南京医科大学选修要求范文

南京医科大学选修要求范文第1篇

南昌航空大学科技学院又将迎来了一批批满怀期待与梦想的2011届新生。他们拥有旺盛的精力、强健的体魄、敏锐的目光，他们睿智、热情，他们定会给我们的菁菁校园带来一片灿烂亮丽的天穹，给“昌航之声”广播站的工作带来新的活力和希望，让服务的精神永存!广动多元频率,播出精彩生活;不一样的广播站,不一样的校园之家。 以下是播音部本学期的工作总结：

一、 广播站播音部招新前期准备。

1、 制定招新策划，招新时严格按照策划执行。

2、 选取面试稿件，以备报名学生面试所用。

3、 制定面试打分表格，以及人员安排及通知。

4、 为了更好地让新播在不断地练习中提高自己的播音水平，各老播为自己的主播节目录制版头。

5、 跟随广播站的大家庭，到银三角校区宣传招新事宜，提高广播站知名度。

二、 广播站播音部招新过程：

1、 第一轮面试大概将报名学生筛选，留下值得可以进一步挖掘播音潜能的学生。

2、 第二轮主要测试学生对播音部各个节目的配合程度，发觉声音有适合节目的学生。

3、 第三轮经过一周联系，初步将一些对节目不是很有感觉，而且普通话有明显缺陷的学生刷掉，留下的继续练习自己所选的节目。

4、 第四轮确定每位新播的节目，节目有所调整。看学生对节目的适应性强弱。

5、 最后一轮面试考验学生的整体水平和综合素质，机器操作以及对节目的掌握程度。确定新播名单。

整个招新的过程中老播对新播提出在播音时出现的问题，纠正新播现存的缺点，并要求改善。对于本次招新后留下的新播整体水品还算可以，基本上能满足学校对于播音的要求。在此感谢老播的无私奉献。

三、 院、校运动会播音任务：

在本学期有两次运动会，分别是院级和校级。

在院级运动会上由于招新没有完成，所以在公平的基础上让所有的新播都上饿了播音台，播音内容为捷报或者鼓励运动员以及运动会赛事安排。各位新播可能因为缺少此类活动的经验，所以在播音水平上还是有所缺陷的，但是作为一名新播来说，第一次能播成那样，也还算好。工作秩序也安排的比较恰当。

在校级运动会上，已经选定的新播都被安排在不同时间段播音，所有的新播播音质量都还不错，但是整体的秩序比较紊乱。最后在部长的协调下才得以正常的播音。此次出现的问题可大可小，所以要让新播正视纪律的重要性，引以为戒!

四、 广播站全站大会：

经过两个月的时间选拔，全站大会终于来临!本次全站大会播音部所有干部干事都如数到场，整个过程都非常守纪律。在大会结束之后，播音部、编辑部、新闻部三个部门一起交流沟通，为以后的工作奠定一定的基础。另外，干事们都 表示，广播站是个非常温暖的大家庭!今后会努力工作!

五、 与江西游友之声电台交流：

本次活动是有广播站前辈拉拢组织，为了提高广播站的运作效率以及与江西游友之声的沟通交流，从各方面了解广播站的运营方式。特此，播音部在交流会上问及了有关于过个平时出现在播音过程中的问题，并请游友之声电台主播予以建议与意见，最后做出明确的指导方向。这让播音部在以后的工作中更加谨慎，让广播站更加强大!

六、 元旦汇演，播音部朗诵：

本次元旦汇演广播站第一次出节目，有播音部的干事集体朗诵《科院十周年》。前期准备稿子编辑部出现了一点小失误，不过没有影响到整体。从刚开始的挑人到后期的排练再到最后的上台表演，播音部被选的干事无疑都非常努力地准备着，经过多次的调整节目最终定型。最后，在演出当天表现的非常出色。

七、 播音部日常播音：

新区：本学期由于兼并校区问题，所以新播的播音次数非常有限。这也大大地对新播的播音水平进步造成一定的负面影响!此外，新播在本学期的整体播音表现还是不错的，新闻类节目掌握较快，娱乐休闲类还是有明显的进步空间。在期末，播音部要求每位干事写一份工作总结。目前来看，各位干事对自己的定位还是比较清楚的!无论如何，对新播的播音水平要求还会比较严格，为了给学校带去最高质量的广播，播音部会继续努力!

老区：老区的播音与之前一样，感谢各位老播的支持。刚开始可能对于时间比较模糊，但是之后经过提醒，情况有所好转。至于播音水平就不用多说，老播都非常好的完成每次播音，晓宇姐姐特别好，大三了还这么支持播音部!可能这就是播音人士对此的热爱吧!!

南京医科大学选修要求范文第2篇

2.药与健康：老师来了后在黑板上写下大大的药与健康，然后就开始各种胡扯，很早就下课了，大概9点多那样子吧，考试也很简单，交论文，一般是80多分吧。

3.铁道的民间宗教学：据说这个不用去上课自动给成绩哟，但是我查了下好像被取消了，你们选的时候选唐明辉就行了。

4.能源与环境-马爱纯，每次都11:15点名，交论文。

5.神马大学生健康教育最好过了

几乎不点名，第一次考试没到，下一周还可以补考，老师会告诉60分以上的答案

6.音乐欣赏，如果是易险峰就选了吧还能算艺术类的!

7.音乐欣赏，最后一节交你对音乐的感想，三百字，不点名，八十分以上;大学生创新培养，最后一节交你对创新的理解，不点名，八十分以上

8.足球艺术，谁上谁知道，就怕你选不到

9. 化学史，这个老师比较奇葩，先让你签到，然后再拿着签完到的名册挨个点名，，我们宿舍的深受其害，交了论文还不给我们成绩，难道是人品问题么，好忧伤。

10. 职业生涯规划与求职就业指导(李满春)，听闻是个变态的课，双语教学，英语试卷，大家选的时候要慎重。

11. 资源评估学：还可以，考试交论文，给分一般80+

12. 排球文化溯源及欣赏：绝对的好课，老师不点名，只签到，而且是打钩那种，你可以后面去把前面的补上，考试是闭卷，考一些排球基本常识，百度一下你就知道，90+

13. 奥林匹克文化：稍微有点小坑，考一些奥林匹克常识，给分不算高，80多

14. 英文电影欣赏与翻译：王冰是个好老师，平时看似要求严格，但是最后给分都还不错。不怎么点名，但是她记性超，如果你表现欲比较强那么选她是个不错的选择。

15. 英美文学欣赏:这个老师喜欢叫人起来回答问题，偶尔抽风还会点名，给分不高。

16.写作：据说不点名，最后交篇论文即可。

17.翻译理论与实践,从不点名，期末只要在一周时间内把几段中文翻译成英文然后打印上交即可。

18.大学生音乐修养：看歌剧，看半学期，老师很懒

19.美术欣赏：不点名，最后交论文

20.足球艺术：李彤，不点名，考试做20个判断题，一个学期去两次，开学第一次找一下教室，认一下老师。第二次最后一次课20个判断题5分钟搞定，平时成绩绝对高分，只是看你运气好不好，能不能选上!

21.英文电影欣赏：上课就是看电影 只去过一次 期末也没去考试 给了85分

22.唐诗宋词：这个好。。500字的诗词赏析。。百度一下就搞定了!不点名。。我的最终得分87分

23. 趣味哲学：我进大学选的第一门选修课，老师从不点名，偶尔去的时候他就虽随便讲半个小时关于哲学的，然后就开始放一些经典电影，考试是写关于哲学的论文或者影评，随堂写，论文1000字，影评1500，给分超高，快逼近满分了。

24.演讲学：比较变态一点。。从不点名。考试的时候要每个人上讲台演讲5分钟左右，给分一般是70到90之间，90分以上的几率。。用老师的话讲就是你非常具有演讲天分!!!

25.中国传统文化：标准愤青!你老人家最好别迟到，别旷课!这个哥对迟到旷课是相当的严打!考试就是发答题卡给你，在教室里，题目在课件上，现场作答!!!虽然有点恶心，给分还是蛮不错的。一般是90+

26.孙子兵法与现代管理：这个好。。强烈建议选这个!!!不解释。。考试的最后一周。。她说“不用考试，以前说考试是骗你们的。。你们不懂兵不厌诈吗?”就交一篇论文而已!百度so easy!!这老师比较倾向书法好的童鞋!!手写给分高，字好，给分更好!打印的就稍微低点!一般也是90+

27.西方经典电影赏析：不点名、只要去一节课。。仔细听一节课就可以了!因为她每节课放一部电影!考试就要你写关于任意一部她放过的电影相关的一个题目!现场随便写就行。。我当时乱写的。。居然还得了77分!~~~~~~

28.中国当代文学八讲：这个在铁道。点名2次，2次都到平时100，1次到平时80，没一次到平时60!然后考试的时候，写她在课堂上讲过的话剧啊、音乐啊、诗歌啊之类的一些文章!如果没听课的话，无从下笔。比较恶心一点!我2次点名都没到，最终得分79分!

29.体育欣赏不错，考5000米，半小时内跑完就90分以上。

30.大学生安全文化，这个老师从来不点名。最后一节课试卷不够了才点了一下名，发现了几个没有名字的。然后考试开卷，提前会讲题

31.体育舞蹈 铁道的 一个很有爱的老师~~ 不点名 最后考试 两个人一组跳一段慢三什么的 直接90分以上~~

32.桥牌文化：只签到不点名，考试是几个人一组打打牌，给分好像是80+

33.热工基础：这个我没有选过，但听学长说选了铁定悲催，所以你懂的

34. 汉语言文学：每节课点到、交笔记、考试手写、分还老低，最好不要选，除非你想挑战自我

35.现代生物技术概论：不用去上课，考试百度一下你就知道

36.毛笔书法：如果你是书法爱好者，或者想培养下这方面的气质，这是个好选择，给分也蛮高的

37. 拓展运动、KAB、环境科学导论都是不点名 想去不想去的好课

南京医科大学选修要求范文第3篇

考生选填志愿的几个切入点

1、兴趣决定专业。

兴趣是一个人专业化发展的最为长久的动力。选填志愿的时候，结合自己的成绩，兼顾自己的兴趣爱好，是今后职业发展良性发展的基础。因此，事先通过各种媒体推出的专业介绍对自己感兴趣的专业作些了解，在选择专业的时候重视自己的兴趣是填好志愿，选好专业的重要一步。

2、考虑个人的志向与特长。有人说一个人放对了地方是天才，放错了地方就是庸才。填报志愿，就是为自己选地方，因此，必须考虑到自己的志向与特长。一个人立志于自己心仪的专业，并能发挥自己的特长的时候，才能对专业持久的感兴趣，才能全身心地投入其中进行学习和研究，并为将来的实际工作打好基础。

3、考虑院校和专业的情况。在当前大学各自的专业实力不均衡的情况下，结合自己的兴趣、爱好、特长选好了专业，注意相关院校的社会声誉、师资力量、

教学设备、奖(贷)学金的设置以及所要填报专业学习的主要课程、就业方向、发展前景和这些院校和专业在近几年的录取分数线、报考情况等都是必要的。需要说明的是有些一流的学校的并不是每个专业都是一流的，二流的学校同样可以有一流的专业。因此，考虑院校和专业的情况，具有“超前意识”，考虑到将来的发展趋势，就能在以志向定志愿的前提下，克服一味随大流、追“热门”的倾向。当然，专业的设置是教育部根据国家和社会的需求和发展综合考虑的。学生应该认识到，专业没有永远的“冷”，也没有永远的“热”。

家长和考生圈定的几所学校和专业，究竟该怎样排序?尤其是专业选择上，究竟是选择热门专业，还是走“偏冷”路线，这需要他们做作出最后的决定。

其实，考生不妨换个思维方式，从出路上判断自己的抉择。大学毕业后，无非是就业、考研和留学三大出路，这三条出路的难易程度，不同的专业还是有很大差异的。

据麦可思调查显示，本科毕业生签约率最高的专业类为工科类;医学、机械工程等专业对口率较高。在国内读研，比例最高的专业是生态学、哲学、大气科学等;留学比例最高的专业是德语、法语、金融工程等。

俗话说“郎怕入错行”，大学生就读的专业很可能决定了一个人一生的职业方向，因此，对于学生来说该如何选择适合自己的专业成为目前的头等大事，据此，笔者采访了中华英才网人力资源专家张桢宁，请他从各个专业就业与职业规划的角度帮助学生指点迷津。

一、就业率

工科专业就业率普遍较高

根据3月底“麦可思2011届大学毕业生流向跟踪调查”显示，在毕业生签约率较高的专业类中，绝大部分是工科类专业。其中，本科毕业生签约率最高的专业类依次为能源动力类(60%)、环境与安全类(55%)、仪器仪表类(55%);高职毕业生签约率最高的专业依次为测绘类(53%)、化工技术类(50%)、机械设计制造类(48%);研究生签约率最高的专业依次为测绘类(42%)、轻工纺织食品类(37%)、工程力学类(36%)。

张桢宁表示，教育部每年都会公布高校本科及专科专业就业率统计数据，建议正在填报专业的高考考生也要参考一下这些统计数据，因为这些数据可以帮助我们了解不同专业的就业前景。

根据去年教育部发布的高校本科专业就业率数据，工科专业的就业率普遍较高，其中采矿工程、石油工程、飞行技术和航海技术等专业的就业率均超过95%。

在经管类专业中，经济学、金融工程、市场营销、保险等热门专业的就业率都在80%以上。在文科专业中，除了中国少数民族语言文学专业外，其他语言类专业的就业率也都超过了75%。

“偏冷”专业就业走热，热门专业就业“遇冷”

根据去年教育部发布的高校本科专业就业率的数据，经济学、金融工程、市场营销、保险等经管类热门专业的就业率都在80%以上。

但张桢宁提醒考生，有些热门专业的确社会需求量较大，在一段时间内炙手可热。可是，由于各学校纷纷开设热门专业，最终缩短了这些专业的“热度”周期，使原本的长期需求变成了短期需求。所以现在“热门”的专业，不一定永远“热门”，它们是随着社会经济的发展而不断变化的。

此外，采矿工程、石油工程、飞行技术和航海技术等并不为人津津乐道的专业就业率均超过95%，高于大多数经管类热门专业。(励志)张桢宁表示，采矿工程、石油工程等专业性强、就业面相对狭窄、所以招生并不多，因此并不是经常被人们谈论的“热门专业”，但这些专业存在定向培养的性质，所以就业率一般很高。

张桢宁强调，考生在填报志愿的时候，一方面不能盲目追求当前的热门专业，而不考虑自己的职业规划、专业前景和兴趣爱好，从而使得自己在毕业求职时处于被动;也不能盲目只看到一些冷门专业的高就业率就轻易选择，而不考虑自己的能力和兴趣爱好。

二、考研、留学氛围和比例

生态学等专业考研比例较高

对于部分高考生来说，可能并不想大学毕业后就马上工作，也许在踏入大学校门前，就已经计划大学毕业后要考研、出国留学对于有如此求学和人生规划的高考生，建议不妨换一种思路，可以考虑选择那些考研和留学氛围浓厚的大学和专业。

根据麦可思调查显示，2010年度有8.7%的本科毕业生选择在国内读研，其比例最高的专业有生态学、哲学、大气科学、口腔医学等。其次，有0.9%的本科毕业生选择出国留学，其比例最高的专业有德语、法语、金融工程、国际政治、国际商务等。可以看出，本科毕业生选择在国内读研的专业中，理工类和医学类较多，而毕业即出国读研比例最高的专业中，除了理工类、经管类外，一些如德语、法语等文科类专业也较多。

三、专业对口率

医学、机械工程等专业对口率较高

一般而言，专业对口率较高的专业，大多对专业技能要求较高，其他未经专业训练的学生很难与其竞争，竞争难度相对小一些。而一些像“万金油”一样的通用专业等，由于求职的岗位没有特别的专业要求，一些好的工作机会经常会出现很多专业的人来竞争的局面，竞争难度大大增加。

不过，提醒一点的是，造成工作与专业对口率低的原因有很多。一方面，某些专业注重学生综合能力的培养，使得这些专业的毕业生可以很容易适应其他不同类型的工作;另一方面，某些专业的毕业生数量超过了就业市场的需求量，供过于求，本专业竞争激烈，毕业生不好就业才不得不放弃了自己的专业优势，退而求其次。

专家提醒：大类招生下，选专业要有清晰规划

近几年，按大类招生已成为许多高校重要甚至是主要的招生录取方式。在许多高校公布的招生章程中，出现了“按院系招生”“按大类培养”之类的词汇。在实行按大类招生的高校将相同或相近学科门类的专业合并，按一个专业大类招生。考生填报志愿时，直接填报该大类名称而非具体专业。通过这个方式录取的考生，在本科阶段的前

一、二年统一学习基础课程，此后再根据对学科和专业的了解并结合自己的兴趣、特长再在院系范围内自主选择专业。

张桢宁认为，大学教育还是一个培养基础能力的阶段。按大类招生可以有效使大学生接触较为广博的基础知识，有利于培养全面性的人才。张桢宁指出，虽然按大类招生可以大大减少考生面临的专业选择数量，但考生仍应认真把专业的选择和个人职业发展规划紧密结合在一起，对不同专业的职业发展方向有一定了解。

南京医科大学选修要求范文第4篇

2、养生保健类图书书名问题例析

3、温泉在养生保健方面的功效

4、索旺：藏区养生保健宣讲员

5、太极拳运动对人体的养生保健作用

6、采耳养生保健 掘金朝阳产业

7、中国传统家具木材的养生保健作用

8、春季养生保健重在生活起居

9、常用养生保健谚语新释

10、金元四大家的养生保健观

11、上海市长宁区医疗机构与社会养生保健机构联动下的“区域中医预防保健服务平台”建设

12、端午时节养生保健五注意

13、海峡两岸温泉养生保健旅游的比较研究

14、板栗的养生保健功能及营养价值分析

15、试述中医养生保健在慢性病防治中的应用

16、春季养生保健注意事项

17、《中华养生保健》杂志稿约

18、产教融合背景下中医养生保健专业实践教学体系构建研究

19、汉字释义与养生保健（下）

20、关于如何完善中医养生保健服务体系发展的建议

21、冬季养生保健茶及做法

22、浅谈养生保健与学生体育意识的培养

23、中药药浴与少儿养生保健及亚健康调理的效果观察

24、分析藏医养生保健对疾病的预防

25、三因制宜在中医药膳养生保健中的应用

26、官方推荐的养生保健法

27、从五脏之喜恶谈养生保健

28、入夏吃樱桃，酸酸甜甜还能“养生保健”

29、年头年尾养生保健如何“转轨”

30、月经不调患者养生保健须知

31、雄鸡养生保健价值探讨

32、养生保健，没那么复杂

33、中医养生保健在慢性病治疗中的效果研究

34、社区健康管理及中医养生保健对肥胖病人体重及生活质量的影响

35、旴江医学男性养生保健思想探骊

36、浅议《内经》月相及其变化在养生保健方面的应用前景

37、蛇通酒在风湿病及养生保健方面的应用

38、红薯，养生保健最佳食品

39、红糖水煮鸡蛋养生保健

40、试论养生保健与体育锻炼的效能差异及运动处方干预

41、霜降时节已到来，养生保健需留意

42、对症运动——养生保健的新选择

43、葡萄酒的养生保健功效

44、中医体质辨识学说在养生保健护理中的应用价值探析

45、从现代人亚健康看中医养生保健之道

46、特别提示/“我与养生保健指南”征文——《养生保健指南》成就一段姻缘/读者来信

47、基于CNKI的中医养生保健文献计量学分析

48、养生保健与康复保健不是一回事

49、立春过后 养生保健五注意

南京医科大学选修要求范文第5篇

1 选修课存在的误区与原因

现阶段大学生在选择选修课时进入了许多的“误区”。譬如, 他们在选课过程中出现了“偏食”现象, 这反映出他们学习知识时带有浓厚的功利性。

关于选修课, 有一个现象就是课程选择的“挑肥拣瘦”。学生热衷于选修和自身就业密切相关的实用型课程, 像经济学、管理学、外语、社交礼仪和市场营销等都成了“香饽饽”, 而社会学、哲学、名著赏鉴等, 以及一些理工科的课程等选修课却出现了门可罗雀的尴尬局面。大学生在选修课上的“偏食”现象反映出其功利性和浮躁心理, 违背了选修课的初衷, 不利于大学生的综合素质的提高, 从长远来看不利于人才成长。

由于学校有硬性要求:每个学生在大学期间, 必须修满一定学分的选修课, 才能大学毕业。现在的大学选修课, 变得越来越功利化, 如果没有那几个学分, 很多课都不会有人选。几乎所有的学生都首选学分高的选修课。甚至有学生表示, 选修某些课程只是“为了消磨时间”。大部分去上选修课的同学带着mp3、杂志或者电话。

为什么选修课会变成这样呢?兴趣是最好的老师, 如果学生对自己选的课程没有兴趣, 选修课的目的就没有办法达到。选修课不是为学分设的, 是为了提高学生的素质, 只有学生感兴趣, 才能取得成效。同时, 大学生也应该对自己负责, 选课时要慎重, 选上之后, 就应该去听课。如果完全不感兴趣, 就应该早一点退选, 而不是坐在教室里浪费时间。

2 大学选修课如何能发展得更好

在我国, 选修课的正式提出是20世纪80年代初, 其大力倡导和推广于90年代, 虽然经历了近20年的发展, 但是其教学却一直是一个薄弱环节。近年来, 课程改革在全国各大高校相继开展, 而作为课程改革重要部分的选修课同样得到了一定的发展。选修课是高校教育课程重要的有机组成部分, 具有重要的教育意义, 只有深入研究, 积极运作, 才能发挥其应有的教育效益。

通过对本校以及其他高校的调查, 本人认为大学在选修课方面已经存在着以下几方面的优势。

2.1 针对学生选课中出现的问题, 开设了网上选课系统

怎样选课是选修课能否顺利进行的首要问题。很多学校开设了网上选课系统。具体操作是:直接登陆学校的选课系统, 填写自己的姓名、所在系部、学号等内容, 选择相应的科目后锁定即可。这种系统操作方便, 又能避免人工统计时由于马虎出现的错。

2.2 针对教学方法单一的现象, 实行了多种并存, 重点突出的原则

教学方法无论是在必修课还是选修课的教学过程中, 对于任课师生都是非常重要的, 以传统的教学法为基础, 结合多媒体等比较现代的教学方法, 采取多种教学方法相结合, 并进行师生互动, 师生配合, 达到了共同进步的效果。这样可以提高学生对该门课程的兴趣, 继而提高课程的出席率。

2.3 学选修课:打开自主学习的窗口

在大学, 我们不仅可以钻研自己的专业, 更可以参加各种选修课, 通过这种方式来自主安排和管理自己的学习, 这是大学的另一个魅力所在。同学们大都认为学习选修课的确好处多多, 大致可以分为以下三点:第一, 选修课的设置可以有效填补知识的空白, 增加了知识面的宽度和广度。第二, 有些选修课不仅为大家进一步发展自己的兴趣爱好提供了途径方法, 同时也提高了学生的学习和交流能力。第三, 充实了学生的课余时间, 促使大家更高效地安排学习任务, 规划学习时间。但是选修课还存在许多不足之处和需要改进的地方, 以下是针对这方面提出的些许建议。

2.3.1 在选修课的网页上建立一个有关课程简介的相关连接

在学校开设的网上选课的系统中, 介绍相关选修课科目的任课教师的资料, 这可以避免学生选课的盲目性, 可以增加学生对教师的了解。对于课程本身也应进行相应的介绍, 它的最大亮点是什么?学这门课的最大收获是什么?以及哪些学生最适合选这门课等等, 而不是仅有一个课程名称, 这样可以避免学生凭自己的想象对于课程有所误解, 帮助学生选择自己感兴趣的课程, 避免选错课程、退选和重选的麻烦。

2.3.2 针对教师选修课知识储备不足的问题, 重新聘用学术修养高的教师

我国的选修课的开设起步晚, 而对于在短时间内发展起来的课程, 教师的知识储备明显不足。学生的高需求对教师提出了更高的要求, 迫切需要提高教师选修课的学术修养。但教师备课所耗用的时间和精力并不少于专业课, 甚至更多。针对这种情况, 学校可以重新聘用选修课的教师, 形成一支强有力的选修课教师队伍。

2.3.3 选修课时间不佳, 课堂人数众多, 影响教学效果

选修课上课的时间一般安排在晚上, 学生们普遍反映这个时间段是最累的时候。这也是造成选修课效果不好的原因之一。选修课的上课时间应改在周六和周日的上午, 这样学生精力好, 教学效果也会得到相应的提高。在课程人数上, 由于老师和教室数量上的不足, 基本每个班都能达到180人, 甚至200多人, 我认为现在的上线标准制定多高, 应控制在100人左右, 不能为了节省资源、易于管理等原因而以教学效果为代价。

2.3.4 选修课程看似众多, 但学生感兴趣的颇少, 多数为不得已而选之

现在的选修课根据课程长短或难易程度而设定不同的学分, 有2学分和4学分不等。学生往往选择高学分的课程, 而对此通常是毫无兴趣, 势必会出现选而不修的现象, 所以既然选修课是按照学生的兴趣, 培养其综合素质, 在学分上应该平等。在课程范围设置上, 学校对其管理也存在一些问题, 往往会限制内容和范围, 多数开设一些有实际作用的课程, 而对于那些学生感兴趣, 但是短期没有效果, 而有助于长远综合素质培养的课程有一定的回避, 如经典名著选读、孙子兵法、瑜珈, 英语口语。再者, 同一课程只有一位老师讲授, 也只开设一个班, 这样限制了学生的可选择性, 为了让学生有更多的选择, 相同的课程可以由不同的教师讲授, 或者同一教师也可以开设两个班级。

总之, 在高校教学改革的浪潮中, 选修课作为高校课程教改的一个重要组成部分, 应该受到越来越高的重视。怎样把选修课教学办地更好, 是大学教改探讨的一个重要问题。而选修课的教学与管理是一个系统的工程, 涉及到师生队伍、教学设备、课程内容、教学资源以及管理水平等方面。同时, 也关系到了学校、老师、学生三方面的协调问题。

摘要：为丰富同学们的学习生活, 拓展视野, 提高综合素质, 学校开设了各式各样的选修课程, 选修课的学分也被做了硬性规定。面对选修课, 大学生心态各异, 而选修课的开设和学生学习的过程中应特别注重对其综合素质的培养, 选修课的设置强调以学生为主体、教师为客体, 激发学生的学习兴趣, 倡导其进行自主学习。文章就如何在选修课中培养综合素质的问题进行了探讨。另外选修课的课程设置和教学安排对高校教师的素质提出了更高、更新的要求。

南京医科大学选修要求范文第6篇

近年来, 随着全球化和信息技术飞速发展, 经济一体化的不断推进, 国际化已经成为高等院校发展的一个必然趋势。21世纪服务外包行业的发展经催生了全新的语言服务范畴, 即:涵盖翻译和本地化、语言和技术工具开发、语言教学、语言咨询与培训的新兴语言服务行业。中国语言服务行业的范围已远超出传统意义上的翻译行业, 极大地促进了语言服务市场的繁荣并成为全球化产业链的一个重要组成部分 (张松松, 顾云锋, 2016) 。

二、国际化背景下的大学英语选修课程体系介绍

“国际化教育”和“泛国际化”是近年来高等教育的流行词, 也是高校招生好坏的风向标。实际上, 高等教育国际化的研究内容十分丰富, 既包括国际化视野培养、评估和比较研究、国际化校园环境建设、出国留学与本土学习对跨文化能力培养的差异研究、归属感对跨文化融合度与国际化视野的关系研究等。蔡基刚 (2013) 对非英语专业大学生的英语学习做了顶层设计和规划, 束定芳 (2013) 还就教育国际化的原则、理念和依据方面进行了大量的探究, 提出大学英语改革不能与时代脱节, 应该走向国际化教育的道路。

而大学英语课程是融听、说、读、写、译各项技能为一体的一门公共基础课程。大学英语泛国际化教育为培养大学生外语综合应用能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应中国飞速发展的社会需求和国际交流的需要。实际上, 依托现代计算机和云存储技术, 中国很多高校已经进行了大规模的大学英语教学改革, 要求大学英语教师在教学中注重培养学生综合运用语言的能力, 利用现代化教学手段调动大学生学习的热情和积极主动性;全面提升学生听、说、读、写、译等各种能力。这样, 通过大学一、二年级的英语初级基础课程和高级选修课程的综合学习, 大学生既可以无缝连接高中英语到大学英语教学, 又能够实时适应新时代大学英语的教学模式和要求。在国内接受国际化教育的同时扩展全球化视野, 提高国际交流的能力以及对多元文化的理解能力。

三、研究问题设计和问卷调查

针对高校各种国际教育理念的实施和非英语专业大学英语改革的迫切需要, 作者对湖南省三所本科高校的20名大学英语教师、10个班级的本科大学生以及49名国际学生就大学英语的教学现状进行问卷和研究调查, 一共发放了200份调查问卷, 回收176份, 有效问卷130份, 无效和空白问卷46份。部分国际学生还看不懂中文问卷, 由调查者口头叙述和翻译并代为在软件作答。

问卷调查表使用问卷星软件在线制作, 包括三部分。第一部分为个人信息, 包含国籍、职业身份、年龄、教育层次、性别、专业等共计6个问题。第二部分为对目前湖南省高校的大学英语选修课教学现状的调查, 问卷采用了的Likert五级量表 (1-非常不满意、2-不满意、3-不清楚、4-满意、5-十分满意) 。第三部分为开放式问题。本调查问卷通过在校园论坛、教师和学生微信群、QQ群以及利用晚自习在教室分发问卷等形式, 所有被调查者要求对这些选项加以选择, 表达看法。调查问卷的结果和调查表格由问卷星软件提供。

设计问题如下:

(1) 对大学英语选修高级课程是否需要的看法?

(2) 对目前大学英语高级选修课教学现状的看法?

(3) 对目前大学英语高级选修课教学是否需要改革的看法?

(4) 对目前大学英语高级选修课程教学改革是否需要适应当前国际化的看法?

(5) 对目前大学英语高级选修课程体系改革成效整体现状的看法?

(6) 对国际化背景下的大学英语高级选修课程如何改革的具体看法? (教学目标、教学内容、教学手段和方法、教材、教学技术、教学评价)

四、研究结果

(一) 样本基本情况分析

本次参加大学英语高级选修课程教学现状问卷的人员构成、性别、年龄、学 (教) 龄、学历和职称等基本情况如下, 由有效问卷构成的20名本科生英语教师、200名本土学生和49名国际学生中, 女性较多, 占65%。从年龄上看, 本土学生平均年龄20.5岁, 国际学生平均年纪21.3岁, 教师年龄多数在30-40之间 (占65.4%) 。学教龄方面, 1-10年的样本为2%, 11-15的样本占15%, 15-20年之间的样本占55.5%, 16-20年的样本占20%左右, 20年以上的样本占8%左右。大多数本土学生是大学本科在校生 (95.5%) , 国际学生有7人为研究生在读学生, 大学英语教师具有硕士学历 (75.5%) , 具有博士学位的不到10%。职称方面, 高达69.4%的教师为讲师, 1/4具有高级职称 (副教授或教授) 。

(二) 样本统计结果及分析

89.5%的教师和学生都认为当前大学英语教学需要高级选修课程, 5.5%表示无所谓, 4%表示不需要。其中, 国际学生需求突出, 99%认为应该大学英语教学需要开高级别选修课。针对目前三所高校的大学英语选修课教学现状, 完全满意不到10%, 基本满意36.9%, 无所谓7%, 不满意和完全不满意接近50%。从目前问卷反映情况看, 国际学生中87%不满意大学英语选修课教学现状, 大学英语教师和本土学生满意情况一般。对是否需要改革大学英语高级选修课程体系, 师生普遍认为需要改革, 比例为87.5%。其中参与调查的大学英语教师已经认识到开设高级选修课在大学英语教学中的积极作用, 大部分教师认为开设高级选修课程“可以使教学内容形象生动”“促进教学改革”“提高教学效率”。

对国际化背景下的大学英语高级选修课程如何改革的具体看法, 从教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教材、教学技术、教学评价几方面进行分析。师生普遍认为大学英语高级选修课程的教学目标应该与国际化接轨, 为全面提升大学生跨文化交际能力和国际化意识、拓宽大学生国际视野, 早日适应全球化职场和深造做准备。

就教学内容来看, 大部分学生认为开设的大学英语高级选修课应该有ESP课程或高级翻译类课程来满足学生专业领域需求。调查发现目前湖南省三所本科高校为文科、理工科和音体美专业设置的高级选修课程大体如下:文科类专业设置了《英语国家概况》及《高级商务英语》, 理工类专业开设了《高级英语视听说》及《科技英语》, 音体美类开设了《中级英语写作》。但由于受到排课和老师数量限制, 理工科也可以选择文科类高级选修课《商务英语》, 文科学生和国际学生对开设的《科技英语》中的专业词汇和内容不感兴趣, 也无法理解。另外, 每所学校所选教材均来自不同的出版社, 教材难度和内容参差不齐, 即使是三大外语出版社的精华教材, 很多是十年前编纂的, 目前已过时。

最新编纂教材没法预定或者没有该领域教材。此外, 除一所学校为大学英语国家级精品课程试验基地外, 其余学校学生只有一本教材, 无其他学习资料和口语软件或其他网络资源进行自主学习。

目前45%教师认为大学英语高级选修课程采取的教学方法和手段与大学英语1和2相同, 不需要改革。另一半教师认为需要, 从“teacher-centered”转为“studentcentered&self-study”, 从“被动灌输”转为“主动建构”。国际学生和本土学生对目前教学方法不满意也高达62.1%和66.5%, 认为教师多翻译课文和讲解习题。完全满意的只占8.3%和7.2%。

此外, 调查还显示现代信息技术和APP等学习软件既能使学生理解掌握所学知识, 培养学生良好的信息素养和自主学习模式的养成, 又对学生大学英语学习有积极促进作用。也有1/4左右的教师认为现代技术不能减轻教学负担, 并没有为教学提供便利。

五、对策和建议

(一) 构建国际化背景下的大学英语高级选修课程体系

怎么提升师生的国际化教与学的技能和能力, 帮助促进国家、高校之间、师生之间的跨文化交流和沟通迫在眉睫。如没有适合当前国际化形势下的大学英语教学改革, 我们难以跟上时代的步伐。当前, 大学英语选修课程体系已经大刀阔斧的进行了第一次改革, 而新的教学正在《新大学英语教学指南》的要求下发生新范式的转变, 不管各高校的层次差异如何, 新范式对构建大学英语高级选修课程体系的建设提出了更高的要求和挑战。

(二) 构建与国际接轨的现代信息教学技术的培训制度

各高校应结合自身实际, 以大学英语课程建设为平台, 建立系统、针对性强的教师现代信息技术培训制度, 建设以线上培训为主, 线下面授为辅的培训方式, 采取翻转课堂构建新的大学英语高级选修课程体系, 培养教师对慕课、SPOC、微课的认识, 提升教师教学资源获取与处理能力、在线课程建设能力 (胡开宝、王琴, 2017) 。另外, 为推进教师发展, 提高教师现代国际化信息技术的意识, 高校应搭建交流平台, 建立大学英语教师教育技术能力培训制度, 为教师提供网络教学平台设计和辅助教师建设国际双语在线课程, 提供技术指导和经济支持 (王守仁, 王海啸, 2011) 。

(三) 提升高校全球化意识

当前, 湖南省各高校为提升跨文化交际能力、拓展国际视野和提升全球化意识, 应该更新教学手段, 丰富教学方法, 可引进了部分留学生和有国际背景的学生作为班级助教, 既对于提升高校学生的国际人文素养有帮助, 无形中又增强了学生的跨文化交际能力。英语教师可以通过申请国家留学基金和省市各地项目进行出国访学、进修和短期培训, 学习西方先进教学手段和方法, 引进国际通识教育, 并利用现代运技术辅助教学, 培养学生听、说、读、写、译各项技能、跨文化交际沟通能力和用英语解决实际问题的能力。

六、结语

“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。”大学英语高级选修课程体系的调查研究探索在一定程度上有助于国际化背景下的大学英语整体教学改革, 为解决大学英语教学中的实际问题提供参考。

摘要：教育国际化高等院校发展必然之路。本研究对湖南省3所高校中20名英语教师、200名本土学生和49名国际学生就大学英语教学高级选修课程现状进行调查, 研究结果一定程度上有助于国际化背景下的大学英语选修课程体系改革, 为解决大学英语教学中的实际问题提供参考。

关键词：国际化,大学英语教学,高级选修课程体系

参考文献