服务承诺通用范文

服务承诺通用范文第1篇

一、通用地面控制系统的体系架构

(一) 体系架构

该系统采用的体系架构属于硬件软件兼有的构架, 而且开放性较强, 操作简单, 并通过双网分离与通用接入分发来将核心业务与综合业务实现对各种卫星的操纵控制功能。同时, 在数据链信号处理设备的帮助下, 通用地面控制系统与数据链成功地连接起来, 进而成功地接收遥测图像数据, 并成功地发送遥控指令。而综合业务网的工作内容由遥测参数、航迹、图像显示、处理软界面指令组成;而核心业务网的工作范围是处理遥控指令。另外, 通用地面控制系统通过依托于通用接入分发设备来实现C4I系统的通信工作。

(二) 通用地面控制系统的体系架构具体特点

(1) 运用通用的硬件平台特点。从功能的角度来看, 通用硬件平台的功能可以划分为以下内容:飞行控制席位、系统监控席位与载荷控制席位。作为平台操作人员, 可以借助于相关的软件来满足卫星的要求, 各个软件之间协调工作, 实现不同的控制程序完成相应工作内容的过程, 同时硬件平台还可以有效的进行各种备份和动态配置, 实现高效、快速运行。

(2) 采用开放式的软件体系架构。模块化分层的设计理念是当下通用地面控制系统软件的基本设计理念。同时, 通过网络浮动形式将软件模块设计充分地体现出来, 并通过增加或更换软件模块来扩充或者转换系统功能, 进而使得通用地面控制系统具有分布式、可配置与可扩展等诸多特点。

(3) 可编程的数据链信号处理。通用地面控制系统在线加载不同的协议模块需要依托于数据链信号处理设备来完成。

(三) 核心业务与综合业务各自成一运行体系

有些设备通过接入核心网来实现某些及时性和实时性的要求, 对于实时性和及时性要求不高的任务, 例如航迹显示、图像显示等简单的任务, 则可以将其接入到综合业务网进行处理。采用核心业务与综合业务双网分离体制, 可以将通用地面控制系统的功能更好地发挥出来。

二、通用地面控制系统更有利于卫星提供服务的原因

(一) 硬件采用了通用化设计

通用化的硬件设计更有利于通用地面控制系统为卫星提供服务。而为了提高系统的通用化程度, 并合理地兼容各种类型的卫星, 就需要实现操作方式、数据链接入的通用化, 同时配备的信息分发接口也需具有着统一性。而通过依托于硬件配置通用化设计、可配置全数字信号处理终端技术, 与通用的情报接入设备, 来达到通用化的目的。硬件通用化设计的具体表现如下:

首先, 通用化控制系统的硬件配置操作席位具有着共性, 再加上控制台板的通用性, 为统一操作界面提供了良好的硬件基础, 进而实现了硬件配置通用化, 同时, 通过依托于动态编程, 有助于通用控制台板来高效地界定按键、多键摇杆以及表盘的具体含义和作用, 进而实现不同席位控制台板的互相通用。

其次, 通过运用可配置全数字信号处理终端技术, 使得不同类型控制协议的卫星更好的实现了通用, 由于不同类型卫星的控制协议无法通用, 可以在同一个地面控制站实现不同类型卫星协议的共同处理。

(二) 软件采用了通用化设计

1. 地面控制软件采用了通用处理

通过在地面控制软件中的卫星资源信息库是提前配置好的, 并由通用数据处理模块进行统一处理。当帧的格式发生变化时, 不需要修改相应程序的代码, 只需要更改资源信息库里的信息即可使软件更好地满足新数据协议的需要。

2. 操作界面采用了通用设计

首先, 在界面显示, 通用地面控制系统结合不同型号的卫星, 将界面的设计进行了统一化的处理, 这样为了便于后期使用过程中的操作, 毕竟共性的设备操作更加便捷有效, 有利于操作人员科学合理管理。其次, 还引用了模块式的小窗口设计, 例如, 图像显示、方位仪表等等, 模块式的小窗口设计可以让使用更加直接, 而且可以在有限的界面承载更多的内容, 提高操作界面的利用率;同时, 针对各型号卫星地面控制软件操作界面的共同点进行通用化设计, 针对特殊点进行灵活设计, 进而实现界面在线配置和界面配置库的通用。再次, 通过地面控制系统的各个界面显示窗口的比例与位置可以进行相应的调整, 同时, 也可以根据显示的具体内容来自动变化。最后, 模块化窗口的设计, 更好地适应了各种类型卫星的需求。

3. 内部接口具有标准化

为了帮助服务器提供动态、可自定义的数据交互方式, 并为扩展创造良好的条件, 需要充分地依托于服务器/客户端体系模式, 此时, 不需要修改服务器, 通过增加或者修改客户端软件就可以实现系统新功能的扩展。

三、结语

总之, 随着我国科学技术的不断进步, 国家的可持续、快速、健康发展, 与人民的日常生活都离不开卫星提供的相应服务。而通过合理地运用通用地面控制系统, 则更有利于卫星提供服务。以上内容对通用地面控制系统的体系架构, 以及通用地面控制系统更有利于卫星提供服务的原因进行了分析。希望可以给相关研究人员带来一定的启示作用, 并促进我国卫星事业的可持续、快速、健康发展。

摘要：随着我国社会经济的快速发展, 科学技术也取得了不断地进步。对于卫星服务来说, 上到国家军事, 小到人民的日常生活, 都在享受着卫星所提供的服务。通过对通用地面控制系统进行研究, 我们发现, 通用地面控制系统的应用, 更有利于卫星提供服务。为此, 以下内容对通用地面控制系统进行了相应分析, 并在此基础上对通用地面控制系统更有利于卫星提供服务的原因进行了阐述。希望可以给相关企业带来一定的启示作用。

关键词：通用地面控制系统,卫星提供服务,便利之处

参考文献

[1] 李奇.飞行器通用地面控制系统体系架构研究[J].无线电工程, 2015 (5) :4-7.

服务承诺通用范文第2篇

摘 要： 本文通过对改革开放初（1977年—1985年）大学英语三本典型教材的研究，发现教材的发展与教育背景和学生的水平紧密相关，对当时的大学英语教育发挥着积极作用。同时由于其时代局限性，当时的大学英语教材和其中蕴含的教学模式存在着很大的问题。

关键词： 改革开放初 大学英语教材 教学模式

一、引言

Brown认为，成功的教材一要有助于教学目标的实现，二要有利于教学法的贯彻。也就是说，教材在整个大学英语教学体系中处于中枢地位，一头连接着教学大纲，另一头连接着教学法，即课堂教学模式。因此，教材的质量是影响外语教学水平的一个重要因素。我国自改革开放以来，教材已经更新换代，教学模式也有了巨大的进步。实际上，每一次教材的发展都是建立在以往教材的经验基础上。回顾一下老教材，我们可以找到我国教材发展的脉络，从而为未来教材的发展和完善提供理论准备。

二、改革开放初的大学英语教育背景

1977年以后，随着高考制度的恢复和改革开放政策的实施，我国大学英语教育开始恢复发展。1980年8月，《高等学校理工科本科四年制试用英语教学大纲（草案）》由人民出版社出版。自1983年起，高考英语成绩计入总分，极大地调动了中学生学习英语的积极性，开放政策使社会对英语水平的要求越来越强烈。在大纲的指导下，广大英语教师结合当时由于文化大革命造成的学生基础差的情况，编写了适合当时的英语教材。其中，依据教育部1978年于湖南长沙召开的大学英语教材会议《关于编写零起点教材的决定》编写的《基础英语》（大连海运学院主编，1978年出版，共两册），对恢复我国高等教育的英语教学起到了铺路石的作用。适应恢复高考后我国中学英语教学逐步提高的需要而编写的高起点《英语》教程（吴银庚教授、张彦斌主编，1980年出版，共四册），为1985年《大学英语教学大纲》的制订提供了依据。这两部教材在全国各大高校选用最广。另外还有清华大学陆慈主编的《英语教程（理工科用）》（1981年出版，共四册）和复旦大学外文系主编的《英语（非英语专业用）》（1981年出版，共四册）（供文科使用）。由于1980年的大纲只规定了语法教学标准，因此各种教材的突出特点是都以很大的篇幅来教授语法。

三、《基础英语》——零起点大学英语教学的铺路石

1.《基础英语》是为那些从来没有学过英语的大学新生编写的。教材从字母和音标开始，而且注意选材的真实性。全书共分两册。第一册内容包括语音、基本语法和大约六百个工科通用词汇，为学生阅读专业英语书刊资料提供初步的语言基础；第二册内容是为深入学习阅读专业英语书刊资料所必须掌握的一些疑难语法现象和大约四百个工科通用词汇，以求进一步提高学生的阅读能力。

2.在《基础英语》使用总说明中，编者提出的目的要求如下：

（1）能借助学过的语音规则和国际音标顺利而正确地拼读单词；

（2）能基本正确地区分意群，朗读课文；

（3）熟练地掌握所学单词，能汉英可译；能汉英互译所学短语（不包括阅读材料中的生词短语）；

（4）正确地分析理解简单句、复合句和长难句；

（5）借助词典能独立翻译中等难易程度的英文科普和科技文章（限于无专业性困难者）；在生词量不超过10个时，每小时翻译速度为1500个印刷符号。

3.本套教材中所体现的教学模式。

本套教材基本上以语法为纲，吸收了结构主义的成分，强调句型操练、翻译能力的培养，侧重于科技文章的阅读，其它方面少有顾及。没有针对听力和口语的教学内容和练习。

以第二册第1课为例。课本建议6学时完成。生词0.5学时；语法句型2.5学时，本课学习动词的时态。后面有大量的语法练习。课文及练习2.5学时。课文学习Advances in Materials，引导学生从词语用法、语法结构、习惯用法等方面培养综合理解运用语言的能力，课文实质上是以课文为载体系统传授词语、语法结构等知识。阅读材料0.5学时。有三篇文章：A.Seeing is Believing B.Communication Outside the Earth C.Law of Conservation of Energy。阅读材料主要是培养学生利用所学知识阅读文章的能力。本书的阅读材料是三篇和正课文题材相同、内容相近的文章组成，符合知识传授的系统性原则，而且保证了一定的阅读量，有助于培养学生利用所学知识独立阅读文章的能力。

教材的编排符合语法翻译法的基本特征。语法翻译理论认为：学习外语首先通过语法规则的详细分析；使用以母语翻译过的单词表进行翻译练习；句子被认为是语言教授和练习的基本单元；外语学习的目标是阅读文献或从外语学习中获得思维能力的训练（Jack C.Richards and Theodore S.Rodgers）。语法翻译法从19世纪40年代到20世纪40年代支配了欧洲外语教学。在今天世界有很多地方还在使用修改变化后的语法翻译法。它为外语教学新方法的出现奠定了基础，也符合我国当时经过十年“文化大革命”后的学生英语水平。在大纲修订后所编的教材乃至今天的教材和教学中仍然能看到语法翻译法的影子。例如《大学英语（精读）》侧重阅读中词汇、语法的分析和练习。现在的大学英语教材也是同样的情况。这反映出我国大学英语教育继承发展传统的特点。语法翻译法的优点是有利于提高教学效率，使用很方便，只要教师掌握外语基本知识，就可以教外语了,这也符合了当时我国大学英语比较落后的教育状况。

四、《英语》——较高起点英语代表作

1.由上海交通大学外语系吴银庚主编的《英语》使用对象是已掌握700个左右英语单词和一定英语语法知识的入学新生，教学目标是以培养阅读能力为主，并适当进行听、说、写的训练。本教材共分四册。试用单元教学作为本教材的编写形式。第一册和第二册每个单元有课文、词汇学习，结构学习，有指导的会话、听力训练和阅读材料。从第二册开始增设有指导的写作，第四册增设英译汉指导。

课文前两册以科普文体为主，宜于学生基础阶段的学习，以便较多地接触常用的普通词汇和半科技词汇，熟悉基本的语言结构，并利于开展听、说、读、写的训练。第三册和第四册以科技文体为主，以适应学生最终阅读科技文献的需要。

阅读材料：题材、词汇、语法力求配合课文。每个单元配2—3篇阅读材料。阅读材料（A）篇必读，有一定的教学要求；阅读材料（B）篇供自由阅读。

听力训练：主要培养耳听会意的能力。通过理解性练习检查学生的领会程度。

词汇学习：第一册安排动词和介词，以后三册增加词组、同义词对比和常用词缀等内容。

结构学习：相当于一般教材中的语法部分。以中学已学的语法知识为起点，重点讲解常用结构。

有指导的会话：内容从学校生活到科技对话。第一册到第三册安排一些口语习用句，第四册训练学生就某个科技题目作有准备的简单发言。

有指导的写作：第一册不单独列为项目，而是结合课文安排一项中译英练习，从而培养学生使用一些常用词组和写作一些句子的能力。从第三册开始列为项目，介绍科技英语的常用概念的表达法。第四册介绍科技文章摘要的一些写作特点，并进行初步的训练。

2.本套教材的教学模式。

（1）以阅读为主，同时对听、说、读、写能力的培养也有一定的要求。本书课文和阅读材料的选择、词汇学习和结构学习的安排，都是围绕培养阅读能力这一根本目标而进行的，相当一部分练习也是为了提高理解能力和閱读技巧性而设计的。根据课文判断正误、回答问题、词汇填空和翻译句子等，这符合阅读教学法理论。阅读能力分成几个层次。在阅读过程中，有几个层次的因素在起作用，包括词语识别、语法分析、语境知识。阅读时，各个层次的知识互相补充。练习的设计涉及背景词汇、主旨及隐含之意，引导学生在阅读过程中注意重要信息。

（2）注意培养语言的实践能力。坚持实践第一的原则，讲解力求简明，为学生创造更多的实践机会。这表明本教材在以语法翻译法为基础的同时，有时也运用了交际式教学法的某些做法。表现最明显的就是有指导的会话部分。

交际法是一个多元理论的联合体，至今也没有一个能概括其内涵的定义。交际教学理论泛指1971年欧共体讨论单元—学分体系→意念—功能大纲→交际教学法的多种变体都用到的语言教学观点。撇开发展过程中的变化，现在来理解它的内容，主要是按学生需要取材，功能为经；教学交际化；学用结合；学到语篇，用得得体。从宏观上概括，其目的是学用一致，其途径是教学交际化。目前交际法的主要目的是培養学生的实际语言交际能力，避免只记一些死的语法、词汇，注重语言在实际生活中的应用。本书中所体现的交际法仍主要保留在语法层面，对真正的交际原则和文化原则没有涉及。因此，本时期的交际法充其量是涉及语言知识层面。

我认为，语法翻译法和交际式教学法没有本质的冲突，实际应用中它们是相互促进的。简明的语法讲授可以让学生更快地学习外语的单词拼写、语法结构、篇章结构，提高学习效率，这是交际式教学做不到的。另外，授课时适当的母语可以打消学生在交际式教学中可能产生的误解。可以说语法翻译法在基础阶段是很好的教学手段，交际式教学法是建立在语言基础上的能力提高。

本套教材中所倡导的教学模式是在1985年《大学英语教学大纲》制订前编写的。但它所体现的目标和后来的大纲的教学目标非常贴合，或者可以说它为《大纲》的制订提供了可行的参考依据。

五、文科教材的代表——《英语》

相对于理科教材，文科教材的发行量和影响力要弱很多。影响比较大的有由王慧玲、李荫华等编写《英语》（非英语专业用）。本教材编于1980年，于1981年出版。到90年代仍有很大的影响力。本套教材是为文科学生学习基础英语而编写的，旨在帮助学生学好语言、词汇和语法的基本功，注重培养阅读理解能力，兼顾听、说、译、写的能力。教材中每课的语法和词汇占据了大部分篇幅，练习也以此为中心，因此教学模式也是以教师为中心的语法翻译教学模式，虽然也兼顾了听、说能力，使用了交际法等其它教学模式，但内容很少。如第二册第一课用很小的篇幅介绍Asking the way，练习中设计练习“I’d like to...”句型操练。虽然很少，但也涉及口语训练。这也是符合了学生的英语基础和时代现状的。

值得一提的是，本教材的主编李荫华等是后来《大学英语》系列教材中《精读》的主编，因此，从该教材中课文、词汇、练习的编排中可以看到是和《英语》一脉相承的。这也反映出我国大学英语教材继承借鉴的传统。

六、本时期大学英语教材的主要问题

本时期的教材为那些从未学过英语或英语知识很少的学生打下了一定的英语基础，为我国的英语建设打下了很好的基础，利用语法翻译法讲授语法时概念清晰，学生的阅读能力得到了很快提高，翻译能力也得到了适当的培养。但从今天的角度来看，它的缺点也是很明显的。

1.教学内容单一，教学方法单一。各套教材都把语法和翻译当成教学的中心，忽视对听、说、写的培养，学生得不到或得到很少的听说训练，口头交际能力缺失；过于追求语法的准确性，忽视了学生的语言创造能力，不能充分发挥语言学习者学习语言的主观能动性。在语法翻译法教学模式下，教师是教室的中心，是知识的传授者，而学生只是知识的接受者。这样效率很高，但缺陷也是明显的，其中最关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动的知识接受者的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。所以传统教学模式总是与“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”等名词相连。很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担。

2.体裁、题材单一。理工科的教材的文章都是科普文章，没有记叙文体，更不用说诗歌、文学作品等了。这违背了教材编写要选择不同体裁、题材、语域的多样性原则，也很难选出有代表性的经得起时间考验的文章。同时文章缺少趣味性，忽视了让学生在愉快中学习知识的原则，也很难激发学生的学习兴趣，开阔视野，拓展学生的思维。

3.忽略了阅读方法和技巧的训练。各大主要教材中没有一处涉及阅读方法和技巧的训练，也缺乏其它英语学习策略的指导。这不利于学生自学能力的培养，无法满足学生后续学习中进一步提高的要求。

七、结语

从今天的角度来看，当时的大学英语教材还有很多问题，基本上以语法为纲，能力的培养侧重于阅读，其它方面少有顾及。但是它们为我们后来的教材打下了坚实的基础，为后来教材的编写提供了经验。同时，目前外语教学界应该对国内、国外教材进行横向、纵向对比研究，以便发现问题，发扬优点，从而推动我国的大学英语的快速发展。

参考文献：

［1］大连海运学院英语教研室.基础英语（共两册）.北京：高等教育出版社，1978.

［2］吴银庚等.英语（共四册）.北京：人民教育出版社，1979.

［3］复旦大学外语系.英语（试用本）（非英语专业用）（共四册）.北京：商务印书馆，1981.

［4］Brown，J.D.The Elements of Language Curriculum：A Systematic Approach to Program Development.Heinle Publishers，1995.

［5］Jack C.Richards.Approaches and Methods in Language Teaching.北京：外语教育与研究出版社，2000.

服务承诺通用范文第3篇

单位名称：

负 责 人：

地址：

检查日期：

核查结果汇总表

现场核查结果判定准则

表中项目按其对食品安全的影响程度，分为关键项(***)、重点项(**)、一般项(

*)，其中关键

服务承诺通用范文第4篇

物业服务企业(以下简称甲方)：长春益田物业服务有限公司

购房人(以下简称乙方)：益田御水丹堤

区

栋

单元

室，面积：

平方米

业主：

电话：

根据乙方签订的《房屋装饰装修管理协议》内容的相关规定，乙方因违反《房屋装饰装修管理协议》

所造成的一切损失由乙方承担。

甲乙双方在自愿，平等，协商一致的基础上，同意签订本《装修免责协议》，各自依照协议约定，行使权力，履行义务。

甲方签章：

乙方签章：

年

月

服务承诺通用范文第5篇

为规范本公司采购工作的良好进行，预防违规和杜绝商业贿赂行为，切实做到以“尽责尽职、阳光采购、优质优价、服务生产”的采购宗旨，实现更好的采购质量、合理的市场价格，确保采购工作始终保持廉洁高效、准确及时、服务周到，树立公司及采购人员良好的公众形象，在严格执行公司相关规定的同时，结合实际的采购工作，制定本规范。 2.范围：采购部全体人员。 3.职责

3.1采购员及涉及购工作的人员对自身的廉洁自律负责;

3.2采购部负责人对自身的廉洁自律负责，并监督管理本部门采购员及涉及的人员; 3.3公司全体员工对涉及采购工作的廉洁自律实施监督。 4.内容

4.1 采购责任规范：

4.1.1 采购管理人员采购业务人员严格按照公司《TB-IMP-029 采购和合同管理手册》进行采购活动;

4.1.2 采购人员应在采购执行前对市场进行询价调查，提供准确价格信息，掌握市场行情，为采购执行提供指导参考;

4.1.3 采购人员在接到采购申请时严格审核，与预算校对，应及时与申购单位沟通，准确了解所需产品的相关数据和需服务的详细信息;对涉及工程、设备、重大维修或数额、金额较大的采购项目，需坚持会同相关业务部门共同参与商定具体采购事项，并共同签订最终采购合同;

4.1.4采购业务人员严格遵循管理采购、对比采购、谈判采购、择优采购、供方合格、质量保证、价格合理、诚信服务的原则，保质保量满足日常工作和生产需求; 4.1.5采购完毕，采购人员应及时交付需求单位，跟踪掌握接货数量和质量验收工作; 4.1.6 对采购验收工作中出现的问题，应及时与相关供方和需求部门进行协调沟通报告，快速做出处理; 4.2 禁止行为规范：

4.2.1 禁止参加供应商及潜在供应商的宴请和娱乐等消费活动;

4.2.2 禁止向供应商及潜在供应商索取各种礼品、现金、有价证券、中介费、好处费和

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供应商的各种福利待遇;

4.2.3 禁止接受供应商和潜在供应商给予的回扣等;

4.2.4 禁止在供方单位和当事人报销应由个人支付的任何费用; 4.2.5 禁止向供应商提出与业务工作无关的要求;

4.2.6 禁止在开标前泄露招标相关信息和采购过程中需保密的事项; 4.2.7 禁止利用职权向供应商压价购买私用商品和赊欠货款; 4.2.8 禁止截留、挪用、私分和擅自处理采购资金; 4.2.9 禁止利用职权向供应商借钱和无偿占用其财物; 4.2.10禁止与供应商恶意串通牟取不正当利益; 4.2.12禁止任何损害公司利益的采购行为。

5.违约责任：如有违反本行为规范的，一经查实，依据公司管理制度处理;情节严重者并给公司造成经济损失的，应承担全额赔偿责任;涉嫌犯罪的，将移交司法机关处理。 6.本协议一式两份，受承单位及承诺人各一份，本协议至签订之日起生效。

协议受承单位: 协议承诺人： 成都****股份有限公司

日 期： 年 月 日 日 期： 年 月 日

服务承诺通用范文第6篇

自动仓库货架价格工程不同于叉车货架的最直观特点在于总体高度、密度和精度。15米以下的自动仓库属于中低高度，即便如此，组装和吊装这样高度的货架片仍然是件棘手的事情。这个问题在货架安装起始部分时尤其突出。工程经验做法，在起始的巷道端头以外，预先安装2-3列辅助货架(或辅助结构)，高度约为货架总体高度的二分之一。这种做法可以实现快速安装和易于操作的总体安装效果，这种准备工作对于现场安装设备的需求也是最低的。辅助结构可以在货架安装过程中伺机拆除。液压升降平台、叉车和起吊设备是该阶段工作的必备工具。地面组装后的货架片需要以合理的码垛方式和顺序存放，搬运货架片通常以叉车和相关属具应用为主要方式。 l 货架片吊装

有多种办法实现货架片的吊装就位。常见滑轮组、吊车、电动葫芦等，单独或配合等多种方式均可以实现比较理想的吊装效果。一般要根据安装环境的具体条件来确定，如安装场地面积、空间高度等是确定吊装方式的前提性因素。笔者在这里与大家分享几个吊装要点和技术诀窍：其一是吊具选择，对吊具的起吊能力(要保证足够的安全系数)、吊具韧性和锁定方式要非常明确，同时要考虑如何避免吊具对起吊件的表面磨损，这些都是确定吊具的考虑因素。合理的选择吊具，会大大提高工程安装效率。其二是吊点的确定，将直接关系到安装效率、安装质量和安全等问题。货架片吊点的经验性作业方法，通常要考虑货架片结构点的吊装合理性，兼顾货架片重心点和安装工人的协助方式，这是吊点选择的基本关注点。起吊中需要注意，一定要控制因结点集中受力过大而造成货架片的非弹性变形，这是每一片货架吊装的注意事项。当然，吊装工作无固定模式可言，但是往往这些经验性的技术诀窍会成为货架工程安装顺畅与否的决定性因素。 l 安装场地的合理调配

从货架安装起始位置边安边退是常规的货架安装方向。因此确定货架安装的起始位置时，要充分结合现场作业环境，通盘考虑设备进出通道、货物存放位置、货物的最短位移及安装过程中的转换。在整个安装过程中，安装场地的适时调配对安装和搬运工作量影响很大。如果场地与设备资源调度得体，货架片码垛方式和顺序与安装进度环环相扣，叉车、吊车人员、检测设备所在操作区域紧凑而作业自如，就会极大地提高安装工作效率和效果;反之，如果货架片存放无序就与安装进度脱节，吊装设备作业空间时好时坏，甚至不得不频繁调整货架价格车位以屈就作业点，设备不能得到有效利用，加之其他场地的不能合理利用，安装工作就无法实现顺畅，安装质量也会受到相当程度的影响。经验表明，在场地比较狭小的情况下，单此一项管理不善就会造成30%以上的作业效率折扣。

l 安装过程中的适时调整

通常，完成2-3列货架体后就可以拆除货架起始部分的辅助安装结构了。货架片安装与水平拉筋、斜拉筋的安装应该是同步进行的工序。货架顶部拉筋和堆垛机上导轨及附件安装通常安排在货架体安装工作之后。

以上安装工作的形象进度和实际的安装工作进度是有差异的。通常，货架结构张紧工作之前的调整校正工作是烦杂和需要耐心的工作，同时也是专业技术和经验的体现，将会直接影响到工程进度和质量。按照高架郑州货架的相关标准要求，

调校的重点在于货架整体的水平度、垂直度和直线度，需要多人配合作业。为保证此阶段工作的高效率和高质量，根据工程经验，笔者特别提醒，一定要注意安装过程中的适时检测和调整。看似影响进度，但在调整阶段会收到事半功倍的效果。否则，只追求安装进程中的数量，会给调整阶段工作带来很大难度，甚至根本就无法调整，直至影响正常使用，后果难以预料。 以上描述的安装工作方法大都是作业性的。当然，警钟长鸣的安全管理和具备安全设计的精良装备永远是货架安装工程的保护器。