女大学生的心理健康范文

女大学生的心理健康范文第1篇

一、缺乏自信。很多女生有着好胜、好强，不甘落后的特性，然而却由于自信心不足，害怕失败，在追求成功的过程中过多注意负面信息，怀疑自身能力，没有勇气去表现自己。甚至，有些女大学生因缺乏自信导致自我评价过低，怯弱，形成自卑心理，觉得万事不如人，悲观厌世，结果限制了自己的发展。

二、虚荣、攀比心理。作为一个女大学生，拥有虚荣心理在我看来是一种幼稚的表现。然而，它却是真实存在在很多女大学生的心里。有些女大学生盲目追求、攀比不切实际的东西，迷失了方向，不能专心学习，导致自我淘汰。还有不少女大学生不顾自身经济条件，盲目追求时尚，买名牌，追求身体刺激。更有甚者，为了满足自己的虚荣心，出卖自己，到歌舞厅担当一些不正当职业，自甘堕落。

三、心理压力过大。中小学时代，考虑的大多是如何能上好一点的学校。上了大学后，来自学习、就业的压力很大。对女大学生来说，来自学习、就业、恋爱等方面的压力远远高于男生，很多女大学生因为压力过大导致抑郁症、神经衰弱、焦虑、人格分裂，甚至自杀。

四、嫉妒心理。嫉妒是一个有丰厚历史的词语。嫉妒通常是跟人比较引起的，因为在比较中发现别的女生某个方面优于自己，而自己又认为无能力赶上别人，便会导致嫉妒心理的出现。经常听到某女生为了贬低某人而说三道四，甚至不惜降低自己的人格搬弄是非，散布流言蜚语，这是嫉妒的典型表现。有些女大学生嫉妒心理严重到破坏别人物品的程度，甚至伤害别人身体。这种病态心理对女大学生的心理健康有很大威胁。

那么，造成这些心理障碍的原因主要是什么呢?

很多女大学生在中学时代一直是学校的尖子，经常受到老师表扬，同学的羡慕，家长的夸奖，自我感觉良好。进入大学后，原有的优越感不明或消失，新的目标尚未形成，学习上遇到困难问题，出现了迷茫彷徨等心理状况。自信心开始下降，甚至产生严重的自卑感。同时，由于生理和性别的差异，在某些方面女生没有男生出色，加之社会传统观念对女性的看法，严重影响了女大学生的自信。上了大学后，与社会接近了一大步，风华正茂的女大学生对于未来的美好憧憬和向往受到了现实的冲击。理想与现实的差异使好多女大学生对未来充满忧虑，无形中给自己带来了很多压力。

有造成心理障碍的原因，自然有解决的办法。

“四自”即“自尊、自爱、自重、自强”精神对提高女大学生心理素质有很大帮助。

首先，要建立自信。作为现代社会的知识女性，应该学习古人“天生我材必有用”的精神。不能盲目的否定自我。试着接纳自己，发现自己，挖掘自己的优势，寻找机会，创造条件，充分展现自己的优势。将自己的闪光点展示出来，自己的自信心会随之提高。学习成绩，人际关系都要做到最好，一个聪明善良有宽容的女生总是会受欢迎的，受欢迎又会是自己的自信心得到很大提高，成为一个自信快乐的女大学生。

其次，要保持自尊自爱。自己尊重自己，自己爱惜自己，这是对自己人格的尊重。除了学习，社会交往对女大学生来说也很重要。师生交往，同学交往，朋友交往等会给大学生活带来无穷乐趣。但要做到适时，适度，自制。适时，女大学生们要珍惜学习时间，同学朋友间的交往不是全部，不能以牺牲自己的学习和青春时光为代价。适度，要相互理解、尊重，相互关心、爱护;不能用身体换友谊，换金钱，换地位，不能出卖自己的人格。自制，要能抵制一些诱惑，知道自己能干什么，不能干什么，不能随波逐流。

第三，要自强自立。现代大学生大多是独生子女，对父母的依赖极大，过惯了衣来伸手饭来

张口的生活。然而，上了大学后，自强自立显得尤为重要。做自己的主人，能吃苦，肯吃苦，在艰苦的学习和生活中寻找发展自我的机会，用自己的双手奏响自己生活乐章的最强音。同时，一个自强自立的女大学生也会是一个有自信的女大学生。

第四，要加强自己的道德修养。虚荣、攀比、嫉妒都是不健康心理，对女大学生的心理健康危害极大。加强自己的道德修养，理解宽容对待同学朋友。对别人的成功表示祝福，通过自己的努力去达到成功比在背后诋毁他人要节约很多时间。及时调整自己的心态，自己会活的更快乐一些。

最后，要学会用正确的方法缓解压力。压力过大时，找朋友、家人倾诉或找心理医生咨询，也可以听听音乐，适当做做运动缓解一下，甚至可以选择大哭一场宣泄不良情绪。正确处理压力还可以将压力转化成动力，帮助自己前进。

女大学生的心理健康范文第2篇

1.1 家庭背景对女大学生心理的影响

(1) 家庭所在地的影响。家庭所在地对女大学生心理健康有着较大的影响, 来自农村家庭的女大学生与城市家庭女大学生相比, 自尊水平较低, 缺乏明确的生活目标, 自我接纳的程度较低。这是因为, 城市地区的现代化水平较高, 占有的社会资源较多, 女大学生拥有更多的学习机会, 能够及时掌握新的信息, 重视自身精神文化水平的提升。并且, 城市家庭十分注重子女的发展去, 强调子女高尚品格的养成。农村家庭占有的社会资源较少, 教育观念比较滞后, 过于注重物质需求而忽视了精神文化需求, 教育投入较小, 导致农村家庭女大学生与城市家庭女大学生在心理水平方面存在着一定差距。

(2) 父母受教育程度的影响。父母受教育程度对女大学生心理健康有着重要的印象。父母的受教育程度越高, 女大学生的生活目标越清晰, 自尊水平越高, 具有较高的心理幸福感水平。父母受教育程度较低会导致父母忽视子女的教育与心理健康, 很容易导致子女的自尊心和幸福感较低, 心理适应状况较差, 因而出现一系列的心理问题。

(3) 父母社会经济地位的影响。父母的社会经济地位对女大学生心理健康有着重要的影响, 父母经济地位较高的女大学生具有积极的心理机能, 自尊水平较高。然而, 父母经济地位较高的女大学生也存在着偏执、强迫、敌对等心理问题。父母经济地位较低的女大学生积极心理机能发展较慢、自尊水平较低, 心理困扰较多, 经常受到抑郁、人际关系敏感、恐惧症等心理问题的困扰。

1.2 父母婚姻关系对女大学生心理的影响

父母婚姻关系对女大学生心理有着较大的影响, 具体来讲, 父母婚姻关系会直接影响女大学生的心理幸福感, 对女大学生心理症状、自尊等有着一定的预测作用。如果, 父母婚姻关系融洽, 女大学生处于和谐的家庭环境之中, 免受争吵、离婚等婚姻问题的影响, 有利于女大学生积极心理机能的培养。反之, 如果父母婚姻关系不够融洽, 家庭不够和谐, 单亲家庭等会导致女大学生缺乏安全感, 得不到父母的关爱, 缺乏完整家庭的和谐感, 不利于女大学生积极心理机能的培养, 甚至导致女大学生产生对异性的不信任和对婚姻的恐惧, 因而出现一系列的心理问题。

1.3 父母教养方式对女大学生心理的影响

父母教养方式对女大学生心理有着重要的影响, 具体来讲, 不同的教养方式会导致不同的心理现象, 并且, 教养方式直接影响着女大学生的认知水平和心理健康。过于严厉的教养方式会导致女大学生产生叛逆心理, 导致女大学生的幸福感较低。慈爱民主的教养方式能够有效培养女大学生的积极心理, 不断提高女大学生的心理健康水平。另外, 过于溺爱的教养方式会导致女大学生对父母的过度依赖, 不利于女大学生独立心理的培养。

2 优化家庭因素促进女大学生心理健康的策略

2.1 建立原生家庭信息档案

家庭因素对女大学生心理健康有着重要的影响, 并且, 女大学生的家庭背景各不相同, 为提高女大学生心理健康水平, 高校应积极建设原生家庭信息档案, 对女大学生的家庭背景、父母社会地位、父母婚姻关系、家庭地址、家庭性质等进行全面记录, 并对原生家庭信息档案进行分类, 根据不同类别的家庭档案探索女大学生容易出现的心理问题, 并采取针对性的教育辅导措施。另外, 高校应不断提高原生家庭信息档案的利用效率, 根据原生家庭信息档案开展心理健康教育, 重视家庭因素对女大学生心理健康的影响。

2.2 强调家庭教育

针对家庭教育对女大学生心理健康的影响, 高校应积极重视家庭教育的作用, 提高家长对家庭教育的重视程度。为此, 高校应加强与家长的沟通, 强化家长对家庭教育对女大学生心理健康的了解, 使家长深刻认识到家庭教育对女大学生身心健康发展的作用, 鼓励家长积极开展家庭教育, 配合学校教育完成女大学生心理健康教育任务。并且, 家长应积极优化教养方式, 根据子女的特点选择合适的教养方式, 加强培养女大学生积极的心理机能。

2.3 重视大学生的自我完善

家庭因素对女大学生心理健康有着一定的影响, 而女大学生的心理适应程度及自我完善能够有效降低家庭因素的不良影响。因此, 高校应积极重视女大学生的自我完善, 促进女大学生自我系统的发展。为此, 高校应深入挖掘女大学生的心理资源, 不断提高女大学生的抗逆能力, 进而提升女大学生的心理适应水平, 使女大学生能够合理处理家庭因素的不良影响, 培养积极健康的心理状态。

摘要：高校女大学生心理健康是高校心理教育的重要内容, 女大学生在成长过程中受多种因素的影响, 很容易出现心理问题。并且, 原生家庭因素对女大学生心理的影响较大, 家庭背景、父母婚姻关系、父母教养方式等都会影响女大学生心理健康。在这种情况下, 高校心理健康教育十分重视原生家庭因素对女大学生心理的影响, 并积极探索女大学生心理健康发展的原生家庭因素的改善与优化。研究原生家庭因素对女大学生心理的影响不仅能够优化家庭因素, 而且对女大学生心理健康发展意义深刻。本文着重分析了原生家庭因素对女大学生心理的影响, 探索了优化家庭因素促进女大学生心理健康的策略, 以提高女大学生心理健康水平。

关键词：原生家庭因素,女大学生,心理,影响

参考文献

[1] 冯振军, 申寻兵, 隋华杰, 姜琳.大学生心理素质培养过程评价的难点及对策探讨[J].读与写 (教育教学刊) , 2017 (1) .

女大学生的心理健康范文第3篇

摘要：女大学生就业心理健康教育问题是关系到我国高等教育培养的人才能否和谐发展的根本问题，也是关系社会政治经济稳定的重要因素之一。文章从当前女大学生就业现状、择业过程中的心理特点以及如何拥有健康的就业心理等方面进行客观分析、理性探讨，力求深刻剖析当前女大学生就业心理问题，并就加强女大学生就业心理健康提出若干对策，以提高女大学生就业率。

关键词：女大学生；就业心理健康教育；对策

一、引 言

人力资源社会保障部关于做好2013年全国高校毕业生就业工作的通知（人社部函〔2013〕1号）开宗明义地写到：“做好高校毕业生就业工作，是就业工作的重中之重”。面对当前全球经济复苏乏力、国内经济增幅放缓、企业生存困难等种种问题，就业岗位在没有增加的同时，对大学生的就业素质提出了更高的要求，就业单位希望招聘的大学生能够迅速适应就业岗位，这增加了大学生的就业心理压力。正是这种供过于求的就业局面，使得高校大学生就业形势严峻，就业难度加大，就业心理压力增大。而由于社会意识形态、历史传统观念以及女性生理特征等问题的影响，就业市场中出现了“宁要武大郎，不要穆桂英”的畸形用人标准，使女大学生与男性相比面临更多的“就业门槛”，女大学生就业心理压力也远远高于男性，心理健康问题日益凸显。

据调查，80%以上的女性大学生，面对择业就业时心理焦虑，表现出急躁、自卑、怯懦、自负、依赖、攀比、嫉妒、急功近利等不良心理特征[1]。这些心理问题，在一定程度上不仅影响了女大学生的择业行为和择业成功率，触动了高校重视德育工作的“神经”，而且已经上升到社会问题层面，成为影响社会稳定和谐，实现社会公平的重要问题之一。因此，准确把握女大学生就业心理问题的现状，加强女大学生的就业心理健康教育，树立正确的女性就业观和自我心理调节意识，有针对性地采取积极措施，以提高女大学生就业率，为社会和谐发展做贡献。

二、女大学生就业现状

1.就业率偏低

2013年全国大学毕业生达699万，被一些人称为“史上最难就业季”。2014年，高校毕业生有727万，增加28万。或者只有网络那句老话“没有最难，只有更难”才能描述这种情况。事实上，除了727万这个规模之外，今年的毕业生面临的挑战还包括连续几年饱和的市场以及往届“剩”下的师兄师姐们。江苏省2013届高校毕业生共有53.2万人，总量亦达到历史最高点。根据省教育部门反馈的信息，2013年全省离校未就业高校毕业生达8.5万人。据一份调查显示，在相同条件下，女生就业机会只有男生的87.7%。女生初次就业率仅为63.4%，比男生低8.7个百分点。也就是说这8.5万人中有相当一部分是女性。据劳动和社会保障部对62个城市的调查显示，有67%的用人单位提出了性别限制。就业市场男生、女生就业“冰火”两重天的景象比比皆是。很多男生都找到了比较满意的工作，而女生却依然“转战南北”，在拥挤的人才市场里碰运气。由于屡屡“碰壁”，她们甚至自嘲为“拒无霸”。女大学生与男生具有同样的学历、能力和健康状况甚至比他们更优秀、出色，却仅仅因为性别歧视而被拒之门外，或者是接受用人单位高于男性标准的百般挑剔，这些不公平现象极大地影响了女大学生心理健康。

2.就业层次偏低

女大学生在就业竞争中的弱势地位更凸显在就业层次方面。调查显示，女大学生毕业后，进入发展前景广阔，高层管理性岗位机会甚少。从当前来看，大部分的工作单位，女性上升发展空间远远小于男性。甚至有些用人单位宁愿用更差的男性，也不愿提拔更有能力的女性。此外，女大学生就业层次偏低还表现在用人单位降低对女大学生拟付的工资水平，形成女大学生不合理的就低上岗。厦门大学的毕业生就业问卷调查结果显示：雇佣单位签约时拟付工资低于3000元的女生比例高达78.8%，高出男生11.3个百分点，拟付工资2000元以下的女生占女生总人数的64.4%，超出男生14个百分点。充分说明了女性大学生就业层次与男性相比有较大差距。

3.就业结构不合理

在国家长期计划经济体制影响下，第一、二产业得到长足发展，第三产业发展相对滞后。产业发展不平衡带来的就业岗位不平衡，大量适合女性就业的劳动岗位没有得到有效开发。近几年，随着国家产业政策的调整，女性的就业结构也发生较大变化，第三产业正在成为吸纳女性劳动就业的主渠道，越来越多的女性进入到计算机、软件、通讯、金融等高新技术行业，女性就业结构有所改善，但总体来说，我国社会分工尚不科学，自动化、信息化水平仍然较低，仍处于落后的状态，比如，地质勘探、交通运输和建筑业等行业，仍以体力劳动为主，而就女性的生理特点来看，这些行业中的许多岗位一般不适宜女性就业，我国就业结构的不合理客观上减少了女大学生的就业机会[2]。

4.就业期望值高

美好的理想和远大的抱负是人生前进的动力，但当前有些女大学生在就业问题上存在一些不切实际的想法、眼界过高，缺乏从眼前做起、从基层做起的心理准备，对未来的设想往往带着一种“浪漫”的色彩和不切实际的憧憬，一心只想走出校门就能找到“薪酬高、地位高、人气高”的“三高”职业。而且就业观念陈旧，寻找就业单位往往将目光锁定在银行、证券、保险、电力、烟草等行业，主观上成为女大学生就业的一道“门槛”[3]。

就业是女大学生从“自然人”向“社会人”过渡的重要阶段，由于客观上传统社会性别意识和就业政策机制的偏失，加上主观上预期过高和缺乏正确的就业观，女大学生在就业过程中面临着更大的压力。与之相应，就业压力下女大学生就业心理健康成为当前关注的焦点。

三、女大学生就业心理特点

1.性别自卑心理

特殊职业强调性别可以理解，但在一些男女同样可胜任的岗位选择上，当前许多招聘单位也走入了“只招男性”的怪圈。北京某大型国企招聘称：“毕业生参加工作后要下基层，工作环境艰苦，不适合女大学生，这也是为她们着想。”河南某钢铁公司则坦陈：“从感情上我们也很想招女孩子，但她们今后要结婚生子，顾及家庭，连小孩子的医药费也由女方单位负责。要是招她们进来，对公司的经济利益会有影响。”用人单位提出的“条件艰苦不适合”、“怕增加成本”等各种理由，无形中成了挡在女大学生就业道路上的一道难以逾越的门槛，这往往会强化女性的性别自卑感，从而使女大学生丧失求职就业的信心。

2.害怕社交心理

初出校门的女大学生，缺乏社会经验，又经常听说工作单位人际关系复杂，加上很多女大学生一直都长在“温室”，有父母的“保护伞”，没有与人竞争、面对冲突并化解冲突的经验，心理承受能力弱，所以害怕就业中的与人交往。甚至还有一些女性从媒体中得知办公室性骚扰事件，因而在面对就业时产生了恐惧心理。

3.逃避现实心理

面对矛盾、面对困难，不敢正视，而是选择逃避。考研大军中不乏抱有逃避心态的女大学生。据调查，80%以上加入考研大军的女大学生，并非真正希望继续深造，而是迫于就业压力，选择暂时逃避。用她们的话来说，选择考研并不是他们的初衷，而且也知道女性年纪越大就业越难的道理，可看到身边就业碰壁的现象，心里就害怕，宁愿以考研为借口，给自己、给家人找一个台阶，逃避现实。甚至还有很多的女大学生，面对严峻的就业形势，萌生“嫁个好老公，少奋斗20年”的观念，成为“急嫁一族”，逃避就业[4]。

4.极端边缘心理

女大学生多次找工作被骗，跳楼自尽，找工作屡屡被拒，出家为尼，类似这样的报道近年来频频见诸报端。女性较之男性受挫能力更弱，加上就业压力相比男性来说更大，有些女大学生往往不能正确看待就业问题，心理承受能力和自我调节较差，一旦受挫，容易自惭形秽，甚至选择消极极端的方式来掩盖矛盾。

5.依赖依附心理

受中国传统文化及家庭成长环境的影响，许多女大学生在就业问题上存在依赖心理。面对就业，不是努力强化自身技能与知识，主动出击，而是寄希望于家人或某种社会关系的帮助。

6.自负自傲心理

女孩子本来就是家中宠儿，加上接受高等教育后，文化层次提升，往往会让很多女大学生产生自命不凡，骄傲不可一世的心理。突出表现在择业就业过程中期望过高，择业脱离实际，心浮气躁等。

7.一劳永逸心理

参加“公务员”招考已经成为当前大学生就业的时髦话题。据新闻媒体公布：公务员岗位报考比例一般都在1∶10，有些热门岗位甚至达到了1∶100。这些数据充分显示了我国大学生就业心理。而考上“公务员”等于抱着“金饭碗”，“一业定终身”的就业心理在女大学生群体中更为突显。

正是基于以上心理问题总结，关于女大学生的就业心理引导不完全等同于男生，其具有独特之处。所以在对女大学进行就业心理问题引导时，我们不应该也不能回避差异，而是应该让女大学生调整心态，正确认识差异，转变就业观念，拓宽自身的就业思路。

四、女大学生就业心理健康教育

1.树立正确的就业观

我国高等教育已从精英教育向大众教育转变。要认清严峻的就业形势，树立与经济和社会发展相适应的崭新的就业观，树立起“哪里有用武之地，就到哪里去；哪里需要，就到哪里去”的择业观念，树立“先就业，后择业、再创业”的意识，着眼当前，立足基层，调低就业期望值，打开眼界，放长眼光，以自己的真才实学谋得工作岗位。

2.正确认识自我

在古希腊神殿的廊柱上，刻着几个大字“认识你自己”，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知已知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》以传之后世。可见，认识自我的重要性。只有正确认识自己的兴趣、自己的爱好、自己的能力、自己的人生选择和目标，并对自己充满自信，才能在就业过程中，找到更多有女性优势及发展空间的职位，从而获得成功的体验。

3.消除浮躁波动情绪，构建良好心境

女大学生应正视现实，适当调节就业情绪，端正就业目的，消除盲目攀比心理，增强社会责任感，培育创新精神和开拓精神，凡事要有从最坏处着想，向最好处努力的思想准备，怀有“求上得中”的心态，克服就业情绪的浮躁和波动，保持愉快心境和良好情绪，从而在就业中掌握主动[5]。

4.消除人际交往恐惧，培养和谐心态

人际交往是每一个人社会化的必由之路。良好的人际关系有助于提高女大学生自信和自尊，增强自我价值感和力量感，减少孤独和空虚，有助于形成良好的就业心态。女大学生要如实地看待自己的长处，发现自己的优点，进行积极的自我暗示、自我鼓励，增强自信，克服就业人际交往中的自卑心理。同时积极与人交往，在与人交往过程中掌握交往技能，积累交往经验，逐步形成与人和谐相处的心态。

5.消除急功近利心态，提高持续发展能力

同样半杯水，有些人看来“只有半杯水”，有些人则说“居然有半杯水”。两种回答反映了两种截然不同的态度。女大学生就业求职过程中，应该具有“居然有半杯水”的心态，脚踏实地，明白“罗马不是一日建成”的道理，不作“一口吃成胖子”、“一业定终身”的妄想，认真对待每一次求职机会，把握每一次的成功可能。

6.正确面对挫折，逆流而上

“人生逆境，十之八九”，挫折必然存在于人生的各个领域。大文豪巴尔扎克曾说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。挫折对于强者是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。”所以，增强受挫能力，是女大学生就业走向成功的关键。一方面，女大学生可以有意识地创设—定的挫折情境，对自己进行加强意志、魄力和挫折排解力的训练，另一方面，注重加强自身的知识储备，所谓“艺高人胆大”，足够的知识储备能大大提高挫折承受能力。

五、结 论

在做好大学生就业工作的同时，我们要重视大学毕业生在就业过程中的各种心理问题。《全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议》指出要引导当代大学生形成健康的心理素质，促进他们更好地应对人生和社会的各种问题。

21世纪是知识经济时代，女大学生作为现代知识女性，面对激烈的社会竞争，除了培养自己深厚的专业知识，较强的工作能力以外，能够积极调整心态，拥有健康的心理是事业取得成功的前提和基础。相信我们的女大学生能以积极向上，永不言败的心态，抛弃昨日的烦恼，把握明日的先机，从心理的困窘中解放出来，找到适合自己一生发展的通道，获得自己全力搏击的位置。

参考文献：

[1] 姚遥.普通高校女大学生就业心理问题的现状与自我调

适[J].现代经济信息，2009，7（13）：289-290.

[2] 张翠萍.女大学生就业心理问题及自我调适[J].行政管

理，2008，（10）：58-60.

[3] 刘春来.高校女大学生就业心理障碍及其调控措施[J].

景德镇高专学报，2006，6（21）：59-60.

[4] 王超.当代大学生就业心理障碍及调适研究.[D].中国海

洋科技大学，2012.

[5] 刘春雷，于妍.大学生就业心理现状及其影响因素研究

[J].人口学刊，2011，（6）：82-88.

女大学生的心理健康范文第4篇

我的EQ很低，对男孩子没感觉。所以，5年内保证不恋爱;5年后万一不慎恋爱了，保证5年内不结婚;5年后万一不得不结婚了，保证5年内不生孩子;5年后万一不小心必须生孩子了那应该是45岁以后的事了吧，你们可以考虑辞退我了。能喝酒吗?

25年来从来没有喝过酒，不过，如果工作需要，喝;不是工作需要，但领导有要求，喝;客户有要求，喝;有酒量，喝;没酒量，创造酒量也要喝;实在喝不下去了，吃解酒药，喝;喝得烂醉如泥、不省人事、胡言乱语、上吐下泻了，那也并不表示我不愿意喝，麻烦领导直接将酒灌进我的喉咙里，只要能灌进去，就行。只有一个请求，曲终人散后帮忙将我送进医院。

希望什么岗位?

我是学人力资源管理的，是管理学学士，英语六级，最好能在管理岗位;不能在管理岗位，做个打字、收发信件的文书也行;不能当文书，在办公室扫地、端水、抹桌子打打杂也行;打杂不行，下车间、到班组也行。

期望多少薪酬?

50万?想都不敢想;20万?痴人说梦;10万?绝不可能;6万?非常非常满意;4万?非常满意;2万?满意;1万?我知道不是月薪，是年薪，我也满意。如果公司还有困难的话，打张白条，也行。

能出差吗?

短期的，可以;长期的，也可以。短途的，可以;长途的，也可以。与女上司一起出差，可以;陪男上司单独出差，也可以。有出差补助，坐火车，住旅店，下馆子，最好;没出差补助，坐驴车，住澡堂子，泡方便面，也没关系。

你还有什么要说的?

女大学生的心理健康范文第5篇

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取我校400名女大学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

根据研究目的和要求, 设计了调查问卷。对调查对象共发放调查问卷400份, 回收问卷395份, 其中有效问卷385份, 有效回收率96.25%。

1.2.2 数理统计法

对调查问卷所得数据进行常规数理统计处理。

2 结果与分析

2.1 女大学生篮球课参与程度的现状

调查结果表明, “积极参与”篮球课学习的女大学生占10.92%, “较积极参与”的占17.92%, “消极参与”的占65.19%, “借故不参与”的占5.97%。可以看出, 女大学生篮球课的参与程度总体不高, 大部分女大学生对篮球课学习持消极态度。造成这一状况的主要原因是, 大部分女大学生平时参加篮球运动较少, 篮球基础和身体素质水平较差, 对篮球运动的兴趣性不高, 因而直接影响到篮球课学习的积极参与。少数女生认为在运动中能够获得乐趣, 对篮球课学习有较大兴趣, 能够积极参与篮球课学习。总体来看, 女大学生篮球课学习的积极性不高, 积极参加的人数不多。

2.2 女大学生篮球课学习动机的现状

调查结果显示, 在篮球课学习动机上, 女大学生“爱好”篮球课的占到20.52%;“健康需要”的占21.82%, “掌握技能”的占7.27%, “玩耍”的占50.39%。调查结果表明, 大部分女大学生对篮球课学习持玩耍的态度, 她们认为篮球课很好玩, 有一定趣味性, 只是抱着玩耍的心态去参与篮球课, 缺乏明确的学习目的和动机。还有的女大学生由于在高中阶段的学习压力较大, 她们把绝大多数的时间和精力都用在了学习文化课上, 体育锻炼的时间太少, 导致她们的身体素质和体育兴趣较差, 到了大学以后, 随着学习压力的减轻, 空余时间相对增多, 她们愿意通过篮球锻炼提高她们的身体素质。还有部分女大学生原本喜欢篮球运动, 认为在篮球运动中能获得快乐, 她们在篮球课上的积极性很高。有少部分女大学生积极参与篮球课学习是为了掌握篮球技能, 希望通过篮球课学习不断提高自己的篮球技术水平。这部分学生大多是篮球选项课的学生, 有一定的篮球运动基础, 还有一部分是篮球协会和校篮球运动队的学生。他们参与篮球运动动机更明确, 就是为了提高技能。

2.3 女大学生篮球课学习兴趣的现状

兴趣是一种从事某种活动时的爱好倾向, 是学生主观能动性的一种表现, 也是学生上好体育课的内在动力。良好的运动兴趣能鼓励学生努力学习和训练, 提高他们学习和训练的积极性。培养和激发学生的兴趣, 是提高体育教学质量, 顺利完成体育教学任务的重要保证。调查数据显示, 在女大学生对篮球课的学习兴趣中, “很感兴趣”的占9.61%, “较感兴趣”的占28.31%, “一般兴趣”的占40.26%, “无兴趣”的则达到了21.82%。造成这一结果的原因是, 大多数女大学生参加篮球运动极少, 篮球基础较差, 身体素质水平不高, 由于对篮球运动的体验较少, 导致对篮球运动的兴趣不大。另外, 由于篮球场地器材不足, 尤其是室内篮球场地太少, 在南方这种天气热、辐射指数高、阴雨天气多的地区, 学生都喜欢选择室内运动, 而篮球运动大多都要在室外进行, 这也是影响学生篮球兴趣的一个方面。从而在一定程度上影响了女大学生篮球课学习的兴趣形成和积极性发挥。

2.4 女大学生对篮球课学习的满意程度

调查数据显示, 女大学生对篮球课学习“非常满意”的只占13.77%, “较满意”的占20.26%, “一般满意”的占31.16%, “不满意”的占到了34.81%。造成这一结果的原因：首先是由于学校的教学条件制约, 学校学生人数较多, 老师在课堂教学中难以对女大学生进行分类具体指导, 那么学生在课上学的东西就比较少, 最后掌握的东西也满足不了学生的要求, 考试成绩也会受到影响, 从而影响到学生对课的满意度;其次, 有的女大学生由于篮球基础差, 上篮球课时存有为难情绪和怕难堪心理, 特别是对篮球课缺乏趣味性, 感到枯燥无味, 不认真学, 不认真练, 不经常巩固, 学习效果不明显, 这也直接影响了女大学生的学习兴趣和对篮球课的满意评价。运动场地器材和运动时间不足、班级人数过多, 使女大学生得不到充分的练习, 这也在一定程度上影响了女大学生对篮球课学习的满意评价。

2.5 影响女大学生篮球课学习积极性的主观因素

从问卷调查结果可以看出, 在各种影响女大学生篮球课学习的因素中, “怕脏、怕累”者占到49.87%、“技术差不会打”者占66.49%, “怕难堪”者占47.01%、“怕受伤”者占61.04%, 其它原因占13.25%。造成这一状况的主要原因是, 部分女大学生平时参加篮球运动较少, 甚至有的女大学生没有参加过篮球运动, 由于她们的篮球技术和身体素质基础较差, 使她们在一定程度上存有怕出丑和难堪的心理, 从而影响了女大学生篮球课学习的积极性。还有的女大学生存有怕受伤心理, 认为篮球运动对抗性太强, 害怕在激烈的运动中受伤。有的女学生则认为篮球运动量太大, 活动空间大, 运动起来很累;出汗多, 手碰球碰的多, 比较脏, 不文雅, 不适合女生进行选择, 所以影响了学生学习的积极性。另外, 还有一些其它因素影响了女大学生参与篮球课学习的积极性, 例如, 教师的教学方法缺乏科学性、场地器材不足、班级人数太多等都在一定程度上影响了女大学生对篮球课的学习兴趣。

3 结语与建议

3.1 结语

(1) 我校女大学生对篮球课学习的兴趣以及篮球课的积极参与程度总体还不高, 积极参与篮球课的人数还不多, 这在很大程度上影响了女大学生篮球课学习质量的提高, 有待于进一步加强。

(2) 我校大部分女大学生对篮球课学习持有玩耍的动机, 健康需要和爱好的人数比例较小, 学习动机有待进一步端正。

(3) 影响我校女大学生篮球课学习积极性的主观因素是, 怕脏怕累、怕受伤以及因篮球技术和身体素质差存有难堪心理。

(4) 影响我校女大学生篮球课学习积极性的主要客观因素是, 场地器材和运动时间不足。

(5) 我校女大学生对篮球课学习的总体满意率不高, 尤其对缺乏课堂练习的趣味性和场地器材条件差不满意。

3.2 建议

(1) 加强女大学生的思想教育, 使她们增强参与体育锻炼的意识和兴趣, 提高自我锻炼的能力, 养成自觉锻炼的习惯, 培养其终身体育观念。

(2) 进一步加大投入, 加强体育教学条件建设, 为搞好体育教学打下坚实的物质基础。继续努力抓好教师队伍的建设, 增强、拓宽教师的执教能力和专业素质, 不断提高教学质量。

(3) 教师在教学过程中, 要贯彻区别对待原则, 要根据女大学生的特点选择不同的教学方法, 多运用一些游戏教学法和趣味性较强的教法, 激发女大学生的学习兴趣, 以不断提高教学质量。

摘要：通过对我校女大学生篮球课的学习状况进行调查分析, 结果表明:我校女大学生对篮球课的学习兴趣总体不高, 篮球课学习效果不甚理想, 班级人数多、场地器材不足、运动时间少是影响女大学生篮球课学习的重要因素。旨在分析我校女大学生篮球课学习的状况, 揭示女大学生对篮球课学习的兴趣特点和学习规律, 找出影响女大学生篮球课兴趣的原因, 培养女大学生的体育意识和自我锻炼的能力以及终身体育观念, 以不断提高篮球课教学质量。

关键词：篮球,女大学生,教学,兴趣

参考文献

[1] 李小英.高校女生的体育意识与态度[J].上海体育学院报, 1995 (1) :21～23.

[2] 李秀娟.试述普通高校女生篮球教学与对策[J].山东体育学院学报, 1994 (2) :19～20.

[3] 袁吉.大学体育教学职能的研究[J].体育文史, 2001 (2) :39～40.

[4] 邢庆和, 毛坤.关于高校女生体育教学的研究[J].山东体育科技, 1999 (4) :22～25.

女大学生的心理健康范文第6篇

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

辽宁工程技术大学1～3年级的本科、阜新高专的女大学生。调查时间:2008年4月。

1.2 研究方法

发放调查问卷200份, 回收188份, 有效问卷188份, 回收率97%, 有效率100%。

2 结果与分析

2.1 阜新高校女大学生的运动能力

从阜新高校女大学生的运动能力调查结果看 (见表1), 认为运动能力一般的有100人, 占50%。认为运动能力较差的有28人, 占20%，两项占了80%。可见，提高女大学生运动能力是搞好女生体育的关键。

2.2 女大学生对体育的认识问题

(1) 女大学生普遍认为：体育对促进身心全面发展具有积极作用。 (见表2)

(2) 通过走访得出：女大学生们普遍认为体育锻炼是保持健康和增进运动能力、提高身体素质的一个重要方面。

2.3 女大学生的课外体育活动

(1) 对课外体育活动的态度。

通过走访和座谈得出阜新高校女大学生有80%的同学还是愿意参加课外体育活动的。以早锻炼人数最多, 占61.27%。还有少数女生选择晚间活动, 这部分同学有的因为是身体弱, 为增强体质而锻炼;有的是运动能力太低自卑使她们晚上练习。还有的是为通过体育考试或体育达标, 晚上加班训练。大学女生在课外活动的内容多半是跑步、跳健身操、打羽毛球、打排球等。阜新高校女大学生所喜爱的运动项目调查结果 (见表3)ㄢ

(2) 影响女大学生参加课外活动的主要原因是运动能力较低、没有合适场地、体育器材少、时间少。 (见表4)

从表4中反映出:阜新高校女大学生由于体育基础差, 运动能力较低以及器材少, 缺乏场地等情况促使他们体育锻炼的时间次数减少。

几年来, 由于高校扩大招生, 学生人数剧增, 同时上课的班级较多, 造成场地拥挤、器材紧张。而且平时学生想参加锻炼, 想进行活动也没有合适的场地和器材, 所以大部分女生选择了其他消磨时间的方式。

2.4 高校体育课

(1) 女大学生对体育课的态度。

从表5可以看出, 女大学生对目前体育课还算比较满意, 占68.75%, 三年级低于二年级, 二年级低于一年级, 分别占41.86%、46.15%、68.75%。由此可得出结论, 影响大学生身心健康和运动能力的因素中体育教学是主要的一方面。因为体育课教学对促进学生身心健康、培养体育意识、体育价值观念有着举足轻重的作用。目前高校女生的运动能力低, 而且在心理方面也为她们参加体育活动造成障碍。调查访谈中发现, 学生们还是比较满意体育课的形式, 但不少运动能力低的学生不愿意上体育课, 其原因是因为运动能力低。

(2) 女大学生所喜爱的体育项目。

通过座谈和个别谈话中发现, 女生较喜爱的项目是健美操、乒乓球、羽毛球、排球、武术, 尤其喜爱乒乓球和羽毛球。喜爱的人数占60%。这个项目运动技能要求不太高, 场地器材简单, 运动量又不大, 易于女生接受。

(3) 女大学生对体育理论知识的掌握。

在走访和调查过程中发现, 有一部分学生对体育理论知识掌握的比较好。通过女大学生参加体育理论知识考试结果来看, 有70%的学生达到优秀。他们希望独立锻炼的过程中掌握锻炼方法和手段及有关知识。

4 结语与建议

体育教师要转变观念, 更新知识, 充分利用体育功能, 在教学中重视培养学生的良好心理素质和吃苦精神, 体育锻炼中达到身心全面发展。

要进一步加强高校女生体育课的教学, 改进教学内容, 教学方法, 增加学生的体育兴趣。

学校应按照《大学生体育合格标准》的要求, 保证学生每周有1～2次课外体育活动时间。并针对女生特点, 大力推广健美操、羽毛球、武术等不需专门场地设备的锻炼项目。

女生教学内容安排时应符合女大学生的身心特点。应以柔韧性、协调性、趣味性较高的体育项目为主。最好增设羽毛球、体育舞蹈、韵律操、乒乓球等教材, 教学时数要增加, 以满足当代女大学生的兴趣需要, 从而激发她们的学习热情, 提高锻炼的主动性、积极性。

加强体育场馆建设, 适应学生体育锻炼的需求。

学校应从实际出发, 积极创造条件, 拨出专款, 改善运动场地、器材, 为学生创造一个良好的锻炼环境。

加强体育理论知识教学, 提高学生终身体育意识。

通过理论教学, 明确目标, 培养学生良好的终身体育意识, 使学生了解不同的锻炼方法对其身体发展的作用和意义。

摘要：本文通过对阜新高校女大学生体育现状的调查与分析, 探讨高校女大学生运动能力差的原因。并对高校女大学生体育活动的开展提出建议。

关键词：女大学生,体育现状,运动能力

参考文献

[1] 邱梅婷.河北师范大学, 制约高校女生参加体育锻炼的因素分析及对策研究[J].体育学刊, 1999, 6.