经济应用文写作能力范文

经济应用文写作能力范文第1篇

1.应用文：国家行政机关、群众团体、企事业单位、人民群众在日常工作、学习和生活中处理公私事务时经常使用的一种文体。

2.应用文的根本特点在于它的应用性

3.经济应用文：就是表述经济生活实况、处理经贸事务、研究与解决财经实际问题的一种专业应用文体。

4.经济应用文的特点：真实性、政策性、程式性、应用性、专业性

5.经济应用文的作用：指导与管理作用 ;联系与沟通作用总结与推广作用;凭证与史料作用

6.应用文正式被提出成为一种文体是在清朝刘熙载《艺槪文概》

7.经济应用文的现代发展趋势：中心内容经济化;使用范围国际化;表达语言双语化;书写技术现代化

8.经济应用文的主旨：是写作经济应用文时所要表达的主要意图、主张、宗旨。

9.主旨确立的方法：靠分析研究经济活动的实际材料来确立;根据党和国家的政策来确立

10.确立主旨的要求的十六字标准：直截了当，实事求是，清楚明白，正确集中。

11.经济应用文的基础是材料。

12.材料的要求：真实、切题、典型、新颖

13.主旨与材料的关系：主旨统率材料，材料为主旨服务，通过占有、分析材料形成主旨。

14.确立经济应用文的主旨，是解决“言之有理”的问题;挑选精粹的材料，是解决“言之有物”的问题;而设计结构和构思表达方法，则是要解决“言之有序”和“言之有文”的问题。

15.经济应用文的基本结构形式具有程式性。

16.标题的形式：基本型(又称公文型)、概括型、新闻型

17.开头的方式：目的根据式开头、缘由概括式开头、引述式开头、规定式开头

18.主体结构的基本方式：总分式、并列式、递进式

19.结尾的主要方式：总结照应式、希望请求式、自然收束式、规定式

20.过度：使文章显得结构完整，做到承转自然、层次分明、表述清楚。(包括过渡段、过渡句、过渡词)

第二章

1.计划：是人们为了在一定时间内实现某一目标而预先对某一工作做出安排部署时使用的一种应用文体。

2.计划包括：规划、设想、方案、要点、安排、打算等

3.计划的特点：预见性、可行性、目的性。

4.计划的作用：指导作用、促进作用、约束作用。

5.计划常见的结构形式：条文式、表格式、表格条文式。

6.常见的计划标题为基本型：单位名称+时间时限+内容范围+计划种类

7.计划的主体包括：目的和任务、措施和步骤。

8.落款放在封面下端或正文右下方。

9.计划的写作要求：要服从大局;实事求是;力求明确、具体

10.总结：是人们对过去一个时期的社会实践进行系统回顾，通过分析研究，做出客观评价，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事务发展规律，为今后工作的开展提供借鉴的一种文体。

11.总结包括：回顾、情况、小结、回报等。

12.总结的特点：回顾性、客观性、综合性

13.总结的作用：指导作用、借鉴作用、交流作用。

14.总结和计划的区别：计划是拟订一定时期的具体任务、方法及步骤措施，是事先制订;总结是对计划的检查、评价，是事后

15.总结有标题、正文和落款三部分构成。

16.总结的标题：基本型标题、概括型标题、新闻性标题。

17.总结的正文的前言：概述式、导语式。

18.总结的写作要求：实事求是;找出规律性的东西;抓住重点，切忌面面俱到;语言要简明、生动、准确。

经济应用文写作能力范文第2篇

1 课程改革思路与步骤

了解职业岗位要求, 针对岗位需要开设课程。职业教育应是经济界、企业界的迫切要求而产生的, 它的教学紧紧地贴近经济界、企业界的实际需求。职业教育课程设计的宗旨就是在有限的时间内学习更多的与目标要求最密切相关的东西。[2]为使培养的学生满足作为未来企业员工所必须具备的基本素质和综合职业能力要求, 职业教育课程的设置要与学生专业、职业技能紧密相关, 按授课班级学生的专业或方向分析学生未来工作岗位, 针对企业工作岗位开设课程。

进行能力需求分析, 确定课程整体目标。确定能力目标是备课的第一步。应用文体是伴随着社会经济生活的发展而产生和发展的, 在企事业单位和个人的日常工作、生活中使用十分广泛, 是具有相对固定格式的实用性文体, 其写作与阅读是为了传递与交流, 都以解决实际问题为目的, 注重的是实用性。我们对应用写作活动不能狭隘地理解为仅仅是写作主体写作能力的表现, 而是写作主体专业理论、业务水平、思维方式、表达能力等各方面素质的综合体现。因此, 高职应用写作课程教学目标的重点在于通过实践教学, 使学生能运用较系统的应用文体知识进行常用应用文体的写作, 能理解、分析较为专业的应用文体;同时也要在写作教学中培养学生良好的思维习惯和工作思路, 努力提高学生的职业素质。包括: (1) 培养学生良好的思维习惯和工作思路, 培养正确的工作与生活态度。 (2) 培养学生良好的性格品质, 培养质量意识和责任意识。 (3) 培养学生良好的团队协作精神, 提高学生沟通交流、组织协调能力。 (4) 使学生掌握必备的社交礼仪常识。尤其是礼仪文书写作, 以及求职信的语言措辞等, 穿插关于敬辞、谦辞、书信排版格式中蕴含的礼仪文化等。

1.1 贯穿“任务驱动、项目载体”思路进行课程教学设计

为实现教学目标从知识本位向能力本位的转变, 贯穿“任务驱动、项目载体”思路进行课程整体 (宏观) 教学设计和单元 (微观) 教学设计, 对教学内容、教材、课堂教学模式、教学评价方式等都须重新整合或改革。

针对岗位工作任务整合课程教学内容。职业教育课程的内容必须以职业活动为导向。以往职业院校所设计的课程, 多以学科的知识见长, 不仅学科分类较细, 而且每一学科所叙述的知识都追求自身的系统性和完整性。改革要求课程内容的选择与实际需求适应, 教学内容与未来岗位工作任务紧密相关。课程的实例、实训和主要的课堂活动, 都要“以职业活动的工作过程”为依据, 紧紧围绕职业能力目标的实现, 尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程, 以此改造课程的内容和顺序。应用文体具有应用性、针对性特点, 高职院校的应用文写作教学以“实用、够用”为原则, 选取文种注重实际应用, 同时结合专业特点。

按照以项目为课程能力训练载体的原则设计课程综合项目和单项项目。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号文) 的改革精神, 本着“理论够用, 突出实训”的原则, 为完成能力培养任务, 课程教学自始至终有个贯穿项目 (其中可包括若干子项目, 以完成一个个子任务) 。我们选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目, 作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体。项目体现职业活动导向、能力本位、项目化课程三个要素。项目的选择要点是实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。当然, 改革不是完全摒弃情景法、案例法、比较法等其他颇有效的教学设计, 安全法、情景法等方法可适当穿插其中。

教学过程的“教、学、做一体化”设计。传统的应用文写作教材一般突出系统的应用文体知识, 写作教学模式重理论轻实践, 以格式训练为核心, “老师讲、学生练”, 表现在教学程序上, 就是“讲解格式分析例文仿写例文”。学生课堂表现往往被动。

精心设计第一次课。教师所有的观念都体现在课程进度表中。从第一次课就精心设计, 吸引学生对课程充满期待。每一次课后学生都有新的收获。

综上所述, 备课主要分三步:第一步, 课程能力需求分析。第二步, 项目选择, 实例收集。第三步, 设计课程的贯穿项目及子项目。

1.2 课程的实施和评价必须以学生为主体

按照以“项目载体, 能力本位”为理念、体现“学生主体, 行动引导”的课程设计, 为实现课程总体目标, 课程的实施和评价必须始终以学生为主体。

按照任务驱动、项目载体组织单元教学。课程单元教学即一次课的教学。我们将任务模块化, 每一次课的任务明确具体, 任务与实际结合, 争取每一次课后学生能力获得提高。

以学生为主体, 充分调动学生积极参与热情。围绕不同模块的不同任务, 教学过程中开展各种趣味性强的课堂教学活动, 例如学生互相点评、模拟谈判、模拟应聘面试等;开展各项课外主题活动, 旨在鼓励学生积极参与, 增强互动效果。

课程考核过程化。打破传统考试方式, 课程的考核为过程考核, 即从课程第一堂课开始到课程结束学生展示课程学习成果, 按具体完成项目计分。每个考核项目, 既包括学生独立完成的训练, 也包括学生分工合作完成的训练;每个考核都有明确的考核标准, 使学生的考核成绩有据可依;考核方式包括学生自我评价、小组评价、教师评价和同学互评等。

2 提高教师自身职业教育能力

职业教育改革对教师在实践教学方面提出了更高要求。从事应用写作教学的教师要高度认识自己肩负的职责, 不断更新教学观念, 突破陈旧观念的束缚;自觉提高自身实际工作经验, 积极下企业见习、实习, 了解企业对人才的真正需求。教师业余时间, 尤其寒暑假期间集中下企业, 与企业沟通, 提高实践指导能力不失为可行性强的好方法, 有利于教师提高与应用写作教学相关的专业水平。

摘要：按照高职教育改革的要求, 我们进行应用写作课程“能力本位项目化课程改造”的课程整体设计和单元设计, 实施“任务驱动、项目载体”的单元教学组织模式。实践证明, 课程改革的实施有利于提高学生写作技能和综合素质。

关键词：应用写作,项目化改造,任务驱动,项目载体

参考文献

[1] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2] 杨黎明.关于职业教育的专业教学内容[J].职教论坛, 2007, 16:4～7.

[3] 杨忠慧, 吴晓林.应用研究写作[M].北京:中国财政经济出版社, 2004.

经济应用文写作能力范文第3篇

关键词：小学英语 写作教学

写作能力是语言技能的重要组成部分，通过写作，学生既能巩固英语知识点，又能提高语言运用的准确性。同时，写作有利于学生进一步了解英语思维方式，促进学生高阶思维的发展。英语写作的教学意义重大，是实际教学中的一块“硬骨头”，许多教师更重视听、说、读的训练，对于写作教学要“教什么”“怎么教”，却没有清晰的认识、深度的研究。不少学生对写作没信心，甚至有些畏惧，一说到写作就眉头紧锁。在本文的教学探究中，笔者将分析在英语写作教学中存在的主要问题，探索解决问题的对策，从而有效提升学生的英语写作能力。

一、写作教学中的主要问题

(一) 写作情境脱离生活

在写作教学中，不少教师只关注写作技巧的指导与讲解，一抛出写作话题，就要求学生读题、分析，而没有提供具体的语境，对于学生情绪的酝酿、话题活动的准备、知识经验的唤醒思虑不周，导致学生不知道“写什么”，更别提“怎么写”了。

(二) 缺乏读写整合

在小学英语教学中，阅读与写作是紧密相关的，阅读的输入为写作的输出提供语言上的支持及思维上的必要逻辑。因此，我们不能撇开阅读，一味地要求学生去写作，而要在阅读中有意识地引导学生积累语料，习得英语表达的方法，自主建构语篇支架，引导学生将阅读中所学的知识迁移到写作实践中。

(三) 忽视思维过程

写作的过程是知识内化的过程，也是语言输出的过程，更是学生思维活动的过程。很多教师在写作教学中过分重视语法的讲解，导致写作教学套路化，没有关注学生的思维过程，因此学生写出的作文思维含量普遍较低。

(四) 缺乏写作实践

在英语教学中，由于教学进度及课时的限制，大部分教师在开展写作教学时基本上与单元内容相对应，写作话题局限于教材内容，写作形式较为单一，在写作完成之后也缺乏细致的打磨与个性化的展示、评价，导致学生的写作实践机会有限且质量不高。在写作教学中，我们要善于创新，能够在课内话题的基础上积极拓展新的写作话题，以绘本阅读、校本活动、少先队活动等形式，让学生获得更多写作实践的机会。

二、指向能力提升的写作教学策略

(一)关联生活实际，促进真实表达

写作来源于生活，在课堂教学中，我们要将话语权交给学生，激发学生语言表达的热情，积极创设学生熟悉的生活语境，在真实的语境中开展循序渐进的语言实践活动，培养学生的英语运用能力。在写作教学中，教师经常会抱怨学生写的作文都是“套路”，内容干巴巴的。究其原因，就在于学生没有在作文中进行真实的表达。因此，在写作过程中，教师要创设有生活气息的语言情境，联系学生的生活经历，唤醒学生的生活记忆，让学生有话可说，让英语写作更加接地气。

例如，在教学译林版五年级英语上册Unit 1 Goldilocks and the three bears这单元时，笔者在教学中围绕“There is/are...”这个核心句式的应用设计了相关的话题活动。在话题拓展中，为了深化学生对这个重要句式的理解，笔者联系学生的生活实际，以学校的浏览室、电脑室、体育室等熟悉的环境为背景，设计了话题语境，引导学生借助“there be”句式进行描述。这个句式是本单元的重点，其在日常写作中有着非常广泛的运用，是一个基础句式。为了提高学生表达的准确度，促进学生的语言迁移，在教学过程中，笔者对接学生的生活实际，以情境教学的形式促进学生进行真实的表达，从而促使学生为写作积累有价值的语言素材。

(二)深化读写整合，推动意义输出

阅读是学习英语的重要途径，在实际的英语教学中，我们要积极建立阅读输入与写作输出之间的联系，让学生实现输入与输出的平衡。在教学中，教师要能够认识到：英语阅读和写作在语篇结构、语言特征、语法使用等方面有着很强的共性，因此在实际教学中，我们要积极推进阅读与写作之间的有机整合，促进学生思维能力、语言能力的提升。在语篇阅读教学中，教师不仅要关注语言知识点，还要从语篇立意、语篇结构、语言特点、跨文化交际等角度，深度解读文本，引导学生自主建构文本。同时，教师还要将语言训练活动与写作教学整合在一起，在课堂交流中培养学生说完整句子的习惯，并开展语篇仿写、续写活动，促进学生的语言输出。

例如，在教学译林版五年级英语下册Unit 7 Chinese festivals时，笔者在文本阅读教学中就非常注重读写整合，注重渗透写作指导，开展有助于学生进行写作实践的语言训练。在阅读过程中，笔者引导学生聚焦“When is the...? What do people do at...? What do people eat at...?”这三个问题，分别对四个中国传统节日展开探究，不断深化学生对这三个问题的认识。在拓展活动中，笔者创设了开展文化艺术节的活动情境，引导学生扮演文化艺术活动的志愿者，制作节日宣传画册，并介绍中西方的传统节日：①四个人组成一组，选择一个传统节日，并收集该节日的相关信息，制作个性化宣传画册;②推选小组讲解员，让学生分别扮演讲解员及外宾，创编对话内容，进行模拟讲解。

在这个活动中，笔者将读与写的实践整合在一起，引导学生在制作宣传画册、创编对话内容的过程中，将阅读中所学的内容迁移到写作实践中，活化了写作形式，深化了学生的课堂参与。

(三)延伸故事语境，促进语言创造

为了拓展学生的写作实践，让学生获得更多思考、表达与写作的机会，在实际教学中，教师可以聚焦单元主题，以主题为引领，拓展学生喜欢的绘本故事;以创编同一主题的阅读素材，拓展学生的阅读视野，激发学生的写作兴趣，促进学生的语言创造。在教学中，我们要能够基于学生的心理特征，尽可能地创设鲜活有趣的故事语境，深化学生的参与。在阅读过程中，我们要能够积极建立读与写之间的联系，通过情境对话、角色扮演、趣味配音、设计阅读单等多样化的形式，让学生参与到阅读实践中，在阅读的过程中，深化学生的语言表达，强化学生的故事意识，促进学生对故事的交流与讨论，为写的实践奠定情感基础与语言储备。同时，我们还要融合多样化的写作实践，通过对话仿写、改编情节、续编故事、创编结尾等趣味化的写作内容，激发学生写作的积极性，让学生从读故事的人变成写故事的人。

例如，在教学译林版五年级英语上册Unit 6 My e-friend时，笔者在Culture time板块中，为学生带来了与主题相关的绘本故事Different friends different cultures。这个绘本故事聚焦关键词friend和country culture，非常符合单元教学主题，能够拓展学生的文化体验。在阅读中，笔者引导学生以图片环游、细读、讨论等不同的方式体验不同朋友带来的不同文化，进一步理解“朋友”的内涵，开阔学生的国际视野。

总之，写作是小学英语教学中不可或缺的一部分，是培养学生英语学科核心素养的内在要求，是学生必备的语言技能。在实际的小学英语教学中，教师首先要转变教学观念，不可急功近利，以压缩单元课时为代价，开展机械化的写作训练，忽视对学生写作兴趣的培养。其次，教师要基于学生的实际英语水平，联系学生的实际生活，创设具体、生动的写作情境，关注学生的思维过程，在多样化的对话、仿写、续写活动中，让学生逐渐掌握写作的技巧，培养英语写作的自信。

参考文献：

[1]谢兴华.“核心素养”理念下的小学英语写作教学策略研究[J].小学生(中旬刊)，2021(7)：14.

[2]李志莹.基于单元整体的学生英语口语能力培养[J].教学与管理，2019(8)：40-42.

[3]王春华.单元统整视域下的英语语法教学探微[J].教學与管理，2021(2)：59-62.◆(作者单位：江苏省南京市江宁开发区学校小学部)

经济应用文写作能力范文第4篇

1.A Letter of Invitation

Dear Dr. Brown:

I am pleased to invite you to visit the Genetics Institute of Eastern University of Medical Sciences for one week in early October 2001. During your visit to our institute, we look forward to your academic presentations and the exchange of ideas in genetic sciences. Furthermore, we can discuss the possibility of establishing a cooperative relationship between our two institutes.

Please inform us at your earliest convenience of your schedule so that we can make appropriate arrangements for your visit.

We are looking forward to hearing from you.

Sincerely yours,

Da Chengde, Ph.D.

Director Genetics Institute

Eastern University of Medical Sciences

2.A Letter of Congratulations

Dear Jim:

It’s time to celebrate your special day again. Congratulations on your fiftieth birthday and best wishes for the whole year.

We want you to know our thoughts are with you everyday but especially on your birthday and we wish you the best of everything life has to offer.

If you are in the mood for celebrating, we would like to take you to a concert. Just let us know when you would be available and we will make all the arrangements. May this birthday be an especially happy one.

Cordially,

John

3.A Letter of Thanks

Dear Dr. White:

I am pleased to inform you that Dr. Bliss from the University of Colorado at Boulder has successfully completed her two-week academic visit to our university from May 7 to May 24, 1999. We were very impressed by her hardworking spirit and her conscientious efforts in teaching our teachers and students. For the past two weeks, Dr. Bliss has lectured and taught classes in listening, speaking, reading, writing and American culture for a total of 28 hours. In addition, she has contributed many books to the English Department and the university library. This experience has provided us with a great opportunity to improve our English proficiency.

On behalf of my university, I would like to express our appreciation for the warm-hearted contribution of Dr. Bliss to our educational programs. We hope that as a result of this experience, a substantial academic link in broader areas can be established between our universities.

Please keep in touch.

Sincerely yours,

╳╳╳, Ph.D.

Vice President and Professor

╳╳╳ University

4. A Letter of Apology

Dear Janet,

Thank you so much for inviting me to attend your wedding ceremony. I would like to apologize to you for not being able to be there due to the unexpected illness of my daughter. We had to rush her to the hospital for an instant intravenous injection. The doctor put her on bed rest for ten days. Please accept my heartfelt congratulations on the special occasion of your marriage.

Best Wishes.

Affectionately,

经济应用文写作能力范文第5篇

大家都是来自各单位各部门的文秘人员，有不少还是本单位文字业务骨干，还有不少已在报刊杂志发表过新闻报道和文学作品，可以说，都有相当扎实的写作基础。我跟大家一样，曾经在工作中写过领导讲话、调查报告、典型材料、工作总结之类的公文材料，也写过消息、通讯、述评、言论之类的新闻稿件;业余时间也写过诗歌、散文之类的文学作品，在全国省市级媒体发表过一些，算是取得过一点点微不足道的成绩。

不知大家注意没有，这次培训班的课程安排，有文学欣赏，应用文、公文、新闻写作，还有专门的调查报告、典型材料、领导讲话写作等，可以说，涵盖面非常广。如果我们能学深学透学精，相信大家都会成为全才型的“笔杆子”了。

我们所要学习的不同文体写作，虽然各有各的特性，但培养和提高写作能力的方法却是息息相关的。写作能力主要包括写作前的观察生活与阅读文章的能力，感受生活与理解生活的能力;还包括写作中选择材料、提炼主题、布局谋篇、选词炼句的能力，以及想象与联想的能力;在整个写作过程中，还需要培养思维能力等，只要综合具备这些能力，也就掌握了写作的诀窍。结合自己的体会，我想说以下几点：

一、“兴趣是前提，好者方能精”。培养兴趣是写作的前提。有的办公室文秘人员不善于写作，不愿意写作，提起写作就头疼，总觉得无话可说，写起材料东拼西凑，总是不尽人意。这些人对写作不感兴趣，是写作水平难以提高的一个重要原因。如果厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力?实话说，文字工作非常清苦，公文材料经常需要加班加点，领导不满意又是批评挨嫌，活干多少没法衡量，纸笔作伴没啥油水，这些都是文字工作者不情愿的地方。可转回头来想想，一个单位的活动主要通过文字材料来加以体现，加以宣传，如果自己撰写的材料得到领导的满意，得到媒体的转发，自己的满足感、成就感也是别人难以体会的。我们干办公室文秘的，往往是本单位的业务骨干，是得到领导信任、同志们支持的。既然已经从事这份工作，自觉干好更能体现一个人的品性高低。我们要自觉把撰写材料作为提高自己写作能力的重要机会，努力写出精品多出精品。通过不断提高写作能力，进一步提高自身综合素质，为将来撰写更多的新闻文学作品，甚至为将来走上领导岗位奠定扎实的基础。

二、“读书破万卷，下笔如有神”。阅读能力与写作能力相辅相成，阅读是摄取材料的主要途径，在写作上有积累知识、储备材料、提高修养、借鉴技法等多方面的作用。鲁迅曾以亲身体验谈到读与写的问题，他在谈到《狂人日记》之前的准备工作时说：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。此外的准备，一点也没有”。其实，生活上的准备也是有的，他只不过没说出来而已。鲁迅在这里就强调了阅读的作用。阅读重在理解与吸收。人们在广泛深入地阅读之后，知识更加丰富了，眼界更加开阔了，形象思维和逻辑思维更加发展了，审美修养更加提高了，这些都给写作者提供写作材料和表达技巧的借鉴。阅读要注意多读优秀作品，注意分析一定数量的优秀作品，从中体会作者的独到匠心，不断丰富自己的写作技巧。

三、“文章非天成，努力能写好”。在阅读大量优秀作品的基础上，理解、分析能力会有非常明显的提高。这时候再看公文材料或文学作品，能够比较轻松地区分优劣，好在哪儿，差在哪儿，基本上能说出个子丑寅卯。但真要让自己来写，又会产生笔头生涩的感觉。这就是眼高手低。怎样才能眼高手也高?那就是勤练笔。著名作家巴金说过：“什么是技巧?我想起一句俗话熟能生巧’。”只有在写作实践上反复摸索，反复练习，不断积累经验，才能逐步提高写作能力，并掌握写作技巧。初学写作不妨从写“火柴盒”、“豆腐块”做起，做到勤写、多写并且坚持下懈。有道是：“常看胸中有本，常写笔下生花”。在公文写作之余，可以多尝试新闻和其他体裁的写作练习。只要坚持勤于练笔，不怕失败，善于总结经验

教训，经常向有经验的同行请教，自己就会慢慢”入门”，写作水平就一定能在不知不觉中逐步提高。

写作是有经验技巧可循的，对优秀作品的写作技巧，初学写作的人完全可以借用。许多老秘书、老记者、老作家都有过借鉴别人写作经验的经历。但是我们的借鉴只应从中汲取营养，经消化后成为自己的东西;而不是生搬硬套，模仿抄袭，“照葫芦画瓢”。当写作能力达到一定程度后，驾驭文字的能力不断提高后，就可以尝试着出新，形成自己独特的风格，这就是“守格”后再“破格”。

四、“作文非不难，好句时时改”。写作不但要求有好的思想内容，还要有丰富、生动的表达形式。选词炼句是写好文章必须掌握的基本功。在我国，重视选词炼句有许多美谈。古代作家有“吟安一个字，捻断数根须”的说法，贾岛“推敲”的故事更是为人熟知。宋代陈骙曾说过：“鼓瑟不难，难于调弦;作文不难，难于炼句。”纵观历代作文大师，都是运用语言的高手。我们也要养成在写作中认真遣词炼句的良好习惯，公文材料注重语言、格式的规范性、准确性，新闻、文学作品注重语言、文字的丰富性、生动性，使我们的文字表现力更加淋漓尽致。

经济应用文写作能力范文第6篇

姓名___________ 员工编号_____________ 频道____________ 得分____________

1， 你觉得在过去的一年里，***新闻有什么表现是明显优于竞争对手的?有什么表现是明显落后于竞争对手的?(10分)

2，你觉得做一名优秀的网络新闻工作者，需要哪能些素质?你都具备吗?如果不是都具备的话，主要欠缺的哪些?(10分)

3， 你能预见|***新闻的未来吗?什么理由使你作出这样的预见?(10分)

以下内容跟帖回复才能看到

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4，你认为在web2.0时代，门户网站会有前途吗?(10分)

5，赵勇和朗咸平吵架，如果派你去劝架的话，你会怎么说?(10分)

6，按中国共广东省委书记张德江的说法，TSC事件中村民的行为是：

A，合法诉求，合法手段 B，非法诉求，非法手段 C，合法诉求，非法手段 D，非法诉求，合法手段(10分)

7，2005年底，某小区的业委会选取举第四次流产，流产的原因是参选人数远远达不到法定人数。此前，这个小区多次发生维权业主和物业公司的冲突。现在需要以此为由头制作一期专题，请你列出专题提纲(包括主题，结构，各部分小标题和主要内容) (10分)

8，如果你值班的时候，有这样一条新闻：李宇春单方面宣布和天娱公司解约，娱乐的同事推荐要到闻区，建议做大头条，你怎么处理?(10分)

9，把下面这段话译成中文：

Panlong is a short drive from Shenzhen, Dongguan and Zhuhai - all large and booming cities virtually created from scratch during China"s economic takeoff, which began in so-called special economic zones as part of the country"s sweeping economic changes. It is also not far from Guangzhou, the provincial capital, or from Hong Kong, whose investments helped fuel the area"s takeoff. The region is not only the scene of some of China"s fastest-growing industries, including high-tech manufacturing, textiles and furniture, much of which is exported to the United States, but it is also the scene of some of the country"s worst pollution.(10分)