努力提升自身专业能力范文

努力提升自身专业能力范文第1篇

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群众路线教育心得体会：努力提升窗口服务能力和水平

2月下旬以来，按照市卫生局党组的统一部署，我科及本人扎实开展了党的群众路线教育实践活动。通过学习和深入讨论，我深刻认识到群众路线是党的生命线和根本工作路线，进一步了解形式主义、官僚主义、享乐主义和奢糜之风等“四风”违背我们党的性质和宗旨，增强了搞好群众路线教育实践活动的责任感、使命感、紧迫感和自觉性。

一、进一步提高对党的群众路线的认识。

党的群众路线是：“党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党的群众路线最核心的问题是“为了谁”，最本质的问题是“依靠谁”，最关键的问题是“如何实行”，最重要的问题是“怎样去做”。“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去。”群众路线这四句话是一个不可分割的整体，前两句体现的是马克思主义关于人民群众问题的世界观，后两句体现的是马克思主义关于人民群众问题的方法论，二者的有机结合构成了中国共产党群众路线的整体内容。90多年来，我们党就是遵循着“一切为了群众，一切依靠群众;从群众中来，到群众中去”这条群众路线，带领人民群众，克服了各种艰难险阻，夺取一个又一个的伟大胜利。实践证明，一切为了群众，党的工作就有了目标和基础; 一切依靠群众，党的事业发展就有了动力。只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地。

二、进一步提高对“四风”的认识。

面对世情、国情、党情的深刻变化，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前，党内脱离群众的现象大量存在，一些问题还相当严重，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”上。

在形式主义方面，主要是知行不

一、不求实效，文山会海、花拳绣腿，贪图虚名、弄虚作假。

在官僚主义方面，主要是脱离实际、脱离群众，高高在上、漠视现实，唯我独尊、自我膨胀。

在享乐主义方面，主要是精神懈怠、不思进取，追名逐利、贪图享受，讲究排场、玩风盛行。

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在奢靡之风方面，主要是铺张浪费、挥霍无度，大兴土木、节庆泛滥，生活奢华、骄奢淫逸，甚至以权谋私、腐化堕落。

三、准确把握群众路线教育实践活动的要求。

中央对这次教育实践活动的指导思想、目标任务、基本原则、方法步骤作出了明确规定。必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻落实党的十八大精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以为民务实清廉为主要内容，切实加强全体党员马克思主义群众观点和党的群众路线教育，把贯彻落实中央八项规定精神作为切入点，着力解决突出问题。

解决“四风”问题，要“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。反对形式主义，着重解决工作不实的问题，改进学风文风会风，改进工作作风。反对官僚主义，着重解决在人民群众利益上不维护、不作为的问题，深入实际、深入基层、深入群众，虚心向群众学习，真心对群众负责，热心为群众服务，诚心接受群众监督，坚决整治消极应付、推诿扯皮、侵害群众利益的问题。反对享乐主义，着重克服及时行乐思想和特权现象，牢记“两个务必”，克己奉公，勤政廉政，保持昂扬向上、奋发有为的精神状态。反对奢靡之风，着重狠刹挥霍享乐和骄奢淫逸的不良风气，坚守节约光荣、浪费可耻的思想观念，做到艰苦朴素、精打细算，勤俭办一切事情。解决“四风”问题，要从实际出发，抓住主要矛盾，什么问题突出就着重解决什么，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

四、结合群众路线教育实践活动的要求，努力提升窗口服务工作能力和水平。

2014年，窗口将以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，认真贯彻落实中央、省委、市委关于党的群众路线实践活动的总要求，以为民务实清廉为主要内容，大力弘扬苏区精神，突出作风建设，贯彻整风精神。在业务上将继续积极与上级主管部门沟通，多争取一些审批项目下放，并认真做好接放管，优化服务流程，提高人员素质，主要做好以下三方面工作，提升窗口工作服务能力和水平。

1.建议市委、市政府加大对各部门落实“两集中、两到位”(行政机关将行政审批职能向一个科室集中，行政机关行政审批科室向行政服务中心集中;

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行政审批项目进驻行政服务中心落实到位，行政机关对窗口工作人员授权到位)的监督检查，出台相关考核措施，纳入部门绩效考核内容，检查窗口单位人、财、物的到位和保障情况，职能和项目的集中情况，人员的授权情况，以切实做到“两集中、两到位”，简化流程，方便群众，提高办事效率。

2.建议市委市政府根据我市苏区振兴及城市发展的实际需要，继续请求省政府下放部分行政审批项目，我局已向市政府报告，建议省政府下放6项卫生相关的审批项目(如护士首次注册，从事遗传病诊断、产前诊断的保健机构执业许可和人员资格许可、职业卫生技术服务机构资质认证、职业病诊断机构审批、职业病诊断医师资格认定)，我市均具备了承接的条件。

3.重点抓好六项工作。

一是继续实施一系列便民措施。继续在全市卫生系统窗口全面推行 “12345”服务规范，不断提升窗口整体形象。积极探索群众网上预申报的咨询服务工作，减少群众往返于行政服务中心的次数，为群众提供更优质、更高效的服务，真正做到急群众之所急、想群众之所想、解群众之所难、帮群众之所需。

二是进一步完善窗口的综合服务功能。围绕实现窗口服务工作程序化、制度化、规范化，重点在抓窗口服务效能和功能完善上下功夫，继续梳理、规范审批流程，推动窗口“一站式”服务上水平;积极探索服务方式的多样化，继续坚持上门服务、节假日预约服务、延时服务等服务方式，并以群众需求为导向，在内容上不断充实，在方式上更趋灵活，切实提高群众满意率。

三是切实做好“绿色通道”服务工作。围绕服务全市重点项目，实施“绿色通道”服务，灵活开展“全程代办”，为投资客商及时快速办理各类手续提供有力保障。各级卫生行政部门的绿色通道服务窗口要继续设在当地行政服务中心卫生局窗口。凡重点项目，要继续坚持实行统一受理联动机制、项目代办制、限时办结制、首席代表制“四项制度”。

四是重点抓好执业医师多点执业注册相关工作。根据《江西省医师多点执业管理办法(试行)》的相关规定，进一步细化制定本辖区(单位)工作方案和措施，积极引导和支持医师多点执业工作，及时解决工作中的问题，加强沟通，确保医师多点执业工作顺利开展。

五是继续实施“三好一满意”工程。以“创先争优”活动为抓手，继续

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扎实推进以“服务好、质量好、创新好和群众满意”为主要目标的“三好一满意”工程，鼓励工作人员立足实际，增强创新意识，在业务办理上求创新、在优化流程上求创新、在服务客商上求创新，在服务机制、办事效率、服务理念、窗口文化建设等方面取得新的突破，努力争创“效能之窗”。

六是不断加强作风建设。深入贯彻落实中央八项规定和《中共赣州市委关于改进工作作风、密切联系群众的实施意见》，大力弘扬苏区精神，深入开展创建作风建设模范区活动，结合在全党开展的以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，继续深化“治庸、治懒、治散”，进一步加强卫生行政审批监管，提高行政审批效率。

努力提升自身专业能力范文第2篇

1. 坚持制度，做到良好的材料存量管理。

2. 在账目上，能做到日清月结，账账相符，账物相符。

3. 与协作方保持良好沟通，能严格根据每月材料计划对协作方进行限额发料。月末节超核算及时准确，有效避免了物料的超耗与挤压。

4. 在物料收发上，章证齐全，手续完备，始终严格按制度与合同办事。

5. 在采购物资验证方面，能严格按照要求对来料进行质量与数量的验收，登帐立卡及时准确。

回首多年的工作是忙碌而又紧张的， 在各位领导和同事的帮助下，各方面都取得巨大的成就。在2011年8月被提为副部长。在2012年10月有幸被定为材料员。我所取得的成绩离不开各位领导的支持以及同事们的帮助。在以后的工作中，我一定更加努力，不断完善自己，使自己在事业上能有更大的突破。

努力提升自身专业能力范文第3篇

河南省南阳市第一实验幼儿园 教师：忤莎莎 2014年10月21日

2014年9月 日，我有幸参加省组织的国培计划的培训，来到河南省信阳师范学院，经过这段时间学习和研讨，我学到了很多专业的知识。同时，我又参加了“2014国培计划幼儿园骨干教师远程培训项目”，聆听了专家老师的讲座，使我的思想，有了一个很大的上升。聆听专家网络教学讲解，我学到了更多更丰富的教学知识，在一定的程度上，对我今后的教学起到了很好的教育启发作用。专家老师在课程中列举了丰富的教学案例，让我对幼儿园教育工作有了更加深刻的认识。回顾这么多天的学习，感觉受益非浅。现将学习体会总结反思如下：

一、做好幼儿园教育工作，必须注重自身素质的提高。

提高自身素质，首先要加强师德修养。作为一名幼儿园教师，要热爱自己的教育事业，仅有丰富专业的知识，是不够的，更要有高尚的师德作风。教师的责任不在于他培养了多少成绩优异的学生，而在于他是否能够用良好的师德影响学生。作为幼儿教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任，也是孩子的启蒙老师，自身的师德作风，将会对幼儿产生深远的影响。因此，我们应该时时刻刻严格要求自己。

二、做好幼儿园教育工作，要创新教学。

教学的传授过程需要丰富的知识和灵活多变的经验，同时，需要有创新精神。随着社会文明进步，科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。分科教学，集体授课的比例很大。课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲，就是回答老师提出的问题，教学方法死板，影响了幼儿的发展。只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。不能照搬书本上东西，要敢于转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新意识。尊重幼儿，根据幼儿的认知需要，选择幼儿感兴趣的内容，把任务和内容设计到幼儿的实践活动中，让幼儿通过自主的活动，创造性的进行学习。

三、做好幼儿园教育工作，要创造民主、和谐、宽松的教育环境

民主和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发幼儿主动，积极地参与学习和活动的过程。外部的压力过多，束缚过多，幼儿很少独立自主，心理自由，这样限制了幼儿创造性潜能的发挥。有的幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要善于发现、精心培养。当幼儿想法稀奇古怪超越客观现实时、当他们的描述与实际情况有出入时、当他们手舞足蹈自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃时，教师切不可以用成人固定的思维模式去限制他们或者盲目否定。在这种环境中，幼儿得到充分的尊重和信任，得到充分表现自己的认识情感和思想的机会，使幼儿消除胆怯和依赖的心理，能够积极主动地参与到活动中，进行积极地探索、积极地思考，逐步形成探求创新的心理愿望和以一种创新的精神来看问题、思考问题。

努力提升自身专业能力范文第4篇

当前, 伴随社会转型、高等教育经济功能的凸显以及社会问责意识的增强, 高校社会服务工作的意义和价值逐步得到重视, 其内容和形式亦日趋丰富多样。在此背景下, 高校社会服务活动逐渐从民间性质的“各取所需”行为演绎为政府主导的制度设计。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求:“高职院校要积极开展科技工作, , 积极参与社会服务活动。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》提到:“职业教育要面向社会, 以服务为宗旨, 推进教育教学改革, 以国家纲要精神为指导, 重视和提高教师的社会服务力。”高校教师是承担高校职能的重要主体。

然而, 受传统职业角色、文化观念的影响, 教师服务社会的意识不强, 加上教师来源渠道单一、社会政策支持与制度配套不够、组织机构和服务平台不健全、学校的激励机制缺位等因素, 高职院校社会服务功能的一直比较缺失, 这也是由教师的社会服务能力所决定的。

民政管理专业作为培养社会工作人才和民政人才的主要渠道, 承担着我国民政事业发展以及服务地方经济发展方式转变和现代服务业建设的重任。融入社会、服务社会、推动和引导社会发展是民政管理专业不可推卸的使命和职能。受大环境的制约, 在主动为社会服务方面还存在较大的提升空间。

2 影响和制约民政管理专业教师服务社会的因素分析

2.1 教师来源单一, 社会实践经验欠缺

民政管理专业现有专兼职教师15人, 其中专任教师10人全部来自普通高校毕业生, 兼职教师比重偏小, 部分教师对行业职业的了解不够, 缺乏从业的技能和实操能力, 实践经验不足难以胜任社会服务工作。

2.2 固守传统职业角色, 难以适应社会服务理念

关于社会服务这个现代大学的职能之一, 国家政策出台的时间并不太长, 部分教师对此认识还不充分, 因为既有的习惯养成还比较难以接受和为此做出深刻的改变;另外, 除了观念限制, 还需要教师切切实实地从教学目的、教学内容、教学手段等方面进行改革, 主动深入行业企业。要从理论的讲台走向实践的平台还有一个较长的适应过程。

2.3 受传统文化制约, 教师直接服务社会还未被大众完全认可

韩愈在《师说》中将教师定义为:“师者, 所以传道授业解惑也。”我国几千年的文化传统中教师的职能甚少有社会参与方面的内容。这种观念作为当前主流文化, 不仅影响了教师整个职业生涯过程, 相当部分的社会公众依然认为, 大学生是天之骄子, 是关在象牙塔里的宠儿, 那么作为大学的教师更是一种高尚的职业, 和一般基层工作应该没有什么联系。当我们的教师走进行业时还得承受异样的眼光和不理解的询问。

2.4 配套机制不完善, 服务平台不健全

有效促进教师充分实现社会服务功能的激励机制, 不论是高职院校内部还是外部均没有完善建立。国家在对高职院校师资的资格认证、聘用进修、考核、使用、职称、工资、奖惩和其他福利等很多方面仍然沿用普通高校的教师资格标准及考核和使用办法, 缺乏具体的规定。到行业社会实践锻炼提高实际操作技能的非学历的继续教育、培训和顶岗学习往往被敷衍了事, 这样的机制对教师开展社会服务的鞭策和激励都还不够。

3 民政管理专业教师服务社会的自身能力培育

3.1 转变教育理念, 培养职业发展的社会参与意识

在新的历史条件下, 高职院校教师角色的转变应该是“颠覆性”的。他们不再只是传统的“知识传递者”, 知识权威的代表, 更应是知识转化为技能、生产力的践行者。这就需要转变职业教育观念, 能够迅速且有效地反应身边的社会和市场变化, 培养持之以恒的自主探索精神, 有能力转化科研成果和承担行业横向课题。

要让教师有一种内在主观的、更为持久的动力, 培养教师的自我职业、专业发展意识是关键。按照时间维度, 包含三个方面:一是对自己过去专业发展过程的意识, 现在专业发展状态、水平所处阶段的意识, 以及未来专业发展的规划意识;二是在将自我专业发展意识付诸行动时, 它还能将教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来;三是使得教师能够“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今日的行为”, 使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”, 使得“未来发展目标支配今日的行为”。

3.2 在专业建设中融入社会服务元素, 并有针对性地去适应

高职院校着眼于培养生产、管理、服务第一线所需要的技能型高级专门人才, 在专业建设过程中要融入社会服务元素非常必要。

第一, 把社会服务作为制定适合区域发展变化的专业培养方案的航标。在制定人才培养方案时要围绕有利于学生强技能、促就业做文章。及时了解和掌握行业现状, 行业对所需人才规格要求的变化, 并根据实际情况, 及时调整专业培养方案。教师只有在参与社会服务项目过程中, 才能更好地对职业技能标准的各项要求分解量化, 深入到专业教学计划和课程教学基本要求中去。

第二, 把社会服务作为设计项目课程和项目教学内容的载体。社会服务项目是教师与行业的切合点, 也是学生提升职业能力的载体。教师根据职业能力培养需要和行业发展需求, 围绕工作体系将课程教学设计成具体的技能训练项目, 并根据项目组织原则实施教学与考核的职业教育课程设计。学生通过项目为载体的实践教学课程的学习, 在完成工作任务过程中主动构建理论知识和实践技能。同时, 学生在参与项目中向行业员工转化, 熟悉岗位的职责和业务流程, 为学生入职节省了学习时间, 为毕业生提供了近水楼台先得月的就业机会, 也为行业提供了对路的人才资源。

第三, 把社会服务作为参照行业标准实施教学改革的依据。依据引进的社会服务项目, 可以创新教学组织形式, 改班级为项目组、部门, 构建“学习共同体”, 采用灵活多样的弹性教学组织形式, 探索分组教学、复班教学以及分段集中教学等各种有利于学生职业技能提升的教学方式, 并采取民政行业的项目考核、部门考核、绩效方式对学生学习和实践项目的成绩进行评价。

3.3 深化校行合作、产学研结合, 调动理论学习、技能培养、科学研究、对外交流的积极性

与行业合作或为行业开发项目是教师开展社会服务的载体, 也是在实践中提升教师社会服务能力的基础平台。各种形式的校企行合作不仅为教师走进行业、贴近基层一线提供了充分的实践机会, 更为教师提升社会服务能力和教学水平, 促进人才培养质量提高, 拓展自身职业发展空间构建了一个坚实而广阔的基础平台。民政管理专业教师要主动走进行业, 承担工作任务, 并在工作中与行业人员加强交流、收集信息、深入研究、总结经验。

3.4 整合资源, 加强团队建设, 形成社会服务合力

开展社会服务活动是每个教师应有的职业内容, 但单独一个人的力量有限, 要充分发挥社会服务的优势, 支持与开发民政行业项目, 成立专业服务团队是一条有效途径。对民政行业的服务主要集中在理论研究、政策解读等智力支持方面。团队作战不仅能加强思想火花的碰撞, 还能协调多方面资源, 综合各方面意见, 这对服务内容的实效性大有裨益。

综上所述, 要充分发挥高职院校的社会服务功能, 教师是社会服务能力建设的中间力量, 学生是强力的人力资源补充, 只有师生共同进步才能使人才培养、科学研究和社会服务这三大功能形成统一。

摘要：社会服务是现代大学的职能之一。高职教育的职教属性要求教师需具备丰富的实践经验、熟练的专业技能、追踪专业领域与行业发展动态的修为等新的能力。民政管理专业教师要主动树立社会实践与服务育人的理念, 加强自身认同感, 不断调动理论学习、技能培养、科学研究、对外交流的积极性, 重视和提高服务社会的自身能力。

关键词：民政管理专业,高职教师,社会服务能力

参考文献

[1] 曹如军.高校教师社会服务能力:内涵与生成逻辑[J].江苏高教, 2013 (2) .

[2] 李悠.论高职院校教师社会服务能力的提升[J].广东技术师范学院学报:职业教育, 2009 (2) .

[3] 唐乘花.高职院校专业建设与教师服务能力培育略论[J].当代教育理论与实践, 2012 (4) .

[4] 李文杰.深化校企合作, 提升教师社会服务能力[J].湖北科技学院学报, 2012 (11) .

努力提升自身专业能力范文第5篇

化工专业与其他专业相比而言, 其涉及的主要学科包括化学工艺、催化化学、应用化学、材料化学、制药工程、精细化工、高分子、电化学等, 具有知识面广、理论性强、实践要求高等特点。本文结合应用技术型大学“应用型”、“技术型”要求, 从化工专业教师能力提升出发, 就教师专业知识、思想理念、实践能力、知识转化四方面对应用技术型大学化工专业教师能力提升进行探究。

一、专业知识

专业知识是教师从事教育所必备的专门知识, 是对教师职业的基本要求, 也是评判教师职业标准的关键所在, 对教师能力提升具有极其重要的作用。鉴于应用技术型大学教学要求, 教师在专业知识方面应更加科学、系统、深入、精湛, 以满足教师成功转型的要求。化工专业知识面涉及较广, 专业教师应在涉猎化工专业成熟理论体系的基础上, 要充分利用互联网优势, 通过American Chemical Society (ACS) 、Elsevier、Royal Society of Chemistry、Springer、Wiley Online Library等数据库及时了解、关注本学科最新研究成果, 不断更新自身专业知识体系, 完善化工专业本体知识, 以兼顾教学中的“专”和“新”;积极参加相关学术会议, 在与国内外同行专家交流中提升知识储备;同时, 在“校校交流”、“校企交流”中, 要不断学习、吸收同仁们的宝贵经验。另一方面, 要注重各分支学科间的交叉联系, 组建化工专业和社会科学专业融合知识体系, 以胜任新的教育使命。

二、思想理念

教师作为教书育人这一特殊职业类型, 其思想理念在职位担当、为人师表、理念传承等方面具有极其重要作用。作为工科类专业背景的化工专业教师, 应具备较高的道德水平和较强的社会责任感, 一方面要学习教师职业价值, 坚定教学理念, 热情饱满地投入教学;另一方面要学习如社会形态学、心理学、教育学等理论, 不断学习、探索先进教育理念, 以期在高水平专业素质基础上, 实现应用技术型大学发展目标, 培养出作风正派、思想渊博、理论丰富的大学生。

三、实践能力

教师实践能力是应用技术型大学教师综合素质提升的关键。学生实践能力是应用技术型大学一项重要要求, 对企业实习本身就是一门重要课程的化工专业而言, 为做好“复合型”人才培养, 化工专业教师必须具有相对丰富的实践经历, 所以化工专业教师应定期深入到企业进行实践锻炼。以我校为例, 依据我校建设应用技术型大学文件精神, 化工专业教师应定期到企业实习3个月, 如柳州化工股份有限公司、柳州两面针股份有限公司、广西凤糖生化股份有限公司、广西桂柳化工有限责任公司等, 通过鼓励、促进方式让教师不断强化自身实践能力。同时, 开拓校企合作平台, 化工作业教师利用自身学科专业优势, 通过与企业生产结合, 实现教学与企业新方法、新工艺、新设备相互融合, 或在参与企业应用技术开发、科技攻关等来提高、拓展专业应用能力。所以, 随着化工专业教师企业实践的深入, 不但利于专业教学和技术研究开发应用, 也有助于及时了解行业发展趋势, 并更好地反哺于教学, 做好实践与创新, 提高教学效果。

四、知识转化

应用技术型大学是“应用型”和“技术型”相结合, 代表了知识与实践相互转化, 也意味着教师个人向学生的转化, 所以应用技术型大学教师的知识转化能力是其教学能力的重要组成部分。教师知识转化能力的提升离不开实践培训, 应用技术型大学应提供良好的培训平台, 并深化校企合作, 丰富化工专业教师实践经验, 以助于提高教师知识转化能力。同时, 化工专业教师利用化工专业特性, 一方面积极引导大学生参与大学生创新项目, 将理论知识用于研究, 提高学生创造力;另一方面将自身实践经验体现于教学中, 让学生既掌握知识, 又学会实践。

综上所述, 应用技术型大学化工专业教师应不断强化理论知识学习, 提高职业素养, 积极参与企业实践和技术研究, 不断探索、借鉴先进教育理念和方法, 做好产教融合, 有效实现“技术”与“应用”对接, 以顺应应用技术型大学对化工专业教师的要求, 担当好新时期化工专业教师角色, 更好地服务于地方产业。

摘要：应用技术型大学发展要求向化工专业教师自身能力提出了新的要求, 作为新时期化工专业教师应进一步提升自身专业知识、思想理念、实践能力和知识转化能力, 以培养技术、应用型综合人才。

关键词：应用型人才,化工专业,教师

参考文献

[1] 杜兴艳.应用技术大学教师教学能力培育路径研究[J].教育评论, 2017 (11) :113-117.

[2] 杨岭.应用型大学教师实践能力发展探究[J].应用型高等教育研究, 2016, 1 (2) :40-44.

努力提升自身专业能力范文第6篇

(一) 推动财会专业教学改革

从一定意义上来讲, 高职财会专业的教学具有很强的实践性和操作性, 尤其是随着新课程改革的推进发展, 高职院校财会专业也在迫切寻求着改革与创新。财会教育已经逐渐融入社会发展的各个阶段和环节中, 并且以我国相关政策制度为支撑正在飞速发展。在这个过程中, 为了实现社会的专业化、智能化发展, 高职财会专业应当与时俱进, 紧跟时代发展的步伐, 有针对性地对内部审计、内部控制、资本积累、资本转移等等专业知识进行具体的实践教学, 这不仅仅是高职院校学生创业活动开展的基础和先决条件, 是学生创新创业所需要的基础知识技能, 更加能够帮助学生树立自信心, 更好地开展创业活动。

(二) 有利于学生实现人生理想

高职财会专业的学生进行创新创业教育从一定意义上来讲是学生后期毕业后进行自主创业的一个准备工作。创业并不是盲目的, 也不是要立即开展的, 在高职财会教学过程中, 教师应当逐渐向学生传递出创业的理念, 培养并提高学生的创业意识和创业精神, 为创业工作的开展奠定良好的基础。学生作为社会个性化个体, 有着实现人生理想的需要。在高职财会教学中提升学生的创新创业能力, 是帮助学生实现理想愿望的前提和基础, 这也是社会发展的必然趋势。开展创新创业教育能够有效提升学生的专业能力和综合素质, 帮助学生将创业理念融入具体的就业创业过程中, 让学生能够自主创业, 充分实现自我价值。

(三) 满足社会发展的实际需求

创新是推动社会发展的根本动力, 对学生创新创业能力的培养从一定意义上来讲是为了迎合社会时代的不断发展和进步, 为了使学生更好地适应激烈的市场环境, 在一定程度上体现出了学生的综合实力。随着财会行业不断受到社会各界的重视, 人们对高职财会专业的教学也提出了更高的要求, 其发展前景良好。培养并提高学生的创新创业能力, 能够提升学生的财会素养, 更好地满足社会发展的实际需求。

(四) 提升学生就业竞争力

根据实践研究表明, 财会专业的高素质人才市场需求越来越大, 供需要求处于非常活跃的状态中, 这在一定程度上导致学生的就业压力越来越大, 面临的竞争越来越激烈。高职院校的财会专业学生在其他高校和研究生的财会人才的压力下, 就业竞争力明显不高。因此, 有了有效提升学生的就业竞争力, 高职院校应当寻找新的出路, 而培养并提高学生的创新创业能力则是有效途径之一。根据调查, 高职院校开展创新创业教育, 能够在一定程度上推动学生就业, 并且激励学生创业, 从而有效实现了创业带动就业。

二、搭建高职财会专业学生创新创业能力提升机制的对策和措施

(一) 将财会专业教学与创新创业教育相结合

在实践教学过程中, 为了充分实现创新创业教育与财会专业教学的有效融合, 教师通常采用以下两种教学模式:第一, 会计手工账务培训;第二, 财会计算机化教学培训。从操作方法和操作过程上来讲, 二者都是通过教师设计的一系列会计相关问题和案例, 找出相对应的会计关系, 填写会计原始凭证, 经过一系列的操作, 最终以书面财务报告的形式传递给相关使用者。计算机教学培训只是取代了传统的手工账务处理, 其他的操作和知识运用是不变的。通过这样的教学模式, 能够帮助学生掌握扎实的理论知识, 但是却没有考虑到学生实践操作能力的提升。基于此, 笔者认为, 高职院校应当在财会专业教学中有针对性地加入创新创业课程, 丰富财会教学内容。在实际教学中, 可以将财会实践训练与风险项目投资进行有效的结合, 逐渐实现创新创业意识在财会教学中的渗透。

(二) 建立完善的创业指导库

所谓创业指导库, 通常是由创业理论、创业案例等等模块组成的一个系统性的资源库, 高职院校建立起相关的指导库, 能够在一定程度上保障学生创新创业能力培养的有效性。创业指导库的有效建立能够帮助学生掌握相关的创新创业能力, 并且还能实现对创业能力的运用, 学以致用, 充分提升学生的实践动手能力。另外, 创业指导库立足于社会生活中的实际创业发展趋势, 结合高职财会专业教学的特点和目标, 帮助学生搭建起完善有效的创新创业知识框架和结构, 激发学生的学习兴趣, 并且坚定学生的信念, 最终实现创业梦想。

(三) 搭建系统完善的创新创业教育体系

为了有效实现高职财会专业的创新创业教育, 高职院校应当将创新创业纳入到教学系统中, 以此作为学生综合能力衡量的重要指标, 从而不断培养并提高学生的创业意识, 更好地适应社会的发展。在这个过程中, 高职院校还应当保障师资队伍的综合力量, 才能搭建出系统完善的创新创业教育体系。高职院校应当对创新创业教育引起足够的重视, 通过对财会专业教学内容和目标的分析, 充分运用先进的计算机和信息化技术, 利用先进的教育管理系统, 不断搭建出完善系统的创新创业教育体系, 确保学生通过财会教学和创新创业教育能够获得所需的知识和技能, 从而更好地适应社会的发展, 实现自身价值。

三、结语

综上所述, 为了有效提升高职财会专业学生创新创业能力, 教师应当将财会专业教学与创新创业教育相结合, 正确认识创新创业教育, 建立完善的创业指导库, 搭建系统完善的创新创业教育体系。

摘要：本文首先分析了高职财会专业学生创新创业能力提升的重要意义, 其后提出了一系列搭建高职财会专业学生创新创业能力提升机制的对策和措施。

关键词：高职,财会专业,创新创业,提升,机制

参考文献