《科学故事》读后感

《科学故事》读后感（精选6篇）

《科学故事》读后感 第1篇

我最近看了一本书，名字是科学故事，我看了这本书后犹如醍醐灌顶，知道了这大自然的许许多多的奥秘，这还要归功于《科学故事》。

它是一本我们一生必读的百科故事之一，对我们的好处甚多，比如增长见识，拓宽知识等。它以童话的形式写下了一个个自然界的秘密，所以深受小读者的喜爱。(我当然也不能例外了)它的标题也很有趣，例如：小草害羞了，横爬冠军，长不胖的竹子等。慢慢的，我发现越来越离不开它了，每天晚上，我睡前都要把它当作睡前故事看上几篇。我还发现自己经历的不解的故事，它却能给我解答。它就像我的良师益友给我帮助，为我解闷。

我真的好喜欢这本书，大家有空不妨看看。

《科学故事》读后感 第2篇

科学家真如书上所说的那样：科学家是多么勤奋，惜时如金;科学家是多么勇敢，知难而进;科学是多么谦逊，永不满足;科学家是多么好学，孜孜不倦;科学家是多么坚定，捍卫真理・・・・・・・・ 《科学家故事100个》是由许多个在科学家身上发生的一个个小故事：获得两次诺贝尔奖的居里夫人，潜心研究的牛顿和敢于“改错”的王清任・・・・・・・其中我最喜欢牛顿了，因为他非常谦虚，“不知世人对我怎样看，不过我自己只是觉得好象在海宾玩耍的一个小孩子，有时很高兴的拾着一颗光滑美丽的石子，但真理的大海，我还是没有发现。”这就是牛顿所说的质朴的话语。

牛顿那么谦虚，那回过头来想想自己，我不禁羞愧万分。

有一 天，我难得一次考了满分，得意的拿着试卷走出了校门，正巧碰见了一个同学。我看他愁眉苦脸的，一定是没考好。我略带讽刺的说：“你怎么考的这么差，这张试卷很简单的，你看，我都考满分了。”说完，我便扬长而去。

《科学故事》读后感 第3篇

一、故事入题

科学知识的学习实质是学生在原有的知识基础上建构新知识, 利用科学故事能够构建学习情境, 架设起连接新知与旧知的桥梁, 激发学生的想象力和参与意识, 从而快速进入学习状态。

例如教师在讲“磁铁”时就可利用中国古代的“宫门捉刺客”的故事巧设问题情境。

师:秦始皇阴险狡诈, 杀人无数, 每天晚上睡觉时都担心有刺客来刺杀他, 所以他让人修了一个宫殿, 并做了特殊的宫门, 每当刺客来行刺的时候, 一到宫门, 兵器就会自动被宫门缴获, 这就是“宫门捉刺客”的故事。

师:听了这个故事, 你有什么感兴趣的问题吗?

生:为什么宫门可以捉住刺客?

生:我猜, 宫门内肯定装着什么机关?

师:到底装着什么机关, 你能大胆地猜想一下吗?

……

教师巧妙地利用古代故事设置悬念, 动人心弦, 发人深思, 激发了学生探究科学奥秘的兴趣, 从而顺利导入本课学习的主题“磁铁的性质”。

二、故事激趣

科学小故事本身具有很强的趣味性, 再加上教师绘声绘色的铺陈渲染, 既寓意深刻, 又幽默轻松, 能使学生精神焕发, 求知欲冲动, 增强学生对所学知识的兴趣。

在学习“人的性别决定”时, 笔者首先给学生讲述“超生游击队”的故事, 让学生不自觉地产生了疑问, 女主人公一连生了3个女孩, 第4胎一定会是男孩吗?人的性别是由什么决定的?通过教师设置的故事情境, 激起了学生的探究兴趣。又如在“生物的遗传和变异”中, 讲述爱因斯坦的逸事:美国的舞蹈女明星拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求, 却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱, 她写道:“如果我们结婚, 我相信我们的后代一定会像您那样聪明, 像我一样漂亮。”同学们不禁想:如果他们真结婚了, 她的梦想能成真吗?再如讲“浮力”时, 教师可结合“曹冲称象”的故事。这样做可以改变课堂上枯燥烦闷的气氛, 使学生对教师所讲的知识感到生动具体, 兴趣盎然, 并且课后印象深刻。

三、故事启智

科学小故事还能开发学生智力, 帮助他们改进思想方法, 提高分析问题、解决问题的能力。有这样一个故事:一次爱迪生做实验, 需要测一个灯泡的体积, 他让身边的一位助手去做, 这位助手左量右量反复计算, 总是得不到灯泡的准确体积。正急得满头大汗时, 爱迪生拿过灯泡放进盛水的量杯中, 一下子就准确测出灯泡的体积。这是一个用巧办法解决问题的实例, 它告诉学生, 遇到问题不要墨守成规, 不能拘执于传统的方法, 要学会多角度地分析问题。教师通过讲述科学故事, 让学生认识到:正确的世界观和科学的方法是科学家取得成功的重要条件。伦琴之所以发现X射线, 是他抓住偶然机遇并追根问底的结果;哈雷之所以能预测彗星归来, 是他在占有丰富事实基础上善于分析归纳的结果;牛顿之所以能发现万有引力定律, 是他善于继承并加以创造性发展的结果;爱因斯坦之所以能提出狭义相对论, 是他不受传统理论束缚勇于创新的结果……这些故事以及教师的分析引导, 对学生确立正确的世界观和科学的思维方法, 是很有帮助的。

四、故事励志

在科学发展中, 贯穿着科学家不怕困难、艰苦奋斗、忘我工作、勇于探索的事迹。教师汲取引人注目、感人至深的情节, 用故事的形式讲给学生听。如布鲁诺为坚持地心说被宗教势力烧死, 苏联飞船因一个小数点而坠毁, 哥伦比亚号航天飞机因一个小裂缝而机毁人亡。用这些故事教育学生, 科学道路不是坦途, 要坚持真理, 相信事实, 不盲从于答案, 不屈服于权威。从小培养学生认真的科学态度和为科学献身的精神。

还有, 华罗庚在杂货店里顽强自学, 阿基米德吃饭洗澡时还在思考问题, 法布尔如痴如迷地观察昆虫, 伽里略在比萨斜塔上做落体实验, 居里夫妇在破旧木棚里提炼镭, 达尔文随“贝格尔”号环球科学考察等等。激励学生珍惜学习时间, 振奋他们追求真理、埋头苦干、勇于创新、献身科学的精神。特别是讲述我国古今科学故事, 如指南车的传说, 蔡伦造纸的故事, 张衡制造世界上第一架地动仪, 徐霞客不畏艰险考察祖国的山水, 詹天佑修筑中国自己的第一条铁路等, 唤起学生的民族自豪感和责任心, 激起他们报效祖国建设四化的决心和抱负。

五、故事育情

在课堂教学中, 可根据授课内容, 穿插一些生动有趣的科学家的轶事、考古发现、动植物趣谈等, 在讲解过程中, 教师可以通过声情并茂、文采飞扬的语言讲述教学内容背后的故事, 将庄严神圣的科学知识与有血有肉、有情有感的故事情节联系起来, 感染学生、激励学生, 调动学生情感, 达到良好的道德情感教育的目的。

例如在讲授“我国珍稀的动植物”时, 笔者首先讲了白鳍豚———“奇奇”的故事。二十年前, 奇奇是一头受伤的小白鳍豚, 被人救起后, 寄养在武汉“白鳍豚康复中心”, 奇奇成年后, 工作人员想给它找个伴侣, 结果寻了近二十年, 也没有找到。几年前奇奇孤独地死去了。现在没有人在白鳍豚的栖息地再看见它们已有三年多了。如果有五年再看不见它们的踪迹的话, 按国际惯例就可以宣布这一物种灭绝。让我们好好看看白鳍豚的照片吧, 也许我们再也见不到活着的白鳍豚了。有的同学眼睛湿润了。这一情景的设置唤起同学们保护野生动植物的意识, 收到良好的教学效果。

在讲授“保护我们的家园”时, 笔者给学生讲述发生在2002年的一个故事:科学考察队的专家在丛林深处救起了一只奄奄一息的金丝猴, 这只金丝猴太小了, 只有用人奶才能救活它。许多年轻的母亲每天轮流给小金丝猴提供新鲜的乳汁。年轻妈妈们的爱心感动了整个社会, 越来越多的人加入到这场拯救小金丝猴的行动之中。也许, 给小金丝猴喂奶算不上惊天动地的壮举, 但这份爱心却难能可贵, 值得大加褒扬, 因为对整个大自然界的爱也就是对人类自己的爱!

科学怪人的故事之科学无解 第4篇

奇葩说的就是我们班的“科学怪人”祥哥，传说中的化学科代表，曾在化学实验课时凭着一股以身涉险的伟大科学精神饮下一瓶硫酸！相信我，当时在场同学的表情就像围观贝爷生吞蜥蜴一样，紧接着大家囔囔着：“祥哥想不开啦，快打妖妖灵报警啊！”可谁知祥哥却一脸淡定地摸了摸下巴道出了我们这群凡人无法企及之言：嗯，不错不错，感觉喉咙火辣火辣的，比37.5%的HCL多了几分凛冽……

随后赶来的化学老师给我们做了一个实验，用试管取一滴硫酸溶液滴到白纸上，自纸立马碳化了黑乎乎的一个大洞，这让我们不禁联想起祥哥可怜的胃，壮士啊，真是太勇气可嘉了！

而生物实验课上，火星科研工作者祥哥又脑洞大开，竟把魔爪伸向了班花手中无辜的辣条，他把辣条做成了装片放到显微镜下观察：“哟喂，那一点点黑乎乎的还会蠕动，恶心死人了。”吓得班花花容失色，甩手丢掉了半包辣条。（默默心疼辣条一秒）

从此，我们班的同学再也不敢吃辣条了……

祥哥的科学精神一贯受到我们班这群凡夫俗子的崇敬，（还有畏惧好嘛，幼小的心灵都受到了伤害！）至于他为什么喝了硫酸还能活蹦乱跳地发表感言呢？

科学无解！

科学故事读后感 第5篇

我最崇拜的是被称为：“飞机兄弟”的莱特兄弟。莱特兄弟受玩具直升机的启发，对飞机入了迷，梦想是以后能做架大飞机。决心继承利伦撒尔的遗业，献身于航空学。所以他们想方设法的借利伦撒尔的著作，铭记利伦撒尔的一句名言：“谁要飞行，谁就要就要模仿鸟。”1900年，莱特兄弟仿鸟制成了一架滑翔机，只在空中飞行了12秒。标志人类飞行的时代终于来临了。他们又继续改进飞机，经过160次的飞行测试，终于，飞机能在空中飞行一段时间了，长达38分钟。

莱特兄弟在荣誉面前非常谦逊。当人们要求他们发表演说的时候，哥哥威伯莱特只说了一句寓意深刻的话：“我知道只有―种鸟――鹦鹉能说会道，但是它却不能高飞。”

《科学故事》读后感 第6篇

在寒假里，我读了一本《科学家的故事》。书中讲述了很多中外科学家小时候的故事，展现了他们的成长过程、生活感受和成功经验。其中有的科学家也喜欢玩，但是他们从玩中找到了智慧。通过读这本书，使我拓宽了知识面，懂得了科学家们成功的不易。

我要向他们学习，学习他们热爱钻研、热爱科学知识的进取精神。从小就奔着自己的梦想去努力。