课堂分组教学论文题目范文

课堂分组教学论文题目范文第1篇

课堂分组合作学习在英语教学实践中的运用, 无论是单词教学、句型操练、课文教学, 还是习题讲评、作文, 甚至包括每一堂英语课都可以通过分组合作学习来实现。比如, 颜色单词的教学, 先叫每个学生准备七八张小纸条, 以及他们平时喜欢的五颜六色的小玩具。上课时, 先用课件展示各种颜色的物体, 并把相应颜色的英语单词写在实物旁边。一边展示, 一边讲解, 并教读有关颜色的单词。在讲解的过程中, 运用以下句型:“This is an apple, It’s red.”“That’s a banana, It’s yellow.”“These are cows, they are white and black.”“Those are flowers, they are red, purple and pink.”然后, 还可以用学生的衣服来进行练习, 如:“His jacket is brown.”“Her coat is orange.”等等。最后, 让学生以小组为单位, 运用以上句型, 借助周围的小玩具、学习用具, 同学的衣物等来操练。同时, 把每句涉及到颜色的单词, 写在小纸条上, 并放在物体的旁边。如果遇到不能拼写和拼读的单词, 小组内同学之间就可以马上相互帮助, 写出来, 读出来。在此小组合作操练中, 学生既动手, 又动口, 在愉悦的氛围中不知不觉就掌握了新单词的拼写, 而且还能灵活运用。学生感觉轻松不压抑, 充分调动了学生的积极性。

学习英语的目的不仅仅是掌握语言知识, 更是为了运用英语语言来相互交流, 表达思想。课堂分组合作学习有利于课堂成为“思维场”, 同学间相互影响, 相互促进, 解决学生学习效率低下的问题, 让课堂产生教学突破力。这就要求教师改变传统观念, 发挥多重功能, 才能适应课堂分组合作学习的教学要求。对教师自身来讲, 必须具备自我更新功能;对课堂和学生来讲, 必须具备组织协调功能、创新设计功能、激励引导功能;就教学过程的不断完善来讲, 必须具备探索分析功能。

1 自我更新功能

首先是观念更新。有了新的观念才能接受新的事物, 改变传统教学方式, 把课堂还给学生, 就如同把土地还给农民一样。树立新的学生观, 坚持以学生为本, 学生应当是学习的主体, 尊重学生的个性发展。树立新的教师观, 教师与学生是平等的关系, 建立学生自主探索、合作学习的课堂模式, 创设和谐、宽松、民主的课堂环境。把追求学习结果转向追求学习过程, 真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。教师的作用是引导学生在学会认知、获取知识的过程中, 促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展, 负责组织、帮助和监控。

其次是知识更新。要明确认识英语教学是一个发展的领域, 所以英语教师既要经常研究教学实践, 精通专业人文知识, 又要了解英语教学的前沿问题, 才能跟上学科的发展。课堂分组合作学习还涉及到管理学、组织行为学、设计学、现代科技等多方面的知识。只有不断学习和更新知识, 才能跟上时代的要求, 才能在教学中纵横捭阖, 游刃有余。

2 组织协调功能

要搞好课堂分组合作学习, 教师的组织协调功能十分重要, 它关系到学习效率的高低, 也是课堂分组合作学习成败的关键。这里的组织协调功能是对学生进行合理分配, 组成小组, 同时控制、协调学生学习活动过程, 使之相互配合, 完成教学任务, 实现教学目标。表现在:1) 科学分组。小组人数, 学生个性特点、兴趣爱好、学习基础、合作意愿等各方面要综合考虑。2) 合理配置角色。小组内的组员做到人人有角色, 每个角色都有相应的任务。3) 其他要求。每个小组中的成员要相互友爱、坦诚相见、民主平等。要注意各组间实力相当, 适时进行动态调整, 充分调动每个小组成员的参与意识, 这将有利于教学中对小组展开评价, 增强学生的成功体验。

在课堂分组合作学习的运作中, 组与组之间的关系、组内成员的关系, 相互配合的程度、争议矛盾冲突的化解, 对干扰、影响课堂教学顺利进行的课堂纪律等问题, 教师要进行全面的了解, 沟通协调。良好的组织协调功能, 能促进组内成员向着平等、和谐的氛围发展, 形成一个具有向心力、凝聚力的团队。

3 创新设计功能

教学设计理论认为, 学习是学习者主动接受刺激, 积极思维, 心理结构和业绩行为发生持久变化的过程和结果。创新设计, 应当以学生为依据, 分析教学内容, 选择教学策略, 设计有效的教学程序。一位专家总结出“深度自学是前提, 疑难问题是纽带, 任务合适是条件, 释疑解惑是关键。”要设计出新颖的、具有吸引力的问题。通过对“问题”的创新设计, 使学生对要学习的内容产生疑问, 出现不和谐的心理状态, 指引学生去思考问题, 调动学生思维的主动性, 让学生在合作学习、相互讨论、认真分析参与的过程中获得知识, 把教师的“满堂灌”变成以学生为主体的积极参与。

比如在进行反意疑问句教学时, 并不是一开始就给学生讲“什么是反意疑问句?”“反意疑问的类型有哪些?”而是先在课件上根据不同的人称、不同的时态设计出十个反意疑问句, 让他们观察这些句子的特点及构成, 让学生根据已学的知识, 发现这些句子和以前接触的句子之间的差别。这时再让他们讨论, 小组内同学互相提问, 然后小组之间互相提问, 最后分析总结这些句子的特征。学生发现他们自己也可以总结出和书上差不多的定义, 学习的积极性就提高了, 而且记得也牢固了。

4 激励引导功能

“学生是什么, 是一个需要点燃的火种, 生命的火种, 精神的火种, 心灵的火种”, 激励引导是教师去点燃火种的重要方式, 是一种科学有效的动机强化方式。它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心。当今动机心理学研究表明, 经常不断地批评比经常不断地表扬更易失去效果。实践证明, 鼓励比批评更能使学生产生成就感。在教学中, 要鼓励学生说“不”, 鼓励学生大胆表达自己的想法, 不要怕犯错。成绩差的学生对表扬的反映积极, 对自信心差的学生, 应多给一些鼓励或表扬;对过于自信的学生, 则应更多地提出要求, 在表扬的同时还应指出其不足之处。激励引导有助于学生蓬勃向上的学习态度的培养与形成, 使学生在课堂上始终保持积极、乐观、向上的精神面貌。消除学生的自卑感, 增强自信心, 养成积极发言和积极参与的习惯, 调动和激发学生强烈的学习动机, 从而收到良好的教学效果。

5 探索分析功能

课堂教学就像一个加工厂, 学生就相当于精美的原材料, 进入了加工厂, 用什么方法去加工, 不同的加工方法, 最后的产品质量与价值是迥然不同的。要办好这个加工厂, 我们就得不断探索, 要有锲而不舍, 金石可镂的精神。任何教师都有理论上的迷茫, 实践上的困惑, 教学实践的过程就是教师不断探索的过程。要认真分析自己的教学中成功与失败的经验, 探索教学实践与学生学习之间的关系, 把学生的需要与长期的教学目标结合起来, 把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。教师要敢于怀疑自己, 把自己的课堂教学实践, 作为认识对象进行深入的分析和总结。总结出适合英语课堂教学, 又能提高学生学习效率的分组合作学习的教学模式, 加快加工厂设施的更新改造步伐, 跟上时代的要求, 才能让进入加工厂的学生获取更多的知识, 健康成材。

课堂分组合作学习拉近了学生、师生之间的距离, 在小组内、小组间形成了一种自主学习和直接交流的氛围, 有助于培养学生的实践能力, 激发学生独立思考和创新意识。只要教师在教学中充分发挥自身功能, 课堂分组合作学习就会彰显出它的强大生机与活力。

摘要：课堂分组合作学习有利于提高师生、生生之间多层次互动, 调动学生的积极性, 发挥学生的主动性, 激发学生的创造性, 有助于拓展学生的集体智慧, 互帮互学, 提高学生运用英语进行实践交流的能力。教师在课堂分组合作学习中的作用不是弱化, 而是需要发挥多重功能, 使课堂分组合作学习在教学中产生突破力, 彰显出强大的生机与活力。

关键词：分组合作学习,实践运用,教师功能

参考文献

[1] 郭德俊.动机心里学:理论与实践.人民教育出版社.

[2] 初中英语新课程标准 (2011年修订版) .

[3] 柳海民.当代教育理论专题.东北师范大学出版社.

课堂分组教学论文题目范文第2篇

2、探究情境体验教学法在小学语文课堂阅读教学应用

3、小学语文课堂阅读教学的指导方法探索

4、核心素养下的小学语文智慧课堂阅读教学方法探析

5、高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略研究

6、初中语文课堂阅读教学有效性探讨

7、小学语文课堂阅读教学如何有效落实探究式教学

8、核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略

9、小学高段语文课堂阅读教学策略

10、初中语文高效课堂阅读教学策略探讨

11、小学语文课堂阅读教学的有效策略探析

12、提升小学低段语文课堂阅读教学导入策略的研究

13、基于“互联网+”背景下的初中语文课堂阅读教学

14、核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略研究

15、课外阅读构建丰富小学语文课堂阅读教学分析

16、深度学习背景下的小学语文课堂阅读教学

17、核心素养下的小学语文智慧课堂阅读教学策略探索

18、浅谈小学语文课堂阅读教学中德育渗透的方法

19、初中英语课堂阅读教学种如何渗透写作训练

20、新时期小学语文课堂阅读教学方法摭谈

21、浅谈提高初中语文课堂阅读教学效率的方法

22、小学语文课堂阅读教学的实践和创新研究

23、小学语文课堂阅读教学中的情感教学研究

24、小学语文课堂阅读教学中深度思维的策略

25、浅谈提高初中语文课堂阅读教学效率的方法

26、基于中职语文核心素养的课堂阅读教学策略研究

27、如何提高小学语文课堂阅读教学有效性

28、初中语文课堂阅读教学的实施探析

29、高中语文课堂阅读教学方法刍论

30、谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究

31、小学语文课堂阅读教学策略探究

32、高中语文课堂阅读教学策略研究

33、小学数学课堂阅读教学研究

34、高中语文课堂阅读教学有效性路径探究

35、快乐教育理念下探析小学语文课堂阅读教学的方法

36、课外阅读构建丰富小学语文课堂阅读教学分析

37、浅谈小学语文课堂阅读教学中翻转课堂的实现

38、分析小学语文课堂阅读教学提问技能

39、浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性

40、小学英语课堂阅读教学方法的创新探究

41、双减大环境下如何提升小学语文课堂阅读教学效率

42、基于核心素养的高中英语智慧课堂阅读教学策略

43、语文课堂阅读教学有效性策略实践

44、初中英语课堂阅读教学中德育渗透探究

45、基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学

46、矛盾分析法在初中语文课堂阅读教学中的应用

47、提升高中语文课堂阅读教学效率的策略探究

48、“双减”的大环境下如何提升小学语文课堂阅读教学效果

49、初中语文课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略

课堂分组教学论文题目范文第3篇

2、刍议高职英语课堂教学实效性问题

3、初中英语课堂教学中师生互动方式及有效性研究

4、基于以生为本将“双减”理念贯彻到高中英语课堂教学中

5、新课改下高中英语课堂教学有效教学探索

6、优化初中英语课堂教学，提高课堂教学效益

7、在英语课堂教学中利用易加互动学习平台探究小学英语戏剧教学模式的实践研究

8、初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用

9、优化英语课堂教学，培养英语学习的兴趣

10、中等职业学校英语课堂教学改革与创新

11、论如何培育植根于生活实用语境的高中英语课堂教学

12、微视频资源在初中英语课堂教学中的实践

13、巧用微课提高高中英语课堂教学有效率

14、探究新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

15、如何在小学英语课堂教学中落实英语学科素养的养成

16、小学英语课堂教学中如何提升实效性

17、交互式英语课堂教学中培养综合高中学生英语学习兴趣的探究

18、浅析英语课堂教学策略，提高英语教学效率

19、论在中小学英语课堂教学中运用唱英语歌曲的必要性

20、在小学英语课堂教学中对英语学科素养的探析

21、优化英语课堂教学，提高英语教学效益

22、小学英语课堂教学的艺术性研究系列之浅谈课堂教学设计的艺术性

23、优化英语课堂教学提高英语教学效果

24、分层教学法在农村初中英语课堂教学中的应用

25、浅析在英语课堂教学中如何培养学生的英语口语交际能力

26、改革英语课堂教学 提高课堂教学效率

27、调节英语课堂教学节奏提高课堂教学实效的研究

28、合作学习在初中英语课堂教学中的应用

29、加强英语课堂教学艺术 增强课堂教学有效性

30、基于互联网+的初中英语课堂教学重构

31、小学英语课堂教学中英语听力的培养策略

32、中职英语课堂教学中“自激发式团队学习”的实践和探索

33、小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用

34、运用信息技术，优化小学英语课堂教学

35、小议构建有效英语课堂教学的策略

36、享受阅读，绘出英语课堂教学的精彩

37、小学英语课堂教学减负思考

38、优化技工学校英语课堂教学质量的策略

39、基于课堂互动教学模式在高中英语课堂教学运用研究

40、大学英语课堂教学引发的英语教学伦理思考

41、核心素养视域下中学英语课堂教学目标设计策略探究

42、重整学前英语课堂教学模式，培养技能型幼儿英语教师

43、关于优化中职英语课堂教学过程及英语有效教学实践的研究

44、提高小学英语课堂教学有效性的教学模式初探

45、优化英语课堂教学 提升课堂教学效果

46、浅谈新课标指导下的初中英语课堂教学

47、信息技术辅助下的初中英语课堂教学

48、高中英语课堂教学创新性探究

49、简析自由谈话在英语课堂教学中的应用

课堂分组教学论文题目范文第4篇

2、浅谈中职电子技能课堂教学艺术

3、提高初中数学课堂教学艺术初探

4、体育课堂教学艺术浅谈

5、初中数学课堂教学艺术

6、浅谈如何提高初中语文的课堂教学艺术

7、课堂教学艺术让生物课堂大放异彩

8、探讨初中道德与法治学科课堂教学艺术

9、小学英语课堂教学艺术略谈

10、谈高中生物课堂教学艺术的“学”与“教”

11、初中数学课堂教学艺术探讨

12、小学数学智慧课堂教学艺术及实践探析

13、初中语文课堂教学艺术点滴谈

14、浅谈初中道德与法治学科课堂教学艺术

15、高中语文课堂教学艺术

16、优化课堂教学艺术，促进课堂和谐高效

17、道德与法治学科课堂教学艺术初探

18、余映潮课堂教学艺术探幽

19、中学语文课堂教学艺术的研究

20、浅议当前农村小学英语课堂教学艺术的缺失

21、浅析物理课堂教学艺术

22、小学英语课堂教学艺术之我见

23、小学语文课堂教学艺术探究

24、中学美术课堂教学艺术新探

25、高中地理新课堂教学艺术的智慧

26、新课改背景下小学语文课堂教学艺术探究

27、创新能力培养中的地理课堂教学艺术探讨

28、对课堂教学艺术的几点认识

29、高中美术的课堂教学艺术漫谈

30、初中英语课堂教学艺术探讨

31、中学数学课堂教学艺术的特性

32、初中道德与法治学科课堂教学艺术探讨

33、小学数学课堂教学艺术的探讨

34、高中信息技术课堂教学艺术初探

35、浅谈音乐教师课堂教学艺术

36、浅谈初中语文课堂教学艺术

37、高职院校思想政治理论课课堂教学艺术探究

38、探究音乐课堂教学艺术 争创艺术特色示范学校

39、谈小学语文课堂教学艺术

40、初中物理课堂教学艺术

41、初中物理课堂教学艺术浅探

42、新课改下的化学课堂教学艺术的探究

43、历史课堂教学艺术初探

44、新课程理念下生物课堂教学艺术的“变”与“通”

45、小学数学智慧课堂教学艺术及实践

46、论小学语文课堂教学艺术

47、构造富有生机的初中语文课堂教学艺术

48、关于农村小学数学课堂教学艺术初探

49、关于小学语文的课堂教学艺术

课堂分组教学论文题目范文第5篇

2、浅谈现代信息技术在幼儿英语教学中的具体运用

3、运用信息技术优化初中数学课堂教学研究

4、探究信息技术与小学英语的整合策略

5、浅析信息技术在初中教学中的应用

6、关于信息技术在高中生物教学的运用探究

7、高职数学课程的信息化教学改革浅析

8、现代信息技术与初中美术教育有效整合研究

9、高校新型教育技术培训课程设计

10、对信息技术运用于英语阅读课堂中的评价

11、利用多媒体，让小学科学课堂更精彩

12、让信息技术成为课堂教学的好帮手

13、运用信息技术教学，创设乐学氛围

14、基于行动研究的农村学校教师教育技术培训

15、融入现代信息技术的中职英语课堂教学方略

16、高中信息技术教学中创设课堂情境的策略研究

17、巧用信息技术，开展精彩小学英语阅读教学

18、网络环境下高效课堂构建探究

19、现代信息技术与小学数学教学的有效整合

20、“智慧课堂”下的高中英语阅读课程设计分析

21、信息技术在高中政治课教学中的创新与思考

22、信息技术在初中美术课堂教学实践中运用的探究

23、信息技术促进语文课堂教学

24、初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用

25、运用信息技术优化小学语文教学

26、信息技术支持下高年级智障学生语文课堂合作学习初探

27、现代信息技术下的小学科学教学创新之路

28、基于人工智能运用于小学信息技术课堂的教学案例探究

29、信息技术在分层教学中的应用

30、信息技术在小学课堂教学中的作用

31、基于信息技术环境背景下的中职数学教学方法

32、有效运用信息技术优化语文课堂教学

33、TPACK视角下信息技术与高中地理课堂的融合探析

34、信息技术在初中数学教学运用中的几点思考

35、信息技术教学运用于小学数学课堂中的重要性

36、“点击”信息技术“激活”课堂教学

37、信息技术环境下的农村初中英语教学

38、对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨

39、核心素养下初中英语与信息技术的有效融合方法探究

40、智慧教学，我们在路上

41、浅谈信息技术运用于语文课堂中的优势

42、小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略

43、运用信息技术创造环境 促进小学语文阅读教学

44、信息技术与美术课程整合之初探

45、初中信息技术高效课堂构建的分析研究

46、信息化背景下高职数学课程改革分析对策

47、巧用反馈和激励，激活道德与法治智慧课堂

48、教育技术与初中数学教学

49、如何将微课程正确运用于信息技术课堂教学

课堂分组教学论文题目范文第6篇

2、数学课堂作业的设计与思考

3、数学课堂五分钟作业的分层设计

4、数学课堂作业环节的教学实践与探索

5、浅谈提高小学数学课堂作业有效性的方法

6、小学数学课堂作业书写方式的创新

7、优化“课堂作业”提高小学数学课堂效率

8、小学数学课堂巩固性作业设计与思考

9、双减政策下的初中数学课堂教学与作业设计研究

10、浅析提高农村小学数学课堂作业质量的策略探讨

11、如何有效设计数学课堂作业练习

12、数学课堂小结与作业设计中的创新思维

13、双减背景下的农村初中数学课堂作业的设计

14、小学数学课堂作业批改的几点思考

15、巧用课堂作业设计，建构高效数学课堂

16、小学数学课堂作业反馈策略

17、“双减”背景下小学数学课堂作业设计的优化策略

18、小学数学课堂作业的设计原则和策略

19、浅谈初中数学课堂作业的重要性

20、让数学课堂活动和作业设计积累学生基本活动经验

21、小学数学课堂作业设计与有效实施

22、“双减”政策下如何优化和设计数学课堂作业

23、实施分层课堂作业让数学教学“减负增效”策略研究

24、小学数学教学中的课堂作业的设计

25、浅谈小学数学课堂作业的高效性策略

26、初中数学课堂作业设计的有效性

27、提高农村小学数学课堂作业质量的策略探讨

28、对初中数学课堂作业多元化设计的浅思考

29、贯彻中职数学新大纲从创新课堂作业入手

30、数学课堂作业“巡批”的实践与思考

31、小学数学课堂作业评价的策略探讨

32、核心素养下小学数学课堂作业设计之我见

33、小学数学课堂作业的优化策略

34、初中数学课堂作业讲评应做到“三个到位”

35、小学数学课堂作业批改的重要性

36、中职数学课堂练习与课后作业改革的研究

37、双减背景下小学数学课堂作业设计分析

38、对指导小学生数学课堂作业的冷思考

39、小学数学课堂教学中课堂作业的设计

40、小学数学课堂作业分层布置的策略探讨

41、数学课堂课后作业初探

42、如何设计数学课堂练习及课堂作业

43、匠心独运 设计个性化数学课堂作业

44、合理布置小学低年级数学课堂作业及规范化书写的研究

45、精准定位,科学双减-论如何优化小学数学课堂及课后作业

46、关于小学数学课堂作业有效性的研究

47、浅谈小学数学课堂的三种作业

48、教师数学课堂独立作业应注意事项

49、探讨如何改善小学数学课堂活动与作业