大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹（精选5篇）

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹 第1篇

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹2

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹2作者：梅桢2、追寻人类祖先的足迹

教学目标

1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。

2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。

3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的`科学态度。

教学重点

引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。

教学过程

1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。

2、计划与组织。在以往和科学探究活动中，学生的计划与组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容。教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究计划，然后集体交流和评议，再修改完善研究计划。教材设计了一个范例，从计划内容、研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。

3、事实与证据。教师引导学生按照计划开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。教学时要注意以下几点：(1)、如果学校图书资源比较丰富，能够上网查阅资料，教师可以充分利用学校资源，认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料;如果学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件的，教师可以向学生推荐一些书籍或网站，让他们利用梨外时间查阅资料，搜集证据;如果学校和学生家庭均不具备足够的查阅资料的条件，教师课前就要认真准备原始材料，以便在课堂上供学生查阅。(2)、教师一宽一要指导学生做好资料卡，为后面的整理和交流提供丰富的材料，同时培养学生认真记录，注意证据的科学品质。教材中呈现了三个资料卡和一个采访记录，分别是探究小组和奇妙小组搜集的资料，就是要引领学生重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来。(3)、鼓励和引导学生通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。

3、整理与分析。学生搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来源也不尽相同。对这些数据的资料进行整理分析与解读，是专题研究的重要步骤，也是思维加工的过程。教学时，先组织学生进行小组交流与讨论：哪些可以作为证据验证我们的猜想;哪些不符合我们的猜想;哪些是相互矛盾的，需要进一步研究。然后，可以开展集体交流，汇报小组形成的结论，对于不能形成统一意见的要组织全体学生讨论，集思广益。接下来，教师可以让各个研究小组提供对问题的解释，与大家交流和分享。

活动延伸对于研究问题如果不能形成统一结论，可以将不同的解释展示出来，让学生继续查找资料，继续关注这方面的研究成果，这样非常有益一于学生对科学本质的理解，千万不要直接肯定或否定，强制学生认同某个解释。

MSN(中国大学网)

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹 第2篇

一、根据学到的科学知识填空

1、大量的证据表明，人类是从（）演变而来的。

2、在距今大约（）年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（）取火。

3、考古学家在北京西南郊的（），发现了距今生活（）年前的（）。

4、科学家（）提出了生物进化学说。

5、（）的发现，为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。

6、人类皮肤颜色的多样性是由于环境变化时（）所造成的。

7、达尔文经过20多年的研究，提出了（）学说，还写出了科学巨著《》

8、1934年，我国著名考古学家（）开始负责周口店龙骨山的发掘工作，他“连中三元”的奇迹轰动了世界。

9、从世界人种分布地图上我们能够发现，黑种人主要居住在（），那里干燥炎热；白种人主要居住在（），那里光照较少；黄种人主要居住在（）。

10、科学家研究发现，美洲大陆最早的古人类文化遗物为距今大约一万年的（）。

11、人类皮肤颜色的多样性是由于（）时自然选择所造成的。非洲光照强烈，主要生活着（），欧洲光照较弱，主要生活着（）。

12、我国古生物学家1984年7月所发现的云南澄江生物化石群，证明了（）时生物物种出现了爆炸性增长。

13、达尔文提出生物进化论学说：一切生物，包括人在内，都是从（）长期发展来的„„

14、科学家研究发现，人类与现代类人猿有（）的亲缘关系。现在存活着非洲的（）和（）、东南亚的（）以及我国南方的（）四种类人猿，它们与人类有许多（）之处，比如都有（）和（），脸部与手脚无毛。

15、达尔文的进化论学说认为，现代生物有（）

16、科学探究的过程就是不断地（）、（）、（）的过程。

二、根据探究的问题回答

1、简述由猿到人的进化过程。

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹 第3篇

一、教学内容：第一单元自然法庭的听证会

《你曾经》、《假如我们是》、《听证会》

二、教学要求

1、了解自然界中各种小动物、动物生存的权利，它们存在的意义和生态平衡的要求。

2、学会换位思考，站在对方的立场看待问题，利益换位，辨证地、全面地看待科学问题。

3、简单理解法庭组成的要素。

4、法庭辩论必须以事实为依据，收集数据资料要准确。

三、教学重点难点

1、害虫、益虫的分类，如何区分。

2、正确理解害虫生存的意义以及它们在自然界中对生态平衡的重要性。

3、学会法庭辩论。

四、课时安排3课时

第一课时 ：你曾经

教学目的：、认识部分害虫、益虫。

2、在生活中经常见到的害虫以及杀死它们的必要性。

3、正确统计。

重点： 各种动物在自然界生存的权利以及意义

难点：如何认识害虫在自然界中生存的贡献。

教学方法：教师启发学生讨论

所用参考资料:中国自然环境百科全书、教参。

课内作业：填写杀死动物调查表

教学过程：

一、公告导入

同学们，在自然界有成千上万的各种动物，我们有认识的、有不认识的，大自然赋予它们生命并给予了它们生存的权利，在自然界中弱肉强食是自然法则，由于我们人类是有思想智慧的特殊高智能动物，所以很久以来，人类并不遵循自然法则，想当然认为人类有杀死其他动物的特殊权利，并认为把动物分为害虫和益虫。今天我们作为人类已经意识到这将对大自然是一种严重破坏，并且在某些方面已经威胁到人类的生存，现在我们站在其他动物的立场换位思考一下，成立自然法庭，充分申诉动物的生存权利。通过我们的学习、讨论、辩论，了解我们身边的小动物的整存状况和权利，达到我们同学们今后更加热爱自然和保护自然的目的。

二、引导同学们认知我们身边常见的小动物，以及我们定义过的所谓的害虫。

三、同学们讨论到底该不该杀死那些害虫。

四、填写杀死动物的调查表。

第二课时 课题：假如我们是……

教学目的：

1、学会换位思考。

2、知道收集事实和证据的途径。

3、认知每一种动物都有益和害。

重点： 了解法庭的组成部分

难点：正确认识动物的益和害。

教学方法：讨论法

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，上一节课我们填写了杀死动物的调查表，同时知道了在我们生活中经常接触的小动物是人类按照自己的标准把它们定性为害虫和益虫的。这节课我们着重通过学习我们常见的小动物毛毛虫是如何演化为蝴蝶的循环过程来讨论它的功与过。经过学习应认识到各种动物都没有绝对的害与益。它们在大自然中都有自己生存的意义，为了它们的生存权和保护自然平衡，我们现在以小组为单位，换位思考，在杀死动物调查表中充当一种动物，为其收集事实和证据，寻找生存的意义和在大自然中的作用，以证明任何理由都不能作为人类无辜杀死我们的理由借口，下一节课自然法庭听证会将听取各类动物的申诉。

二、如何收集事实和证据。

三、重点讨论各种动物在大自然食物链中的作用。

四、学习和讨论蝴蝶的演化过程。

第三课时 ：听证会

教学目的：

1、通过同学们在大自然法庭听证会的申诉，使同学们对生命有一个新的认识，认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响，培养他们尊重生命的情感和态度。

2、锻炼学生的语言表达与交流能力。

重点：各学习小组代表一种动物申诉

难点：搜集这些小动物有益方面

教学方法：交流

所用参考资料：教参

教学过程：

1、同学们，自然法庭听证会现在开始，各小组把你们充当角色的申诉准备好，由班长充当法官。

2、各小组申诉。

大象版六年级科学下册教案 第4篇

2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报

3、了解达尔文和他的进化论。

4、培养学生的评价能力。

教学重点：

1、培养学生的表达与交流能力。

2、了解达尔文和他的进化论。

教学难点：

1、培养学生的表达与交流能力。

教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。

二、表达与交流。

1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。

教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。

2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。

3、分组制作小报。集体评出“最佳科学小报”。

4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。

5、教师补充讲解达尔文的相关资料。

三、课堂练习。

1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。

四、课外活动。

大象版六年级下册科学教案 第5篇

4、展现人类祖先的生活画卷

要点：引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，与大家交流。

目标：●引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并参与交流活动，使他们进一步了解专题研究的完整过程，培养表达与交流能力。●培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度。●在交流过程中，进一步了解与进化有关的科学知识。

教学过程：

本活动是专题研究的基本过程之一，教学时要注意以下两点：

第一，要尊重学生，引导他们选择自己擅长的方式，表述研究过程和结果。同时由于小学生有一定的从众心理，要防止表述形式单一化。

第二，在五年级下学期已经系统训练了表达与交流的能力，为专题研究打下了良好的基础。为使学生的表达与交流能力得到进一步发展，本课对于表达与交流能力的要求也有所提高；教材中呈现了探究小组的研究报告和奇妙小组的手抄报，旨在对学生的表述形式和要求起到引领作用。

活动的组织，教师可以根据班级实际情况而定。如果分组较多，可以让研究相同问题的小组先进行交流和评议，再开展集体交流活动。如果分组较少，可以直接进行集体交流。