农村特色学校教育思想论文范文

农村特色学校教育思想论文范文第1篇

摘要：对于留守儿童的道德建设，教师要本着关心与爱，用真诚的爱唤醒良知；定期家访，随时联络，将留守儿童时时刻刻放在家长与教师监督范围内，对其行为有所察，从而有针对性地进行个别教导；教师要加强留守儿童良好行为习惯的培养，使其讲卫生，有基本修养；教师还要对留守儿童加强思想道德教育，利用案例或名人实例，对孩子进行有效引导，使其积极向上，为成为道德高尚的人而不断努力。

关键词：留守；思想；教育；习惯

留守儿童是指义务教育阶段，学生父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人，是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。小學年龄阶段正是孩子身心发展的关键期，农村留守儿童由于无法享受到父母的爱，无法感知父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，长此以往，容易造成家庭教育缺失。而“隔代教育”的溺爱、放任自流更容易让孩子在认识、价值上偏离社会正能量，容易导致一些孩子个性偏激，心理发展异常。因此，关注农村留守儿童越来越受到广大教育工作者的重视。

那广大教育工作者可以从哪几个方面着手呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、关注留守儿童的心理健康，加强人文关怀

1.关注个别，帮孩子走出阴影

现在国家也越来越重视留守儿童的教育，逐步建立健全了《留守儿童成长档案册》，有的学校有了专门的心理教师，没有心理教师的学校也加大了对留守儿童的教育措施。班主任作为学生心灵的导师，更要时时刻刻关注留守儿童的发展，观察他们的一举一动是否有异常。但凡有异常的，要本着正面教育的原则，以鼓励、引导为主，使其向善。

教师可以利用集体的力量，帮助留守儿童走出心灵的阴影。比如鼓励其他孩子多和留守儿童玩耍，可以邀请优秀学生和留守儿童结成“互帮小组”，学习上遇到困难有人帮助，生活上有难题，有人商量，孩子会渐渐融入大集体。教师还可以利用班会、晨间谈话、思想品德课等时间，引导其说说自己的烦恼，引导其倒出情绪垃圾。只有垃圾情绪排解了，孩子们才能更积极地参与到小学生活中来，有了小伙伴的帮助，孤僻的孩子会渐渐走出阴影，变得活泼、开朗。暴躁的孩子在集体里会渐渐学会控制好自己的情绪，不伤害到别人。

2.定期家访，不定期联络

教师要做个持之以恒的人，定期对留守儿童进行家访，了解孩子在家的表现，是否帮家里做力所能及的事情，是否懂事、明事理。凡是打架斗殴或爷爷奶奶反映有不良行为的，教师要结合家庭的力量，结合社区的力量，对孩子进行有效教育，指明不良行为可能产生的危害，将孩子不良行为坚决扼杀于萌芽状态。

现在通讯发达，微信、手机、qq等，都是教师与留守儿童父母联系的纽带。教师要加强与孩子父母的联系，有些言语教师不方便说的，有些教育措施教师不方便做的，可以由孩子父母在跟孩子联络时或回家探亲时对孩子加以影响，使其接受正面引导。

3.用“爱”唤醒

对留守学生的教育关键是一个“爱”字，作为教师有时候要站在孩子的角度想问题，想孩子所想，用真实的关心和爱唤醒良知。有人说“父母之爱是血缘本能，天下之理；老师之爱是道义和美德，更加神圣和崇高”。生病了，教师探望，有困难了，同伴伸出双手。教师的一言一笑，一句简单表扬的话语，也会激起孩子心灵的荡漾。只有满足了孩子爱的需要，留守儿童才能渐渐彻底走出樊笼，活跃在阳光下。

二、培养良好行为习惯，实行有效监护

有些留守儿童的坏习惯是由于教养缺失，而不是孩子本身的问题，所以在孩子性格、习惯还未成型的小学阶段，教师一定要抓紧联合其家庭，将孩子缺失的教养补回来。行为心理学家斯金纳认为，孩子越小犯错误，监护人越早用积极强化手段给予刺激，孩子越早有积极的行为出现。

这样，从家庭到学校，从身边的亲人到学习的伙伴，大家都对留守儿童的思想与行为习惯进行全方位的监护与教育，使其抛弃糟粕，重拾教养，使其焕发生机，向讲文明、懂礼貌的方向迈进。

三、加强思想建设，提高思想认识

有的农村留守儿童由于爷爷奶奶有一些小农思想，狭隘的思想影响到孩子，造成孩子价值观、人生观有偏差，所以教师要有意识地加大对留守儿童的思想教育。不让孩子整天找理由“爸妈不在家，我玩是应该的”，这种心理要不得，因为未来社会不会因为你是留守儿童就放宽要求，在社会这个大熔炉里，只有具备坚强的勇往直前的勇气，才能克服人生旅途上的坎坎坷坷。教师可以利用业余时间讲述一些名人故事，比如湖人队全能前锋拉马尔·奥多姆的《在挫折中前行》的故事，比如毕加索《勇于正视缺点》的故事，比如罗斯福因脊髓灰质炎得了瘸腿，乐观向上的故事。这些名人身上都有一个共同点——努力与拼搏。

总之，对于留守儿童的道德建设，教师要本着关心与爱，用真诚的爱唤醒良知，定期家访，随时联络，将留守儿童时时刻刻放在家长与教师监督范围内，对其行为有所察，从而有针对性地进行个别教导。教师要加强留守儿童良好行为习惯的培养，使其讲卫生，有基本修养；教师还要对留守儿童加强思想道德教育，利用案例或名人实例，对孩子进行有效引导，使其积极向上，为成为道德高尚的人而不断努力。

农村特色学校教育思想论文范文第2篇

一、优势分析：

每所学校在发展的过程中，都会形成一定的传统，这种传统的特色必须予以考虑我校参加州、县两级篮球比赛中，我校男篮比赛中取得优异成绩。2013年6月份我校男子篮球队自治州中小学篮球赛中取得第五名的成绩。2013年7月我校男篮球队在全县中小学篮球赛中，取得第一的好成绩2015年全县中学生篮球赛中获得第二。在学校领导对体育工作关注程度的提高和体育教师的努力工作，我校体育工作取得了令人惊喜的成绩。因此，我们觉得这是我校今后发展篮球的优势所在。

二、学校篮球特色发展的问题

1、队伍薄弱，缺乏专业素养。

(1)全面实施篮球特色学校创建规划，确立面向全体学生的思想，必须依靠班主任组织实施。然而，大多数班主任缺乏篮球专业知识，将严重影响着规划的实施。

(2)目前学校虽有三位专职体育教师和部分喜欢篮球男女教师，但是这些教师的篮球专业素养和篮球专业研究水平不高，有待加强专业培训提高，缺乏带队训练的理论支撑，缺乏专业教练的引领。

2、缺少家长的大力支持。学校领导到教师对创建篮球特色学校已经形成共识，然而，学生投入训练会影响文化学习，怎样努力争取全体家长的大力支持，让学生的文化学习和篮球训练做到“两头兼顾”，还没有较好的方法予以解决，有待在实施过程中加以研究探索。

3、资金投入较少。

4、场地缺乏。目前学校没有专门的篮球训练馆，雨天无法正常训练。

三、分段目标(每年工作重点)：

第一阶段(2014.32015.2)制订规划，初步实施。

1、以制定规划，积极宣传教育为主，建立篮球特色工作小组，明确规划的目标。

2、开展篮球专业知识培训，提高全体教师的篮球专业素养。

3、开发篮球校本课程，编制初一至初三年级篮球教材;

4、认真进行以篮球为中心的体育教学活动，让全体师生了解篮球的历史，了解各国篮球的发展，激发爱球热情，全面提高学生的身体机能，发展学生各方面素质。做到人人有一球，人人初步学习运球、传球和投球等打篮球基本知识。

5、班班组建男女篮球队，充分利用大课间活动和体育活动课，加强训练，提高水平。

6、继续抓好校级男子篮球队训练工作，提高球艺，以较好的水平参加州、县两级篮球比赛。

7、加强篮球文化建设，启动校园篮球文化建设。

第二阶段(2015.32016.2)全面实施并逐步充实完善阶段。

1、制订相应的规章制度。

2、修订完善篮球校本教材和评价机制，继续加强篮球课程教学，将“篮球精神”渗透到各学科教学中，让学生掌握运动技巧和技能。各个年段要达到如下要求：低年级-----熟悉球性，掌握运球的基本动作及其方法(原地运球、行进间直线运球、变向换手运球);单手肩上传球、双手胸前传球的基本动作及其方法。中年级-----原地单手肩上投篮，行进间跑篮、变向间运球，行进间双手胸前传接球，运球后转身、急停急投的基本动作与技能。高年级-----掌握抢球、抢篮板球、突破上篮、急停跳投、(假)变向运球过人的基本动作与技能;能运用所学的各项技术参与篮球比赛。

3、全面进行校园篮球文化建设，加强班级篮球文化建设，营造浓厚的校园篮球文化氛围。

4、根据体育教师的现状，边训练边进行专业培训，提高教师的专业水平。

5、各年级组织篮球队，学校组建篮球社团并开展日常的社团活动和训练工作;每学期举行篮球比赛活动。

6、在实施过程中将规划内容进一步充实与完善。

第三阶段(2016.32017.4)是实施总结汇报阶段。

1、篮球特色管理的内容基本完善。

2、巩固篮球校本课程教学，让每个学生展示“篮球本领”。

3、狠抓校篮球队的建设，参加州、县两级比赛，确保每次居同类学校前茅。

4、积极开展篮球特色教育的科研实践活动，办出自己学校的特色，走出一条具有我校特色的篮球教育新路。以此提升学校办学品位，成为知名的特色学校。

农村特色学校教育思想论文范文第3篇

1 尽快构建具有中国特色的音乐教育体系

改革开放30年来, 我国音乐教育界引进了世界先进的教育体系、教学法, 在与我国传统音乐教育方法的结合后, 城市音乐教育取得了长足的进步, 但经济不够发达的农村及部分少数民族地区的音乐教育状况堪忧, 音乐教育存在较为明显的城乡差别。所以, 建设具有中国特色的音乐教育体系, 可推动我国农村地区的音乐教育, 在城市音乐教育中已经运用并取得实效的像达尔克罗兹的体态律动、柯达伊体系中的柯尔文手势、奥尔夫打击乐器、综合音乐感教学法等等将得到推广。目前, 这些行之有效的手段在农村及山区学校极少使用, 主要原因是没有建立起吸取国外先进经验又适合中国国情的音乐教育体系, 没有形成中国特色的、科学的、完整的体系进行传播, 教师的培训跟不上来, 基层学校的教师对已有的国外先进教学法缺乏认知和“洋为我用”的实践。

2 中国音乐教育体系应体现国家特色、民族特色、地方特色

据悉, 美国、加拿大等国的大纲用于全国作为指导原则, 每个州或地区在国家总体部署下都有自己的课程内容;我国的基础教育课程改革已实行国家、地方、学校三级管理, 这给我们建立体系提供了构建基础和理论保障。中国幅员辽阔、民族众多、地方文化各具特色, 中国音乐教育体系可分为城市音乐教育体系、农村音乐教育体系、民族音乐教育体系、地方音乐教育体系等各具特色的分体系, 其中民族音乐教育体系并不是56个民族各有体系, 而是音乐文化相近、居住地域相邻的两个或几个民族形成一个体系, 如藏族、羌族地区, 苗族、侗族地区等可各成体系, 壮族、蒙古族等人数较多、音乐独具特色的民族各建立自己的体系, 广东音乐、客家音乐所影响的区域各自构成体系等等。在乐谱的使用方面, 对于农村及民族地区的学校, 教学中使用简谱比五线谱更为实际与实用。中国特色音乐教育体系的建立是本土音乐文化的“古为今用”, 是国外先进教学法的“洋为我用”, 也是促进民族文化传承、弘扬民族文化的途径。国家总的大体系, 需要各级教育行政部门的支持, 需要各民族、各地区的作曲家、音乐教育家、民族音乐理论家等有识之士进行几年、十几年大量的搜集、整理、编写、传播、试用工作才使建立体系, 从而促进各地的音乐教育发展, 尽快地接近和达到国家标准。

3 怎样建设中国特色体系服务农村音乐教育

那么, 我们以怎样的方法来建设具有中国特色的音乐教育体系服务农村音乐教育呢?我们曾经走过闭关自守、全盘照搬、全面否定的几种极端。闭关自守的年月已经过去, 它使我们的音乐教育蒙受了扭曲与倒退;全盘照搬西方某个或所有体系, 是盲目而不现实的;全面否定自己, 把我们多少年来积累的适合中国国情的经验都去掉, 是一种损失。在洋为中用、古为今用、中西合璧地建设具有中国特色的音乐教育体系的伟大事业中, 我们要反对本本主义, 要遵循“把马克思主义同中国革命的实际相结合”的光辉典范;同时, 我们还要反对盲目的拿来主义, 记住鲁迅先生关于“拿来”与“扬弃”的教导。

在建设具有中国特色的音乐教育体系上, 我们各民族丰厚的音乐文化是取之不尽的教材原料。我们独具特色的民族民间歌舞以及综合了唱、念、舞、乐等元素的戏曲艺术, 是柯达伊、奥尔夫体系“中国化”的教材源泉;各族人民踏歌起舞的天性, 对歌时即兴编唱歌曲的才华与传统, 是达尔克罗兹体系体态律动、即兴创作等的雄厚基础。我们的不足之处是, 传统教学中学生必要的视唱练耳水平和音乐的读写能力不够, 尤其是相对综合音乐感的表演、分析、作曲三个方面的实践能力不强, 我们学生表演的胆量、分析音乐的能力和创新精神是远远不够的。在建设具有中国特色的音乐教育体系上, 我们即要发挥自己的优势, 又要看到自己的不足, 在制定体系时“对症下药”。我们应当有信心, 中国特色的音乐教育体系不仅将为我国的音乐教育事业做出贡献, 也将为世界音乐教育奉献迷人的中国特色。

“在过去的一页里, 奥尔夫的精神力量保持了永久。我们如何完善的掌握它, 充分发挥它作为手段的功能, 构建我国自己的音乐教育体系, 这是我们明天的任务。”我们看到, 几大音乐教育体系都是以人名命名的, 他们都是作曲家、音乐教育家, 柯达伊还是民族音乐理论家, 中国特色音乐教育体系的确立不是某位、某几位普通音乐教师所能完成的, 因为中国音乐教育的具体情况是“理论提炼的群体性”, 从当前形势看, 更好的是借鉴美国综合音乐感的办法, 通过专家科研组即大体系的领导, 由各级专家申领课题完成各分体系。我们也希望出现一位有志于中国音乐教育的音乐家创建自己的体系, 为中国特色的音乐教育体系丰富其内容, 增加其色彩。“在中国, 廖乃雄先生为奥尔夫音乐教育体系的介绍和引入做出了巨大的贡献。自1980年底拜访了卡尔奥尔夫本人后, 廖先生被其音乐教育体系理念、精神和教材深深吸引, 从而竟使其研究重点从钢琴教学和西方音乐史的研究转移到国民音乐教育上来。”让我们沿着廖先生探索的步伐, 为建立健全科学的教育体系付诸行动, 服务农村音乐教育, 促进国民音乐教育全面发展。

4 结语

正为中华民族伟大复兴而努力的音乐教育工作者, 我们正处于一个重视美育的时代, 音乐教育理论的建设、科学教学方法的普及, 为我们提供了大气候、大环境, 时不我待、责无旁贷, 构建具有中国特色的音乐教育体系并让其在国民教育尤其是农村中小学音乐教育中发挥作用从而推动整个教育事业的进步, 是我们音乐教育工作者的历史责任, 让我们发挥每个人的才智, 在建设具有中国特色音乐教育体系的大业中, 在服务农村中小学音乐教育的具体工作中, 做出推动性的、积极的贡献。

摘要：建设具有中国特色的音乐教育体系是推进我国音乐教育全面发展的途径之一, 重在传播适合中国国情的具体操作方法, 即体现国家特色, 又体现民族特色、地方特色, 以服务于我国广大的农村中小学音乐教育。

农村特色学校教育思想论文范文第4篇

摘要：随着均衡教育工作的逐渐推进，农村小学的校园文化建设也在普遍推进中。如何建特色文化，办特色学校，这是一个值得探讨的问题。

关键词：农村小学；特色文化；建设

随着社会的不断发展、进步、富有，国家正逐年加大对教育的投入，学校，特别是农村小学也在不断的发生着变化：学校的房屋建筑比以前漂亮了，学校内的设备设施也逐渐现代化了，学校教师素质正通过各种形式学习、培训在提高，农村学校也在逐渐向城市里的学校靠拢，城乡之差正在缩小。这也是在落实均衡教育的工作要求。

要办好一所学校，让人民满意，这所学校应该有特色文化，才会有高的教育质量。学校文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。

现在应均衡教育工作的要求，农村学校也在狠抓文化建设，美化校园，绿化校园。校园里，教室里，厕所里，操场上，走廊上等学校处处都显现出文化氛围。看上去，学校的环境美了，在“形”上发生了较大的变化。然而，身在这所学校工作和生活的人受到了多少教育，多大熏陶，他们的思想、言行，有多大变化，整个学校彰显出的团队精神和氛围，也就是在“魂”上又有多大变化，这是值得观察、期待和思考的。“形”的建设必须为“魂”的提升服务。

由于中国国情决定了农村小学因资金投入而造成了文化建设起步晚，底蕴薄。所以农村小学文化建设要根据自己的情况定好位，不要去追求什么高大上，只要找到适合自己学校发展的且有特色的文化就好。那么如何根据自己的学校，因校而建，打造出自己的，与众不同的学校特色文化，办出特色学校呢？我认为应在一下几个方面去思考：

首先，挖掘出学校文化的“魂”，也就是说，这所学校的文化建设，“文化”究竟是什么文化，要把它的内涵和外延明白而清晰地定义出来。我认为这个“文化”可以根据学校的历史和发展，结合着学校已有的文化，或是所在地的地域文化而定。比如，历史人物、历史事件所体现出的精神文化，地域形成与发展所产生的文化，当地人民生产与生活所形成的文化，这些文化都是有土有根有特色的，是接地气的文化，很容易在学校这块土地上生长繁盛的。当然，在挖掘学校文化的时候，应遵循这几个原则：

第一、政策性原则。就是要符合党的教育方针，符合国家的人才培育的要求，符合新时期教育发展的要求，符合学校自身发展的要求。

第二、独立性原则。没有独立精神的校园文化无异于没有校园文化。学校应根据自己的特点和具体环境，进行具体的设计定位。

第三、可持续性原则。文化建设从有形的硬件建设到内化成人的思想，再物化成人的行为，这需要一个过程，这过程所需时间因校因事因人而异。它对人的发展，对学校的发展必须是可持续进行的。

第四、效益性原则：学校的文化建设是用来助推学校的发展，是用来培育人才的。所以学校的文化建设必须有益于学校的发展，人才的培育。

挖掘学校文化，定位学校文化，这第一步很重要，它决定着学校发展的方向和效果。所以一定要多方征求意见，反复论证，最后才做出适合自身学校的“文化”决定。

其次，拟定校园文化建设实施方案。方案制定的好与否直接影响着文化建设的效果。因此，方案的拟定是很重要的。在拟定方案时，应遵循以下几个原则：

第一、主题性原则：学校的文化建设，从硬件看，表现的形式很多：草木、建筑、文字、画面、雕像等等；从类别上看，可分为：制度文化，校园文化，班级文化，走廊文化，厕所文化，厨房文化等等。不同的地方，用恰当的形式，宣传着不同的文化；从软件上看，就是要在不同的时间，通过多种形式，开展文化教育活动。这些零碎的、板块的文化必须有一个小的主题文化，各小的主题文化加叠在一起，就是学校拟定的文化。

第二、可操作性原则。所谓可操作性，指的是方案要具体，要细化。不仅是在时间上可操作，还要在资金、人员、制作、使用等诸多方面可实施才行。

第三、科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排。

第四、艺术性原则。在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。

第五、直观性原则。校园文化建设。从硬件上讲，就是要让学校这块有限的地域和空间发挥无限的教育作用，做到教育无时不在，无处不有。所以，文化建设中的每一个单位物体，直观性要强，师生一看就能读懂，从中受益。

第七、教育性原则。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育性特点，时时、处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。

第八、长期性原则。学校文化是一个学校在长期经营中形成的，其建设是一个漫长的过程，是一个反复的过程。因此，在设计上要从长远考虑，不要今建明毁，浪费教育资源。

最后是方案实施，这环节至关重要。再好的方案，如果执行不了，那也就是空谈。在实施的过程中应做到以下几个结合。

一、整体与局部的结合。在实施方案的时候，既要考虑文化建设的整体性，又要考虑各板块文化建设的局部性，要协同实施。

二、轻重的结合。文化建设是个长期的过程，不可能在短期就建成达到预期的效果。因此在建设的过程中就要做到轻重缓急，先后排序，有计划，有步骤的实施。

三、一致性与灵活性的结合。因为文化建设过程的长期性，因此在建设过程当中除了坚持学校文化灵魂不变的一致性外，还要做到实施当中的为达成学校文化灵魂所遇事情的灵活性，这样才能使学校文化得以实现。

四、过程与效果的结合。学校文化建设最终是要落实到人与物共同彰显出的一种文化氛围，人文精神，起到引领和助推学校发展的灵魂的作用。因此在实施的每一个环节，都要注重它的效果性。只有这样，才能把学校文化建设落到实处，而不会变成仅是美化校园的代名词。

农村特色学校教育思想论文范文第5篇

发展特色产业，壮大县域经济，是建设社会主义新农村的重要途径。我们通过对湖北长阳县发展特色产业的现状调查，试图总结发展特色产业的经验做法，以期对其他贫困地区新农村建设提供借鉴和参考。

一、 长阳县特色产业的现状

长阳县地处鄂西大巴山区，国家级贫困县。该县立足当地资源优势，因地制宜、扬长避短，发展特色产业，逐步形成了高山蔬菜、肉羊产业、清江水产、柑桔产业、茶叶产业、中药材产业等“六大特色产业”，这些特色产业的兴起，大大促进农村经济的发展，使长阳在扶贫开发、产业结构调整方面走出了一条成功之路。全县已形成8393公顷高山蔬菜、13万只清江肉羊、2703吨清江鱼、3323公顷优质柑桔、2724公顷茶叶、3466公顷优质中药材等专业化生产基地，建立起白氏坪无公害农产品加工园区，培育建鑫生物产业公司、夷水天然色素厂、清江椪柑公司等龙头企业，全县农业企业达134家（见表1）。

资料来源：1、根据长阳县政府办公室、扶贫办、农业局、统计局提供资料整理；

2、“-”为数据暂缺。

二、特色产业对建设新农村作用

1、促进区域主导产业形成，加速农村工业化

特色产业已形成推动区域经济发展的支柱产业，农产品加工业发展，延长了产业链条，提高了农产品附加值，增强了农产品竞争力，加速农村工业化。工业化的初期总是从农产品加工业开始的，通过农产品加工业使传统农产品走向市场，适合市场化的需要。特色产业已成为促进农村发展的新的经济增长点，带动了一批工业项目的兴起，如白氏坪无公害农产品加工园区，同时也培育一大批懂经营、善管理的乡村企业家。特色农业在农民收入中比重显著增加。比如火烧坪乡全乡700多农户成为现代“庄园主”，总资产在100万元以上的农户达到24户，50-100万元的达到200多户，10-50万元的达80%以上。原青树包村在全省村集体经济实力排行榜上跻身32强，被誉为“湖北高山首富村”，人均年纯收入达到16000元。

2、促进二、三产业发展，推进农村城镇化

特色产业的形成，带动了二、三产业发展，促进资源、资本、技术、人才向二、三产业转移，产品和劳动力也开始向城镇集结，同时，加工和贸易方面随着发展也不断拓展空间。如高山蔬菜的兴起，带动了火烧坪农资、观光旅游、中介经纪人、运输、仓储业的发展，形成了远近闻名的“天上街市”。全乡个体工商户发展到300多家，企业50多家。盛夏时节，火烧坪集镇车水马龙，商贾云集，日车流量500多车次，人流量近万人次，物流量近万吨。有些业主在经营范围上集吃、住、乐、产、供、销一体化。同时，也促进农村剩余劳动力转移与就业。每年到火烧坪打工种菜、加工、装车务工人员达2万多人，为各地下岗职工和农村剩余劳动力提供大量就业机会。

3、促进了传统农业向现代农业的转变

传统的小农经营模式，一家一户分散经营、生产规模小、组织化程度低，生产效率低下，形成小生产与大市场的矛盾。特色产业以市场为导向，进行区域化布局、专业化生产、一体化经营、企业化管理，大大改变了传统农业的弱势地位，形成较强的产品竞争力，促进了传统农业向现代农业的转变。例如，近年来，出现了大户型庄园、公司制农业生产企业，生产中大量采用农业新技术、新品种，管理上采用委托-代理机制，公司治理出现企业兼并和资产重组行为等等。

三、发展特色产业的启示

1、立足资源优势，建立主导产业

立足资源优势，确立主导产业并形成特色，有特色就有优势、就有竞争力。特色产业的发展要突出以自然条件为基础的地域特色，资源禀赋的差异性便是“特色”。比如长阳反季节高山蔬菜，就是利用其时宜的气候特点。“特色”也是产品产异化的具体体现，降低了进入市场的门槛。一个产业能否诞生，很大程度上取决于该产业发育初始时期的市场松紧状况。目前我国主要农产品已由短缺走向相对过剩的时期，在这样的市场环境下，市场进入者间竞争激烈，特别是发达地区凭借其资本优势和技术、人才优势在大多数行业占领了制高点，客观上抬高了后进地区进入市场的门槛。为此，欠发达地区试图以一般产品进入市场难以成功，必须寻求更能发挥自身优势的进入路径。长阳就是以其特色产业的资源独特性和产品差异性，巧妙地越过先行者筑起的市场门槛，成功地进入市场。这不仅缩短了特色产业进入市场的时间，而且降低了进入市场的成本。

2、建立专业化特色产业区，推进农业产业化经营

农业产业化经营是农村生产经营制度上的创新。农业产业化经营是以市场为导向，以绩效为中心，对当地农业的支柱产业和主导产业进行区域化布局、专业化生产、一体化经营、社会化服务、企业化管理，把产供销、贸工农紧密结合起来的经营体制，实现农业的专业化、商品化和社会化。一头连接国内外市场、一头连接生产基地和千家万户，为农民走向市场架起了桥梁。农业产业化经营是提高农业竞争力的重要途径。

建立专业化特色产业区主要有，以火烧坪为代表的高山无公害蔬菜基地，以渔峡口为代表的椪柑专业乡镇、以都镇湾为代表的茶叶和栀果专业乡镇，以榔坪为代表的木瓜专业乡镇，以大堰为代表的优质脱毒马铃薯专业乡镇。通过建立专业化特色产业区，提高了规模效益和专业化水平，突出交易的比较优势，分享专业化分工带来的好处。特色经济作物比常规作物收益显著提高，如种植高山蔬菜收入是常规玉米作物收入的3.13倍。

大力扶持龙头企业，不断延伸企业链条，建立了以牧业公司、水产公司、高山蔬菜公司、清江椪柑公司、夷水色素厂、建鑫公司（中药材）、维特魔芋胶公司、土家嫂特色食品公司，带动了一大批农民进入产业化经营，搞活了农产品流通渠道，开拓了农产品外销市场，开辟武汉、深圳、广州、福建等异地“窗口市场”，完善和调整产地批发市场，形成“龙头企业+基地+农户”、“外贸公司+农户”等产、供、销等农业产业化格局。

3、制度创新，激活市场竞争机制

发展特色产业，往往是通过技术创新和产业创新来实现的，而技术创新和产业创新的关键是制度创新。著名的经济增长学家库兹涅茨认为，良好的制度不仅会促进技术进步，而且会促进技术的产业化。我们认为长阳在制度创新上呈现三个特点：首先，建立有效土地流转制度，鼓励土地有效集中。失去土地的农民在得到土地租金后，有的弃农经商，有的则采取反租承包的形式，承包业主的土地和设施进行种植；有的又回到农庄打工，成了产业发展的技术力量。其次，在生产经营方式上实行农业产业化经营，生产、加工、销售等企业化运作、市场化管理。再次，在契约组织形式上采取契约捆绑承包制。制度创新，激活市场竞争机制，优化资源培植，提高效率。

农业产业化之初兴起的“定单农业”往往存在很大的局限性，即农户普遍缺乏质量意识和风险意识，过分依赖政府的计划命令，缺少对自己的约束控制，最终由龙头企业大包大揽，严重挫伤龙头企业的积极性。这种非制度或非市场安排的“护农”措施与政府的初衷背道而弛。实行“资金控股、技术、管理参股”契约捆绑承包制，能够把业主与承包人的利益捆绑在一起，共同分享企业的利润，同时代理人也为委托人承担一定的风险，真正达到“利益均沾、风险共担”，实现“双赢”，实现利益最大化。

4、技术创新，推动产业结构升级

技术创新是推动产业结构升级和产业空间扩展的根本保证。发展农业特色产业更要注重绿色和无公害化特点，提高农产品的安全性和营养性。长阳始终把科技进步贯穿于特色产业的全过程。一是采用新技术，发展无公害食品。如高山蔬菜采用反季节无公害技术，选用抗病虫品种，坚持《绿色食品肥料使用准则》和《绿色食品农药使用准则》。采用组织培养脱毒技术，快速生产优质种苗，提高水果茶叶、马铃薯品质，如马铃薯“鄂马铃薯3号”就是通过脱毒繁育技术，提高了马铃薯品级。还有推广畜牧产品分割加工技术、水产品保鲜冷冻加工技术、药材深加工技术、水果保鲜加工技术、提高农产品加工转化率。二是坚持标准认证，树立“绿色品牌”。面向国际市场生产农产品，建立和完善农产品标准体系，实现产品标准化。在农产品优势产区，率先推进市场准入制度和产品质量安全例行检验制度，加强对生产过程、投入品和产品质量的检测和检验工作。“火饶坪球白菜”、“清江椪柑”、“清江冻银鱼”、“钟离山牌涮羊肉”、“贺家坪老雾冲茶园”等14品牌和基地被认证为“绿色食品”。

5、转变政府职能，创造良好的制度环境

贫困地区一般地处“老少边穷”地区，市场发育程度低，农民素质普遍偏低，捕获市场信息的能力有限，因此，政府的调控作用是不容忽视的。那么，政府如何引导农民按市场经济规律办事？政府应根据“到位而不越位、引导而不强迫、服务而不代办”原则，主要解决“公司办不了，农民办不好”的事情，改变过去“命令式的计划模式”，制定新农村建设发展规划，完善相关的配套政策，加大基础设施投入，营造宽松的发展环境。过去很多欠发达地区“拿着金饭碗要饭吃”，关键在于落后的交通条件和恶劣的投资环境。因此，政府积极引导协调特色产业的发展，为特色产业创造宽松的制度环境，绝不能越俎代庖。

(作者单位：中南民族大学经济学院)

农村特色学校教育思想论文范文第6篇

调查采用问卷调查、座谈会等多种形式，分别对小学3?6年级，初中1?3年级的学生进行调查，共发放问卷800份，回收

有效问卷775份。其中，年龄段为8?16岁，平均年龄l2.6岁;男生412人，女生363人。另外，还对两个山区乡、镇的中、小学进行了抽样调查，经过对比分析，总体状况基本相符。

一、农村青少年思想道德教育的现状调查

1.主观上认同和维护社会公德，但主动性不够，并且在基本公德素养上存在着随年龄增加而逐渐淡薄的倾向。《中小学生日常行为规范》作为当前社会提倡的最基本的公共生活准则，得到大部分学生的认同。有59.3%的学生表示能够遵守，40%的学生表示基本能做到，说明广大中小学生有一定的社会公德意识。在关于“在公交车上是否给老弱病残乘客让座”及“是否热心社会公益事业”方面，83.7%的学生表示会主动让座，但随着年龄的增大，这一比例呈递减趋势。“有人想吐痰，附近找不到痰盂，你认为应该怎样做”，有近80%的学生认为“先吐在废纸上，然后扔掉”。应当肯定的是农村青少年在自觉履行公德方面还是好的，只是在卫生习惯上有些欠缺，同时实际行为与道德观念略有偏差。在“用完东西你会归位吗”这一问题中，82%的学生选择了“会”，但有18%的学生认为“不会”。崇尚传统家庭美德，家庭美德意识较强，但家长的观念相对滞后，影响了中小学生家庭美德的行为实践。调查显示84%的中小学生愿意经常帮助父母做家务。另外，中小学生的家庭参与意识较强，有52%的孩子对家庭中的事能主动参与并发表意见，有47.3%的孩子希望与父母的关系是平等的，愿意以朋友的身份与父母沟通。然而，有12%的中小学生愿意帮助父母做家务，但家长不让做，有20%的中小学生想参与家庭中的事并发表意见，但父母反对。这说明许多父母受封建等级观念的影响较大，习惯用专制的教育方式，不能接受孩子与自己“平起平坐”，或者是出于对孩子的关心和爱护，认为孩子的首要任务是学习，而不愿意让孩子参与家庭事务。这样便影响了中小学生家庭美德的行为实践，长此以往，必将削弱中小学生家庭美德的养成。

2.注重个人价值的实现、人生态度的务实性、理性，但有时自我意识膨胀，一定程度上限制了人生理想。在回答“你努力工作主要是为了什么”时，58%的青少年是为了“实现自我价值，得到社会的认可”，有35%的青少年是为了“谋生的需要”，或是“提高个人的生活水平”;在问到“你所信奉的人生信条是什么”时，32.8%的青少年选择了“走自己的路，让别人说去吧”，13%的青少年选择“勤奋学习，提高自身素质”，而选择“机遇”、“人际关系”、“有个好父母”的分别占10%、7%、3%。但问到“你的人生理想是什么”时，13.7%的青少年回答要当明星，l0%的青少年回答要当企业家。在回答“当国家或集体需要你做出贡献或牺牲时，你采取何种态度”时，“勇于牺牲，敢于奉献”的占14.7%，“在不损害个人的前提下奉献”的占32.4%;在回答“你认为中国发展社会主义的前景如何”时，75%的青少年认为“前途光明，充满信心”，对中国未来的发展前景持积极的态度。由于青少年道德规范不够健全，对道德行为的监督还不够严格。在“看到别人作弊，你的想法是什么”的选择中有近59%的学生做出了“自己不作弊要吃亏”的回答，有7%的学生甚至认为“只要有机会也会作弊”;“高考要求学生签诚信承诺，你认为有用吗”，选择“作用不大”和“无济于事”的占43%。

3.接受公平竞争。注意团结合作。面对日益激烈的竞争，青少年更加体会到团队精神对事业成功的积极作用。80%的青少年愿意接受公平竞争，不赞成“竞争可以不择手段”;有95.6%的青少年对“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”的团结力量大的道理表示“赞成，很有道理，应该提倡和发扬”;但也有2%的同学认为道理不错，但不切实际，提倡自己的事情自己做。这说明还有部分农村青少年比较自闭，对团队的活动没有信心，不甚积极。