工业设计工作总结

工业设计工作总结（精选6篇）

工业设计工作总结 第1篇

2014年度工作总结

自2014-2015年第一学年以来，在学院各级领导的指导下，对于数控技术系的工业设计专业主要做了以下工作：

第2—3周主要担任13工业设计班的《设计速写》课程，第13—22周主要担任14工业设计班的《结构素描》课程。

一、思想方面

坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，以培养人才为己任。恪守职业道德，能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，工作中能以身作则，积极主动，顾全大局。

在教育教学工作中，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构完成教育教学任务。

二、教学与教研方面。

《设计速写》是以提高设计创作能力为目标，有目的地对实物、照片、作品等进行的写生、临摹、记录等快速摹写提炼的设计师专业行为。它提倡的并不是把东西“画得像”，而是通过设计速写来训练设计师特有的观察能力、提炼能力、表达能力、感觉能力、举一反三能力，从而对设计师的方案创作实践产生直接的影响。通俗一些说，“设计速写”就是“提炼被画实物特征的能力以及举一反三的能力”。在这次短学期的学习中我主要安排了单线速写的学习。主要是对简单机电产品的速写、复杂机电产品的速写、家具的速写以及建筑的速写对其进行了练习。速写的目的与功能是不仅可以直观地表达设计创意，而且还是收集整理个人设计资料的好方法。设计速写与照相和其他书籍资料有着相当大的区别，在某些方面甚至还要优于照相收集资料。与照片相比，其最大的优点在于：它是通过设计者的头脑和手劳动的结果，速写的过程也是一种理解的过程，因此，这些速写中的东西可以终生不忘，可以随时激发谁机师的灵感，即所谓呼之即出。不像其他照片或现成资料，需要有查找和再理解的过程。

《设计速写》可以提高设计师的整体素质，所谓刀越磨越快，脑越用越灵，手越练越巧。而这里所说的提高设计师的整体素质不仅是指手上的表现能力，随着表现能力的提高，毫无疑问，设计师的审美能力、表达美的感觉也得到了训练和提高。这种能力的提高是所有设计师都希望乃至努力追求的。它能够比较真实的反映物体的外观、结构甚至细节，特别是拆卸速写草图更带有一种说明性。因此，设计速写要求比例尺度的准确，几乎不需要夸张。但是在准确表达物体或产品的同时，同样要求变心形式的丰富生动，富有感染力。对于《设计速写》这门课程，先给出4个课时的时间让学生临摹完整的产品速写，后面用两周的时间让学生外出写生，主要在学校停车场联系各种汽车的速写，体育场整个场景速写和单个的篮球架、房屋、花草树木、电动车等各种建筑物和产品的速写，期间老师先做绘画示范，画出2副以上完整的产品或建筑物，再让学生按照老师的作画步骤选择一处场景或单个产品完成作业。

《结构素描》是设计教学中的一门必修课，作为一种艺术造型基础的素描，它能传达出设计者对自然、生活的独特感受和设计意念，是从事艺术设计活动的起点。在不同的教学侧重中，对各种主张应有适度的把握，将各自的优势进行有机的整合，在实践中逐渐摸索出一条相对适应于艺术设计教育所需的素描教学体系来。所谓结构素描的理念是靠一定的素描造型理论知识和大量的实践来支撑的，是经验的积累和艺术修养的升华。写实素描是结构素描的基础，结构素描是写实素描的发展和变化。应该说，结构素描是探讨和利用造型元素的构造表现原理来发掘人的理性思维和创造性思维的方法，是针对艺术设计专业和相关设计专业的一门必修的造型基础课程之一。

《结构素描》的教学内容除包括一些绘画性素描的基本内容如：透视、形体结构、明暗、造型原理与规律等之外，更重要的是侧重于理性的认识与思考、逻辑的推理、抽象思维的训练与抽象的发现和表现以及设计思维和创造思维的培养。明确教学目的，树立结构素描意识。大凡基础课程的教学，都有一定的专业指向性，好比有什么样的建筑就有什么样的基础一样。同样，艺术设计专业的素描基础教学也不例外，也有培养方向的问题。结构素描通过训练脑，眼，手等，把形态的理性，机能要素表达清楚，使设计者具有敏锐的洞察力，综合的分析能力，准确的表现力，抽象的思维能力。《结构素描》对设计师的作用有以下五点：

一、训练综合表现能力

结构素描通过设计师对物体的观察，分析，理解，表现，把物质形态转化表达来。

二、形态审美能力

结构素描在研究形态的构成机能的结构同时，探索形态构成美的特征，把构成美的结构，造型机能等审美综合分析，提取美的元素，进行美的表现。

三、创造能力培养

创造能力是一切艺术，创意产生的保障。结构素描从设计的角度运用设计语言形式，将设计构想表现出来，并通过意象构成的内容激发出设计师的创造力，将形象思维和逻辑思维结合起来。

四、快速表现能力

结构素描将设计构思表现在平面上，进行三维的表现和结构的分解，较全面地反映设计，传达信息，作为以后完成效果图或模型的基础。结构素描将设计构思表现在平面上，进行三维的表现和结构的分解，较全面地反映设计，传达信息，作为以后完成效果图或模型的基础。在结构素描的教与学中，我们应该认识到思维过程的重要性。虽然最终的结果表现为具体的画面，但凝聚在画面之后的思维过程对于教学而言更为重要。因而，在这种思维过程重于结果的前提下，速写作为快捷、方便的表现手段和记录手段在结构素描的教程中具有重要的作用。它可以快速记录下学生的片段的构思、方便学生与教师进行沟通、进行方案的推敲。由于现代社会生产和科技的发展，人际关系、价值判断、审美观念、思维空间、时空观念等方面都已经产生了巨大的变化，所以更需要多样化的、新颖的表现形式和手段，另外，观念的转变也是非常重要的，结合中学生的身心特点我把本学期的素描教学定为快乐素描，力求让枯燥的教学和学生的身心成长发展相结合。在上课过程中中我制定了以下几条教学方案： １．培养学生独立观察思考的能力是基础教学的出发点。在素描教学中培养学生深入观察、独立思考、有自己的判断力是首位的。2.在创作过程中加入孩子与生俱来的想象力。

3.工具材料的运用与发现，传统的素描基础教学，大多都是用铅笔和白纸作为主要的绘画材料，根据孩子的特点我让大家尝试了各种各样的绘画材料，比如炭笔，碳精条、铅笔，以及普通的粉笔。4.了解与传统。对中外历史与传统的了解与掌握是素描的重要途径之一古今中外的素描大师是我们学习的，站在巨人的肩膀上可以看得更远。

5．针对学生个性素质的开发。每一个学生的个性是不同的，为将来的艺术实践打下宽厚坚实的基础，不是先入为主的风格样式的训练，而是在尊重每个学生的个性同时能加以的引导。

6.对于没有接触过素描绘画的新生，我先用最简单的15型几何体作为练习对象，第一步是临摹书上最简单的形体，首先是老师在讲台示范，详细步骤和注意事项逐一说明，示范完毕学生按照老师的画法进行练习。

7.上课过程中播放讲解用各种心理暗示和色彩心理学的特异图片，开发学生的艺术绘画潜能，比如两个实际颜色不同的物体在不同的环境下或者一方受到阴影影响的情况下变得颜色相同，这是典型的视觉对比误差，一般大脑接收处理信号分为2种：单独处理和综合处理，综合处理时就会进行对比判断周围的信息，环境的变化会影响人的视觉，人在识别物体的时候是通过眼睛和脑相结合运作的，并不是只靠眼睛，影响映入眼后还要通过大脑的感知和识别，才能让我们真正看出图像或物体最接近真实的一面，通过这些原理加强学生对不同物体在不同环境下素描中黑白色调的正确运用。

最后，逐步对形体增加难度，由临摹变成写生和加入各种生活静物，如陶瓷罐、花瓶、水杯、水果、果盘等难度较高的结构物体，最后完成一幅完整的由几何体和静物相组合的结构素描，课后加强与工业设计有关的产品速写和手绘的练习，老师根据学生的平时作业成绩和期末考试成绩打分。

在下学期的专业教学方面我打算开始也用心理暗示图片和色彩心理学影像开发学生的艺术潜能，在《水粉画》课程中用著名的视觉残像原理让学生了解互补色和色彩在环境中的运用，利用双重影像图片让学生识别出色彩不同的意境，在产品设计方面利用发散思维的方法是学生产生更多的设计灵感，拿最简单的2+3=5的算术来说，中国出的数学题公式一般只有一种情况2+3=？，学生只能填一种答案，但是在国外的算术题对于这种公式一般会出现？+？=5的情况，那么学生就会有多种选择，可以在里面填上1.5+3.5,2.5+2.5,0.25+4.25,这就有利于学生思维的发散和创新，人天生都是具备艺术和创造天分的，就看这种基能是被扼杀还是被挖掘，我会将这种最简单的算术题现象运用到各种设计方法和设计心理上，让学生的创新潜能一点一点开发出来，只有这样才能达到设计师的真正技能，才会出现新的产品。

尽管这一学年工作诚恳认真，但还是有不少工作没有做到位，制造学生自觉学习活跃气氛的方式还有待于提高，我争取在以后的工作中履行工作职责。更新观念，大胆创新，在新的一年里争取有所突破，不负上级领导的重望。做一名领导和学生们认可，信赖的老师。

2015年1月23日

李晓聪

工业设计工作总结 第2篇

2010年，协会全面贯彻落实中央和市一系列会议精神，围绕市经济信息化委2010年工作的总体思路，以调结构、转方式、促发展为主线，共同推动经济进入创新驱动、内生增长的发展轨道，大力发展以工业设计等面向生产的服务业，推进上海“创意城市、设计之都”建设工作。在协会理事会的领导下，以设计企业、设计机构和设计学院为载体，充分发挥广大会员的作用，结合工业设计领域的实际情况，深入开展以设计创新为主要内容的各项工作。

一、大力推进 “创意城市、设计之都”建设工作。1.协助市区政府做好最高领导视察工作。

2010年1月16日上午，胡锦涛总书记视察了以设计为主题的上海“8号桥”创意产业园区。本协会积极配合市区两级政府，组织安排了本协会8个设计企业参加了“8号桥”产品设计创新展。胡锦涛总书记在中共中央政治局委员、上海市委书记俞正声等领导陪同下视察了“8号桥”并饶有兴趣地参观了该园区的产品设计创新展，亲切接见了本协会4个会员单位，即上海意田工业设计有限公司、上海甲秀工业设计有限公司、上海逸清文化艺术有限公司和艺拓国际股份（上海）有限公司等4个设计总监，总书记对设计师们的创意设计产品给予鼓励与肯定。

胡锦涛总书记指出：创意产业蕴藏着巨大发展潜力。要进一步做好园区规划，不断完善服务体系，努力营造创新氛围，真正把创意产业培育成上海经济发展的新亮点。总书记的讲话激励了广大的设计师，在协会的会员大会上，被接见的设计师们向与会的全体会员们汇报了胡总书记接见后的感想，纷纷表示将牢记总书记的讲话精神，不断为推进中国的设计产业发展作出新的贡献。

2.协助政府编制《上海加快设计产业发展三年行动计划》。为了更好地推进上海“创意城市、设计之都”建设工作，更有效地贯彻落实国务院《关于加快发展服务业的若干意见》，促进上海设计产业加快发展，协会紧密配合市经信委组织编制了《上海加快设计产业发展三年行动计划》。《行动计划》从产品设计、建筑设计、广告包装设计、动漫软件设计、时尚设计、设计咨询管理领域等六大重点 设计行业领域，紧紧围绕城市功能定位和发展目标，结合产业结构升级和调整需求，从推进设计产业发展的总体思路、主要目标、重点专项工程及保障措施等方面提出了具体行动计划，为打造“创意城市、设计之都”，为上海设计产业的发展奠定了基础和引领作用。

3.承接政府《上海创意设计人才现状及政策研究》课题任务。为进一步贯彻落实市委副书记殷一璀和艾宝俊副市长2010年5月26日在上海创意城市工作推进会中提出的要把培养创意设计人才工作放在一个十分重要的议事日程上，要专题研究创意人才有关政策的指示精神，在市经信委的领导下，协会承接了《上海创意设计人才现状及政策研究》课题，协会会同上海设计学院，并由副理事长范凯熹院长领衔，对上海创意设计人才现状及政策深入开展调研，收集整理各相关资料，目前完成了《上海创意设计人才现状及政策研究》课题计划，正着手撰写课题报告。

4.联合院校与设计企业推进产学研一体化。

为了把上海打造成名副其实的“设计之都”，由协会牵头，联合在全国内衣行业具有龙头地位的三枪(集团)公司以及拥有雄厚专业实力和技术水平的东华大学服装学院和纺织学院，共同建立了“上海内衣设计实验中心”，此“实验中心”是行业内第一家内衣专业设计机构。实验中心试运行一年，运用项目化操作，广泛集成上海内衣设计师的智慧，将对上海内衣时尚款式的发展起到引领作用，为上海打造“设计之都”起到实质性的推动作用，是上海工业设计领域产学研三结合的积极探索，是中国制造向中国创造转变的有益尝试。

5.积极参与“上海青年高端创意人才促进计划”。

为进一步推进上海“设计之都”建设，共青团上海市委、中共上海市经济和信息化工作委员会、上海市经济和信息化委员会联合实施了“上海青年高端创意人才促进计划”。协会认真组织动员广大会员积极申报参与此次“上海青年高端创意人才促进计划”。

同时，协会副理事长王日华、邵隆图、程建新等领导受主办方邀请，作为专家委员会专家对申报候选人进行了专业评审。在本次“上海青年高端创意人才促进计划”中，我协会丁伟、娄永琪、张青雷和王虹等4名设计创意人才荣获“十大上海青年高端创意人才”称号，协会杨明洁获“2010上海青年高端创意人才入围奖”。

6.积极开展各类设计创新大赛活动。

为配合政府共同推进上海乃至全国的设计产业的发展，由上海工业设计协会和上海创意产业中心主办，上海桥中设计咨询管理有限公司承办的“第五届最成功设计大赛”在2010年上海创意产业活动周期间圆满落幕。2010年的“最成功设计大赛”历时3个月的作品征集和1个月的紧张评审，共有74个作品脱颖而出，分获钻石奖、白金奖、黄金奖、最成功设计奖和成功设计奖。

为增强卫浴五金行业自主创新的能力，上海工业设计协会和中国五金制品协会联合举办了2010中国卫浴五金（水龙头类）设计创新大赛。设计创新大赛从发布公告到评选结束为期4个月，获得圆满成功。所有获奖作品在2010年9月上海新国际博览中心参加“10年中国国际橱柜、橱房卫浴产品与技术博览会”展示并举行颁奖典礼。

为进一步激发广大设计创意人才的自主设计创新的灵感，围绕“本土品牌国际化、国际品牌本土化”的要求，增强我国箱包创新设计的能力，上海工业设计协会和上海海琛国际贸易有限公司联合主办的2010首届国际“愛可樂”杯箱包创新设计大赛已正式启动。此次大赛正在积极开展之中，将于2011年3月份落幕。

为进一步提高装备制造业的数字化设计能力，提升企业产品的技术创新能力，上海工业设计协会联合上海电气集团中央研究院共同主办了第九届上海“电气杯”设计大奖赛、“三维设计”大奖赛以及“低碳产品”创新设计大奖赛。大赛为装备制造业与电气行业的新产品的开发提出了更多可行的思路和理念，为企业利润的创造和节能降耗提供了更好的途径和方法。

7.推进中国工业设计博物馆建设工作。

协会联合中国工业设计协会，在上海国际工业设计中心共同建立了“中国工业设计博物馆”，是国内首个以工业设计为主题的专题性展示馆，通过陈列工业设计作品实物、模型及影像资料，为公众提供一个全方位认知的互动渠道，同时也为国内外工业设计师及企业搭建了产品展示与交流的互利平台，推动工业设计行业的进一步发展。

在上海市经济和信息化委的指导下，协会积极配合上海国际工业 设计中心筹建“上海国际创新材料馆”——中国首个创新材料馆。通过学习、借鉴国外材料馆的运营模式，建设创新材料与创意设计相结合的中国式专业材料馆，展示具有高科技含量的经济、节能、环保的创新材料及技术应用成果。并以建立国内最前沿、权威的创新材料馆为目标，积极推进本土创新材料研发及应用，促进研发机构、院校、生产、经销企业、设计公司及设计师之间的有效互动，为实现从“中国制造”到“中国创造”的转变贡献力量。

8.认真学习贯彻国家《关于促进工业设计发展的若干指导意见》。2010年8月由国家工业和信息化部等11部委联合下发了《关于促进工业设计发展的若干指导意见》（工信部联产业[2010]390号）。此指导意见对中国以及上海的工业设计业的发展起到重大的现实意义和深远的历史意义，更有力地推进上海“创意城市、设计之都”建设工作。协会秘书处及时印发了此“指导意见”并学习贯彻，通知广大会员对《指导意见》进行了深入学习和广泛宣传，结合自身实际情况对《指导意见》加以学习贯彻。

二、积极开展世博之年各类设计交流活动。

1.与世博会各国展览馆主办方及相关设计组织充分交流。中国2010年上海世博会于5月盛大开幕，协会牢牢抓住此千载难逢的历史机遇，与世博会各国展览馆主办方进行充分的交流互动，增进与世界各地设计界的了解，寻找合作契机，为上海工业设计行业的发展吸取宝贵的经验。

协会与芬兰国家馆、波兰国家馆、西班牙国家馆、葡萄牙国家馆、联合国馆、最佳城市实践区之法国罗阿大区案例馆、巴塞罗那案例馆等展馆及泰国工业设计协会、法国巴黎工商会、以色列设计促进会和联合国教科文组织创意城市网络组委会等相关设计协会及组织交流互动，携会员代表参与各类工业设计论坛及展览等相关活动，与展馆主办方及来访的国外高校与企业代表深入交流，介绍上海工业设计行业发展的情况，了解国外设计产业发展的特点，借鉴其成功之处，为上海工业设计行业的进一步发展献策献力。

2.开展与国内相关社会组织互动交流，推进沪港战略合作。上海在打造“创意城市、设计之都”的进程中，协会利用世博之年的良好机遇，与深圳工业设计协会、杭州工业设计协会和香港设计中心等周边兄弟省市及港澳台地区相关设计行业协会及组织积极互动，互通信息，共同发展。

为了进一步推进港沪两地文化及创意产业、设计产业和时尚产业的交流、了解和发展，上海工业设计协会和香港设计中心于2010年10月17日共同签订了战略合作协议。

协会与香港设计中心联手，协同主办方做好为期六个月的“香港创意生态设计展”大型设计展。同时，协会携手上海包装技术行业协会、上海会展行业协会、上海动漫促进会、上海服装设计行业协会、上海广告行业协会、上海工艺美术行业协会、上海建筑学会等上海其他设计行业协会，组织各协会广大会员参与了展览会中的 “创意新一代”系列活动，通过学术研讨会和设计展等活动加强了沪港两地设计师的交流互动，促进两地设计产业的共同发展。

3.认真开展2010年上海国际设计创新高峰论坛等活动。上海工业设计协会协办承办了2010年中国国际工业博览会论坛中的“2010上海国际设计创新高峰论坛”。论坛围绕“设计创新与世博后”为主题，邀请了上海世博集团有限公司党委书记、董事长戴柳、世博会地球人馆设计师Herman KOSSMANN、上海电气科技带头人，高级工程师张青雷以及参与上海2010年世博会日本企业馆设计、亚太地区著名工业设计师喜多俊之等专家学者进行了跨国界的交流，充分探讨了世博会上所展示的创新设计成果理念的利用与推广，从而推动上海“创意城市、设计之都”的建设。

协会与上海创意产业中心及上海市创意产业协会共同主办了以“创意后世博”为主题的2010上海国际创意产业活动周。上海国际创意产业活动周历经6年打造，已经成为知名的创意产业盛会，成为国内外政府、机构、企业交流推广设计产业的有效平台。

4．组织会员单位参与第一届南岸创意市集活动。

协会联合上海创意产业协会、上海国际艺术节中心和青浦朱家角镇人民政府共同主办了的第一届南岸创意市集活动，活动由协会会员单位、上海“8号桥”时尚生活中心集团承办。上海指南工业设计公 司、上海木马工业设计公司、上海月记窑以及上海龙域工业设计公司等上海工业设计协会会员单位参加了此次创意市集活动，展示了各自的设计创意产品。此活动与团市委和市经济信息化委开展的系列活动中的“创意汇——创意周末奇幻之旅”活动紧密结合，为上海青年和创意人士提供了一次知识性、趣味性、教育性相结合的创意体验之旅，为上海青年设计师提供开放的交流平台，吸引了众多文化创意设计资源品牌的集聚，构筑了上海设计创意产业发展的新平台。

协会还邀请了香港设计中心董事会副主席刘小康于南岸创意市集活动期间作了“从创意到产业”的主题演讲，协会理事会成员和设计师参加了此次演讲活动。

三、加强协会领导班子和秘书处的自身建设。

1.建立和完善各项自律性的制度。

根据市社团局和市经济信息化委对行业协会的有关规定，按照《上海工业设计协会章程》的要求，并结合工业设计协会的实际情况，建立和完善各项自律性的管理制度，健全自律性管理约束机制，协会起草制定了《上海工业设计协会关于常务理事会议事决策规则》、《上海工业设计协会关于秘书处日常工作的管理制度》、《上海工业设计协会关于驻会人员岗位聘用管理制度》、《上海工业设计协会关于驻会人员劳务报酬管理制度》、《上海工业设计协会关于财务管理制度》等五项规章制度。并突破传统的表决形式大胆创新，根据协会会员结构的实际，在征得上级主管部门意见后，运用信息化邮件等形式，改进决策表决形式，得到广大常务理事们的充分肯定。

2.领导班子得到巩固加强。

按照上级部门的要求，上海工业设计协会第四届理事会第二次会议于2010年11月6日召开。会议审议通过决定协会理事会人员变更和三项重要事项。

根据协会《章程》第十四条规定，19名理事由于工作变更等原因长期不参加协会活动，一年以上不履行义务，对上述人员作自动退会，不再担任协会理事，同时增补1位理事。

根据《上海工业设计协会章程》第二十九条规定及工作需要，经 各理事审议通过本协会法定代表人变更由王日华秘书长担任；根据《上海工业设计协会章程》第二十条有关理事会的职责第三款“选举或者罢免本协会负责人”与第九款“决定其它重大事项”的规定，并鉴于葛志才同志的人事关系已归属市商务委及健康等原因，经市经信化委和市社团局同意，辞去葛志才同志上海工业设计协会理事长；同时一致审议通过王日华为常务副理事长兼秘书长。

3.各专业委员会工作取得新成绩。

2010年我国汽车行业形势大好，汽车销量达到1800万辆，继续保持世界第一。正是由于行业发展的大好形势，今年的汽车设计行业各公司任务都比较重，为此，协会交通工具专业委员会积极加强了与会员的沟通，主动了解会员的情况，并及时提供了可能的帮助，同时也听取了会员对交通工具专业委员会今后工作的建议，取得了较好的反应。

青年设计师专业委员会根据本行业的自身特点，发动广大青年会员积极投身“创意城市、设计之都”建设工作之中，在青委会秘书长丁伟的主持下出版了《思与悟-当代工业设计师的思想集》，向读者展示优秀设计师的作品及他们对创新的认识和理解，为设计工作者提供了有益的借鉴；2010年5月，联合国教科文组织总干事博科娃视察上海创意产业展示与服务平台，并现场授予上海教科文组织“创意城市网络—设计之都”称号。青委会参与并策划“设计的脊梁”汇报展，作品在平台上展出并受到总干事博科娃、副市长艾宝俊等领导的关注；2010年10月，青委会创办的晒上海系列之二，“平凡的非凡”设计展在法兰克福国际家居展上隆重举行，上海青年报、新民晚报、解放日报等媒体大篇幅报道。

4.协会网站和协会动态全新改版。

《协会动态》于2010年初全新改版，共分综合报道、互动交流、业内信息、工作调研和会员智库五大组成部分。秘书处建立了信息联络员制度，收集整理提升会员中新的设计理念、新的设计技术及新的设计成果。保持同会员的经常联系，帮助设计企业和会员解决发展中的重点、难点问题，发挥好协会的桥梁纽带作用。协会网站在协会青年设计师专业委员会的技术支持下于2010年6月份全新改版。改版 后的网站通过全新排版和设计，信息量更加丰富，成为广大会员获取信息和交流互动的平台。

过去的一年本协会在上级部门的领导下，虽然取得了较好的工作成效。但是，距离会员们的要求还存在一定的差距。新的一年，协会将在理事会的领导下，按照市的总体工作思路，再接再厉，做好2011年各项主要工作。

上海工业设计协会

工业设计工作总结 第3篇

目前知识管理的思想和应用在高校中日益流行起来。台湾学者刘常勇对知识管理的定义是：“知识管理的诠释可以从内容和过程两个方面入手，有关知识的清点、评估、监督、规划、取得、学习、交流、整合、创新等活动，且凡是能有效增进组织资产价值的活动均属于知识管理的内容;结合个体与团体，将个人知识团体化，将内隐知识外显化，将外部知识内部化、组织知识产品化，则属于知识管理的过程。”按传统的课程开发模式，很难将高校多年积累的，分散存在于各位教师头脑中的个人知识团体化，不利于高校教学团体的知识交流、应用和创新。

为了规范高校课程开发的管理，提高高校教学团体的知识管理水平，本文根据作者多年来的教学实践，分析总结了课程开发流程设计的特点和难点，将影响课程开发质量的关键流程规范化。同时为适应实际工作中的多样化需求，又保留了开发流程的灵活定制机制。最后引入工作流引擎，设计了一种高校课程设计工作流协同工作系统。

1 系统结构分析

1.1 系统业务需求分析

传统的高校课程设计是有负责教师根据教材和大纲以及个人的经验直接进行设计。课程开发流程中涉及到合作的工作都由人工安排和组织，开发过程中角色职责界定不清晰，分工不明确，使得开发过程带有很大的不确定性。

为实现整个课程设计过程的控制和知识整合需求，整个的管理系统需要进行如下的两方面分析：

一方面，要分析界定课程开发过程中高校相关部门的组织结构和职责。了解组织结构，课程开发中需配备的教师和各类人员和成果等方面。

另一方面，要对高校课程开发的业务流程进行分析。首先，当需要进行新的课程设计时进行立项，即课程的策划。然后撰写项目计划书后，确定课程负责人，由课程负责人和教学管理部门完成其它角色的确定、任务的分派和具体的各步流程。流转过程启动后，工作流引擎参考角色和权限数据，通过对工作流数据的控制操作，生成工作列表。课程开发质量可以通过参照一系列的开发标准模板文件进行控制。通过权限控制使得每个人的工作界面中只允许处理自己负责进行填写和审批的部分。在每步流程中可以按权限进行回退操作，回退到前面的某个流程后在对应位置继续进行流转，对失效的任务允许进行中止操作，并退出流转过程。这样既需要确保工作流程的准确、流畅、快速地进行，又能够对流转中出现的各种状况进行灵活处理。其它资源的调用模块也可以通过调用工作列表来与这一过程进行交互，完成对工作流数据的处理更新。可以随时查询并监督流转中的工作表单相关的流转情况。

整个高校课程开发工作流协同工作系统的业务处理流程参见图1。

1.2 功能模块设计

课程开发工作流协同工作系统包含的主要子系统有：流程和模板文件管理、工作流程流转、系统管理三个子系统。模块结构见图2。

1.2.1 流程和模板文件管理子模块

该模块对高校课程开发中建立的模板文件体系进行管理，在项目确定后完成流程任务的设置管理，并将任务与角色、期限、模板等进行绑定。并由项目负责人，在课程开发进行过程中，可以根据具体需求，完成对项目的添加、删除和修改工作，并随时了解项目的进程和完成情况。

当有课程开发项目设立需求后，先由高校相应院系的管理部门确定项目负责人。项目负责人将在这个子模块中完成该项目的总体规划，选择相应的开发模式和对应流程，选择项目中的成员，分派角色和任务。

模板文件的设立是为了使得在课程开发过程中，需要产生很多中间的成果。这些中间成果或者是教学设计的整体思想阐述，或者是具体的实现方案、教学的活动设计、知识点的总结等。所以这些模板文件中包含了在整个协同工作过程中项目不同成员的隐性知识转化为显性知识的成果，是教学团队知识积累的重要组成部分。这些模板文件不仅将在项目成员间和流程中传递和反复使用，而且可以作为今后类似课程开发的基本参考资料。

模板文件的建立可以在项目的推进过程中完成。当项目流程启动后，初始版本的模板文件可以先录入该系统中，然后在项目流转过程中会不断进行补充和完善，项目完成后，相关模板文件又会作为新的成果为下一个项目做参考。

1.2.2 工作流程运转子模块

工作流程运转子模块是课程开发保证项目的工作流程能够顺利进行、信息能快速反馈的重要部分。

当课程开发项目启动后，项目的相关成员登录后，可以选择需要处理的工作启动相应流程。该成员可以打开自己负责的任务、完成其中对应部分处理、参照相应的模板文件完成自己的成果文件，然后提交到下一流程。

消息自动提示模块的功能为当有新流转过来的任务时，该模块可以对该成员进行画面或声音提示，以提高流转处理的速度。

按工作表单中定义好的流转权限控制每位成员可以查看和监控的任务，可以查看每一任务的流转状况，需要时可以发出催办信息以要求加快流转，可以中止已失效任务的流转。处理工作任务流转中可能出现的各种状况，使流转过程顺利实现。

1.2.3 系统管理子模块

系统管理模块主要定义管理系统中的教职员工、角色、部门、系统权限等基本信息。

部门的定义既是组织结构上的分类，也是对工作任务流转提供的约束条件之一，可以使成员需处理的工作列表界面得到筛选简化，以提高管理工作效率。

角色信息的设置目的是使流程的定义具备相对的灵活性。流程权限分配可以通过角色进行，每个成员可以有多个角色，其最终的实际权限为这些角色权限的并集，这与成员实际的工作情形相符合。

系统权限主要是用于对每个岗位可以使用的系统界面和模块功能加以授权和限制的。

2 系统关键问题的实现

2.1 以模板文件作为课程设计过程知识收集和知识转化的工具

在本系统中，模板文件首先是作为承载成员知识积累的成果存在。参与课程设计项目的教师和员工会将自己个人积累的经验、方法、教学策略类等隐性知识通过模板文件的撰写而呈现出来，由系统接收和存储。其次，随着流程的运转，这些模板文件将在项目组内共享、交流和讨论。通过系统的分类整理，这些教师总结出来的教学过程中的各种隐性知识将不断汇集，形成相关领域的知识库，从而完成隐性知识到显性知识的转化。

另外，模板文件也是课程设计项目开发的标准文件，代表了项目开发中质量控制的标准。而模板文件又可以通过每个项目进行完善和升级，因此将这部分流程可以单独进行设计管理。整个实现过程概述如下：由有权限的教职员工发起文件修订申请，放置在学院内部网环境中进行公开的意见征集;由学院管理部门负责人综合相关意见形成新版本草案;草案通过领导审批后定稿，而后上线;对应旧版文件则仍然保留在相应的服务器文件夹中，以备需要时进行查询处理。

2.2 工作流程及流转权限的设计工具

考虑到高校课程设计工作的多样性和复杂性，每个实际项目的工作流程都是会不断调整改变的，因此流程和权限设计部分也要形成一个专门的设计工具，这样才能兼顾流转的准确性和灵活性。下面来具体说明一下本系统中对流程和权限设置部分的具体处理方法。

为使课程设计系统的工作流能有序运转，必须首先确定流转权限的控制方式。将每步流程定义到人是最直接的设计方法。这种方法中可以直接定义系统中每个成员承担工作流中的具体任务，其优点是简单明确，流程可以严格确定到人，缺点是适应性差，对一步流程可以有多人负责处理的情况不便定义。

本系统中引入了角色这一概念，工作流任务将定义到角色而不是具体人员。角色的增加和设定可以由系统管理人员自行完成，每个角色可以由一人担当，也可以由多人共同担当。这种设计方式适应性更广泛，而且可以包含上述流程定义到人那种方式的所有功能。

另外本系统中工作流的流程可以进行灵活的复杂设置，不仅可以在项目中设置单线串连式的流程，还可以设置流程的分支和汇合，从而使项目负责人可以自行设计符合自己项目需求的复杂流程。

3 结束语

本系统为高校课程开发与标准化管理的结合提供了一种工作流管理的思路和方法，通过工作流技术的应用，有效地保证了高校课程开发的质量和管理规范化，实现了高校课程开发中相关知识的传递和积累，对提高开发效率，提高知识管理水平，有一定的现实意义。当然具体实施时由于课程设计过程的复杂性，还需要在实践中进一步总结和完善。高校中的教学管理部门可以基于本文的设计思想，根据自身教学管理体制的现状和特点，具体开发出与自己的管理体系相适应的协同工作系统。

摘要：基于目前高校课程设计管理的现状和需求,设计并实现了一种可以由用户自行设计工作流程,并能自动流转的课程设计工作流协同工作系统。该文为帮助高校提高规范化管理水平,完善自身的知识管理体系提供了一种灵活而方便的信息化工作模式。

关键词：课程设计,工作流,知识管理

参考文献

[1]范玉顺.工作流技术基础[M].北京:清华大学出版社,2004.

[2](荷兰)WIL VAN DER AALST,KEES VAN HEE.工作流管理——模型方法和系统[M].王建民,闻立杰,译.北京:清华大学出版社,2004.

[3]储节旺.国内外知识管理理论发展与流派研究[J].图书情报工作,2007(4).

工业设计专业工作室教育模式探索 第4篇

关 键 词：工业设计教育 工业设计工作室 设计实践

工业设计作为我国一个新兴专业，在近二十年发展迅速，各个高校纷纷开设工业设计专业，据统计，截止2008年，经教育部备案或批准设置工业设计本科专业的高等院校总数已超过250所，大批的工业设计毕业生人才被生产，而公司和企业却找不到适合其岗位的工业设计人才，经济学中的“滞涨”现象发生着工业设计教育上，这不得不让人反思。工业设计教育是否要摆脱传统教育模式的束缚，怎样使工业设计教育个性化、多元化，怎样培养符合社会需求的工业设计人才，这都是我国工业设计教育改革的重点。

1 工业设计教育中存在的问题

目前，相比其他国家，我国工业设计起步较晚，发展太快，工业设计教育存在一些问题。首先，工业设计专业定位不明晰。工业设计不是单纯的产品造型，不是艺术设计，也不同于机械工程设计，而是艺术与工程的有机结合。很多院校在工业设计专业课程上大把抓，不分主次，造成学生对专业认识不足，很多学生毕业后从事广告、包装、装潢等设计工作。这是由于在本质上对工业设计定位不清晰；其次，教学模式单一。传统的教学模式束缚了工业设计教育的发展。工业设计是对动手实践能力要求很高的学科，这就要求院校不能以传统的课堂教授的方式要求工业设计的教学活动，要鼓励授课方式的多元化和个性化，例如工作室、创意工坊、WORKSHOP、创新设计营等方式；第三，师资队伍参差不齐。很多院校的工业设计老师或从美术专业转行，或从机械专业转行，缺乏工业设计全面系统的了解。同时，一些专业教师刚刚研究生毕业就直接从事教学工作，在市场、工程等方面缺乏实战经验，也造成工业设计教学质量的下降；第四，专业教学与设计实践脱节。工业设计毕业生缺乏的就是设计实践的经验，企业不得不进行二次培训，这也是工业设计毕业人才稀缺的原因。在专业教学中，应加大对学生设计实践能力的培养，和相关企业建立合作关系，加强产学研的结合。

当然，我国工业设计教育刚刚起步，存在问题是不可避免的，关键是我们如何正确定位问题、解决问题，从社会实践和国外先进教学方法中找到适合我国工业设计教育发展的正确思路。工业设计专业工作室教育模式是值得借鉴和发展的思路。

2 工作室教育模式实践

目前一些院校已经开始这方面的教学改革，如大连民族学院、宁波大学等院校，都建立了相关的导师制工作室，加强了专业的针对性，较好实现了设计教育和设计需求的对接。如大连民族学院包海默工作室，建立以“课题”为中心的教学模式，以课题带动教学，培养学生自我发展意识与能力，特别强化对学生创新思维和合作能力的培养，通过多种综合性研究课题，培养学生自主学习和研究能力。工作室也比较注重教学向实践的转化，积极带领学生与地方企业和著名高校进行研究和合作，先后完成多个产品研发项目。宁波大学在“平台+模块”课程体系的基础上引入“导师工作室制”，打破传统的设计教育模式，进行有针对性的、有地方特色和强调动手能力的设计教学实践，分设家电设计工作室、文具设计工作室和交通工具设计工作室，学生二年级分流到工业设计专业后，根据自己的兴趣爱好和教师的考核，学生通过双向选择的方式进入工作室，持续两年毕业，其工作室还是以课程辅导为主要工作重点。

3 工业设计工作室运行形式及内容

从根本上讲，工业设计工作室教育模式的引入仍然是受包豪斯设计教育理论体系的影响。包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学习各种实际技能，如家具车间、木制品车间、金属车间等，这种作坊式的教育教学模式既满足了人才培养的客观需要，又充分体现了包豪斯教育宗旨。现在我们在工业设计的教育中仍应提倡这种教育模式，同时结合时代特点，创造更新的教学模式。

3.1 工业设计工作室定位

工业设计工作室是设计教育的一种模式，以工业设计的分支研究方向为基础，以一到两名导师和学生团队为核心，以课题研究和设计实践为主要内容，充分利用学校和外界力量提供的教学资源和资金展开活动。应将其定位于设计教学的有生力量、设计教育和设计实践的有效沟通平台。首先，工作室在一到两名导师的指导下，招收二年级以上专业学生组成团队进行设计研究和实践，通过设计交流和设计实践，将理论知识加以运用和发挥，真正实现理论和实践的结合；其次，专业可以通过工业设计工作室的建设打造对外名片效应，使企业能够认同工业设计而愿意和工作室进行合作，学生通过具体设计实践提升产品设计能力，从而通过这个平台形成良性的循环。

3.2 工业设计工作室的运行和管理

工作室运行以设计项目为驱动，一方面和企业达成合作意向，以导师指导学生团队参与具体的设计项目为主，让学生加强对市场环节的了解，通过和企业沟通，使设计具有针对性，提升设计的质量和层次；另一方面，导师辅导学生参与国内外的设计大赛，特别是企业主办的具有实践意义的设计比赛，通过比赛和国内外院校的设计同行进行竞争交流，增强学生对专业的信心，提升学生的设计能力和水平。在管理上，实行导师负责制，同时鼓励学生自我管理和约束。各个团队指定组长进行人员和项目的管理，以增强学生的管理能力，为今后就业转型打好基础。

工作室作为一个集体，同时也应注意成员之间的合作和交流，工作室应定期举办设计交流会。工作室成员就某一设计方案、设计观点提出自己的想法，在交流会上与其他成员进行讨论，从而培养成员的表达和沟通能力，增强工业设计工作室的凝聚力。

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在教学和研究上，工作室在教学计划和教学大纲允许的情况下，承担部分专业课程和研究项目。如高年级学生的设计实务、毕业设计等，可以结合工作室实际设计项目进行，真正实现教学、研究和实践的一体化。

3.3 南航金城学院工作室教育模式实践

南京航空航天大学金城学院工业设计专业自2005年招收第一批学生至今已有五届毕业生，2011年之前专业教学基本上是教务处统一安排课堂教学，无法有效组织项目实践，无论是教师还是学生在校企合作和参加国内外竞赛等方面基本上处于空白。从2011年开始，在参考国内设计院校的先进经验基础上，结合本校具体情况，实验性的创立第一个工作室。工作室吸纳大二至大四工业设计专业的优秀学生，跨年级组成团队，由专业教师带队参与企业实践项目，并定期有计划的参加国内外设计大赛。工作室先后与扬州五环龙电动车有限公司、南京绿展科技有限公司、南京南传激光设备有限公司等企业进行了项目合作，并在华帝工业设计大赛、东莞杯国际工业设计大赛等有影响的设计赛事中取得优异成绩。已毕业的工作室学生中部分考入江南大学、华东理工大学、澳门科技大学等高校继续深造，部分学生被上海泛亚汽车、木马设计等企业录用工作。

在后期的工作室建设中，我们将继续完善工作室的工作体制，开设多个工作室，结合教师的优势特长和专业课教学，并将学生的学分考核结合进来，使工作室无论在环境、师资、体制等各方面都逐步得到完善。

4 结论

工业设计工作室应结合地域特色和院校特色建立和运行，而不能眉毛胡子一把抓，如某高校车辆专业是强势专业，那么工业设计可以专门筹建交通工具设计方向的工作室，实现优势互补，发挥更大的作用。总而言之，工作室的教育模式是工业设计教育教学改革的一项有效措施，在搭建理论教学与实践应用平台、提高学生设计实践能力方面能够发挥重要作用。

基金项目：南京航空航天大学金城学院校级教改项目《工业设计工作室在实践教学中的教育模式的研究》，项目编号2011-Z-02

参考文献

[1] 宁绍强，穆荣兵.工业设计人才培养探讨[J].包装工程.2004，（06）：126-130

[2] 刘胜利，杨丽丽.工业设计专业“导师工作室制”的教学实践与研究 [J].科教文汇.2009，（35）： 27-28

[3] 张芳燕，梁浩. 工业设计专业人才需求状况与人才培养研究[J].中国轻工教育.2010，（06）： 66-67

2014工业设计师工作总结 第5篇

时光飞逝，转眼间2014年即将离我们而去，新的2015年已到来，岁月如梭，时间无情总匆匆，回首2014，一年时间转眼即逝，如梦如幻却又真实的一步一步走完了，来不及感慨2015年就已经开始了，在新年伊始，有必要对过去一年的工作做一个回顾，总结以往的经验教训，总结自己在14年的收获，发现自己的缺失，以更好的姿态面对2015新的挑战。

从12年进公司到现在已经是参加工作的第三个年头了，在领导及各部门各同事的帮助下，我顺利的完成了工作的任务。在工作期间，同事间相互研究讨论项目中所涉及的问题，可以比较准确快速的发现新项目开发中所出现的问题，并快速的解决问题，我们公司的开发速度很迅速，从立项、研发、生产工作井井有条一气呵成的完成开发项目。三年来，我的工作能力得到的很大的提升，然而还有很多不足，还有很多需要提升在下个里，我将更努力的发现自己的不足并去提升自己的能力，以便更好的服务公司。在工作期间里也总结了一些

收获：

1、收获了大阳这样一个和谐的大家庭，收获很多工作以外的温暖；

2、设计表现能力跟设计风格的完善；

3、更加的了解了客户需求，较好的实现客户所需求的在产品上面。

有待进取：

1、对产品生产流程跟生产

2、对产品的生产工艺表现没有很好的了解跟学习；

3、对产的使用上没有很好的结合使用情景，使用者状态进行全面分析。

期望公司在产品的生产工艺跟产品生产流程的学习上面给予培训机会，以便更好的完善自己的综合设计能力，更好的为公司服务。

公司产品方面以后可以推出一些具有象征性的产品，开发一系列具有大阳风格的产品，不仅仅是一种以旧换新的概念去开发产品，而是更具人性化，实用化，更具亲和力的产品，设计源于生活，设计应该为生活服务，生活需求大于工业需求，我们应该跟随市场趋势，然而也不能忘记产品服务于人的初衷，立于初衷结合趋势利用我们公司的优势创造更多的市场竞争力。

设计部设计师工作总结报告 第6篇

设计方面：

1、设计图纸从一开始就比较粗糙，后来在同事和领导的关心帮助和自己的努力下，调整和明确了自己的设计思路;

2、在印刷方面，我积极勤奋地去印刷厂了解学习;

3、通过各种媒体收集流行信息：包括时装秀、时尚话题、时尚色彩等。

4、与样板设计师沟通设计意图，学习制版内容，了解服装工艺，控制样板服装的样板和进度，协调样板设计师和样板服装工人的工作，控制样板服装的工艺方法和质量。样衣完成后，我会检查样衣，找出我的不满并改正。

每天都有：

1、打印图纸，附上织物，并审查作品;

2、必要时与领导沟通。

3、下去看看编辑。切老师的进度，看看有没有问题;

4、去样衣室监督样衣的质量和进度。

5、去印刷厂印刷学习。工作中的不足和需要改进的地方：在过去的里，我对我们设计部门的工作流程和方法有了深刻的了解，但我仍然需要不断的学习和实践。不管我的成绩是好是坏，我可以说我学到了很多东西，可以让我受益终生。

以下是我的亮点和想法：

1、“勤奋而弃于乐趣”的典故告诉我们，我们的学习因勤奋而精通，却在笑声中被抛弃。事情成功是因为反复思考，但也可以随随便便毁掉。所以在以后的工作中要不断熟悉专业知识，通过多看、多学、多练，不断提高自己的技能。好好学习，不要让自己的努力被粗心毁掉。

2、延续和改进秋冬做的印花风格，在袖子上的领部细节上有很大的进步和突破;

建议和意见：

1、希望公司能不断提供一些新的设计、技术、工艺等相关信息，比如可以关注一些有代表性的成功案例，不仅仅是图片和专辑，还要多接触新的技术和工艺;

2、由于样衣工的速度和工艺问题，如果几个部门一起下大力气开发，可能跟不上进度，导致新样品生产缓慢，需要专门配置几个专门做新样品的样衣工;

3、针织厂的合作，希望公司能找到更多的针织厂加快样衣的生产，一寸光阴一寸金;

4、由于这个部门没有图纸人员，我们不得不把图纸放在其他部门，这不仅会影响其他部门的运作，还影响本部门的新样速度所以本人认为有必要配置一个画图人员;