化学竞赛辅导研究论文范文

化学竞赛辅导研究论文范文第1篇

摘要：本文通过对高职院校医学生实习管理进行调查，了解他们对高职院校医学生实习管理教学督导、督导结果等问题的看法，构建实习生实习管理督导流程与质量监控环节的对接机制，以充分发挥教学督导在高职医学专业学生实习管理中的作用为目标，构建符合高职院校医学实习教学的“五位一体”督导模式。

关键词：医学生实习;管理督导;岗位

目前职业教育要与职业岗位对接已经是职业教育发展的主要目标，学生就业前的实习阶段更是与将来职业岗位对接的近距离体现，医学专业的学生的就业岗位是各医疗机构和医药企业，服务的对象是人群，如何抓好临床医学生的实习督导工作，提高临床医学教育质量，是临床医学教育管理工作者应当积极思考与解决的问题[1]。因此，高职院校医学生实习管理的督导工作就显得更加重要了。

一、实习生实习管理调查

笔者是梧州职业学院督导室兼职督导员，对2016—2018年期间，梧州职业学院卫生职业教育部2014级和2015级实习生的管理工作进行了督导抽查。以不记名的方式，给2015级护理和药学实习生发了调查表，检查学习管理以及实习督导的情况（见下表）。

从上表可以看出，学院在实习前，在“实习医院管理制度、医院医德医风、卫生法律法规、医疗文书撰写、医科机构机制”等方面对所有的学生进行了培训，让学生“有备而去”。在实习内容上，实习医院是100%按照实习大纲的要求指导安排学生的实习。在“实习指导”和“学生表现”方面，99%的学生遵守实习的劳动纪律。

二、构建实习生实习管理督导流程与质量监控环节的对接机制

现以梧州职业学院卫生职业教育部护理和药学专业的实习为 例，谈谈高职高专医学实习生督导管理体系的构建。

1.构建实习前培训督导体系，实现“专业与岗位对接”。梧州职业学院卫生职业教育部的学生去实习前，系部将有计划地对医学类学生开展实习前的有效培训，培训流程按“护理（药学）教研室→实习管理教师→实习班辅导员→实习大组长→所有实习生”逐级进行。通过实习前培训以加强学生的职业道德、巩固医学理论知识、提高学生的沟通能力、强化学生的操作技能。为了使“实习前培训”能更好地为实习岗位对接，在实习培训过程中，系部督导人员在“实习目标、实习计划、实习科室、实习教学安排、实习生请假制度”等方面进行了督导和检查，以保证学生实习前的培训确有成效。

2.构建“院—校—生”三位一体的实习生教学管理督导模式，实现“教学过程与生产过程对接”。为了更好地开展实习教学和管理工作，卫生职业教育部采用“院—校—学”三位一体的实习教学和管理模式，使实习生在实习过程中能根据自己的专业特点，提高操作技能、实践能力、医患沟通能力，实现教学内容教学过程与职业岗位要求的衔接。实践证明，“三位一体”的实习管理体系注重齐抓共管，层层落实，能增强顶岗实习管理的时效性和有效性。在学生实习的全过程里，学校、医院作为管理主体，信息互通，协同管理，实习生加强自我约束、自我管理，可提高实习质量，减少实习安全事故的发生。

3.构建符合高职医学院校实习管理的督导模式，实现“学历证书与职业资格证书对接”。按照国家计划生育委员会的安排，“全国卫生专业资格考试”的时间安排是每年5月份，高职高专护理专业的学生在校第三年即可报名参加考试。实习管理督导工作中有一项重要的内容是指导并检查学生在实习过程中的“护士资格”考试的学习情况，系部的辅导员要积极与医院护理部联系，要求学生在工作之余积极参加医院的业务学习，并作好“实习业务学习”笔记。

三、实习生管理需要处理好几个问题

1.学院与实习单位的关系。在实习过程中，系部要与实习医院加强联系，对学生临床实习管理工作中存在的问题进行沟通，共同管理，包括：①共同商量制定实习生作息管理制度，加强对学生的行政管理;②协助医院做好实习小组分配名单整理;③和医院协调《实习大纲》的要求，制定本科室学生的实习大纲;

④实习生要有个案登记（目标实习）;⑤加强岗前培训。

2.实习单位与实习生的关系。医学生临床实习的开展是为了使医学生对医院和科室的整个运作有一定的了解。临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，还是医学生就业岗前的最佳训练。要在实习过程中很好地完成实习任务，每一位实习生必须处理好和实习医院的关系。带教教师经验丰富，可以使实习生较快地适应医院的各科护理工作。实习生必须要“学会适应，学会在新的环境中成长和生存”。作为实习管理者，起到处理好实习医院和实习生之间的协调作用。

3.系部与实习生的关系。医学实习生在“学院、实习单位党政领导下实施‘双轨二级管理’”，实习生的实习地点是在各实习单位医院和药企，但实习生的身份仍是在校学生。实习生在整个实习过程中，系部和辅导员要对实习生进行全程的跟综和了解，包括从医院管理部门了解实习生的实习情况。总之，实习的目的不是为了毕业证，而是为了获取知识，获取工作技能。換句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习能够完成将来的工作，为社会作出贡献，然而走出大学这个象牙塔步入社会，必然会有很大的落差，特别是医学这一相对而言特殊的行业，理论与实践的差距实在是太大，因此，能够以实习的阶段来作为缓冲，对于一名实习生而言是一件幸事，通过在医院临床实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也必然更好。实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，更是就业岗前的最佳训练。

作为高校的督导室，除了对校内教学进行督导以外，不能忽略校外学生实习阶段的督导。

参考文献：

[1]唐文国，王崇树.新形势下如何强化临床实习生管理之我见[J].川北医院学报，2006，21（6）：583.

化学竞赛辅导研究论文范文第2篇

初一上目录

1 数的整除

(一) 2倍数约数3 质数合数4 零的特性5a的个位数

6数学符号7用字母表示数8抽屉原则

初一下目录

9一元一次方程解的讨论10二元一次方程的整数解11二元一次方程组解的讨论12用交集解题13用枚举法解题14经验归纳法15乘法公式16整数的一种分类

初二上目录

17 奇数偶数18 式的整除19 因式分解20 恒等式证明21 比较大小22 分式23 递推公式24 连续正整数25 十进制的记数法26 选择题解法(一) 27识图28三角形边角性质 初中数学竞赛辅导资料

初二下目录

29概念的定义30概念的分类 31勾股定理 32中位线33同一法34 反证法 35两种对称36三点共线37不等关系

38、垂直平行39线段、角相等40线段、角和差倍分41线段的比、积、幂 42形如1/a+1/b=1/c问题的证明43面积法44数的整除

(二)

初三上目录

45一元二次方程46完全平方式(数)47配方法48非负数49对称式50 基本对称式51待定系数52换元法53 条件等式54整数解55未知数多于方程的个数56列表法57逆推法58观察法59“或者”“并且”60解三角形

初三下目录

61函数的图象62绝对值63动态几何的定值64最大 最小值65图象法66辅助圆67参数法证平几68选择题(二)69数的整除(三) 70正整数简单性质的复习

化学竞赛辅导研究论文范文第3篇

在面向全体学生的同时，抓尖子生培养，是符合原理的。因此，竞赛就成为一种有效手段，它不仅有利于激发学生学习积极性，同时也有利于人才培养。在一九九六年全国初中奥林匹克化学竞赛中，我校参赛学生的平均成绩、获奖率为全县之冠。在两名获奖学生中，有一名学生获得九六年陕西省奥林匹克奖。我校还获得户县竞赛优胜学校称号。取得这些成绩，我主要采取了以下做法：

一、注意尖子生的选拔。

要在奥林匹克竞赛中获胜，平常就要注意精心选拔好尖子生。只有把那些思维敏捷、求知欲强、善于独立思考、有较强实验能力和好奇心的学生选拔出来，才能在竞赛中取得胜利。如我校学生姜维，她反应敏捷，基础知识掌握牢固，思路开阔，学习兴趣高，笔下快，我就将她定为竞赛候选人。结果她在这次竞赛中一举获得省级奖。

二、在平时教学中，注意开拓学生视野。

常言道：“根深则叶茂”。化学竞赛也一样，学生平时能吸取较多的知识营养，才能在竞赛中得心应手，获取好成绩。因此，我平时就十分注重开拓学生视野。例如，我在进行有关结晶水合物的教学时，启发学生知道如何测定酒精中是否含有水分的方法;在进行二氧化碳教学时，介绍用干冰进行人工降雨的原理;在复习置换反应时，介绍铝锅烧水变黑的道理。介绍这些知识，开阔了学生视野，增强了知识与实践的联系，参赛也就具有一定的优势。

三、教学中要注意运用启发式。

对于竞赛学生，要特别注意培养他们的思维能力，调动他们学习的积极性。要善于运用启发式，防止硬性灌输，如我在做铁的生锈实验时，先演示实验，然后启发学生回答，铁在什么情况下易生锈?学生通过动脑，就很容易得出在与水和空气都接触时易生锈的正确答案。在做水的电解实验时，让学生对产生的H2与O2的体积比为2∶1的现象进行观察，引导他们推断水的化学式。这样，既调动了学生思维的积极性，又培养了他们的解题能力，还使学生获得了成功的享受。

四、因材施教，强化辅导。

在进入竞赛复习阶段，我根据这些学生的情况，适当调整他们的学习内容，以满足竞赛的要求。对课本及参考书中的一些简单题，让他们阅读即可。主要是练习一些对他们来说有一定难度的课本上的题或准备参赛的练习题。并给他们提供多种参考书、杂志、资料，以满足他们各自的知识需求。另外，在化学自习课上，专门抽出一些时间，让这些学生研究一些有难度的内容，这对提高竞赛成绩也起到了有益的作用。

五、少讲多做，讲求效率。

化学竞赛辅导研究论文范文第4篇

(满分：150分;考试时间：120分钟)

一、选择题（每小题3分，共21分）：每小题有四个答案，其中有且只有一个答案是正确的.答对的得3分，答错、不答或答案超过一个的一律得0分．

1.在实数范围内算术平方根等于它本身的数有(

)

A.个

B.

个

C.个

D.

个

2.下列各数中，属于无理数的是(

)

A.

B.

C.

D.

3.下列分解因式正确的是(

)

A.

B.

C.

D.

4.下列运算错误的是(

)

A.

B.

C.

D.

5.下列命题正确的是(

)

A.

三个角对应相等的两个三角形全等

B.

三边对应相等的两个三角形全等

C.

面积相等的两个三角形全等

D.

周长相等的两个三角形全等

6.用直尺和圆规作一个角的平分线的示意图如下图所示，则能说明

的依据是(　　)

A.ASA

B.

SSS

C.AAS

D.角平分线上的点到角两边的距离相等

7.若

，则的值为(

)

A.

B.

C.

D.

二、填空题（每小题4分，共40分）：

8.

计算：

.

9.

写出两个不同的无理数，使这两个无理数的积为有理数，那么

这两个无理数可以是

和

.

10.如果，且，那么

.

11.

计算：

.

12.

命题：“如果两个角互余，那么这两个角的和为”的逆命题为

.

13.如图，已知在中，是的中点，，，垂足分别是、，，则图中有

对

全等三角形.

14.若

则__________.

15..如图，在△ABC中，BC边不动，点A竖直向上运动，∠A越来越小，∠B，∠C越来越大，若∠A减少α度，∠B增加β度，∠C增加γ度，则α，β，γ三者之间的等量关系是__________.

16.如图，已知中，，是高和的交点，，则线段的长度为

.

17.如图，锐角△ABC中，BC>AB>AC，小菁依下列方法作图：

①

作∠A的角平分线交BC于D点.

②

作AD的中垂线交AC于E点，交AD于F点.

③

连接.

(1)根据所画的图形，下列正确的是(填序号)

;

A.DE⊥AC

B.DE∥AB

C.CD=DE

D.CD=BD

(2)若，则__________.

三、解答题（共89分）：

18.(9分)计算：

19.

(9分)

计算：

20.

(9分)已知，求代数式的值.

21.

(9分)如图，在中，,，点是的中点，将一块锐角为的直角三角板如图放置，使三角板

斜边的两个端点分别与，重合，连接，.试猜

想线段和的数量及位置关系，并加以证明.

22.(9分)若，求代数式的值.

23.(9分)如图，已知于点，于点，且，相交于点.

求证：(1)当时，;

(2)当时，.

24.(9分)如图，在四边形中，，是的平分线，

∥，连接、，

求证：(1)

(2)是的平分线.

25.(13分)如图，把一张边长为厘米的正方形纸片四角均剪去一个边长为

(<)厘米的小正方形，折合成一个无盖的长方体纸盒.

(1)①用含、的代数式表示纸片(阴影部分)的面积;

②当，时，利用因式分解计算折合后纸盒的表面积;

(2)当，时,求出纸盒的底面积.

26.(13分)已知：如图1，点为线段上一点，，都是等边三角形，交于点，交于点.

(1)求证：;

(2)求证：为等边三角形;

(3)将绕点按逆时针方向旋转，其他条件不变，在图2中补出符合要求的图形，并判断第(1)、(2)两小题的结论是否仍然成立(不要求证明).

初二

数

学

试

题

参考答案及评分意见

说明：

（一）考生的正确解法与“参考答案”不同时，可参照“参考答案及评分意见”的精神进行评分．

（二）如解答的某一步出现错误，这一错误没有改变后续部分的考查目的，可酌情给分，但原则上不超过后面应得的分数的二分之一；如属严重的概念性错误，就不给分．

一、选择题（每小题3分，共21分）

1.C

2.C

3.D

4.A

5.B

6.B

7.A

二、填空题（每小题4分，共40分）

8.　9.不唯一

如：，

10.

11.　12.如果两个角的和为，那么这两个角互余.

13.

14.　15.α=β+γ

16.4

17.⑴

B

⑵

三、解答题（共89分）

18.

解原式6分

9分

19.解：原式

3分

6分

9分

20.解：∵

4分

当

即

∴9分

21.解：BE=EC，BE⊥EC

证明：∵AC=2AB，点D是AC的中点，∴AB=AD=CD.

∵∠EAD=∠EDA=45°，∴∠EAB=∠EDC=135°.

又∵EA=ED

∴△EAB≌△EDC

(SAS)

5分

∴∠AEB=∠DEC，EB=EC.

∴∠BEC=∠AED=90°.∴BE=EC，BE⊥EC.

9分

22.解：由，得：

5分

9分

23.证明：(1)∵∠1=∠2，CD⊥AB，BE⊥AC，

∴OE=OD.

∵∠3=∠4，∠CEO=∠BDO=90°，

∴△OEC≌△ODB(AAS)

∴OB=OC.

4分

(2)∵∠3=∠4，∠CEO=∠BDO=90°，OB=OC，

∴△OEC≌△ODB(AAS)

∴OE=OD.

∵CD⊥AB，BE⊥AC，

∴△OEA≌△ODA(HL)

∴∠1=∠2.

9分

24.解：(1)∵是的平分线，∴

又

∴≌(SAS)

∴.

5分

(2)∵≌

∴

∴

∵∥

∴

∴

∴是的平分线9分

25.解：(1)①().(4分)

②

折合后纸盒的表面积=.(6分)

当a=6.4，b=1.8时，

原式=(6.4+21.8)(6.4-21.8)=28

(8分)

(注：没有因式分解得出正确结果，扣1分)

(2)

纸盒的底面积=(10分)

当a+2b=8，ab=2时,

(13分)

26.证明(1)∵△ACM，

△CBN是等边三角形

∴AC=MC,BC=NC,

∠ACM=60°,

∠NCB=60°2分

∴△CAN绕着C点顺时针旋转60°会与△MCB重合，

∴△CAN≌△MCB

∴AN=BM

4分

(2)

∵△CAN≌△MCB

∴∠CAN=∠CMB

又∵∠MCF=180°∠ACM∠NCB=180°60°60°=60°

∴∠MCF=∠ACE

∴△CAE绕着C点顺时针旋转60°会与△CMF重合，

∴△CAE≌△CMF7分

∴CE=CF

∴△CEF为等腰三角形,

又∵∠ECF=60°

∴△CEF为等边三角形.(9分)

(3)画图正确

(11分)

结论仍然成立.

化学竞赛辅导研究论文范文第5篇

1、解方程：|x2||2x1|7

2、求方程|x|2x1||3的不同的解的个数。

3、若关于x的方程||x2|1|a有三个整数解，则a的值是多少?

4、已知方程|x|ax1有一负根，且无正根，求a的取值范围。

5、设|xy

22

3y5

2||3x

22y|0，求xy。

6、解方程组：|xy|1

|x|2|y|3

7、解方程组：|xy|xy2

|xy|x2

8、解不等式：|x5||2x3|1

9、解不等式：1|3x5|2

10、解不等式：||x3||x3||3。

11、当a取哪些值时，方程|x2|||x1|a有解?

答案：

1、x8

3或x2。

2、2个。

3、a1。

4、a1。

5、1。

1155xxxxx113333

6、

7、。

8、x7或x。,,,3y2y4y4y2y2

3333

9、1x

训练： 43或2x73。

10、x32或x

3211、a3。

1、解下列方程：

(1)|x3||x1|x1(2)||1x|1|3x(3)|3x2||x1|x2(4)|3y2||5x3|

2、解方程组：

(1)|x1||y1|5

|x1|4y4(2)|xy|1

|x||y|2

3、解不等式：

(1)|13x5

4

化学竞赛辅导研究论文范文第6篇

而初中学生正处于从小学生的儿童艺术思维向成人艺术思维转化的特殊阶段, 儿童率性表现的特点基本丢失, 成人化的逻辑思维与空间处理能力尚未真正形成, 画作往往呈现出既无童趣亦无技巧的尴尬局面。

前不久, 在市艺术节区工艺现场创作选拔赛中, 笔者学生创作的大型工艺集体作品“三个稻草人”获得了唯一的集体一等奖, 省、市专家给予了高度的关注。欣喜之余, 回望近两年在市、省、全国比赛中丰厚的“战果”, 感觉到我们的学生此时已初步具备了成人化的艺术创作思维能力, 而这得益于笔者长期以来的针对这一特殊时期学生的竞赛性主题创作辅导探索与实践, 笔者将此总结为“看聊画改”四步法。

1 看

1.1 谁来看:慧眼识才, 蓄谋在先

人才的选择是竞赛性主题创作成功的第一步。教师在新一届学生入学之初就需要密切关注学生在美术方面的表现, 包括课堂作业和一些小的校内美术活动, 遴选出一小批有较好绘画基础与创作才能的学生, 在日常的课堂教学与课外活动中时刻关注不同学生的艺术思维倾向, 除却大的国画, 素描特长外, 许多未进行过专项训练的学生身上隐藏着巨大的美术创造才能, 需要老师在他们的日常绘画作品中去发现, 如谁擅长空间的处理, 谁擅长线条的表现, 谁又对综合材质的运用有特别的敏感性, 谁又特别地富有想象力等。每逢大赛将临, 就从这个人才宝库里按照竞赛主题特点寻找合适的创作者。

如在这次诞生“三个稻草人”的工艺比赛中, 笔者就选择了一名构图, 绘画, 创意能力非常全面的学生, 两名富有创意, 动手能力强, 对材质敏感的学生, 两名细心擅长制作小工艺品的学生。以求组成一支在艺术品位, 创造思维, 动手能力各方面都适合本次比赛的最佳组合。

1.2 看什么:博采众长, “巧”夺天工

(1) 看示例作品:相关的, 可以启发创作的名作和优秀的同龄人获奖作品是一个创作活动前期最常见的环节, 而这一步能使学生了解“什么是好的”和“什么是我要超越的”, 为后面的创作活动定下标杆。

“草人”的创作第一步就是组织创作小组成员看教师能够找到的, 最前沿的工艺作品和时间最近的学生获奖经典, 找到本次活动的艺术定位。

(2) 看失败作品:我们往往会毫不犹豫地把竞赛中失败的作品扔进纸篓。殊不知那些。失败的典范如果在创作构思开始之前就一一曾现在学生眼前, 并在看的时候点到其失败的原因, 就可以避免许多常犯的错误。

笔者在“草人”小组进工作室之前, 将几张用废旧光盘、五谷杂粮等“过去时”新材质工艺作品图片放在工作台边, 在学生关注到以后, 根据学生反应适时指出“新”不只要求你没见过。

又如在艺术节节标的设计中, 纯儿童艺术思维阶段的小学生一般会用一些可爱的, 能表达自己对艺术节的直接感受的图形来表现, 作品会呈现出超凡的自然天真美。而初中生已萌发了客观的艺术思维, 却又不具备成人艺术家式的眼界, 许多学生都会把“艺术”、“ART”这样的文字当作主要设计元素, 或者以一支画笔, 一个麦克风为形象代表, 毫无疑问选择这样直白或者狭窄的表现角度是无法体现中小学生艺术节对创新、创造能力, 团结、协作精神, 综合素质提升这样的主旨的。作品落选就成了再正常不过的事情了。

(3) 看多种材质:新奇的材质可以更多体现作品的创意元素, 是竞赛决胜的重要因素。学生对材质了解往往局限在平时常用的范围内, 这就需要教师充分了解怎样的材质足够新颖, 足以表现主题的思想导向, 然后引导学生去应用。

“草人”创作前, 竞赛精神里就有“应用废旧材料”“绿色”等要求, 所以笔者在辅导前对优秀作品的材质进行了分类, 罗列出许多环保而又新奇的材料, 并直接带了一个郊游捡到的鸟巢, 学生在一片惊讶声中思维似乎悄悄打开了一扇新的门。

1.3 怎么看:审时度势, 参透主题

几乎每一次的竞赛都会有一个明确的主题, 如“低碳生活”、“环境问题”等等, 竞赛是高峰的对决, 主题表现的角度问题永远是动笔前的第一要务, 如果任由学生发挥, 很难达到超越一般的层次, 这就需要在观看优秀作品时, 深刻思考时势、学习与生活的变化, 对角度问题形成几种明确的方向性意见, 用这样的方向来指引创作, 以避免作品的重复与陈旧。

“草人”小组便是在看的过程中, 发现表现“人”的作品最容易在竞赛中胜出, 在现场比赛中对不同题目的适应性也最大, 因此我们定下了做“人”的决心。

那么做怎么样的“人”才能表现其“社会人”的特点呢?需要我们接下来做更多深入的思考。

2 聊

在宽容自主的艺术思维空间里张扬个性, 全力捕捉最亮的光点。

儿童在很幼小的时候就会从与同伴、老师、父母的交谈中得到许多美术表现的启示, 而这种启示对儿童来说是基本意识不到的, 更不是有目的地去寻找来的, 而成人的许多艺术灵感却往往得益于有目的的交流。如何使刚刚脱离儿童艺术思维方式的初中学生学会象成人那样在交流中理性寻找呢?这是一个需要师生间充分互动的时刻, 学生、教师各有任务。

提示倾听捕捉, 教师不断抛出引领性问题, 引导学生联系生活中的发现, 仔细倾听学生表述的内容, 全力捕捉学生思维所呈现的闪光点。

体味思考表述抓捕, 学生在交流中不断发现、修正自己的思想, 抓捕有益自己创作的元素。

具体方式为:

(1) 集体讨论对主题的理解, 展开天马行空式的想象, 说材料;谈手法;思构图;想造型。在闲聊中互相启发, 获取更多灵感。《草人》中, “一家人”的形象最具社会性, 做能反应当下社会热点问题的“人”最有表现力。这都是在聊中得来的, 是大家智慧的结晶。

(2) 师生一对一讨论, 听取学生个人设想, 探讨疑问, 提示适合这一名学生的表现手法, 初步形成意念中的草稿。

每一次的科幻画创作和个人创作, 包括《草人》创作设计过程中的许多细节问题都藉此完成具体的定位。

3 画

意念之物化。

儿童阶段的学生习惯于一次性完成创作, 绘画是他们知觉与情感的物化形态, 他们将自己对外物的知觉与情感通过绘画这种外在的符号形式传达给他人。并且在创作中几乎不作太多考虑, 直接作画, 下笔流畅, 线条大胆, 涂色随心所欲, 不存在成人所谓的败笔。

而初中阶段学生显然已失去这种天然的“大师风范”, 绘画技巧又远不成熟, 对作品的理性把握更难做到, 一次成型的画作一般都无法对应竞赛性主题创作的要求。如何发掘学生的潜在创造能力和表现能力, 并以独特而完整的形式显现出来, 学会分步骤创作是一个十分有效的方法。辅导中我们一般将它分为三个步骤。

一稿:以小幅草稿的形式初步表现自己的主题切入, 形象处理, 表现形式, 并考虑材质的选择。可以以多幅形式出现, 为下一步表现提供选择。《草人》创作虽然是较大型的工艺作品, 学生却是根据设想绘制了多幅的草图, 包括对不同材质的效果预设表现, 为后期制作做好充足的准备。

二稿:根据草稿所呈现出来的精神、形象、及所反映的学生技巧特点的基础上遴选最适合本次主题的部分草稿, 讨论, 再修改完善, 确定细节、技法。

三稿:落笔之前进行单项的技法练习, 如《草人》正式制作之前, 专门去周边农村了解学习了搓草绳、织草鞋、编团蒲的方法, 获得了很多对材质、技巧的感悟。科幻画获奖作品《补天》的国画式线描的应用, 也是选择了线描能力较好的学生作为引导重点, 并在事先进行了工笔名作的欣赏与数次的白描练习。

4 改

好画是改出来的有别儿童的新一轮反省。

儿童美术创作过程中往往会有新一轮的反省, 有时会依据自己构思与表达过程中出现的问题不断进行调整, 以致最后的作品与预先的设想不一样。那是一种自在的, 随性的行为。而中学生的主题创作有种种严苛的预设目标需要去实现, 需要学会分阶段地反省, 以更好地控制作品循着预设的艺术目标完成。

(1) 在二稿、三稿的每一个环节改:如:

铅笔稿阶段:完成后必须在师生间交流切磋, 修正至表达出满意的效果。

色彩阶段:在着色之前对色调, 表现手法, 材质作进一步的资料学习与商讨。

调整阶段:把握整体, 在技法, 画面效果上进行尽可能完善的调整。

(2) 对立意, 构图, 形象, 创意俱佳, 因技巧表现不到位而影响效果的作品, 进行重新来过的改:科幻画版画作品《万能作业笔》就进行了先后三次的刻板练习与重印。《草人》中宝宝的婴儿肥形象就经历了数次反复拆装才得到令人满意的效果。

(3) 临场发挥的改:任何一次现场比赛都需要多次的模拟作战, 但是最终的胜负却要取决于在变幻莫测的现场命题前能否灵活调整, 让作品很好的贴近题意。归根结底还是依赖于长期的基本功训练、修养提升与经验积累。

5 成效与思考

本文所述的主题创作辅导方式是作者数年教学实践的总结与体会, 其中经历了许许多多的失败, 竞赛结果时好时坏, 近年终于获得了多次较为扎实的成功体验。艺术没有止境, 天才亦有赖于培养, 竞赛主题创作的辅导永远需要改进与修正。

学生发现美, 表现美的能力需要长期的熏陶与积淀才能达到一个比较高的层次, 所以无论是特长学生还是普通学生的培养都离不开日常的教学生活, 在日常教学中有意识地, 持之以恒地引导学生发现与积累生活与学习中的种种艺术元素与艺术美, 才能作有准备之战。这是一个有远见、有毅力的坚持过程。

摘要：竞赛性主题创作可以说是美术学习中一种要求最高的课业形式, 多数优秀的学生也会感到彷徨。初中学生正处于从小学生的儿童艺术思维向成人艺术思维转化的特殊阶段, 画作往往呈现出既无童趣亦无技巧的尴尬局面。笔者在多年的教学与辅导中, 摸索出“看—聊—画—改”四步法, 针对这一特殊时期学生的竞赛性主题创作进行辅导。

关键词：儿童艺术思维,成人艺术思维,转化,看—聊—画—改

参考文献

[1] H.加登纳.艺术与人的发展[J].

[2] 刘剑眉.5～6岁儿童绘画创作中艺术思维的过程与特点[J].