科学方法研究论文范文

科学方法研究论文范文第1篇

摘要：在当前经济快速发展背景之下，环境保护、污水处理等工作，成为当下人们所关注的重点内容，而水资源作为人们生存必不可少的组成部分，科学运用现代化污水处理技术与方法的方式，并提升管理工作质量，以正确的管控思路，来解决水污染的问题，进而达到有效解决水污染的目的，而这对于提升水资源利用率的同时，促进城市实现可持续发展具有极大促进作用。

关键词：环保工程;污水处理;现状;处理分析

引言

在城市快速发展背景之下，虽然带动城市经济的进步，但同样也带来诸多问题，其中水污染是最为常见且最严重的问题之一，水污染的出现与产生，会造成一系类的社会问题，甚至影响到人们的正常生活。虽然人们已经逐渐认识到环保的重要性，也逐渐加强开展环保工作，但实际对水污染开展处理期间，依旧存在一些问题，从而影响到污水处理效果，进而影响到人们正常生活与工作。因此，相关应加强对污水处理的研究，不断改善污水处理方式、方法，提高对水资源的管控该工作，以此达到有效地提升水資源的利用率，同时还增强污水处理效果，从根本上确保我国能够实现可持续发展。

1污水处理的基本工艺流程

污水处理工作不仅是当下诸多行业关注的重点，而且也是保障社会实现稳定发展，保证人们生活品质的关键。而污水处理同样也是环保工程中非常关键的工作内容之一，实际对污水处理期间，为保证处理效果，相关部门不仅需要深入研究污水处理方法，还应配置完善且优质的一体式污水处理体系，并做好消毒、过滤等工序，完善污水处理的基础设施，以此达到有效改善污水的情况。实际开展污水处理过程中，员工可以采取格栅拦截的方式，以此截留污水中存在颗粒较大的物质，通过此工序之后的污水流入调节池都能当中，在此期间，员工需要检查流入调节池里的污水中，是否还残存过多杂质，或是大量沉淀物，如若使用搅拌的形式检测。另外，员工在根据污水特性，科学选择污水处理方式与技术，以此达到有效处理污水的目的，在此期间，员工可以采取多层处理方式，这类处理形式效果更为明显且优质，而且还能减轻系统负荷。与传统污水处理方式相比较，通过氧化、降解等方式处理污水更快捷的同时还能保证安全。

2环保工程污水处理现状分析

2.1污水处理技术落后

当前科学技术快速发展，而污水问题成为当下城市发展过程中，较为常见的问题之一，如若污水处理不当，不仅会影响到城市发展，而且还可能会给城市造成二次污染。对此，相关部门应针对污水处理期间所存在的问题，进行具体是优化与改进，并做好水污染处理工作，以此达到改善城市环境，保证人们生活品质的作用。而且对污水处理期间，为确保污水处理效果，必须改建与完善相关设备，同时还需要诸多先进技术的支持。但部分地区的环保工程，所使用污水处理设备与技术过于陈旧，虽然有进行定期维护与保养，但效果微乎其微，因对设备维护与保养的工作人员，在相关工作经验较少，未曾进行过专业培训，这导致污水处理设备出现损坏，员工也很难做到有效将问题处理，而这无疑影响到污水处理效果与质量。

2.2处理流程有待进一步优化

由于部分地区经济较为落后，对于污水处理重视程度不足，未曾规范污水处理流程，以及具体污水处理相关标准等，而且相关部门对于污水处理管控工作不足，导致污水处理效果一直无法达到优质，而员工实际开展污水处理期间，会出现诸多判断失误，进而导致污水处理效果不佳。也就是说，污水类型十分多样，要想保证污水处理效果，同样需要相关人士根据污水实际情况，科学选择污水处理方式。并且正式开展污水处理之前，设立明确的污水处理方案与目标，以此提升污水处理效率与质量。但实际上，部分地区未曾将其重视起来，不曾针对当地实际情况，以及发展目标需求，科学制定污水处理流程，选择适宜的污水处理技术与设备等，致使污水处理效果之一无法达到最佳。

2.3缺乏优质且完善的污水处理设备

在环保工程之中，污水处理是非常重要工作内容之一，其是促进城市发展，保证人们生活品质的关键。实际对污水处理期间，优质且完善的污水处理设施，是提高污水处理效果，提高水资源利用率，改善生态环境，降低对环境污染的情况发生等。由于我国工业发展较快，工业所排放污水较多，而工业对于污水处理存在问题，相关设备过于落后，无法满足对工业污水有效处理的目的，而且这类设备在功能方面同样有所欠缺。设备落后的设备，是无法满足污水处理的要求，甚至威胁到人们的身体健康安全。造成这一因素，设备存在缺陷是影响污水处理效果的关键要素之一。

2.4污水处理结果不达标

由于我国土地辽阔，虽然我国经济大幅度增长，但并非所有地区经济都是十分良好，还是有很多地区经济跟不上，许多设备与技术都十分陈旧，无法满足当前社会发展需求。因这类地区地理位置较为偏僻，相关经济也有所前期，未曾得到当地政府支持，从而导致当地所使用设备中，很多设备都是存在老化、损坏严重等情况，更不用说污水处理设备。因当地对其重视程度不高，未曾不断对技术与设备进行优化，而从事污水处理的工作人员，所使用操作技术还是以传统形式为主，这类操作形式不仅操作繁杂，而且效果并不理想，员工对于先进技术了解知之甚少，专业技术也有所欠缺等。另外，因此类问题未曾得到有效解决，而且管道也经常因多种因素，被其他设备所占用，这也是导致污水处理效果，一直无法达到优质的关键。此外，城市污水处理效果一直无法达到标准，会给城市水资源造成一定影响，进而阻碍到城市的发展。一旦城市想要实行进一步发展，对污水开展治理工作，为保证污水处理效果，相关部门只能投入更多的资金在污水处理方面，这对于城市发展，以及增强城市经济并未起到促进作用。

3环保工程中污水处理思路分析

3.1优化污水处理基础设备

实际开展污水处理工作期间，优质且完善设备是保证污水处理效果的关键。对环保工程进行污水处理工作期间，同样也离不开优质污水处理设备的支持，以及现代科学技术的支撑。而且污水处理工作，并非只是将污水中的杂质、颗粒进行过滤，还需要针对污水实际情况，分析污水结构等，科学制定污水处理方案，同时借助现代化设备的方式，对污水进行处理，以此达到有效提升污水处理效果的目的。而相关污水处理设备需要具备多项功能，其中包含消毒杀菌、净化等，以提升污水净化之后，能够再次利用，而非会影响到人们是正常生活，甚至是对生态环境造成二次污染的情况发生。所以对污水处理期间，应根据当地实际情况，以及污水处理需求，科学选择过滤设备等诸多现代化设备，在根据污水处理需求，科学规划污水设备摆放位置，并不断优化污水处理方案，以此达到有效处理污水的同时，满足我国对污水处理的各项要求。

3.2科学选择污水处理工艺

对环保工程污水处理期间，完善且优质的污水处理基础设备，以及优质污水处理工艺，这都是保证污水处理效果的关键。为保证污水处理效果，相关工作人员应根据实际需求，以及污水类型，科学选择污水处理技术与方案，以此达到有效提升污水处理效果。现下我国所使用污水处理方式当中，污水处理工作人员最常使用的污水处理方式，主要是以活性污泥技术为主，而该技术运用到污水处理工作当中，如若员工运用得当，能够保证污水处理之后，所产生的一些污泥，也能够进行二次利用。此外，生物膜处理技术同样也是现阶段污水处理方式之一， 其能够有效解决其他废水处理期间，所存在处理效果不彻底的情况。而且这项技术是科学技术的不断发展的见证。由于污水之中不仅含有各类颗粒状杂质，而且还残存其他物质与微生物，为更好提升污水处理效果，所以借助生物膜的方式，对污水开展处理工作，也就是说，污水通过生物膜期间，废水都会因接触到生物膜上的物质，其中所含有的杂质有效得到溶解，从而形成微生物细胞，以此达到有效处理污染物的目的。所以这类处理技术，在污水处理工作当中，效果比较明显，而且灵活度较高，技术应用价值比较明显。

3.3灵活运用现代化技术

我国越来越重视环保工作，尤其是对污水处理方面的重视程度逐渐提升，为合理提升污水处理效果，相关部门应不断优化污水处理技术，并科学运用现代化废水回收利用技术，这是当前我国在废水处理方面的主要发展方向与目标。由于近年来我国水资源短缺情况严重，为保证污水处理效果优质，以及处理过后的污水能够进行二次利用，实现资源重复运用的目的，相关部门应针对当下发展需求，科学构建完善废水利用系统，并在构建相关废水利用系统期间，相关工作人员需要从多个角度综合分析之后，以分析结果为基准，科学构建完善管控体系，以此达到有效提升污水处理效果的目的。然后，在正式开展污水处理工作之前，员工需要进行实地勘察，并进行相应检测与记录，以便更好选择优质废水处理技术，以此达到有效提升废水处理效果的目的，在当前科学技术不断发展的时代背景之下，逐渐涌现出诸多先进废水处理技术，这些技术的出现，将废水处理进行细致划分，而且每种废水处理技术都有其所独有的优点与缺点，相关工作人员科学运用各类污水处理技术，能够更好处理各类废水。

3.4改善环保工程管理形式

由于我国水资源短缺情况较为严重，尤其是部分地区，不仅资源匮乏，而且经济水平也相比于其他城市而言偏低。水资源作为当下最为重要且宝贵的资源之一，也是人们实现可持续发展不可或缺的资源之一，没有水资源的支持，无疑会给人们的生活带来诸多不便的同时，还会导致人们无法生存。因此，针对这一情况，相关部门应加强对环保工程的管控工作，尤其需要加强对水资源的管理，科学引进先进管理技术，优化污水处理方法、技术等，以此提升水资源利用率。而人们实際对污水处理期间，不仅需要对以往技术与设备进行优化改革，还应重视管理方式，提高水资源利用率，增强员工工作能力与专业素质，定期对员工进行相关知识与技能培训之外，还需要对所有涉及到的设备，进行定期维护与保养的同时，及时更换先进处理设备，以此保证设备能够稳定运行的同时，提高污水处理效果等，以此达到有效提升污水处理质量，促进人们实现可持续发展，进而推动城市进步。

4结束语

综上所述，由于我国地域辽阔，各地区地形、地貌等各不相同，虽然当下我国科学技术、经济等各个方面的得到大幅度提升，但同时也迎来了诸多问题，尤其是自然环境污染问题日益严重，直接影响到人们生存与发展。这时人们逐渐认识到保护环境的重要性，不断优化与解决污水处理问题，完善污水处理技术与设备，以此提升污水处理效果，增强水资源利用率的目的。同时相关部门应加强对水资源进行全方位管控，并能准确根据污水实际情况，科学选择相应处理方法、设备、技术等，以此提升污水处理效果，以此为推动环保工程实现可持续奠定一个良好基础。

参考文献

[1]姚文冲，刘攀，钱赟峰. 探索环保工程的污水处理思路及方法[J]. 资源节约与环保，2020（01）：107.

[2]张君玲. 环保工程的污水处理思路及方法解析[J]. 农家参谋，2020（12）：249.

[3]李明熹. 环保工程的污水处理思路探析[J]. 绿色环保建材，2020（07）：48-49.

[4]罗俊斌. 环保工程的污水处理思路及方法解析[J]. 化工管理，2020（23）：46-47.

[5]李慧. 探索环保工程的污水处理思路及方法[J]. 皮革制作与环保科技，2020，1（09）：34-36.

科学方法研究论文范文第2篇

实验是进行探究的灵魂。很多物理现象, 如果补充一些简单的实验, 让学生亲自动手去试一试, 不仅可以激活探究欲望, 使学生体验到物理过程的内在美, 而且利用“学生移动实验室”是解决班额过大、实验器材缺乏的重要渠道。如讲声现象时, 遇到这样一道题:给开水瓶灌水时, 发出声音的音调是逐渐变高还是逐渐变低?学生通过实验得出结论:音调变高了。然后教师又引导学生分析:声音是靠空气的振动发出的;当往水瓶里灌的水越多, 则空气柱越短, 空气的振动越快, 频率越高。学生恍然大悟。

2 画草图, 建立物理探究情境

图像, 是一种直观的表述语言, 它可以帮助学生建立形象的物理情景。在很多场合, 都可以用画图的方法帮助学生建立物理情景, 描述物理过程。如, 在“声音的发生和传播”的学习中, 出现了这样一道习题:“在短跑计时时, 计时员是看到烟雾后开始计时, 还是听到枪声后开始计时?”很多学生由于没建立物理情境而得出了相反的答案。笔者在教学中是这样处理的:先画一插图 (如图1) , 后引导学生分析:声的速度=340m/s, 光的速度=310 m/s, 人的速度大约为=6m/s～10m/s。其实, 声、光、人是同时开始“赛跑”, 当然光用的时间是最短的, 几乎可以忽略不计, 因此, 当人看到烟雾时, 即好像是同时看到了人开始起跑。这样计时是非常准确的。很多学生茅塞顿开 (见图1) 。

3 渗透科学研究方法培养学生科学素养

物理教材中提到的科学研究方法有控制变量法、转化法、类比法、等效法和假设法等。在教学过程中要渗透这些科学方法, 引导学生利用这些方法分析和解决问题, 培养学生的科学素养, 为学习物理打下良好的基础。

3.1 控制变量法

物理学研究中常用的一种研究方法控制变量法。所谓控制变量法, 就是在研究和解决问题的过程中, 对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制, 使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化, 最终解决所研究的问题。

可以说任何物理实验, 都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。如:导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系, 中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系, 而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下, 研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系, 分别得出:I∝U、I∝I/R。通过学生实验, 让学生在动脑与动手, 理论与实践的结合上找到这“两个关系”, 最终得出欧姆定律I=U/R。

利用控制变量法研究物理问题, 注重了知识的形成过程, 有利于扭转重结论、轻过程的倾向, 有助于培养学生的科学素养, 使学生学会学习。

3.2 转换法

一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象, 要研究它们的运动等规律, 如:分子的运动, 电流的存在等, 使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。看不见、摸不到的东西, 也可以认识它, 这正是科学的力量所在。

3.3 类比法

将一些十分抽象的, 看不见、模不着的如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成, 水压使水管中形成了水流进行类比, 从而得出电压是形成电流的原因的结论。学生在学习电学知识时, 在老师的引导下, 联想到:水压迫使水沿着一定的方向流动, 使水管中形成了水流;类似的, 电压迫使自由电荷作定向移动使电路中形成了电流, 抽水机是提供水压的装置;类似的, 电源是提供电压的装置, 水流通过涡轮时, 消耗水能转化为涡轮的动能;类似的, 电流通过电灯时, 消耗的电能转化为内能。

3.4 假设法

所谓假设法就是先根据现象提出问题, 大胆猜测, 提出假说, 假设的正确与否可用实验来检验。检验后如果得到肯定, 则直接得出结论;若是被否定, 就要重新修改假说。

如:在进行“牛顿第一定律”的教学时, 教师不妨以反面角色出现, 假装糊涂, 故意提出初学者容易产生的种种错误观点;引导学生进行分析和批判。教师通过列举生活中的实例:用力推车, 车就运动, 停止用力, 车就停止。概括出“力”是产生运动并维持运动的原因, 老师先提出这样的观点.然后让学生进行讨论, 并要求用实验或实例来说明自己的观点。经过学生激烈的讨论, 答案将会是多种多样的:有的学生认为教师的“观点”是正确的, 如:用力推桌子, 桌子就运动, 停止用力, 桌子就停止。有的学生认为以骑自行车为例, 停止蹬车, 车还能运动好长一段路程, 停下来则是由于受到阻力的结果。用力推桌子, 由于受到阻力作用而停止运动, 如果没有阻力它将会运动下去。此时答案已呼之欲出, 于是教师继续引导:正是因为受阻力而停止, 若没有阻力呢?让学生大胆猜想, 在学生猜想的基础上, 让学生设计实验来验证, 学生很容易想到用斜面小车实验, 学生一旦推翻了教师的错误观点, 也就纠正了自己认识的偏差, 最后结合伽利略的“思想实验”, 得出“牛顿第一定律”。利用假设法还可以研究一个物体能产力的作用吗? (如:一个巴掌拍不响) 漂浮在液面上的乒乓球受到浮力, 沉在液体底部的铁球不受浮力吗? (引导学生利用二次称重法来检验。) 等方面的问题。

3.5 等效法

物理学最常用的方法之一, 在合力与分力, 等效法测电阻, 电压、电流的测量历史故事中的曹冲称象都是等效法的应用。等效法一直伴随着物理学的发展, 也伴随着物理教学, 还会伴随着人的一生。

总之, “授人以鱼”不如“授人以渔”。在教学过程中激活物理探究欲望, 建立物理探究情境, 渗透科学研究方法, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 力求让学生亲历知识探究的经过, 在过程中学会如何主动地获取知识, 在过程中逐渐养成探究式的学习习惯, 从而提高学生科学素养。

摘要：科学素质是指人们在获得和应用科学知识的过程中所表现出来的内在品质, 它的核心是科学方法与科学精神。在物理探究教学中如何培养学生的科学素质, 是时代对物理教师提出的一个非常迫切的问题。

科学方法研究论文范文第3篇

适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科；

资料整理于2020年9月29日。

一、判断题 1.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。

[答案]对 2.编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。

[答案]对 3.研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。

[答案]对 4.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。

[答案]对 5.测验(或，测验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。

[答案]对 6.在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。

[答案]对 7.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。

[答案]错 8.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。

[答案]对 9.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。

[答案]对 10.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。

[答案]无错，但不完备 11.随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；

如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；

当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性。

[答案]完全正确 12.等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大(或小)多少，但无绝对零点，像身高、摄氏温度、体重、百分制计分等都是等距变量的例子。

[答案]部分错误 13.操作定义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；

第二，它有助于研究假设的检验；

第三，它有利于提高教育科学研究的统一性；

第四，它有利于提高研究结果的可比性。

[答案]无错误，但不完备 14.次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况。

[答案]完全正确 15.控制无关变量的平衡法就是对某些不能被消除，又不能(或不便)被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。

[答案]完全正确 16.探索性研究是一种不太深入的研究。当研究者对某些研究问题，缺乏前人研究经验、不大清楚各变量之间的关系、没有掌握相关理论根据、以及不能确信可以建立哪些假设，这种情况下要贸然进行精细的研究，恐怕会出现顾此失彼或以偏概全的问题，同时也浪费研究时间、经费与人力。这种研究类型的方式有文献调查、经验调查、典型情况或个案分析等多种。

[答案]完全正确 17.研究文献并不与文献中记载的人与事实直接接触，文献法属于非接触性的研究方法。利用科学文献是实现利用“前人劳动成果”的重要措施和方法，也是促进和实现“今人的协作”的条件和基础。

[答案]完全正确 18.“内审”指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。其主要方法有：文字性文献的互证，用实物来验证文字性文献，文献描述的内容与产生文献的历史背景对照比较，研究作者的生平、立场与基本思想并以此来判断。

[答案]完全正确 19.一般说来，重视量化处理，可以选择开放型访谈；

重视质的研究，可选择封闭型访谈。

[答案]完全错误 20.结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。

[答案]完全正确 二、单项选择题 1.下列关于观察法中编码的说法中，正确的是(A)。

A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 2.对于调查访问，下面那种说法是正确的(D)。

D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 3.下列选项中正确的是(D)。

D.研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法 4.下列说法中正确的是(B)。

B.自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差(X；

一X)的个数 5.下列关于区分度的说法中正确的是(B)。

B.难度在0.5时，区分度最大 三、简答题 1.简答简单随机取样法。

答：简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。

2.教材中提出的观察标准是什么？ 答：观察的标准：

(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。

(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。

(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。

四、实践题 举例说明控制无关变量的方法。

答：控制无关变量的方法，主要有三种：

(1)消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因的不同而有所不同。

(2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。它也是控制无关变量的基本方法。

(3)平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。

科学方法研究论文范文第4篇

摘要：经过改革开放初期的发轫期和个别大学的探索期，当前我国大学拔尖创新人才培养试点试验工作已进入深入发展和实践阶段。但总的来讲，大学还普遍存在内部治理机制不完善、人才培养模式落后、创新文化氛围淡薄等问题，不利于拔尖创新人才的培养。大学需要实施内部治理机制改革、开创新型人才培养模式、营造鼓励创新的文化氛围，促进拔尖创新人才脱颖而出。

关键词：大学 拔尖创新人才 内部治理 培养模式

拔尖创新人才是科学、技术、管理等各领域中的杰出者，是推动经济社会发展的关键资源和紧缺资源，对于一个国家的发展有巨大的推动和支撑作用。在我国全面建成小康社会的新的历史时期，探索建立大学拔尖创新人才培养的有效途径，促进拔尖创新人才脱颖而出，是增强我国自主创新能力，建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是当前对高等教育改革的迫切需要。

我国大学拔尖创新人才培养的探索之路

我国拔尖创新人才培养的研究与实践是伴随着改革开放而产生和发展的。从早期举办“少年班”，到个别研究型大学自发探索，再到现今国家出台政策、设立试点，引导和鼓励发展，大学探索拔尖创新人才培养大致经历了三个阶段。

第一阶段：发轫期。1978 年，为响应中央“多出人才、快出人才、出好人才”的号召，中国科技大学创建了全国第一个少年大学生集中培养基地—少年班[1]，首开我国大学拔尖创新人才培养之先河。1985年，原国家教委作出决定[2]： 中国科技大学、北京大学、清华大学等 13 所重点大学开办少年班。在当时特定的历史环境下，少年班对唤醒整个社会的人才意识，为国家迅速培养一批基础科学人才起到了积极作用。

第二阶段：个别大学的探索期。在总结举办少年班的经验和教训的基础上，20世纪80年代以后，国内很多知名大学开始尝试以新的方式进行拔尖创新人才培养的探索。例如，1984年浙江大学在全国率先创办了以培养工科拔尖创新人才为目标的教改试点班—混合班[3]；1986年南开大学探索高级数学人才培养的“数学试点班”[4]；1989 年南京大学成立基础学科教学强化部 [5]，在全国首创大理科、大文科人才培养模式；1998年清华大学开办了“数学—物理基础科学班”等。这一阶段的探索为我国大学拔尖创新人才培养的研究与实践奠定了良好的基础。

第三阶段：政策引导期。进入21世纪，为增强我国自主创新能力，实现建设创新型国家战略目标，我国政府把拔尖创新人才培养摆在了国家发展的战略高度。从2002年党的十六大到2012年党的十八大，都将培养拔尖创新人才作为教育工作的一个重要目标。在国家领导人的重要讲话中也多次强调拔尖创新人才培养的重要性和迫切性。为满足国家重大战略和社会发展需求，教育部等有关部门开始加紧制定政策，鼓励、引导和规范大学拔尖创新人才培养工作。例如，2009年，教育部、中组部、财政部联合启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称“珠峰计划”），为大力营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制，在学生遴选、教师配备、培养模式、营造氛围、制度创新、学生管理、国际合作等7个方面进行重点改革；2011年，国家教育体制改革领导小组启动了“设立试点学院，开展创新人才培养试验”工作，深入推进以培养拔尖创新人才为目标的有深度、有力度的改革试点。在政策的引导和鼓励下，许多大学开始大胆进行拔尖创新人才培养的改革和试验，大学探索拔尖创新人才培养进入全面探索和实践时期。

我国大学拔尖创新人才培养存在的问题

改革开放30多年以来，我国高等教育获得了巨大发展，但总体上还不能完全适应我国经济、科技和社会发展的要求，不利于拔尖创新人才的脱颖而出。集中表现在：缺乏科学、合理、完善的内部治理机制，制约了大学组织功能的最大发挥；人才培养模式落后不利于学生个性发展和潜能发挥；创新文化氛围缺乏等方面。

1.大学内部治理机制尚不完善

当前我国大学创新活力不够、拔尖创新人才培养不足，其根本原因在于其创新体制机制尚不完善，内部权力的运行缺乏基本的程序和规则约束，更缺乏有效的制衡和监督，并由此导致组织结构官僚化、权力配置行政化、专职监督软弱化、工会职能福利化、民主管理边缘化，学术权力得不到应有的尊重[6]等问题。例如，大学行政权力被滥用，行政权力不仅决定着高校日常非学术事务的走向，也通过资源分配、干部任命等方式操控着学术事务的走向；很多大学还未建立起以民主决策、有效监督为特征的内部法人治理结构，很难支撑不断扩大的自主权的有效使用，教代会、校务委员会等形同虚设，学者及学术组织参与学校重大决策的途径和方式有限，制约了大学组织功能的最大发挥。作为国家知识创新的主力军、技术创新的重要方面军和科技成果转化的生力军，大学自身亟需建立起科学、合理、完善的内部治理机制，全面提升大学人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新的能力。

2.人才培养模式落后

一是大学定位存在模糊化和趋同化现象。大学盲目追求高、大、全、“一流”，缺乏个性、千校一面，目标设计往往忽略其自身内在结构的完善。由此导致大学人才培养定位模糊，类型、层次单一，规格雷同，无法满足学生个性化发展以及社会对多样化高层次创新人才的需求。二是教学内容陈旧，与社会需求脱节。一方面，专业过多、过细、过窄，交叉、融合学科较少，课程设置死板，受限于教学大纲框定的内容，教学内容更新缓慢等。另一方面，在竞争激烈的当今社会，巨大的就业压力迫使学生为毕业后的就业而比较功利地选修一些热门专业或实用性、工具性的课程，无法适应我国经济社会转型和结构调整亟需大量高素质、高技术创新型人才的需要。三是教学方法落后。从大学内部教育教学看，只注重教学内容、科学知识的传授，而不注重学习方法、科学精神、创新意识、实践能力的培养；教学方法单一，缺乏探究，忽略学生智力和智慧的发展，无法培养学生的创新精神和创新能力，严重影响了拔尖创新人才的培养。四是考评制度僵化。大学现有的师生考评制度不同程度地存在评价内容不科学、评价方式单一、僵化的问题。在学生考评方面，过于注重整齐划一，注重学习成绩，不利于学生个性的发展和综合素质的提高，制约了学生创新意识、创造思维、创造能力的发展；在教师考评方面，重科研、轻教学，重数量、轻质量等，教学与科研相互促进的局面尚未形成，既不利于激发教师科研创新的激情，又阻碍了他们对教学的投入和热情。

3.缺乏鼓励创新的文化氛围

大学缺乏鼓励创新的文化环境，主要表现在：一是现有的大学教育方式不利于学生养成批判性思维，无法学会独立思考；二是缺乏鼓励创新、求真务实和诚实守信的学术氛围，存在学术自由危机。一方面，近年来，受整个社会功利化、浮夸化倾向的影响，大学充斥着“快餐式文化”，极大压缩了创新文化培育空间。例如，科研管理往往只关注课题级别、数量和到位资金、学术文章等显性数据；教师为奖金、评职称等各种名利所束缚，导致大学科研工作浮皮潦草，科研成果缺乏创新、质量低下；学术造假破坏了大学育人和科学研究最需要的风清气正、求真崇实的文化环境；学术圈内部的“学霸”现象，与官僚政治结合在一起的审批学术、等级学术，以及与小团体或个人利益相连的学术腐败等，极大地危害了大学的学术自由。另一方面，学生的学习自由权利还未得到充分的保障，还未形成学习自由的良好氛围。雅斯贝尔斯认为：“（大）学生有学习的自由……如果要培养出科学人才和独立的人格，就要让青年人勇于冒险。”[7]长期以来，“我国大学制度建设基本上奉行的是以管理者或教师为主导的制度建构模式，把学生限定在一定的秩序内学习和生活，学生基本没有自主发展和学习自由的权利，”[8]限制了学生自由个性的发展以及创新精神和创新活力的养成。

加强大学拔尖创新人才培养的实现途径

培养造就一大批拔尖创新人才是时代赋予大学义不容辞的使命，大学应勇担重任，积极探索，努力突破，促进拔尖创新人才脱颖而出。

1.实施高校内部治理机制改革

一是建立以法律为依据、以学校法人化为标志的外在制度，理顺政府与高校的关系。加强现有法律法规的落实和执行工作，推进具有中国特色的大学法人化改革的进程，合理配置和规范政府与大学的权利关系，促进大学的自主发展。明确政府在大学治理中的定位，转变政府职能，改变政府参与大学治理的方式，综合运用政策引导、经济调节、法律规范等手段加强对大学的宏观指导和有效调控，尊重办学自主权，减少不必要的行政干预。二是在高校内部建立保障学术权力的制度规范和运行机制，理顺高校内部的权力关系。加强大学学术委员会的作用，使大学学术权力的行使实现组织化和制度化，从根本上提升学术权力在大学中的地位和作用。三是完善和创新高校党委领导下的校长负责制。进一步厘清、规范党委和校长的职责职权，做到权责边界分明，保证在党委的领导下充分发挥校长独立负责主持行政工作的作用。建立健全有效的校长权力制衡监督机制，明确党委及书记对校长权力的监督范围，充分重视和运用民主权力，完善“以教师为主体的教职工代表大会”制度，充分发挥学术委员会、教职工代表大会等的民主决策权。健全议事规则和决策程序，党政协同保证学校发展目标的实现。[9]

2.开创新型人才培养模式

一是转变发展观念。结合学校自身特点和现实需要，在依法办学的前提下，积极探索既体现中国特色又能够彰显学校特色的新的高等教育分层、分类体系。优化大学内部治理结构，推进大学特色化发展。二是转变教育观念。知识教学与创新能力培养相结合，在重视智力、知识、发散思维技能等认知因素之外，更重要的是要强调培养学生的自信心、好奇心、探索性、挑战性和意志力等创新人格品质。[10]三是坚持课内与课外相结合。充分利用课堂内外的教学资源，积极吸收人类社会科技文明进步的新成果，精心设计课程内容，选择灵活有效的教学方法，尊重学生的自主选择，注重培养学生学习与思考的方法、批判性思维和创新精神等，提高学生的创造力。四是建立以创新、质量、人才培养为导向的新的大学师生考评制度。在学生考核方面，减少应试化、功利化等考核方式，弱化考试的评价功能，建立以素质和创新为导向的考试内容和评分标准，使考试成为培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新个性的有效手段。在教师考核方面，创新体制机制，促进人才培养和学术研究的紧密结合，提高教学投入和效果在评价中的比重，将科研成果转化到教学的情况纳入考评范围，建立以创新、质量和人才培养为导向的教师评价体系。

3.营造鼓励创新的文化氛围

一是尊重大学自身的发展逻辑和价值选择。大学文化具有丰富的内涵，既具有天然的创新特性，又具有与生俱来的保守性。大学要与社会即时的、功利的需要保持一定距离，要负载价值，守望社会精神文明，给人类以终极关怀。[11]要鼓励大学尊重和遵循科学及学术自身的规律，尊重学术自由，切实保障教师教学与研究的自由权，鼓励师生以科学的态度，为了追求真理而追求真理，激发他们创新的激情，这是创新最大的源动力。二是要改变大学“传统的、控制型的学习制度”，培育倡导独立、批判、质疑和宽容失败的校园文化。要形成鼓励创新、宽容失败的舆论氛围。变革和创新蕴含着风险，敢于冒险，敢于面对错误，改正错误，才能走向成功。要营造鼓励标新立异，不以“成败论英雄”，提倡百家争鸣、百花齐放的文化氛围。三是树立正确的社会价值导向。社会价值导向是培养杰出人才的基础和动力。拔尖创新人才培养是一个庞大而又复杂的系统工程，不仅需要教育机构的精心培养和个人的不懈努力，更需要全社会正确的价值导向。在全社会形成共识，通过社会、家庭、基础教育和大学的共同努力，最终实现培养拔尖创新人才的目的。

参考文献：

[1]中国科学技术大学本科工作水平评估自评报告[R].中国科学技术大学，2005.

[2]超常教育30年：站在拔尖创新人才培养最前沿[DB/OL].

http：//www.hlje.net/class_jyxw/view.cfm？acid= 23DD0DFB458B43D6927654191B2AFEB9&time = 20081230.

[3]邹晓东，李铭霞，陆国栋等.从混合班到竺可桢学院[J].高等工程教育研究，2010，（1）.

[4]张伟.华中科技大学培养拔尖创新人才的案例研究[D]. 华中科技大学，2007.

[5]南京大学本科工作水平评估自评报告[R].南京大学，2008.

[6] 谢涤宇.论公办高校内部治理缺陷及体制变革[J].黑龙江高教研究，2010，（2）.

[7] [德]雅斯贝尔斯.大学生的精神升华[A].夏中义主编.大学人文读本·人与自我[C].桂林：广西师范大学出版社，2002.

[8] 马廷奇，张应强.学习自由的实现及其制度建构[J].教育研究，2011，（8）.

[9] 钟秉林，周海涛.世界一流大学的校长权力制衡机制探析—世界一流大学校长管理比较研究[J].国家教育行政学院学报，2012，（2）.

[10] 林崇德.从创新拔尖人才的特征看青少年创新能力培养的途径[J].北京教育（德育），2011，（1）.

[11] 王英杰.论大学的保守性—美国耶鲁大学的文化品格[J].比较教育研究，2003，（3）.

（作者单位：北京师范大学教师发展中心）

[ 责任编辑：于 洋]

科学方法研究论文范文第5篇

答：体育学科研究论文是指把全部研究工作和科研成果，以一定的标准规格及格式用文字的形式表达，它对于研究成经验和成果的推广交流，进一步的深入研究以及促进体育事业的发展，有重要意义。

撰写体育科学论文是体育科研工作的重要组成部分，也是课题研究的最后一项重要工作。

(二)请说明体育科研论文中不同种类参考文献的著录格式?

2005年3月23日，国家质量监督检验检疫总局和中国标准化管委会发布了GB/T 7714 2005《文后参考文献著录规则》，代替GB/T 77141987。该标准非等效采用国际标准ISO 690 和ISO 690-2，规定了各个学科、各种类型出版物的文后参考文献的著录项目、著录顺序、著录用的符号、各个著录项目的著录方法以及参考文献在正文中的标注法。

4.1 参考文献在正文中的标注

4. 1.1 按正文中引用的文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编码，并将序号置于方括号中，用右上标[1][2][3]标示。

4. 1.2 同一处引用多篇文献时，将各篇文献的序号在方括号中全部列出，各序号间用“，”间隔。

4. 1.3 如遇连续序号，可标注起讫号“-” 。 示例：XXXXX[1]XXXX[2-3][7，9，11-13]

4. 1.4 多次引用同一文献时，只编1个号，引文页码放在“[ ]”外, 文献表中不再重复著录页码。

示例：XXXXX[4]15-17; XXXXX[4]55;XXXXX[4]101-105. 4.2 参考文献在文后的标注

4.2.1 作者者3人以下全部著录, 3人以上可只著录前3人，后加“ ,等 ”，外文用“ ,et al ” , “ et al ” 不必用斜体。作者之间用“，”分隔。

4.2.2 卷期号、年月顺序号、页码、出版年等用阿拉伯数字，卷号不必用黑体。

示例1：2005-08-10 4.2.3 正确著录期刊文献的年、卷、期、页 示例：年，卷(期): 页 2005, 10(2): 15-20 4.2.4 文献类型、电子文献载体类型及其标志代码要著录正确文献类型标志如下：普通图书 M, 会议录 C, 汇编 G, 报纸 N, 期刊 J, 学位论文D, 报告R，标准 S，专利 P，数据库 DB，计算机程序 CP，电子公告 EB。电子文献载体类型标志如下：磁带 MT，磁盘 DK，光盘 CD，联机网络 OL。

各种著录格式及示例如下: A专著

[序号] 作者.书名[M].版木(第1版不著).译者姓名译.出版地:出版者.出版年.起页码-止页码(可省略). 例:[l] 卢开澄.组合数学[M}.第2版.北京:清华大学出版社.1999. 53- 88. B期刊

[序号]作者.题名[Jl .期刊名，出版年.卷(期):起页码-止页码. 例:[3]林群，仇计清，郭彦平，等.无痛微积分[Jl .河北科技大学学报，2005，26( 4) : 265- 268. C论文集

[序号]作者.题名[A].编者.论文集名称[C].出版地:出版者.出版年.起页码-止页码. 例:[ 5] 钟文发.线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮.运筹学的理论与应用-一中国运筹学会.第五届大会论文集[C].西安:西安电子科技大学出版社,1996. 468- 471. D学位论文

[序号]作者.题名[D].保存地点：保存单位，年份. 例:[6]张忠.微分半动力系统的不变集[D].北京:北京大学数学系，2004. E专利文献

[序号]专利申清者.题名[P].专利国别，专利号.出版日期(年-月-日). 例:[7]陈锡宏.一种温热外用药制方案[P].中国专利,881056073. 1989-07-26. F技术标准 [序号」标准编号.标准名称[S]. 例:[ 8]

GB/ T 16159- 1996,汉语拼音法基本规则[S]. G电子文献

[序号」作者.题名[电子文献类型标识/载体类型标识].电子文献出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选). 例:[9]张近.低温等离体技术在表而改性中的应用进展[ET3/ OL] . http: //www. cornalab. net/ xgzl/dlztjz. htm， 2003-08-16. 其中，[电子文献类型标识/载体类型标识]如下：[ DB/ OL]------联机网上数据库;[DP/MT]-------磁带数据库;[M/ CD]-----光盘图书;[CP/ DK]-----磁盘软件;[J/OL]----网上期刊;[EB/OL]----网上电子公告。

H报纸

[序号」作者.题名[ N].报纸名，年-月-日(版次). 例:[10]杨桂青.为了孩子我们全力以赴[N].中国教育报，2005-11- 27( 4) I各种未定义类型的文献

[序号]主要作者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年.

(三)体育科学研究中常用的研究方法有哪些?分别如何使用?

(1)指导法

1.语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。

2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

3.完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

4.分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。

5.预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。 (2)练习法

1.游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。 2.比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。

3.综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。

4.循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。

5.重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。

6.变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

(四)体育科研论文中，表格的制作应如何规范?

1、体育论文写作表格的要求

根据《中华人民共和国科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》中对表的编排的描述，其要求如下：

1.1 表一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。表应有自明性。

1.2 表应编排序号，一律用阿拉伯数字分别依序连续编排序号。其标注形式应为：表

1、表2等。

1.3 每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。

1.4表中的符号、标记、代码 , 以及需要说明事项 , 以最简练的文字，横排于表题下，作为表注，也可以附注于表下。附注，一律用阿拉伯数字分别依序连续编排序号，其标注形式为“附注1)”等。

1.5 表的各栏均应标明“量或测试项目、标准规定符号、单位。只有在无必要标注的情况下方可省略。表中的缩略词和符号，必须与正文中一致。

1.6 表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不宜用 “ 同上”、

“同 左” 、 “,,” 和类似词，一律填入具体数字或文字。表内“空白”代表未测或无此项，“一” 或 “ ”代表未发现 ,“0 ” 代表实侧结果确为零”。

2 、三线表格制作方法

科学方法研究论文范文第6篇

1. 体育科学研究方法：是人们研究体育现象揭示体育内部和外部规律的一种创造性实践活动，它是人类科学研究活动的组成部分。

2. 观察法：是在自然条件下利用自己的感觉器官和辅助工具不加控制条件，但有目的，有计划地客观现象，包括人和自然现象社会现象进行直接系统的考察记录，从而获得事实的科学研究方法。

3. 调查法：是指调查者根据研究目的有意识地通过直接接触询问研究对象或现场考察等手段来获得研究对象事实材料的一种科学研究方法。

4. 实验法：是人们利用一定的物质手段，按照特定设计的条件和程序，认为地对研究对象进行控制模拟和变革，以观察其变化和结果所采用的研究方法。 5. 问卷调查法：又称为问卷法，它是以书面形式列出经过周密设计的若干固定问题或格式，询问被访问者并让其填写，然后对所得资料进行统计分析得出结论的方法。

6. 如何理解体育科学研究设计：研究设计是指对整个研究工作进行规划，制定出探究特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法，同时包含着制定详细的操作步骤及研究方案。

7. 研究计划的内容：说明研究课题及其目的和价值、说明课题研究的内容、确定研究类型和方法、确定研究的分析单位和抽样方案、说明资料的收集方法和分析方法、说明研究人员，组织情况以及进度计划、确定研究所需要的物质手段，计划安排和研究经费。 8. 调查问卷的设计：表述问题的基本原则(具体性原则、单一性原则、通俗性原则、准确性原则、客观性原则、非否定性原则、自愿性原则)、调查问题的排列(按问题的性质或类别排列、按问题的复杂程度或困难程序排列、按问题的时间顺序排列)。

9. 撰写文献综述时应注意以下几个问题：搜集文献应尽量全、注意引用文献的代表性可靠性和科学性、用文献要忠实文献内容、参考文献不能省略、适当使用统计图表、不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。

10. 体育自然科学类论文的基本结构和写作要求：标题、署名、摘要、关键词、引言、研究对象和研究方法、研究结果及讨论、结论与建议、致谢、参考文献、注释、体育自然科学类学士学位论文结构范文评价。

11. 结论写作的要求：要抓住最基本的内容、要与研究的目的相结合，但不应出现不能为自己的数据所完成证实的不适当的陈述和结论、结论必须回答科学构思或科学假设提出问题、要突出重点，观点鲜明，避免创造性成果被一般知识淹没的毛病、要讲述写作技巧。

12. 体育科学研究论文的特点：成果的创新性、内容的科学性、结构规范性、论理的逻辑性、表达的简洁性。

13. 体育科学研究论文的类型：写作目的分类(期刊论文、会议论文、学位论文)、学科分类(体育自然科学类论文、体育社会科学类论文)。

14. 观察法的局限性：被动性，偶然性，片面性、难以数量化、样本量小。 15. 调查问卷的结构：封面信、指导语、问题与答案、编码。 16. 问卷调查的特点：标准化、间接化、书面回答。

17. 制定观察计划的内容：目的，任务、选择观察对象、确定观察内容和方法、选择观察指标。

18. 观察的基本程序有哪些：制定体育观察设计方案、做好观察前的准备工作、观察、记录、整理观察。