性化评价，传递温暖，传递正能量，传递美好情感，力争让留守儿童拥有健康而美好的心理世界。

城镇小学留守儿童心理问题的识别和干预，一定还有更多好路子、好方法和好策略。不论什么方法，一定要以生为本，真正走进孩子们隐秘而鲜活的内心深处，发现真实的内心风景，发现心灵的“崇山峻岭”，并以此找到可以突破的窍门与路径，真正促留守儿童心理的正常与健全。家长和老师均应该俯下身子，深入内心，关注日常，注重细节，留意细微，窥斑见豹，读懂心语，在高效的识别与干预中，打造摇曳生姿的留守儿童心理健康教育新时空。

【参考文献】

[1]张小琴.教育，应该更注重“在路上”[J].中小学心理健康教育，2018，（20）：1.

[2]雷发虎.公平教育：儿童视角不可或缺[J].中小学心理健康教育，2019，（32）：1.

[3]陈秋兰.教育是一种唤醒[J].中小学德育，2018，（1）：1.

（本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《城镇小学留守儿童心理问题的识别和干预研究》系列研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1975）

贫困地区下儿童教育论文范文第6篇

不管昨天发生了什么事毕竟昨天成为过去，无法改变不要让昨天的烦恼影响

到今天的好心情一切从现在开始!

当你工作的时候，不管任务有多繁忙，压力有多大，都不要抱怨你的工作

要喜欢上你的工作不要带着怨气去开始一天的生活，要喜欢你的工作，

一步步去完成你的工作你会很有成就感的!

不要和别人攀比这样你会活的很轻松，人最大的敌人是自己

这句话我想你因该听过吧所以和别人比是没什么意思的只有和自己比

才能永远有奋斗目标不要那别人的标准去衡量自己啊!

遇到别人不公正的评论时候只要不伤及到个人尊严问题就让别人说去吧!

毕竟人无完人金无足赤嘛! 别人说的对你认真接受说的不对

你就当他唱了首歌不要放在心上就完了这个世界上有那么多的无聊的人

如果你都和他们计较怎么会有好心情呢!对吧!

最中要的一点一天中无论工作多忙都要抽点时间来做自己喜欢做的事情

比如听听歌打打牌之类的

好了说了那么多不知道你是否满意不过我还是要祝你天天快乐

每天都有份好心情!呵呵

励志名句大汇集

1、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

2、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

3、莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)

4、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

5、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

6、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

7、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

8、人之所以能，是相信能。

9、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

10、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

11、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

12、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

13、含泪播种的人一定能含笑收获。

14、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

15、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

16、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

17、不要等待机会，而要创造机会。

18、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

19、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

20、做对的事情比把事情做对重要。

21、人格的完善是本，财富的确立是末。

22、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

23、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

24、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

25、只有一条路不能选择那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝那就是成长的路。

26、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

27、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

28、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

29、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

30、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

31、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

32、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

社会行走100诀

01.所有的困苦都是有用意的-这是老天爷在磨练你，为了把重任交给你

02.毛遂自荐，好处多多-让别人看得到你，知道你的存在，知道你的能力

03.千万别入错行-人情的牵绊，恩怨的纠葛，转行可不是那麼容易的呀

04.别轻易转行-转行的风险很大，若无大决心.大魄力，最好不要轻率为之

05.不只为了糊口，还要有抱负-你要想：在这个行业中，我要成为什麼样的人

06.不要独享荣耀-独享荣耀，有天就会独吞苦果

07.用耐心把冷板凳坐热-冷板凳都坐过了，还有什麼好怕的呢?

08.留一点空间给你的主管-当主管的也需要安全感

09.摸鱼?小心摸到螃蟹!-摸鱼会成为你在社会上行走的负载

10.不要有〔怀才不遇〕的想法-怀才不遇多半是自己造成的

11.天下没有〔好赚〕的钱-先从小钱开始赚吧

12.当你遇到魔鬼型的主管-接受他的磨练吧

13.勿当众辱骂你的主管-那会让你无路可走，结果只有走路一途

14.向不同行业的人吸收新知-记住，要用请教的态度

15.犯错，就诚实的认错-狡辩，诿过只会害了你自己

16.用〔吃亏就是占便宜〕的心态做事做人-

它可累积你的工作经验.充实你的作事能力.扩张的人际网路

17.以失败为师-与其在失败中记取教训，不如从别人的失败中检取教训

18.勿在失意者面前谈论你的得意-这会对你的人际关系造成伤害

19.别轻忽〔守时〕这件事-守时是对别人的一种尊重

20.精诚所至，金石为开-你的真心成意会在对方的感动中激起他的同情和不忍

21.朋友要分〔等级〕-这是为了保护自己免受伤害

22.用〔时间〕来看人-时间是让对方不自觉的检验师

23.用〔打听〕来看人-把获得的资讯汇集起来，就可以了解这个人

24.用〔投其所好〕来看人-他会不知不觉地把假面具掀掉

25.建立一个〔朋友档案〕-以免人到用时方恨少

26.扩大交友的圈子-主动出击，勿等别人上门来

27.保持交朋友的弹性-敌人也可以变朋友 28.交会〔修理〕你的朋友-这种朋友正是你人生的导师

29.好朋友要〔保持距离〕-这样的友谊才能长存

30.小心突然升高热度的友情-不推不迎，冷眼以观，礼尚往来

31.以〔勤〕补能力之不足-勤将使你自然发亮，为人注意

32.把一天变成四十八小时-让每一分每一秒都发挥最高的效益

33.为自己拼几枚〔勋章〕-建立地位.声望，让别人尊敬你.礼遇你

34.碰到困难，决不轻言退却-要把困难当成对自己的试炼

35.作老二，不要坐老大-老大没当好，会变成老三老四

36.勿在工作上被人看轻-别混日子.别看轻职分.别混水摸鱼

37.钱追人，人追健康-有了健康，还怕赚不到钱?

38.勿吝於提携后进-他们将会成为支持你的力量

39.中规中矩，赢得尊重-赢得尊重，也赢得了信赖

40.适度的〔自抬身价〕-在就业市场里，人也是一种商品

41.用〔物质利〕换取〔人情利〕-物质利是一时的，人情利是长远的

42.把敬业变成习惯-短期来看是为了雇主，长期来看是为了自己

43.寻找一位〔衣食父母〕-他可省下你的摸索和碰撞

44.运用〔累积法〕壮大资产-不求快.不求多.不中断

45.找一位对手来跟-跟住他，并且超越他

46.全力以赴，迎接工作上的种种〔测试〕-不要把突来的状况当成是整你

47.忍一时，争千秋-形势比人强时，就要忍

48.套用别人的成功模式-别人的成功模式是一种指引，让你有方向可循

49.把自己当成老板或主管-在工作中见习，培养当老板或主管的格局和能力

50.勿满足於眼前的小小成就-你要问自己，我这辈子只有这样吗?

51.尽快成为你那一行的专家-只要下功夫，很快就办得到

52.与其你死我活，不如你活我也活-这就是双赢，是良性竞争

53.以〔播种〕的心情来经营人际关系-越早播种越好

54.也以〔播种〕的心情来经营事业-不播种，就不会有收获

55.跌倒了，〔一定〕要爬起来-不爬起来，别人会看不起你，你也会失去机会

56.不要为失败找藉口-应该面对失败，找出失败的原因来 57.改变环境，或是改变自己-与其改变环境，不如改变自己

58.拉长战线，避免主力对决-人生没有几场主力战好打

59.不要打没有把握的仗-人生是经不起浪费的

60.把反省自己当成每日的功课-因为你不是完美的，会说错话，也会做错事

61.碰到低潮，自己鼓励自己-千万别乞求.依靠别人来鼓励你

62.借用别人的智慧来作事-你要了解，人的智慧是有限的

63.时时要有危机意识-别以为你命好运也好

64.主角配角都能演，台上台下都自在-这是面对现实人生，能屈能伸的弹性

65.做事切勿〔率性而为〕-率性而为只会害了你自己

66.事越烦，越要耐烦-天底下没有不烦的事

67.控制自己的情绪-别让别人以为你还没长大

68.做乌龟，不要做兔子-有兔子资质的人最容易骄傲

69.先做小事，先赚小钱-这是为了累积做大事赚大钱的条件

70.别让过去的失败绑住你的手脚-环境会变，人会成长，再度出发，可能就成功了

71.像蟑螂一样地活著-人如果有蟑螂的韧性，还有什麼日子不能过呢?

72.稳扎稳打，可攻可守-没抓在手里的成功都是不算的

73.靠实力，不要靠派系-派系不是永远的，实力才是你一生最好的依靠

74.自己发光，不要等别人来磨光-每个人都为自己，谁有空.有心好好去了解你呢

75.逢山开路，遇水架桥-过了桥，上了山，常会有一片新的天地

76.永远跑在部属的前面-权利领导.情义领导都不如才能领导

77.〔新官上任三把火〕有必要-告诉别人：我来了

78.巧用〔致命的吸引力〕-男人温柔，女人撒娇

79.正视你的弱点，躲避别人的陷阱-光明正大，脚踏实地，不痴心妄想，便可避免踏入陷阱

80.只要五毛钱，不要一块钱-拿一块钱的机会只有一次

81.放下身段，路越走越宽-身段只会把你绑起来

82.话别说得太满-好容纳一些意外，以免下不了台

83.了解中国人的处世风格-重视人情.表里不一.形式主义...

84.善用〔见面三分情〕的中国人心理-你尊重对方，对方也会尊重你 85.多赞美别人-不用花钱，又可使人快乐，何乐而不为?

86.尊重别人的〔领土范围〕-别因为疏忽而引起不必要的麻烦

87.勿轻易吐露你的失意事-以免被人认为软弱无能

88.人际关系是：有〔舍〕才有〔得〕-主动出击，先去满足对方的自我

89.别忽略〔面子问题〕-不给面子的行为最易引起是非

90.你要小心应对的几种人-并不是每个人都是好人

91.你态度要有所保留的几种人-完全信任，你便会受到伤害

92.妥善处理和〔小人〕的关系-不依附小人，也不得罪小人

93.最好不要挡人财路-与其挡人财路，不如自己另辟财路

94.以低姿态化解别人的嫉妒-妒嫉是一把烈火，会毁灭一个人

95.做人做事不必面面俱到-因为总有人会不满意你

96.认识并运用人性中的自私-不必在意别人的自私，应好好应对这些自私

97.顺著毛摸，他就听你的-脾气再大，城府再深，主观再强的人也吃不消这一招

98.以积极的作为推动〔否极泰来〕-保持存在，发挥耐心，累积能力

99.以戒慎的心情延缓〔盛极而衰〕的时间-很多败因都是在最盛时种下的

100.时到，花便开-你只要努力就对了，什麼时候花才盛开是老天爷的事

1.过去并不等于未来,一定会有辉煌的一天,相信自己!

2.没有失败,只有暂时停止成功.在我的字典里没有失败这2个字

3.上帝的延迟并不意味着上帝的拒绝

4.任何事情的发生必有其目的,并且有助于我

5.重要的不是发生了什么事情,而是要做哪些事来改善它

6.我对我的生命完全负责 7.要让事情改变,行改变我自己,要让事情变得更好,先让自己变得更好

8.假如我不能,我就一定要,假如我一定要,我就一定能. 我永远要记得我所想要的.而不是我所恐惧的

我有很多事情看起来很困难或不可能,但是只要我下定决心一定要的时候,它们都变得非常简单

9.马上行动,绝不放弃!

朋友...有一种朋友... 有些失去以后就难以得到。

友谊如此，

缘分如此，

机会如此，

感情如此，

要不然还有什么值得珍惜?

需要天天见面，

事事关心，

或许常常摩擦... 只是为了“圆融相处”，

让自己的缺口被对方添满，

更适合“腻”在一起，

这种朋友叫“依赖

另一种朋友，

很长一段时间见一面，

象周期性的抛物线，

今年谈去年见面的情景，

或者年年谈第一次交叉线的悸动，

百谈不厌...

冲突，从来没有存在过。

思念，却习惯性的出现在某个季节。这种朋友叫“惯性”... 也有朋友，很少见面，

只靠默契、灵通、第六感。

总给对方需要的激动，感动... 甚至心动的感觉，

期待每一次的心电交流，

哪怕只有E-mail、平信、问候的电话，

都能让人兴奋不已。

这类朋友是“缘定”

逃避不一定躲得过，

面对不一定最难受，

孤单不一定不快乐，

得到不一定能长久，

失去不一定不再有，

转身不一定最软弱

你能找到理由难过，

也一定能找到快乐，

懂得放心的人找到轻松，

懂得遗忘的人找到自由, 懂得关怀的人找到朋友...

我想往往一篇短文、一句话、一个眼神，

都可以带来心灵的感动、悸动与震撼... 好好把握拥有的时刻，

别等失去了再回想，

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