关帝乡中心小学2008语文教研组工作总结

关帝乡中心小学2008语文教研组工作总结（精选7篇）

关帝乡中心小学2008语文教研组工作总结 第1篇

关帝乡中心小学2008——2009第一学期

语文教研组工作总结

(2008-12-10)2008——2009第一学期的工作即将告一段落，语文教研组在学校和教导处的正确领导下，各位教师通过辛勤努力的工作，取得了一些成绩,划上了圆满的句号。现将本学期工作总结如下：

一、加强理论学习，更新教育理念，积极进取，开拓创新，将课改精神贯彻到学校的日常教育教学中去。

二、认真检查备课，做好登记，提出改进意见，使每位教师做到了周前备课，备好课。督促教师钻研教材，教研并重，上好课。

三、加强教师业务水平的提高，学习先进教育理念和教学方法。组织开展公开课，示范课，配合学校到兄弟学校取经。进行说课，评课，促使教师教学水平提升，四、开展课题研讨会。本学期我教研组以当地实际情况出发，确立“山区英语教学探究”，经过课题承担教师和组内教师的共同探讨，并在实际教学中得到进一步的应用和检验，取得了一定的成效。推广并应用到学校的英语教学当中来。许多教师根据自己的实际教学，写出了优秀的教学论文。

五、抓好学生作业检查。教研组定期开展学生作业大检查.及时反馈得失，总结经验，提高教学质量。

六、配合学校做好学生学业水平检测工作,进行试卷评估,做好试卷质量分析,为学校决策和日常教学工作服务.七、各班组建语文兴趣小组，开展第二课堂.开阔学生视野,提高学生综合实践能力,促进学生学习兴趣,为全面推进的素质教育服务.积极创新,求实奋进,语文教研组在各位教师的共同努力下，必将更上层楼,开创教育工作新局面.在学校领导的正确带领下，为关帝乡教育事业做出更大的贡献。

关帝乡中心小学2008语文教研组工作总结 第2篇

2008—2009学年教学教研工作计划

一、指导思想

本学年,我们继续按照“以改革创新求发展,用特色内涵铸辉煌”的总体工作思路,坚持教学工作“四个不动摇”的基本要求,紧紧围绕教体局整体工作部署,以扎实开展学校常规活动为基础,以全面推广“导学法”课堂教学模式为主的课堂教学改革为重点,全力做好研究、指导和服务工作;以校本教研为平台,进一步加大学科建设工作力度,以提高教师学科能力为目标,精心策划、组织和开展学科活动;切实把阅读教学、实验教学和电化教学纳入常规管理,确保“三项教学工作”规范化、经常化;优化课堂教学达标评优活动;进一步完善评价机制,强化质量监控。树立新理念,把握新标准,培育新亮点,全面实施素质教育,不断提升我乡教育教学水平和质量。

二、工作目标:

1、营造一种“竞争、和谐、幸福”的教育氛围。坚持“以人为本”的科学管理,外树形象,内强素质,开拓创新,为师生搭建干事业、成事业的大舞台,最终实现学生、教师、学校的共同发展。

2、强力推进“读书富脑”工程。乡中心学校继续落实上学期“读书启动仪式”上的要求,结合市教体局打造“书香校园”活动,强力推进教师、学生的读书学习,采取有效措施,提供便利条件(人手一本教育专著,人手一本读书笔记,提升师生的素质、品味。

3、继续开展“导学法”教学模式的课堂教学。本学年,人人达标,人人上“导学法”公开课,真正把“导学法”运用在课堂,成功于课堂,真正的提高课堂教学效率,达到高效课堂。

4、培育优秀学科和市级学科带头人。本学年,我乡要力争培育出2名市级学科带头人和市级3门优秀学科。

5、抓好毕业班工作。九年级学生巩固率不低于77%;九年级在市一测、二测中,优秀率、及格率在全市排名中不低于10名;09年高中招生中,普高统招生不低于2008届,全市前50名,各初中分别1人,全市前100名,各初中分别3人;职业学校招生不低于2008年人数;小学六年级年级各学科毕业水平测试优秀率、及格率在全市排名中不低于2008年;

三、主要工作与措施(一加强幼儿(学前教育

认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行》,积极开展园本教研。探索以素质教育为核心的学前教育新思路,加强幼儿行为习惯和公德意识的培养,坚决制止幼儿教育小学化倾向,关注心灵,关注健康,切实提高幼儿教育水平。重视民办幼儿园教师教学技能培训和教学指导,加强园际交流,促进民办幼儿园的健康发展。

(二进一步推进校本教研工作向纵深发展

1、加强全乡教职工的校本学习,为校本教研的开展提供强有力的保障。本学期,我们要加强教师的读书、学习,在全乡范围内开展“读书富脑”工程,同时向教师推荐读书书目和校本学习的文章,要求教师学习有笔记,学后有体会,来提升教师的素质品味。

2、进一步提高校本教研工作的层次,今后一个时期,校本教研工作要着力放在“五个关注”上,即关注新课改、关注课堂,关注问题,关注效果,关注文化,尤其要在校本教研文化方面有所突破,以此推进校本教研工作向纵深开展。

3、要结合实际,设法把教育均衡发展、特色建设、学科建设、“导学法”课堂教学模式推广、书香校园建设、课堂教学达标评优活动等融入到今后的校本教研工作当中去,不断丰富我乡校本教研工作的内涵和形式。

4、中心校领导要积极参与校本教研活动,在活动中与教师共同研究、共同提高。

(三深入推进学科建设工作,努力打造学科特色品牌

本学年,我乡的教学教研工作要围绕市教研室的“加强学科建设”这一主线,帮助教师正确理解学科价值思想,准确把握学科知识体系,强化教学设计的科学性和有效性,进一步提升教师的课程执行力,即学科设计能力、学科实施能力、学科评价能力。各学科要结合本学科特点,创新工作思路,改进工作方法,着力打造学科特色,规范教学行为,提高课堂教学质量。

1、细化解读新课程标准

细化解读新课程标准工作准备分两步走:第一,组织各学科中心教研员、骨干教师、学科带头人等,结合本学科的特点,将新课改年级本学期使用的教材所对应的课程标准,细化解读到各个章节中的每一课;第二,小学以协作区、中学以教研组再根据第一步细化解读的课程标准,经充分研讨后,再制订出每个课时的教学目标并设计实施教学的最佳策略。

2、坚持走学科特色建设之路

(1加强阅读教学。本学年,深入贯彻《新郑市教育体育局关于开展建设书香校园活动的意见》,要进一步重视语文、英语阅读教学工作,要通过阅读教学研究、观摩、语文、英语教师学科基本功比赛、经验交流和中小学生读书活动、演讲比赛、阅读知识竞赛等活动,努力提高学科教师的阅读教学能力和中小学生的阅读、欣赏水平,坚决纠正个别学校以写代读的做法,使这项工作落在实处。各初中、小学都要开设阅读课,并排入课程表(初中不少于2节,小学不少于3节,扩大学生课外阅读量(每学期推荐读书不少于4本,小学生每学期推荐读书不少于5本,并写出读书笔记(每生每周读书笔记不少于2篇。各学校要定期充实图书,配齐课程标准(大纲要求学生必读的书目,管好用好上级配发图书;提倡建立电子图书阅览室,有计划、有针对性的经常对学生开放;积极引导教师改进中小学语文和英语学科的教学策略和课堂教学方法,努力提高我乡中小学生的阅读能力和写作水平。

(2强化理、化、生实验教学。本学年,要通过对各中小学仪器室、实验室建设及管理工作进行调研,对学科教师及中小学生实验技能进行测试等活动督促这项工作的

开展。各中小学校要加强实验教学常规管理,加强仪器室、实验室的管理和使用,积极创造条件,保证实验时间,确保实验开出率达100%,同时要充分做好2009年的中招实验操作考试准备工作,全面培养学生的实践能力和创新精神。

(3进一步打造少儿版画特色。本学年继续做好少儿版画教学教研工作。一要搞好对教师的提高型培训;二要组织教学观摩、交流学习活动;

三、各中小学要在新郑教育信息网开辟的“版画专栏”内发表作品,提高我乡少儿版画的影响力。各中小学要结合本校实际,根据学生的爱好、特长,在教学中注意加强美术与其它学科以及学生生活经验的联系,培养学生的兴趣和版画创作技能。要有计划、有组织的开展版画创作活动,切切实实地让学生通过活动得到发展,增强学生综合素质的全面提高。

3、高度重视学科教研组建设

各中小学要建立健全各学科教研组,选好、利用好教研组长,认真开展好每周一次的教研活动,充分发挥集体教研和集体备课的主体作用,做到“五落实”,即“时间落实、地点落实、人员落实、内容落实、目标落实”,实现每一次教研活动的目标,切实增强教研活动的有效性。充分发挥教研组的集体力量和智慧,精心组织、开展各种丰富多彩的学科活动。中心校要对各学校的教研活动进行监督与检查。

(四积极推进“导学法”课堂教学模式,全面提高课堂教学效率

各学校要继续认真学习“导学法”教学模式理论,以课堂教学为主渠道,通过组织“导学法”课堂教学模式研讨课、公开课、研讨会等活动,促进“导学法”课堂教学模式在课堂教学中的运用。要以“导学法”教学模式为主导内容,打造符合学科特点、具有教师本人特色和学校特色的其他各种教学方法,彻底摒弃以教师控制课堂为主流的“满堂灌”、“注入式”教学方法,积极实施备课、教案、教学设计、教学方法、作业布置与批改、课外辅导、考试评价等方面的改革。届时,中心校要深入教学一线,和学校、教师一起研究、探索、实践“导学法”教学模式,并通过听课调研、主题研讨、座谈会、问题征集、学科活动等形式,及时了解和发现存在的突出问题和困惑,随时随地为学校和教师出谋划策、排忧解难。

各单位要以推广“导学法”教学模式为契机,进一步优化课程资源,在实践“导学法”教学模式的过程中,要以导学稿的设计为主要抓手,在借鉴、引进和交流的基础上,创造性地设计、编制出符合自身实际的、独具特色的、精练实用的导学稿,同时要征集各学科“优秀导学稿”并汇编成册,中心校并把我乡编写的优秀导学稿推荐到市教研室,以此推广我乡“导学法”教学的优秀成果,让导学法教学模式在我乡扎根、开花、结果。

(五充分利用现代教育技术,提升教学教研工作效益和质量

1、充分利用网络和远程教育资源,提高课堂教学效益

我们要继续加大远程教育教学的研讨力度,开展好研讨课、观摩课、经验交流等活动。并要求各室(卫星收视教室、多媒体教室和光盘播放室每周使用不少于20课时。各学校要对教师定期进行培训,做到每位教师都能熟练运用远程教育设备和资源进行教学,充分发挥设备与远程教育资源的效益。同时,要充分利用各级教育信息中心的资源

优势,建好用好校园网,充分发挥校园网的功能,实现资源共享;要加强多媒体管理使用和教学研究,有效利用多媒体进行教学,提高多媒体的使用率。

2、利用好“教育论坛”和“教学教研”网络平台,完善教学资源库,实现教学资源共享

本学年,我们要充分利用“教育论坛”和“教学教研”网络平台让教师和本学科教研员积极进行网络教研;各学科教师要积极主动与教研员进行网络研讨,请教教学中的问题困惑等,全面提高学科执教能力。同时,各学科要及时收集、整合教师在备

课、教研和课堂教学过程中产生出来的优秀课程资源,并结合远程教育卫星资源,逐步完善学科教学资源,促进我乡教育的可持续发展。

(六坚持一个中心,抓好教学常规管理

各学校要坚持教学工作中心地位不动摇,要牢固树立管理出效益,向过程要质量的观念,创新教学常规管理的内容和方法,要对“备、上、辅、批、研、考、评”提出明确要求,落实责任,加强对教师工作过程的督促、检查和指导,继续完善周查、月查办法,加大过程评价力度,检查的重点放在规范和实效上,力戒形式主义。检查结果及时反馈,并要与学期末评定结合起来,形成科学的管理与评价机制,提高工作过程的实效性。

(七开展好课堂教学达标评优活动

本学年,各中小学要以开展课堂教学达标评优活动为载体,层层开展赛课活动,课例研究、主题研讨等活动,及时展示推广优秀教学成果。同时,已经达标的教师,要做好带动辐射、示范引领作用,在全乡真正做到师徒结对、传帮带,提高教师课堂教学能力。

(八继续推进教学质量监控与评价工作

教学质量抽测与分析是提高教育教学质量的重要手段,我们要不断创新监测和评价办法,认真开展中小学生综合素质评定工作,切实组织好教学质量监控和抽测。每个单位每位教师每一单元的检测,都要有试卷、有批改、有成绩、有质量分析,中心校将随时抽查每位教师的上述资料,并纳入积分考评。在做好教学质量分析的同时,及时反馈,分析结果,为指导和改进教育教学提供切实有效的参考和帮助。同时,要充分利用好“二次抽测”树立学生学习的自信心,全面提高教育教学质量。

(九结合我乡实际,切实抓好毕业班教学工作

本学年,中心校根据本乡实际,报市教体局批准,将小学六年级并入初中学习、管理,因此各学校要做好此类学生的思想、学习、衔接过渡等工作,并把此项工作作为

一个研究的课题。同时要抓好六年级和九年级的教学工作,严格按照中心校制定的《2009届毕业班备考纪要和工作要求》,切实抓好毕业班教学工作。具体安排如下:

1、2008年10月下旬,举行九年级质量抽测;

2、2008年11月上旬,举行六年级质量抽测;

3、2008年12月上旬,举行九年级质量抽测;

4、2008年12月下旬,九年级上期期末考试;5、2009年1月上旬,举行六年级质量抽测;6、2009年3月下旬,举行九年级质量抽测;7、2009年3月中旬,九年级中招百日誓师大会;8、2009年3月至4月,各校整

理2009年复习备考小册子;

9、2009年4月下旬,九年级毕业会考;

10、2009年4月下旬,六年级质量预测;

11、2009年5月上旬,九年级冲刺中招动员会;

12、2009年5月下旬,九年级第二次质量预测;

13、2009年6月上旬,六年级质量预测。

(十培养学科带头人,强化校际间的交流与合作

1、各学校要加速培育骨干教师、教学标兵、学科带头人,并充分发挥他们的示范、引领作用,力争培养一大批思想过硬、师德高尚、业务精湛、教有特色、研有成果的优秀学科教师队伍。

2、加强校际间的交流与合作,凝聚我乡的教育合力,实现教育教学共赢。两所初中要加强教研组间的合作与交流,要定期举行教学研讨活动;小学加强教研协作区的建设和管理,进一步加大对薄弱学校、薄弱教研组的帮助和指导。开展校际交流,发挥优质资源辐射和有效机制拉动作用,中心校和协作区教研员要经常性深入教学一线,通过听课、评课进行现场诊断,跟踪调研,发现问题,及时整改,促进我乡教育均衡发展。

八千乡中心学校

二○○八年八月八日

附：各学段教研室教研活动安排 小学（幼教）2008——2009 学年上期主要教研活动安排 小学（幼教）2008——2009 学年上期主要教研活动安排 200 九月份： 九月份：

1、召开各学科教研工作会议。

2、组织四、五年级课改教材研究活动（语文、数学）。

3、开展农村边远学校教学工作调研。

4、筹备 2008 年小学教育质量分析会。

5、组织幼儿教师说课及研讨活动。十月份： 十月份：

1、召开语文、数学学科毕业水平测试分析会。

2、组织中小学音乐教师优质课评选。

3、组织美术学科课堂教学调研及兼职美术教师专业技能培训。

4、组织“幼儿发展性评价”主题研讨会。

5、组织课例研究活动。十一月份： 十一月份：

1、组织课堂教学市级达标课验收。

2、组织中小学体育教师教学基本功比赛活动。

3、组织幼教实验课题研讨活动。

4、组织主题研讨活动。十二月份： 十二月份：

1、召开课改教师座谈会。

2、组织中小学生新材料运用美术作品展。

3、组织幼教园本教研特色交流活动。

4、征集期末试题及教学课件。6 2008——200 2009 初中 2008——2009 学年第一学期教研活动安排 九月份： 九月份： 各学科教研工作会议。十月份： 十月份：

1、各学科教学质量分析会。

2、全市主题研讨及课例研究活动。

3、思想品德优质课比赛。十一月份： 十一月份：

1、语文“四步精读法”教学观摩课。

2、数学课改教学公开课。

3、七年级与小学英语衔接研讨会。

4、历史学科优秀教案评选。

5、物理、化学实验教学研讨会。十二月份 ：

1、七年级英语课堂教学公开课。

小学语文教研工作之我见 第3篇

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

关帝乡中心小学2008语文教研组工作总结 第4篇

纳雍县羊场乡中心校小学语文教研组的活动记录 活动时间：2012年12月19日

活动地点：多媒体教室

参加人员：本校的全体语文教师

主持：、记录人：

主题：集体备课24.《最后一分钟》

活动过程：

一、主持人金旭芳发言

集体备课是保证学校教学质量不断提高的有效方法，也是帮助教师专业成长，自我发展的有效平台。为了更好地组织开展小学语文课堂教学，达到相互学习，共同提高的目的，2012年12月19日下午，羊场中心小学召开了高年级组语文教师集体备课交流活动。

此次集体备课，大家围绕金旭芳老师执教的《最后一分钟》教学设计初稿进行讨论。金旭芳老师首先将自己的设计思路及教学设想进行了阐述。老师们针对他的发言热烈讨论，在观点交流、思想碰撞、达成共识的过程中，充分显示了集体备课群策群力的效果。

二、校长作总结发言：

学校校长他围绕着集体备课，着重强调了几点要求：

一、集体备课有模式，但不拘于模式，重在备出质量，备出效益。

关帝乡中心小学2008语文教研组工作总结 第5篇

本学期我组坚持以德育为核心，以人为本，以课堂教学素质化为基础的指导思想，积极探索新课程改革，全面提高教育教学质量。下面就本学期小学数学教研组的工作作简单的总结汇报：

一、加强业务理论学习，转变教育教学观念，为新课程教育教学工作的全面实施奠定了坚实的基础。

1、继续深入地学习《新数学课程标准》，把新课程改革做得更好更扎实，并且不断加强现代教育理论的学习，积极转变教育教学观念，把实施新课程改革转化为我们的自觉行为，让学生得到充分全面的发展。

2、教研组全体人员能积极参加学校的教育教学活动，积极参加学校及乡、县、市级教研活动，不断改进完善教育方法，增强服务意识，做到以德治教。本学期我组教师积极备课听课评课积极交流体会，用实际行动证明了教师提升教学能力的信心与实力。

3、每位数学教师除完成本职工作外，还与班主任老师紧密团结，坚持正确的育人方向，工作中关心爱护学生，为班级的稳定、学校的发展做出了一定的贡献。

二、加强教研组常规管理，在“严、细、实”上下功夫，向管理要效益。

1、本学期教研组坚持教学“六认真”，并配合教务处加强对各项工作的检查，主要包括：教学常规、摘抄笔记、听课记录的检查，作业布置等，效果较好。

2、常规工作中，我们坚持共同进步、互相学习、共同提高的原则，加强对自身专业的训练，使教学工作得以深入开展。

3、教研组每位教师都做到了严格执行教学进度，按时进班上课，安排好课堂各环节，积极调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，采用灵活多样的教学方法，给学生创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生的成绩有了普遍的提高。

三、开展各种教学研讨活动，提高教师业务水平。

1、教研组全体成员积极参加教务处组织的课堂教学研讨活动，每人都围绕新课程理念精心设计教案，并圆满展示了一节高质量的数学课，教研气氛空前高涨。

2、注重对提高学生学习兴趣的方法、方式的研究，开展参与式、情景式、互动式的研讨。本学期我组在学校的引领下，每位教师进行在教育教学中积极研究讨论，在研究的过程中不断根据实际情况调整研究教学，既不放弃双基又体现个性化学习的操作策略。课堂结构得到了调整，课程内容得到了优化。

四、做好学生的课外活动辅导。

本着以学生发展为本的思想，全体数学教师除了认真备课、上课、批改作业外，均能放弃休息，利用课余时间做好学生的培优补差工作。不少学困生通过第二课堂的学习，能力得到了拓展，成绩有了明显的提高。

总之，经过这学期的努力，小数组教学研究工作又上了一个新的台阶，每位教师从教学理念到教育教学方式都有了较大的改进。当然，我们也不是每件事都做得很完善，能意识到这一点相信在今后的教育教学研究工作中，我们将会更严格要求自己，争取有更出色的表现。

塔尔拉克乡中心小学教研活动总结 第6篇

我校在教育改革的实践过程中，为了进一步实施素质教育，探索出一条新形势下中心校负责制，以提高教师素质为中心的校本教研活动的新路子，促进了全校小学教育的均衡发展。

一、“校本”教研观念的提出

我校现有小学，在岗教师43名。自2002年开展新课改实验以来，我们根据新课改的需要，围绕探索新形势下课堂教学规律，解决新课程理念下课堂教学出现的新问题，在全校小学积极开展以校为本的教研活动，在一定程度上促进了全校小学新课改实验工作的顺利开展。但也发现了制约校本教研活动成效低下的几个瓶颈问题：

（一）农村小学教学资源不均衡，造成了以校为本教研活动质量的低下。首先，从人力资源来看。从这两处小学教师资源看，显著的特点是45周岁以上的教师居多。这部分教师大多是从民办教师转正过来的，他们没有经过专门院校的培养，文化知识底子薄，专业理论水平低，现代化教育信息技术的运用技能差，教育教学理念落后。与此相对应的是，校本教研活动中所需要的能够起到骨干引领和支撑作用的教师严重匮乏，校本教研活动缺少灵魂与支柱，校本教研活动呈现出的质量低下在所难免。其次，从物力资源来看。一是全乡小学教学仪器大部分是“普九”期间配置的，现在其中一部分因损坏而无法修补，一部分与新教材不配

套而无法使用，能够用于教学的廖廖无几。二是小学的教师专业图书资料数量少，且因资金限制不能得到及时补充与更新。三是现代化办公设施，如计算机，受学校经济状况的制约配备相对不足。校本教研质量的高低，良好的人力资源是根本，必要的物力资源是保障。如此的物力资源状况，必然导致校本教研活动质量的低下。

（二）农村小学规模过小，单班现象居多，造成了以校为本的教研活动质量的低下

由于计划生育政策的落实和农村人口的大量外流，造成了学校生源锐减，学校规模过小，单班现象居多的现实状况。校本教研是以学校为单位的教研，是同一学校教师的互动研讨，其目的是解决教学中的问题，提高教学质量。以学科综合的形式，即打破年级界限的同一学科教师参加的校本教研活动，其前提是参加教研活动的教师都具有基本的教育理论基础，通晓各科课程标准，熟知各年级的各学科教材和较强的课堂教学能力。但鉴于农村小学教师现状，有效的校本教研活动一般应落实在同级部、同学科教师间的互动研讨活动上。而单班的现象，又缺少了教师互动研讨、共同交流的机会。所以，从我校面上看，校本教研活动的质量，在一定程度上受到了影响。

二、教研活动的实践

教研活动的现实状况，促使我们必须探究新的具有支持要素的教研活动形式。为此，依据我校的实际情况，为了进一步强化

教研活动的有效性，我们提出了中心校负责制的教研工作思路，使教研活动由“校本”走向“校本”。(一）建设三支队伍，奠定教研基础

为了更好地开展教研活动，我们成立了校中心校校长为组长，各小学校长为副组长的教研领导小组，负责制定教研活动制度，提供物质支持。成立了以中心校副校长为组长，各小学教导主任为副组长的教研指导小组，负责教研工作的指导，督促和评价。成立了以中心小学骨干教师为组长的学科中心教研组，负责教研计划的制定和教研活动的开展。从而构成了以中心校负责，以中心小学为龙头的教研活动网络。我们还先后制定了《教研活动常规管理制度》、《教研活动评价细则》、《中心教研组长负责制度》等，有关制度保证了教研活动有法可依、有章可循，为教研活动的开展奠定了基础。

（二）实施四个引领，搭建校本教研平台

读书引领。读书引领是促进教师理论水平的提升，搞好教研活动的基础。为了提高教师的理论素养，我们先后为教师订阅了《中国教育报》、《新疆教育》等报刊书籍，在学校中开展了创建“学习型学校，争做学习型群体”的活动，在教师中开展了“读好书、用好书、做君子”的读书活动，先后举办了“校长讲座”、“教师论坛”、“我与课改同成长”等学术活动，营造了人人学习、终身学习的良好氛围。同时又举办了教师读书成果展示会，展示会上3名教师登台演讲，全校教师展示自己的教学随笔、课

后反思、教学案例等、教研室等领导出席了会议。通过开展读书活动，更新了教师的教育理念，提升了教师的理论素养，促进了教师成长。

课题引领。课题引领是搞好教研活动的有效途径。在活动中，我们注意从教学实践中生发的问题作为课题，下达给骨干教师让他们去研究，在教研会发表个人意见，通过讨论和研究，与同行达到共识。同时，我们确立了“以课题研究促教师发展，以教师发展促全校教学质量提高”的工作思路。结合教学实际，组织教师积极参加课题研究。如，一年级数学中心教研组承担的《新课程理念下新教材验证性实验与研究》课题已经结题；二年级语文中心教研组承担的《新课程理念下教学方式的实验与研究》和四年级语文中心教研组承担的《新课程理念下学生学习方式的实验与研究》已进入结题阶段。通过课题研究，不断提高教师科研能力。在教研中，会遇到许多自身解决不了的问题。例如，针对教育科研成果的形成和教研活动中存在的盲目性的问题，邀请县教研室领导为全校小学校长、教导主任、骨干教师分别作了“教育科研应用文的撰写”、“校本教研要抓好四个环节”的理论讲座；针对教师对如何进行“学科教学计划、全册备课、单元备课、课时备课”感到困惑的问题，邀请县教研室的领导，为全校小学教师举行了“学科教学计划制定、全册备课、单元备课、课时备课”专题辅导讲座。同时，还组织教师观看讲座录像和名师的讲课实录，组织全校小学校长及骨干教师先后哈尔巴克、群巴克等地的

名校参观、考察，借鉴名校的先进管理和教育教学经验，有效地促进校本教研活动质量的提高。

骨干引领。骨干引领是搞好教研活动的关键，我们十分重视发挥学校教学能手的骨干作用：一是每学期组织骨干教师到各班送课，为学科教师进行课堂教学引领。二是举行骨干教师课堂教学公开课，同学科教师进行互动式的课堂教学研讨交流。三是骨干教师与青年教师师徒结对子，师傅从每个教学过程到教学方法等方面对徒弟进行全面指导。四是举行骨干教师听评课活动。通过骨干教师对课堂教学进行案例分析，使讲课者受到启发，听课者学到知识。五是举行骨干教师“成长之路”经验交流会，骨干教师通过自己成长的现身说法,为一般教师提供借鉴,促进教师素质的全面提高。

（三）实施五个策略，提升教研水平

规划定向策略。为切实推进农村乡校教育改革和教育创新，全面提升农村小学教师队伍的整体素质，必须有行之有效的整体规划。因此，我们从实际出发研究制定《全校小学教师发展五年规划》和《教师校本教研实施方案》。规划的制定体现以学校和教师的发展为本，是在认真学习和借鉴外地经验、深入调研的基础上、紧密结合本地实际而制定的。教研方案与当前课程改革形势紧密结合，对教师培训目标、培训原则、各阶段的培训内容、考核要求及实施步骤都应作明确的规定。通过规划和方案的制定和实施，极大地调动了各学校开展校本教研的积极性，使每一所

学校既对教研工作有一个清晰的目标，也使每一位教师能认真作出自己切实有效的职业规划，并将自身的专业化发展与学校发展密切联系起来，从而使校本教研工作能够健康、有序开展。全员参与策略。几年来，我们以新课程标准为依据，提高教师教学和科研能力为目标，采取“领导抓骨干，骨干带教师”的管理策略。我们坚持做到“两开”、“三抓”、“四控制”，严格执行“五表”，坚持做到“六不”。“两开”即开齐开好课程、开足课时，我们按照要求开设了语、数、科学、品德、音体美、综合实践九门课程。“三抓”即各类学科一起抓，各类课型一起抓紧，各类教师一起抓。“四控制”即控制教研时间、教研内容、教研人员、教研结果。“五表”即严格执行教研计划配档表、学科教研制度表、教师授课安排表、学科教学进度表、课程表。“六不”即不讲无准备的课，不随意增减课程和课时，不搞突击教学提前结束功课，不随意增加学生在校时间，加重学生课业负担，不以分数为依据衡量学生好坏，不侵占学生节假日，不搞课余时间集体补课或上新课。从而规范了各学科教师的教学行为。同时，全校共成立了4个学科教研组，每个教研组每学期举行三次教研活动，每次教研活动都有详细的记录，做到时间、地点、出席人、主持人、研究内容和形式等六个落实，每学期末，各教研组都要按照计划写出教研活动总结，反思取得成绩的经验和存在问题的原因。在各学科教研活动中，通过“课前讨论——课上跟踪——课后讲评”的教研方式，坚持“三备”和弄清“三个关系”。“三

备”即备知识和技能（包括课标、教村及双基）、备过程与方法（包括教学设计、教学方式、学习方式、师生互动等）、备情感态度与价值观（包括教师角色和学生情感定位、学生达成目标等）。通过“三备”，避免教研活动的盲目性、随意性和低效性。弄清“三个关系”，即弄清课标要求的内容与教师能力的关系、课标与教材的联系、课标要求所涉及的知识范畴与学生应达到能力等。在教研中，我们通常采取集体辅导式、专题研讨式、典型引路式、共同会诊式、反思实践式、案例分析式等方式，引领教师去思考如何听课、评课、说课，怎样写教学反思、教育叙事、教学案例。通过不同主题不同形式的教研活动，教师各展其才，各显其能，各有所得，实现了专业引领、同伴互助，促进了校际联动自我反思，帮助教师学会解决教学实践中的问题，学会教，会教学，不断提高自身的专业水平和教学能力。

整合资源策略。我们整合教育资源，优化资源配置。强化了中心小学、阿克布拉克村小学两个全校教研点网络建设，淘汰了老化的设备，更新了设备，保证了教师能够正常利用网络进行学习交流。扶持这两所学校更新了教师阅读的图书，配置了与新课程相配套的教学仪器。实施了资源共享，将教研活动需要的实验器材、电教设备、图书资料等教学资源归类整理、登记入册，列出明细表发到各中心教研组，中心教研组根据教研活动需要随时调用。同时，每周五下午，学校的网络多媒体室、图书室向全校小学教师开放，供教师查阅资料、网上学习交流，从而有力地保

障了教研活动的开展。

内联外引策略。在实施教研工作中，一方面充分开发利用本地的人力、物力、信息等资源，另一方面也积极创造条件，建立乡校与本市区教师培训机构的合作，形成内联外引的强大培训网络。乡校的教育管理干部和骨干教师在校本教研中充分发挥同伴互助的作用，经常进行有针对性的专题讲座和学科研讨与培训，用先进的教育思想和前卫的教育理念武装教师头脑，并为其答疑解惑；根据乡校内学校的办学规模、办学条件、师资队伍素质差异性，进行统筹规划，以中心小学为基地，将所属完小联片，定期开展片内培训活动和教研活动，开展片内学校间的合作与互动，达到共进共荣的目的；同时，不断加大对教育的投入，用于远程教育设施建设，搭建起学校及县级教师培训资源中心的网络联络，保证学校培训资源的需要。

评价激励策略。为了促使学校积极参加校本教研活动，我们通过借鉴外地经验，结合本地实际，逐步建立一套针对学校和教师的发展性评价体系。校本教研评价体系中对学校的评价，包括条件性指标和绩效性指标，将学校的设施建设、组织机构、工作计划、培训师资等纳入到条件性指标中；将学校的制度建设、资源利用、学分登记、培训档案管理等纳入绩效性指标。校本教研评价指标体系中对教师的评价，包括教师培训的认知性指标和实效性指标，其中认知性指标包括对继续教育的认识、参训出勤率、积极接受学校培训计划安排、主动承担教育科研课题实验工作等

内容；实效性指标包括教育思想观念的更新、职业理想的提升、教学技能的提高和教科研成果等内容。通过实施评价，促进教师不断由经验性向科研型转变，促使学校不断向学习型、科研型转变。

几年来，通过开展“校本”教研活动，促进了教师的专业发展。总之，充分发挥中心校作用，积极开展校本教研活动，提高了全校教师群体的素质，提升了学校的教育教学质量，促进了全校小学教师专业水平和教育的均衡发展。

塔尔拉克乡中心小学

关帝乡中心小学2008语文教研组工作总结 第7篇

本学期即将结束，回顾我们美术组的工作小有发展。我们努力贯彻二期课改的理念，用“以生为本”的教学思想武装课堂教学，为孩子们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，让孩子们能感知美并学会创作美。我们科组的老师，十分努力学习学科中的新知识、新经验，理清思路，站在新的教师角色位置感受新课程给教师与学生带来的创造和发展空间，在实践中教师与学生共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。

一、把课堂教学作为探研的核心，从核心问题上谋求发展。从教学目标角度而言，课堂是达成教学上的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观最重要的“测量仪”；从以生为本的教学理念而言，课堂又是实现转变教师角色，培养学生会学与学到学科知识，最终获得智力和智能升级的一个平台。根据课堂处于教学中的核心地位，今年的四月份，美术组精心组织了一次全镇性的小学美术探研课活动。活动以“如何缔造合作互动教学式，提高美术实践绩效”为研究课题，展开课例选择、教案编写和课件制作。围绕这次活动的探研课题，我校美术组决定挑选美术学识较深厚教学思想开放的寨东小学李罗元教导主任担当探研课执教任务。在课例的选择上，我们确定为三年级教材下册《风来了》。此课例的确定，我们基于以下几方面的考虑：一是“风”本是无形的，把它转化为线条的“形”绘画出来，有利于激活学生的思维，发展创新意识；二是“风”为动态的、生动的，有利于提高学生的审美情趣和能力。在备课环节上，我们选择从听风——观风——说风——画风——习作赏评等五个教学步骤

构建全课教学过程。“听风、观风”两步骤，我们采用制作课件的多媒体形式，充分调动学生的多种感官进行学习，学习情趣与学习感悟双向发展，后三个教学步骤，即“说风、画风和习作赏评”的教学形式，主要设计为开展学生自主学习与合作交流学习，转变教师角色，实现“以生为本”，在追求改变学生的学习方式中发展学生的个性思维及培养创新精神，同时强化学生绘画实践能力。

本次探研课活动，由李罗元教导解读探研课题在课堂中的实践策略与授课反思。参会的教师异常活跃，都能根据探研课题与课堂实践情况，从自已独到的教学视角，聚焦“教学情境、教学策略、教学效果”阐述自己的观点。活动的全过程，有研究主题、有教案与课件支撑、有理论指导下的实践和实践后的评课反馈，使本次探研活动取得了良好的效果。

二、有机会就上，让学生在锻炼中成长。

5月份，举行忻城县小学生2008年“迎奥运”书画表演赛。赛前我校精心组织工作，由蒙群瑛副校长指导国画、莫小芳副校长指导水粉画、韦新日老师指导行书和韦锋指导楷书，在比赛中我校四名选手取得了可喜的成绩：一个二等奖，三个三等奖。这些成绩来之不易，国画选手韦蒙纬，在第一幅作品创作出现多处败笔的情况下，能够焕发灵感进行二度创作，以澎湃的激情汇聚成神来之笔，疾速飞书，落墨三五点，把一只唤醒春天的小鸟灵动传情地绘入作品上，迎得了前来观画的评委频频称赞。

三、举办书画展，提升美术品质。

书画展是美术成果展示的一个平台，是师生共创校园文化的艺术天地，也是培植美术才艺的摇篮。经过近一年的发展，我校的书画展

已产生了一定的影响力。6月底，我们展出的绘画作品从内容和质量上明显优于第一次的“元旦画展”，另外，第二次书画展还增加了书法作品的展出，校园文化不断得到丰富和前所未有的发展。五到三年级美术老师指导的绘画优秀作品甚多，梁歆怡、樊丽娥、段秋云、蒙群瑛、蓝立

三、莫志光老师和莫仁鹏、宋高宇等学生在为本次活动出了许多精美的书法作品，在此，感谢他们对活动的奉献、参与和支持，同时也一并感谢参加装裱书画和评画、挂书画的老师们对活动关心和帮助。总之，在学校领导的重视和关心、全体师生的共同努力下，我们的美术教学与活动才能发展有今天如此的进步和繁荣。

美术教研组