克千克吨单位换算练习

克千克吨单位换算练习（精选7篇）

克千克吨单位换算练习 第1篇

《吨、千克、克》测试题

一、填空

60毫米＝（）厘米

2吨＝（）千克

8米＝（）分米

5000克＝（）千克

3千克＝（）克

7千米＝（）米

400厘米＝（）米

6000千克＝（）吨

8吨50千克＝（）千克

3吨500千克＝（）千克

3085千克＝（）千克（）克

1吨－320千克＝（）千克

480克＋520克＝（）克＝（）千克

4千克7克＝（）克

7008千克＝（）吨（）千克

1米－54厘米＝（）厘米

830克＋170克＝（）克＝（）千克

20张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚（）毫米．

二、按照要求排序

700克

1千克

500克

4千克

6克（从大到小）

504克

504千克

5千克

5克

500千克

（从大到小）

6800千克

6吨80千克

4000克

3千克

（从大到小）

三、选择正确答案的序号填在（）内

1．1小袋水饺粉重5（）．

①克

②千克

③吨

2．数学课本的宽是145（）．

①毫米

②厘米

③分米

3．黄河牌汽车的载重量是7（）．

①克

②千克

③吨

4．武汉长江大桥比南京长江大桥短5102（）． ①分米

②米

③千米

5．一个鸡蛋约重70（）．

①吨

②千克

③克

6．一支钢笔长14（）．

①分米

②厘米

③毫米

7．4千克（）4千米．

①＝

②＜

③不能比较

8．两层楼之间有22个台阶，每个台阶的高度是15厘米，从一楼到四楼升高了（）． ①1320米

②990厘米

③1320厘米

四、判断，在（）内对的打“√”，错的打“×”． 1．赵亮家的客厅长5分米。．

（）

2．一汽车的载重量是8千克。

（）

3．一块菜地长48千米。

（）

4．一袋面粉重45吨。

（）

5．小玲体重是31千克。

（）

6.1小瓶墨水重100千克。

（）

克千克吨单位换算练习 第2篇

克和千克的认识练习题题型

一、单位换算：记准：1千克=1000克

（）克=1千克

6千克=（）克

5000克=（）千克

9千克=（）克

1千克＝（）克

8000克＝（）千克

52千克-28千克=（）千克

8700千克=（）千克（）克

8千克-5（）=3000克

1千克—600克=（）克

1200克+800克=（）克=（）千克。

二、填上合适的重量单位 记准：一个二分币大约1克，两袋盐大约1千克，再去比较填单位。

一个梨重150（）一个南瓜重4（）一枚2分硬币约重1（）一个排球重450（）一袋方便面重（）小明体重约30（）一个鸡蛋重大约7０（）一个西瓜约重5（）小红重32（）。一块糖约重5（）一头山羊约重（）小刚身高135（）。一瓶矿泉水约重（）一碗米饭大约重100（）一瓶墨水重100（）1千克鸡蛋大约有（）个 你的体重大约是（）一袋盐重500（）；

体重35（）

重１００（）

一个大

重8（）

的价钱是45（）

三、连线

① 一位二年级学生的体重

② 一袋味精

③ 一个五角硬币

④ 爸爸的体重

70千克

30千克

2克

100克

克千克吨检测题 第3篇

（一）班级————

姓名———— 一.我会填。

（1）我们学过的质量单位有（）、（）、（），表示较重的物品的质量，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（2）1千克＝（）克（）千克= 1吨

（3）一袋大米重10千克，200袋这样的大米重（）千克，也就是（）吨。（4）3吨＝（）千克

8000克 ＝（）千克（）t ＝ 5000kg

6000g ＝（）kg（5）填上合适的单位名称。

①一粒花生米大约重1（）

②两袋盐重1（）

③小明的体重是25（）。

④一辆卡车最大载重8（）。

⑤一根火腿肠重40（）。

⑥一条鲸鱼体重40（），每小时游50（）。（6）比较大小（在○里填上“＞”“＝”或“＜”）。6吨○5900千克

900㎝○90dm

8㎏○8000g 3t○2999㎏

9800㎏○10t

6米○60厘米

（7）按一定的顺序排列。

（1）4千克 3900克 4000千克（）＞（）＞（）(2)3030克 1千克 1吨 990克（）＜（）＜（）＜（）

二、判断对错我能行（正确的打√，错误的打×）。（1）一枚2分的硬币约重1千克。()（2）5千克铁比5千克棉花重。（）（3）200 千克比 199 米大。（）（4）一个桃子重50千克。（）（5）一头小猪重25千克，40头这样的小猪重1吨。()

三年级上册数学第一单元检测

（二）班级————

姓名————

一、我会算。1.直接写得数

5×0×4＝

5×6＝

18+9×2＝

18÷3＝

32÷8＝

42÷7＝

24÷3＝

9×5=

千克－ 20 千克＝

千克－ 700 克＝

81÷9＝

2.列竖式计算

703－528 ＝

356+748＝

600－249＝

195+277＝

二.解决实际问题。

1、载重1吨 的卡车，要运2箱货物，每箱400kg，这辆卡车能一次将这批货物运完吗？

2、一袋盐1千克，一袋味精100克，一袋香料10克。（1）一袋盐和一袋味精一共重多少克？

（2）一袋盐比一袋香料重多少克？

3、妈妈买来5袋洗衣粉，每袋2千克，用去了7千克，还剩多少千克？

4、弟弟体重30千克，哥哥的体重比弟弟的2倍多4千克，哥哥有多重？

克、千克、吨解决问题专项训练 第4篇

1、把81千克平均分成9份，每份是多少千克?

二、应用题

1、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克?

2、学校食堂买8箱苹果，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果?

3、一个农资门市部运来5吨化肥，卖出 2000千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少吨?

4、食堂运进大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的总质量比1吨少多少千克?

5、一头牛的质量是 5吨，8头这样的牛共重多少千克?

6、毛毛家养了两头猪，一头重 125千克，另一头重 210千克，这两头猪总质量比1吨少多少千克?

7、把20吨大米，平均分成5份，每份是多少千克? 8、1块橡皮重5克，6块这样的橡皮重多少克？

9、小华体重26千克，小方体重23千克，小华比小方重多少千克？ 小方比小华轻多少千克？

10、一头牛的质量是 500千克，8头这样的牛共重多少吨?

11、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？

12、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？

13、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为4吨的卡车一次运完，请问需要几辆这样的卡车？

14、一头大象重4吨，一头牛重300千克，一头大象比一头牛重多少千克？

15、有2吨大米，第一天卖出380千克，第二天卖出620千克，还剩多少千克？合多少吨？

克千克吨单位换算练习 第5篇

教学内容：

P27―例7，例8，P28―课堂活动1、2、3，练习四3、5、6、7、9。

教学目标：

1、进一步认识千克、吨这两个重量单位。

2、能进行简单的单位换算。

3、培养学生实际应用的能力。

教学难点：

让学生自己体验换算方法。

教学过程：

一、复习

师：计量重量的单位有哪些?按一定的顺序是怎样排列的?

生：有克、千克、吨;(吨、千克、克)

师：克、千克、吨它们之间的`进率各是多少?

生：1千克=1000克，1吨=1000千克。

二、探索新知

(一)教学例7

1、师出示例7的挂图，让学生独立看图，比一比哪种动物最重，哪重 动物最轻?

2、学生先独立比较，填写在书上，再同桌说一说，最后全班交流。

3、指名回答，你是怎样想的?

4、小结比较方法：我们在比较轻、重时，都要先换算成相同的单位， 然后再比较。

(二)教学例8

1、学生看图自学，先自己说一说图意，再同桌说一说，最后全 说。

2、学生再计算还剩多少?

3、指名说出是怎样想的。

甲生：5吨就是5000千克，5000―=3000千克，所以还剩3000千 克，也就是3吨。

乙生：2000千克就是2吨，5吨―2吨=3吨，所以还剩3吨。

三、课堂活动：

1、P28―1题，对口令。(生和师对，生和生对)

2、P28―2题，把重量相同的用线连起来。(生先独立连，再全班订 正。)

四、课堂作业：

1、P30―3题，生先独立填写，再订正。指名说出是怎样想的。

2、P30―5题，生填写在书上，再全班订正。

3、P30―6题，生独立算一算，填在书上，再集体评讲。

克千克吨单位换算练习 第6篇

教学设计

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第五册第 三

单元《千克、克、吨》单元教学设计

银河小学数学科

三年级备课组

一、学生学习情况分析

本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量对学生来说比较抽象。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了帮助学生获得千克、克、吨的具体概念，教师要安排大量的操作性的活动。

二、本单元教学目标、结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。

2、掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。

3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题。

三、本单元学习内容的前后联系

四、本单元教学重点、难点

能正确使用质量单位，进行千克、克、吨之间的换算。

五、本单元知识框架

六、本单元评价要点

掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算，能结合实际正确运用质量单位。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：4

节

教学内容

教学目标

计划课时

授课日期

有多重（认识千克、克）

、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

9.20

吨有多重（认识吨）

、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。

2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

9.21

练习四

巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。

9.22

单元测试及测试情况反馈

查漏补缺

合 计

八、各课时教学设计

《有多重》教学设计

（一）教学目标、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

（二）教学重点、难点

掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

（三）教学活动

活动内容

活动的组织与实施

（含教师活动和学生活动）

设计意图

时间分配

一、创设情境，感知轻重、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。

2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

与生活中密切相关的事物相联系，充分调动学生的参与意识。

二、实践体验，建立概念

、认识秤。

2、建立千克的质量观念。

⑴、称一称。

⑵、掂一掂。

⑶、估一估。

⑷、找一找。

⑸、猜一猜。

⑹、拎一拎。

⑺、说一说。

⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、建立克的质量观念。

4、单位换算。

⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。

调动学生多种感官参与学习活动，感受千克、克。

三、拓展应用

、一个鸡蛋重（）

一个西瓜重（）

2、2kg=g

4000g=kg

7kg=g

8000g=kg

3、我的 体重

同伴的体重

一个

土豆

我的 书包

我的 估计

称量

结果

4、想一想：

千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？

巩固知识。

四、小结

（四）教学效果评价

《1吨有多重》教学设计

（一）教学目标、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

（二）教学重点、难点

掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

（三）教学活动

活动内容

活动的组织与实施

（含教师活动和学生活动）

设计意图

时间分配

一、情境导入

今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？

激发学生的兴趣。

二、探索新知、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。

2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。

3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。

4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。

调动学生多种感官参与学习活动，感受1吨有多重。

三、拓展应用

、4千克=（）克

3吨=（）千克

50000克=（）千克

（）t=XXkg

8t=（）kg

（）kg=6t

2、填上合适的单位（克、千克、吨）。

500

250

3、连一连。

2克

2千克

200千

400克

4、在○里填上“>”“<”或“=”

500kg○3kg

kg○300g

9kg○9000g

800g○10kg

3kg○3t

4000g○4t

8000千克○8吨

4500克○4千克

3t○3600kg

5t○5000g

巩固知识。

四、小结

你今天有什么收获？

克千克吨单位换算练习 第7篇

教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1第1课时。

教学目标：

1.在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.

2.在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

3.通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

4.通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：

重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，

教具、学具：

教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组准备一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住)。

学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1.师：同学们喜欢看书吗?说一说你喜欢看什么书?三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。(出示课本情境图，学生观察、激发兴趣)

2.仔细阅读你能发现什么?学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。

3.激发学生质疑：你还有什么疑问吗?学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么?1克有多重?1千克有多重?1吨有多重?

师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。

二、自主学习，小组探究

1.介绍质量单位

平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。

板书课题：质量单位--克的认识

2.猜一猜1克有多重?

根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。(板书：猜一猜)

学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。

怎样才能知道到底谁的估计更准确?(学生可能会想到称一称。)

(板书:称一称)

我们常用天平称比较轻的物品的质量。(出示天平，介绍天平的构造及使用方法)

3.体验、操作：1克有多重?(先指导，再体验)

(1)“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克)

(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。

(3)掂一掂，比一比，加深对1克的体验。

用手掂一掂：一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克轻?

(4)“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻?

三、汇报交流，评价质疑。

1.感受几克的轻重。

(1)掂一掂，估一估。

请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。

(2)小组合作称一称

学生小组合作用天平称出5角(4克)、1元(6克)硬币的质量，再掂一掂分别有多重。

(3)游戏--比比谁的感觉准。

规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。

2.感知并建立10克、15克、20克的质量观念。

(1)大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重;再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重;再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。(学生掂量并感受)

(2)游戏左手右手小天平

每个小组的桌面上有一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住)，请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克?

请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识(误差在±2克内)，算估对。

(3)掂一掂，猜一猜、估一估

我们桌子上还有一些物品(小包装标识为10～100克左右的袋装或盒装物品)，你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看标识是多重。

3.感知几十克、几百克的质量。

想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗?请小朋友们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，总结提升。

同学们，这节课我们经历了猜一猜--掂一掂--估一估--称一称的过程，认识了质量单位--克。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗?教师用实物投影向学生出示砝码：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、巩固应用，拓展提高。

1.新课堂第1题，说一说它们的质量。

2.火眼金睛判对错。

(1)一袋面包250克。()

(2)一根火腿肠重100克。()

(3)一个西瓜重30克。()

(4)一包话梅重80克。()

3.新课堂第2题，你知道这些物品的质量吗?

引导学生学会从称上和包装上读出质量，让学生独立观察，相互交流。注意最后一题盘中称的是2个鸡蛋共200克，问题是一个鸡蛋的质量是多少克?

4.资料拓展--你知道吗?(播放音频，同时课件出示图片和内容)

不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

总结

同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位?1千克有多重?1吨有多重?它们之间有什么的关系呢?有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课!

板书设计：

质量单位--克的认识

1克有多重?猜一猜

一枚2分硬币掂一掂

一个花生米估一估

称一称

使用说明：

1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

(1)创设情境自然有趣，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生的视野。

(2)经历学习的过程，注重学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测--验证--体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。

(3)在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。

在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人

2、使用建议。

本教案是按照质量单位克的认识--千克的认识--吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。

3、需破解的问题。