美德校本课总结范文

美德校本课总结范文第1篇

一、师德培训工作 常抓不懈

学校坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容来抓，平时加强师德、师风的宣传和督促，期末进行师德师风问卷调查，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，依法从教，廉洁从教。在教师中开展四比(比师德、比作风、比敬业、比奉献)活动，树立五种精神(终身从教的敬来精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神)，加强教师职业道德教育。

1、落实内容

根据我校教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，以案例教学、典型报告为基本形式，对教师进行政治思想教育、法制教育和职业道德教育，达到稳定思想、纯洁队伍、提高质量的目的。

2、落实时间

利用政治学习和业务学习时间，集体组织教师学习，观看光盘，通过学习反思讨论交流的培训形式，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

3、落实队伍

为使班主任的培训走向深入，结合教师的年龄得点，我们分别组织了新上岗教师的岗前培训，青年教师的加强培训，派出青年教师袁宁参加了莱西市级班主任培训，回校后又对班主任进行了校内培训。

二、培训形式多样，讲求实效

在培训方式上，为了使培训更加生动，我们采取多样化的培训形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、师徒结对、教学观摩、课题 1

研究、教学会诊等多种形式，务求取得实效。

(一)理论学习，夯实基础

1、开展读好书活动，构建“学习型教师组织”。为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证每学期读12本教育论著，并作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，本学期我们又以现代课程理论和现代教学理论、学科课程标准、学科知识的拓宽、信息技术应用为培训内容，通过听讲座、组织集体听辅导报告等方式组织培训。并且每位教师至少完成了字数不少于5000字的理论笔记，使教师真正成为一位学习型教师。

2、开展专题研讨活动。本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文(注重准确把握教材内容，提高阅读教学效率)、数学(注重把握“问题解决”特点，有效落实教学目标)、英语(注重小学生英语课堂教学有效性研究)等学科教学专题研讨活动，做到专题活动具有针对性、实效性。

(二)研训结合，促进发展

1、教研活动落实到位。教研是教育教学工作的先锋，校本教研的目的在于帮助学校、教师解决教学实践中的问题。本学期我们立足学校、教师实际，开展了形式多样的校本教研活动，我们以、教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“校级公开课”各教研组全体教师全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还把教师参与教研活动的情况列入教师的考核。

2、强化课堂教学的研究。为了更好地推进新教材的实施，我们强化了课堂教学的研究。5月份，我校组织了全校性的教师听评课活动，有目的地组织教师听骨干教师的引路课，在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。

3、加强教师间的合作研讨，促进教学反思的交流。 为了使“校本培训”取得实效，我们采取分级、分层的培训方式，分年级组或教师自由组合进行合作研讨，定期召开教学反思交流会。教师的合作研讨及时解决了日常教学中的疑难，有效地提高了课堂教学的效率，而定期召开的教学反思交流一方面加快了实际教学经验的传播，另一方面也带动了在校本培训中有困难的教师，使全体教师共同提高。

4、注重外出学习观摩学校克服人员紧、经费缺乏的困难，选派教学骨干外出观摩学习，回校后要写出心得体会，做好经验交流传达，并上好示范课，以达到以点带面的辐射作用。同时，我们发挥现代远程教育工程的作用，利用已有的优秀课堂教学录像，组织教师观摩学习，并进行讨论，做好消化，提高效果。

5、抓好教育科研能力培训。把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。引导教师从教学实践中不断总结经验和

6、抓好骨干教师的培训。给他们压担子，采用“以点带面”、“以老带新”、“以新促老”、“老表结对”等途径，加强对他们的培养，使他们成为莱西名师。

7、教育教学能力培训。根据小学教育教学的特点和要求，加强前沿理论培训，通过开展案案例评析，提高教师教学能力。

8、加强教师基本功培训。按照市时写字要求，组织教师每天写钢笔字、毛笔字一张、小黑板一块。每学期开学初和学期末各举行一次教师三字一画一话基本功大赛。

美德校本课总结范文第2篇

宁安农场小学于游

本学期我担任一年二班的儿童画校本课程，现把一学期的工作总结如下：

儿童画是孩子在绘画时比较喜欢的选择之一，但是在我们班当中有相当一部分学生基础是比较薄弱的，有一半的同学对色彩的敏感度比较好，但构图能力比较弱。

儿童画具有色彩厚重、适于覆盖等特点，便于儿童掌握;同时油画棒颜料色彩鲜明，更易引起儿童较大的兴趣;而且能引起孩子们创作、表达的快感。本次校本课程中大部分学生只是使用油画棒和水彩笔工具进行的简单的平涂，对色彩的渐变、搭配、作画的技能掌握的还很少。所以根据以上的特点，本学期我具体开展的工作就是培养孩子的作画能力和审美能力。

一、利用校本课的时间进行欣赏能力的培养。我准备了一些孩子们喜欢的玩具，比如：喜洋洋、灰太狼、小老虎等等，来让大家进行欣赏。要求他们说出这些玩具的颜色、形状、大小以及你喜欢那个小玩具，说出喜爱它的原因。

二、学生可以选择自己喜欢的小动物进行绘画，然后涂上颜色，在上色的时候我发现大部分的学生喜欢鲜艳的颜色，没有注重色彩的搭配，所以，在以后的涂色过程当中，我强调学生用某一种颜色统一涂色，形成主色调。例如：我在让孩子画青草时让学生大面积的使用黄绿色，这样全部是暖色调，能够突出春天的景色。

三、教学效果：在这一学期里，每次的校本课我都细心的检查

孩子们的作品，感觉每个孩子的进步都很大，从一张张画脏兮兮的

色彩不分明到色彩分明，干净工整的儿童画。我的心里觉得很欣慰。

四、教学中的不足：在教学过程中由于我的素材比较少，向孩

子们展示的内容有限。有个别同学对画画的兴趣不够，还学要老师

的进一步激发画画兴趣。

今后，我还会更加的努力，争取让孩子们画的更好，让孩子们

美德校本课总结范文第3篇

“国学经典诵读”早已成为我校的校本课程，我们年级的学生学习已有四年了，学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，开创了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步;每学期一次成果展示;每学期评选一次 “国学小标兵”。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。 “掬水月在手，弄花香满衣。”传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅，“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气，校园传统文化的教育氛围日益浓厚。

1、方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。 2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

3、诵读形式多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。现在，每到开学初，孩子们总会迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。

经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力，有效提高了他们的语文素养。语言快速积累。“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出”。到目前为止，四年级的学生已经能够背诵上百首经典诗词。经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。

说写能力不断提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。

美德校本课总结范文第4篇

龚建飞

2011年3月，县教研室在工作要点中指出，各级各类学校在教学工作中，要结合自身实际，开展小课题研究，寻找探讨适合本校或本班的教学方法，以期提高教育教学质量。在教研室刘明华副主任的指导下，根据我校的教学情况，确立了《自主合作学习》校本课题，得到了中心校领导的帮助和大力支持，经过我的不懈努力，已完成了各项研究任务，现将三年来开展的“校本教研”情况总结报告如下：

一、课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值。

1、本课题的核心概念界定

“自主合作学习”是相对于传统课堂模式而提出的，改变了教与学的顺序，是对传统课堂模式的一种颠覆。同时也是践行新课标倡导的“自主、合作、探究式学习”的理念。传统课堂以教为中心，以教为基础，先教后学。教师怎么教，学生就怎么学，学生学习的独立性，主动性和创造性基本丧失，遏制了学的力量。教学只是机械的重复，枯燥无味，学无兴趣，导致教学质量难以提高。

“自主合作学习”，首先是解放教师思想。学生是人，不是知识储存器;学生听不懂，不一定自己学不懂;教学相长，学生即老师，老师即学生;尊重学生，正视差异，张扬个性;教师走下来，学生动起来，课堂活起来。其次是解放学生。让学生真正成为学习的主体，给予时间主动先学，提供平台自我展示，创造空间当堂训练，师生互动共同评价。调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束地为学而“动”，随心所欲地为学而“说”。

2、相关研究文献综述

在其他地区或学校，这一课题已进行了多年的研究与探索，并取得了很好的研究成果，对我国的基础教育课堂改革影响较大。如江苏洋思中学和山东杜郎口中学的课改，成绩斐然，为我们山区农村学校的课堂教学改革提供了很好的范例。刘金玉编著的《高效课堂八讲》、李炳亭编著的《杜郎口旋风》及王坦等人编著的《走向自主》等著作，都比较系统地、详细地介绍了“自主合作学习”的教学方式。研究表明，这种方式真正把课堂还给了学生，把学习的空间还给了学生，让学生享有学习的权力、学习的自由和快乐，充分发挥了学生的学习自主性，使课堂焕发出了生命的活力，是提高教学质量的高效途径。

3、选题的背景

新课程改革实施已有10余年之久，可是在我们边远山区的农村学校，似乎风吹草不动。为了迎合上级的检查，表面上轰轰烈烈搞课改，实则是扎扎实实抓应试。把素质教育与应试教育简单对立起来，认为实施素质教育，就不能提高学生的考试成绩。但学生的考试成绩又始终是考评教师的重要依据之一，所以，老师们在没有找到新方法的情况下，只得加重学生负担，机械反复训练，压得学生喘不过气来，厌学现象随之产生。

同时，教师与学生之间存在着心理障碍，教师唯我独尊，高高在上，神圣而不可侵犯。我曾亲眼目睹一名学生在校园里直接喊出了一位老师的名字，那位老师追到二楼扇了学生一耳光，还让其跪着认错。体罚或变相体罚学生成了公开的秘密，学生的心灵得不到安慰，与老师间距离疏远。新课程提出以学生为本，教学以学生为主体，教师为主导。其实，这样的理念，老师们早已知晓，关键是大家不敢去实践，不知道怎么样去实践。在这样的背景下，课堂教学改革尤为重要，本课题就是为了破解上述难题而开展的研究。

4、研究的价值

在当前农村学校的教学现状下，开展此项课题研究，能改变课堂教学结构，改变教学方式，真正把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性，落实学生的主体地位，改善师生关系。另外，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标落实方面也可以进行积极的探索，能

够较好地解决素质教育与考试成绩之间的“矛盾”。在自主学习的过程中，可以培养学生的合作意识、学习能力、表达能力、探究能力等，为学生未来一生打下基础。

二、课题的研究目标、研究内容、研究重点

1、研究目标

为教师在课堂教学中转变教学观念，组织高效的教学活动，丰富课堂教学方法及策略提供理论支撑。通过一段时间的研究与实验，总结出一套适合农村学校的高效的课堂教学方法，为提高教学质量奠定基础，逐步完善形成教学特色。

2、研究内容

本课题以反思当前课堂教学中存在的问题为基础，以改变师生关系，创新教学模式为研究对象，注重“教”与“学”关系调整之后对教学质量的影响。

3、研究重点

根据各学科课程标准的有关理念，结合各学科教学的特点，重点研究教师在实施过程中的方法、步骤。如何在学习过程中体现学生的自主探究精神和合作意识。

三、课题的研究思路、研究方法

1、 研究思路

(1)成立以校长为组长的课题组织机构，其他骨干教师为成员，邀请两位高级教师加入，制定措施，确保课题组的正常工作。

(2)以各学科的课程标准为指导，依托课堂教学活动，积极开展校本教研。

(3)在教师中广泛开展活动，加大宣传力度，使全体老师、学生及家长参与，积极行动，配合课题研究。

2、研究方法

以实践研究为主，加以案例分析、实验法、调查法、观察法、行动法、跟踪法、情境设置法、经验交流法等。

(1)学习借鉴，实验教师深入阅读有关自主学习的教育论著，把经验介绍运用于自己的课堂教学之中。

(2)采取同课异构的方式，对同一内容，利用新老两种不同的方式进行教学，然后从学生反应、能力培养、教学效果等方面进行对比研究。

(3)参与实验的教师根据自己的实验分工，选择不同的实验内容进行重点研究，将不同方面的实验结果进行集中与共享。

(4)在实验过程中积累原始资料，分析情况，记录相关数据，及时归档，为形成数据总结和撰写研究报告提供理论依据。

(5)各阶段研究结束后，坚持与其他教师相互交流，将研究情况以论文的形式进行探讨。

四、课题研究的主要过程

第一轮研究：2011年3月2011年8月

主要是立题，根据学生学习中的难点和教师在教学中的困难，开展调查分析、收集数据、积累原始资料，形成初步的调查报告，撰写分析论文。

第二轮研究：2011年9月2012年2月

主要是制定课例研究实施计划。首先是理论探究，学习有关自主学习的理论专著或文章，对本校的教学现状与国内外相关研究进行对比分析，写出理论文章，争取发表或交流。在前期准备工作的基础上，经学校教导处同意后，我制定了包括研究目的、时间节点、学科选择、实验班级、具体措施等，并将方案在学校进行公布，为教师们观课提供了方向和指南。

第三轮研究：2012年3月2013年8月

用行动研究与个案实验相结合，将操作方案推向教育教学的全过程，进行观察，根据实验情况调整方案，力求取得成效，完成中期评估报告。

第四轮研究：2013年9月2014年8月

在已取得研究成果的基础上，注重本课题实验与学生综合素质发展的相关研究，对比分析教学质量提升情况，形成论文式研究成果和总体研究报告，争取获得优秀成果。

五、课题研究成果

1、三年来，我在教育刊物上公开发表研究论文两篇，参与论文评选两篇，省级二等奖、市级一等奖各一篇。参加教育主管部门组织的优质课竞赛，获县级一等奖1次，市级二等奖1次。获市级小学语文骨干教师称号。

2、通过研究，总结出了对教师的要求：即做到：“三个人”、“三准备”、“三不讲”、“六解放” 三个人：以人为本，把学生当人，让学生做人。

三准备：备学生，记住全班学生的名字，了解每个学生的家庭情况，个性特点，兴趣爱好，学习情况等。备教材，认真研读教材，把握好目标任务，明确重难点。备教法，理清教学思路，备好教学环节，想好任务分解，设计好展示流程，预设好问题生成。

三不讲：学生自己能学会的不讲;学生一时不会，但通过点拨，学生合作之后就会的不讲;教师讲了学生也不会的不讲。

六解放：解放学生的眼睛，学生才能观察世界，发现新知;解放学生的嘴巴，学生才能发表见解，乐于交流;解放学生的大脑，学生才不唯书唯师，构筑新意;解放学生的双手，学生才能手脑并用，知行合一;解放学生的空间，学生才能摆脱束缚，积极参与;解放学生的时间，学生才能接触社会，丰富知识。

3、通过研究，总结出了对学生的要求：

一、二年级：熟记汉语拼音、加法口诀和乘法口诀，学会拼拼音，学会查字典词典，学会计算。在课堂上敢说、乐说，声音洪亮，敢于指出别人说得不对的地方，能大胆地向同学和老师提出自己不懂的问题。敢下桌和同学共读共写，敢上黑板写字。学会把话说通顺，学会认真倾听他人说话，礼貌地为他人提建议。学会帮助他人，为别人鼓掌。小组长能向老师汇报组员的学习情况。

三、四年级：能根据教师出示的预习提纲，结合资料和教科书开展预习，整理好预习笔记。在课堂上敢说、会说，声音洪亮、你争我抢、欢呼雀跃、表达精彩、情真意切。敢下桌讨论，敢爬黑板，书写规范。敢于反驳同学或老师的观点。学会倾听他人的发言，并会进行恰当的评价或补充，学会礼貌地给别人提出恰当的意见或建议。学会提出问题、分析问题、解决问题。学会帮助他人，共同进步。有集体意识，为集体争光。学会与别人分享成功，鼓励他人。小组长能检查组员的预习情况，组织分工合作，探究讨论，归纳小结，展示筹划。

五、六年级：能在老师的指导下，结合教科书和教辅资料，自主确定学习目标任务，积极开展预习，整理好预习笔记。在课堂上敢说、愿说、善说、会说，声音洪亮、你争我抢、语速适中、抑扬顿挫、绘声绘色、栩栩如生。敢下桌讨论、质疑答惑、思维碰撞，敢爬黑板，书写美观。敢反驳同学和老师的观点。学会倾听他人的发言，并进行恰当的评价或补充。会礼貌地给别人提出恰当的意见或建议。能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。能互相帮助，共同进步。能与别人分享成功和荣誉，学会鼓励他人，有集体意识，为集体争光。小组长能检查组员的预习情况，充当老师辅导后进生，组织分工合作，探究讨论，归纳小结，展示筹划。

4、通过研究，总结出了自主合作学习课堂教学八环节。导入新课、明确目标预习交流、合作学习展示提示、探究质疑穿插巩固、达标测评。

六、课题研究中存在的主要问题

1、对课题研究的理解不深

由于我们地处边远山区的农村，外出学习的机会又少，缺乏开展课题研究的理论指导，找不到切入点，不懂得方法和过程。

2、课题研究实践的效果不是很理想

由于缺乏专家引领，在研究实践的过程中，我提出的问题往往都很零碎、很散，抓不住要害，影响了解决问题的深度，对提高课例研究的有效性打了折扣。

3、理论学习缺乏针对性

在课例研究过程中，针对自主合作学习这一课题，我感觉缺少文化理论底蕴，在课堂教学导入、课堂分组、探究质疑、小组讨论等环节，仅仅停留在经验层面，没有做出理性的分析和梳理。

七、今后的研究设想

1、重视研究规划

根据国家、省市教研部门的部署和教育领域综合改革的整体思路，从已取得的成果出发，结合自身的教学实际，对教学中存在的问题进行筛选，找出亟待解决的突出性问题，设计新的研究计划和方式，为下一阶段的探究做出科学规划。

2、注重理论学习与教学实践的有机统一

美德校本课总结范文第5篇

第五中学 买亚荣

案例简介：校本课程是基础教育改革中诞生的新型课程，它为学校提供了广阔的发展空间，为提升学校的办学层次、丰富学校的文化内涵、点亮学校的办学特色等具有重要的作用。注重校本课程资源的开发与利用，是我们每一位教育者的责任和义务。我们宁夏有许多可以开发利用的乡土美术课程资源，比如说我设计的《树叶贴画》教学案例，在教学过程中，有机地结合乡土美术课程资源，不仅使学生感到亲切，还能极大地调动学生的学习热情，并使学生深入了解家乡的优秀美术文化，激发学生对家乡文化传统的自豪感，从而培养了学生的爱乡之情。

设计意图：乡土美术课程资源，多为学生身边经常听到、看到的一些自然资源和人文景观，在课堂教学中要求学生了解乡土文化的意义，体验乡土文化的魅力，教师在教学中注意研究教法，用生动的形式来吸引学生，激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生参与学习的热情，使学生的学习由被动的要求变为主动的参与。在手工制作和设计课上主动展示富有个性的创作，而且在调查、研究、探索、实践等一系列美术活动中，使学生掌握了自主、合作、探究的学习方式，培养了学生搜集、处理、撰写资料的能力以及动手、思考、创造等各种综合能力都得到提高。 教学目标

1、引导学生欣赏并感受树叶的美丽，激发热爱自然，热爱生活的情感。

2、通过欣赏采集树叶，培养学生的观察能力，动手操作能力和审美能力。

3、指导学生掌握树叶粘贴画的制作方法、技巧，利用五彩缤纷的秋叶进行美的再创作，开发学生丰富的想象与创造力，培养学生发现美，创造美的能力。

4、培养学生团结协作的品质，体验参与活动的乐趣和成功的喜悦，并大胆地表达自己的感受。

教学重点：让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。

教学难点：在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。 教学准备：

学生准备：搜集并压平各种树叶、剪刀、双面胶带等。 教师准备：课件 教学过程：

(―)组织教学 检查学具

(二)创设情境，引出课题

1、谈话导入新课

师：同学们，我们第五中学处在城乡交接的地方，优越的地理环境为我们开展了《树叶贴画》主题创作活动创造了良好的条件。

不同的叶子有不同的形状、颜色、大小，我们利用这些特点，把平凡而普通的树叶变成一幅不同寻常的艺术作品，这就是树叶贴画。

老师已经把同学们的作品拍成照片，想不想看看自己的作品啊?

2、展示树叶粘贴画激趣

师：让我们欣赏几幅精美作品图片。(教师介绍作品。) 师： 欣赏了这些作品，你想不想动手做呢?这节课，我们就一起来制作创意树叶贴画吧!(板书课题)

(三)观察讨论 探究学习

1、引导学生完成学案：

师：通过制作树叶贴画，同学们一定收获不少吧，老师来考考你。 生:开始做。 生：(交流)

2、学生介绍树叶贴画的制作方法和步骤，教师演示板书步骤。

其他学生补充，归纳总结：

构思选叶涂胶粘贴装饰 师：在制作过程中，你遇到了哪些困难?或者你觉得哪一步最难?你认为应该注意什么?

生：(回答)

师：其实，每个步骤都是需要技巧的，老师先来制作一幅海底世界，注意观察制作步骤，用到哪些工具，怎么运用的。

教师演示，学生观察。

师：你学会了吗?你想不想动手试一试?下面我们就在小组内合作完成一幅树叶贴画。

(四)合作实践 互动探究

1、确定创作主题。

师：同学们小组讨论，你们想设计一幅什么样的树叶贴画来表现你的创意呢?小组开始讨论吧。 生：(生交流)

2、学生创作，教师巡回辅导。

师：看来每个小组都有很多想法，都有不同的创意主题，那就赶快看看我们的创作要求吧!

(1)小组长分好工，合作完成一幅贴画。 (2)及时将用完的材料收起来，保持桌面卫生。 (3)用最简洁的语言给贴画加一段解说词。 师：带上你的专心、细心、耐心，开始创作吧!

(五)作品展示 交流提高

师：在制作的过程中，你又有哪些经验与大家分享呢? 生：(回答)

师：有的小组完成的很快，谈谈你们的经验。 生：因为我们组长分工明确，所以完成的快。 生：因为我们很团结

师：正是因为你们有这些经验，你们才能又快又好的完成作品。下面请小组代表上台展示你们的作品，请你用最美的语言进行介绍，争取所有的同学都喜欢它。 生：(介绍作品) 生：

师：现在，台下的同学当评委。你最喜欢哪一幅作品，你想对哪幅作品提点建议呢?谁来发表自己的意见? 生：(回答问题)

师：各小组带着同学们的建议回去，课下进一步完善好自己小组的作品。 小结：欣赏了同学们的作品，老师禁不住要把掌声送给你们。同学们的作品都很独特，那是你们动手又动脑的结晶，把最热烈的掌声送给自己吧!

(六)谈收获，课堂小结

师：学习了这节课，你都有哪些收获呢? 预设生1：我学会了制作树叶贴画。

预设生2：我知道了小组合作很重要，每个小组成员要齐心协力才能很好的完成作品。

师小结：

同学们，我们这节课通过树叶制作出了这么美的树叶贴画，这就是劳动创造美的真谛。世界上一切都离不开劳动，在以后的生活和学习中，只要你们勤于动脑、肯动手就一定能发现美，创造美。好了，这节课就到这里，谢谢大家!

板书设计：

创意树叶贴画

美德校本课总结范文第6篇

第一课时

教学目的：学习求“速算与巧算”的方法。 教学重难点：各种简算方法的合理运用。 教学过程：

第一讲

速算与巧算

1.口算,直接写出结果

2411=264 3711=407(注意进位) 8811=968

练习：12511=1375 136211=14982 355711=39127

方法：两边一拉，中间一加。

6565= 4225 8585= 7225 7575=5625

2.3.754.8+62.50.48 =3.754.8+6.254.8=4.8(3.75+6.25)=4.810=48 3.0.619-60.9=0.619-0.69=0.6(19-9)=0.610=6 4.6355÷7÷11=(63÷7)(55÷11)=95=45 5.666999 =666(1000-1)=6661000-666=666000-666 =665334 6.199+19.9+1.99 =200+20+2-(1+0.1+0.01)=222-1.11 =210.89 7. [(8.79+19.21)0.5―1.63―2.37]÷0.25 =[280.5―1.63―2.37]÷0.25 =[280.5―1.63―2.37]÷0.25 =[14―(1.63+2.37)] ÷0.25 =[14―4] ÷0.25 =10 ÷0.25 =1000÷25 =40 8. 1999+999999 =1000+999+999999

=1000+(1+999)999

=1000(1+999)

=1000000 9.20-19+18-17++4-3+2-1 =(20-19)+(18-17)++(4-3)+(2-1) =110 =10 10.66664444+66665555 =6666(4444+5555) =66669999 =66660000-6666 =66653334

第二课时

教学目的：学习求“和余数相关”的计算题。 教学重难点：“和余数相关”的计算题的解题方法。 教学过程：

第二讲 余数问题

1. 今天是星期六，再过1000天是星期几?

1000÷7=1426 所以再过六天是星期五。

2.已知两个自然数a和b(a>b)，已知a和b除以13的余数分别是5和9，求a+b，a-b，ab，a2-b2各自除以13的余数。

1;9;6;9。提示：由52÷13=112，92÷13=63知，a2-b2除以13的余数为12-3=9。 3.2100除以一个两位数得到的余数是56，求这个两位数。

解：除数商=被除数-余数=2100-56=2044，2044=22773，因为2044介于56～99之间的约数只有73，所以这个两位数是73。

4.被除数、除数、商与余数之和是903，已知除数是35，余数是2，求被除数。 解：因为 被除数=除数商+余数=35商+2，被除数=903-35-2-商=866-商， 所以35商+2=866-商，则商=24，被除数=866-24=842。

5.用一个整数去除345和543所得的余数相同，且商相差9，求这个数。 解：这个整数应能整除543-345且商9，所以这个整数是 (543-345)÷9=22。

6.有一个整数，用它去除312，231，123得到的三个余数之和是41，求这个数。 25。提示：这个整数应是(312+231+123)-41=625的约数。

第三课时 教学目的：学习求“行程问题”。 教学重难点：“行程问题”的解题方法。 教学过程：

1.小燕上学时骑车，回家时步行，路上共用50分钟。若往返都步行，则全程需要70分钟。求往返都骑车需要多少时间。

30分。

提示：骑车比步行单程少用70-50=20(分)。 2.某人要到60千米外的农场去，开始他以5千米/时的速度步行，后来有辆速度为18千米/时的拖拉机把他送到了农场，总共用了5.5时。问：他步行了多远?

15千米。

3.已知铁路桥长1000米，一列火车从桥上通过，测得火车从开始上桥到完全下桥共用120秒，整列火车完全在桥上的时间为80秒。求火车的速度和长度。 10米/秒;200米。

4. 小明从甲地向乙地走，小华同时从乙地向甲地走，当各自到达终点后，又迅速返回，行走过程中，各自速度不变，两人第1次相遇在距甲地40米处，第2次相遇在距乙地15米处。甲、乙两地之间相距多少米? 分析：根据题意，可画出如下线段图：

从图中我们看出，小明、小华两人第1次相遇，合行了1个全程，这时小明行了40米;第2次相遇，小明、小华共合行了3个全程，小明应行120(403)米，比1个全程多15米，由此可求出甲、乙两地的距离。

解40315=105(米) 答：甲、乙两地之间相距105米。

5.汽车以72千米/时的速度从甲地到乙地，到达后立即以48千米/时的速度返回甲地。求该车的平均速度。

57.6千米/时。

6、一个人从县城骑车去乡办厂。他从县城骑车出发，用30分钟时间行完了一半路程。然后，他加快了速度，每分钟比原来多行50米。又骑了20分钟后，他从路旁的里程牌上知道，必须再骑2千米才能赶到乡办厂，求县城到乡办厂之间的总路程。

如用原速，10分钟应行5020+2000=3000(米)。所以总路程为(3000÷10)302=18000(米)。

第四课时

教学目的：学习“行船问题”。 教学重难点：“行船问题”的解题方法。 教学过程：

1.甲、乙之间的水路是234千米，一只船从甲港到乙港需9小时，从乙港返回甲港需13小时，问船速和水速各为每小时多少千米?

从甲到乙顺水速度：234÷9=26(千米/小时)。

从乙到甲逆水速度：234÷13=18(千米/小时)。

船速是：(26+18)÷2=22(千米/小时)。

水速是：(26-18)÷2=4(千米/小时)。

2.一艘每小时行25千米的客轮，在大运河中顺水航行140千米，水速是每小时3千米，需要行几个小时?

顺水速度：25+3=28(千米/小时)。

顺水行140千米所需时间：140÷28=5(小时)。

3.一只小船静水中速度为每小时30千米.在176千米长河中逆水而行用了11个小时.求返回原处需用几个小时。 水速：30-(176÷ll)=14(千米/小时). 返回原处所需时间：176÷(14+30)=4(小时)。 4.一只船在河里航行，顺流而下每小时行18千米.已知这只船下行2小时恰好与上行3小时所行的路程相等.求船速和水速。

逆水速度：182÷3=12(千米/小时)。 船速：(18+12)÷2=15(千米/小时)。水流速度：(18-12)÷2=3(千米/小时)。

5.两个码头相距352千米，一船顺流而下，行完全程需要11小时.逆流而上，行完全程需要16小时，求这条河水流速度。

(352÷11-352÷16)÷2=5(千米/小时)。

6.A、B两码头间河流长为90千米，甲、乙两船分别从A、B码头同时启航.如果相向而行3小时相遇，如果同向而行15小时甲船追上乙船，求两船在静水中的速度。 90÷3=30(千米/小时)。

90÷15=6(千米/小时).甲船速度：(30+6)÷2=18(千米/小时).乙船速度：(30-6)÷2=12(千米/小时)。

第五课时

教学目的：学习一些有趣的实际问题，培养学生学习数学的兴趣，。 教学重难点：学习一些解决实际问题的技巧和方法。 教学过程：

1、今年老师46岁，学生16岁，几年后老师年龄的2倍与学生年龄的5倍相等? 4年。

2、小强由家里到学校，如果每分钟走50米，上课就要迟到3分钟;如果每分钟走60米，就可以比上课时间提前2分钟到校.小强家到学校的路程是多少米? 解：迟到3分钟转化成米数：503=150(米) 提前两分钟到校转化成米数：602=120(米)

(150+120)÷(60-50)=27(分钟)

50(27+3)=1500(米)

答：小强家到学校的路程是1500米。

3、用绳子测量井深。如果把绳子三折垂到水面，余7米;如果把绳子5折垂到水面，余1米。求绳长与井深。 井深8米，绳长45米。

解：井深(73-15)÷(5-3)=8(米)， 绳长(8+7)3=45(米)。

4、甲水池有水2600立方米，乙水池有水1200立方米，如果甲水池里的水以每分种23立方米的速度流入乙水池，那么多少分种后，乙水池中的水是甲水池的4倍? ①甲、乙两水池共有水：2600+1200=3800(立方米) ②甲水池剩下的水：3800÷(4+1)=760(立方米)

③甲水池流入乙水池中的水：2600-760=1840(立方米)

④经过的时间(分钟)：1840÷23=80(分钟)。

5、三个物体平均重量是31千克，甲物体比乙、丙两个物体重量之和轻1千克，乙物体比丙物体重量的2倍还重2千克，三个物体各重多少千克? 三个物体的总重量：313=93(千克) 甲物体的重量：(93-1)÷2=46(千克) 丙物体的重量：(93-46-2)÷(2+1)=15(千克)

乙物体的重量： 93-46-15=32(千克)

6、少先队员植树，如果每人挖5个坑，那么还有3个坑无人挖;如果其中2人各挖4个坑，其余每人挖6个坑，那么恰好将坑挖完。问：一共要挖几个坑?

分析：我们将“其中2人各挖4个坑，其余每人挖6个坑”转化为“每人都挖6个坑，就少挖了4个坑”。这样就变成了“典型”的盈亏问题。盈亏总额为4+3=7(个)坑，两次分配数之差为65=1(个)坑。 解：[3+(6-4)2]÷(6-5)=7(人)

57+3=38(个)。

答：一共要挖38个坑。

第六课时

教学目的：学习“统筹与规划”的相关问题。

教学重难点：通过学习让学生知道如何合理安排时间。 教学过程：

1.早饭前妈妈要干好多的事：烧开水要15分钟，擦桌椅要8分钟，准备暖瓶要1分钟，灌开水要2分钟，买油条要10分钟，煮牛奶要7分钟。如果灶具上只有一个火，那么全部做完这些工作最少需要多少时间?怎样安排?

22分。提示：先烧开水后煮牛奶共需22分，其它事情可以在这个期间做，顺序是买油条，准备暖瓶，擦桌椅(水开时暂停，煮上奶)，灌开水，继续擦桌椅。

2.甲、乙、丙三名车工准备在同样效率的3个车床上加工七个零件，各零件加工所需时间分别为4，5，6，6，8，9，9分钟，三人同时开始工作。问：加工完七个零件最少需多长时间? 17分。

3.车间里有5台车床同时出现故障。已知第一台至第五台修复的时间依次为15，8，29，7，10分钟，每台车床停产一分钟造成经济损失5元。问：(1)如果只有一名修理工，那么怎样安排修理顺序才能使经济损失最少?(2)如果有两名修理工，那么修复时间最少需多少分钟?

(1)780元;(2)36分。提示：(1)按修复时间需7，8，10，15，29分的顺序修理;(2)一人修需7分和29分的，另一人修需8，10，15分的。

4.下左图是一张道路图，每条路上的数是小王走这段路所需的时间(单位：分)。小王从A到B，最快需要几分钟?

48分。提示：AEOGB。

5.东升乡有8个行政村。分布如右上图所示，点表示村庄，线表示道路，数字表示道路的长(单位：千米)。现在这个乡要建立有线广播网，沿道路架设电线。问：电线至少要架多长? 50千米。提示：架设的线路如下图。

6.有七个村庄A1，A2，，A7分布在公路两侧(见下图)，由一些小路与公路相连，要在公路上设一个汽车站，要使汽车站到各村庄的距离和最小，车站应设在哪里?

D。提示：本题可简化为“B，C，D，E，F处分别站着1，1，2，2，1个人(见下图)，求一点，使所有人走到这一点的距离和最小”。

7.有一个水塔要供应某条公路旁的A～F六个居民点用水(见下图，单位：千米)，要安装水管，有粗细两种水管，粗管足够供应6个居民点用水，细管只能供应1个居民点用水，粗管每千米要7000元，细管每千米要2000元，粗细管怎样互相搭配，才能使费用最省?费用应是多少?

从水塔到C点铺粗管，最后三个居民点铺细管，总费用为297000元。提示：当长度相同时，四根细管的费用超过一根粗管，所以最后三个居民点用细管。

第七课时

教学目的：学习逻辑推理的相关问题 教学重难点：提高逻辑推理能力。 教学过程：

1、某列车通过250米长的隧道用25秒，通过210米长的隧道用23秒。问：该列车与另一列长320米、速度为64.8千米/时的列车错车而过需要多少秒? 15秒

2、一列快车和一列慢车相向而行，快车的车长是280米，慢车的车长为385米，坐在快车上的人看见慢车驶过的时间是11秒，那么坐在慢车上的人看见快车驶过的时间是多少? 280÷(385÷11)=8(秒). 提示：在这个过程中，对方的车长=两列车的速度和驶过的时间.而速度和不变.

3、某列车通过250米长的隧道用25秒，通过210米长的隧道用23秒，若该列车与另一列长150米.时速为72千米的列车相遇，错车而过需要几秒钟?

根据另一个列车每小时走72千米，所以，它的速度为：72000÷3600=20(米/秒)， 某列车的速度为：(25O-210)÷(25-23)=40÷2=20(米/秒) 某列车的车长为：2025-250=500-250=250(米)，

两列车的错车时间为：(250+150)÷(20+20)=400÷40=10(秒).

4、甲、乙之间的水路是234千米，一只船从甲港到乙港需9小时，从乙港返回甲港需13小时，问船速和水速各为每小时多少千米? 从甲到乙顺水速度：234÷9=26(千米/小时)。 从乙到甲逆水速度：234÷13=18(千米/小时)。 船速是：(26+18)÷2=22(千米/小时)。 水速是：(26-18)÷2=4(千米/小时)。

5、两个码头相距352千米，一船顺流而下，行完全程需要11小时.逆流而上，行完全程需要16小时，求这条河水流速度。

(352÷11-352÷16)÷2=5(千米/小时)。

6、某河有相距45千米的上、下两码头，每天定时有甲、乙两艘船速相同的客轮分别从两码头同时出发相向而行.一天甲船从上游码头出发时掉下一物，此物浮于水面顺水飘下，4分钟后，与甲船相距1千米.预计乙船出发后几小时可以与此物相遇? 船速：1000÷4=250(米/分)。

相遇时间：45000÷250=180(分)=3(小时)