美术学科年度总结范文

美术学科年度总结范文第1篇

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美术学科年度总结范文第2篇

本学期我担任美术教学工作。一个学期的时光中，在校领导和同事们的关怀帮助下，较为顺利地完成了本学期学校交付自己的各项工作。回顾这一学期教学工作情况总结如下，借以促进提高。

一、从业务方面一个学期的实践教学中，我越来越清晰地认识到，“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我不断提高自己在绘画能力上的水平，另外我还利用书籍、网络认真学习与艺术相关的理论知识以及阅读了关于《美术新课程理念》等书籍以进一步地完善自我。并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，通过这些学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。不断地充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备，职业高中美术教育作为提高素质教育的重要手段之一，在促进人的全面发展中起着不可忽视的作用。而如何进行美术教育，使受教育者把握美的规律，并具有感受美、鉴赏美、创造美的能力，促使学校教育从应试教育向素质教育转化。我认为，最主要的是加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中的诸多弊端，确立新理念，探索新方法。教学方法是关系到教育、教学成效的关键。巴班斯基认为：教学活动的“一个典型特点是它不容许有千篇一律的现象”，教学中最忌“在课堂教学的结构方面，在教学和教育的形式和方法的应用方面的教条主义和死板公式”。

二、认真搞好本职教学、教研工作

课堂教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将自己一些教学经验及所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足课堂及教学实际，力求让我的美术课堂为学生的视野开阔贡献自己的那份力量。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合学生的实际，灵活上好每一堂课，课堂上认真传授，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识及绘画能力的提高，同时尽力让学生掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。

在日常教学中，对学生以身作则，言传身教。尽可能做到当堂内容当堂完成，使学生对美术更有兴趣，同时注意发掘有美术天赋且有意踏上艺术道路的学生，提高其欣赏及艺术感悟能力，为使每堂课都能让学生有所收获。总之，在实际教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、了解学生、教学相长

平时除了在教学，我还不断的与学生进行一些交谈并观察，通过交谈还了解到学生的一些心理及行为、习惯上的特点，通过观察学生的日常行为还了解到学生的兴趣、个性等方面的个别性差异，同时对学生有了一定的了解为教学及教学方法方面提供了很大的帮助，不仅如此在空余时间还不断的与学生一同绘画不断地提高自己的专业水平，正所谓活到老就要学到老，好老师才能叫出好的学生来吗!

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学期来的工作，自己在工作中的不足，主要有以下几点：

1、在自身业务能力的提高方面还有所欠缺，课堂教学实践中思考得还不够全面，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

美术学科年度总结范文第3篇

【关键词】初中美术 教育教学 学科素养

初中美术学科核心素养不仅从对学生美术技法的强化训练角度得到体现，也能从学生自我感知、自我发展方面表现出来，是学生在对美术学科知识进行长期学习和系统探究的基础上形成的学科综合素养。在全面促进美术学科教学改革的过程中，结合初中美术“造型表现”教学活动的主要内容，面向学生美术核心素养的培养，积极对初中美术教学活动进行设计和规划，能提高教学有效性，促进学生对相关课程知识的系统学习和深入探索，有助于提高教学活动的整体质量。

一、初中美术“造型表现”教学中核心素养的体现

在初中美术“造型表现”板块的教学中，蕴含一定的美术核心素养要素，教师在教学中对这部分内容进行整合分析，能有效促进美术核心素养教育理念的贯彻落实，能在有效开展美术教学活动的过程中，对学生的核心素养实施合理化的培养，全面提高教育教学活动的综合效果。

其一，有助于提高学生美术功底协调能力。初中美术教师在开展“造型表现”教学活动的过程中，高度重视学生美术自由表现力的培养和强化，重点对学生情感认知作出积极的引导，使学生能通过美术创作方面多种素材的融合应用，对学生的艺术感知力和艺术创造力进行有效的锻炼，从而巩固学生对美术知识的理解和认识能力，显著提高学生美术学习的综合效果，促进学生美术综合素质的合理化培养[1]。

其二，有助于强化学生的自我感知力。在开展美术“造型表现”教学活动的过程中，教师有意识地促进课堂教学活动向外部延伸，能借助学生身边的教学资源、教学素材等对美术课程中的“造型表现”进行自主探究，也能充分调动学生的多重感官，使学生在美术学习中，从不同的角度重新了解美术和认识美术，对生活中的艺术美产生深入的理解，从而提高学生美术创作方面的自我感知力和自我表现力，使学生在自我感知的基础上形成个性化的美术创作风格，使学生在创作中能更好地将美术作品的意境和魅力准确地传达出来。

其三，有助于提高学生的美术学习自信心。在初中美术教师对“造型表现”教学活动进行设计和规划的过程中，结合多媒体技术的应用为学生创造丰富的创作环境，提高课堂表现力，吸引学生主动参与到课堂学习实践中，在不断探索和实践中完成教师布置的美术学习任务，激活学生的成就感，使学生参与美术创作的自信心得到针对性的训练，从而提高美术教学有效性，确保教学实践中学生的综合素质得到针对性的锻炼[2]。

二、美术学科核心素养下初中“造型表现”教学改革的措施

美术学科的核心素养主要涉及到美术表现、图像识读、审美判断、创意实践与文化理解方面的内容，在美术学科核心素养教育理念的指引下，初中美术教师在组织开展“造型表现”教学活动的过程中，要结合教材的主要内容对“造型表现”教学措施进行设计和规划，探索教学方法的全面创新，对学生实施针对性的指导，从而提高教学效果，有效促进学生对美术知识和技能的系统学习。

(一)创设教学情境，增强“造型表现”教学趣味性

兴趣是引导学生对美术知识进行学习和探索的最好老师，按照美术核心素养的理念要求初中美术教师在开展“造型表现”教学活动的过程中，可以采用情境创设的方法激发学生对美术知识进行学习的兴趣，使学生能感受到探索“造型表现”方面美术内容的乐趣，能按照教材内容与教师的引导主动参与到学习实践中，在主动学习的基础上强化自身美术学习效果，对自身美术学习方面的核心素养实施针对性的锻炼，切实保障初中生的美术学科素养得到不断提升[3]。

例如在结合七年级美术“造型表现”板块“鸟语花香”课程开展美术教学活动的过程中，教师为了对学生的审美判断力进行有效的锻炼，在教学组织活动中就可以采用情境创设的方法开展教学活动，在教学实践中，教师结合多媒体技术的应用，为学生展示自然界鸟语花香的情境，引导学生对自然界鸟语花香的景色进行赏析，感受自然界的生态和谐美感，体会自然生命的魅力。以此为基础，教师让學生在造型表现方面，结合自己对自然界鸟语花香的美感进行创作，尝试将自己在情境学习方面的理解和感悟融入到创作实践中，表达自己对鸟语花香美的理解和认识，传递自己的美学思想。在此过程中，初中美术教师通过情境创设的方式构建趣味课堂教学活动，学生在“造型表现”板块的学习和实践中，能对自身审美判断力和创意实践能力进行针对性的训练，有助于逐步提高学生的美学素养，为学生对美术知识的系统探究创造良好的条件[4]。

(二)设计实践操作，凸显“造型表现”教学互动性

在初中美术教学实践中，关于“造型表现”板块教学活动的设计，教师可以重点突出学生的主体地位，在教学中为学生创造实践操作的平台，使学生对于“造型表现”的探索能体现出学习互动性，能显著提升教学活动的整体质量。鉴于此，在教学过程中，教师可以结合教材中关于“造型表现”方面的具体内容，对教学活动进行设计和规划，尽量设计能促进学生互动交流的教学活动，凸显学生的主观能动性，在实践操作中对学生的创意实践能力加以培养，有效对初中生的美术核心素养实施针对性的锻炼[5]。

例如在八年级美术“造型表现”板块“水彩画小品创作”课程教学活动中，教师就可以设计实践操作类型的活动，让学生通过实践操作感知水彩画创作的特点和规律，能对美术知识内容进行系统的学习。在教学活动中，教师可以先从理论层面讲解水彩画与油画、中国水墨画的明显区别，然后重点对水彩画的创作特点、创作技巧等进行分析，指导学生掌握水彩画创作的主要技法，可以结合水彩画中云彩的绘画导入干画法和湿画法方面的不同创作手段，让学生对水彩画小品创作方面远景、近景、中景等景物描写的特点形成深入理解，从而结合不同创作技巧的应用，促进创作质量的提升。以此为基础，教师让学生结合自己感兴趣的主题思想进行水彩画创作，可以融入不同的创作情感和主题思想，将所学知识融入到水彩画创作实践中，通过实践操作表达自己对美学艺术的看法和对创作主题思想的理解和认识等，有效增强学生的水彩画创作质量，在教学实践中对初中生的美术核心素养实施针对性的锻炼，有效增强初中美术教育教学活动的整体水平[6]。

(三)开发设计实践，强化“造型表现”教学丰富性

在初中美术教学实践中，重点对教学活动进行改革和创新，从开发社会实践活动的角度对学生的美术学科素养进行训练，能够丰富“造型表现”课堂教学的主要内容，在社会实践中引导学生从不同的角度对造型表现方面的内容进行系统的探究，从而提高美术教学有效性，对学生的综合素质实施合理化的培养。

例如在九年级美术“造型表现”板块“发现不一样的美”教学活动中，教师就可以嘗试开发社会实践教学活动，在教学过程中组织学生结合所学知识的应用，通过手机中的摄影功能或者使用专门的摄像机去记录、捕捉和发现生活中的美，掌握通过不同的角度、不同线条位置的变化，如何在摄影中产生美感，对生活中的美产生深入的理解和认识[7]。在此过程中，学生的创意实践能力、审美鉴赏能力和文化理解能力都能得到相应的锻炼，有助于促进学生美术核心素养的高效化培养。

三、结语

综上所述，在美术学科教学改革的背景下，有意识地针对初中美术教学中“造型表现”教学改革进行系统的探究，能在教学实践中对学生的美术综合素质加以培养，有效促进学生美术核心素养的针对性训练，从而使教学活动的开展能显著提高教学效果，有效促进学生对美术知识的系统探究。鉴于此，新时期在教学改革的背景下，要重点针对美术学科核心素养教育理念的渗透进行探究，指导“造型表现”教学活动的全面优化创新，确保在教学实践中能对学生实施针对性的训练，切实保障学生的美术综合素质得到良好的培养。

参考文献：

[1]徐辉.浅谈现代信息技术在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2021，36(10)：160-161.

[2]陈丹丹.美术学科核心素养背景下的初中美术“造型表现”教学研究[J].中学课程辅导(教师通讯)，2021，25(1)：127-128.

[3]席宏光.初中美术模块化教学策略以“造型表现”领域为例[J].美术教育研究，2020，33(23)：115-117.

[4]张议匀.学生创意的评价标准研究以初中美术造型表现学习领域为例[J].美术文献，2020，16(11)：92-95.

[5]李婷.结合综合材料的研发与应用 提升学生造型及表现能力[J].新智慧，2020，35(30)：55-56.

[6]刘平.初中美术造型与表现之高效教学策略例谈以八年级美术《以刀代笔》为例[J].美术教育研究，2020，26(4)：137-138.

[7]宋欣悦.浅析初中“造型表现”学习领域提升美术学科核心素养的有效途径[J].大众文艺，2018，12(9)：185-186.

美术学科年度总结范文第4篇

二、本学期的任务目标：

1、 通过常规月查督促教师进行正常教学，做到按表上课，使美术教学落到实处。

2、通过听课、评课活动，促使教师上好每一节课，努力提高美术课堂教学艺术水平。

3、通过组织美术研讨和交流活动，使全校美术教师互相学习，不断提高专业素质。

4、通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。

5、通过课内教学活动和课外兴趣小组活动，培养一批美术苗子，以带动其他学生学好美术，从而提高全校美术教学质量。

三、方法和措施：

1、按照学校的要求，结合本学科特点，安排并组织教研活动。

2、通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的经验和信息交流。

3、鼓励美术教师充分利用美术室现有模具和自制教具进行教学，加强示范。

4、举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣。

5、定期组织美术兴趣小组活动，培养和发展学生特长。

四、具体安排

九月：学习教材内容，了解新课程，集体备课。

十月：教学表演，互听互评。

十一月：进行阶段小结，反馈学生信息。

十二月：举办庆“元旦”书画展。

美术学科年度总结范文第5篇

第一次美术教科研组活动记录

地点：美术办公室 主题：传达教科研组长会议精神、布置近期工作

过程：

传达教科研组长会议精神 1.明确教科研组长职责。 2.教科研活动建议。 3.本学期重点工作。 4.近期要上交的材料。

5.美术组本学期重大工作：

(1)校园文化建设 (2)社团 (3)美术教室布置

二、教科研工作要求 每学期阅读一本以上教科研书籍，写好3篇读书笔记;完成一篇有质量的教学论文、一篇优秀教学设计，随笔、反思按年限完成数量，投稿，课题研究小结。听课20节。

三、布置近期工作

1.落实美术学科授课计划的制定。

2.积极投入校园文化建设。

第二次美术教科研组活动记录 地点：美术办公室 主题：制定本学期美术教科研组活动计划

过程： 制定教研组工作计划

1.确定教研组工作目标。 开展“起点研究”、“主题单元课程”研究。

大石河小学美术活动记录

2.明确本学期的主要工作。 3.安排各月行事历。

二、关注课堂研究

1.抓实常规 带好美术学习用品，遵守课堂纪律。 2. 有效指导 分层次、有选择地创作练习。 3.优化评价 加强作业质量的评价与调整。

4.有关教科研工作的具体任务

三、落实开课事宜 11月：感知网讲座(费晓瑜) 11月：教研课(陈波)

四、“六认真”常规检查

组名 美术

活动时间 活动地点 美术办公室 活动级别 校级

主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜

参加人员 费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦辰 活动主题 朱梦辰执教《画一幅色彩和谐的画》，组员听课、评课 所要解决的问题 色彩画创作的指导

具 体 过 程 第一，朱梦辰执教《画一幅色彩和谐的画》

一、导入 1.创设情境 2.欣赏图片 师：通过观察，你们发现这些风景由哪些主要颜色组成? 生：黄色、绿色 师：这两种色彩的组合给了

大石河小学美术活动记录

我们什么样的感觉? 生：和谐、优美 (揭题板书：《画一幅色彩和谐的画》)

三、新授

1.认识邻近色 师总结：色相环中相近或相邻的颜色，我们称之为邻近色。正如我们刚才看到的黄色与绿色，使画面更加美丽和谐。 2.寻找邻近色 师：看了两幅大师的作品，你们知道怎样表现一幅色彩和谐的画吗? 生：可多用邻近色，不用或少用对比色

3.考考你(出示明度变化作品) 小组讨论：这张图用的是邻近色么?如何产生这种效果的? 生：是同类色，加入白色或者黑色 师总结：邻近色和同类色是一对好朋友，彼此相互依存。 4.作品欣赏

5.教你一招 通过图形的简单组合，并配上邻近色、同类色，也能形成一幅幅优美的色彩和谐的画。

6.教师示范 (1)构思 (2)起稿 (3)运用水粉颜料上色 (4)调整

四、艺术实践 选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

第二,评课 优点：

1. 导入部分让学生感悟秋天的美景，体会自然界中的色彩和谐之美，接着通过观察色相环直观认识邻近色、从绘画作品中找一找邻近色，感受邻近色在绘画作品中呈现的美,让学生有良好的审美体验。 2. 新授辨析是否是邻近色这一环节，让学生了解同类色也能起到色彩和谐的作用。

大石河小学美术活动记录

商榷： 1.讲授的过程可适当加快语速，提高新授课的效率。 2.把控好教学节奏，留给学生的作业时间不够。

3.加强对学生积极性的调动。

4.作业展评时，可让学生进行自评互评，而非教师一人评价。 活 动 反 思 色彩画的创作指导具有较大的难度，朱梦辰老师通过执教《画一幅色彩和谐的画》运用多种手段，教学过程条理清晰，使学生易于理解和掌握，创作效果较好。为今后进行色彩画教学打下了良好的基础。

活动级别 校级 主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜 参加人员 费晓瑜、荣、施海燕、朱梦辰 活动主题 朱梦辰老师就《参观券的设计》一 课进行说课 所要解决的问题

. 1 朱梦辰老师就《参观券的设计》一课进行说课

2. 组内教师相互交流，提出修改建议 具 体 过 程

一、朱梦辰老师就《摆花样》 一课进行说课：

1.最近，南园正在如火如荼的举办菊展。那么在进入南园之前，我们要出示什么凭证呢?参观券。

2.参观券除了作为入门的凭证，它还是一件纪念品和艺术品。将用过的参观券收藏起来，回头翻看，这些参观券也是一种美好的回忆。 揭题板书：《参观券的设计》

三、新授 1.玩一玩 参观券的主要组成部分以及内容: 基本结构：主

大石河小学美术活动记录

券、副券 图片：主题图形、背景 文字：主题、相关信息

2.第一关：评一评 展示没有图片内容的参观券。 师：这样的参观券好看么?缺少了什么? 生：图案 师总结：图案创意与主题内容相呼应，以图为主，文字为辅。

3.第二关：挑一挑 师：两种字体中，你认为那一组更适合这张参观券?该如何设计? 师总结：主题字体鲜明，与内容相吻合。 请学生上来写一写。 4.第三关：选一选 出示两张不同背景的参观券。 师：哪一张参观券的效果好?为什么? 5.教师示范 (1)构思 (2)画稿 (3)勾线 (4)上色 6.说一说 说说自己的设计创意。

四、艺术实践 请根据自己喜爱的主题，设计一张构思新颖、美观的参观券。

要求：(1)主券、副券比例恰当

(2)图案美观，与主题内容相符

(3)文字主题鲜明突出

二、组内教师相互交流，提出修改建议 1.参观券的结构让学生去发现、总结，教师归纳就行。 2.参观券的设计主要是学生要在自己独特创意的基础上上表现出主题突出并与图案完美结合。 活 动 反 思 本次教研活动朱梦辰老师的说课体现了她开学二个月以来的努力，在教学流程和教学细节上都一定的思考，这是她的进步，也是组内教师帮助支持的结果。大家针对这一课相互交流，给她提出了良好的建议和意见。

第二学期 美术教研活动记录 时间 2018.3、5

地点 美术办公室 活动主题(项目内容)你成长 我成长 他成长

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参加人员 全体美术教师

记录人 陈林生

会 议 主 要 内 容 老教师传帮带、骨干教师做引领 为了提高青年教师的专业发展水平，发挥骨干教师的引领作用，提升学校的整体实力，形成学校的教育特色。

最近依兰县第一小学美术教研组在“岗位练兵”的浪潮中进行大胆的实践和探索，形成了一条以“老教师传帮带、骨干教师做引领”迅速培养青年教师的校本研修之路，并逐步使此项活动逐步成为学校教学的常规工作。

近段时间我校美术组教研活动如火如荼的进行，先后开展了集体备课、课前讨论、上示范课等一系列活动，帮助青年教师尽快地提升了业务能力。齐艳红老师执教的《旋转卡》一课，虽然讲课的只是齐艳红老师一人，但是在美术教研组组的成员眼里，大家都把这个活动当作是美术组团队共同的事。齐艳红老师每一次改写教案，靖云鑫老师都联系自己的实践经验提出独到的见解，认真地加以修改和完善。课上，大家聆听、观察，或定量记录，或定性描述。课后，大家结合现场采集的素材，各抒己见，就事说理。一人讲课，全组投入，各尽所长。组内老师合作分工，王贵民老师帮着修改教具;靖云鑫老师负责课堂用语的逐字推敲，媒体制作的把关，还有资料素材的提供。因为有这么多老师的帮助，所以在本次教研活动中，教学过程得到了预期的效果。思维和智慧的碰撞，产生出新的思维和智慧，这就是依兰县第一小学美术组合作团队的精神。

大石河小学美术活动记录

通过开展的 “老教师传帮带、骨干教师做引领”教研系列活动，青年教师的教育教学热情显著提高，同时也营造出浓郁的研究氛围，推动学校教学工作的开展，我们相信通过此项工作扎实有效的开展，必会不断涌现出乐于研究，善于研究的青年教师。

2010.3 .15 地点 美术办公室 活动主题(项目内容)

听课。2.进行教学研讨，每位听课教师轮流发言，教研员总结讲评。

参加人员 全体美术教师 记录人 陈林生

会 议 主 要 内 容

一、听课，并进行教学研讨。 1.听侯娟老师上的《美丽的秋天》一课

2.全体听课教师针对侯老师上的公开课进行教学研讨，所有听课教师轮流发言。 《美丽的秋天》评析：这幅拼贴画的作者有什么心愿，教师是否可以说一说，同时是否可以让孩子说说自己有什么心愿，想用什么方法来表达心愿。师生之间交流时，如果教师给予适当的讲解，指导学生通过拼贴画正确地表达自己的心愿，就不会出现后来学生单纯地照搬范画拼贴了，而是有所创新。 3.教研组长总结发言。 各位老师教学体会：

一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺

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少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。如《手工花卉》一课老师打破了常规的课堂教学形式，以请学生做花卉设计师，为家里花瓶做设计这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的花朵，并进行装饰花瓶，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。(陈林生)

二、“合作互动”的学习方式

课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，第

一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。第

二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第

三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，

大石河小学美术活动记录

共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。(马光喜)

三、美术作业的评价 在评价作业时，可以采用合作的评价标准。例如： 老师认为“老师肯定学生满足，树立自信心、自尊感需要学习再肯定、再满足渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。 (丁佰顺、) “合作互动”，的评价时，同伴之间进 组名 美术

活动时间 20

17、

9、7 活动地点 美术办公室 活动级别 校级

主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜 参加人员 费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦宸 活动主题 学科各年段计划制定，社团招募

所要解决的问题 1.

学科各年段计划制定 2.学生社团招募及计划制定 具 体 过 程

一、学科各年段计划制定 1.首先了解各年段教材的变化情况 2.按照我校新的计划表制定教学计划 3.根据太仓市学科进度表制定授课进度

二、新一期学生美术社团招募及计划制定 费晓瑜

绚烂色彩

周五

人数：20 赵荣

趣味水墨

周五

人数：20 施海燕

魅力线条

周五

人数：20 朱梦宸

大石河小学美术活动记录

版画乐园

周五

人数：20 活 动 反 思 1. 了解本学期教材的变动情况，制定全新的科学的个性化教学计划，合理安排教学进度，并把具体的操作落到实处。 2. 计划的制定使各项活动有目的、有条理、有步骤地开展。

教科研组活动记录 组名 美术

活动时间 20

15、

9、21 活动地点 美术办公室 活动级别 校级 主持人 费晓瑜

主讲人 费晓瑜 参加人员 费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦宸 活动主题 美术课常规讨论 所要解决的问题 美术课常规制定 具 体 过 程

一、落实常规 1. 必备工具、材料：水彩笔、油画棒、勾线笔、剪刀、胶水、彩色纸、橡皮泥，写名字做记号，每人负责备齐，并用环保袋等外包装较厚实的口袋装好，每次美术课必须带来，平时自己保管好。 2.美术书每人一本，学期初下发，精心保管，学期结束上交。因为是循环使用，所以丢失要赔偿。 3.美术作业本贴好标签(姓名、班级、学号)并包好，放在美术教室。上课前五分钟由课代表分发到每人的座位上。下课交给组长，统一放到教室书架的指定位置上。 4.每人座位固定位置，由教师统一安排，特殊情况可协调。 5.评选美术课代表、美术组长，提出工作要求。 6.介绍美术教室的新布置和相关要求： (1)有优秀的作品可提供给老师进行展示。 (2)美术教室的作品和器材眼看手不动。 (3)未经老师允许不得随便进入美术教室和准备室。 (4)爱护美术教室的每一处环境和器具，坚决

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不在美术书、美术作业本、课桌、墙面等地方乱涂乱画。

二、规范行为 1.明确每周两次上美术课的时间。上课前带齐美术课所需的工具、材料整队进入美术教室。如果忘记，尽量在课前想办法备齐。 2.上课前必须到达美术教室，美术学习用品摆放有序。(用到水的课统一打半桶水) 3.注意美术课堂安全。手工课上使用刀剪，必须用完即合，坚决不拿刀剪等有安全隐患的学习工具等在人前比划。 4.组长及时收发美术作业本，课代表及时交给老师。 5.值日生及时擦黑板，做到互相提醒。 6.每节美术课后按小组值日。不参与搞卫生的学生经提醒后仍未改观，会被记录，在学期末累计算学习态度成绩。中途有进步或突出表现，则取消不良记录。 7.作业不拖拉，及时交给老师批改。经常拖拉则会通知班主任，并联系家长。 8.不在课堂上玩耍、吵闹。

常规训练 1.按座位落座，上课起立坐下、摆放板凳，安静快速。 2.给美术作业本每页左边划线，以作标题栏和分数栏。 3. 简介基本表现方法：色彩画：记号笔直接起稿，油画棒涂色;手工：彩纸剪贴等综合材料制作。 4.浏览课本内容，学会通过自学了解本学期美术学习用具。做个有心人，平时收集一些需要使用的废旧物品，以备使用。 活 动 反 思 本次教研活动组内老师一起讨论和制定了美术课常规细则，有利于一学期美术课的顺利进行以及学生良好学习习惯的养成。

教科研组活动记录 组名 美术 活动时间 20

15、

10、8 活动地点 美术办公室 活动级别 校级 主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜 参加人员

大石河小学美术活动记录

费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦辰 活动主题 朱梦辰执教《画一幅色彩和谐的画》，组员听课、评课 所要解决的问题 色彩画创作的指导 具 体 过 程 第一，朱梦辰执教《画一幅色彩和谐的画》

一、导入 1.创设情境 2.欣赏图片 师：通过观察，你们发现这些风景由哪些主要颜色组成? 生：黄色、绿色 师：这两种色彩的组合给了我们什么样的感觉? 生：和谐、优美 (揭题板书：《画一幅色彩和谐的画》)

三、新授 1.认识邻近色 师总结：色相环中相近或相邻的颜色，我们称之为邻近色。正如我们刚才看到的黄色与绿色，使画面更加美丽和谐。 2.寻找邻近色 师：看了两幅大师的作品，你们知道怎样表现一幅色彩和谐的画吗? 生：可多用邻近色，不用或少用对比色 3.考考你(出示明度变化作品) 小组讨论：这张图用的是邻近色么?如何产生这种效果的? 生：是同类色，加入白色或者黑色 师总结：邻近色和同类色是一对好朋友，彼此相互依存。 4.作品欣赏 5.教你一招 通过图形的简单组合，并配上邻近色、同类色，也能形成一幅幅优美的色彩和谐的画。 6.教师示范 (1)构思 (2)起稿 (3)运用水粉颜料上色 (4)调整

四、艺术实践 选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 第二,评课 优点： 1. 导入部分让学生感悟秋天的美景，体会自然界中的色彩和谐之美，接着通过观察色相环直观认识邻近色、从绘画作品中找一找邻近色，感受邻近色在绘画作品中呈现的美,让学生有良好的审美体验。 2. 新授辨析是否是邻近色这一环节，让学生了解同类色也能起到色彩和谐的作用。 商榷： 1.讲授的过程可适当加快语速，提高新授课的效率。 2.把控好教学

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节奏，留给学生的作业时间不够。 3.加强对学生积极性的调动。 4.作业展评时，可让学生进行自评互评，而非教师一人评价。 活 动 反 思 色彩画的创作指导具有较大的难度，朱梦辰老师通过执教《画一幅色彩和谐的画》运用多种手段，教学过程条理清晰，使学生易于理解和掌握，创作效果较好。为今后进行色彩画教学打下了良好的基础。

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10、19 活动地点 美术办公室 活动级别 校级 主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜 参加人员 费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦辰 活动主题 赵荣执教《色彩的明度》 所要解决的问题 1.如何上好色彩课 2.教科研团队建设 具 体 过 程

一、赵荣执教《色彩的明度》，美术组老师听课。 教学过程

一、导入新课： 师：和大家一起分享罗丹的名言：生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。 出示课件:找找老师手机里的美。 师提问：这些漂亮的服装有何特点? 生：色彩有特点。一种颜色从浅到深逐渐发生变化。 师：大家都有一双发现美的眼睛。我们不仅要有发现美的眼睛还要有一双创造美的手。 游戏：排一排，摆一摆。 课件出示色卡，用你的眼睛发现美，用你的手来创造美。 请学生上台排一排，摆一摆。说说为什么这么摆?让学生通过游戏的形式初步了解色彩明度变化的形式。 引入课题：色彩的明度。

二、讲授新课： 1.出示色彩明度的概念。 2.出示色彩明度变化的图片。学生观察。 提问：从图片你能看出什么? 生：根据观察回答。教师讲解补充：颜色深明度低，颜色淡明度高。 3.出示两张简单的色彩渐变图案，让学生感受色彩明度渐变的规律美。 教师结合课件总结：一种颜色明

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度逐渐的变化和外形有规律的变化能产生规律变化的美。原来简单的几何形通过适当的组合和排列也可以创造出美丽的作品。 4.一种颜色的明度是可以改变的。 教师总结：同一颜色中逐渐加入白色，可以提高该颜色的明度。 请学生补充完整：同一颜色中逐渐加入黑色，可以降低该颜色的明度。 发现问题:加入黑色后颜色变化太大。 解决问题:白色可以一次加得多些,黑色只能一次加入少量。 5.游戏《找不同》。 让学生更深刻地了解色彩明度渐变的知识。感受明度渐变带来的规律美。 6.出示范画，学生欣赏。 师生合作演示： (1)选择一种原色。 (2)调入白色。 (3)逐渐增加调入量。 随着白色越加越多，颜色越变越淡。明度越来越高。 (4)洗笔，重新调入原色。 (5)蘸黑色。随着黑色越调越多，明度越变越低。 7.出示创作攻略：(1)颜色变化有规律 (2)外形变化有规律 (3)颜色多 (4)水分少 (5)均匀干净边线光滑

四、学生创作： 根据老师的讲解示范学生选用自己喜欢的颜色，通过明度渐变的方法装饰一个草根娃。 活 动 反 思 1.赵荣老师的《色彩的明度》曾荣获市“百节好课”，呈现了日趋成熟的“轻松幽默、睿智灵活”的教学风格和良好的教学基本功。这次作为《一师一优课》，进行录像摄制。 2.教科研组是促进教师成长的良好平台，大家真诚交流，相互帮助，既形成了和谐融洽的团队合作精神，又促进提升了彼此的教育教学水平，完善了自身素养。

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11、2 活动地点 美术办公室 活动级别 校级 主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜 参加人员

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费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦辰 活动主题 朱梦辰老师就《参观券的设计》一课进行说课 所要解决的问题 1.

朱梦辰老师就《参观券的设计》一课进行说课 2. 组内教师相互交流，提出修改建议 具 体 过 程

一、朱梦辰老师就《摆花样》一课进行说课： 1.最近，南园正在如火如荼的举办菊展。那么在进入南园之前，我们要出示什么凭证呢?参观券。 2.参观券除了作为入门的凭证，它还是一件纪念品和艺术品。将用过的参观券收藏起来，回头翻看，这些参观券也是一种美好的回忆。 揭题板书：《参观券的设计》

三、新授 1.玩一玩 参观券的主要组成部分以及内容: 基本结构：主券、副券 图片：主题图形、背景 文字：主题、相关信息 2.第一关：评一评 展示没有图片内容的参观券。 师：这样的参观券好看么?缺少了什么? 生：图案 师总结：图案创意与主题内容相呼应，以图为主，文字为辅。 3.第二关：挑一挑 师：两种字体中，你认为那一组更适合这张参观券?该如何设计? 师总结：主题字体鲜明，与内容相吻合。 请学生上来写一写。 4.第三关：选一选 出示两张不同背景的参观券。 师：哪一张参观券的效果好?为什么? 5.教师示范 (1)构思 (2)画稿 (3)勾线 (4)上色 6.说一说 说说自己的设计创意。

四、艺术实践 请根据自己喜爱的主题，设计一张构思新颖、美观的参观券。 要求：(1)主券、副券比例恰当

(2)图案美观，与主题内容相符

(3)文字主题鲜明突出

二、组内教师相互交流，提出修改建议 1.参观券的结构让学生去发现、总结，教师归纳就行。 2.参观券的设计主要是学生要在自己独特创意的基础上上表现出主题

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突出并与图案完美结合。 活 动 反 思 本次教研活动朱梦辰老师的说课体现了她开学二个月以来的努力，在教学流程和教学细节上都一定的思考，这是她的进步，也是组内教师帮助支持的结果。大家针对这一课相互交流，给她提出了良好的建议和意见。

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11、30 活动地点 美术办公室 活动级别 校级 主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜 参加人员 费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦辰 活动主题 回顾前期工作，艺术教师职责 所要解决的问题 1. 回顾、总结前期工作，展望下阶段工作 2. 艺术教师职责 具 体 过 程

一、回顾、总结前期工作，展望下阶段工作 1.

规范常规工作、师徒结对、一师一优课 2.

重要比赛：科技节科学幻想画、童画苏州 3.

社团：比赛、基本技法 4.

费晓瑜为市区各校老师进行教学辐射、指导，让他们在评优课比赛中脱颖而出。 展望： 1.

继续巩固、扎实常规工作 2.做好期末总结、考核

二、新教师发展 各教研组新教师谈谈自己工作以来的感想、收获

三、学习实验小学体卫艺教师职责 美术类： 1.

新课程理念指导课堂 2.

积极创新，不断学习 3.

社团带好，多创佳绩 4.

关注每个学生的全面发展 5.

完成临时突击任务 6.

积极展示学生作品 7.

科学合理评价每个学生 8.

积极参与校园文化建设 9.

承担校艺术欣赏讲座任务

四、杜校提出希望 要以校为荣，我校任务重、成绩要求高，教师要自身发展好，才能胜任。 具体要求： 1.

做好“规定动作”：上好课、带好队、写好文章 2.

做好草根化

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校本研究 3.

做好校园文化建设(美术组) 4.

严格遵守请假、离岗制度 5.

具有与时俱进的视野 6.

草根情怀课程建设 7.

做好各类期末考核工作 活 动 反 思 本次教研活动为体卫艺组集体活动，大家相互交流、回顾总结，展望下阶段的工作目标，并听取了校领导的意见和建议，相信能把接下来的工作开展得更加扎实有效。

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11、30 活动地点 美术办公室 活动级别 校级 主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜 参加人员 费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦辰、任炯佳 活动主题 实小美术组与金仓湖小学进行“一师一优课”教研活动 所要解决的问题 1. “一师一优课”的课堂教学研讨 2. “一师一优课”的录像关注点 具 体 过 程 第一板块：任炯佳执教《各种各样的形》 教学过程：

一、 播放视频 激发兴趣 播放动画视频《井底之蛙》2分钟 师：噢~~原来井口外面的世界那么的美丽精彩!小青蛙左看看右看看，它发现了这些美丽的事物都是由一些形状组成的。 师：有这么多的形状，那我们今天就来学习第四课《各种各样的形》 揭示课题 板书(用剪、撕、卷的方法制成)

二、 新课讲授 1. 小游戏 教师出示各种形状的教具，请一小组的学生以接龙的形式快速说出形状的名称。

想一想 小青蛙说：原来小朋友们都认识这些形状呀?我不服气!我要接着考考同学们，这些形状你能联想到什么?

圆的联想 三角形的联想

小练习 小青蛙说：原来公交车就是由这几个形状组成的呀!我来到校门口发现有个小池塘，里面有多小金鱼，你们知

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道小金鱼可以用哪些形状组成吗? 生：椭圆、三角形. 师：老师为同学们准备了一张纸，请你们想办法变成一条小金鱼。有什么好的办法吗? 生：用剪刀剪出形状，拼出小金鱼。 师：那如果不用剪刀怎么办呢? 生：用撕的方法! 师：请同学们用剪或者撕的方法来制作出小金鱼。 点评学生的小练习，指导并示范用撕的方法。 2. 欣赏学生优秀作品 3. 教师示范

师：今天老师自己也带来了一幅画，请小朋友们看看老师是怎么制作的。

制作步骤：1.思考自己要制作什么内容?

2.用剪、撕、卷的方法将彩色纸变成不同的形状。

3.将这些形状进行组合，粘贴出一幅有趣的画。

示范时需要提醒：内容，颜色的搭配(深浅的对比)

三、 艺术实践 1.用剪、撕、卷的不同方法，将彩色纸变成不同的基本形。 2.将不同的形状进行组合，粘贴出一幅有趣的画。

四、 学生创作，教师巡回指导

五、作业展评 展示学生作品，请学生自己介绍作品，其他同学点评并提出意见。 评出精美奖和创意奖。

六、小结： 第二板块： 一，两校教师相互交流教学情况。 二， 相互评课，提出意见和建议。

三、对《一师一优课》提出合理化建议，促使《一师一优课》更优质。 回复

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12、14 活动地点 美术办公室 活动级别 校级 主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜 参加人员 费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦辰 活动主题 讨论校内督导美术学科学生素养测试方案(一年级) 所要解决的问题 美术学科素养测试方案的确定 具 体 过 程 美术一到六年级督导项目 太仓市实

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验小学 一年级 调测内容： 40分钟内根据自己喜欢的一个主题, 能够利用身边的纸材，选择剪、撕、贴、画的方法进行创作。 测试目的： 1.利用各种纸材，通过剪、撕、贴、画的方法，大胆想象，创作出一幅有主题的作品。 2.通过欣赏、观察、对比、分析等活动，引导学生根据基本形展开想象，并使学生了解深浅底色反衬的对比效果。 3.感受撕纸、粘贴与绘画结合进行创作的乐趣，领会大师的艺术创想，增强学生的环保意识，培养使用工具和材料的良好习惯。 评价标准： 等第 A B C D 评价标准 1. 能够利用身边的纸材，选择剪、撕、贴、画的方法进行创作。 2.有一定主题。 3.画面相对完整。 1. 利用身边的纸材，能够选择剪、撕、贴、画的方法进行创作。 2.有一定主题。 利用身边的纸材，能够选择剪、撕、贴、画中的一种方法进行创作。 画面杂乱，无主题。 活 动 反 思

一、校内督导美术学科学生素养测试方案

二、以一年级校内督导美术学科学生素养测试方案为范式制定其它年级方案，完善文本。

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12、28 活动地点 美术办公室 活动级别 校级 主持人 费晓瑜 主讲人 费晓瑜 参加人员 费晓瑜、赵荣、施海燕、朱梦辰 活动主题 总结一学期来教学上的得失 所要解决的问题 回顾总结，展望今后 具 体 过 程

一、费晓瑜交流 得： 1. 个人教学风格成熟，能创造性运用教材，课堂能良好调控。 执教市级公开课、作讲座，校级研讨课。指导实习生，执教示范课多节。在2015“一师一优课”评比中获全国二等奖。 2.建立了良好的师生关系，学生对学习本学科有较浓厚的积极性。在

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市级比赛中指导学生获奖。 改进： 1.对学生美术学习自主管理能力的培养需不断加强。 2.对学生主题创作需进一步加强指导和练习。

二、赵荣交流 得： 1. 本学期能坚持利用课余时间提高自己的专业水平，在太仓市美术教师书画比赛中获奖。 2. 能利用自己的教学特长上好公开课。 改进： 由于课务多，在学困生的辅导方面做的不够细致到位。新学期要在培优的基础上加强补差。让这些学困生迎头赶上。

二、 施海燕交流 得： 1.本学期在教学中能灵活运用多种手段激发中年级学生的美术兴趣，注重培养学生的创造思维能力，全面提高所教年级的美术素养。 2.把儿童创意线描作为特色研究儿童画指导的新视角，在太仓市比赛中指导学生作品得奖。 失： 在今后课堂上力求做到精讲多练，更加体现学生主体作用，教学之余加强教师的个人专业素养的提高。

四、 朱梦辰交流 得： 1. 较好地适应新教师角色，承担日常教学和社团辅导工作。 2.所执教的汇报课具有一定的思想和设计。 成绩： 1.所辅导学生在太仓市比赛中获

美术学科年度总结范文第6篇

[摘           要]  以高职院校美术生为研究对象，围绕美术生专业教育与信仰教育融合共进关系的创建缘起及现实基础，创建价值与意义以及创建途径与对策等内容，分别进行了分析与论述。对高职美术生专业教育与信仰教育之间相互依托、相互促进的关系进行了较好的说明。

[关    键   词]  高职院校;美术专业;专业教育;信仰教育

在当今社会经济、政治、文化、教育不断变革发展的大环境下，大学生群体作为社会建设的主力军，其信仰教育成效的好坏直接关系到社会整体信仰体系的构建情况。而高职美术生作为大学生群体中一个特殊的群体，受其专业的艺术性特点影响，学生不仅个性张扬且有着极强的自我表现欲望，在行为上具有特立独行的特点。在高职院校信仰教育本就存在“低效化”问题的情况下，信仰教育无论是在作用范围还是在力度等方面，在美术生群体中，都存在难以深入，难取实效的问题。从而导致美术生成为高职信仰教育中的“重灾区”，上课迟到早退、作息黑白颠倒，沉迷网络与游戏等现象在美术生群体中频发。然而高校美术生组成的艺术设计专业群作为对我国一线美术类从业人才进行培育的主要渠道，其培育出的人才在今后的职业发展中必将或多或少地承担起社会“创造美”“传播美”的重要职责。如若不能很好地做好美术生信仰教育工作，实现美术类学生群体专业教育与信仰教育的良好结合，必将对我国社会整体美术行业的发展造成不好的影响。为此，作为高职教育工作者，面对美术生信仰问题缺失与低效化的现实情况，我们不能退缩，漠视问题，而是要迎难而上，偏偏就以他们为突破点，来对高职院校的信仰教育进行优化和完善。加上我们课题组成员在现实工作中主要负责这些美术生的专业课教学，所以从自身角色出发，力求探索出在自身工作范畴内能实施的对策。

经过一番调研与思考，我们认为如果在专业课教学过程中适度融入信仰教育的内容，形成两者融合共进关系是非常值得尝试的一种办法。我们希望把专业教育和信仰教育结合起来进行，由专业课老师在专业教学过程中借助自身的职业威信，结合职业道德与职业精神等进行信仰教育，会比思政课老师的宣讲更贴近现实生活及学生本人的需求，对学生将来进入社会的帮助会更直接、更大，会更容易被学生所欢迎和接受，相应的教学效果应该会更好些。同时，专业教育有了信仰教育的加持，学生的学习积极性、主动性更好地被调动起来，人才培养既能够更好地保障培养方向，培养质量应该也会上升，因此，我们项目组一致认为这是一个很值得尝试的途径。经过专业教育与信仰教育的融合共进，将我们的专业教师打造成为真正能够传道、受业、解惑的全师。我们的学生在专业教师的指引下，不仅可以学习到丰富而专业的专业知识、技能，更能够获得教师对自身人生走向、价值观念等全方面的科学指导与垂身示范。这将会是多好的一件事啊！

一、创建专业教育与信仰教育融合共进关系的现实基础

在高职院校美术专业开展信仰教育是培育国家美术栋梁人才的必然要求，同时也是新时期高职素质教育的重要任务。目前高职院校美术生的信仰教育遭遇到了诸多难题：（1）缺乏专门化的信仰教育。在国家教育部门的积极倡导下，目前我国各个高职院校都在美术专业中开展了相关的思政教育工作，对学生的思想、品德、行为等都起到了很好的规范作用。然而并没有专门针对信仰教育开展相关教育活动，只是将信仰教育作为思想政治品德教育的一个组成部分来予以实施。这就造成了信仰教育作用力度的降低，导致学生不能够接受到系统的信仰教育。尤其是对作为信仰教育“重灾区”的美术生而言，这种形式的信仰教育所能够起到的作用是微乎其微的。这就导致了高职院校美术生信仰教育的实效性不高;（2）专业教育与信仰教育在教育教学工作的实施上分头开展，缺乏深度对接与合作。美术专业教学中，我们的教师并没有有意识地针对美术生的特点对其进行信仰教育，思想政治品德课信仰教育过程中也并没有过多地针对美术生的专业特色来开展，只是按照教学大纲规定对学生开展了信仰教育相关内容。这不仅降低了信仰教育对专业教育的重要引导作用，容易造成美术生专业教育方向的迷失，更不利于信仰教育吸引力、說服力的提升，在此种情况下美术生对信仰教育的学习兴趣将呈现逐渐降低的趋势;（3）美术类专业教师的师德信仰不足，未必能担负起传导信仰教育的责任。教师是我们各项教育教学活动的重要参与者、引导者，在教育教学活动中不仅要为学生传授各类专业知识、技能，更需要通过自身师表作用的发挥来为学生的学习、为人、处世做好直接的榜样。目前在社会经济自由化、利益多元化的环境影响下，高职院校少数教师在师德信仰、道德观念、诚信等方面存在缺失的情况。个别教师对美术教师这一职业缺乏认同感，只是将自身职业作为社会谋生的一种手段，不仅缺乏对自身职业的热爱，更缺少对学生的关爱，对教学创新改革的热情。这为美术专业教育与信仰教育之间的深度融合带来了一定的难度。

二、创建专业教育与信仰教育融合共进关系的价值与意义

教育的本质是育人，是“立德树人”，是有目的地培养满足使用要求的人。在我国，高职阶段的培养目标是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路。十九大会议明确指出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”这其中不仅包含专业建设相关内容更包含国家对素质教育，培育高素质专业人才的期盼。要想实现高等教育内涵式发展这一目标，就必须坚持正确的教育教学思想，从多个方面入手，全面推进。在这里我们可以借鉴习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话“大学要坚持办学的正确政治方向，坚持马克思主义思想，信仰社会主义核心价值观”，这为高职院校美术专业信仰教育教学工作的开展提供了纲领性的指导。信仰教育与专业教育的融合可以帮助我们的教育工作者理清思路，明确“立德树人”的终极办学教育目标。“立德”在前“树人”在后，只要首先做好大学生信仰教育，倡导美术专业大学生将马克思主义、社会主义核心价值观、中华传统美德作为其追求和崇尚的重要内容，才能够实现国家未来美术栋梁人才培育的重要目标。这不仅是社会主义和谐社会不断发展的大势所趋，更是“德智体美、品德第一”教育教学的重要规律所在。由此我们说信仰教育在美术专业教育教学中的开展将有助于促进美术专业教育的内涵式发展。专业教育与信仰教育之间是一种相互促进、相互依托的重要关系。在二者深入结合的作用下，能够使我们的教育工作者从对专业技能的重视上转移到对内在素养的塑造上来，从而有效降低社会多元文化发展环境对美术专业学生思想的冲击作用，使美术专业学生人生观、价值观模糊，信仰及社会责任感缺失的问题得到有效的解决。使美术专业学生在信仰的作用下，树立起不怕挫折以及为了我国美术文化发展而奋斗的人生观、价值观，从而帮助其在未来的人生道路上可以有效抵御各种不良诱惑，坚定科学的人生发展目标。这无论是对美术生的职业发展还是对我国美术艺术文化的发展而言都有着极为重要的现实意义，是我国走向民族复兴与发展的关键所在。

三、创建专业教育与信仰教育融合共进关系的途径与对策

（一）倡导以“生”为本的教育理念

心理学家将遗传因素与环境因素作为影响人类行为的两种重要因素。其中遗传是人类自出生以来就存在的，是先天的，不能被改变的。因此，环境成为影响人类行为的主要因素。人类在每一时段成长与发展，都是在特定环境下，通过与环境相关作用而实现的自我内在的改变。同样美术专业学生之所以成为信仰教育的“重灾区”与其长期以来的专业教育环境是离不开的。我们要想提升对美术专业学生信仰教育的有效性，就必须从对环境的重视做起，在遵循以人为本的基础上，将学生作为信仰教育的核心所在，根据美术生的性格特点、受教育环境特点，来有针对性地为其提供信仰教育，以此来满足美术专业学生对信仰教育的实际需求，彰显信仰教育的实际价值。为此，作为教师而言，我们在追根溯源的基础上，要深入研究导致美术专业学生逃学、厌学、不服从管理等信仰问题频发的根本原因，看到作为艺术专业学生而言应试教育为其带来的巨大苦恼。由此来从学生内心的安抚出发，积极改革美术专业教育教学模式，建立多元化的评价机制，使我们的美术教育走出应试教育困局的同时，在其改革的各个环节融入信仰教育。帮助学生解决教学改革过程中存在的心理问题，引导其树立崇高而长远的理想目标。此外，在美术教学过程中，更要尊重学生的内心感受，对学生美术创作的特色、特长、个性等予以充分的尊重，从而将我们的传统美术教育教学从知识、技能教育上升到人性教育阶段。从而使学生以往传统、保守、陈旧的美术教育环境得到彻底的改变，使学生可以在良好的教育教學氛围中感受到信仰教育的力量。

（二）注重教师队伍的建设

教师是信仰教育、美术专业教育的直接实施者，其作用的发挥关系到信仰教育与美术专业教育融合效果的好坏。为此，高职教育管理者要将师资队伍建设和完善作为其美术专业信仰教育的重要内容。（1）注重教师队伍师德信仰的提升。严格按照教育部《高等学校教师职业道德规范》相关内容对美术专业教师进行职业道德要求，不断提高教师对自身教书育人职业岗位工作的责任感、光荣感。正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”对学生而言，教师的一言一行都在无形当中产生着重要的影响。无论是在日常生活中还是工作中，教师都必须秉承科学发展观，将自身的政治信仰锁定在中国特色社会主义理论体系上，在对社会各类问题予以辩证解析的同时，对学生的分辨是非能力进行引导。（2）增强美术教师信仰教育的自觉性。通过完善的师资培训工作的开展，对美术教师的信仰教育方式方法、思想观念进行更新，使其掌握基本的信仰教育能力，为其信仰教育的灵活开展奠定坚实的基础。同时还要在对教师开展师德信仰教育的同时，使其明白“经师易遇，人师难求”的道理，从而使我们的美术专业教师坚定崇高的理想信念，将“人师”作为自身发展的重要目标，从而重视学生的学科信仰教育，能够自觉地结合美术专业教育特点对学生开展社会主义核心价值观教育，以此来在自身引导和感染的作用下，使学生能够树立崇高的职业发展理想。

参考文献：

[1]龚克，张昌健，范婷雅.信息化环境下大学生职业信仰教育理论及实践研究[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2017，34（6）：70-73.

[2]谷涛，谷峰.基于艺术生活化与“人”的信仰：论大美术教育[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010（4）：114-118.

◎编辑 马燕萍