房地产虚拟性论文范文

房地产虚拟性论文范文第1篇

摘要：虚拟企业和电子商务都是现代科学技术发展的产物。近年来，虚拟企业与电子商务受到了人们的广泛关注。作为新经济时代出现的两种经济现象，虚拟企业与电子商务之间存在着密切的联系，电子商务又进一步促进了虚拟企业的发展。虚拟企业与电子商务协同发展是必然选择。

关键词：虚拟企业 电子商务 发展

在信息经济时代，计算机技术、网络通信技术、互联网技术的发展使企业组织开始演化，虚拟企业逐渐成为一种重要的生产经营组织形态。而基于网络通信技术的电子商务又进一步促进了虚拟企业的产生和发展。

一、虚拟企业与电子商务概述

所谓虚拟企业，是指针对某种市场机会的快速反应，通过互联网技术将拥有相关资源的若干独立企业集结起来以及时地开发、设计、生产、销售多样化、用户化的产品或服务而形成的一种网络化的动态战略联盟。在这个经济共同体之中，在有限的资源背景下，为了取得竞争中的最大优势，合作各方仅保留自身关键的功能，而将其它的功能通过各种形式借助外部力量进行整合弥补，以最大效率地发挥协同优势，从而构造强有力的超越企业界限和时空约束、协作工作网络化的战略竞争联盟。虚拟企业具有组织界限模糊化、合作型竞争、动态性、学习型组织、组织柔性化等特点。

电子商务是指在网络信息技术高度发达的现代社会里，按照一定的标准，通过系统化的应用电子技术和网络方式所进行的各种高效率的经济活动。它不仅包括网上交易，而且包括所有利用网络信息技术进行的采购、生产、销售等活动。电子商务是一种全新的商务模式，涉及内部网和互联网等领域。利用前所未有的网络方式，电子商务将企业内外的各种资源通过信息的快速传递有机地联系在一起，打破了企业在经营活动上时间、空间的限制，打破了企业之间、产业之间、地区之间的界限，为虚拟企业的发展和运行创造了条件，从而使虚拟企业得以产生并迅速发展。虚拟企业通过柔性化的网络将具有运作能力的资源联系起来，使企业的有限资源得到最优配置。虚拟企业与电子商务之间有着千丝万缕的联系，其得以生存和发展的基础离不开电子商务的巨大支持。

二、电子商务在虚拟企业运行中的作用

企业所建立的电子商务平台，通过网络进行生产、营销、销售和流通活动，它不仅是指基于因特网上的交易活动，而且是指所有利用电子信息技术（IT）来解决问题、降低成本、增加价值和创造商业和贸易机会的商业活动，包括通过网络实现从原材料查询、采购、产品展示、订购到出品、储运、电子支付等一系列的贸易活动。以上这些应用系统都要建立在统一的信息资源平台之上，必须要有相应的信息资源支持，并要有相应的数据维护管理系统。所有系统要建立计算机通信网络平台，并要配有网络资源管理系统和信息安全监控系统。在虚拟企业的组建和运行过程中，电子商务平台和技术起着举足轻重的作用，使得跨地区合作更便捷，实施效果更好。

目前，虚拟企业的形式多样，虚拟企业成员之间的关系都是盟主与联盟成员的关系。盟主企业制定市场策略，决定是否进行该项目，一旦确定该项目后，遵循一定策略选择相应的盟员，盟主与成员之间通过电子商务平台进行沟通。事实上，在现代发达电子商务环境下，一旦形成了这种虚拟企业联盟，如果盟主采用虚拟生产的形式，即将其产品生产以外包的方式转移到别的企业完成，则盟主自身一定牢牢掌握着产品研发等最为核心的技术以巩固其盟主的地位。耐克公司自己并不生产一双鞋，完全将鞋的生产交由别的企业完成，但却掌握着产品的研制、开发和相关服务。耐克公司的经理们只是集中本部的资源，进行附加值最高的设计和营销，以虚拟生产的方式成为世界上最大的运动鞋制造商之一。这完全得益于电子商务所支持的虚拟企业的高效整合。基于电子商务的虚拟经营已经为国内外企业所认可，并为其带来可观的收益。经济实力雄厚的经营者，更容易搭建良好的电子商务平台，借助电子商务手段，及时掌握盟友的生产经营状况，根据市场变化，调整相关策略。

三、电子商务促进了虚拟企业的发展

（一）全球化的电子商务促进了虚拟企业的发展

经济全球化使得国与国之间的经济联系不断强化，资本、商品、服务、技术及信息等跨越国界而在世界范围内大肆流动。基于Internet信息网络技术的电子商务必然会导致各企业的生产经营更加全球化。全球化使各企业间在经济上越来越多地相互依存，商品、服务、资本和技术越过边界的流量越来越大。在这种趋势下，企业必须通过计算机网络把策划、设计、生产、销售、客户关系、供应者连接在一起，建立虚拟企业，面向全球开发与配置资源，建立一套基于国际分工的高效生产体制和面向全球的国际市场营销体系，开展跨国界的虚拟经营和虚拟合作，促使企业高速成长。

（二）电子商务体现了虚拟企业以顾客为中心的基本思想

电子商务为生产厂商与消费者开辟了一条直接对话的渠道。Internet的应用拉近了厂商与用户的距离，减少了因中间环节过多而造成的信息失真，厂商可以及时、准确地得到用户信息反馈；用户能够迅速、全面地获取商品信息。作为一种媒体，网络具有一对一的互动性，这是对传统媒体面对大量受众的突破，借助网络，生产者与消费者进行一对一的沟通，全面了解顾客的要求、愿望及改进意见，将工业时代的大规模生产、大规模销售改进为小群体甚至个体营销。网络使得定制生产与个性营销成为一种可能与趋势，并为越来越多的企业所采用。如美国的《华尔街日报》的个人版就是一种个性化的报纸，它将传统的一点对多点的大众传播方式转变为一种一点对一点的个人传播方式。用户可以按照自己的需要设定个人喜好的栏目，每月只需花十几美元就可以在互联网上享受全天24小时的为个人设计的新闻剪报。网络应用技术尤其是虚拟现实技术的发展，将定制生产与个性化营销拓展到了更广阔的行业。面对瞬息万变的市场环境和日益激烈的国际竞争，单个企业很难满足客户个性化的需求，为了适应快速变化市场的需要，企业必然会在本企业之外寻找合作伙伴，组建简单灵活、柔性强、快速反映、高效输出的虚拟组织，凭借虚拟的经营策略来增强自身的市场竞争力。

（三）电子商务能实现对虚拟企业的有效整合

电子商务中互联网与企业内部网的建立和连接，使企业处于一个开放的大系统中，便于企业依托互联网及时获取企业发生在各个地点、各个方面的各种信息。大部分实施电子商务的企业内部均配有CRM顾客资源管理系统。它能及时对客户信息进行搜集、整理、分析，从而对客户需求进行很好的把握与预测，大大提高企业捕捉市场机遇的能力。虚拟企业是由若干具有核心竞争力的独立法人组织而成的，其优越性的发挥取决于各独立法人能否真正达到协调运作并行生产，而这必将产生虚拟企业自身的整合成本。电子商务不仅包括企业利用Internet进行的各种经济活动，而且还包括利用先进的信息技术进行电子商务的内部改造——构建企业内部网。电子商务下互联网与企业内部网的建立，使不同企业随时可以进行信息沟通及工作进程的传递，这就大大降低了企业之间协调运作所需的成本，为虚拟企业之间的有效整合提供了可靠保证。我国的上海美特斯邦威服饰股份有限公司在国内服装行业率先采取虚拟经营模式，走品牌连锁经营的发展道路。在管理上，实现了电子商务信息网络化，建立了管理、生产、销售等各个环节的计算机终端联网的信息高速公路，实现了内部资源共享和网络化管理。

（四）中小企业的竞争和发展在电子商务时代导致虚拟企业的产生

在电子商务时代的竞争中，起决定作用的已不再是企业的规模与资金实力，而是企业是否在某一点有其过人之处，这就使得大量仅在某一点或某几点有其独到优势的中小企业有了在市场上生存的基础。中小企业实力弱、规模小、竞争力不强，自身的发展往往受到大企业的排挤，特别是在营销策略上无法与大企业开展竞争。电子商务给中小企业提供了新的发展机会。中小企业只要通过Internet就可在全球范围内物色贸易伙伴，寻找贸易机会，寻求更大的发展空间。以电子商务为平台的竞争中，起决定作用的是企业是否有独特的竞争优势，中小企业要想在复杂多变的激烈市场竞争中生存并与大企业相抗衡，就必须与具有其他竞争优势的企业联合起来，构建具有全面优势的虚拟企业。

总之，虚拟企业和电子商务都是现代科学技术发展的产物。随着电子商务在世界范围内的迅速发展，对企业而言，不仅仅是利用新式的通讯工具或新增一条销售渠道的问题，它将改变企业和组织模式和营销体系，并涉及到部门的业务流程重组。对于准备采取虚拟企业战略的公司来说，与电子商务协同发展是必由之路。

参考文献：

①王金铎，于春田．电子商务与虚拟企业[J]．企业管理，2007(11)

②王冉，张伟龙．浅谈网络环境下中小企业的发展 [J]．中小企业管理与科技， 2009（10）

（卢海涛，1970年生，江苏财经职业技术学院教授。研究方向：高职素质教育、营销管理）

房地产虚拟性论文范文第2篇

关键词：机械设计;实验教学;真实实验;虚拟实验

工科大学机械类“机械设计”课程的教学基本目标是，通过对材料、信息及能量的运用与控制，使学生具备设计能够有效工作且可靠的通用机械零部件的知识和能力[1]，并掌握典型机械零部件实验方法。这要求学生不仅掌握理论知识，还要有一定的动手实验能力，并最终着眼于工程实际设计与实验能力的培养，也是合格工程师必备的基本条件之一。传统的工科教育，学生获取理论知识主要通过课堂学习，实践知识和实际能力的培养主要通过实验环节完成，这里的实验指的是真实实验。课堂教学基本采用“粉笔(ppt)+讲授”的注入方式，实验教学包括学生对实际零部件模型操作或测量的动手实验和教师演示学生观察的演示实验。这些教学方式通常是以“教师为中心”的模式为主导。面对社会对工程人才要求知识面广、综合实践能力强以及具备创新意识的状况下，这种传统的教学方式越来越不适应工科大学机械工程教育的发展[2]，尤其是机械设计实验教学的发展。

科技的进步，特别是“信息+网络”技术的快速发展，给大学各课程的实验教学改革提供了新的方式方法[3-5]，比如，远程网络实验、虚拟实验等[6]。近年来“互联网+实验”的虚拟实验持续升温，人们对此褒贬不一。一种观点认为，虚拟实验是一种先进高效的实验教学手段，适合国内大规模本科培养，也有利于教学模式向“以学生为中心”转变[7-8]。另一种观点认为“能实不虚”，虚拟实验的效果低于真实实验。

本文结合“机械设计”课程，就真实实验和虚拟实验各自的特点展开论述。分析两种类型实验在教学实践中的應用。另外，结合 “机械设计”课程的具体内容，通过实例阐明如何合理有效地利用两类实验。

一、真实实验的特点及其作用

(一)真实实验的优点及其作用

“机械设计”真实实验对学生理解书本知识、增强对通用零部件的感性认知、培养结构拆装及零部件测量等动手能力及实践经验，起到非常重要的作用，至今沿用。即便基于数学和信息网络技术逐渐发展起来的虚拟实验或远程实验已经走进实验教学多年，传统真实实验仍然是机械设计实验教学的主导方式和基础。相对于虚拟实验，几个优点决定了它在“机械设计”实验教学中具有不可替代的作用。

1.培养如何设计实验的能力。包括选用仪器和工

具、操作、现象观察、数据收集及解释等。2.长于培养学生动手技能和实践能力。能培养学生正确使用仪器、传感器或软件等工具测量零件性能参数。比如构建组装零部件、机械故障排除、传感器安置、电路连接以及仪器标定或调零等，这些是工程实践必备的一个基本技能。3.能够利用触觉感知对理论知识获得感性认识，理解理论模型预测能力及其局限。4.通过处理实验中遇到的不可预测问题，真实实验使学生感受到研究的复杂性，并

有机会培养处理技巧。比如，在齿轮参数测量实验中的误差问题，能够让学生认识到测量的随机性和不完美性，学习准确测量的规程及技巧。在这方面，真实实验具有虚拟实验无法比拟的优势。5.参与真实实验，能够更好地培养学生的工程兴趣、锻炼交流及团队合作等，对增强学生的能力大有裨益，这一特点往往是最容易被忽略的。

(二)真实实验的局限性

尽管真实实验具有诸多优点，但随着工业科技及社会人才需求的不断发展，大学本科培养的变化，传统真实实验的局限性也逐渐显露。首先，一些真实实验成本高、耗时长、效率低。比如，机械零件磨损量实验，真实实验在一两个学时内往往无法得到较为完整的磨损三阶段曲线，哪怕是跨阶段的磨损曲线也是比较耗时的。其次，实验参数也不容易改变，要开展更加丰富的实验十分困难。像动压滑动轴承实验，若开展不同润滑油对轴承性能影响绝非易事。可见，真实实验要改变实验条件，获取更多实验结果的时间成本和经济成本高昂。加之国内院校本科生培养规模庞大，实验仪器生均比例低，真实实验的这一缺点愈发突出。再次，现有真实实验教学阻碍了教学模式的转变。近些年来，由于教学激励机制等问题，学校和教师缺乏对“机械设计”实验课在经费、时间和精力上的投入，实践性教学条件严重不足[9]，学生很少有机会有条件认真做实验，久而久之实验课变成了应付、走过场，严重影响了学生科学实验兴趣培养和研究技能的增强，更谈不上“以学生为中心”的教学模式的转变。最后，机械设计教学虽然强调了科学技术与工程实践相结合，实际上绝大部分学校几乎不具备将科技知识与工程实践相结合的师资条件和能力，缺乏能够将理论充分应用于实践的真实实验。可见，真实实验难以在本科规模化培养过程中更进一步发挥作用，势必要在教学内容、教学方法及手段方面进行革新。

二、虚拟实验的特点及作用

(一)虚拟实验的优点及其作用

虚拟实验是利用理论模型、数值方法、信息网络和计算机技术，将真实的物理现象或过程模型化，在计算机上以图片、视频、动画或曲线等直观形式展现，并通过网络共享使用。相对于真实实验，有如下优点。

1.容易改变实验条件参数。虚拟实验中，学生能够轻松改变实验参数，实现不同条件下的实验研究，使实验变得简单易行。此外，还可以通过排除次要信息的混淆干扰，实现重要参数对结果影响的研究，获得实验的关键信息。比如，仅仅通过修改时间得到不同时长下的实验结果，分析时间尺度的影响。

2.可以开展真实实验难以甚至无法观察的实验现

象，对于需要进行交互方式研究难以观察的现象，优势更明显。将理论知识或模型方程与物理现象或零件应用直接联系、对比和扩展。比如，微观尺度下的许多实验，真实实验难以实现，更不要说通过交互式方式研究实验现象随参数变化。

3.虚拟实验受客观条件限制相对较小，效率高于真实实验。虚拟实验可以提供短时间甚至某一瞬间的更多的实验结果，使学生完成更多的实验并获取更多的结果信息，计算机也能够记录学生实验的全过程。学生可以多次重复实验，且几乎不受时间、地点等客观条件的限制。

4.理解概念性知识，虚拟实验可以代替真实实验。理解这些知识并不需要触觉信息参与。虚拟实验能够方便、高效、透彻地让学生理解知识。

(二)虚拟实验的局限性

由于虚拟实验的实际功效依赖于数学、信息、网络和计算机等一系列理论知识和技术条件，加之机械设计课程内容的特点，不可避免存在一些问题。这主要包括以下几点。

1.最大的问题是如何精确模拟真实物理过程。由于理论基础、技术条件或主观认识等原因，设计虚拟实验时可能漏掉实际当中的一些重要因素，导致一定的偏差，甚至错误结果。因此，设计虚拟实验时，要明确实验目标及其主要和次要影响因素，客观衡量实验室所具备的技术能力和条件。例如，若无法合理模拟零件之间的接触，对机械零件拆装虚拟的真实感就会差很多。

2.有限的预设的输入和输出会限制学生的创造性。虚拟平台把学生限制在预设的环境中，影响了他们的学习激情和好奇心。当然，这方面随着信息网络和相关技术的发展，会不断改善。

3.模拟的适用性和效率取决于网络技术和软件标

准。虚拟实验的开展，难免会遇到大量学生同时上网实验的情况，容易造成网络拥堵，硬件计算能力不足的情况，导致实验无法正常开展。因此，具备足够容量和计算能力的硬件条件，是虚拟实验取得应有效果的基本前提条件。

4.虚拟实验导致学生忽视操作安全规则和实验伦

理问题。这些是真实实验必须要考虑的[10]。虚拟实验无论怎样操作都不会涉及安全和实验伦理问题，学生往往会忽略掉这些实际上十分重要的内容。这也是虚拟实验无法代替真实实验的一个重要原因。

可见，就像软件不能代替实际系统模型一样，虚拟实验不能完全替代真实实验，无法提供完全真实的实验。我们在教学过程中运用虚拟实验时，应该时刻牢记这一点。

三、真实实验与虚拟实验在“机械设计”中的运用

吉林大学的“机械设计”课程包括[11]：疲劳强度、摩擦学基础知识和通用零部件的结构类型及特点、失效形式、材料及热处理、应用及调整维护等基本知识，以及通用零部件的设计计算。

疲劳强度和接触强度部分，主要涉及应力、疲劳寿命和摩擦磨损等基础知识的理解。这些概念有些属于微观尺度下真实实验难以观察的物理量，有些实验周期长，比如，零件三个磨损阶段实验，采用虚拟实验显然要更加合适。但是，磨损虚拟实验的难点在于磨损系数等参数需要大量的真实实验结果分析研究确定。而实现这些微观尺度下的虚拟实验需要数学、物理、摩擦学、接触力学及材料学等多学科综合，需要较强计算能力和图像显示功能的硬件设施，吉林大学“机械设计”教师在这方面做了一些初步尝试。带传动教学的主要目的是通过研究带传动效率理解打滑和弹性滑动的特点与区别。该实验涉及仪器设备调平衡、加载并读取载荷，同时观察皮带打滑现象，虚拟实验的真实感不强，实现起来难度很大，真实实验就非常合适。齿轮传动实验中齿轮精度实验，显然真实实验更为合适。目前对测量误差模型化还需要进一步的科学研究，不具备虚拟的理论条件。而且零件尺寸测量的真实实验也能够培养学生操作测量工具的能力和技巧，虚拟实验无法使学生感受到测量工具与被测零件接触力度的大小对测量结果的影响。滚动轴承轴系部件设计实验，可以采用虚实结合方式。学生先在虚拟平台上预习和练习，并根据给定要求设计轴系。然后到实验室现场组装设计的轴系，并测量零部件尺寸，最后画出装配图。实践表明，这样大大提升了实验效率和效果，教学效果非常好。当然，轴系设计虚拟实验时，若能够将零件之间的接触也加入，学生通过电脑操作拆装零件也能够感受到零件之间的接触，将极大提升虚拟实验的真实感[12]。对液体动压径向滑动轴承摩擦实验，亦可以运用虚实结合的原则。吉林大学已有实验台完全可以实现确定润滑油类型和滑动轴承结构尺寸下的压力和温度测量。利用我们开发的液体动压向心滑动轴承虚拟平台，可以轻松实现改变润滑油黏度、轴瓦材料、偏心距、軸承结构尺寸等参数的实验研究，大幅度增加了实验获得的信息量。

顺便指出，“能实不虚”并不意味着有了真实实验，就没必要进行虚拟实验。对某一实验而言，尤其实验中遇到设计复杂、微观或者参数难以测量的问题时，虚拟实验显然是更好的选择。虚拟平台更容易做到将真实实验向理论知识和工程实践两个方向上拓展，可以在不过多增加实验教学学时和学生负担的情况下，最大限度实现理论与工程实践的结合和综合，还可以帮助学生对真实实验的理解[13]，达到扩展知识面和眼界、提升能力的目的。在多年的教学实践中，我们将机械设计课程实验中的一部分，开发了虚拟平台，与真实实验配合使用，取得了良好的效果。

四、结论

在机械设计实践教学中，真实实验在培养学生实验设计、动手技能、随机处理、团队合作与交流以及操作规程和伦理等方面，发挥重要的作用。但也存在耗时多、效率低、成本高等缺点。特别是在大规模本科生培养条件下，完全采用真实实验的实验教学显然已经无法适应课程实验教学的需求。随着科技的不断发展，虚拟实验会越来越接近真实实验的效果，特别是在概念性理解、难以观察的实验现象或微观尺度现象等方面可以替代真实实验。而且虚拟实验可以根据需要合理地更加形象化地甚至夸张地表现一些实验现象，以便于学生理解。虚拟实验效率高、耗时低的优点使其应用前景广阔，在推进机械设计实验教学向“以学生为中心”模式改革进程中必将发挥越来越重要的作用。但也要避免“一切实验都可虚拟”的错误观念，而忽视真实实验基础性地位和重要作用。

参考文献：

[1]Lyle D.Feisel，Albert J.Rosa.The role of the laboratory in

undergraduate engineering education[J].Journal of Engineering Education，2005，(94).

[2]赵天琦，陈晓东，孟繁雨.大学课堂多模态教学方式改革的实践与思考[J].广州化工，2016，(17).

[3]华驰，顾晓燕.“互联网+”背景下的实验实训教学体系设计[J].实验技术与管理，2016，(3).

[4]孙建林，贠冰，姜伟.实验教学示范中心与虚拟仿真实验教学中心相互融合协同发展[J].实验技术与管理，2016，(9).

[5]齐宏，冼建生.计算机仿真、虚拟实验和网络实验室[J].中国远程教育，2004，(23).

[6]曾祥炎.心理学公共课虚拟仿真实验教学系统的构建与应用[J].实验技术与管理，2017，(3).

[7]周世杰，吉家成，王华.虚拟仿真实验教学中心建设与实践[J].计算机教育，2015，(9).

[8]袁景凌，饶文碧，熊盛武.以学生为中心的计算机实践创新能力培养云平台[J].计算机教育，2016，(5).

[9]教育部高等学校机械基础课程教学指导分委员会.高等学校机械基础系列课程现状调查分析报告暨机械基础系课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2012：1.

[10]Henry Jim，Knight Charles.，Modern engineering laboratories at a distance[J].The International Journal of Engineering Education，2003，(19).

[11]譚庆昌，贾艳辉.机械设计：第3版[M].北京：高等教育出版社，2014：5.

[12]王顺，寇尊权.机械设计学习指导[M].北京：高等教育出版社，2015：8.

[13]黄建明，杜超，赖天华.虚实结合的数控技术实验教学平 台设计与应用[J].实验技术与管理，2016，(7).

房地产虚拟性论文范文第3篇

化学是一门以实验为基础的科学，从新元素的发现，新化合物的合成，到化学反应规律的研究，各种假设、理论的证实都离不开化学实验;同时，实验亦是自然科学研究问题的最重要最基本的方法之一。然而，在“化学以实验为基础”的教学观已普遍为大家所接受的同时，人们对“以实验为基础”及“化学实验技能的形成”的理解还没有完全上升到理性的高度，实验教学仍是中学化学教学中最薄弱的环节。在化学实验中引进计算机仿真技术，设计出的虚拟化学实验室，在增强学生感性认识、培养学生动手能力、提高实验效率、避免人身伤害和节约费用等方面有着传统手段不可比拟的优势，对学生实验技能的培养和造就创造性人才，有着十分重要的意义。

一、虚拟实验概述

虚拟实验是指借助于多媒体、仿真和虚拟现实等技术在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种实验项目，所取得的实验效果等于甚至优于在真实环境中所取得的效果。[1]

虚拟现实技术具有沉浸性、交互性、想象性等特征，在实验教学方面有以下优点:[2]

1.吸引学生参与实验，调动学生学习化学的积极性

在虚拟实验室里，学生可以按自己的想法做任何化学实验，通过自己的参与来认识化学现象，了解物质的属性，以获得对课本知识的感性认识，由此，化学不再是枯燥的只强调死记硬背的学科，学生通过做实验在实践中学习新知识、复习旧知识，有利于培养学生对化学的学习兴趣，调动他们学习化学的积极性。

2.有利于避免真实实验带来的各种危险

由于化学自身的学科特性，相当一部分实验有一定的危险性，在虚拟实验室中这些实验仍旧可以通过虚拟操作进行。虚拟的化学实验可以避免腐蚀性物品带来的危险，也可以避免化学反应引发的燃烧、爆炸等现象对人身或实验室造成损失。

3.打破现实实验所受的时空限制

传统的实验室由于受时间和空间的限制，一部分教学内容无法以生动的形象呈现给学生。而在虚拟实验室中，虚拟现实技术可以打破这种限制。例如：要认识化学分子的结构，学生可以进入到化学分子的内部，分析各种物品分子结构有何不同。有些化学反应需要较长时间才能观察出结果，在传统实验室中这种实验结果不容易得到，而在虚拟实验室可以在很短的时间内由学生自主发现。

4.避免材料磨损

学生在虚拟实验室中通过操作虚拟仪器以及虚拟物品来观察、参与化学实验，不会耗费现实实验材料。另外，虚拟实验室不会出现任何磨损、破坏，可反复使用。学生可多次进入虚拟实验室练习实验以训练其实验操作技能。既满足了教学需求，又提高了教学效益，同时减少实验损耗。

5.可有效地提高学生的动手能力

虚拟实验允许学生按自己的设想动手，参与或从事实验研究，允许学生失败、允许犯错误，允许仪器设备“损坏”或“灾难性事故”的发生并通过正、反两方面增加和培养学生的想象力和创造力。

二、传统化学实验教学模式

化学实验教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中某一主题而形成的相对稳定的、系统化的、理论化的方案，是教学理论和教学实践活动的桥梁和中介，也是一种化学实验教学范型。[3]图1所示为传统的化学实验教学模式。

图1 传统的化学实验教学模式[4]

传统实验教学的不足在于：

(1)实验环节多是以教师为主，学生按部就班，处于被动学习的地位，即“填鸭式”的教学，往往是教师讲、学生做，以得到数据或观察实验结果为目的。

(2)不能调动学生学习化学的积极性和主动性，不利于学生创造性思维能力的培养。

(3)正是因为以得到数据或观察实验结果为目的，忽略了对学生实验技能的培养，不利于学生形成较强的动手能力，也难以使学生形成科学探究的学习习惯。

三、虚拟化学实验教学模式

利用虚拟实验进行化学实验教学时，要以培养学生实验技能为目的，就必须注意学生的认知规律，即认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。[5]一些学者提出了化学实验操作技能的培养策略：教师启发讲授、教师示范、有指导的学生实验、学生独立实验等。[6]

因此，利用虚拟实验室进行教学包含如下过程：用虚拟实验给学生演示示范实验操作及实验过程，待学生基本理解实验内容时，给学生一定的交互进行适当的模仿操作，在进入学生技能学习的联系阶段时，让学生进入实物实验阶段，将原来在虚拟实验环境中学习到的化学知识以及一长串分开的实验操作向现实实验操作迁移转化。随着实物实验的多次练习，学生的实验动作由最初的呆板到协调、灵活，并逐步将学习到的化学知识内化到自身知识结构中，并进入到实验技能形成的自动化阶段。

根据学生实验技能的形成过程，提出如图2所示的实验教学模式。

图2 虚拟实验在教学中的应用模式图

图2中的模式是先做虚拟实验，虚拟实验又分为操作示范和分步操作兩个阶段，让学生在初步了解所需掌握实验技能的情况下再进行模仿操作，并将需要掌握的实验技能尽可能地细化、分解动作，以加深学生对技能的理解、提高学生学习技能的效率。在学生逐步了解该化学实验并对所需掌握的技能有了一定的内化认识之后再加入实物实验，以促进学生头脑中对所要学习的技能的认识向现实中的实验技能迁移。多次进行实物操作实验直至学生掌握实验技能。

最后，在应用计算机虚拟技术进行实验教学的过程中，在肯定虚拟技术在实验教学方面有效性的同时还要处理好虚拟实验与传统实验的关系。明确虚拟实验是传统实验方法的辅助和深化，并不能完全代替传统的实际实验，要将虚拟实验与传统实验有机结合起来，提高学生的动手能力、培养学生的实验技能并促进学生形成科学探索精神。

四、培养实验技能的虚拟实验设计模型

培养中学生实验技能的虚拟实验教学过程是基于一般的实验教学活动过程、对实验内容进行教学设计并通过虚拟现实技术来实现。因此，可利用教学设计的一些理论和方法指导虚拟实验的设计。

图3是乌美娜于1994年归纳出的教学设计过程的一般模型。[7]

图3 教学设计的一般模型

分析教学设计模型，包含的基本要素有四个：学习者分析、教学目标、教学策略(如何进行教学)、教学评价。因此，在设计培养中学生实验技能的虚拟实验时可从前期分析(学习者分析、教学目标、教学内容分析等)，场景设计，总结与评价三个方面入手。而虚拟实验的实现还要有虚拟现实技术的支持。这是在设计以培养中学生实验技能为目的的虚拟实验时应该考虑的四个方面。

培养中学生实验技能的虚拟实验教学过程是基于一般的实验教学活动过程、对实验内容进行教学设计并通过虚拟现实技术实现的，因此，借鉴教学设计模型并根据技能形成的教学理论，笔者提出了培养中学生实验技能的虚拟实验设计模型(如图4所示)。

图4 培养中学生实验技能的虚拟实验设计模型

1.前期分析

以实验技能的培养为导向的虚拟实验是基于一般的实验教学活动过程，设计时也应遵循虚拟实验设计的科学性原则，首先，需要了解要设计的化学实验的实验目标、实验内容、实验步骤等。根据实验目标才能确定该虚拟实验所要传授的是什么样的化学知识、意在培养学生的哪种实验技能(如使用某种仪器的技能、药品取用的技能等等)。根据教学设计理论应先了解学生已有的化学知识结构以及学生已掌握的实验中包含的技能，尽可能避免在开发过程中浪费物力、人力。

2.场景设计

根据化学实验技能的培养策略将场景分为自动演示、实验说明、分步操作三个部分。自动演示用于向学生演示整个化学实验的过程以及发生的实验现象;实验说明用于向学生说明该实验的步骤和化学反应方程式;这两个部分起到教师示范的作用，对应于学生学习化学实验操作技能的认知期心理特征。分步操作部分根据化学实验的具体步骤以及该实验的实验目标再确定虚拟实验中要实现的虚拟实验操作，并赋予合适的实验效果。

3.技术实现

技术实现即用虚拟现实技术开发虚拟实验，由于虚拟现实硬件设备过于昂贵，在化学实验教学中应用的虚拟现实形式大多是桌面虚拟现实。整个开发过程主要包括实物建模、添加交互、作品发布三个步骤。实物建模主要是对虚拟实验中所涉及到的实验物品、实验环境模拟，根据实验成本以及实验目标所占比重可选择适合的虚拟技术或建模软件，也就是虚拟实验设计的适宜化原则。添加交互是在虚拟场景中给物品与物品之间及用户操作达到某种效果添加交互以给学生一定的反馈，并保证反馈的科学性。作品发布包括单机发布以及发布到互联网上两种，发布到互联网上更能突破时间、空间的束缚，使更多的人能使用该虚拟实验。

4.修改与评价

根据前三个阶段所做的工作或请教化学教师检验开发出的虚拟实验是否设计合理、科学，并做出适当修改，根据学生的基本能力(化学概念的掌握、所授化学知识是否理解)掌握程度，在学生进行实际实验操作后检验其在虚拟实验中所学是否迁移到现实实验中，以评价该虚拟实验在培养中学生实验技能方面是否有效。

从图4中我们也可看出，这四个组成部分是缺一不可的，前期分析是进行培养实验技能的虚拟实验设计的基础，只有做了前期分析才能进行下面的工作，而場景设计又是技术实现的基础，正是基于这三个步骤才能对开发出的虚拟实验进行修改与评价，以保证其科学性和有效性。

五、总结

虚拟实验不仅能避免真实化学实验所带来的各种危险，还能打破时空限制实时实地地给学生提供实验条件，同时，还能调动学生学习的积极主动性，有效提高学生动手能力。本文结合操作技能培养教学理论，参考传统化学实验教学模式，提出虚拟实验教学模式，并提出以培养实验技能为导向的虚拟化学实验设计开发模型，在未来研究中有待进一步实践，并对实验效果与传统实验教学进行比较，以验证该设计理论的科学性并加以推广。

[参考文献]

[1] 单美贤,李艺.虚拟实验原理与教学应用[M].北京:教育科学出版 社,2005:23-24.

[2] 瞿 .网上虚拟实验的研究与教学[J].开放教育研究,2004,(4):62-

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[3] 熊言林.化学实验教学论[M].合肥:安徽大学出版社,2004:32-34.

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[7] 乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社,1994:11-12.

[见习编辑：郑方林]

房地产虚拟性论文范文第4篇

〔摘要〕 加大对网络不良信息的监管与防控是当前社会信息治理工作中的重中之重。健全的标准、法律及其严格执行是硬性基础，信息部门要依照网络管控技术设备的种类等制定科学的技术规范，将技术研发及应用纳入网络安全法律中，重视法律法规的严格执行;网络信息生命周期技术监控是重要方式，要加强网络信息发布审核，提升网络监管过滤技术，加快制定网络信息分级制;采取辅助性措施推动网络净化式发展是必要手段，要增强网络服务商及网络公众的网络责任意识，增强网络用户的网络道德和法律观念，创建高效的网络信息资源管理机制。

〔关键词〕 网络不良信息，信息治理，法律规范

〔

在知识经济时代，科学技术的突飞猛进让互联网成为人们生活重要的媒介形态。在一些公共突发事件出现时，人们往往不能理性地看待，常常因着网络空间的虚拟性，不负责任地发表个人意见甚至中伤性文字，或者动辄进行人肉搜索、暴露别人的隐私等，造成十分恶劣的影响。快速的网络信息传播让人们享受便捷生活的同时，也滋生了无数难以短期内遏制的负面舆情。近些年来，国际上多种力量都在着力于网络信息治理，并且创建了比较完善的网络不良信息监管与防控体系，对网络环境的净化起到了良好的导向作用。然而，我国网络不良信息监管体系创建得比较晚，在技术层面对网络不良信息进行监管与防控则显得更为滞后。如何在借鉴经验并与现实结合的前提下，健全网络信息技术管理体制，就成为社会信息治理的重中之重。笔者拟从辩证角度来审视技术监管的基础、技术监管的核心举措以及辅助措施等，从而为网络信息良性发展提供策略上的帮助。

一、健全的标准、法律及其严格执行是网络不良信息技术监管的硬性基础

在2014年中国互联网安全大会上，美国首任国土安全部部长汤姆·里奇指出，互联网信息的健康度很大程度上取决于科学、严密的管控技术 〔1 〕。而技术监管能够得以正常实施，监管技术保障性政策及制度是重要的不可或缺的硬性基础。其中，法律是政府及人民意志的重要体现，法律制度的完善为网络信息管控技术的发展提供规范与支持。因此，制定法律或规范进行引导与疏通，有利于网络信息管控技术的良性发展与应用。目前，政府信息化部门和其他法律部门已经颁布了多部网络监管法规，例如2010年的《网络金融信息管理条例》、2011年的《网络信息公告管理规定》、2012年的《网络文化信息管理服务规定》、2013年的《网络真人秀节目管理规定》以及2014年的《网络综合信息管理规定》等，在一定程度上限制了不良网络信息的恶性产生与传播。但是这些法律并非技术立法，从法律或规范上保障信息管控技术设施、技术发展等，在我国并未具备完整的保障体系。因此，应进一步加强相关标准、法律的建设及其严格执行。

（一）信息部门要依照网络管控技术设备的种类等制定科学的技术规范。网络管控技术设备是网络技术发展的载体，更是执行网络管控的技术平台 〔2 〕。故而，信息部门要重视网络管控设备的科学规格及性能标准的制定与统一，如制定统一的“网络管控设备生产采购标准”、“网络管控设备维护更新条例”等。只有从标准视角、条例法规视角来提出网络管控设备的相关保障性要求，网络管控设备方能及时更新，保证其符合相关指标要求，方能适应网络信息流通的管控需求。

（二）将技术研发及应用纳入网络安全法律中。随着互联网的飞速发展，信息部门与法律部门联合分析当前网络不良信息的发展特征、规律等，制定相应的法律法规是极为必要的，例如2012年出台的《互联网信息传播权保护规定》、2013年修订的《互联网保护条例》和一些司法解释等对网络不良信息的治理有着一定的作用。但是，这些法律只能够在一定程度上规范民众网络行为，难以直接对网络不良信息监管技术形成推进式发展。从网络不良信息监管技术采用的规范细则到技术研究的法律保障，形成网络监管技术的发展应用保护性规制体系，将会为增强网络不良信息技术管控的科学性、有效性提供策略支撑。

（三）重视法律法规的严格执行。在网络不良行为技术监管过程中，决策者与执行者要严格遵守监管技术相关法律，坚决执行相关技术要求及实施标准，以确保网络监管行为“依法办事”“按章办事”。此外，政府层面要派出“执法”“专家”两大工作组，一方面用以监督网络监管行为是否合规，是否在法律限定范围之内;另一方面则可让“专家工作组”常驻地方信息机构，专门进行日常性与突发事件的应急监管技术应用指导，对共性的技术应用难题，可联网形成“多方共管”的科学模式。专家工作组还应该参与到网络不良信息监管技术的研发-应用中去。其中，“执法工作组”成员主要有相关决策领导、信息部与法律部组成的执法团队;“专家工作组”则由网络监管领域学者、监管技术研发人员及领域内优秀技术员等组成。

这样，通过立法保护网络监管技术的规范性与可持续性，再到两大工作组的巡查执法、应用研发指导，可以初步建立网络不良信息技术监管的实践保障模式，并在实践中更新调整监管技术的基础性保障措施，从而使网络不良信息监管更加有效，网络语言及交流环境趋于良性循环。

二、网络信息生命周期技术监控是重要方式

网络不良信息的技术控制是一个相对复杂的过程，其中包括网络信息的产生源口控制、传播扩散控制等多重环节，运用技术手段优化网络信息发布审核环节、信息互动环节等有助于创设良好的网络信息流通环境。

（一）加强网络信息发布审核，从源头控制不良信息产生。网络不良信息的制造与传播严重限制了互联网的快速发展，政府和网络公众应该共同出谋划策、集思广益，不断拓展不良信息的防控渠道，将不良信息消灭在萌芽状态。防控渠道的多元化试图从各个角度打击和抵制不良信息，尽量压缩限制不良信息的生存空间。防控渠道的拓展首先要将重点放在防控和监管技术上，不断投入人力和财力研发各种形式的网络监管和防控技术。为了进一步完善网络信息内容审核制度，网络部门也可以与高校的科研院所开展合作，将一些比较先进的信息识别技术及时应用到不良信息的监管与防控中 〔3 〕。现在，部分网站也已经开始尝试采用将自律与公众监督相结合的形式来对网络信息进行监管与防控，并取得了一定的效果。网络公众集体参与网络环境的净化建设，有利于在短时间内成功打造和谐绿色的网络环境。但是在技术实施和监管的过程中，还需要注重相关管理策略的制定，确保对网络不良信息进行高效监管。

信息源头是控制不良信息产生的初始阶段，也是重要阶段。目前来看，腾讯网、搜狐网、网易、凤凰论坛等网站新闻发布及评论内容都会经过层层筛选。同时，这些大型网站还开通了个人举报不良信息窗口，这样，从源头进行控制极大地遏制了不良信息的产生。不过，在这些网站及论坛，依靠变换语言，巧避关键词方式的涉黄、涉反信息依然存在。而在一些软件下载网页所设置的评论区，审核功能并未完善。因此，应加强网络信息发布的审核，加大审核人力投入，对审核系统进行优化，从而对网络不良信息的产生及发布形成有效封堵。

（二）提升网络监管过滤技术，有效限制和控制对不良信息的访问。网络监管技术的开发与应用为网络不良信息的快速处理提供了捷径。网络拦截技术和网络过滤技术是一种全新的网络技术，能够对系统内的所有信息资源进行有效拦截和过滤，极大提升了网络不良信息监管与防控的概率 〔4 〕。网络过滤技术简化了人为审核信息资源的程序，实现了网络信息资源的人性化管理，有助于社会信息资源最大化地实现自身价值。因此，要强化过滤技术的专业性和有效性，增强拦截技术的效率，在最大程度上帮助网络用户及时过滤和拦截不良信息，有效控制网络公众对不良信息的访问。对浏览量比较大的公众网页或者其他网络服务场所加固过滤技术，并衍生其他相关的产品，有效实现对不良信息的拦截和过滤。此外，对于提供网络服务的供应商要求其在所提供的商品上添加关键词以方便过滤，并对关键词进行技术性屏蔽，以便网络公众不会轻易接收到不良信息等。关键词过滤技术主要针对传统的文字信息，而对于视频和音频信息也可以采取类似的手段进行有效监管。除了借用关键词对不良信息进行过滤处理以外，还可以发展其他的防控技术。在对网络过滤和拦截技术软件进行开发的同时，还要提升网络技术人员的信息素质，进而真正提高网络技术的使用价值。政府和相关网络技术监管部门要在重视技术创新的基础上，注重对信息技术人员自身专业素质和道德素养的培训，引导网络技术人员高素质地利用技术手段开展对网络信息的合理排查，进而实现对网络不良信息的有效防控和监管。

社会网络信息的治理要尽可能调动全部的技术力量，坚持走技术生态化道路，真正实现对不良信息的理性处理。目前网络不良信息传播的途径越来越隐蔽，这对网络监管技术的开发也带来了一些风险和难度，但是只要在原有治理模式的基础上坚持创新，实施科学化技术化管理，不断强化网络信息的生态型治理标准，就能真正实现网络信息的生态化处理。

（三）加快制定网络信息分级制，细化不良信息封堵的技术等级。目前针对网络不良信息的监管主要采用单一的拦截和过滤技术，而且信息管理也主要采用分散式管理体系，因而使个人和单位都可以随意发布、接受和传播网络信息，进而导致过多的不良信息甚至是错误和虚无的信息充斥网络。近期发生的多起网络软件事件已暴露出我国网络技术上存在的问题，同时也显现出缺少系统化的网络信息技术体系。因此，加快网络信息分级制的制定，对不良信息的封堵细化到具体的技术等级，有助于加快网络不良信息的治理效率。

当前，可根据现有的技术水平和法律法规开展渠道式监管，针对不同的传播渠道，对网络信息分级，建构严格的监管机制，并且引导网络用户积极自律自查。此外，还可以创建信息举报制度，鼓励网络公众积极主动举报接收到的不良信息，并引导他们对网络信息进行长期监督。网络监管部门收到不良信息的举报之后，要立即运用数据包过滤技术对网络不良信息分级，并采用代理服务和应用网管等信息过滤技术对不同的社会信息资源进行分析，在技术的指导下高效率完成信息的加工、处理和归纳等，然后采取集中式管理模式提炼网络信息中的图片、关键词等，进而细化不良信息的等级，以便于在治理过程中运用不同的技术手段对不良信息进行处理，最大程度上提高封堵技术效率。

三、采取辅助性措施推动网络净化式发展是必要手段

在网络信息不断丰富的今天，如何从技术层面管控网络不良信息日渐成为各国的难题。除了上述两点外，还要采取一些辅助性措施，以便推动网络空间净化式发展，并形成长效管控体系。

（一）增强网络服务商及网络公众的网络责任意识，确保传播信息的理性与文明。在社会网络不良信息处理的成功案例中，网络主体的自律已成为不良信息监管与防控的重要手段。网络主体既包括网络服务商，也包括广大的网络公众。一般来说，网络企业对信息的监控形式，即网络的自律机制，主要包括四大类，分别是网络舆情、网络信息守则、网络评议制度和网络企业的自我内部监控 〔5 〕。但是目前网络的自律机制存在明显的漏洞，首先是缺乏严格细致的行为规范，目前的自律机制过于关注原则性问题而缺乏具体甚至细化的行为准则。其次是网络企业内部自我监控的力度不强，甚至不能形成强有力的约束力。最后是缺少执行力度使自律行为很难真正得到落实，甚至导致自律的行为准则成为一张白纸，仅仅凭借自律机制产生的某种程度的道德评判很难对网络不良行为产生约束力。由此可以看出，自律机制虽然是一个好方法，但是需要网络相关主体的参与，无论是网络企业、行业还是网民个体都要积极参与自律机制的建设与完善，并且要求自身严格遵循自律准则，真正实现慎独和自我约束性管理。

确保网络信息传播的理性与文明，当务之急就是创建完善的网络自律机制，尽快加强网络素质教育，依托网络的传播力量和教育的影响力唤醒网络主体自觉参与网络信息建设的意识。网络承载着巨大的信息内容，仅仅依靠互联网信息中心的专项治理收效甚微，因此要通过基础性教育向网络公众介绍网络不良信息的内容特征和常见的传播手段，帮助网民学会自我判断和辨别网络信息的真伪，提高网络公众对网络不良信息的监管力和免疫力。此外，网络服务商是网络信息防控与监管的主体，对不良信息的处理是网络服务商的主要责任与义务，强化网络服务商的责任意识，明确他们的责任细节有助于健康网络氛围的营造。总之，完善的网络信息自律机制对网络不良信息的监管以及对规范化网络环境的建设能够起到不可低估的影响力，因此网络行业应该联手网络企业、媒体和个人等主动参与自律机制的建设，并且达成严格遵守网络信息自律准则的共识。

（二）借助主流媒体的力量，增强网络用户的网络道德和法律观念。主流媒体具有强大的宣传功能，能够在短时间内吸引大众的注意力，左右社会舆论的方向。借助主流媒体的优势功能，宣传网络道德素养和法律知识，以最快的速度提升公众对网络信息道德和法律准则的认知能力，有助于网络用户自觉审视自身的上网行为，对自己的网络言行负责。有效监管和防控不良信息是主流媒体的责任和义务，因此主流媒体也应该积极行动起来，充分发挥自身的光和热，力争为社会信息的治理贡献自己的一份力量。

网络用户兼具双重身份，既是网络信息的使用者，也是网络信息的传播者。网络用户对信息的敏感度、辨识度以及对不良信息的排斥度直接关系到网络信息的使用效果。目前，大部分网络用户更多地关注信息的使用，而忽视对信息的甄别，因此提升网络用户对不良信息的辨识能力，强化用户对网络信息的综合认知有助于网络用户自觉抵制和过滤网络不良信息，维护社会信息的稳定和安全，同时保障自身对信息的利用价值。

作为信息的发布者和传播者，网络用户也需要了解不良信息传播的危害，提升自身信息传播意识和信息传播的法律观念。基本的法律意识能够有效地帮助网络用户自觉监管自己的网络行为，形成对不良信息的自我约束 〔6 〕。在网络道德的号召和法律的宣传影响下，网络用户能够自觉意识到监管和防控不良信息的重要性，这有助于他们对复制和转帖信息的行为再三审视，从而维护网络信息的健康发展。

（三）创建高效的网络信息资源管理机制，实现治理资源的共享。目前，比较有效的是运用网络信息生态治理技术，实现网络信息资源的集中式管理。网络生态技术的应用为网络信息的治理提供了新的思路，网络生态环境的构建将实现网络建设的和谐发展和可持续发展 〔7 〕。生态治理技术强调生态性和效率性。高效率治理不良信息的重要举措就是进行集中式管理。集中式管理平台为网络审核团队开展检验工作和信息过滤技术的开展提供稳定的环境，是迄今为止最高效的社会信息资源处理策略。集中式管理与生态化治理理念相吻合，都极力倡导科学化、生态化和人性化的管理模式。集中式管理是当下最为流行的管理方式，已经广泛应用于企业生产管理，其在网络中的运用也能够起到意想不到的效果。集中式管理模式需要在政府的倡导下，在政策的指引下，在不断提升技术水平的基础上，对不同类别的网络信息资源进行共享，并且不断优化资源检测方案，提升遭受污染网络信息系统对新进入信息资源检验、过滤和响应的速度。

集中式管理除了速度的优势以外，还具有人性化特征，具体表现在电脑操作界面的优化、操作环节的极简化和信息核对的智能化，这些优势因素都能够大大降低不良信息检测的出错率，提升网络用户对不良信息鉴别的正确度，强化网络过滤技术的开展效果。集中式管理有助于实现数据的细化记录和整理，能为以后信息资源的分析研究提供宝贵的数据来源，实现社会网络信息的可视化。集中式管理是一种以节约资源为理念的管理方式，不仅能够节省管理层的时间，方便集约化管理，还有利于及时确定异常运行的系统，进而对异常的信息采取及时可行的措施。

总之，在现代社会发展中，网络环境的优化是必不可少的，监控与防控网络不良信息是维护网络环境的首要任务。加强网络信息技术管控，就要利用政府及行业权威，加快“技术立法”，将技术研发、应用及优化写入法律及行业规范;就要不断从网络信息发布阶段、网络信息监管过滤阶段、网络信息认定分级阶段做好技术优化;就要构建技术支持下网络信息的健康安全平台，以对技术监管形成辅助支持。当然，面对复杂多变的互联网环境，我们只有加强研究，才能催发更为科学、有效的互联网监管技术及体系。这既是政府及网络管控者的工作新领域，更是未来时代发展所必需的生存能力要求。

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〔5〕李东艳，黄鹏鹤.基于双层规则的内容安全过滤方法〔J〕.高等工程教育研究，2014（3）.

〔6〕吴慧玲，等.一种不良信息过滤的文本预处理方法研究〔J〕.江苏高教研究，2012（6）.

〔7〕董伟建，陶喜红.新媒介时代受众信息批判意识的建构〔J〕.高校理论战线，2014（10）.

责任编辑 周 荣

房地产虚拟性论文范文第5篇

【摘 要】虚拟实践社区已经成为人们交流传播知识的主要途径，本文探讨了虚拟实践社区的形成发展，虚拟实践社区的概念、特点、分类，初步分析了将虚拟实践社区对高中学生物理学习中的价值。

【关键词】虚拟实践社区；知识传播；社区交流

1997年，法国著名的经济学家凯恩克罗斯（Cairncross）出版了一本名为《距离的消亡》的专著，提出了人与人之间的距离将会消亡。的确，由于科技的发展，通讯技术的发达，互联网的普及，使我们随时随地可以与世界各地的人进行零距离的对话。我们的虚拟实践社区也是在这种背景下应运而生了。

1.虚拟实践社区的概念

虚拟实践社区已经存在了大约30年，但是对虚拟实践社区的研究却非常分散，在文献中还没有对“虚拟实践社区”这个概念有一个统一认识（Schoberth & Schrott，2001）。一个清晰、明确并被大部分学者所接受的定义对于虚拟实践社区的研究有着重要的意义。许多学者从以下三种角度探讨了虚拟实践社区的定义：

（1）虚拟实践社区组成要素

Jones（1997）认为要成为一个虚拟实践社区，必须具备：交互关系、交流主体、持续的成员关系、虚拟空间。Preece（2000）指出一个虚拟实践社区包含四个因素：人、共享的目的、社区规则、计算机系统。Balasubramanian & Mahajan（2001）将它定义为带有以下特征的实体：1）人群的集合；2）理性的成员；3）没有地理限制的网络空间交互；4）社会交流过程；5）有共同目标、特性、身份、或者兴趣的成员。由此可知，虚拟实践社区组成的要素有网络空间、交流主体、交互的关系、社区规则。

（2）虚拟实践社区形成关系

Fernback & Thompson（1995）将虚拟实践社区的特性描述为在网络空间中形成的社会关系，这种社会关系是通过在某一个特定范围内重复的相互联系而形成的。Jones & Rafaeli（2000）的定义中采用虚拟公共场所来替代虚拟实践社区的表达，他们更强调在网络空间中参与者对交互作用的贡献。丁义浩（2004）也认为虚拟实践社区不是一种物理空间的组织形态，而是指以现代信息技术为依托在互联网上形成的，由具有共同兴趣及需要的人们组成、以志趣认同的形式作在线聚合的虚拟生活共同体。所以，从虚拟实践社区形成关系的角度考虑更加强调了社区成员之间的联系、相互作用，并且社区内群体具有共同的情感依赖。

（3）虚拟实践社区交流内容

Romm & Clarke（1995）的定义指出，只要信息通讯有一部分是通过电子媒介来传播，而不完全是面对面的传递信息，那么所形成交流的人群就组成了虚拟实践社区。我们认为这个更宽泛的定义并不能很好的区分虚拟实践社区和其他网站的区别。Hesse（1995）的定义强调了虚拟实践社区交流的是信息而不是物品。Hagel & Armstrong（1997）则重点从虚拟实践社区讨论内容的来源进行定义，他们定义的关键点是数据、信息、讨论内容以及情感表达等都是虚拟实践社区成员在讨论中产生的，这使得虚拟实践社区和一些在线信息服务区别开来。以上定义强调了虚拟实践社区传递的是信息、知识、交互的情感，而且交流是双向的，通过电子媒介完成。

综合各个学者对虚拟实践社区的定义，可以概括为以下几个要点：1）虚拟实践社区存在的空间应该在网络上，这点使得虚拟实践社区和传统社区区别开来；2）虚拟实践社区有一定的社区规则；3）虚拟实践社区中讨论的内容或话题是产生于社区参与者的互动；4）通过一段时间的群体交流，最终会形成一种社会人际关系。

2.虚拟实践社区的特点

现实实践社区的特点之一是具有明显的地域性，而与之相反，虚拟实践社区是跨地域的，跨地域性是虚拟实践社区最重要的特征。在现实实践社区中，成员的加入不可避免地会受到出生地、居住地或地理位置的影响。然而在虚拟实践社区中，个体成员不费吹灰之力就可以简易地终止虚拟实践社区的成员资格，只要不再参与此社区的讨论就可以了（Bagozzi & Dholaki，2002）；虚拟实践社区的第二个特征是虚拟性，与现实中的社区相比，虚拟实践社区使用新的标识符而非现实中的姓名或者身份证号码来标识每一个用户，这使得虚拟实践社区具有匿名性，然而虚拟实践社区的虚拟性是以现实社区的实在性为基础的（李艳，2001）；虚拟实践社区的第三个特征是空间性，这里的空间指的是借助于电子计算机技术和远程通讯技术建立的数字化空间（周德民，2003）。

基于前人研究结果，我们不难发现，虚拟实践社区具有虚拟性，即人们的网络行为必须依赖于网络图标或象征符号，这些抽象的图标和符号需要借助于人们的想象力才能在头脑中转换为生动鲜活的场景；跨时空性，无论何时、何地，足不出户，只要登录因特网，就能在那里找到其他人，哪怕是深夜或凌晨，相隔万里，也一样可以和你素不相识的人聊天、游戏，甚至逐渐发展出“友谊”、“伙伴”等等原本只有在真实社区中，凭借面对面的互动与沟通才能建立起来的默契或亲密关系；互动性，松散的网络社会给人们以前所未有的自由感和轻松感，畅所欲言、无所顾忌成了网络虚拟实践社区中成员交流的最突出表现，成员的问题、观点、态度等能得到及时的回应；开放性，由于网络自身的特点，使得参与虚拟实践社区的人员限制较少，各种不同的群体可以参与到同一个虚拟实践社区之中，同时虚拟实践社区的成员也是处于流动状态的，人们可以方便地参与或者退出社区；多样性，不同性别、不同性格和不同文化背景的人，都能够在网络虚拟实践社区中找到自己的栖身之处，并且还能够找到与自己志同道合的人。

3.虚拟实践社区的分类

Saatchi（2004）根据成员需求将虚拟实践社区分为五类：友谊社区，成员间只为了纯粹的友谊或者认识；经验分享社区，重视对特定事物讨论，不太在乎情感的交流，如结构设计类社区；社会支持社区，成员通常有相似的问题，需经由社区讨论形成社会支持以解决问题，例如家庭暴力受害者或者癌症患者的讨论社区；游戏社区，参与者为了参加一项共同的游戏而加入社区，比如传奇游戏；交易社区，社区参与者为了完成特定的交易而加入社区。

Ridings & Gefen（2004）根据成员的需要将虚拟实践社区分为六类：信息交流的虚拟实践社区，寻求社区支持的虚拟实践社区，寻求友谊的虚拟实践社区，娱乐虚拟实践社区，共享兴趣的虚拟实践社区，技术原因的虚拟实践社区。

虚拟实践社区的类型根据沟通的实时性，可以分为同步和异步两类：同步虚拟实践社区如网络联机游戏，异步社区如BBS等。虚拟实践社区最重要的几种形式有BBS、USENET、MUD，在国内则以BBS为主（郭茂灿，2004）。

我们认为虚拟实践社区成员需要有以下五个方面：学习需要、兴趣需要、关系需要、娱乐需要、交易需要。因此将成员的需要作为一个维度对虚拟实践社区进行分类，将其分为学习型虚拟实践社区、兴趣型虚拟实践社区、关系型虚拟实践社区、娱乐型虚拟实践社区、交易型虚拟实践社区。

学习社区：以分享知识和经验为主的虚拟实践社区。如网络博客，在线教育社区等。

关系社区：为那些想与认识或者不认识的人建立并维持关系提供场所或技术支持的社区。

兴趣社区：对某一个话题（如体育、汽车、医疗等）有共同需要的人聚在一起。这类社区的个人之间的交流要比交易社区多。

娱乐社区：在虚拟实践社区环境中的个人分享娱乐信息以及游戏等。

交易社区：可以便利产品和服务的买卖和信息的交流，为了促进交易而鼓励社区成员相互交流。

4.创建物理学习社区

基于上述分析，构建虚拟实践社区对高中生的物理学习有非常重要的价值，首先，网络社区不受各个学生自身时间、地域、性别、年龄等一些因素的影响，只要具备上网条件的学生都可以参与网络讨论，提高物理学习的兴趣、成绩。第二，广大青少年热衷于网络交流合作，喜欢在网络上发表自己的知识观点，有效的利用高中学生质疑、好胜的心理特点吗，不断的形成激励机制可以保证学习的效率。第三，虚拟实践社区将是很重要的第二课堂，学生往往在课后练习，作业中遇到一些困难的问题，他们的家长又不能在学业上给予很好的指导，如果他们能找到适合自己的物理学习社区，则可以轻松的将自己的问题在社区中讨论，社区成员通过讨论可以形成学习合力。

参考文献：

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房地产虚拟性论文范文第6篇

摘　要：现代科学技术的发展，改变了企业的管理模式。虚拟企业是21世纪一个重要的企业组织形态，对我国企业改革具有重要的借鉴意义。对虚拟企业的产生背景与条件进行分析，重点讨论虚拟企业与传统企业在管理模式上存在的差别。针对我国目前经济发展不宜全面推行虚拟企业的现状，提出要通过虚拟经营，如企业集团的虚拟化运作、组织机构的虚拟化精简、制造系统的虚拟化生产、多元经营的虚拟化发展等方式，进行我国传统企业的管理模式创新。

关键词：虚拟企业；虚拟经营；管理模式

文献标识码：B

虚拟企业(Virtual Organization)作为一种新的企业管理模式，日益受到关注，是21世纪重要的企业组织形态，在经济发展中将起到重要的作用。虚拟企业与传统企业相比组织形式差别较大，管理方式也不相同。虚拟企业具有对市场的极大适应能力，有利于提供低成本、高质量的产品和服务。但我国目前的经济环境还不适合照搬这种组织形式，根据我国企业的实际需要，引入虚拟经营思想，、创新我国传统企业管理模式，对实现传统企业的流程再造、产业升级具有重要的意义。

一、虚拟企业及产生的背景与条件

(一)何为虚拟企业

解树江认为，虚拟企业是以计算机网络为支撑的诸种核心能力的动态联合体。 “以计算机网络为支撑”表明了虚拟企业运作的技术基础。“核心能力”是指为企业创造附加值最高的、并且是竞争对手难以模仿的能力。“动态联合体”说明虚拟企业是非静态的，是由若干个成员企业为共同的利益，以协议方式组成的动态联盟。

(二)产生的背景

传统的企业组织结构——科层组织结构是在20世纪初由泰勒、韦伯和法约尔等提出的。科层组织结构主要三种组织形式：职能式、事业部式和矩阵式。二战以后，日本凭借其先进的精益生产方式，其制造业几十年间在全球独领风骚。20世纪90年代初期，美国为了夺回制造业的优势，在总结各国经验的基础上，创造性的提出了一种新的生产方式——灵捷制造(Angil Manufacturing)，同时引申出叫做“虚拟组织”的新型企业。这种企业可以整合整个社会的制造资源，采用动态联盟的形式，在竞争中取胜。美国制造业由此迅速发展起来，而虚拟组织也由制造业扩展到社会生产各领域，出现了虚拟生产、虚拟开发、虚拟销售、虚拟管理、虚拟服务等形式，使社会优势资源实现了最佳的组合。

(三)产生的条件

虚拟企业的出现不是偶然的，市场经济发展新阶段的内在要求和技术手段的成熟，为其奠定了基础。第一，20世纪50年代以后，市场环境产生了很大的变化，顾客需求趋于多样化和个性化，市场竞争激烈，要求企业具有快速的市场反应能力，传统的大规模、大批量、单功能的生产方式已经不能适应市场要求。第二，信息技术的发展为虚拟企业的产生提供了技术基础。20世纪70年代以后，以微电子技术为基础的计算机技术和通信技术发展迅速，并向各个领域发展，CAD／CAM、CIMS、MIS、MRP、ERP等信息系统的运用提高了管理的效率，为企业间的合作提供了技术支持。20世纪90年代以来，光纤通讯技术、计算机网络技术蓬勃发展，Internet为企业创造了一种超越时间、地域的交流方式改变了企业内部和企业之间的业务联系方式，为深层次的产品信息共享和交换提供了技术条件。

二、虚拟企业与传统企业的管理模式的比较

管理模式指企业总体资源或部分资源有效配置与实施的模式。从以下分析可以看出，虚拟企业与传统企业在管理模式有着根本性的差别。

(一)企业组织形式不同

从法律角度看，传统企业是具有法人资格的经济实体，而虚拟企业不是法律实体，是一个实际不存在的企业，它不具有企业的外形但有其实质，是一种契约型组织。传统企业依赖于边界存在，按照法律规定的程序注册登记，按照规定行使各项权利、履行各项义务，按照要求建立内部机构，组织生产和销售。虚拟企业不具备法人资格，没有必要的财产和经费，合作各方不进行所有权的让渡，虚拟企业自身不能承担责任，各成员企业只能依协议分别承担民事责任。

传统企业的存在具有单一性，是独立的法人，虚拟企业是一种由单体企业联合起来的企业群体，成员之间是平等的联合关系。虚拟企业是由若干成员企业组成的动态联盟，没有固定的生产场所和常设的组织机构，是临时性的组合。虚拟企业的形成是以各企业形成网络为前提，这些企业达成了合作协议，协议的目的不是转让财产，而是要建立以一种合作关系。合同的当事人，即契约的主体具有包含各类厂商的广泛性，其成员同时可对外开展其他合作，不受约束。

(二)企业的组织功能不同

传统企业，是为适应工业经济时代的科技水平和生产方式的内在要求而形成的企业组织形式，具有功能化的特征，即每个企业组织都具有完整的功能，包括设计生产、销售、财务、人事等，而且这些功能是在专门化分工的基础上形成的，即功能实施建立在自己所拥有的资源基础上。虚拟企业在整个业务活动的运行过程中，所有这些功能也必须发挥，功能的发挥是借助各成员企业的优势自愿组合而成，不需要自己设置专门的机构。

从企业功能发挥作用的形式看，传统企业依靠自己的功能及资源，完成全部的业务活动，可能会导致功能过剩或功能不足。虚拟企业可以利用成员企业的优势资源进行动态组合，根据任务需要，各企业优势互补，动态的组合在一起，既灵活又不会造成资源的浪费。

(三)管理重心不同

传统企业侧重于公司内部关系的管理，虚拟企业管理的核心是重塑企业间的关系。传统企业部门管理者拥有一定的控制权和决策权，其精力主要集中在监督考核下属员工。虚拟企业规范了企业间的关系，职能部门的管理者将工作的重点放在与员工沟通、指导，形成一种学习型组织特点。

在工业经济时代，企业间往往是对抗性的关系。买方市场条件下，制造商与供应商之间的对抗，制造企业可以选择多个供应商，形成供应商之问的竞争。在网络经济时代，企业之间需要更多的沟通、交流以及合作。虚拟企业的管理以详细的成套的协议、合同、程序和措施为基础，使参与合作的企业建立了一种新型的高效的关系。

(四)内部机构不同

在工业经济时代，为了适应大规模生产和全面管理的要求，企业内部机构设置呈金字塔型，层级分明，组织内部实行自上而下的控制。组成传统企业的基本单位是部门和车间，基本单位职能固定。多层次金字塔式的组织结构决定了管理层次多，管理链条过长，决策效率低。这种组织结构不能适应知识经济时代的要求，表现在：等级差距阻碍了部门之间的相互学习，信息传递出现误解，层次过多导致组织的整体适应性较差、反应能力差。

虚拟企业的机构是以信息为基础，其机构是扁平的形式，部门与具体职能相分离，管理层级比传统企业少得多。这种机构的原因在于：计算机技术及互联网技术的应用使企业内外信息传递更加方便快捷，可以简化组织层次。扁平化的组织机构减少了决策与行动之间的时间延迟，对市场和竞争动态反映迅速，使整个组织的管理高效快捷。

传统企业内部关系呈线型，而虚拟企业的内部是网络型的。

(五)管理方式不同

传统企业管理方式是命令与控制的顺序化管理，虚拟企业的管理是集中与协作的并行化管理程序。在实体企业内部有一整套严格的制度规范，管理是依靠命令来实现的，命令的下达、执行与考核按照规定的程序有顺序地进行。虚拟企业工作在时间和空间上的界限被打破，各项工作可以并行进行，各部门之间可以随时交流。例如，产品开发与生产，在传统企业，其内部部门要按照顺序先研制产品、进行试验，然后投产，虚拟企业则是由各成员企业分别进行产品开发和生产规划，按照优势互补的原则把资源组合在一起，快速占领市场。

传统企业实行的是纵向的管理，依靠职能进行管理。而虚拟企业的管理是横向的，大多以项目管理的形式进行。

(六)人事管理方法不同

人力资源是企业的灵魂，市场竞争最根本在于人才的竞争。传统企业强调专业化分工和等级管理制度，各工作组是以固定的业务职能为中心人才储备与积累是个企业追求的目标。虚拟组织内部，团队是组织的基本工作单元。工作团队的建设以人为中心，有良好的互补作用和协作精神，实现了组织、人员和技术的有效集成，具有团队核心和创造力，能够独立完成多种技术和加工步骤的一项或多项作业，甚至能够制造产品。团队之间的信息交流快速、多样且可变。虚拟企业可以根据市场机遇和竞争形式，采用最适当的方式，在最短的时间内，开通工作团队之间的信息交流，实现工作团队之间的有效结合，不仅是各团队核心能力的叠加，更重要的是形成一个完整的整体功能，生成新的核心创造力和更强的企业竞争力。

(七)产品生产方式不同

传统企业的产品标准化水平高，适宜进行大规模的生产。全球经济一体化，知识经济时代的来临，使市场需求呈现出个性化的发展趋势，大量的同质的产品不能满足顾客的个性化需求。传统企业受其组织形式的限制，不可能达到产品个性化的要求。虚拟企业由于其组织的灵活和弹性，适宜进行小批量生产，能够满足个性化的需求。

(八)核心竞争能力的培植方式不同

企业的核心能力是指企业独有的不能为其他人模仿的，为企业带来高附加值产品或服务的特殊技术。传统企业的核心能力主要靠自创，形成一项核心能力需要多年的积累、大量的投入，是一个长期过程。虚拟企业通过成员企业的有效组合，可以在较短的时间内拥有一项甚至几项核心技术，大大提高了市场反应速度。

三、虚拟经营与我国企业管理模式创新

目前，我国的许多大中型企业管理方法陈旧，管理手段落后、管理体制不完善，表现为：企业市场意识薄弱，市场信息不灵；企业组织管理过于刚性，片面追求大而全，市场反应能力差。小型企业普遍存在资金不足，技术研发、市场开发实力弱，管理水平较低，企业发展性较差。虚拟企业动态联盟的组织形式，快速的市场反应能力，以及优势资源的组合方式，对我国现阶段的企业改革具有借鉴意义。但我国目前基础工业不够发达，市场发育还不完善，企业管理现代化程度差，不宜全面推广虚拟企业。作为一种经营思想的转变，可以通过企业的虚拟经营，实现我国企业管理模式创新。

实体企业和虚拟企业是两种极端不同的组织形式。事实上在这两种形式之间，还存在着既有实体企业性质，又有虚拟企业性质的过渡型企业组织类型。对于这类企业来说，部分缺少的功能实现了虚拟化，这种运行方式叫做虚拟化经营。或者说，对我国企业来说，应该根据自身的特点，按照虚拟经营的思想，部分或全部进行虚拟化操作，实现企业管理模式创新。具体来讲，可以有以下几种方式：

(一)企业集团的虚拟化运作

我国企业集团在组建时，存在诸多问题。一些大企业和企业集团在进行低成本扩张过程中，对并入的企业，改造和消化不足，未能为之注入生机和活力。这种简单扩张的结果，不仅困难企业最终不能摆脱困境，而且吸收它的大企业也有可能被拖垮。虚拟企业作为一种松散的联合，成员之间完全是一种独立的伙伴关系，彼此随合作的需要而建立，随合作的完成而解体。通过合作了解相互间的优势互补程度及合作潜力，对在长期合作中依赖性较强、合作关系较好的企业，逐步加入或组成集团。因此，虚拟企业可以作为我国企业集团组建重要方式，使集团整体保持良好的发展态势和强劲的综合竞争力。

(二)组织机构的虚拟化精简

长期实行计划经济体制，使我国许多企业衍生成为“大而全”、“小而全”的全能机构。企业内部普遍存在着组织机构庞大、管理层次众多，决策效率降低。精简企业组织机构是当务之急。虚拟企业组织构架横向整合，一般没有固定组织机构和众多的组织层次，成员之间完全是一种富有弹性的伙伴关系。组织机构的虚拟化精简，既有利于提高管理效率，也能解决我国企业长期存在的“大而全、小而全”的问题。

(三)制造系统的虚拟化生产

我国制造企业普遍存在着生产规模小，中间产品自制率高，各类工艺环节多。虚拟企业使传统的自给自足的生产方式，为更有效率的、更灵活的方式所取代。例如，美国生产运动鞋的耐克公司，没有一家工厂，公司专攻产品设计、行销和品牌推广，委托给工人成本较低的国家代为加工生产，保持竞争优势。借鉴虚拟企业的模式，企业本身只负责科技含量高、附加值高的关键生产环节和新产品的开发和研究，其它则选择有互补性的企业进行制造和供应，通过虚拟外部环境的优势资源，迅速集合以完成任务。

(四)多元经营的虚拟化发展

企业实行多元化经营，有利于减少经营风险，增强自己的实力。但一个企业的资源是有限的，多元化使企业经营重心不稳，而且由于对陌生的领域缺乏相关的技术和经验，可能导致在新的经营领域无法立足。虚拟企业为所有者和管理者提供了一种扩展企业的思维方式，即通过寻找适宜的虚拟伙伴，构造多种虚拟合作关系。一方面发挥现有资源的优势，保持主业突出；另一方面，充分利用虚拟伙伴的优势资源，安全便捷地进入新的业务领域。

(责任编辑：席晓虹)