爱国主义教育的内容

爱国主义教育的内容（精选8篇）

爱国主义教育的内容 第1篇

构建中学爱国主义教育的内容体系

（一）爱国主义教育要与悠久历史和传统美德的教育相结合。

一方面，?在悠久历史和传统美德的教育中，?要突出爱国主义教育。譬如，《诗经》中提出的“夙夜在公”“以公灭私。民其允怀”，《墨子》的“举公义”，以至后来范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，既是我们民族的传统美德，又无不体现着一种整体的为国家、为民族的爱国主义的美好情感。另一方面，在爱国主义教育中要渗透传统美德的教育。爱国主义精神与我们民族的传统美德在历史发展过程中相伴相生，相得益彰的。把历史上无数志士仁人高尚的精神境界，对理想人格的不懈追求渗透到爱国主义教育中，方才可能引导学生正确处理“义利”关系；方才可能教育学生抵御拜金主义、享乐主义等不良思潮的影响；方才可能培养起学生为国家、民族“舍生取义”、“以身殉道”的献身精神。

（二）爱国主义教育要与爱共产党、爱社会主义的教育相结合。

爱国主义作为一种意识形态，是与国家政权和执政党相联系的。在我国，中国共产党是执政党，是各族人民利益的忠实代表，是我国社会主义建设的领导核心。爱国主义与爱党是一致的。首先，中国共产党是社会主义祖国的创立者，没有共产党就没有新中国，离开了热爱党，爱国主义就无从谈起；其次，党的领导是祖国社会主义事业胜利的关键，没有党的正确领导，中国的建设就不会取得举世瞩目的成就；第三，中国共产党是中华民族爱国传统的.真正继承者，是最先进、最伟大的爱国政党和爱国力量，中国共产党人是最杰出的爱国主义者。所以，热爱共产党是爱国主义的核心内容。同时，《纲要》指出，爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段，不同时期有不同的具体内涵。在中国漫长的封建时代爱国主义往往与“忠君”思想相联。忠君即“报国”。在近代中国的“双半”社会里，爱国则多与“救国”相联系，无数仁人志士抛头颅洒热血无不是为了拯救灾难深重的祖国。而在当代中国，爱国主义则必须同爱社会主义相结合。中国历史的发展已经证明井昭示我们：只有社会主义能够救中国；也只有社会主义才能强中国、富中国、发展中国。爱国主义与社会主义本质上是一致的，建设有中国特色社会主义是新时期爱国主义的主题。希望民族振兴、国家强盛的爱国青少年理应热爱社会主义，这是当代爱国主义的主旋律。爱国主义与爱党、爱社会主义教育的结合中，要加强对学生进行以集体主义为核心的社会主义的人生观、价值观的教育和引导。只有逐步培养和树立起学生的以集体主义为核心的人生观、价值观，才能激发起青年学生以天下为己任，振兴中华的爱国主义热情和建设社会主义的行动，爱国主义教育也方能收到实效。

（三）爱国主义教育要与改革开放的教育相结合。

党的基本路线的核心内容是“一个中心，两个基本点”。两个基本点中，四 项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路。因此，爱国主义教育必须同改革开放教育相结合。首先，要教育学生正确认识爱国主义与改革开放的辩证关系。

在改革开放不断深入和扩大的今天，我们的青少年学生中出现了不少的困惑与迷惘。譬如，“过去赶走了的，今天又请回来？““过去是武装侵略，今天是不是经济掠夺？是爱国，还是卖国？”“是改革，还是补资本主义的课”等等。因此，就要必须帮助我们的青年一代正确认识爱国主义与改革开放的辩证关系，让他们明白：当代爱国主义不应该是狭隘的民族主义，因循守旧，已闭关锁国不是真爱国，反而是误国，祸国；今天“请回来”是在主权独立，人民当家作主和强大的人民民主专政的前提条件下利用资本主义发展社会主义，是“吃羊（洋）肉，长人肉”，与殖民地、半殖民条件下的资本主义掠夺与剥削有根本不同。因此，我们应以中华民族的博大胸襟把握机遇，勇于吸取和接纳世界（包括资本主义在内）的一切先进的科学技术和管理经验，通过改革开放强国、富国，使中华民族跻身于世界发达国家之列。其次，在改革开放的全过程中要始终不渝地坚持爱国主义教育。

在改革开放的进程中，我们的青少年越来越多地接触到西方先进的科技、发达的生产力，以及富裕的国民生活等等，在“横向”的比较中，青年学生容易产生“自愧弗如”的自卑心理。因此，要教育学生正确认识中国的昨天，今天、明天，让学生明白：我们也曾有过辉煌，“中国人……在公元三世纪到十三世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平”，一百多项发明与发现，“远远超过同时代的欧洲”！中国今天的落后的根本原因是帝国主义列强的侵略、掠夺。

用我们曾受的屈辱，曾有的辉煌，去鼓起民族的自尊心和自信心，但同时又不去安慰现实的落后，而要同心同德，在党的领导下再创中华民族的灿烂与辉煌。

（四）爱国主义教育要与国情教育和实践教育相结合。

这里讲的国情教育即是讲爱国主义教育中要注意将我国现实的人口、土地、资源、国民生产总值、国民收人、受教育状况、产业结构、科技水平等情况溶人教育中，引导青年学生辩证地认识我国国情，找到爱国主义的始发点。让学生明白，我国绝对资源与人均相对量矛盾突出，引导学生热爱祖国的一花一木，保护环境、合理开发，勤俭节约；还要让学生明白我国生产力水平极不平衡，如果仅看我们的东南沿海地区，我们的经济发展情况，人民的生活水平并不比发达国家差多少，．但我们并不能因为我们的西部落后就割舍不要啊！只有这样让学生对祖国的国情多了解一分。他们对祖国的热爱之情才能增加一分。责任感、使命感才增强一分。让青少年明白，我们的“母亲”很美，但很穷，“穷人的孩子要早当家”・要承认落后，更要不甘落后，要后来居上。因此，应把爱国主义教育与基本国情教育相结合，不能搞“两张皮”。同时，在爱国主义教育中还应注重实践教育。积极引导、组织学生参加社会实践，在实践中了解国倩，体验劳动的甘苦、创业的艰辛、幸福的不易，从而沟通与祖国、与人民的感情，帮助青少年学生克服埋怨、偏激、冒进等思想情绪，引导他们勤奋学习，将来更好地投身祖国的现代化建设。

（五）爱国主义教育要与成才教育相结合。

爱国主义是一种沉甸甸的历史责任。这种责任既需要全民族共同肩负，又对每一社会角色有各自的要求。因而，我们以为爱国主义教育在学校的落实，必须同成才教育相结合。首先，要引导教职工正确认识爱国主义教育与成才教育的辩证关系，认识到对学生进行爱国主义教育、培养爱国主义的美好情感，才能激发和调动广大青少年学生为国发奋、立志成才的革命热情；爱国主义教育能对成才教育起着定向、启动、输送强大精神动力的作用。同时，还要让教职工认识到对学生进行成才教育，才能巩固爱国主义的美好情感。如果说爱国主义的美好情感是基矗那么，强国之志则是理念内核，情感需要理智的维系和调节。只有对学生进行成才教育，帮助学生确立起为国发奋、成才报国的强国之志，才能持久维持爱国主义的美好情感。因此，我们要引导教职工将爱国主义教育与成才教育完整统一在学校的育人实践中。

其次，要引导学生正确认识爱国与成才的关系，将爱国与成才完美地结合在人生成长中。一方面要引导学生把爱国、报国作为成才的目的和方向。科学家巴斯德讲过：“科学无国界，科学家有祖国。”成才是每一位青少年学生的愿望，但成才的方向和目的却因人而异。我国当代青少年成才的目的和方向的质的要求应该是爱国报国、振兴中华。同时，要教育学生认识到只有立志成才，才能爱国、报国。当代国际竞争是以科技和经济为基础的综合国力的竞争；中华民族的伟大复兴需要全民族的智慧和力量。因此，要使我们自立于世界民族之林，必须大力发展以科技为第一的社会生产力。因此，青少年学生只有成才，即成长为既有坚定正确的政治方向，又有坚实的科学文化知识的有用人才，才能够报效我们的祖国。

综上所述，我们以为中学爱国主义教育在其内容上应做到五个结合。其中，与悠久历史和传统美德教育结合，可以增强爱国主义教育的历史厚重感和青少年学生的民族自豪感；与爱党和社会主义教育结合，可以增强青少年学生的民族自尊心和自信心；与基本国情和实践教育结合，则可以帮助青少年学生找到爱国主义的始发点，克眼偏缴冒进的思想情绪；与成才教育的结合，则是学校爱国主义教育的落脚点和对学生进行爱国主义教育的目标要求。

爱国主义教育的内容 第2篇

本学爱国主义教育主要包括以下几项内容：

1、爱国主义是指在知祖国、爱祖国的基础上，立报国之志、学报国之才、践报国之行。其有机统一才是真正的爱国主义。因此爱国主义教育必须在引导小学生知国、爱国、报国上下功夫，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，以激发小学生爱国主义情感为重点，着力培养青年投身祖国四化建设的雄心壮志和努力学习的积极行动。这是爱国主义教育的三个基本环节。

2、知国才能爱国，“知之深”才能“爱之切”。当前小学生对祖国是否有深刻的了解呢？一些调查资料表明，他们对祖国的历史名人，甚至是本地的名人，也知之不多、知之不深。因此，他们如何爱国，什么样的行动爱国，平时的行为应如何做才是爱国不甚了解。因此，爱国主义教育的关键是通过各种有效途径，帮助小学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，以此激励小学生珍重中华民族的光辉历史，相信中华民族将永远屹立于世界民族之林。

3、帮助小学生了解祖国的途径很多。如结合班校会进行国情教育；利用广播、黑板报、宣传橱窗，介绍祖国的光辉历史和改革开放以来的伟大建设成就；指导小学生收看新闻等电视节目，开展社会调查，使小学生感受祖国四化建设的飞速发展。特别要充分利用课堂教学这条途径，做到结合教学讲历史、讲传统；结合教学讲爱国民族英雄和科学家、艺术家的卓越贡献；结合教学

讲老一代无产阶级革命家的丰功伟绩；结合教学讲社会主义建设的飞速发展和党的方针政策的无比正确；结合教学讲爱国主义理论、远大理想和奋斗精神，等等。

4、不管采用什么途径都要引导小学生在生动的对比鉴别中提高认识。如，通过新旧社会的对比，使小学生认清新旧社会两重天和劳动人民翻身当家做主人的事实；通过向老人请教，以前的老一辈人的生活水平和现在的我们的生活水平对比，使小学生认识到祖国的发展，我们经济的突飞猛进离不开我们祖祖辈辈的辛勤劳动；通过改革开放前后的对比，使小学生认清党的改革开放政策是强国之路、富国之本；通过对比教育激发小学生热爱社会主义祖国，并把爱国与爱社会主义统一起来，增强实现四化的信心，明确自己肩负的历史责任，树立阶级斗争的观点和爱憎分明的情感。

5、爱祖国是指关心祖国前途命运和荣辱兴衰，并随时准备为祖国的事业而献身的一种崇高而炽烈的道德情感。这种情感是爱国主义的基础。小学生的情感往往是和具体的人物、事件相联系的，因此，爱国主义教育要在帮助小学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时，激发小学生的民族自尊心、自信心和自豪感，同时帮助他们了解我国近代所以落后，并客观地分析它落后的原因和未来美好的前景，激励他们刻苦学习、发愤图强的精神。

6、在培养小学生爱国主义情感时，还要考虑小学生情感的特点，帮助他们巩固和发展积极健康的思想感情，克服情感的肤浅性、波动性，使他们懂得爱国主义情感，是一种民族的情感、阶级的情感，是一种极其深沉的情感。我们既要帮助学生树立热爱党、热爱祖国、追求真理的感情，又要指导他们自觉地“调节”、克服脆弱的感情。培养爱国主义情感，首先要以生动形象的事物、形成强烈的刺激，激发学生的爱国之情。小学生的认识特点一般

是由近及远、由具体到抽象、由感性到理性的。壮丽的山河、雄伟的建筑、家乡建设新貌、热烈的劳动场面、欢快的节日盛况、奥运赛场的胜利都能使他们产生爱国之情。因此，我们要组织小学生参观祖国建设新貌、游览祖国名山大川，组织小学生参加社会实践，引导他们进行今昔对比；也可开展他们喜闻乐见的教育活动，激发他们从爱家乡、爱学校的一草一木，扩大、深化、升华为深刻的强烈的爱国之情。

7、报效祖国是知祖国、爱祖国的发展，也是爱国主义教育的最终目的，是我们的教育方针和时代的具体要求。热爱祖国主要体现在是否有报国之志、报国之才和报国之行。因此，我们应该努力去育志、育才、导行。

8、育志，即培养小学生树立为四化献身之志。其关键是教育小学生把自己的远大理想同祖国的前途命运联系起来，把刻苦学习与祖国建设发展事业联系起来，使他们懂得学习绝不是为了个人升官发财，不是为了光宗耀祖，而是为了祖国的富强和人民的幸福。小学生出生以来，对上述这些内容我们讲得实在太少了，大有了解的必要。育志以激情为基础，目的在于利用情感这种内部动机，促其理想、信念和志向的形成。

9、育才，即培养小学生掌握建设祖国和保卫祖国的科学本领。一个人有报国之志而无报国之才，报国就是一句空话。当前是科技飞速发展的时代，要实现祖国的四个现代化，把祖国建设成为有中国特色的社会主义，小学生作为祖国未来事业的建设者和保卫者，就必须在学业上有所成就，成为祖国各方面的有用人才。正如陶行知所说：“今天多做一分学问，多养一分元气，将来就能为国家多做一分事业，多尽一分责任”。

10、导行，即引导小学生将报国之志付诸行动，小学生在学期间就要确立报效祖国的思想，而且要认识到报国之行就是脚踏实刻苦学习，锻炼身体,不断地充实自己。今天的学习行动，就是

为中华之崛起而读书，将来就要利用所学的知识为祖国献计献策、尽职尽责。导行不能光说不做，要引导小学生参加力所能及的“为国出力”的实践活动，如义务劳动，为他人为集体献爱心活动等等。一句话，即“闲情非吾志，甘心赴国行”。

双湾镇中心小学

爱国主义教育的内容 第3篇

1、历史教育

美国向来注重学生的历史教育。美国是一个只有三百多年历史的资本主义国家, 但非常重视对大中小学生的历史文化教育, 并且根据学生的年龄特点, 进行不同层面的历史教育, 如小学主要学习历史故事和伟人事迹;中学侧重学习历史事实和过程;大学则侧重对历史进行理论分析, 并且注重国情教育。总之, 在美国的历史教育中, 它不仅培养学生的自我意识和社会的发展, 更加需要培养合格公民所必须具备的眼光, 让学生能够正确分辨是非, 强化学生的个人意识与责任感。

2、公民教育和政治教育

美国的爱国主义教育中最为突出的就是开展公民教育课程。公民教育不单单是指德育教育, 它带有强烈的政治色彩, 其根本目标就是培养具有爱国主义精神的资本主义制度下的合格公民。中小学开设的公民教育课程大都是培养学生的责任感, 熟悉了解美国政治制度、民主的基本原则等教育内容, 而高校开设的公民教育课程更是决定着大学生的价值观、人生观和世界观, 例如开设《公民资格》、《自我与共同体》等课程内容, 通过这些课程学习使得学生在潜移默化中增强了自己的爱国主义意识, 强化了道德规范与道德认知的理解。

3、成就教育与忧患意识教育

美国作为世界上最为发达的资本主义国家, 在短短的两百年间创造了巨大的物质财富和精神文化, 科学技术更是蒸蒸日上, 教育工作者将这些科技成就编入教材, 让学生了解这些创举, 逐步培养学生的民族自豪感和成就感。进行成就教育的同时, 对学生忧患意识的教育也非常的重要。俗话说“居安思危”, 其目的在于提醒学生在安居乐业的同时, 美国的地位、利益等正遭受威胁, 不安全因素依旧存在, 要时刻保持警惕, 保存实力, 才能保证国家的安全最终不受损害, 自己的利益才能得以保证。

二、美国爱国主义教育的途径与方法

1、注重利用大众传媒, 开展爱国主义教育

在学生的日常学习生活的过程中, 无论是报刊杂志, 网络电台, 还是大大小小的建筑物, 纪念馆等都能影响着学生的爱国主义精神, 也是美国实施对学生爱国主义教育的重要场所。作为世界电影业中心, 美国好莱坞出品了大量的“主旋律”电影, 不难看出, 这些电影大都带有浓厚的政治色彩, 在潜移默化中宣扬了美国精神, 起到了很好的爱国主义教育作用。书籍也是重要的传媒, 美国著名的图书馆学学者罗伯特·唐斯博士曾列出“对形成美国文化与文明具有重大影响”的本书作为推荐给美国人的必读书目。一些经典作品, 如《独立宣言》具有很强的爱国主义感召力。

2、学校显性课程与隐性课程相结合的综合教育

在美国的各个学校中, 都会开设公民教育课程和历史课程, 这也是学生学习爱国主义教育的重要途径, 通过课本学习美国的历史文化, 政治地理等, 课程内容依据学生的不同年龄阶段由浅入深, 有家庭到社会再到国家, 其目的是让学生了解自己的祖国, 让爱国理念深入到内心深处。这也说明了学校的课程教学对学生有着极其重要的作用。另外, 渗透式教育是美国德育的重要特征。学生只是学习课本知识还远远不够, 还需要通过周边的环境, 校内环境如校园建筑, 国旗国歌, 校训等, 校外环境如用英雄人物的名字命名的城市、道路等, 这些隐性的事物都会在潜移默化中对学生产生影响。

3、节日庆典的渗透

在美国特别注重节日庆典, 目的就是利用各种节日来来提醒人们热爱祖国, 勿忘历史。美国主要的爱国节日有退伍军人节、美国独立纪念日、国旗制定纪念日等。在国家庆典里, 人人都背诵:“我爱这个国家, 保卫这个国家”的誓词;在国旗纪念日里, 人人都背诵忠于国旗的誓言:“我宣誓忠诚于美利坚合众国国旗和国旗所代表的共和国……”可见, 美国的爱国节日庆典, 甚至民间的感恩节、圣诞节不仅是欢聚热闹的机会, 也是激发爱国主义热情的好时机。

三、对我国爱国主义教育的启示

1、坚持以马克思主义理论指导的爱国主义教育

我国是社会主义国家, 其指导思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 科学发展观, 它们是被实践证明了的科学理论, 是我党的立党之本。马克思主义揭示了人类发展的客观规律, 而毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是中国化的马克思主义, 与马克思主义一脉相承, 坚持马克思主义理论的科学指导, 才能树立正确的世界观、人生观和价值观, 才能保证我国爱国主义教育的顺利进行。

2、采用渗透式的教学方式

渗透式教学是美国学校教育中非常重要的一种教学方式, 其目的就是通过各种形式的教学活动, 使学生增强爱国主义精神。首先就是教学方式的多样性。传统的教学方式是教师的灌输式教育, 它有着许多漏洞和缺点, 不能很好地发挥学生的积极主动性, 这就要求教师在教学中多采取讨论、辩论的互动式的教学方式, 让学生在一种轻松的方式中慢慢地接受爱国主义教育;其次就是注重隐性课程的建设。所谓“隐性”就是学生课堂之外的学习, 充分利用校园文化建设, 网络媒体等载体, 贯注于学生的日常生活中, 使得爱国主义教育深入到每个学生的心里。

3、加强学生的社会实践活动

社会实践是学生自我完善与发展的重要途径, 也是学习爱国主义教育的客观条件。通过社会调查、义务活动、志愿服务等社会实践活动, 让学生从中受到教育, 增强自己的社会责任感, 坚定社会主义信念, 培养自己的创新能力和创新精神, 为社会主义事业做出应有的贡献, 这充分诠释了学生的价值追求和爱国主义情怀。

总之, 美国作为世界上最大的资本主义国家, 其爱国主义教育内容和主题, 是为了统治阶级的思想意识服务的, 但其内容、方法及途径的出发点都是为了本国的利益。因此, 我们要借鉴其中成功的经验与教训, 去粗取精, 去伪存真, 发展具有中国特色的爱国主义教育模式, 坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等, 与时俱进, 完善和发展我国爱国主义教育体系。只有这样, 我国才能在世界格局的浪潮下, 健康稳步发展。

摘要：爱国主义教育是世界各国都非常重视的一项教育内容, 它不仅能够凝聚国家民族精神, 而且还能推动国家发愤图强以及不断发展。本文探究美国爱国主义教育的内容及方法, 不仅对我国爱国主义教育具有重要启示, 而且对增强我国爱国主义教育实效性, 使我国爱国主义教育跟上时代步伐具有一定借鉴意义。

关键词：美国,爱国主义教育,启示

参考文献

[1]王炜.美国爱国主义教育探析及其对中国的启示[J].中国市场, 2010 (15) :156.

[2]陈洪涛.美国的爱国主义教育及其经验借鉴[J].全球教育展望, 2004 (8) :28-30.

爱国主义教育的内容 第4篇

鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。”因为有价值的东西在受摧残时，往往显示出光辉的品质，从而产生一种特殊的震撼力，教师的责任就在于把有价值的东西展示给学生;通过富有激情的表述教育学生，感染学生。对学生进行悲剧教育，有利于培养他们高尚的道德情操、沉重的忧患意识、深沉的民族情感、真挚的爱国之心。因此，在教学活动中，我会不失时机地抓住悲剧内容，对学生进行爱国主义教育。

从鸦片战争到“五四”运动这段历史，我把它作为爱国主义思想教育的重要内容。要学生知晓这段中国人民不屈不饶的斗争史和中国备受欺凌的苦难史，有易于激起他们不让中华民族再受苦难的爱国之心和报国之志。

为了配和抗日战争胜利的纪念活动，激起学生的爱国热情，我们组织学生观看电影《南京大屠杀》，引导学生注意影片中日本侵略者屠杀中国人民的几个镜头。镜头一：两个日本兵将一名中国老百姓装在麻袋里，而后浇上汽油活活焚烧；镜头二：日本兵飞舞着刺刀刺杀刚出生不久的婴儿，还举着在头顶上转，口中发出得意的野兽般的怪笑；镜头三是日本侵略者集体活埋南京人民，一批批的人被赶进事先挖好的大坑，最后只剩下一双徒劳挣扎、无助的手……此时无声胜有声。画面内容太令人震惊了！同学们看到这里，有的睁圆了眼睛，有的咬紧牙关，有的握紧拳头，都在诅咒着万恶的日本帝国主义……这就是悲剧的效果。

十年文化大革命，是中国人民的一场大灾难，大悲剧。文化大革命结束距今已有28年的历史，这段历史开始在人们心中淡化。经历过的人或因耻辱、或因负疚、或因厌恶而不愿旧事重提，年轻一代则由于没有亲历而对这段历史又很淡陌。两者结合起来有可能导致一种健忘症。当然仅仅忘记过去并没有什么可怕的，但可怕的是一旦我们真地遗忘掉了这段历史，那么会不会出现历史的重演？“前事不忘，后事之事”，这一句由我们民族智慧结晶而成的古老格言不是已经告诉我们一些答案了吗？反思过去，是为了有一个更好的现在与将来，记住、思索、分析这段历史是我们抵制类似悲剧重演的一件得心应手的武器，有助于整个民族素质的提高。所以除了自己认真上好这堂课外，我让学生阅读有关文革方面的书籍，访问一些经历过文革的人。

回归祖国怀抱，这是令国人多么扬眉吐气、振奋人心的事啊！我让学生认识到香港、澳门的沧桑是中华民族的耻辱，勿忘国耻，要为祖国刻苦学习自强不息。完成祖国统一大业，是包括台湾同胞在内的全国各族人民的强烈愿望，是中华民族历史发展的必然要求，我让学生懂得“亲莫过于骨肉，痛莫大于分离”，“荣莫高于国家独立，耻莫甚于领土丧失”，作为中华民族的后代，要坚决反对分裂，维护统一；反对坚决侵略，维护国家主权和领土的完整。

当今世界风云变幻，不安定因素依然存在，天下并不太平。以美国为首的北约近几年发动了阿富汗战争、轰炸南联盟和伊拉克，欧洲民族主义和新纳粹势力抬头；巴以冲突不断，和平之路遥遥无期；日本政府通过了严重歪曲历史的教科书、首相小泉纯一郎屡次参拜靖国神社；恐怖主义如一颗随时都有可能爆炸的定时炸弹，威胁者人类的和平与安宁；国际上的反华势力干涉中国内部事务，处心积虑扼制中国的发展；台湾岛内台独分子李登辉、陈水扁、吕秀莲之流大放獗词，搞“台独”；流亡国外的达赖40多年来与中国为敌、搞“藏独”；李洪志的邪教“法轮功”妖言惑众，残害生命，破坏社会稳定；更可气的是这些民族败类还沆瀣一气，公开勾结，与西方的反华势力相呼应......如此种种迹象令人愤怒又让人深感忧虑。通过对这些事件的分析，让学生更加清楚地看到复杂多变的国际和国内环境，认清帝国主义的侵略本性和美国妄图称霸世界的野心及美国民主、自由、人权的虚伪性，明白“落后就要挨打”，“发展才是硬道理”的道理，要把伟大的爱国热情化作强大的动力，发奋图强，建设好国家，为整个世界的进步与发展作出我们应有的贡献。每当周一举行升旗仪式时，看着国旗升起，听着辽亮雄壮的国歌响起，“中华民族到了最危险的时候……”此时此刻，我的心总是被感动着，爱国主义情感震撼着我，激励着我。我告诉学生要永远记住国歌的内容，在新世纪更应感到危机的存在，感到肩头担负的重任，要勤奋学习，做跨世纪的国家栋梁之才。

历史上有很多光辉的典范，如忧国含恨投湖的屈原，“先天下之忧而忧”的范仲淹，我让学生懂得，这种忧天下的情怀，就是悲剧美的情怀，它在千百万人民中不断呼唤着神圣的社会责任感和道德自豪感，激励了一代代英烈豪杰，使得我们这个民族浩气长存。在讲戊戌变法失败后，被清政府杀害的六君子之一谭嗣同时，我让学生感受“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈气概和悲壮情怀。讲到精忠报国奋勇抗金的岳飞时，我让学生演唱气壮山河的歌曲《满江红》。讲到虎门销烟的林则徐、战死沙场的关天培时，我让学生体会那种坚决抵御外侮的顽强气概……此外有为民主革命慷慨就义的巾帼英雄秋瑾，有点燃共产主义火种，坦然面对绞刑架的李大钊，有视死如归的狼牙山五壮士，有要把敌人的牢房坐穿的夏明翰，有“生的伟大死得光荣”的刘胡兰等。一批批革命战争时期、解放战争时期的革命志士不胜枚举。一个个鲜活的历史人物让学生一次又一次感受到爱国主义的冲击。学生会认识到，我们多灾多难的民族，正是因为有了一批又一批这样的忧国忧民之士，赴汤蹈火之士，它才能够生存和发展到今天。

诚然，历史人物离生活在二十一世纪的学生来说，毕竟远了点。爱国是不受时间、空间限制的。我们身边每时每刻都在产生着爱国主义的好素材，我们如果能结合课本内容，适时地引入现实生活中一些实例，肯定能更好地激起学生的共鸣，达到更好的爱国主义教育效果。如徐洪刚的勇斗歹徒，孔繁森为了西藏阿里地区的发展无私奉献直至生命，解放军战士在抗洪抢险中奋不顾身，北约轰炸我驻南使馆时三名记者为国捐躯，中美撞机事件中我方跳伞飞行员王伟为保卫祖国安全而英勇献身……所有这些无不把他们的悲壮之美展示给世人，催人泪下，激人奋进。让学生懂得社会主义现代化建设是一项宏伟的工程，也是一项崭新的事业，世界上尚没有现成的模式，需要我门几代人的奋斗和探索。我们学生要肩负起建设有中国特色的社会主义的历史重任，努力学好知识和本领，将来为祖国建功立业。

爱国主义教育的内容 第5篇

改革开放是从传统社会走向现代社会的一次伟大实践，需要全党全民的齐心努力，需要一种时代精神和向 心力。每个时代都必须有与之相适应的时代精神，否则就不能形成向心力。时代精神是传统精神的延伸和发展。建立当今的时代精神，应当把爱国主义的传统发扬光大，把广大人民对祖国的依恋之情化为现代化建设的精 神力量。这种精神力量最直接、最具体的体现，就是艰苦奋斗。一个民族的振兴与发展，需要诸多条件，但艰苦奋斗这一条是不可缺少的，古今中外，概莫能外。在我国，远古时就在民间流传着大禹治水，愚公移山，精卫填海等。传说古代思想家们把艰苦奋斗看成是“修身、齐 家、治国、平天下”的一种思想境界。《周易》认为，“天行健，君子自强不息。”《旧唐书》认为，“夫俭，德之恭；侈，恶之大。”陆游在《放翁家训》中说，“天下之事，常成于困约，而败于奢靡。”《刘光弟集 》强调，“俭，美德也，惟在上之人，力行而为之倡耳，”历史上朝代的兴衰往往与艰苦奋斗和奢靡腐化呈对 应关系，秦末和隋末是反面的例子，汉初和唐初则是正面的典型。我们党总结了历史的经验，把艰苦奋斗作为 我们党的政治本色，融入到党的宗旨、道德品质和爱国主义精神之中。在中国革命实践中，先后创立了井冈山 精神，长征精神，延安精神以及铁人精神、焦裕禄精神、雷锋精神、蒋筑英精神等，渡过道道险关，克服重重 困难，取得了今天的胜利和成就。我们要实现下一步的奋斗目标，仍然需要这些精神的延续和发展。正如邓小平指出的：“中国如果不普遍地提倡艰苦奋斗、勤俭节约，要在本世纪末实现国民生产总值翻两番的目标就不 能达到。” 然而，小平同志的告诫并没有被很好地付诸实施。近些年来，艰苦奋斗被许多人淡忘了，甚至被一些人当 作“旧观念”给“更新”了。随之而来的是享乐主义和拜金主义泛滥，超前消费、大吃大喝、大操大办，比富 摆阔，奢侈浪费之风盛行，党风和社会风气恶化，腐败现象滋生蔓延。大大降低了人民群众的爱国热情，成为 民心向背的一个重要因素。我们加强爱国主义教育，尤其应强化艰苦奋斗教育，这在当今具有十分重要的现实 意义。因为爱国主义不仅表现为朴素的思想和崇高的道德情感，更表现为高度的责任感和为国分忧的积极行为。首先，强化艰苦奋斗教育，有利于抵制享乐主义和拜金主义的侵蚀。改革开放以来，随着人们观念的转变，效益原则和利益导向占据统治地位，但其自发消极因素也使享乐主义和拜金主义陈渣泛起，并且改头换面，往往以“现代化”的方式掩人耳目，广为流行，腐蚀着人们的灵魂。所谓“过把瘾就死也值”，“潇洒走一回 ”，“跟着感觉走”，“爱钱没商量”就是当今最流行的写照。在享乐主义者和“追钱族”那里，吃讲挡次，穿讲名牌，住讲豪华，玩讲刺激，乐讲“三陪”。为了享乐，奉行金钱至上，唯利是图，不择手段。他们对“ 大款”、“大腕”顶礼膜拜，把朴素节俭和无私奉献视为“不开化”；把见义勇为和拾金不昧视为“傻瑁”。良心也要问多少钱一斤。至于责任感、国家利益和前途、荣誉和奉献都被抛到了九宵云外。享乐主义和拜金主义同艰苦奋斗是两种截然相反的人生观。由于改革开放所产生的负面效应以及多年来艰 苦奋斗教育的薄弱，享乐主义和拜金主义滋生蔓延，大大地冲淡了艰苦奋斗的传统观念。我们进行爱国主义教 育的一项重要任务就是加强艰苦奋斗的教育。所谓“艰苦”就是把富日子当穷日子过，克勤克俭；所谓“奋斗 ”就是不畏艰难，开创未来。要进一步向人们讲清享乐主义和拜金主义的腐朽性和危害性；一个视享乐为潇洒 的人生是苍白的，物欲横流的社会是畸形的。只有以国家利益为重，以艰苦奋斗精神勤奋工作的人才能真正获 得快乐和幸福。人们常说国富民强，这是一种辩证关系。目前我国距“富”的标准相差甚远，人口众多且素质 低下，必须要进行“人工化”的爱国主义教育，使民强在志气上。富国强民的唯一选择就是艰苦奋斗。衡量一 个人的爱国标准也是艰苦奋斗。我们现在还没有资格去追求享乐，如果只是由于十几年来我们的生活有了一定 的改善和提高，便小富既昏，坐食改革成果，那么我们的下几步目标将无望可指。因为丧失了艰苦奋斗的意志，国将衰落，家将破败。不要忘记“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”这句古训。第二，有利于廉政建设，端正党风。反腐倡廉已成为当前的一项重大的任务。虽经严厉打击，但腐败现象 仍有增无减，十分猖獗。我们反腐败也要实行两手抓：一手抓法制建设；一手抓思想建设。前者是“硬件”，治标；后者是“软件”，治本。腐败产生的原因是多方面的，但其中一个重要的原因就是丢弃了艰苦奋斗的传 统，忘记了党的本色。改革开放以来，一些党员干部在享乐与金钱的诱惑下，耐不住寂寞和清贫，由“公朴” 变成了“俘虏”。他们利用手中的权力贪污受贿，捞取好处；利用公款购买高级轿车，进出星级宾馆，出国观 光，甚至赌博嫖娼。钱不够就向下要，搞乱摊派和乱收费。劳动人民的血汗钱被无情吞噬，国有资产大量流失，经济秩序遭到严重破坏。党风不正，民心不平。上行下效，必然降低爱国热情和凝聚力，导致道德观念的错位和发泄性的行为。因 此，在反腐败斗争中，加强艰苦奋斗的教育势在必行。要反复教育广大党员和干部，不要忘记肩负的历史使命 和政治本色。中国的前途寄托在我们身上，全党要以为国家和人民负责的高度责任感，率先实行艰苦奋斗，只 有提高党的凝聚力、战斗力和说服力，才能带领人民群众，高举爱国旗帜，走向共同富裕。我们党在五、六十 年代能克服各种困难，渡过险滩，走向胜利，是与党员干部身先士卒，艰苦奋斗分不开的。第三，有利于克服不良的社会心理，树立勤俭节约的好风气。随着人们收入的增加，富裕阶层的崛起，社 会心态也发生了变化。讲排场，比阔气，要面子，谈“穷”色变。人们在追寻富者足迹的同时，也在跟踪着富 者的生活方式。作为先富阶层先得到了富民政策的实惠，一些人未能理解“先富”的深刻内涵，迅速改变生活 方式和消费方式。这种示范作用加上某些舆论不适当的渲染，带动了社会生活消费的超前化、奢侈化并且出现 了愚昧消费和破坏性消费等非理性化倾向。富有阶层中出现了吃黄金宴、住总统房、焚币买吉利、为活人修墓 等挥霍现象；尚不富裕的人们结婚也要装修住房、坐高级轿车；大吃大喝大抽已从社会进入大中专院校。社会 人情消费也不断看涨，据估计每年的人情消费足以建两座三峡大坝。社会求职既要地位高又要待遇好。这种风 气似乎让人感到生活水平的提高总赶不上某些人的欲望和虚荣心的增长。这种不健康的社会心理，严重背离了 艰苦奋斗的原则，必须尽快改变。要大力加强宣传教育，在社会上树立艰苦奋斗，勤俭节约的好风气，纠正价 值观念上的偏差，先富带后富，学习一些爱国人士虽腰缠万贯，仍节俭如初，为国家投资办学，捐款救灾的高 尚品格，把钱用在发展生产和社会事业上来。第四，有利于认清国情，增强危机意识。《爱国主义教育实施纲要》已把国情教育作为重要内容之一。国 情是一个国家相对稳定的总体的客观现实状况。不了解国情就谈不上爱国主义，正所谓世界上没有无缘无故的 爱。国情包括诸多要素，可以分为自然国情（地理环境、自然资源、人口状况等）和人文国情（政治、经济、文化、历史等）。我们的爱国主义教育长期偏重于人文国情，忽视自然国情教育，同时又受“左”的思想影响，报喜不报忧，地大物博，人口众多成为一种优越感和心理定势。国情是一个国家制定方针和政策的依据，必 须以实事求是的态度去认识和评价，否则将误国误民。（作者单位：哈尔滨投资高等专科学校社科部）

爱国主义教育的内容 第6篇

古今中外历来都把爱国主义视为凝聚民族精神、动员和鼓舞人民团结奋斗的一面最鲜艳的旗帜。挖掘化学学科中蕴藏的爱国主义因素，把爱国主义 教育 要求和学科爱国主义因素有机地结合起来，把教学的 科学 性和思想性统一起来，将民族精神有机地渗透到教学的全过程，充分发挥课堂教学在爱国主义教育中的主渠道作用是素质教育对化学教学提出的基本要求。化学学科的特点，决定了化学教材中孕含了丰富多彩的爱国主义教育的内容，它们分散于教材的各部分、各章节之中。同时，随着时代的 发展 和化学科学的发展，爱国主义教育的内容还会更加丰富。化学教师要善于运用 历史 和现实的典型事例，帮助学生提高对伟大祖国的认识。

1、讲述历史，分享光荣，增强民族自豪感

我国是文明古国，有着光辉灿烂的古代科学文化，我国古代人民对化学的贡献不仅仅局限于“四大发明”，迄于明代前期，世界上重要的发明和重大科技成就大约有300项，其中 中国 文明约有175项，占57％。在化学、化工领域，我们的祖先创造了许多世界第一，对人类做出过巨大的贡献。中国古代在铜、钢铁、金、银、锡、铅、锌、汞等金属的冶炼方面均居于世界前列，我国是世界上最早认识和使用煤炭、石油和天然气的国家。此外，我国古代劳动人民还发明了瓷器、青铜器、漆器等的制造技术和水法炼铜方法，在酒和醋的酿造、食盐和天然染料的利用等方面也处于当时世界领先地位。通过这些有关内容的教学和教育，可以培养学生的民族自豪感和民族自信心，使学生感到我们中华民族不仅是勤劳勇敢的，而且也是智慧的民族。但是，我们也应该指出我们重形象思维轻理性思维的不足，例如，黑火药是中国人发明的，但关于爆炸的理论却是英国人提出的，借以激励学生找到今后努力的方向。

2、了解国情，明确责任。树立民族自信心

我们的祖国不仅幅员辽阔，而且矿产资源非常丰富，迄今，中国已发现矿产168种，其中探明储量的有151种，有30多种矿产的探明储量居世界前列，居世界第一位的有钨、锡、铋、锑、钒、钛等10余种；居世界前五位的有铁、煤、铅、锌、汞等20余种。这为发展我国的 现代 化建设提供了极为有利的物质条件，但也应该让学生知道我国利用这些矿藏的能力还非常有限。例如，尽管我国的稀土蕴藏量相当于世界其他国家的总和，但是我们出口的是初级产品，法国从我国进口膨润土，经过处理制成的胃药“思密达”又返销给我国，价值翻了近百倍。因此在化工方面还存在许多需要同学们探索和创造的领域，明确学习化学的目标和兴国的责任。

新中国成立以来，我国在化学、化工等领域取得了举世瞩目的成就。突出的有1965年我国科学工作者在世界上第一次用化学方法人工合成了具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素；1981年世界上第一次用人工方法合成了与天然分子相同化学结构和完整生物活性的酵母丙氨酸转移核糖核酸，这标志着人类在探索生命科学旅途上又跨出了重要的一步，因而进入世界先进行列。截止于2003年，在化工生产方面，我国已有10余种主要化工产品的产量居世界前列，其中，钢铁、水泥、玻璃、硫酸、合成氨、化肥、染料、合成纤维产量居世界第一位；纯碱、农药产量居世界第二位，其他如塑料、橡胶、纸张、陶瓷等的产量也居于世界前列。近年来，我国科学家在超导体、导电聚合物、晶体生长技术和纳米材料等研究领域都取得了举世瞩目的成绩。有关这方面的资料极其丰富，只要在适当时候，结合有关教材，简要地介绍给学生，不仅能鼓舞他们的学习积极性，更能达到教育学生热爱祖国的目的。

3、先哲垂范，学有榜样，丰富爱国主义情怀

爱国主题教育班会记录卡内容 第7篇

近日，小学各班开展“弘扬民族传统、了解民族英雄”的演讲、朗诵等多种富有爱国主义教育意义的活动。通过这些活动，让学生懂得，在这些民族英雄、英烈身上体现出的那种精神面对着国家、民族灾难，起身抗争、始终保持的民族气节与不屈精神。而且透过英雄人物的事迹，体会对国家、对民族的热爱、维护。孩子们通过参与这样的活动，真正懂得了我们中华民族沉淀了几千年的“民族心、爱国心”。

孩子们在活动中受到了爱国主义教育，丰富多彩的活动形式不仅得到学生和家长的广泛赞可，更重要的是，活动背后的教育意义将永远铭记在每个孩子成长的心路历程里，牢牢印刻在每一个爱孩子的老师和家长们的心目中！

论马克思主义理论教育的基本内容 第8篇

1 什么是马克思主义

黑格尔曾有一段经典言论, 提及:“哲学有一个显著的特点, 与别的科学比较起来, 也可以说是一个缺点, 就是我们对于它的本质, 对于它应该完成和能够完成的任务, 有许多大不相同的看法”。对于马克思主义也同样如此。追问和回答“什么是马克思主义”, 是马克思主义教育教学的一个根本问题。从整体上准确把握马克思主义的内涵, 是推进马克思主义中国化, 坚持中国特色社会主义道路的首要问题。

胡锦涛同志在2003年“三个代表”重要思想研讨会上, 从理论特征、政治立场、理论品格、社会理想四个方面对马克思主义做了科学概括, 即马克思主义理论体系的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义;马克思主义坚持实现最广大人民根本利益的政治立场;坚持一切从实际出发, 实事求是, 在实践中检验和发展马克思主义的理论品质;把握和顺应人类社会发展客观规律, 树立为实现物质财富极大丰富, 人民境界极大提高, 为每个人自由全面发展的共产主义社会而奋斗的最崇高的社会理想。

关于什么是马克思主义, 我们可以从不同角度定义。

(1) 从创造者继承者的认识成果讲, 马克思主义是由马克思、恩格斯创立并由其后各个时期、各个民族的马克思主义者不断丰富的观点和学说的体系。从狭义上说, 马克思主义也就是由马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系;从广义上说, 马克思主义不仅指马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系, 也包括继承者对它的发展, 即在实践中不断发展着的马克思主义。作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义, 是从广义上理解的马克思主义, 主要内容是中国化的马克思主义。也就是以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为主要代表的中国共产党人在推进马克思主义中国化历史进程中产生的理论成果。

(2) 从阶级属性讲, 马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论。马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益, 这是马克思主义最鲜明的政治立场。

(3) 从研究对象和主要内容讲, 马克思主义是关于自然社会和思维发展的普遍规律的学说, 是关于资本主义发展转变为社会主义共产主义的普遍规律的学说。社会主义, 作为与资本主义相对立的一种思想体系、社会制度, 经历了从空想到科学, 从理论到实践的发展过程。马克思主义的创始人马克思、恩格斯把社会主义从空想变为科学;马克思主义的后继者列宁、毛泽东把社会主义从科学理论变为现实的社会形态。

2 马克思主义的实质是科学社会主义

马克思主义是由哲学、政治经济学、科学社会主义三部分组成的辩证统一的整体, 马克思主义基本原理包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的基本原理。马克思主义最基本原理可以概括为如下12条:

①关于客观物质世界相互联系、相互作用和运动发展的原理;②人类社会形态由低级到高级演进和发展规律的原理;③生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证统一的原理;④阶级、阶级斗争和阶级分析的原理;⑤无产阶级革命和无产阶级专政的理论;⑥关于人民群众是历史的创造者的原理;⑦剩余价值学说和资本主义社会基本矛盾与主要矛盾的理论;⑧社会主义历史必然性和工人阶级历史使命的学说;⑨社会主义革命 (包括改革) 和建设规律的理论;⑩关于无产阶级政党学说和共产党建设的理论; (11) 人的全面发展和共产主义的原理; (12) 马克思主义在意识形态领域指导地位的原理等。

哲学和政治经济学都是科学社会主义的理论基础, 都是为科学社会主义服务的。例如马克思通过阐述唯物辩证法的否定之否定规律来论证“生产资料的集中和劳动社会化, 达到同他们资本主义外壳不能相容的地步, 这个外壳就要炸毁了, 资本主义丧钟就要响了, 剥夺者就要被剥夺了”, 恰恰是资本主义进一步发展造成了对自身的否定;马克思曾说, 研究政治经济学“是要在理论方面给资产阶级一个使他永远翻不了身的打击”, 为此, 他付出了一生的主要精力。马克思详尽地分析了资本主义政治经济的发展, 揭示了资本主义生产方式的秘密, 发现了社会主义是资本主义发展必然趋势的社会发展规律, 马克思主义的根本价值就是实现共产主义的理想社会制度, 代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的, 将是这样一个联合体, 在那里, 每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” 为此, “必须推翻那些使人成为受屈辱、被奴役、被遗弃、被蔑视的东西的一切关系”, 所以马克思主义是关于人类解放, 也就是实现人的全面发展的学说, 是人民群众改造世界改造自身的理论武器, 是实现共产主义美好社会的行动指南。

社会主义作为共产主义的初级阶段、不发达阶段, 是属于完整的共产主义运动和共产主义思想体系的, 因为社会主义的前途和方向是共产主义。中国特色社会主义特殊性最根本的源于马克思所谓的跨越资本主义“卡夫丁峡谷”, 也就是说前资本主义国家在特殊的历史条件下, 可以直接进入社会主义社会, 这种“不够格的社会主义”决定了社会主义初级阶段建设的长期性、艰巨性、复杂性, 毛泽东、邓小平等党和国家领导人在不同历史条件下都曾强调坚持四项基本原则, “不走回头路”。“我们马克思主义者过去闹革命, 就是为社会主义共产主义崇高理想而奋斗。现在我们搞经济改革, 仍然要坚持社会主义道路, 坚持共产主义的远大理想, 年轻一代尤其要懂得这一点。”马克思主义作为批判资本主义现实, 揭示自然、人类社会、思维发展客观规律的科学体系, 各种自由主义观点、“补资本主义课”的叫嚣是违背人类社会发展规律, 是逆历史潮流的反动和倒退的, 是违背马克思主义基本精神的。

所以在准确把握“马克思主义实质是科学社会主义”这一理论基础上, 帮助学生全面了解我国历史和国情, 深刻认识中国化马克思主义理论成果特别是中国特色社会主义理论的真理性, 坚定建设中国特色社会主义的理想信念, 树立基本政治观点和态度:包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系的真理性, 对我国现代化建设具有根本指导作用;中国必须走中国特色社会主义道路;我国实行的是人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体;社会主义现代化建设必须坚持中国共产党的领导, 我国实行的是中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度, 多党制不适合中国国情;社会主义终究可以战胜资本主义等。上述内容蕴涵了思想政治理论课教育目标的三个层次:全体学生应确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的信念;文科学生应进一步具备马克思主义理论素养;共产党员和先进分子应树立共产主义的远大理想。这是思想政治理论课教师的核心价值, 也是社会主义公民教育的重要内容, 事关国家前途、社会和谐、学生幸福。引导帮助学生增强政治敏锐性和政治鉴别力, 在复杂多变的政治考验中永远站稳立场, 永远坚持社会主义和共产主义信仰, 才是真正让学生“终身受益”。

3 马克思主义的理论基础是辩证唯物主义和历史唯物主义

1932年12月, 毛泽东曾问吴黎平:“马列主义最主要的东西是什么?”他接着说:“顶重要的是辩证唯物主义。你们大概都学过辩证唯物主义, 要用辩证唯物主义看问题, 了解情况。共产党员立场要稳, 方法要对, 那么辩证唯物主义就给了我们正确的思想方法。” 1959年在一次与外宾的谈话中指出:“世界观是辩证唯物主义, 这是共产党的理论基础。马列主义应包含三部分, 马列主义哲学是理论基础。”这就是说马克思主义哲学是基础, 而政治经济学和科学社会主义是它的“证明和运用”。马克思首先是一位哲学家, 他首先进行哲学变革, 然后在变革了的哲学指导下再进行政治经济学变革, 并在此基础上才将社会主义由空想转化为科学。

唯物辩证法是马克思主义的本源、根本理论基础和最本质的东西。关于辩证法, 马克思最经典的阐述是:“辩证法, 在其合理形态上, 引起资产阶级及其夸夸其谈的代言人的恼怒和恐怖, 因为辩证法在对现存事物的理解中同时包含对现存事物的否定的理解, 即对现存事物的必然灭亡的理解;辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中, 因而也是从它的暂时性方面去理解;辩证法不崇拜任何东西, 按其本质来说, 它是批判的和革命的。”唯物辩证法体现了马克思主义的批判精神和革命精神。“新思潮的优点就恰恰在于我们不想教条式地预料未来, 而只是希望在批判旧世界中发现新世界。” 马克思主义最经典的文本大多以“批判”为题, 如《黑格尔法哲学批判》、《政治经济学批判》、《哥达纲领批判》等, 不胜枚举。马克思之所以成为“千年思想家”, 是因为他的实践特征和人类情怀, 在批判现实中为人类社会的进步作出努力甚至牺牲, 已成为东西方马克思主义者的共识和信仰。

在马克思主义中国化的历史过程中, 始终贯穿着一条唯物辩证法的红线, 从“唯物辩证法大师”毛泽东、邓小平到以胡锦涛为核心的党中央提出科学发展观等重大战略思想, 马克思主义中国化的各理论成果无不体现唯物辩证法这一精髓。在新时期, 坚持马克思主义, 就要掌握唯物辩证法科学世界观和方法论, 坚持联系、发展、矛盾的基本观点, 在实际工作中贯彻落实科学发展观, 转变经济发展方式, 实现经济社会全面、协调、可持续发展。

掌握辩证唯物主义科学的世界观和方法论, 必须贯彻理论联系实际的原则。“马克思的整个世界观, 不是教义, 而是方法。它提供的不是现成的教条, 而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。” “共产主义运动是用实际手段来追求实际目标的最实际的运动。”这都是马克思主义反对教条主义的经典语录, 从不断变化的实际出发, 坚持具体问题具体分析, “少发些不着边际的空论, 少唱些高调, 少来些自我欣赏, 多说些明确的意见, 多注意一些具体的现实, 多提供一些实际的知识。” 有学者从理论与实践相结合角度进行概括, 认为使马克思主义成为它自己并且始终不变的根本原则, 就是两条:一是“实事求是”的思想路线。这是全部马克思主义主义世界观方法论的凝结和体现, 而且是由最先进的马克思主义政党中国共产党经历几十年的实践总结概括出来的。二是“一切为了人民”的价值导向。这是马克思主义的社会立场和理想追求的集中体现。我们党作为一个马克思主义政党, 将其正式确立为党的“宗旨”, 而“宗旨”的意思即是“最高的、根本的价值取向”。实事求是和群众路线是统一的, 什么是实事求是, 为什么应该实事求是, 以及怎样实事求是等问题;什么是价值取向, 马克思主义为什么应该和必然选择这个价值取向, 以及怎样实现这个价值取向等, 正是马克思主义的全部理论和全部实践所回答和应该回答的。

理论联系实际是教育教学活动的基本原则, 实践教学是思想政治教育的重要组成部分。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》 (教社政[2005]5号) 中明确指出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。” 在2008年, 团中央对万名大学生进行了思想状况问卷调查, 在“你认为要形成坚定的中国特色社会主义的理想信念主要依靠什么”这个问题上, 60.4%的学生认为主要应当通过社会生活的历练, 而不是靠课堂简单的理论灌输。这是因为, 信念本质上是一个践履和体验的问题, 是人应该做什么事, 怎么做事的问题, 而不是简单的逻辑和科学的问题。通过实践教学改革探索, 引导学生积极参与社会实践, 课堂教学和实践教学的互补、理论和现实的互动, 让学生学中做, 做中学, 向人民群众学习, 磨炼意志, 增长才干, 树立劳动观点、群众观点和大局意识, 引导学生今后在基层一线就业创业, 谦虚好学, 敬业奉献, 拼搏进取, 为服务社会、成就事业打下坚实基础。

参考文献

[1][德]黑格尔.哲学史讲演录[M].王太庆, 译.北京:商务印书馆, 1999.

[2]崔建霞.《马克思主义基本原理概论》理论问题聚焦[M].北京:北京理工大学出版社, 2009.

[3]中央编译出版社.马克思主义是发展的理论[M].北京:中央编译出版社, 2002.

[4]中共中央文献研究室.毛泽东文集[M].北京:人民出版社, 1999.