不是和而是造句

不是和而是造句（精选9篇）

不是和而是造句 第1篇

造句，动词词语，是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。下面是不是和而是造句大全，请查看！

不是和而是造句

1、挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力！

2、这个不是公鸡，而是母鸡。

3、人的思想不是一层不变的，而是不断变化的。

4、他讲的不是事实，而是编造的。

5、不是没有美，而是我们缺少发现美的眼光。

6、那不是失败，而是成功的开始。

7、不是我不喜欢你，而是我们年龄都太小了，我们没有什么未来的。

8、我昨晚做作业做到十二点，不是我太努力，而是题太难了。

9、报警的不是值班的看守，而是被划破的玻璃

10、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我们前进的动力！

11、不是你穿少了，而是天太冷了。

12、工作不是简单地完成上级安排的任务，而是解决好问题或者优质完成任务，甚至为企业创造良好的信誉。

13、快乐并不是拥有的多，而是计较的少。

14、这列火车不是烧火的，而是用电力机车牵引的。

15、他不是不喜欢和我们一起玩，而是因为家里有太多事等着他做。

16、名气不是文章写出来的，而是嘴巴吹出来的。

17、你不是白天鹅，而是丑小鸭。

18、看到那轮火红的圆盘了吗？不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。多么刺眼，充满希望！

19、学习不是枯燥无味，而是趣味横生。

20、这不是喝的水，而是洗脚水。

21、工作不是生活，而是谋生的工具。

22、那一年不是遭遇了地震，而是遭遇了干旱。

23、这个梨不是他的，而是我的24、努力学习不是为了考高分，而是为了求知，为了明理、以及学有所用！

25、学习不是枯燥无味，而是趣味横生。

26、小明不是一个坏孩子而是一个人见人爱，花见花开的乖孩子

27、挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力！

28、这支铅笔不是你的，而是我的。

29、这支铅笔不是小明的，而是我的。

30、这个人简直就不是总统，而是投机商。

31、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我们前进的动力！

32、完成统一中国大业的，不是刘备，而是曹操。

33、老师不是在教育我，而是在恶心我。

34、小名的爸爸不是老师，而是校长。

35、不是日本的，而是中国的。

36、不是妈妈想说你，而是你太让人生气了

37、他的笑不是真诚的，而是虚伪的。

38、这本书不是我的，而是小红的。

39、我不是害怕面对，而是害怕失去

40、你不是不聪明，而是不认真

41、这颗牙齿不是大象的，而是狗嘴里吐出来的。

42、不是老师不管你，而是你自己太让老师失望了

43、努力学习不是为了考高分，而是为了求知，为了明理、以及学有所用！

44、不是没有美，而是我们缺少发现美的眼光。

45、挫折不是永久的失败，而是奋斗的新起点。

46、蓝球不是蓝色的，而是棕红色的。

47、为了环保，低碳生活不是讲来玩的，是必须实行的。

48、看到那轮火红的圆盘了吗？不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。多么刺眼，充满希望！

49、失败不是自己的原因，而是把困难看得太清楚了。

50、你这问题不是我不帮你，而是我实在不会。

51、他不是在唱歌，而是在嚎叫。

52、这个人不是老师，而是学生。

53、星期天我不出去玩了，不是我不想去，而是妈妈不让去。

54、我不是害怕面对，而是害怕失去

55、不是英国太强大，而是清王朝太腐朽了。

56、小明不是一个坏孩子而是一个人见人爱，花见花开的乖孩子

57、困难不是用来抱怨的，而是让自己变得更坚强。

58、这本书不是我的，而是小红的。

59、那不是失败，而是成功的开始。

60、三九天穿裙子，不是动人，而是冻人。

61、这个动物不是驴，而是马。()

62、生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

不是和而是造句 第2篇

转折关系的复句，其后一分句的意思不是顺着前一分句的意思说下来，而是转到相反的意思上去。比如：“李老师虽然已经退休，但是还时刻挂念着学校的工作。”这个句子是说，李老师已经退休离岗了，就不必再挂念学校工作了，然而还在挂记着。前后分句转折，这就好比是水流，只是改变了水流方向，并无断流。

选择关系的复句，是表示对所表述的事情有所选择的。如：“或者你去，或者他去，或者你和他一起去。”表示或此或彼，任凭选择的意味。再如：跟“不是……而是……”极相似的“不是你去，就是他去”。表示非此即彼，非彼即此，强调“二者必居其一”。此也可，彼也可。又如;“宁可让你去，也不让他去。”表示取此舍彼，表明在“二者不可得兼”的情况下，有所抉择。

不是和而是造句 第3篇

少儿读经的起点, 是1995年的“九老提案”。在第八届全国政协会议上, 赵朴初、冰心、启功等九位德高望重的老人提交《建立幼年古典学校的紧急呼吁》, 发起“中华古诗文诵读工程”。他们担心的是, 能够识读繁体字、看懂古籍的人即将消失, 要敲响传统文化处于存亡续绝关键时刻的警钟。2004年9月, 许嘉璐、季羡林、任继愈、杨振宁、王蒙等发布《甲申文化宣言》, 认为“中华文化注重人格、注重伦理、注重利他、注重和谐的东方品格和释放着和平信息的人文精神, 对于思考和消解当今世界个人至上、物欲至上、恶性竞争、掠夺性开发以及种种令人忧虑的现象, 对于追求人类的安宁与幸福, 必将提供重要的思想启示”, 呼吁保护多元文化价值和各国文化传统。2005年, 中国人民大学成立首个高校国学研究院, 各高校纷纷效仿, 国学热迅速升温。最新发展是2015年秋天, 蒋庆、陈明等儒家文化学者在深圳成立“中华孔圣会”, 主张将儒家文化放置到信仰的高度。而少儿读经热则是另一个维度的写照。

一、“读经教育学”

读经走向火热的“群众运动”, 主要推手是台湾学者王财贵。2001年, 他在北京师范大学所作“儿童经典导读教育”的讲演, 光盘流通量达几百万张, 是一个强有力的推动。据《南方周末》报道, 2004年之后, “约有3000家私塾、学堂涌现全国, 读经之声响彻各地, 民间教育实验盛况空前”。[1]

少儿读经的实践直接来自王财贵的“读经教育学”, 就是“老实大量读经”的理论。表述很简单, 操作很方便, 内里却是对抗现代社会和现代教育的激进态度。所谓老实, 就是“读真正的经”, 与大众化的童蒙教育相比, 王财贵并不注重三字经、弟子规等读物而推崇原典, 提倡直接读四书五经, 学习时间“越早越好”, 文本“越文越好”, 内容“越深越好”。读经的方法则是“六字箴言”:“小朋友, 跟我念”, 跟着读就行 (在读经班往往是跟着复读机读) , “先求熟读, 不急求懂”, 其原理是用反复诵读提升儿童的专注力和记忆力, 待成长后通过“反刍”建立理解力。大量的“量”是超乎想象的:一天读经6到8小时, 达到13岁时能够包本背诵经典30万字 (中文20万, 外文10万) 的目标, 这是进入“读经界”最高学府、位于温州的“文礼书院”的入门标准。人们的质疑是, 按照“读经扎根”“传统至上”的理念, “全日制封闭背诵, 每天八小时, 连续十年, 单纯背诵, 不允许讲解, 不学其他课程”, 究竟能否实现培养“当代圣贤”的目标?

对读经教育最尖锐的批判, 来自国学教育内部。同济复兴古典书院院长柯小刚认为, 反体制的读经与体制化的“应试教育”其实是同构的, 只不过替换了教育内容而已, 而且发展出更加极端、更加野蛮的灌输方法。他认为这种自我僵化的“儒学”丧失了儒学真正的建设性和批判性作用, 从而丧失了儒学与当代社会之间的良性互动。他指斥风行的“国学热”和“读经运动”形成越来越简单化、可复制的连锁培训模式和“国学文化产业市场”, 已经毫无古典心性, 是从属于现代生活方式、大众文化轨道上的“古典文化消费”。

二、官方的传统文化教育

在“原教旨”读经的另一端, 是在公办学校开展的传统文化教育。

长期以来, 由于意识形态的障碍, 官方对传统文化仅保持一种礼节性的尊重, 在应试的《历史》教材中, 孔子只是一个知识点。在知识界和民间社会的推动下, 随着对孔孟之道的“疖去魅”, 政府对传统文化教育逐渐认同。2001年公布的语文课程标准, 在附录中要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇 (段) , 并推荐了70篇必背古诗词。2004年, 中宣部和教育部发布《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》, 此后多次发文;直至2014年教育部发布被视为具有“里程碑意义”的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》, 民间的传统文化教育者才算吃到了定心丸。

《纲要》的意义主要是一种政治认可, 在内容和方法的表述上还是大而无当, 非常官样化。指导思想是“全面贯彻党的教育方针, 积极培育和践行社会主义核心价值观, 围绕立德树人根本任务, 以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线, 以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点, 整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进, 促进青少年学生全面发展, 培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。”主要内容是“开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育, 开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育, 开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育”。小学熟练书写正楷字、诵读古代诗文经典篇目、热爱祖国河山等;初中临摹名家书法, 体会书法的美感与意境;诵读古代诗词, 阅读浅易文言文, 欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品;高中才要求“阅读篇幅较长的传统文化经典作品, 提高古典文学和传统艺术鉴赏能力”。2015年正式出版《中国传统文化中小学实验教材》, 以“完美人格教育”为目标, 包括国学经典、民族艺术和民俗文化三部分内容, 以在传统文化熏陶下, 养成“良好行为习惯, 高雅审美情趣, 质朴道德操守, 深邃哲学思想”。

可见, 官方对传统文化教育的接受, 大抵是在书法、诗词、艺术熏陶等, 以培养爱国主义情感和品德教育为主, 与读经人士“为往圣继绝学”、承前启后的文化追求相去甚远。由于传统文化教育与考试和升学评价无关, 在实际的学校生活中, 仍处于十分边缘的状态, 如同各种素质教育的“花边”, 大多是背诵《弟子规》、古诗词吟诵之类, 而毛笔书法、武术等都很难实际地进入体制内课堂。

三、第三条道路

超越意识形态, 在“原教旨”和公办学校两端之间, 在民间大地上, 传统文化的教育传承展现出了新气象。

2015年9月, “亲近母语研究院”在南京举办了首届“儿童本位的传统文化教育论坛”, 基于母语教育和儿童教育立场, 鲜明地打出了“儿童本位的传统文化教育”的旗号。它针对的是“原教旨”的儿童读经, 认为它缺乏与现代社会生活的连接, 缺乏对儿童世界的理解和认知, 缺乏的是现代的教育观、儿童观。“亲近母语”开展的是小学阶段的母语学习, 其创始人徐冬梅自称不反对读经, 但是认为“从童谣童诗开始, 清浅的古诗、晨读对韵、泰戈尔诗歌、中外优秀的现代诗文, 6年一贯, 日有所诵, 走一条缓坡上行的积学修心之路。于诵读中华诗文的同时, 放眼世界、广吸博纳, 走一条开阔健劲的求新图变之路”, 是打开儿童心灵和传统文化联系的钥匙的理想之路。

在“读什么、怎么读”之上, 还有一个更大的“为什么读”的问题。“读经班”的目标是培养“当代圣贤”, 在应用的层面上应当是培养高深国学人才, 这显然不是面向大多数儿童的教育。政府的目标是培养“富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人”, 虽然是普适的, 但与从事传统文化教育传习的家长、教师的追求也不相同。还是要回到国学热的肇因。今天, 我们面临的挑战, 一方面是教育人伦教化功能的丧失, 沦为功利主义、工具性的教育, 它被视为社会性的价值迷失、道德沦丧的主要原因之一;另一方面, 是在全球化背景下, 保持中华文化的独特面貌和价值不致沉沦湮没。因而, 传统文化在当代的复兴和传承, 可以归纳为这样的追求和教育目标:如何连接古今中外、如何培养“全人教育”视野中的合格公民。

这个对中国教育的终极挑战, 在现代教育肇始之时即已出现了。五四时代的教育家陈鹤琴作出圆满的回应。他主张的“活教育”的培养目标是一个同心圆:人, 中国人, 现代中国人。教育的本质, 首先是以儿童为中心, 培养活活泼泼的人, 这是教育学的前提和人的发展的基础。其次, 中国的教育, 当然要培养中国人而不是美国人, 这却是当前被普遍忽视的观念。一个黄皮肤、黑眼睛同胞, 只有具备相应的教养才可以称之为中国人 (我称之为“文化中国人”) , 志士仁人, 正人君子, 以及知书达理、温柔敦厚之类气质、教养和人格类型。当下, 无论是在道德人格还是生活方式的层面, 缺失同样严重。现代教育目标并不是复制古人, 而是培养现代中国人。陈鹤琴对“做现代中国人”的具体阐释是:具有健全的身体、建设和创造的能力、服务的精神、合作的态度、世界的眼光。一个现代中国人, 当然同时也是一个世界公民。

亲近母语的教育目标, 就是“培育有中国根基的世界公民”。在全球化、互联网时代, 为未来培养人才, 教育必须连接儿童、连接当下、连接生活。“亲近母语”提出的儿童传统文化教育遵循的“三大原则”, 是“儿童性”“当代性”和“世界性”。教育过程符合儿童特点和认知规律, 是现代教育的现代性所在。传统文化教育要向着人文化、开放性的方向, 为生活重塑教育、为儿童重塑教育。这种符合儿童世界生活需要的有根的教育, 必然是生活化、乡土化的, 是有温度的, 重经验、体验、重视自然教育, 在做中学的。因而, 对传统文化的传习, 既需要读经, 也需要超越读经, 从文本走向文学、文化, 成为一种生命体验。

四、两所新学校

首先是伏羲学校。2006年, 中央电大文法学院的退休教授吴鸿清, 在甘肃省甘谷县土桥小学创办了第一所伏羲学校, 因为甘谷是伏羲故里而命名。甘谷伏羲学校招收的是不加选择的村民的孩子, 学业成绩高居全县之首, 因而声名远播。目前伏羲学校、伏羲班在国内已发展到300多处, 一些城市家长不惜代价、到农村租房送孩子前来上学。

伏羲学校最反对的是舆论对它的定性, 吴鸿清明确说, “伏羲教育不是国学教育、不是传统文化教育、不是特长教育, 而是以人为本的素质教育。”其基本理念是十个字:“教人伦、顺人性、终生受益。”意味着将人伦教化作为教育的根本目标, 以别于以知识、技能为主的教育;顺人性, 指按古人所说的四个阶段, 施加不同的教育, 即幼儿养性, 童蒙养正, 少年养志, 成年养德;终生受益, 是指所学的东西能够影响孩子的一生。

伏羲学校相信古人的教育智慧, 打破了体制化、西化的语文教育模式。儿童识字不学拼音, 不从单个字的读写开始, 而通过指读经典读物, 在上下文贯通的整体感觉中大量识字, 在一二年级基本完成识字, 包括大量冷僻的汉字和繁体字。书写则通过毛笔书法完成, 每天一节书法课。以中国武术代替体育, 每天一节武术课。三年级之前不开数学, 通过活动和游戏学习;五年级之前不学英语, 在六年级集中一年时间、每天两节课的英语学习, 完全可以达到小学教学目标 (现在有的伏羲学校在低年级开设算术和英语) 。没有科学、思品课, 因为品德教育主要是力行。在小班小校的环境中, 儿童在课外混龄活动, 关系亲密融洽。老师为人师表, 重在身教。在大量识字之后, 通过广泛的课外阅读, 可以弥补科学、社会等知识。而且, 伏羲学校没有课外的书面作业, 没有考试。

每天2节语文课学习传统经典, 统编教材作为课外读物。我们在一所伏羲学校看到的教学内容, 一年级为《三字经》《千字文》《弟子规》《声律启蒙》, 唐诗、宋词、元曲。二年级为《幼学琼林》《孝经》《诗经》节选;三年级为《论语》, 四年级为《大学》《中庸》《礼记》 (节选) 、《尚书》 (节选) 、《周易·系辞上》《左传》 (节选) 、《孟子》 (节选) ;五年级为《道德经》《庄子·内篇》《列子·汤问》《管子·弟子职》《孙子兵法》 (节选) 、《墨子》 (节选) 、《荀子》 (节选) 、《韩非子》 (节选) 等, 六年级为《中华美文》先秦到隋37篇, 唐到清39篇。具体教学安排不同学校各有变通。

看了这个目录, 我内心是有一种遗憾的, 因为在我的教育过程中错失了接受这样正宗的、高含量的中国文化营养的机会。伏羲学校遵循古法, 认同儿童读诵经典不为理解、不为记忆, 而是借经典以养正、练定、开慧, 坚持老师要少讲解, 学生不问不讲。看着四年级孩子念念有词地指读深奥的《易经》, 我们仍然觉得不可思议。但是, 作为一个文化中国人的教养, 究竟从多大开始、学多少经典才是合适的?有一种意见认为, 如果迁就儿童的理解力, 必然导致语文教材无营养的寡淡薄味。就传习文化经典而言, 教育的实现是否存在多种可能性, “儿童性”是否就是童谣童诗一途?在这个问题上, 取古法还是师西法, 也许真的需要平常心, 谨慎地评价和检验。

在我看来, 伏羲学校是一种以中国文化为根、培养中国人的素质教育。它达到了素质教育所追求的目标:教学过程简单、学习轻松、教育质量高———这不仅是指学业水平, 而且是指品德和性情, 学生知书达理, 身手矫健, 写一手好书法, 深受家长欢迎。这难道还不是一种好的教育吗?

如果说伏羲学校是将读经与现代学校教育的有机结合, 那么台湾道禾基金会创办的道禾实验学校基本不读经。曾国俊具有真正的文化自信, 相信几千年的文化足以支撑起我们自己的教育, 打造出了以东方美学、华人文化为主的“最中国”的学校。我参观过台湾苗栗、新竹的道禾学校, 什么是文化意义上的中国学校, 它与美国学校、德国学校、英国学校怎么不同, 可以说是一目了然。

学校设计的理念是把艺术之美、生活之美铺陈在整个校园, 让所有孩子都能接触到美, 感受到温暖和关爱。这种真善美的教育, 背后却是“儒、释、道”的哲学思想。道禾的课程分两大类:一类是“套装知识”, 即语言、数学、物理、化学、历史等, 是对人类文明的传承学习;另一类是华人的经验知识, 通过山水课程、节气课程、六艺课程等展开。按照二十四节气生活, 每年在不同时节组织学生旅行, 爬同一座山、涉同一条河, 这样学生在小学阶段就谙熟台湾地区6座山、6条河的人文、地理和自然。按照知行合一的理念, 学生亲手做木工、制作纸张、活字印刷、烧窑, 花几个月时间做一把弓箭等等, 理解中国文化之美, 学习蕴含其中的道理和知识。继承传统而出新的六艺课程包括书道、水墨、剑道、弓道、武术、茶道、器乐 (古琴、二胡、直笛、阮) 、工坊课 (金工、木工、染织、造纸、制书、陶艺) 、身体美学等等。在小学阶段, 传统文化教养的比重较大, 到初中逐渐减少, 到高中兴趣爱好和专长作为课外的社团活动, 已经成为一种生活方式。小学的毕业礼, 是攀登3800多米的玉山, 跋山涉水四天三夜。初中毕业要花10天攀登雪山。高中则要求全班合力造一条船, 然后坐自己造的船出海, 称为“山—海—关”课程。通过这些课程, 使学生学会知止、如何专注、如何守住当下。

道禾教育正在进入内地。第一所是与李亚鹏的书院中国基金会合作、在北京顺义创办的培德书院, 教育理念是“根深中国, 盛开国际”, 以中国文化为底蕴, 引领孩子探索自我本质与实践, 迎向世界的现代书院式国际双语学校。

在这里, 我看到了“儿童国学”的概念。他们在辨析国学如何将古与今、传统与现代、东方与西方有机结合、相得益彰;如何提炼出东西方都认可的普世价值、而非固守狭隘的民族情绪;其外在的气质和形象, 是否还在刻板地训诫说教、示人以古旧迂腐的暮气?能不能开一方新气象, 展示出新锐的现代感、开放的国际感、温润隽永的人文感和时尚清新的美感?这种推陈出新, 别开生面, 具有活泼生命力的传统文化传习, 这种具有中国情怀、国际视野的“最中国”文化教育, 是否也是一种国学教育?我是乐观其成的。

(原载“21世纪教育研究院”微信公众号, 2016-10-11。)

参考文献

事业和生活不是平衡，而是融合 第4篇

每一个人想要的都很多，希望“life work balance”（生活事业的平衡），因为我们要的不光是家，不光是做好妈妈爸爸和妻子丈夫，还有属于自我的空间和自我实现。其实平衡这个词本身就把这些东西都当成了矛盾体。我们需要的是integration（融合）。工作、家庭、女人（男人）的角色，你都做好了，它们是可以相辅相成的，融合比平衡重要。

把工作能力运用到家庭中

家庭和工作，说到底都是我们的生活，并不是硬币的两面。自然，二者也是可以相互融合，互为左右的。我们在工作中会看到一些不同的东西，在追求自己的成功、个人价值的过程中，会有很多洞见。这些都反过来帮助你更好地辅导孩子们。别的家长可能需要去看很多书，才能收获的经验，你在做自己的过程中就体悟到了。

多任务的处理能力

当大家做到一定职位以后，都会需要处理多线任务，也就是同时运作好几件事的能力。你会知道在什么节点上关注什么事，在什么节点上需要把什么事授权。把这个能力放到家里，可以有如虎添翼的效果。我家隔壁的美发厅店员们最熟悉的场景，是我一到他们就会有好几个人同时服务，做头发，足底按摩，同时我自己抱着电脑不耽误工作。

工作上如果出现任务多的情况，我们一定会授权一些事务给其他人。家庭事务中，也会有这样的情况。吃喝拉撒是可以授权的，但是孩子的心理辅导不能授权;在孩子成长中，遇到各种问题时的高质量对话不能授权。

我儿子已经养成了一个习惯，如果他遇到了什么不开心的事或是困惑，他会邀请妈妈晚上入睡前聊一聊。这是我帮助他形成自己的三观及待人接物的态度最好的时机，也是我们母子加深彼此理解和感情的美好时刻。

学习能力

有一天晚上回到家，六岁半的女儿冲过来兴奋地告诉我，老师给她的学习小组分配了一个研究课题：地震。我就用问问题的方式帮助她解构命题：那你想研究地震的什么呢，是什么叫地震，还是地震的危害？她说：“我可以从iPad上的Brainpop里查到地震是什么，你可不可以在你的微信朋友圈里问问，地震最严重能有几级？（我的孩子们好像知道妈妈有很多的朋友，并且特别为此自豪）”

得到她的指示，我就在加州理工学院校友群里发问，立刻得到全球一流的科学家们提供的最权威的答案。女儿通过分解任务，调动资源，指挥妈妈顺利完成了她的研究项目。

我的工作常常需要我在几天之内就变成专家，这也就磨练出一种学习能力。这是工作带给我的礼物，我把它再带给女儿。我知道，如果我是一个全职太太的话，可能就不会有这样的礼物。

抓大放小的能力

其实很多时候，我们对孩子的关注不是太少，而是太多。尤其家里老人多，孩子特别容易在爱里窒息。对孩子的教育应该是设定好边界，给他尽量多的空间让他自己发展。

抓大放小也是抓住本质、优先排序的能力。我的一个好友，也是麦肯锡的另外一位女合伙人，她可以兴致来时抓起一个塑料袋，带上孩子们，冲到楼下买上几笼小笼包去野餐。是的，她可能没有时间自己提前制作精美食品，然后装在考究的食篮里，但是有什么关系呢？我相信她的孩子们的野餐体验仍然会是快乐无比的。一个好的职场领导应该是善于培养员工、辅导员工、激励员工尽其所长的。这个能力用在家里，不但可以有利于提高家里孩子、老人，甚至保姆阿姨、司机的积极性，更可以用来进行孩子的能力培养。

辅导人、培养人的能力

一个好的职场领导应该是善于培养员工、辅导员工、激励员工尽其所长的。这个能力同样可以运用在孩子的身上。

10岁的儿子提出他想要零花钱，我觉得有道理，可以借此为工具，培养孩子的财商及其理财习惯。于是，我告诉他愿意考虑给他零花钱，但是目的是为了培养财商，所以零花钱会比他想要的少一些。既然是为了培养一些好习惯，就需要定立一些行为标准，并据此有赏有罚。但是我实在没时间，所以他如果同意这些原则，由他自己制定一个具体的方案，我们再来讨论。

儿子果然自己做了很好的规划和方案，更重要的是他一开始就站在了我的角度上，明白我的初衷，也就不容易产生抵触情绪。同时，他自己制定的行为规则（如每周游三次泳），他会更自觉地遵守。

或许是我的“放”养教育模式吧，孩子们好像比同龄的孩子更有独立的思想和独立做事的能力。

找到客户痛点的能力

当然，家庭生活里面不止是孩子，还有老人。老一辈人和我们的想法会不一样，也就难免会对我们的生活指指点点，但他们的初衷就是爱。其实这和客户跟我们提要求是一样的。而客户往往不像长辈那样，对我们充满爱意。既然可以跟客户沟通，为什么不能跟父母沟通呢？

有一段时间，我妈也总干涉我的事儿，我就跟她说：“我工作这么忙，家里再不省心会给我造成非常大的精神压力，这些压力会转而对身体健康造成很大伤害……”再配上我的眼泪，一下子击中她的痛点。她以后什么事都尽量配合我了。

管理结果的能力

很多家长都希望将来孩子能进好的学校，有一个好的职业发展，我们也可以反过来想这件事。好的学校要招什么样素质的孩子呢？他们要的是能往好的企业输送的人才。好的企业要招什么样的人才？他们要的是具备成功潜质的人才。

究竟哪些素质是奠定人生成功的基础？当我们以人生阅历、职场经历站在这个终点往回看，你就知道培养孩子的时候，哪些素质是最需要被培养的，可能就不会再一味关注成绩或其他形式的东西，而这些恰恰并非本质。

我说事业和家庭的融合，其实做好一个母亲，是可以帮你成为更好的职场女性的。我相信每一个母亲，都会经历与孩子一起成长的过程，你会重新学习怎么去爱人，怎么去关心别人，怎么去影响别人，这些能力都会有助你成为一个优秀的领导者，会有强过很多男性的不同的领导力。我坚信一个能够做最好的自己的母亲，本身就是帮助她的孩子们做最好的自我的路径。

人生地图就是起起落落

家庭和事业看上去就像是两个“欢喜冤家”，有时候会碰撞出很激烈的矛盾，这种时候我们难免会万般苦恼。我曾经三次被麦肯锡提出过业绩警告，其中一次就是我生完孩子刚刚回到公司。当我绘制自己的人生地图，去回顾从出生到现在发生过的事情时，发现我的人生地图是曲线起伏的。低得越低，下一个峰值就会越高。

人生肯定是起起伏伏的，没有谁是一条直线，起起落落很正常。当你站在高点，不用太得意，也不用太过自我满足，因为接下来可能还会有低点。当你在低点的时候，也不用太沮丧，因为低点来了，高点还会远吗？接下来还会高的！正像我们中国人讲的“祸兮福之所倚;福兮祸之所伏”。对生活有了一种更平和、更淡定的心情去看待这些起起伏伏。

也因此，当我们遇到一个低谷的时候，反而应该有一种期待和一种盼望，下一次的反弹在哪里？我们应当很快把那些负能量放到一边，去想它又是给我们一个什么样的反弹机会？我们应该具备什么条件，去实现那个更高的反弹。

[编辑 陈志强]

关于不是也不是而是造句 第5篇

1、信心不是天生的就有，也不是别人给你的，而是要靠自己才能拥有！

2、今天中午我不是吃饭，也不是吃馄饨，而是吃面条。

3、这支铅笔不是你的，也不是他的，而是我的。

4、我不是天空中高翔的鹰，也不是绕屋低飞的燕雀，而是一只随季节迁徙的侯鸟。

5、用功读书不是为了父母，也不是为了老师，而是为了自己的将来。

6、这次的比赛，靠的不是运气，也不是收买裁判，而是运动员们真正的实力。

7、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我们前进的动力！

8、我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多彩的顽石，而是宽广马路上的一粒石子。

9、那里不是高山，也不是平原，而是丘陵。

10、我不是不想回家，也不是没有时间回家，而是过年回家的车票都没了。

11、美好的前程不是等来的，也不是天上掉下来的，而是靠我们辛勤的双手创造的。

12、成功的真谛不是最终的结果，也不是获得鲜花与掌声，而是追求成功过程中的奋斗。

13、学习不是为老师学的，也不是为父母学得，而是为自己学的。

14、我不是辽阔无际的海洋，也不是屈身低洼的水沟，而是辽阔大海中的一滴水。

15、这本书不是你的，也不是我的，而是他的。

16、天空不是白色的，也不是灰色的，而是蓝色的。

17、这个世界不是完美的，也不是恶劣的，而是多面性的。

不是而是造句 第6篇

2、这个问题不是很困难，也不是很复杂，而是很简单滴。

3、这个世界不是完美的，也不是恶劣的，而是多面性的。

4、这次的比赛，靠的不是运气，也不是收买裁判，而是运动员们真正的实力。

5、这本书不是你的，也不是我的，而是他的。

6、用功读书不是为了父母，也不是为了老师，而是为了自己的将来。

7、学习不是为老师学的，也不是为父母学得，而是为自己学的。

8、信心不是天生的就有，也不是别人给你的，而是要靠自己才能拥有！

9、我所做的不是为了钱，也不是为了名利，而是为了能让我们的社会更和谐，你明白吗？

10、我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多彩的顽石，而是宽广马路上的一粒石子。

11、我不是天空中高翔的鹰，也不是绕屋低飞的燕雀，而是一只随季节迁徙的侯鸟。

12、我不是辽阔无际的海洋，也不是屈身低洼的水沟，而是辽阔大海中的一滴水。

13、我不是价值连城的宝石，也不是一无所有的废铁，而是燃烧炉中的一块钢。

14、我不是不想回家，也不是没有时间回家，而是过年回家的车票都没了。

15、天空不是白色的，也不是灰色的，而是蓝色的。

16、那里不是高山，也不是平原，而是丘陵。

17、美好的前程不是等来的，也不是天上掉下来的，而是靠我们辛勤的双手创造的。

18、今天中午我不是吃饭，也不是吃馄饨，而是吃面条。

19、济南的大明湖不是那种南方小桥流水式的美，也不是塞北冰天雪地式的壮阔，而是具有另一种独特的，婉约中略带豪放式的美。

20、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我们前进的动力！

用不是而是造句 第7篇

2、这支铅笔不是小明的，而是我的。

3、他的第一名不是无缘无故来的，而是不断地努力换来的。

4、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻，累积而成。

5、你不是白天鹅，而是丑小鸭。

6、这个不是你的而是我的。

7、小明学习很好，因为他下课不是玩耍，而是认真复习课文。

8、不是没有美，而是我们缺少发现美的眼光。

9、学习不是肤浅的了解或者知道，而是抱着为什么的态度去理解并求证，甚至延伸出新的结论。

10、这个不是你的而是我的。

11、不是我不喜欢你，而是我们年龄都太小了，我们没有什么未来的。

12、健康与非健康不是绝对的对立面，而是相对的有过度性阶段的状态。

13、困难不是用来找借口的，而是让我们来解决的。

14、不是因为我跑得太快，而是因为你走得太慢。

15、不是妈妈想说你，而是你太让人生气了。

16、我不是不想去北京，而是实在没有时间。

17、工作不是生活，而是谋生的工具。

18、小名的爸爸不是教师，而是校长。

19、学习不是枯燥无味，而是趣味横生。

20、这种商业模式对企业最大的好处就是企业对经销商不是赊销而是实际收到了钱，有效保证了现金流。

21、欢乐并不是拥有的多，而是计较的少。

22、人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。

23、失败不是自我的原因，而是把困难看得太清楚了。

24、飘过的不是飞机，而是云。

25、你不是不聪明，而是不认真。

26、他不是不会做，而是不想做。

27、他不是我们的敌人，而是我们的朋友。

28、我好困，不是昨日晚上没睡觉，而是睡的少!

29、那一年不是遭遇了地震，而是遭遇了干旱。

30、学习不是肤浅的了解或者知道，而是抱着为什么的态度去理解并求证，甚至延伸出新的结论。

31、努力学习不是为了考高分，而是为了求知，为了明理以及学有所用!

32、这个世界不是缺少美，而是我们的眼睛缺少发现。

33、这支铅笔不是小王的，而是我的。

34、金黄的落叶翩翩起舞地落下来，这不是叶子，而是一只黄蝴蝶。

35、有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。

36、你不是不聪明，而是不认真。

37、这个世界不是缺少美，而是我们的眼睛缺少发现。

38、科学研究不是枯燥无味，而是妙趣横生。

39、中国银行业的高利率在很大程度上并不是银行本身所导致的，而是源于政策制度的优势。

40、工作不是简单地完成上级安排的任务，而是解决好问题或者优质完成任务，甚至为企业创造良好的信誉。

41、这次考试不是一般的小考，而是毕业考试。

42、不是你，而是他，得到了第一名。

43、不是英国太强大，而是清王朝太腐朽了。

44、你这问题不是我不帮你，而是我实在不会。

45、孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。

46、不是我不喜欢你，而是我们年龄都太小了，我们没有什么未来的。

47、不是妈妈想说你，而是你太让人生气了。

48、这本书不是我的，而是小红的。

49、这不是桌子，而是椅子。我不是在说你，我只是帮你分析问题。

50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。

51、武汉铁路部门介绍，不是车票被抢光了，而是旅客起得太早了，太性急，网上售票时间还没有到。

52、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

53、他不是我们的敌人，而是我们的朋友。

54、成熟不是因为心态老了，而是眼角挂着泪的时候却还能微笑。

55、跌倒不是失败，而是成功的开始。

56、那不是失败，而是成功的开始。

57、在两者之间进行选择时，不是选这个，而是选那个。

58、困难不是用来抱怨的，而是让自我变得更坚强。

59、你这问题不是我不帮你，而是我实在不会。

60、工作不是简单地完成上级安排的任务，而是解决好问题或者优质完成任务，甚至为企业创造良好的信誉。

61、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我们前进的动力!

62、不是教师不管你，而是你自我太让教师失望了。

63、这个梨不是他的，而是我的。

64、他不是不喜欢和我们一齐玩，而是因为家里有太多事等着他做。

65、我认为，幸福不是一种获取，而是一种给予。

66、我不答理他，不是厌恶他，而是没什么印象！

67、在楼永良看来，企业最宝贵的不是资本而是人才，企业要经过靠机遇发展，转变为靠本事发展。

68、不是教师不管你，而是你自我太让教师失望了。

69、失败不是人生的跘脚石，而是人生的垫脚石。

70、不是没有美，而是我们缺少发现美的眼光。

71、这个句子不是你造不出来，而是你懒不想动脑筋。

72、工作不是简单地完成上级安排的任务，而是解决好问题或者优质完成任务，甚至为企业创造良好的信誉。

73、我好困，不是昨日晚上没睡觉，而是睡的少！

74、乌云背后不是太阳，而是月亮。

75、不是教师不管你，而是你自我太让教师失望了。

76、最差劲的不是输的人，而是一开端就不想赢的人

77、成功不是靠梦想和期望，而是靠努力和实践。

78、换句话说，任何骂的目的都不是骂，而是把彼此之间的关系先捋顺，再寻找解决问题的方法。

79、给人幸福的不是身体上的好处，也不是财富，而是正直和谨慎。

80、小明不是一个坏孩子而是一个人见人爱，花见花开的乖孩子。

81、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我们前进的动力！

82、不是妈妈想说你，而是你太让人生气了。

83、看到那轮火红的圆盘了吗?不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。用不是……而是……造句。多么刺眼，充满期望!

84、挫折不是永久的失败，而是奋斗的新起点。

85、灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。

86、不是大家不愿帮你，而是大家不敢帮你啊。

87、我不答理他，不是厌恶他，而是没什么印象!

88、不是境况造就人，而是人造就境况。

89、这节课不是历史，而是英语！

90、这节课不是历史，而是英语!

91、他不是不喜欢和我们一齐玩，而是因为家里有太多事等着他做。

92、报警的不是值班的看守，而是被划破的玻璃。

93、我不是没有认真学习，而是这次考试时没看仔细题。

94、不是因为美而喜欢，而是因为喜欢才变美！

95、看到那轮火红的圆盘了吗？不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。多么刺眼，充满期望！

96、不是没有水，而是我们缺少节俭用水的习惯。

97、不是抓紧每一分钟学习，而是抓紧学习的每一分钟。

98、弯腰不是屈辱，而是一种人格精神。

99、生命不是一场赛跑，而是一次旅行。比赛在乎终点，而旅行在乎沿途风景。

100、他不是我们的敌人，而是我们的朋友。

101、不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。多么刺眼，充满期望！

102、出现这个问题不是天冷的问题，而是产品本身质量的。

103、读书不是为了父母，而是为了自我。

104、老年人需要的也不是此刻的住房，而是具有相应配套设施的养老住所。

105、你不是不聪明，而是不认真。

106、这个题目不是这样做的而是这样做的。

107、这次考试不是一般的小考，而是毕业考试。

108、这块魅力的石头不是人工制造，而是浑然天成。

109、钱不是普通的纸，而是一般等价物。

110、他不是在办公室，而是在家里。

111、名气不是文章写出来的，而是嘴巴吹出来的。

112、欢乐并不是拥有的多，而是计较的少。

113、在两者之间进行选择时，不是选这个，而是选那个。

114、这个题目不是这样做的而是这样做的。

115、这不是你的职责，而是大家的职责。这不是你一个人的事，是大家的事。

116、这个句子不是你造不出来，而是你懒不想动脑筋。

117、母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要的人。

118、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。

119、真正能让你倒下的，不是对手，而是你绝望的内心。

120、噪音差不多就是一个隐身人，让看不见，摸不着。

121、你这问题不是我不帮你，而是我实在不会。

122、那不是失败，而是成功的开始。

123、他不是不喜欢和我们一齐玩，而是因为家里有太多事等着他做。

124、金黄的落叶翩翩起舞地落下来，这不是叶子，而是一只黄蝴蝶。

125、学习不是枯燥无味，而是趣味横生。

126、滴水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。

127、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

128、星期天我不出去玩了，不是我不想去，而是妈妈不让去。

129、挫折不是失败，而是我们走向成功的动力！

130、生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

131、他的笑不是真诚的，而是虚伪的。

132、你不是不聪明，而是不认真。

133、不是失败选择了你，而是你选择了放下。

134、课外书不是不能够读，而是要有选择的读。

135、努力学习不是为了考高分，而是为了求知，为了明理以及学有所用!

136、不是我不想读大学，而是没钱读不起大学。

137、不是教师不管你，而是你自我太让教师失望了。

138、我不是害怕应对，而是害怕失去。

139、这支铅笔不是小王的，而是我的。

140、旅游的作用就是用现实来约束想像：不是去想事情会是怎样的，而是去看它们实际上是怎样的。

141、努力学习不是仅仅为了考高分，而是为了求知明理学有所用！

142、不是我不喜欢你，而是我们年龄都太小了，我们没有什么未来的。

143、失败不是自我的原因，而是把困难看得太清楚了。

144、报警的不是值班的看守，而是被划破的玻璃。

145、挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力!

★ 这不是而是造句

★ 使用不是而是甚至造句

★ 用一起怎么造句

★ 用因此造句

★ 用果然造句

★ 用冲锋陷阵造句

★ 用现眼造句

★ 用花言巧语造句

★ 用胸腔造句

不是“痛苦”,而是“快乐” 第8篇

下课铃响了, 我的耳边不断回响着那个低低的不一样的声音:“我觉得他很快乐。”这个学生的想法有错吗?受罚的普罗米修斯只是痛苦吗?我不由得打开课本一遍又一遍地诵读起来。作为一个有着深刻怜悯感的神, 普罗米修斯在为人类盗取火种之前就一定想到了盗火的结果, 触犯天规必然会受到天庭的惩罚。既然知道惩罚如此痛苦, 那他为何还要为人类盗取天火呢?

所以, 当普罗米修斯在“自愿”接受惩罚的时候, 即便经受烈日暴晒, 即便是鹫鹰啄食, 但当他看到人类终于摆脱无边的黑暗时, 当他看到人们围着火欣喜若狂时, 当他看到人间炊烟袅袅的时候, 心中还有痛苦吗?不, 他应该是快乐的!

多么可贵的真知灼见, 可惜就这样被老师放弃和扼杀了。

不是和而是造句 第9篇

另外自从上了高中，我整个人似乎都变了。一位女同学对我说，我对男生挺凶的。当时听到这话我很震惊，因为我并没有意识到，原来在别人的心目中我是一个很凶的女孩。在家里，稍有不如意我就发火，就像一颗不定时炸弹，随时都有可能会爆炸。成为一个优雅大方的女子一直是我的梦想，可是，我总是克制不了自己，总是做不到。我是不是很懦弱？无数次告诫自己要坚强，不许哭，可眼泪总是那么不争气地夺眶而出。

没有骄傲的成绩，也没有随和的好脾气，这一切令我自卑恐惧。你能帮我走出自卑，走回自信么？

洋姐以为：洋姐不仅不能帮你走出自卑走回自信，洋姐也不想帮你走出自卑走回自信，因为你所谓的自卑是每个人走向成熟必须要经由的暗路，而你所谓的自信压根就不是什么自信，而是傲慢。问几个不言自明的问题：老师对成绩不错的同学的偏爱会不会造成对其他同学的心理伤害？在你成绩垫底的时候，如果老师对你依然关爱有加，你会不会感觉掌握知识更加容易些？那么问题来了，曾经老师对你的关爱有加本身就是不公平的，你在不公平的事情上建立起来的优越感被后来同样不公平的现实（老师依然只重视成绩好的同学）击碎，是不是也算一种公平？

你对家里人的态度绝对不是一天养成的，经年累月“造成”的炸弹一触即发，怎么可能家门一开立即对“火”视而不见，瞬间变哑弹？优雅的女子内外兼修，不可能家内家外判若两人。你自知自己在家里的凶相，却还希望在外人面前是优雅大方的，显然你活得不是内心的安静，而是外表的虚荣。

你的理想状态是成绩高高在上，心里得意洋洋，同学羡慕嫉妒，师长欣赏爱护，表面优雅大度，装得毫不在乎。这些洋姐懂，很多筒子们也懂，谁不是从这个阶段走过来的呢？谁没想过舞台上主角就自己一人，选几个自己喜欢的人当配角，然后其他人全给我到台下鼓掌去！然而，成熟是你知道如果你的这个梦想成真了，这对其他人是不公平的;成熟是你渐渐懂得一个人的傲慢往往是用其他人的眼泪换来的;成熟是我们安静地接受生活的起起落落，可以哭也可以发怒，只是这些都不是做给别人看的，仅仅是因为这些情绪就是你当前的心里状态，它就是此时此刻的你——而你愿意接纳它。

洋姐以为，那句话说得极好：打败我们的不是无知和弱小，而是傲慢。洋姐还想加上一句：打败我们的不是无知和弱小，而是傲慢，以及一颗想要拥有傲慢资格的心。

问题来了：我现在已经是一名初二的学生了，也明白父母为自己的操劳和辛苦，想以完美的成绩回报他们。但不知为什么，成绩起伏总是很大。我的记忆力不是很强大，想寻找一个适合的学习方法和增强记忆力的方法来提高学习成绩，让父母满意，让自己开心，洋姐你说我该怎么做呢？

洋姐以为：以很多人的翻书程度，根本轮不到拼学习方法。你说自己的记忆力不强大，那么洋姐想问问：一本书，无论文理都好，你有从第一页翻到最后一页，一字不落认认真真专心致志地阅读过5遍以上么？一定没有！

按照正常人的智商，一本经过仔细推敲琢磨的书，一定会在脑海中留下极深的印象，考这本书里的知识的时候，即使有的题答不准确，也一定知道这个知识点在书中的哪章哪节甚至哪页。你才初二，教科书的内容更加有限，能够安安静静坐下来读书就是最好的学习方法。洋姐以为，绝大多数情况下，所谓的寻找学习方法其实就是在逃避学习本身。学习是个苦差事，吃不了这个苦，就不配拥有它带来的甜;吃得了这个苦的，谁还稀罕这点儿甜啊——“学进去”给人带来的思维乐趣和心灵开阔岂止是“回报了父母”那点儿小感动能比得上的！

问题来了：我初三在读，明年就中考了。就在这关键时刻，烦恼却一拥而上。一个男生因为我，成绩不断地下跌。我曾经提醒过他，但他不听我的。我俩一个班，他上课总睡觉，我很担心他这样会严重影响到成绩，而我又不希望他整天寸步不离地在我身边，因为我不想和他在一起，所以我就不再理他了，于是他开始沦落。我真的不希望自己毁了他的一生。

邻班一个男生，很高大，是我小学同班同学。他很内向，容易害羞，但他人好挺善良，而且我认为他有些傻得可爱。有一天他写了一张纸条，希望我跟他在一起。我小学就对他印象不错，所以就同意了，但他却令我十分失望，我渴望一个懂得浪漫的人，而他恰恰不是。我常给他写信，他却很少回，我心里有种说不出的感觉。有一次因为他拒收我的礼物，我俩再也没有说过话。但我希望我俩还可以成为朋友，他也是。可惜谁也不愿意开口先妥协。

我想静下心来参加中考，但一看见他俩，心就不由自主地想起些什么，我怎样才能摆脱目前的困境全身心地投入到学习中呢？

洋姐以为：当我们觉得某件事情可能达不到自己理想结果的时候，我们就会让另外一件事情发生，然后归因为，如果没有后来的事情发生，我就会专心致志于前一件事了。很多高三、初三毕业班的熊孩子开始恋爱，尽管他们十分清楚这段时间最紧，最不应该恋爱，因为恋爱必定会花费时间和精力，与学习争利，但依然在口口声声的“不应该”中奋不顾身地跳入情海，以备为将来可能的“没考好”找一个出口——如果当初我没谈恋爱，结果就会不一样。