化学实验安全教育论文范文

化学实验安全教育论文范文第1篇

关键词：化学实验室;危险化学品;安全管理

高校化学实验室通常分为教学实验室和科研实验室两大类，分别承担着繁重的教学和科研任务。在实验室开展各种实验的过程中，会储存和使用大量的化学品，其中不乏易燃易爆、有毒有害、有腐蚀性的危险化学品，若管理或使用不当，极有可能引发火灾、中毒、爆炸等安全事故。因此为保证学校师生的人身安全、财产安全和环境安全，加强实验室危险化学品的安全管理，已成为各高校急需解决的难题。

1 危险化学品的概念及分类

1.1 危险化学品的概念

化學品是指各种元素、由元素组成的化合物及其混合物，包括天然的和合成的。根据《危险化学品安全管理条例》(国务院令[2011]第591号，依据国务院令[2013] 第645号修订)第三条规定，危险化学品是指具有毒害、燃烧、爆炸、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品[1]。

1.2 危险化学品的分类

根据《危险化学品分类和品名编号》(GB 6944-2005)，按危险和化学品的性质将危险化学品分为九类[2]：

第1类爆炸品(如2，4，6-三硝基苯酚、硝酸铵等)。

第2类气体，标准根据气体在运输过程中的主要危险性分为易燃气体(如甲烷、氢气、一氧化碳等)、非易燃无毒气体(如氮气、氧气、二氧化碳等)和毒性气体(如光气、液氯、二氧化硫等)。

第3类易燃液体，本类包括易燃液体和液态退敏爆炸品两种。其中易燃液体分为3个等级：低闪点液体，闪点小于-18℃(如丁烷、汽油、乙醚等，闪点分别为-60、-50、-45℃);中闪点液体，闪点在-18℃到23℃之间的液体(如苯、甲苯、甲醇、乙醇，闪点分别为-11、4.4、11.0、12℃);高闪点液体，闪点在23℃和61℃之间的液体(如对二甲苯、丁醇、煤油，闪点分别为25、29、43～72℃)。

第4类易燃固体、易于自然的物质、遇水放出易燃气体的物质(遇水燃烧物品)。其中易燃固体按燃点的高低、易燃性的大小和燃烧时的剧烈程度分为：一级易燃固体(如赤磷、硝化棉等)和二级易燃固体(如镁粉、铝粉、硝基芳烃、硫磺等);易于自燃的物质根据自燃的难易程度以及危险性大小分为：一级自燃物品(如黄磷等)和二级自燃物品，此类物品都是含有油脂的物品;根据遇水或受潮后发生反应的剧烈程度和危险性大小，遇湿易燃物品分为：一级遇湿易燃物品(如活泼的碱金属、金属硫化物等)和二级遇湿易燃物品(如湿金属镁粉、锌粉等)。

第5类氧化性物质(如氯酸钾、硝酸钾、过氧化物、过硫酸盐、重铬酸盐、亚硝酸盐等)和有机过氧化物(过氧乙酸、过氧化甲乙酮等)。

第6类毒性物质(一般可按半数致死剂量LD50将毒性分为极毒、剧毒、中低度、低毒、微毒等五级)和感染性物质(如病毒蛋白等)。

第7类放射性物质(如硝酸钍和夜光粉等)。

第8类腐蚀性物质。腐蚀品可以根据其腐蚀性的强弱、酸碱性及有机物、无机物的特性分为八类，即一级无机酸性腐蚀物质(如硝酸、硫酸)、一级有机酸性腐蚀物质(如甲酸、三氯化醛)、二级无机酸性腐蚀物质(如盐酸、磷酸)、二级有机酸性腐蚀物质(如冰乙酸、氯化酸)、无机碱性腐蚀物质(如氢氧化钠、硫化钠)、有机碱性腐蚀物质(如甲醇钠、二乙醇钠)、其他无机腐蚀物质(如次氯酸钠溶液)、其他有机腐蚀物质(如石炭、甲苯酚)。

第9类杂项危险物质和物品(如危害环境物质、高温物质、经过基因修改的微生物或组织)

2 危险化学品的安全管理

危险化学品因其具有易燃易爆有毒有害有腐蚀性等特性，存在较大的安全隐患，威胁着广大师生的身体健康和生命安全。因此，危险化学品的安全管理成为实验室安全管理的重中之重，本着“安全第一、预防为主”的原则，本文将从以下几个方面阐述如何规范危险化学品的安全管理。

2.1 规范危险化学品的采购和入库

为确保实验教学和科学研究的正常开展，以及避免因危险化学品库存太大带来的繁重的管理负担，各实验技术人员应在清点危险化学品现有库存量的前提下，根据实验指导教师开具的实验教学计划做出合理的采购计划。根据《危险化学品安全管理条例》购买剧毒化学品，应向公安部门申请购买凭证，凭购买凭证到有相应危险化学品经营资质的单位购买。危险化学品入库前，应根据上级主管单位审批后的采购计划认真核查登记，严格核对危险化学品的名称和数量、危险化学品的包装是否符合国家法律、法规、规章的规定和国家标准的要求、是否配有产品安全技术说明书和安全标签，经核对后方可入库，当物品性质弄不清楚时不得入库[3]。

2.2 遵守危险化学品的储存要求

根据《危险化学品安全管理条例》规定，危险化学品应储存在专用仓库，且在储存场所设置相应的检测、监控、通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防泄漏以及防护围堤或者隔离操作等安全设施、设备，并按照相关规定对安全设施、设备进行经常性的维护、保养，保证安全设施、设备的正常使用。

危险化学品储存安排取决于危险化学品分类、分项、容器类型、储存方式和消防要求。(1)根据《易燃易爆性商品储存养护技术条件》(GB 17914-1999)规定，储存易燃易爆品的建筑应符合《建筑设计防火规范》(GB 50016-2006)的要求，库房耐火等级不低于三级;同时要求储存易燃易爆化学品的库房，应冬暖夏凉、干燥、易于通风、密闭和避光，根据易燃易爆化学品不同性质、库房条件、灭火方法等进行严格的分区、分类、分库存放。(2)根据《毒害性商品储存养护技术条件》(GB 17916-1999)的规定，要求储存毒害性化学品的库房结构完整、干燥、通风良好，机械通风排毒要有必要的安全防护措施，库房耐火等级不低于二级。储存毒害性化学品的仓库应远离居民区和水源，毒害性化学品要避免阳光直射、暴晒，远离热源、电源、火源，库内在固定方便的地方配备与毒害品性质相适应的消防器材、报警装置和急救药箱。不同种类毒害品要分开存放，危险程度和灭火方法不同的要分开存放，性质相抵触的禁止同库混存。剧毒化学品应专库贮存或存放在彼此间隔的单间内，严格执行“五双”制度，安装防盗报警装置。要求库区温度不超过35℃为宜，易挥发的毒品控制在32℃以下;相对湿度应在85%以下，对于易潮解的毒品应控制在80%以下。(3)根据《腐蚀性商品储藏养护技术条件》(GB 17915-1999)的规定，储存腐蚀性化学品的库房应是阴凉、干燥、通风、避光的防火建筑，建筑材料最好经过防腐蚀处理，同时腐蚀性化学品应避免阳光直射、暴晒，远离热源、电源、火源，库房建筑及各种设备符合《建筑设计防火规范》(GB 50016-2006)的规定，按不同类别、性质、危险程度、灭火方法等分区分类储藏，性质相抵的禁止同库储藏。

2.3 规范危险化学品的使用

危险化学品库管理人员必须严格执行《危险化学品安全管理条例》，严格执行双人领取、双人使用，并如实记录好危险化学的名称、数量、使用人、使用日期、实验名称、归还日期、归还数量、使用人签名等信息。对剧毒化学品的流向、存储量和用途如实记录，并采取必要的安保措施，防止剧毒化学品被盗、丢失或者误售、误用;发现剧毒化学品被盜、丢失或者误售、误用时，必须立即报告当地公安部门。危险化学品使用人员必须识别安全标签、了解安全技术说明书、掌握必要的应急处理方法和自救措施;严格遵守使用危险化学品的安全操作规程;按照安全技术说明的要求穿戴好个人防护用品，不能直接接触会引起过敏和会经皮肤吸收引起中毒的危险化学品;实验时精神要集中，严禁打闹嬉戏，严禁在危险化学品工作场所进食、饮水或喝饮料。

2.4 提高实验人员安全意识

大部分实验室发生的火灾、爆炸等的安全事故都是由于实验人员的疏忽大意造成的[4]。因此各实验人员要切实提高认识，深刻汲取安全事故教训，充分认清实验室安全工作面临的严峻形势，坚决克服侥幸心理、麻痹松懈思想，把实验室安全放在重要位置，切实增强做好实验室安全工作的责任感和紧迫感，牢固树立安全发展理念，确保实验室安全。

2.5 制定实验室安全事故预案，提高应对突发事件的能力

实验室内的具有易燃易爆、有毒有害、有腐蚀性的危险化学品，具有较大的实验室安全事故隐患。为了减小实验室突发安全事故给实验人员的人身伤害以及给国家财产带来的损害，保障实验教学和科学研究的顺利进行，高校化学实验室应结合实验室特点制定一套实验室安全事故预案，如化学试剂灼伤、热烫伤事故处理预案，化学品中毒事故预案，火灾事故处理预案，爆炸事故处理预案等。通过实际演练提高师生应急事故能力，防止事故危害的进一步蔓延和扩大。

3 结束语

危险化学品安全管理是高校化学实验室安全管理的难点和重点，如何有效的做好这项工作，探索出一条比较合理的危险化学品管理办法，需要广大的实验室管理人员和高校危险化学品管理者不断探索和努力[5]。本文首先详述了危险化学品的性质、分类，然后从规范危险化学品的采购与入库、储存、使用，提高实验人员安全意识和制定实验室安全事故预案的角度，阐述如何做好危险化学品的安全管理，对规划化管理高校实验室危险化学品具有一定的理论和实践意义。

参考文献

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化学实验安全教育论文范文第2篇

摘 要 对进入实验室研究生新生开展了安全意识情况的问卷调查。通过问卷调查发现，研究生新生在实验室规章制度熟知程度、实验室安全意识及应急措施掌握、仪器设备规范操作、科研工作习惯养成等方面还存在一定的问题。针对这些问题，提出了切实发挥导师指导作用、定期开展实验室安全教育、加强仪器设备规范操作与维护管理、采用实验室门禁系统等措施，以利于研究生安全意识与技能的提高，促进实验室的良好运行与管理。

关键词 研究生 ；实验室 ；安全意识 ；调查分析

Key words postgraduate students ； laboratory ； security consciousness ； investigation and analysis

实验室是科研单位承担科研任务、进行人才培养、开展社会服务与对外合作交流的重要平台，对科研单位的科技创新及可持续发展具有重要的意义。由于实验室内仪器设备及其储存科研数据资料较多，从事科技活动的人员类别多样且流动性大，各类人员仪器设备操作技能掌握情况参差不齐，因此，安全问题在实验室日常运行管理中至关重要，特别是涉及用水、电、气、有毒有害和易制毒化学药品等环节的管控。研究生作为实验室开展各项科研工作的生力军[1]，在日常开展科研学习的每个环节与步骤均涉及多方面的潜在安全隐患。特别是进入实验室的研究生新生，刚进入一个新的科研环境，对实验室各功能区域分布不熟悉，对不同品牌及型号的仪器设备不了解。学生在实验室内活动的安全意识将直接关系到其自身安全，也影响其日常生活与学位论文开展情况。因此，笔者对进入实验室的研究生新生进行了问卷调查，以掌握研究生对实验室安全状况的了解程度，从而有针对性地对其进行实验室安全教育，有效避免各类实验室安全事故发生，也可保证实验室日常的良好运行管理。

1 问卷调查的基本情况

1.1 对象与方法

问卷调查结合实验室仪器设备规范操作及日常安全知识讲座进行。在实验室安全知识讲座开始的1 h前，由实验室辅助管理人员将调查问卷分发给进入实验室的研究生新生，并要求学生按照各自所在实验室的日常行为进行回答。

1.2 回收问卷情况

本次共发放问卷14份，回收问卷14份，有效问卷14份，问卷回收率为100 %，有效率为100 %。

1.3 数据处理

采用EXCEL，对问题进行分类，并根据问卷答案进行相关分析。

2 结果与分析

2.1 参与问卷调查的研究生年龄阶段

问卷调查研究生情况如表1可知。由表1可知，参与问卷调查的研究生新生年龄在22-26岁，24-25岁的人数占据了总人数的64.28 %。研究生新生均是一年的课程学习后进入实验室进行正式的科研学习，因此，研究生年龄阶段的比例是符合现实情况的。

2.2 调查问卷中问题的分类

调查问卷共有25个问题，分为4类：实验室规章制度的熟悉程度，占4 %；实验室安全意识及应急措施掌握情况，占52 %；仪器设备规范操作掌握程度，占28 %；科研工作习惯，占16 %（图1）。

2.2.1 实验室规章制度的熟悉程度

《中国热带农业科学院橡胶研究所科研实验室运行管理实施细则》、《中国热带农业科学院橡胶研究所实验室安全保密制度》、《中国热带农业科学院橡胶研究所实验室危险化学用品及有毒、有害废液、废旧化学物品安全监督管理规定》、《中国热带农业科学院橡胶研究所实验室研究人员守则》、《中国热带农业科学院橡胶研究所实验室客座人员管理办法》等规章制度涵盖了实验室在人员、仪器设备、环境、人身、保密等方面的管理规定，并包含了各种安全事故的具体应急措施。选择能说出“3项以上”规章制度的占57.14 %，选择能说出“2-3项”规章制度的占35.71 %。说明进入实验室的研究生新生还是较为积极地去了解实验室各类规章制度，有利于遵守实验室的各类规章制度。

2.2.2 实验室安全意识及应急措施掌握情况

实验室安全意识及应急措施是保障研究生人身安全、促进科研工作顺利开展、维护实验室环境安全的重要先决因素。研究生新生如具有较高的安全意识，并能熟练掌握各类应急措施将有利于降低实验室安全事故的风险，也可以显著减少安全事故的各类损失。在列举“存在生物安全隐患的实验耗材及其他”中，能说出3种以上占85.71 %；在选择“可以采用泡沫灭火器”的物品时，78.57 %的答案是正确的；问题“做完实验后，收集的废液应该如何处理？”的问题，100 %选择了“要集中回收，交由实验室管理人员处理”；在询问“是否接触过危险化学品”时，92.86 %的研究生新生的回答为肯定的；在问及“你会在实验室吃东西、喝水吗？”，仅64.29 %的答案为“不会”，35.71 %的答案为“偶尔会”；在回答“发现试剂有刺激性气味，该如何处理”的问题时，85.71 %的答案是正确的；在回答“你会用实验室制冰机内的冰块冷冻食品吗？”，92.86 %的答案是“不会”；“晚上实验完毕，会不会关闭实验室门窗及水电”，71.43 %的答案是“会”，28.37 %的答案是“根据情况而定”；“发生实验试剂中毒时，首先要做什么？”，仅57.14 %的受调查者选择“口服含蛋白质较多的饮品”；“有毒气体充满实验室时，首先要做的是什么？”，仅 57.14 %选择了“逃离实验室”；“被真菌污染的实验材料的处理”的问题，100 %的学生选择了“经高压灭菌后，再进行处理”。从这部分答题情况来看，研究生对新生对具有生物安全隐患的试剂及实验废弃物处理方面的意识较高，但在实验室安全维护、安全逃生及应急措施等方面的知识掌握情况还不理想。

2.2.3 仪器设备规范操作掌握程度

仪器设备的规范操作不仅有利于实验室整体的运行管理，也有利于研究生良好科研习惯的形成及其仪器设备使用的科学性。在问及“使用离心机，样品数量为奇数个，该如何处理？”，100 %的学生能答出“配平”这一要点；“在使用酒精灯时，酒精灯内酒精容量范围”的问题，85.71 %的答案是正确的；在“烘箱发生冒烟，首先该如何处理？”的回答中，92.86 %的答案是合理的；当问及“使用灭菌锅时，能否将盖子留一条缝隙？”，92.86 %的答案是“不可以”；问题“凝胶成像仪使用完毕后，你会及时关闭紫外灯吗？”，100 %的答案是“会”；在回答“有腐蚀性化学药品称量方法”时，85.71 %的答案符合要求；被问及“紫外灯消毒实验室环境的时间是多久”时，71.43 %的答案符合要求。从问卷答题情况来看，研究生新生在部分仪器设备规范及安全使用、日常维护的知识缺乏认识。

2.2.4 科研工作习惯

科研工作习惯的养成对于研究生日后科研工作的顺利开展具有重要的促进作用，也是实验室规范管理不可缺少的重要环节之一。当问及“一天在实验室的时间是多长？”，被调查的研究生新生中14.29 %认为“8小时以下”，50 %认为“8-10小时”，35.71 %认为“10-12小时”；“实验室穿实验服”的比例仅为57.14 %；“做完实验后，自动清理实验台面”的比例为100 %；在问及“实验操作是否应该全程戴乳胶或一次性手套”的问题时，回答“要根据具体实验而定”的仅为57.14 %。从这部分的答题情况来看，由于研究生新生刚进入实验室，大部分还未养成良好的科研工作习惯，还有待在日后科研学习中逐步培养。

3 建议

从调查问卷发现，进入实验室的研究生新生还需加强对实验室各类规章制度的查阅。同时，应结合实验室实际情况，提高安全意识，灵活掌握各类应急措施，避免日常科研学习中各类安全事故。从调查问卷中可以看出，绝大部分研究生新生能严格遵守仪器设备规范操作的要求，结合科研实验需要，正确使用实验室内各类仪器设备。科研习惯的养成是研究生培养中重要组成部分，新进入实验室的研究生在科研探索能力、积极探索精神及自身科研素质培养方面还有待进一步提高。

3.1 切实发挥导师对研究生的指导作用

作为研究生培养的执行者和第一责任人[2]，导师在研究生的安全教育中具有不可推卸的直接责任。导师不仅要起到基本的“传道授业解惑”作用，其自身所展现出来的科研态度、社会责任感、学术风范对研究生的人格塑造及学术道德塑造也具有重要的模范作用[3]。因此，导师要切实发挥对研究生的指导作用，积极参与到研究生在实验室的日常科研行为中，将个人的人格魅力潜移默化到研究生科研学习的整个过程中，使其养成良好的科研工作习惯，最终，使其形成责任感强、遵纪守法、勇于探索、行为严谨的学术精神。正向的学术精神必定促进研究生在实验室行为规范性的养成及安全意识的提高，从而形成实验室安全管理的良性发展。 3.2 定期开展实验室安全教育

实验室安全教育是预防各类安全事故的重要前提[4]。每年，随着研究生新生进入实验室，实验室不断迎来很多科研工作的新手，为保证实验室各项科研工作的安全，就要让他们接受多方面的安全教育。因此，实验室的安全教育就成为一项长期性、系统性的工作[5]，而且涉及环境安全、科研信息安全、人身安全、仪器设备操作规范等各个方面。对于实验室安全教育，不能仅拘泥于单一的形式[6]，在依据实验室实际环境情况、功能布局及研究生培养要求的基础上，结合实验室日常运行管理而进行。首先，在每年研究生新生进入实验室之前，对其进行实验室规章制度、功能区域分布、安全设施布局的介绍，并结合发放安全教育材料。再者，可定期有针对性地对其进行：危化品、消防应急措施，自身安全防护设施，禁止饮食、禁止穿拖鞋、禁止散开长发等各类指令、警告、禁止性安全教育[7]。最后，联合各课题组负责实验室安全管理的科研人员，做好研究生日常科研学习的安全教育。

3.3 结合培训，加强仪器设备规范操作及维护管理

作为仪器设备使用频率较高的群体，研究生的规范操作及日常维护技能对仪器设备的正常运行、使用寿命及其自身安全尤为重要[8]。尤其是生理生化与分子生物学方向的研究生，经常接触到超高速离心机、烘箱、高压灭菌锅、凝胶成像系统、超声波细胞破碎仪、真空浓缩仪、真空干燥系统等具有高压、高压、紫外辐射风险的仪器设备[9]。必须严格执行仪器设备操作规程与日常维护要点，才能防止各类因不规范操作导致的人身安全事故的发生。因此，除内部举行的仪器设备规范操作培训外，实验室应结合每年新购置仪器设备的安全与使用培训、厂商定期质量回访培训及仪器设备升级邀请培训，也包含各大型仪器设备应用平台举行的培训，来不断增强研究生仪器设备操作技能，从而提高其在实验室内科研活动的安全性，才能更有利于其良好科研习惯的养成，保障实验室的安全运行与管理。

3.4 利用实验室门禁系统，抓好实验室安全监管

实验室门禁系统将自动识别技术与现代安全管理相结合[10]，克服传统钥匙管理的弊端[11]，提高了实验室的安全性与管理效率[12]。实验室门禁系统应用中，仅经过实验室管理人员授权人员方可进入实验室，可有效控制进入实验室人员的合规性，保证了实验室的安全。同时，实验室管理人员通过门禁系统相关联的监控系统，随时可以掌握日常运转情况，并对突发事件及时做出相应处理，保障实验室运行的有序性。

4 小结

实验室环境、科研信息、设施运行、人身与财产等方面的安全性是实验室管理的重要组成部分，也是农业科研院所科技发展与科研管理水平的重要体现。安全工作无小事，作为农业科研院所人才培养的重要基地，而且又是对外开放与交流的重要平台，实验室必须要密切关注研究生在科研学习中出现的各类安全问题，切实发挥导师对其指导作用，加强实验室规章制度、科研习惯形成、安全事故应急处理、仪器设备规范操作与维护等方面的教育，结合实验室门禁系统的监管，逐步完善实验室在承担研究生培养中的重要平台作用，为科研人员及研究生提供一个规范、安全、舒心的科研环境。

参考文献

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化学实验安全教育论文范文第3篇

[摘 要] 保证高校实验室安全，是每个师生的共同愿望，它关系到高校的和谐、稳定与持续发展。针对有些高校实验室安全事故频发，严重影响到校园安全等问题，结合南京农业大学在实验教学中心安全教育方面的主要举措，总结了实验教学中心安全工作教育经验及存在的主要问题，以期为其他高校提供借鉴。

[关键词] 实验教学;安全;教育

一、引言

实验教学中心是学生综合素质教育，培养学生实验技能、知识创新和科技创新能力的平台，涉及消防安全、危化品安全等诸多方面，与生命和财产安全密切相关，一直是学校安全工作的重点。营造安全舒适的实验室环境是我们每个人的共同愿望，关系到高校的和谐稳定与持续发展，以及师生员工的生命健康、财产安全。近年来，随着高校对实验教学中心建设投入的增加和办学规模的扩大，实验教学中心的管理和使用过程中出现了许多新情况、新问题，导致实验室事故时有发生，使安全和环保工作面临巨大的压力和挑战。

二、实验教学中心安全问题现状

随着高校招生规模不断扩大，实验教学中心的使用率也随之提高。部分学校由于实验室面积的局限性，将一些科研项目也放在本科实验教学中心里实施，造成实验教学中心人员流动性增强。而实验室人员特别是本科生实验安全教育不到位，实验人员普遍缺乏实验安全知识和意识，实验室设施陈旧、安全配套设备不齐全等问题的存在，使得高校实验室安全事故日益频繁，严重影响到校园安全。2015年4月5日，中国矿业大学一实验室发生爆炸事故，致5人受伤，1人抢救无效死亡;2015年12月8日，清华大学化学系实验室发生爆炸火灾事故，一名正在做实验的博士后当场死亡;2016年9月21日，东华大学一实验室发生爆炸，两名学生受重伤;2017年复旦大学的一化学实验室发生爆炸，一名学生手被炸伤;2018年北京交通大学实验室突发爆炸，致三名学生遇难;南京中医药大学一实验室在实验过程中发生爆炸，导致多名师生受伤;2019年2月27日，南京工业大学教学发生爆炸;2019年7月1日，北京化工大学无机楼实验室发生火灾;2019年9月25日，四川大学望江校区第一理科楼实验室发生火灾等。上述事故，都与安全教育不到位、操作不规范等密切相关。

三、实验教学中心安全教育措施

为督促在我校实验教学中心工作、学习的师生，树立“安全第一、预防为主”的意识，丰富安全知识，养成良好实验习惯，增强应急救援能力，学校教务处制定了一系列关于实验教学中心安全方面的规章制度，每学期开始及结束前，都要專门发函件提醒各学院加强实验教学中心的安全管理工作，并定期进行检查，确保实验室人员及财产安全。

（一）建立健全规章制度

近年来，我校陆续建立和修订了“南京农业大学实验教学中心建设管理办法”“南京农业大学教学实验室对本科生开放管理暂行办法”“南京农业大学实验室管理规则”“南京农业大学实验室安全管理条例”“南京农业大学实验室安全责任追究办法（试行）”等一系列规章制度，以加强和规范我校教学实验室安全管理，预防和减少实验室安全事故，保障学校教育教学活动正常有序进行。

（二）加强本科生安全教育

我校在新生入学军训时，便组织学生学习“南京农业大学实验室安全手册”，在新生参观实验室时重点介绍实验室安全基础知识。另学校定期组织对学生的实验室安全培训，培训内容注重危险化学品、事故应急处置、消防安全及消防技能等方面。并鼓励和支持教职工参加各类安全教育培训活动。

（三）实行安全准入制度

我校建立了完善的“实验室安全教育与考核系统”，要求师生在网上完成学习并进考试，考试通过后取得合格证，方可进入实验室学习工作。此制度大幅度提升了实验人员的安全意识和安全知识水平。

（四）加大宣传力度

通过校园网、今日校园手机版、板报宣传等方式，时时提醒实验室安全问题。我校规定新生在第一次上实验课及每个实验项目开展前，任课教师都带领学生学习《实验室安全管理条例》等，做好《实验教学中心实验室使用记录》。提醒实验注意事项、可能发生的安全问题以及应急处理办法，指导学生安全有序地进行实验。各实验教学中心都张贴安全教育警示标志、实验室规章制度、实验技术人员操作指南等宣传品。

（五）加大奖惩力度

我校成立专门了“教学实验中心安全工作督查组”，不定期对实验室安全工作进行检查。对违反规定的实验室和个人，督查组有权停止其实验和作业，令其限期整改。凡被责令整改的实验室，要采取相应的整改措施，经各有关部门检查合格后，方可恢复工作。对玩忽职守，违章操作，忽视安全而造成重大事故者，追究肇事者、主管人员和主管领导相应责任;情节严重者，要给予纪律处分，触犯法律的交由司法机关依法处理。对于一贯遵纪守法，在保证设备安全运行及文明操作实验中有显著成绩者，学校将给予表彰和奖励。

四、实验教学中心安全教育经验与思考

（一）安全教育多措并举

安全教育是做好实验室安全工作的基础，没有思想上的主动约束，就没有行动上的自觉意识，更无法形成良好的行为习惯。教学实验室的检查指标中明确，主管实验室安全的负责人在岗一年内要通过实验室安全培训，持有效证书上岗，为解决教师参加校外培训的不便，2015年来，我校在常规安全教育基础上，持续引进校外培训班，让教师不用出校门就能参加培训。培训主要形式：课堂教学、指定内容自学、网上试题训练、安监系统考试。本年度共组织4期培训，近200名管理人员、实验技术人员、教师参加培训，98%以上通过国家安监局考试，取得国家危化品管理安全证书。

（二）服务保障持续改进

我校为各实验室安装了应急洗眼器、发放了急救药箱、灭火毯等应急设施和物资，保障了师生在实验意外时可做紧急处理。我校加强危废收集、处置，为实验室发放废液桶、实验室废弃物垃圾桶、垃圾袋、废弃物编织袋、危废标签等，并通过招标，与具有处置资质的单位签订废弃物收集与处置协议，每周由专业人员定点、定时现场查验、称重、回收实验室废弃物，并运输至学校暂存库。进一步规范了实验室废弃物处理，极大方便了实验室的统一管理，师生收集危险废弃物的主动性明显增强，危险废弃物混入生活垃圾或倒入下水道的现象明显减少。

（三）切实落实激励机制

我校每年两次，大力度地表彰先进，树立典型，充分发挥优秀单位和个人的示范作用，推动了我校实验室安全管理水平的提升。我校每年组织开展实验教学先进集体和先进个人申报与评审工作，组织开展安全管理规范实验室创建活动，本次共有9个教学实验室获得“安全管理规范实验室”称号。

（四）缺乏结合学科专业特点的应急演练

当然，我校在实验教学中心安全教育工作方面也存在一些不足之处。比如目前学校进行实验教学中心教育时，组织的多是消防演练，但结合学科专业特点的应急演练严重缺乏，主要原因是缺乏组织应急演练的专业人员，目前我校正在联系校外做个人防护和应急演练的公司，帮助推进演练工作。

（五）规划设计考虑不周，造成安全隐患

学校的部分实验室在建设过程中，由于规划设计人员对各类实验室的功能要求缺乏一定的了解，尤其是对一些特殊实验室的特殊要求知之甚少，因此在实验室建设的规划设计中对设施和装备的安全要求考虑不周，工程设计上存在漏洞，包括人与机械、作业环境之间匹配不当等，造成了安全隐患。且近年来，实验室内贵重实验仪器设备大量增加，为了防止这些设备被盗窃，不少实验室都加装了护窗，增设全封闭的金属门，有的甚至将双向通道走廊的一头封闭，改为单向通道走廊。一旦发生意外，因通道严重受阻，逃生不畅，后果不堪设想。目前我校正重点对此类实验室进行整改。

五、结语

多年来，我校教学实验中心的安全教育工作，一直坚持“以人为本、安全第一、预防为主、综合治理”的方针，切实加强红线意识和底线思维。始终把国家法律法规和强制性标准作为教学实验中心安全工作的底线，不折不扣予以执行。我校深入开展教学实验中心安全宣传教育和培训工作，突出了实验室安全工作的重要性，确保了在实验室工作、学习的师生都能树立牢固的安全意识，遵守实验室安全管理规章制度，掌握基本的安全知识和救助知识，增强安全防护能力，同时也提升校园安全和人才培养的整体水平。近年来因我校教学实验中心的安全教育工作成绩突出，多次荣获江苏省教育厅颁发的“平安校园”“高校实验室工作先进集体”等表彰，并接受多所高校来我校考察学习。

参考文献

[1]宋志军，王天舒，蔡美强，等.高校实验室安全教育现状及对策分析[J].实验室研究与探索，2015，34（8）：280-283.

[2]孫华，居婕，徐明，吉东风.高等农业院校SRT项目实施工作实践的探讨——以南京农业大学为例[J].教育教学论坛，2015（10）：115-116.

[3]吉东风，李海燕，李俊龙，周钢，俞金梅，王恬.深化体制改革推进国家级、省级实验教学示范中心建设[J].实验技术与管理，2010（2）：97-103.

[4]张琳，郭英姿，许栋明，等.实验室安全准入制度的实践与探索[J].实验技术与管理，2016，33（5）：227，229.

[5]常生华，翁秀秀，侯扶江.高校实验室安全管理现状分析与研究[J].实验技术与管理，2016，33（1）：229，231.

化学实验安全教育论文范文第4篇

摘要：文章针对当前我国输配电施工的相关技术进行了基本介绍，并研究了输配电施工技术的实验设计，分析了我国输配电技术的合理改造和升级，最后得出了适合我国输配电施工技术系统、健康、合理发展的设计方法。

关键词：输配电施工技术；输配电网；电力系统；互联网技术；输电线路 文献标识码：A

据统计，现在我国负责施工的输配电方面的技术人员能够保证输配电施工的正常运转，保证相关技术工程项目能够顺利实施，这也体现出我国在培养输配电人才方面投入了很大的精力，但是与此同时，这个行业的技术人员的专业水平良莠不齐，在某些方面还是影响了施工质量和效果，因此需要大力提升技术人员在输配电方面的施工水平，以确保整个工程的顺利开展，对此有必要对这些施工人员在实验技术的操作方法上做全面的培训，以提高他们的施工水平、增强处理应急事件的能力。具体的培训内容不仅包括一些基础知识和实验过程，还包括实际操作过程，并坚持进行长期的训练，如此方能有效提高我国在输配电施工方面的技术水平，并不断发展我国的输配电技术，更好地保障我国在输配电技术方面具有国际竞争力。

1 我国输配电技术实验基础

此项施工技术的具体系统主要是运用输配电的施工技术相关实验，合理地分析输配电施工技术过程中的技术信息，并且帮助那些技术骨干们解决在实际操作过程中遇到的各式各样的问题；通过对电力系统的层次和需求分析，针对性地提高输配电技术，确保其施工的技术需求层次；提升一些输配电施工方面的技术培训方法，保障施工技术方面的可操控性和实际适用性。

输配电施工的关键是依靠应用计算机，现在互联网技术达到了大力的发展，可以很好地对输配电系统进行试验分析和技术操作，以此便能很好地提高输配电技术在电力实际应用系统中的应用能力。举几个例子来说，像一些大型的产业钢铁产业、化工产业等，若想保持各大机械设备能够得到正常的运转，就需要得到电力资源的大量支持，同时保证施工的速度和效果，这样才能更好地完成工程目标，因此相关人员要对输配电相关系统进行大量的控制工作，只有这样做才能更好地施工，节约成本，实现企业经济效益最大化；通过大量的实验来对其分析，提高平常生活用电以及工业生产用电的模拟研究，保障更好地研发输配电施工方面的技术系统基础知识，完成对输配电施工技术的合理化进展。

2 我国输配电技术的实验设计

2.1 输配电施工技术的实验设计

在如今社会，基于输配电施工技术的实验需要依靠输配电施工提供的模拟流程，并且这项技术还是占据主要的地位，通过不断调整设备以搭建正确的方针技术，保障能够合理地分析施工数据和完成实际操作。

2.2 输配电施工技术的功能设计

通过对现今的施工技术进行整体的动作流程分析，从而完善其技术功能设计，控制合理化地运转技术人员、机器等，这些流程包括简约处理呼叫转移、开关机、开始等功能，同时给参加知识学习的员工做一些简单合理的基本介绍，这样便能对测控能力有很大的提升。这种培训方式的输配电技术能够保证该方面的技术人员合理地掌控输配电方面的相关信息，并能够合理汇总和总结全部数据，结合我国相关企业的情况进行研究，给予它们在硬件和软件的应用方面合理的技术和充足的基础设备支持，升级和扩容输配电施工方面的技术系统，保障能够合理化地保养输配电技术软件，减少由于长期的维修输配电系统技术而造成的互相依赖。只有如此，才能让技术培训的工作人员有更多的认识，同时对实际使用技术有更清楚的了解。将互联网技术与输配电技术有效结合起来，实现输配电技术的相关网络知识的共享效果，保障及时更新输配电方面的技术知识，同时保障这些输配电施工的性价比能够占据优势。

2.3 输配电的使用技术的安全指标

安全始终是第一位的，在使用输配电时，不仅要正确完整地了解技术安全的基本知识，还要依靠员工的施工技术水平，保障输配电的正常使用，保证整个电力网络系统有一定限度的输配能力，这样才能够让国家的电网系统安全快速地运转。作为国家的研究人员，在提高输配电相关企业基本利益的同时，不断精炼使用输配电技术的劳动生产人员，通过提高工作效率和质量来保证经济发展效益，这样也能够加速输配电技术有效快速的发展和维护推动社会资源的利用率。

3 我国输配电技术的合理改造和升级

最近几年，不仅科学技术得到飞速发展，相应的输配电的技术也是在突飞猛进的发展，随之而来的是，我国许多地区对电力的需求量也有了大幅度的提高。因此，当前现有的输配电量已经不能够满足我国的经济需求，保障电力有效利用率的合理手段是提高输配电的各项指标，同时减少电力资源方面的损耗。必须采取一些有效的措施来改变这一现状，比如扩大电网的容量、对电网的使用效率进行合理的分配、保证能够合理化地分布电力输配。以下是综合分析考虑之后的两个科学合理的方法：

3.1 加大输配电网的容量，保证其负载能力

不仅要在电网容量方面做大量工作，扩大其容量，还要能够充分考虑到其负载能力，并且做到尽最大可能地来减少浪费损耗，促进资源节约型社会的发展，从而也可以节约一部分由于电压的冲击所带来的负载。

3.2 合理分配输配电的布局，加快设备革新

相关工作人员要对配电的布局做出合理的规划分配，只有这样做才可以满足我国各地区的用电需求，方能使我国的配电技术得到很好的应用，从而使我国的配电效率能够得到提升，加快我国的设备不断革新，保障我国的输配电电压、电流能够合理供需。

根据我国的一些网络资料，我们可以分析出，在2013年，我国对电网技术做出了许多改变，共有八个方面是重点改变的，提高稳定性，对电网结构做出合理的完善，对于那些落后的技术能够及时更新，同时还要保证不要重复发生那些灾难性事故。我国的相关配电部门必须做到以下工作，解决各种原因所导致的输电障碍以及输电过程中遇到的问题，从而能够更好地提升输电配置各方面的性能，把一些老旧的设备给予及时的清除和加以维修更新。加强改造重点设备的相关技术，例如重载变压器、输电线路等，提高设备的健康水平和操作的安全性。在输配电的过程中，要注意尽最大可能来降低各方面的损耗，以此促进环境友好型社会的发展，同时需要注意的是，我们在输配电的过程中，要注意合理地使用电网技术，并把技术进行发扬、推广，使其优点发挥到极致，提高电网在各个环节的稳定性和安全性。我国配电部门的相关工作人员还要做到及时做出技术监测，这是对全部用电人员的一种负责的行为，同时要加强保护退电工作，保护通信电器能够及时更新，替换老旧的配电设备，这样才能够使我国的配电系统得到全面有序的发展。

4 结语

综上所述，合理化应用我国的输配电技术系统，能够有效地提高我国的现有输配电施工技术的使用效果，完成相关的信息分析和数据统计，保障合理化发展和更新我国的输配电技术的硬件设备，保障顺利供应我国的电力资源，完成升级我国的输配电系统技术，缩小我国和发达国家之间的距离，保障合理化地有效发展我国的输配电技术，为未来我国输配电技术的飞速发展打下合理的技术基础。

参考文献

[1] 黄宵宁.输配电线路施工技术[M].北京：中国电力出版社，2007.

[2] 吴世平，朱清泉.输配电线路力学应用[M].北京：中国电力出版社，2011.

作者简介：杨荣辉（1973-），男，国网江西省电力公司景德镇供电分公司高级技师，工程师，研究方向：输配电。

（责任编辑：秦逊玉）

化学实验安全教育论文范文第5篇

安头实验小学

安全汇报材料

为了进一步加强安全教育工作，我校按照上级文件要求，于2016年开学初开展了“安全教育”活动。我校紧紧围绕“普及安全知识、提高避险能力”这一主题，结合本校的实际情况，积极组织开展好安全教育活动，达到认真安排、活动多样、教育性强的目标，为创建安全的教育教学环境，强化学生的安全意识奠定良好的基础。现就活动情况做出总结：

一、认真制定活动方案加强安全教育活动的管理

为了更好地开展好“安全教育”活动，我校成立了安全教育活动领导小组，制定了详细的、符合学校实际的计划，指导全校开展安全教育系列活动。

二、开展丰富多彩活动，强化安全教育。

1、扎实开展宣传活动，力求人人参与，效果明显。在开展教育系列活动中，我校在教育周活动开始的第一天，举行了全校师生动员大会，对全体师生进行安全教育，学校对安全教育活动进行动员和部署。在教育活动期间，发放安全倡议书，提高家长安全意识，联合家长力量，配合学校切实做好安全教育工作。

2、学校安全检查。安全领导小组发动学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，对全校设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围墙、教室及其各专用教室可能存在的问题认真排查，做好记录，对发现的隐患，及时解

决问题。确保安全第一。

3、召开安全教育主题班会，我校充分利用班会课时间要求班主任从方方面面以“安全”为主题进行了安全教育，重点加强流感预防、防溺水、防交通事故、防火灾、防食物中毒及自我保护、安全自救能力、网络安全等方面的教育，并观看了安全视频。

4、要求每班出好一期以“珍爱生命，牢记安全”的黑板报和橱窗布置。

5、悬挂安全教育条幅，发放交通安全告知书，和防溺水安全告知书，

6、在学校的各个部位安装了26个监控，做到了技防人防和物防的结合确保安全无死角

7、认真制定安全疏散演练方案，由校长指挥，对学校师生举行安全疏散演练和消防灭火训练。

8、学校与任课教师，班主任，门卫及食堂工作人员层层签订了安全责任书，做到了责任到人，落实到位。

三、取得效果

1、学生安全知识面更广了，安全意识更强了，对注意安全的理解更深了。

2、学生法制观念增强了，能够做到知法守法，学生的自我保护意识和能力也提高了。

3、管理机制更加完善了，教育责任到人，落实到位了。

4、创建了安全的教学环境，形成了“安全工作，重于泰山”的良

好氛围。

化学实验安全教育论文范文第6篇

（武汉大学保卫部，湖北 武汉 430000）

[摘 要] 实验室是高校消防安全管理的重点，但从目前的情况来看，实验室消防安全管理明显比实验室的建设滞后。鉴于此，分析了高校实验室消防安全管理的必要性，然后再进一步提出应对建议。

[关 键 詞] 高校；实验室；消防安全管理

据调查，高校实验室火灾的成因来自人、物、环境和管理等方面，其中由不当行为所致的火灾占80%以上，而在环境方面，电气火灾的占比达37.1%，这无疑给高校科研事业的发展带来严重威胁。据此，笔者结合相关知识，浅析高校实验室消防安全管理的必要性与实践途径。

一、高校实验室消防安全管理的必要性

实验室是高校开展科研活动的重要场所，但这一区域存在的火灾隐患尤其多，其中常见的原因包括：一是人的消防安全意识薄弱或缺乏消防常识，在实验操作中缺乏自我约束，再加上实验室管理人员的监管不力，便可能直接引发火灾，如此不仅会对实验室的贵重仪器设备造成损坏，更重要的是还会危及人员的生命安全，如2002年9月，南京一高校理化实验室因人员违规操作实验而引发火灾，事故导致整栋实验楼烧毁。二是实验室的设备众多，且一些实验极具危险性，则一旦实验环境中存在不安全条件，便可能引发火灾，其中主要表现在用电环境、消防设施和配套设施环境等方面。三是实验室的特殊性要求正确摆放和使用实验物品，特别是一些危险的化学品，一旦存放和使用不当，便极有可能引发火灾。四是消防安全管理制度是保证高校实验室消防安全的重要条件，但我国高校在消防安全制度的建设上仍存在诸多不足，如制度的建设不完善或可操作性差等，这都在一定程度上增加了高校实验室消防安全管理的难度。总之，高校实验室消防安全管理是一项迫切又十分必要的工作，其应与高校实验室的建设保持同步。

二、高校实验室消防安全管理的实践途径

鉴于高校实验室消防安全管理在实验室发展中的重要作用，笔者提出如下实践途径：

（一）部门监管与全员参与

结合《高校消防安全管理规定》和《消防法》，编制《实验室安全管理规定汇编》和《实验室安全实施细则与操作规程汇编》，以保证高校實验室消防安全管理制度的系统化与可操作性。此外，从宏观上，赋予实验室及监管部门检查与评估职能，并明确其在实验室消防安全管理中的责任；从微观上，确定校领导和每一级人员的消防安全责任，坚决执行“使用人负责、拥有人负责、主管人负责”的管理原则，并逐级签订消防安全责任书。

（二）明确消防安全管理部门的职责

在高校实验室消防安全管理中，管理部门应做好如下工作：一是结合《高校消防安全管理规定》，建立完善的实验室消防安全评估体系，并定期对表现突出的单位和个人进行表彰，对违反规定的进行通报及责令其整改，同时对相关责任人进行处分。二是重视消防安全检查，其中常见的检查形式包括日常巡检、专项检查和（不）定期检查等，以便及时发现和排除高校实验室存在的消防安全隐患。

（三）重视消防安全教育

全员消防安全素质的提高是改善高校实验室消防安全局面的根本所在，在《高校消防安全管理规定》的约束下，组织全校师生参与实验室消防安全教育，具体实现途径包括：一是开展实验室消防安全宣传，比如组建学生消防科普社团或开展“416防灾日”和“119消防日”等主题活动，以提高高校学生的消防安全意识。二是开设实验室消防安全课程和举办专题讲座，以保证进入实验室的人员都能按规定开展实验活动。

（四）重视实验室消防安全标准化建设

实验室消防安全标准主要包括实验室消防安全设施的配置标准、实验室运行规范和操作规范等，具体如下：一是以实验室的性质为依据来制定消防安全设施的配置标准和安全疏散标准，注意做好危险设备和物品的警示标识。二是实验室开放力度的增加要求进一步完善其运行规范，比如推行准入制度和信誉制度，每一位申请进入实验室的学生都应通过网上安全考试，其中申请进入危险性实验室的学生应通过现场考核。三是针对实验室的不同性质，提供给每一位操作人员完整的设备操作指南，并从中提示应急处理程序、操作风险等。

（五）创建实验室消防安全管理的信息化平台

鉴于高校实验室点多、面广的特点，外加专职管理人员的缺口较大，则建议推行实验室消防安全网格化管理模式，即以消防安全评估结果为依据，将实验室的房间分成若干个消防安全等级，并用不同的颜色进行区分。此外，在校园网络下，创建实验室消防安全管理信息化平台，从而进一步完善实验室消防安全管理系统。

综上所述，为了促进高校实验室的良性发展，应重视对高校实验室消防安全管理的研究，从制度建设、人员管理和管理技术更新等方面投入更大的精力。

参考文献：

[1]李广艳.高校化学实验室的安全管理探索[J].实验室研究与探索，2014（3）：278-282.

[2]靳力鼎，王玉婷.微信公众平台环境下的高校实验室消防教育研究[J].长治学院学报，2016（2）：34-35.