教师资格证说课稿范文

教师资格证说课稿范文第1篇

大家好!今天我说课的题目是，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。(或加教学评价)。

一、 教材分析

1、 教材的地位与作用

本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、 学情分析

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从心里特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力，和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，(由于其抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、 教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的要求或重点确2

定为。

二、 教学目标分析

新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三个目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三个目标进行整合，确定本节课的教学目标为：

1、 相关知识。(了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等)，

2、 通过学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与方程、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。

3、 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数3

学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

三、 教学方法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出，问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学教材，4

从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、 教学过程分析

新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排一下教学环节： (1) 复习旧知，温故知新

设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 (2) 创设情境，提出问题

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对就知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习5

动力，此时我把学生带入下一环节。 (3) 发现问题，探求新知

设计意图：现代数学教学论指出，--的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。 (4) 分析思考，加深理解

设计意图：数学教学论指出，--数学概念(定理等)要明确其内涵和外延(条件、结论、应用范围等)，通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第环节。 (5) 强化训练，巩固双基

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设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1例2体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 (6) 小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识，方法，体验是哪个方面进行归纳，我设计了这么三个主题：

A、 通过本节课的学习，你学会了哪些知识;

B、 通过本节课的学习，你最大的体验是什么;

C、 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习教学的方法? (7) 布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发7

点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。

河南省教师资格认定教育教学技能测试标准及办法(以中学为例)

一、 测试环节

申请人在教育教学能力测试所要展示的内容包括：自我介绍、说课和答辩。

1、 自我介绍主要观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考虑其是否适合做教师工作。

2、 说课主要是结合本人拟说课8

内容及撰写的教案，考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否是清晰，是否熟悉教育基本规律，掌握基本的教学方法。

3、 答辩主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等综合素养是否符合教师职业要求。答辩题目在测试时由测试对象随即抽取，专家也可在测试现场随即提问。

二、 测试内容

中学教师资格认定教育教学技能测试的内容主要分为两个部分：说课和答辩(包含通过测试全过程对其的评价)。测试的满分分值为100分，说课的测试内容占70%，答辩的9

测试内容占30%。测试成绩共分为两个等次：60分至100分为合格，59分以下为不合格。测试项目具体内容及分值规定如下：为了便于专家评分，说课部分和答辩部分分别按照100分计分，待两项分数评出后，说课成绩乘以70%+答辩成绩乘以30%则为申请人的测试成绩。以下说课部分和答辩部分分别按照100分进行分配。

1、 说课部分： (1) 教学态度。包括：注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力。教书育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中;备课认真、教案规范、内容充实、清晰整洁等。分值15分。 (2) 教学目的。包括：教学目的明确、具体，符合培养目标要求，切合学生学习实际;教学目的体现知识传授、技能训练10 11

及能力培养的相互统一等。分值10分。 (3) 教学内容。包括：根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新;重视理论联系实际，突出实践性教学;理科教师能够正确地使用实验仪器进行实验活动;容量安排适当，信息量适中，教学方案设计合理，条理清楚，重点突出;内容准确，无知识性错误等。分值25分。 (4) 教学方法。包括：注重激发学生学习兴趣，启发学生思维，鼓励学生创新;教学方法恰当，适合教学内容，符合学生实际;根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段等。分值20分。 (5) 教学技能。包括：教态自然，使用普通话，语言清晰、准确、规范、形象、生动、语速、语

调适中;具备教学各环节的基本要求和技能。(如：备课、导入、讲授、强化、小结、作业布置等)，板书层次分明，图例规范，布置恰当无错别字和不规范字;善于组织教学，有教学调控能力，教学时间分配合理等。分值15分。 (6) 教学效果。包括：课堂氛围活跃，师生精神饱满，关系融洽，学生兴趣浓厚;对教学情况及时反馈和评价，并进行适当调节和改进;完成课堂教学任务，实现教学目的等。分值15分。

2、 答辩部分： (1) 仪表仪态、行为举止、心理素质。包括：仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁，表现出良好的仪容、气质和修养;举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的师12 13

德风范。积极乐观，精神饱满，良好的个性品质，较强的自我调控能力，心理健康等。分值15分。 (2) 语言表达能力、思维能力。包括：使用普通话，表述准确、清晰、完整、逻辑性强;根据提问及时应答，回答流畅、正确，有条理性和逻辑性等。分值20分。 (3) 基础理论和专业知识。包括：掌握本学科的知识体系，具有良好的学科结构;掌握教育学、心理学基本常识，了解现代教育理念;了解主要相关专业的有关知识等。分值30分。 (4) 教育教学研究能力。包括：能运用正确的研究方法进行研究，能够撰写教育教学研究方面的论文等。基本具有从事教育教学研究的潜能。

分值15分。(测试时，专家可考察申请人的公开发表的科研论文或者本人的毕业论文，也可通过答辩过程进行考察。) (5) 综合素养。包括：知识面较宽，能够较好地回答所提问题，具有正确的教育观、良好的心理素质，具备高中教师应具备的综合素养。分值20分。

数学说课稿：“反函数”

一、 说教材

1、 知识内容

本节主要内容有反函数的概念;互为反函数的图像间关系。

2、 地位和重要性

“反函数”一节是高中数学第一册(上)的必修内容，是高考考察的内容范围;通过对这一节的学习，既可以让学生了解反函数的概念和求反函数的方法，又可以加深对函数概念的理解，而且为今14

后反三角函数的学习做了充分的准备，起到承上启下的作用。

3、 教学目标

根据“反函数”一节的教学大纲及它在高中数学中的地位和作用，我制定了如下教学目标：

(1) 使学生了解反函数的概念; (2) 使学生了解互为反函数图像间的关系;

(3) 使学生会求一些简单函数的反函数;

(4) 培养学生用辩证的观点观察、分析、解决问题的能力。

4、 教学重点与难点

重点：理解反函数的概念;反函数一个重要的概念，学习上又是一个比较难理解的概念，因此我把它作为这一节的重点。

难点：求反函数的方法;根据对反函数概念的理解，让学生探索归纳得出求反函数的方法，学生较难归纳概括而得到，因此我把它作为这一节的15

难点。

二、 说教学方法

根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取师生共同探讨和启发式的教学方法以及多媒体教学方法。这一节属于概念比较强的一节课，因此首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时给同学5-10分钟提问题，然后针对学生提出的问题指导学生共同探讨这些问题，通过理解概念列举实例或范例归纳结论的思维模式师生之间展开有趣的探索思考，最终对反函数概念达到深刻理解。启发式的教学方法，体现了认知心理学，教师采用设问、反问的点拨方法;启发学生主动思考，动手操作来达到对知识产生的认识，进而完成对知识的内化，使书本知识转化为自己的能力。课堂不再成为“满堂灌“，学生不再成为注入知识的“容器”。多媒体可以加大一堂课的信息容量;使教学内容生动、形象、鲜明地得到展示。

三、 说学习方法

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在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法;运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂氛围;使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。体现了学生是学习的“主体”，老师是学习的“主导”。在教学的过程中学生思维充分调动起来对问题产生深刻的思考、探索，在此时教师再稍作一点点启发、点拨，使学生的能力得到充分发挥，体现了素质教育中能力的培养。

四、 说教学过程

在教学过程中我分三个阶段：新课导入、新课讲解及结束阶段。在每一阶段教学中，我力求发挥学生主动作用，充分调动他们的学习积极性，以启发、引导为教师的责任。

(一) 导入阶段

我们在物理学中，认识一对“同生死，共存亡”的力，那就是作用力和反作用17

力;在物质世界中，科学家已发现好多好多的物质都存在反物质，非常有趣的是：我们数学中的有些函数也存在反函数。于是写出本节课的题“反函数”。

(二) 新课讲解阶段

1、 借助物理问题认识反函数

物体做匀速直线运动，速度用(常量)表示，运动的位移用表示，运动的时间用表示则有关系，即位移是时间的函数，反过来，也可以用位移和速度来表示时间即时间是位移的函数，称函数是函数的反函数。

2、 借助数学问题认识反函数

函数中是的函数，从中解出是的函数，这时就称函数是函数的反函数，通过以上的讲解可使函数表达式就是原函数的反函数，于是给出反函数的定义，为了更好地把握住反函数的定义，分散难点，我做如下设计，提出下列问题请同学思考： (1) 任何一个函数都有反函数吗? (2) 反函数的定义域和值域与原函数18

的定义域和值域有什么联系? (3) 怎样求出反函数?

以上这些问题引导学生积极思考，教师适当点拨。最后归纳的得出结论，其中重点强调求反函数的方法及求反函数时应注意的问题。

3、 通过例题(教材P67)使学生巩固概念，掌握求反函数的方法。

对例题的处理，采取引导学生分析题目指导学生实际动手求所给函数的反函数。通过例题的学习，再一次强调求反函数的一般步骤是(板书给出)：(内容略)

4、 互为反函数的图像关系

讲解课本的两个例题，例2及例3，利用多媒体辅助教学，作出这两个函数的图像及其反函数的图像，让学生观察原函数的图像和其反函数的图像有什么关系。最后由教师归纳给出性质：函数的图像和它的反函数的图像关于直线对称。

(三) 结束阶段

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1、 进行课堂学习，巩固概念，强化学生对这一课的掌握。学生完成两道练习题。

这两道练习题就在课本的练习中挑选出具有代表性、学生容易出错并且由这两道题还要能归纳出本节课中知识点。教师等学生完成后，叫成绩中等的学生回答，如果有错误，让其他学生纠正。

2、 课堂小结。

通过对反函数概念和求反函数的方法及互为反函数的图像的知识内容小结，使学生理清这一节的重难点和应掌握的知识点。

3、 布置作业。让学生做课本P681(3)，(7)，(8)2，3.通过作业反馈对所学知识掌握的效果，以便课后解决学生尚有疑难的地方。

总之，在这一节课的教学中，我始终抓住学生是学习的“主体”;教师在教学中是“主导”，引导学生主动去探索问题，发现问题，思考问题，解决问题进而优化整个教学。

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附：板书设计： 反函数

一、 反函数的定义

二、 反函数的求法(口述)

三、 例题 归纳求反函数的方法(板书)：

四、 反函数的图像之间关系

五、 例题 答辩

答辩是笔试、说课之后对申请教师资格证考试考生的一个测试，主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。答辩题目有各专业委员会拟定，专业组长汇总，形成试题库。

我们提供一些常见的答辩题目，以供考生复习备用。

1、 谈论自己对教师职业的看法?

2、 谈谈你对“要给学生一杯水，老师有一桶水”这句话的认识。

3、 谈论自己从事教师有什么优势和劣势。

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4、 你认为你作为一名教师最大的优势是什么?

5、 你同意“没有不合格的学生，只要不合格的教师”这句话吗?

6、 你最欣赏的班主任是哪一种类型?你会怎么做?

7、 你认为一堂好课的标准是什么?

8、 如何发现“差生”身上的闪光点?

9、 教学是一门技术还是一门艺术，你倾向哪一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法?

10、 你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质?

11、 你的座右铭是什么?

12、 如果有学生在课堂上故意刁难，你应该如何应对?

13、 谈谈你最欣赏的一位老师。

14、 谈谈团队合作在教学工作中的必要性。

15、 你对“教学有法，教无定法、贵在得法”这句话是如何理解的。

16、 在农村随着父母外出打工，出现越22

来越多的“留守儿童”。你怎么看待这个现象?

17、 你如何看待“择校热”这一现象。

18、 你正在上课，突然有两个学生吵起来，你该怎么办?

19、 新课程改革的理念是什么? 20、 新课程改革的三维目标是什么，你在课堂当中该如何让处理好三者之间的关系。

21、 现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?

22、 你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些?

23、 你最尊敬的教育家是谁，为什么?

24、 你最赞赏的教学方法是什么?

25、 说课和课有什么区别，你是怎么看?

26、 外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?

27、 你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质?

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28、 有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理?

29、 有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办?

30、 学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。最为班主任，你准备怎么办?

教师资格证说课稿范文第2篇

首先说教材,本节课是鲁教版高中地理第一册第三单元第三节的内容,是在前两节的基础上学习的,对后面知识的学习起重要铺垫作用,在整个高中地理知识框架中起重要支撑作用,在历年的学业水平考试及高考中均有所体现.

基于高中学生的智力发展水平和认知能力,综合新课程的理念,本节课我将设计三维目标.一是知识与能力的目标,通过对本节课的学习,使学生..二是过程与方法的目标,通过对图表的分析,增强学生阅读图表的分析能力,通过小组讨论增强学生的探究能力.三是情感态度和价值观的目标,通过本节课的学习,树立学生爱国主义情怀,培养学生可持续发展的精神 本节课的教学重点是.这样划分的原因是这部分内容对学生基础知识起到了非常好的填充作用,增强学生解决实际问题的能力,与以后的知识联系非常密切.本节课的教学难点是因为这部分内容是学生之前从来没有接触到的,知识也非常抽象,学生学习起来难度比较大.

教无定法应以学定法是新课程以人为本思想的重要体现,结合本节课的课程特点和教学目标,本节课我将采用学案导学法和多媒体辅助教学法.学案导学法有助于增强学生学习的自主性和积极性,培养他们的探究精神.多媒体能够直观的展示图片,地图等,地图可以化抽象为形象,使地理教学的灵魂,便于学生消化难点吸收重点.在新课程改革的今天,我们不仅仅要授之以鱼,更要培养学生科学的学习方法,本节课我将采用小组合作法来学习,以增强学生的探究能力.

下面说教学流程,本节课的教学流程我将按照四个环节来进行,一是设置情景导入新课:我用多媒体展示.图片,向同学提出问题.这样导入的好处是能够使学生带着疑问去学习增强他们学习的积极性.

二是:自主预习 探索新知:下发导学学案,将班里的学生分成四个小组分别探讨以下问题..

三是:展示回馈 点拨升华:各小组负责人将本组讨论后的结果展示回馈,教师在此的作用是补充归纳总结,然后重点点拨..这一知识点.

四是:随堂检测 及时反馈:设计四个题目分别对应本节课的基础知识点,便于学生回顾刚刚学过的内容.然后再出一道中等难度的图形分析题,提升学生的综合能力.

最后是板书的设计,我们都知道板书具有全面性和直观性的特点,在黑板上停留的时间比较长,对学生视觉的刺激作用非常明显.本节课我将黑板一分为二,一半用作概念规律的归纳总结,另一半用于作图分析.

教师资格证说课稿范文第3篇

什么是说课?说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。

说课，是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式，最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。当时主要是指授课教师在充分备课的基础上讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听众评说，确定改进意见，再由教师修改、完善教学设计。现在已经广泛使用。

说课的主要目的是提高教师的课堂教学素质，理清教学思路，把握教学目标，用好教学手段。

说课活动一般有三个步骤：

一是上课的教师通过语言表述呈现教师对具体课题的教学设计，呈现教学设计的依据。 二是参加说课活动的专家和同行进行评议和讨论，提出修改和指导性意见。 三是由任教教师改进和完善教学设计。

说课的重点是“为什么这样教”。要把教学设想、教学效果及其理论依据说清楚。说课前，一般都要事先写说课教案。写说课教案的过程也是备课的一种形式。说课教案的主要内容不但要写出教什么，怎么教，更重要的是还必须写出为什么要这样教，理论依据是什么。这就是说课教案与课堂教学教案的根本区别，写说课教案和说课能有效地提高教师的教学能力、教研能力，是全面提高教师素质的关键所在。

二、说课的内容

说课要说讲授的内容所处的知识地位、思想地位、教学要求是什么、重点、难点;实施教学的主要方法、途径、练习的形式;如何启发，如何指导自学，时间怎样安排、分割、布置哪能些作业等。

三、说课的意义

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说课应该着重体现：

(1)如何树立课程意识。课程意识，即所教的课程、具体的章节、内容和培养目标的关系。要说说如何研究学生、研究教材、研究教法、确定教学的基本思路的。要说清教什么?为什么教?怎样教? (2)如何体现育人意识。不管哪一门功课，都有育人的任务。思想教育的内容涉及到许多方面，既寓于课文之中，也寓于知识传授和能力培养之中。有机地结合课文，渗透思想教育。

(3)如何开头和结尾。上课象写文章一样，讲究开头、结尾。开头，要象“凤头”;结尾，要象“豹尾”。意思是：头，要开得漂亮，吸引学生;尾，要收得有力，让学生回味无穷。要做到这样，就必须精心设计。语言要简洁、生动，紧扣讲课中心，抓住学生。结尾要总结所教的内容，概括要点，给学生以深省，不平庸，也不节外生枝。好的结尾，还应承前启后，为后面所教的内容过渡、蓄势。

(4)如何分类推进。说课应体现“特殊性”，是说你这个班“这样讲”，充分体现班级特点。班上的同学又是分层次的。如何“分类推进”，包括设计不同程度的要求，不同台阶难度的练习，使各层次的学生“都有饭吃”，吃得饱，吃得香，都有向更高程度奋斗的希望。

除此以外，还可说如何解决重点、突破难点的。如何坚持综合性，典型引路。实施精讲教法的，特别是引进现代化教学手段的，如何在平行班级中，要全面和重点相结合，有侧重点，有学法指导，体现“三主”原则和素质教育的措施。

文章来源：中公教育北京分校

教师资格证说课稿范文第4篇

【设计意图及教法说明】

问题3是一个行程问题，先让学生独立思考、同桌讨论，最后列出正确的函数关系式，进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，为形成反比例函数的概念打基础。

(二)合作探究，获得新知

1.出示问题

想一想，你还能举出类似的例子吗?

【设计意图及教法说明】

这个环节目的在于让学生亲身经历观察、思考、抽象、概括、补充、完善的过程，让学生尝试用自己的语言说明他们的新发现，培养他们的归纳能力和自主探索与合作交流的良好学习习惯，在这期间教师就是他们的合作者、引路人，边听、边问、边指导，初步形成反比例函数的概念。

2.启发学生建构新知

反比例函数的定义：一般地，如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y=k/x(k为常数，k≠0)的形式，那么称y是x的反比例函数。

反比例函数自变量不能为0!

反比例函数的一般形式：y= k/x(k为常数，k≠0)

反比例函数的变式形式：k=yx，x=k/y(k为常数，k≠0)

教师资格证说课稿范文第5篇

大家好!我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是《》。首先，我对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用《XX》是人教版教材第单元第XX个框题。在此之前，学生们已经学习了X，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的X内容，所以学好这个框题为学好以后的打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些x理论，是以后x学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标：。

2.过程与方法目标：。

3.情感态度与价值观目标：。

三、说教学的重、难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

1.教学重点：。

重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握。

2.教学难点：。

难点的依据：较抽象;学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道是一门培养人的能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到X年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时这也体现了新课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法。

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有直观的感受。在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课(2～3分钟)。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

2.讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结，强化认识(2～3分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用。

4.板书设计。我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。

我的板书设计是：。

5.布置作业。针对年级学生素质的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

我布置的课堂作业是：X。

七、我为什么要这样上课

1.对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

2.教学策略的选用

(1)运用模拟活动，强化学生的生活体验。教材内容所对应的现象，学生一般都有一定的生活体验，但缺乏对这种现象的深入认识。因此在教学中，运用模拟活动，强化学生的体验，促使学生对该理论进行思考和认知，做到知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来。这样有助于提高学生的兴趣，调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，以及实现理论知识与实际生活的交融。

(2)组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中去，有助于实现知行的统一。

八、结束

各位领导、各位老师，本节课我根据年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕.谢谢!

《 》说课稿

尊敬的各位领导、老师： 你们好!

我是号考生，我今天说课的题目是《 》。

下面我将从以下几个环节阐述我的教学设计和教学理念。 说教材：《 》是教育出版社数学 ***级 **册第***章第***节的内容。本节内容主要是让学生掌握，在学习本节课之前学生已经掌握了，这便为本节课的学习打下了一定的基础，同时，通过本节课的学习也将为以后学习埋下伏笔，所以本节内容也是本章中的一个重点。 说教学目标：基于本节内容的特点，以及年级学生的知识水平、心理特征、认知规律，结合教学大纲的要求，我将本节课的教学目标确定为以下三点：

1、 知识与技能目标:

2、 过程与方法目标：

3、 情感态度与价值观目标：

说教学重、难点：学生是学习的主体，因此在传播新知识的过程中应始终考虑到学生原有的知识基础，所以根据新课程标准的要求，我将本节课的教学重点确立为：;教学难点确立为：

说教法：在教学的每个环节中。我都将尽可能的调动起学生的主观能动性，注重学生自身对知识的理解、领会和积累，而我在教学过程中始终充当着一个课堂的组织者、学习的引导者和学生的合作者，于是本节课我将主要采用以下三种教学方法进行教学： 第一种： 第二种： 第三种： 其中法可以;法可以起到的作用效果

说学法：基于学生已经有的知识经验和学生爱表现等特点，本节课我将主要采用***法和***法来进行有效的学习。在学生独立思考的基础上培养学生的交流能力和团结协作意识。 (根据教学内容阐述每种教法的作用)

在课前，我也准备了多媒体课件这一教学工具来辅助教学，为下面更好地教学作充分的准备。

下面我将从下面几个环节说一说本节课的教学过程。 第一个环节：情景/问题导入。 (引入课题) 第二个环节：探究新知。 第三个环节：练习巩固。

练习是巩固知识、形成技能、发展思维的重要手段，根据本节课的重难点。我有层次有计划的安排了一下几个练习题：

通过这些练习，不但可以使学生巩固知识，而且也能使学有余力的同学得到进一步提高。 第四个环节：布置作业。

合理有效的布置作业不但可以巩固课堂所学，而且还能起到查漏补缺的作用，我将安排如下作业：

通过这些作业使学生能灵活运用所学知识，达到学以致用的效果。 第五个环节：课堂小结。 说板书：我的板书设计便于学生对知识的理解和记忆/有利于

总之，本节课我始终落实学生为主体这一教学理念，不但使学生学会而且会学，也使学生进一步感知数学来源于生活而又服务于生活。

教师资格证说课稿范文第6篇

1说教材

首先说明拟说课内容选自哪本教材;然后通过科学地分析教材, 说明教材的结构, 及拟说课内容在教材中的地位和作用, 明确教学重点难点、教学目标和要求。

1.1教材的地位和作用

如《新编实用英语2》中的Section 1of Unit 9“Applying for a Job”.Section1 is a“Talking”class.It plays a very important part in the teaching of this unit.It provides the topic and language situation, and makes preparations for the training of other language skills.

1.2教学目标

根据《新编实用英语教学大纲》确立教学目标。

知识目标:掌握并熟练运用与“申请工作”有关的关键词和短语。

能力目标:围绕“申请工作”这个话题, 使学生们能够听懂与面试、个人情况、受教育经历、工作经历有关的对话, 能够用英语进行面试、申请工作。

德育目标:在教学中融入德育教育, 鼓励学生为了美好的未来努力学习。

1.3教学重点、难点

根据教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) 》, 遵循高职高专旨在培养应用型人才的目标和“以应用为目的, 实用为主, 够用为度”的教学方向, 学习语言的目的就是为了交流, 而高职生学英语应更加注重实用, 以听说为主。因此教学重点是How to talk something about making an interview in English.教学难点是: (1) Make sure that every student can listen to and understand the Dialogue Samples concerning applying for a job. (2) How to talk something about making an interview in English.

2说教法

教法的选择是课堂教学成败的关键, 说教法要说明使用何种教学方法, 以哪种教法为主, 哪几种教法为辅, 贯彻什么教学原则, 采用什么教学模式。对话课重在培养学生的口语表达能力, 可采用交际教学法, 以情景教学为主, 活动教学为辅。贯彻交际教学原则, 以教师为主导, 学生为主体, 设置情景对话, 鼓励学生用英语进行交流, 培养其听说能力。如

(1) Communication teaching method takes scene teaching as primary, and activity teaching as supplement.

(2) Student-based and task-based teaching method is very valuable.

(3) Language learning benefits from practicing and using.

(4) Interest and curiosity can arouse the students’learning motivation.

(5) Teachers are organizers and helpers rather than controllers.

3说学生

教学的成败取决于教师的教和学生的学, 而学生是教学的主体, 因此要充分了解自己要教的学生, 掌握学生的实际水平、及学习中存在的问题, 从而有针对性地进行教学。如

The students are of higher professional college.To them, learning English should pay more attention to the practical application, especially the practice of listening and speaking skills.They can listen to and understand some of the Dialogue Samples.But they are lack of vocabulary.They don’t often use English to express themselves and communicate with others.Some students are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

4说学法

说学法要把教学的具体内容和学生的实际水平结合起来, 研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用, 合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性, 努力提高学生的整体学习水平。如本课可采取interactive learning, question-and-answer activity method, media assisting method, listening and talking in pairs等方法。

5说教学用具

结合课堂教学的具体内容和学生的水平, 及学校教室的具体条件, 选择不同的教学用具。如多媒体、录音机、投影仪、图片等。

6说教学程序

要简要说明各个教学环节的名称、相关教学内容、步骤、教学活动的组织和安排、采用的方法、各环节大约所需用时, 及各教学程序的设置所要达到的目的等。如

Step5.Intensive studying (20m)

(1) Let the students translate the job advertisements into Chinese.Then give a good answer.

(2) Read the Dialogue Samples carefully.Explain the important usage of some key words and sentence structures. (Detailed in projector)

Purpose:understand this part better to find out some useful words and sentences.

7说板书设计

说板书设计要语言精炼, 说明板书的整体布局, 力求体现板书的程序性、概括性和艺术性。如

Unit 9 Applying for a Job.

左侧写各教学程序的名称, 右侧写重点单词、短语、句型。

摘要：“说课”是高校教师资格认定教学技能测试中的一个重要环节, 要求通过说教材、说教法、说学生、说学法、说教学用具、说教学程序、说板书设计等, 对拟讲内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明。

关键词：高校教师资格认定,教学技能测试,英语说课

参考文献

[1] 河南省教师资格网.河南省2007年高等学校教师资格认定教育教学技能测试须知.

[2] 安晓灿.新编实用英语综合教程2[M].高等教育出版社, 2002 (12) :1.