大一物理小论文范文

大一物理小论文范文（精选12篇）

大一物理小论文范文 第1篇

飞越太平洋的小鸟

初二（3）班 邓宇

有这样一个励志故事，有一只小鸟能够飞行几万公里，飞越太平洋，而它需要的只是一小截树枝，飞行时它将树枝衔在嘴里，累了就将树枝扔到水面上，然后会落到树枝上休息，困了就站在树枝上睡觉，饿了站在树枝上捕鱼，最终完成太平洋的跨越。

这个励志的故事成了许多人作文的经典素材，但如果我们从物理的角度上看，这个故事却不一定是真实的。

首先，在自然界中，鸟的飞行方式主要有两种：滑翔飞行与鼓翼飞行。滑翔飞行以鹰为代表，体型较大，在高空中利用“流体压强”而得到上升力，就像普通飞机一样，这样的鸟儿适宜长途飞行。而鼓翼飞行以蜂鸟为代表，体型较小，利用“力的作用是相互的”定理，反复拍打翅膀获得上升力，直升机就是由这个原理制成的，不过这样地飞行方式会消耗大量的能量。而那只小鸟想要飞越太平洋，一定是使用滑翔飞行，所以它的体型应该相当于鹰的大鸟。

其次，问题出在木头上了。假设小鸟站在木头上休息时，那么这块木头的利用率是非常高的（木头全部浸入水中），即：V排V木，因为是漂浮状态，所以G木G鸟F浮水gV排，即：G木G鸟水gV木，假设这只小鸟幸运地找到了自然界中的一种轻木，其密度仅为0.2g/cm2，那我们就可以忽略G木。长途飞行中的小鸟还应是肌肉健硕，密度不小于人体，我们可以近是看做等于海水，所以上面的公式就变为水gV鸟水gV木，得：V鸟V木，所以小鸟至少需要一块等于它自身体积的树枝。鸟带着那么大的体积树枝快速飞行时，会产生很大的空气阻力，小鸟会消耗大量体力，因此它难以飞越太平洋。

最后，小鸟休息时，放在水中的树枝是漂浮在水面上的。小鸟停在它上面，树枝的运动状态不固定，很容易发生翻滚，那么鸟儿重心就不稳，就像一个人站在一个篮球上一样，所以这只小鸟不得不拍打翅膀调节平衡，而这样的休息已经没有意义了。

由此看来，这个故事机有可能是虚构的，但一切都不是绝对的，据英国《每日电讯报》称：一种名为灰水薙鸟的海鸟，每年都要飞越太平洋，两次穿越赤道。不过人们至今不知道它是如何寻找水源与食物，如何抵挡风暴与天敌。不过有一点可以肯定：它们在飞行时，肯定不携带任何物品。

蝴蝶飞不过沧海，鸟儿却有可能飞越大洋，我们不能否定这种鸟儿的存在，也不能肯定这是个真实的故事，只能将它作为一个有趣的物理问题来研究。大千世界，有太多的生命奇迹；物理领域，有太多的未解谜题，让我们从一只飞越太平洋的小鸟，开启我们探索物理的有趣征程吧。

大一物理小论文范文 第2篇

大学一年级已接近尾声，大一高数的学习也已经完成，下学期的高数学习随着知识的深入而带领我们更进一步去了解高数学习的真谛和高数的重要性。从高数的学习中我获得了更为广阔的知识和视野，下学期的学习既是上学期的学习内容的拓展又是延伸，使我们对高数有更一步的了解和认识，让我们对这门课的研究更为深入。

大一下学期的高数学习分为六章，分别是向量代数与空间解析几何，多元函数微分学，重积分，无穷级数，微分方程和差分方程。在向量代数与空间解析几何中，我们首先学习了向量代数的基本知识，从而在后来的学习中使用向量的基本知识来解决空间几何问题。本章中我们学习的解析几何是17世纪前半叶产生的一门全新的几何学。法国数学家笛卡尔是解析几何的主要创立人。空间解析几何就是用代数的方法研究空间图形的性质。向量是一种重要的数学工具，是近代数学的基本概念之一，在中学阶段，我们已经学习过如何利用向量来解决一些简单的几何问题，这一章在中学学习的基础上，以向量为工具研究空间曲面和空间曲线，介绍空间几何的基本内容，是学习多元函数微分学和积分学的基础。

这一章中，首先介绍了向量代数的基础知识，然后通过建立空间直角坐标系，研究空间中平面与直线方程、常见曲线与曲面等内容。主要的学习方向就是解决空间几何体的相关问题，例如求解空间几何体的面积、体积、距离等相关量。特别当我们在求解曲面时，应该注意使用不同的坐标系，来求解不同的曲面，比如有柱面坐标、直角坐标等。

在多元函数微分学的学习中，上一章就已经学习了一些有关一元函数的微积分，但在许多实际问题中，往往涉及多个因素之间的关系，反映到数学上就表现为一个变量依赖于多个变量的情形，从而产生了多元函数的概念。因此，我们就有必要研究多元函数的微积分问题。

本章主要采用类比的方法来帮助我们理解多元函数的定义，通过将多元函数与一元函数微分基本理论的类比，归纳总结出多元函数微分学的基本理论，主要讨论二元函数的极限与连续的概念、偏导数与全微分及其应用。要学习多元函数微分学，就必须要先了解多元函数的基本概念和极限，本章在第一节中就介绍了有关这方面的内容。学习多元函数的重点是学习二元函数和三元函数，只要掌握了二元和三元函数的微分，则多元函数就基本掌握了。在第二节中，我们学习了偏导数。在研究一元函数时，我们就已经看到了函数关于自变量的变化率的重要性，对于二元函数也同样有函数变化率的问题。所以，我们就有必要学习一下这种变化率，即偏导数。在学习了偏导数这个工具之后，我们就要开始接触全微分，全微分是我们学习微分中的一个重要组成部分。我们学习的微分其实是建立在极限的基础上，所以，接着，我们又开始学习多元复合函数的求导法则以及隐函数的微分法等等与微分和极限有关的内容。

在接下来的一章中，我们开始学习重积分，一元函数的定积分是某种形式的极限，它在实际问题中有着广泛的应用。但由于其积分范围是数轴上的区间，因而只能用来计算与一元函数及其相应区间有关的量。在高等数学中，重积分是多元函数积分学的内容，在一元函数积分学中我们知道定积分是某种确定形式的和的极限。这种和的概念推广到定义在区域、曲线及曲面上多元函数的情形，便得到重积分、曲线积分及曲面积分的概念。高等数学讨论的重积分主要包括二重积分和三重积分两部分，引起二重积分概念的过程是测量曲顶柱体体积的过程的反映，三重积分概念是作为二重积分概念的推广而引出的，但事实上三重积分也是某些具体现实过程的反映。在本章中将介绍重积分的概念、计算法以及它们的一些应用。重积分在各种知识领域中的应用非常广阔，我们将在理论力学，材料力学，水力学及其她一些工程学科中碰到它们。

多元函数的积分要比一元函数的定积分复杂得多，当积分范围是平面或空间区域时，这样的积分就是重积分；当积分范围是曲线时，这样的积分就是曲线积分；当积分范围是曲面时，这样的积分就是曲面积分。定义这些积分的思想方法与定积分类似，都可以概括为分割、近似、求和、取极限四个步骤，本章讨论二重积分与三重积分的概念、性质、计算方法和它们的一些应用。

在无穷级数这一章中，课程介绍了无穷级数这个新的概念，无穷级数理论在高等数学中具有非常重要的地位，是研究微积分理论及其应用的强有力工具。研究无穷级数，是研究数列的另一种形式，尤其在研究极限的存在性及计算极限方面显示出很大的优越性。它在表示函数、研究函数的性质、计算函数值以及求解微分方程等方面都有重要的应用，在经济、管理、电学以及振动理论等诸多领域离也有广泛的应用。

无穷级数是微积分学的重要组成部分之一，是表示函数、研究函数性质和进行数值计算的有力工具。无穷级数本质上是一种特殊数列的极限。利用极限，常数项级数是把有限个数相加推广到无穷多个数相加。幂级数是把多项式的次数推广到无穷多次的结果。主要掌握常数项级数收敛性判别法和会讨论幂级数收敛性。

本章首先介绍无穷级数的概念和基本性质，然后重点讨论常数项级数的概念、性质及其敛散性的判别法，在此基础上介绍函数项级数的相关类容，以及将函数展开成幂级数的条件和方法。

正项级数的收敛判别 ：各项都是由正数组成的级数称为正项级数，正项级数收敛的充要条件是：部分和数列{sn}有界，即存在某正整数M，对一切正整数 n有sn＜M。从基本定理出发，我们可以由此建立一系列基本的判别法 比较判别法

设∑un和∑vn是两个正项级数,如果存在某正数N，对一切n＞N都有un≦vn，则

(1)级数∑vn收敛，则级数∑un也收敛；(2)若级数∑un发散，则级数∑vn也发散 2 柯西判别法（根式判别法）

设∑un为正项级数，且存在某正整数N0及正常数l，（1）若对一切n＞N0，成立不等式式则级数

l＜1，则级数∑un收敛。（2）若对一切n＞N0，成立不等∑un发散。第十一章学习了微分方程，微分方程是数学建模最重要、最有效的工具之一。本章重点阐述了微分方程的基本概念，讨论一些常见的一阶、二阶微分方程，并举例介绍微分方程在经济、管理等方面的简单应用。通过本章的学习，理解了微分方程的基本概念，掌握常见的一阶、二阶微分方程的基本解法，通过建立微分方程模型，解决一些简单的经济问题，培养对数学建模思想的理解。凡表示自变量，未知函数以及未知函数的导数或微分之间关系的方程称为微分方程。若方程中的未知函数为一元函数，就称为常微分方程；若方程中的未知函数为多元函数，这时导数为未知的偏导数，就称为偏微分方程。只含有未知函数的一阶导数，我们称这样的方程为一阶微分方程，而微分方程中含有未知函数的二阶导数，我们称这样的方程为二阶微分方程。一般的，若方程中未知函数的最高阶导数为n阶，则称其为n阶微分方程，并称方程中未知函数导数的最高阶数n为方程的阶。每一个微分方程转化为恰当方程之后，可以运用恰当方程的公式进行求解，因此转化成恰当方程是求解微分方程的重要步骤，转化成恰当方程需要求解出积分因子，因此积分因子的求解变得非常重要。课本中介绍了仅关于x或仅关于y的积分因子。

第十二章我们学习了差分方程，对于连续变量y（t），可以用刻画其变化率。但是在许多应用问题中，函数是否可导，甚至是否连续都不清楚，或函数根本就不可导，而只知道函数在某些时刻的函数值，这时自变量与因变量都是离散变化的。因此我们利用函数的差商△y/△t代替导数来刻画函数y（t）的变化率。我们对函数在单位时间内的增量引入了一个新的概念就是差分。本章中比较重要的是二阶常系数线性方程，这里学到了二阶常系数齐次线性差分方程的通解以及二阶常系数非齐次线性方程特解的解法。

在学习高数的时候，我们应该注重学习方法的选择，只有掌握好了学习方法，才能将这门课学好。我们在学习的时候，要先预习，然后应该好好的完成课后作业，最好要时刻的复习总结。学习高数这门课的时候，我们首先应该了解高数这门课的性质，对数学来说，结构无处不在，结构是由许多节点和联线绘成的稳定系统。数学中最基本的就是概念结构，它们之间的联系组成了知识网络的结构，剖析高等数学的知识结构，有助于加深对高等数学的理解

高数以极限思想为灵魂，以微积分为核心，包括级数在内，它们都是从量的方面研究事物运动变化的数学方法，本质上是几种不同性质的极限问题。因此，我们在学习这些内容的时候应该掌握它们之间的联系，这样我们在学习的时候就可以做到事半功倍的效果。

初二物理小论文 第3篇

在这个有着重力的环境下，人们行走、工作在地面，植物生长在地面，并沿着向上的方向拙壮成长。在这种环境下，我们的生活宁静、安祥，但我们假想一下，如果没有重力，那么地球会怎样呢?

有人会说：“如果没有重力，人就会飘在空中。”也有人说：“打破世界跳高记录会易如反掌”。的确，如果没有了重力，世界万物都会飘在空中。假如你在炒菜，那么你那盘菜就别想熟了。因为没有重力，那菜可不会老老实实地呆在锅中呢，即使熟了，也是用极漫长的时间作代价的初二物理作文初二作文。

不过没有重力,也挺好的

你看，假如需要高空作业，那没有重力可就即安全又方便了。再想想看那宇宙飞船上，在失重的情况下，要想吃东西，嘴只用一吸便品尝美味佳肴了。

假如世界上真的没有了重力，那可真的是奇妙无穷了。人就像袋鼠一样蹦来蹦去或是飞于空中，畅享天空的辽阔;水一团团地飘在空中，要想吃水，凑上去嘴一张便可;但这鱼儿可就惨了，他们没准要搬家了;咦?如果没有重力，说不定牛顿就不会挨那一下了!

初中物理小论文 第4篇

论速度，我们电子家族是是首屈一拍的，人的步行速度约每小时16千米，自行车大约40千米每小时，飞快的火车有每小时76千米速度，汽车及私用小轿车能达80100千米每小时，世界上最快的陆上交通工具县浮列车也只不过500千米每小时的速度，而我们电子每秒钟便可以飞30万千米的路程，是它们的的数百万倍，即使世界上最快飞行器之一的超五倍音速飞机，据说连导弹也追不上，也只有每秒1700米的速度，相当于我们速度的几十万分之一，我们可以瞬间环绕地球几周，去月球来回趟只需8秒钟左右，如果人类能创造出速度哪怕只有我们十分之一的飞行器，星际旅行便能成为现实。

原子的质量十分小，一个极其微小的原子中，我的史北在数量上与质子是一样的。但我们的总质量只有一原子的一个质子的几千分之一，以致于我们的重量被人类所忽略了，当然，由于我们的质量十分小，我们的速度才如此的惊人，并且必须依附于原子核外，在它周围高速度运转，它就像是我们电子的家一样，一旦脱离了她，我们就一个个异地游子一样只能到处飘荡。

我们的原子是不带电的，质子带正电，我们带有与质子等量的负电，由于正负相吸，我们就能获得一个引力来围绕原子高速运动，像一群群保护家园的战士一样，如果我和我的`伙伴们按一定的方向运动，而这个速度并没有先前我吹的那个速度大，相反，它比较小，大约7.510-5m/s,就能产生电流，现在人们日常生活中家用电器，农用机器以及生产、运输等机器都离不开电，人类还利用静电原理，制人了吸尘器、刷漆器、操作方便，效率又高。

初中物理小论文 第5篇

假如有一天，重力真的消失了，我们的世界会变成什么样的呢?想象一下，没有了运动，世界上的万物都不能固定，处于飘浮之中。再也没有了生活的情趣。世界就会变得杂乱无章，不是像现在这样，井然有序。想想，太可怕了。

假如重力突然消失，那么河水将不再流动，人将不能走动，车子不能再奔驰，飞机也不能飞上天空，蓝蓝的天空下再也没有飞翔的小鸟，绿绿的草原上再也没有奔腾的骏马及羊群，世界将变得无味。也许，所有的生物都会死去，因为没有动了水，饭也不能咽下去了。

这些可怕的景象出现，足以说明重力对我们的生存是多么重要。正因有重力的作用，我们被引力吸引住，可以自由自在地走路、开车等进行一切我们想要做的事，这个力一旦消失，我们的生活将不能正常进行。想一下，当你和同伴开心的在街上散步时，来了一阵风，假如没有了重力，你可能已在天空中飞翔了。就这样，地不停地漂游，到时候，我们都可能成为游泳的人了，无家可归。

物理实验小论文 第6篇

***陈静

一年的时间转眼即过，晃眼间，竟然与物理实验处了2个学期了。其实，在进入大学才知道，大学的物理实验和中学的物理实验还是很大区别的。中学的时候做实验的时间很少，即使做也是老师在上面讲然后让我们简单的弄弄，随性而过的。但是大学的物理实验并迥然不同。有着一套完整的实验秩序，我们先要花2节课的时间进行实验预习，然后在下星期做实验之前要完成预习报告——完成6项内容，在当堂实验课测好的数据要给老师签字确认，回去以后继续撰写完整的实验报告——包括实验数据处理、实验小结。这样的流程才算完成一个完整的实验。

在实验过程中，我们难免会遇到操作难的实验，个人觉得关于光学的实验操作起来是比较困难的，比如分光计的调节和三棱镜顶角的测量、用光栅测量光波波长、薄透镜焦距的测定。之所以说这几个实验操作起来比较困难，我觉得主要是涉及到分光计的调节以及读数问题。由于分光计是一种比较精密的光学测量仪器,在调节使用中须按一定的规则进行,对于初次接触这一仪器的学生来说,往往会遇到一些困难.在实验过程中我发现,调节望远镜光轴与分光计中心轴相互垂直(即当载物台上平面镜转过180°前后,望远镜均与平面镜达到自准,即望远镜光轴与平面镜垂直)的过程,是实验中花费时间较长,出现问题较多的一个环节。而该环节能不能快速达到实验要求将直接影响后面的实验操作。有一个方法还是比较快捷可行的，那就是：(1)调节望远镜调平螺丝,使望远镜目镜所在一端升高,此时视场中十字丝像将向下移动.当十字丝像移至视场中的下分划板刻线时，,再调节载物台下靠近望远镜的调平螺丝, 将十字丝像调回至上分划板刻线处, 这一步调节保证了平面镜正对望远镜的一面与望远镜仍然是自准的,即平面镜反射回视场中的十字丝像被跟踪,使之不离开视场或不离开上分划板刻线。重复多次平面镜与出望远镜光轴和分光计中心轴更接近于垂直.(2)将平面镜转180°后,看视场中有无十字丝像.(3)如果没有十字丝像,将平面镜再转回来,重复上面(1)和

(2)步操作.一般,重复操作次数不超过3 次,就能在平面镜转过180°后发现十字丝像。至此,平面镜两面反射回来的十字丝像均已找到.再利用“各半调节方法”反复调至两面的十字丝像均与上分划板刻线重合即可。

其实，我们平时做的实验，都是书上有的，可谓是按部就班，只是对我们平时学的一些知识理论进行一些验证之类的。这个是最根本的要求。现在都在说创新教学，创新实验，我们不仅要了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论整理好实验器材，根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告是实验的实验中要有实事求是的科学态度。我们更要学会运用自己学过的验证过的知识，在其他方面一展所长。这样会更有意义。而如何利用这门课培养创新能力呢？首先就是要培养自己“观察”能力，打好创新基础。观察是有目的、有计划的一种思维着的知觉，是知觉的最高级形式。演示实验教学是培养观察能力的最重要途径。老师做演示实验时，除交代实验器材、实验目的外，更重要的是提出观察的重点。老师对每一项演示实验都应制定相应的程序和方法，特别是依据学生的基础，预见到学生原有知识、经验的缺陷，精心策划富有启发性的引导措施，变简单的实验“观看”过程为实验“观察”过程，以培养学生的观察能力，打好创新的基础。其次，增加分组实验，增强创新体验。我们自己独立地运用实验去探求知识或获取必要的感性知识，从而自己总结得出结论的过程。这样做不仅可以在课堂上增加学生动手动脑的机会，加强实验基本功的训练，而且还可以通过实验探求知识，获取知识。对学生来说，按照思维发展获取新知识的过程，本身就是创新的过程。再者，开放实验室，拓展创新空间。课堂实验教学外．开放实验室，让学生到实验室去通过“动手”自主做实验，可有效拓展学生的创新空间。实验室的开放时间可选在每天自修或课外活动时间对学生开放，让学生有条件研究和创新。还可设立“废料利用箱，让学生除可充分使用实验室内各种仪器进行实验外，还可以把平时弃置的易拉罐、废胶管等收集起来，供同学们选用。创新正是我们当代大学生应该培养的能力。

以下是关于测转动惯量的实验另一种方法，根据我们所学的知识，我们可以利用求复摆

周期反解出转动惯量J来。

一个任意形状的刚体可绕通过其中的光滑水平轴O在竖直面内自由转动，将它从平衡位

置（转轴O与质心C的连线的竖直方向）转动一个小角度ล就形成了复摆令质心C到O轴的距离为d，刚体相对于O轴的转动惯量为J，刚体质量m，设ล正方向为逆时针转动，离开平衡位置时，刚体所受的回复力矩为M=-mgdsinล。

根据转动定律有：M=JB=J*(d2ล/dt2),又因为，ล<5,sinล=ล,所以d2ล/dt2=M/J=-

mgd/J*sinล=-mgd/j*ล。令w2=mgd/J则有：d2ล/dt2+w2ล=0,所以ล=ลmcos（wt+b）。其中ลm为ล的最大值。复摆做简谐振动，其震动周期为：T=2*3.14*(J/mgd)l/2。所以J=[T/(2*3.14)]2*mgd。

实验书上用的是三线悬盘摆来测转动惯量，但是测转动惯量并不只是一种方法，正如上

面所述，如果我们对刚体转动惯量的知识理论很了解，我们仍然能够从其他途径去进行实验，而 不仅仅是利用书本上所教授的。

所以说，物理实验课是一门培养同学们动手能力，创新能力的优秀课程。首先，物理实

初中物理小论文 第7篇

有一次，我在厨房帮助妈妈煮菜，没想到忙没帮成，还帮了倒忙——把胡椒粉和盐混在了一起。哎，这下可完了，盐和胡椒粉颗粒都这么小，现在只有三个办法了：一是耐心地把它们一点一点地分出来；二是把盐和胡椒粉倒入有孔的小盒子让胡椒粉漏出来；三是借助科学的手段来把它们分离。

说干就干，我先采用了第一种方法。

我拿来了两只干碟子.带上一次性手套，一点一点地分。可是才不到两分钟我已手脚发麻，看看碟子，才几个盐巴。我顿时像一只泻了气的皮球，对这一招失去了信心。

第一招不见效，我只好采取第二招。

我把胡椒粉和盐巴一起倒入小盒子，使劲的摇晃，我原先是这样想的：盒子中有小孔，胡椒粉比盐巴的颗粒小，胡椒粉通过小孔漏下来，而盐比胡椒粉大，所以不会掉下来。可是我错了，这种方法也不能使他们很好地分离，不是孔太小了胡椒粉和盐都没有漏下来，就是孔太大胡椒粉和盐都漏下来了。

我们何不用摩擦起电的方法来分离盐和胡椒粉呢？于是我找来了要用的小塑料汤勺，小盘子。

这一次，我拿着小塑料汤勺在衣服搓了又搓，使它能够产生静电，因而达到把胡椒粉吸起来的效果，等到摩擦了一定的时间后，我将汤勺放在盐巴与胡椒粉的上方，果然不出我所料，胡椒粉像着了魔似地沾在了汤勺的底部，最后感觉胡椒粉被牢牢地吸在了汤勺上。这真是一个奇迹！我迅速将胡椒粉放在了事先准备好的小盘子里，一边大叫“我成功了！我成功了！”原来塑料汤勺在衣服上摩擦产生了静电，因为胡椒粉比盐巴轻，所以就吸起来了！我终于发现怎样将混合在一起的胡椒粉和盐巴怎样分离了！

物理科技小论文 第8篇

——物理科技小论文

在一次上网过程中无意看到有许多网友都想询问如何才能使热水袋既不烫手,保温时间又长。有热心网友想出把暖手袋放在衣服里既减少热传导也把要穿的衣服提前弄热些。我认为肯定有更好的方法，为此我想了一个不太成熟的方法。

设计一个双层暖水袋，里面的一层要设计的稍大一点，取暖时用于贮存热水：外面则是用于贮存熔点较低的海波（硫代硫酸钠）。那么利用晶体在熔化过程中温度保持不变这一特点就可以知道如果把热水灌进里层，里热外冷就会产生热传递，而我们接触到的是外层，因为海波是晶体且熔点为48摄氏度，所以吸热熔化后温度不变，这样就不烫手了。

至于能不能够延长保温时间呢？从理论上来说是可以的，因为与手、外界进行热传递的是温度较低的液态硫代硫酸钠，内能也相对较少，所以能量转移较少，延缓了内能从内层中的水中转移到外界的速度。当然了，至于效果如何于是否有效还须进行实际试验。

初中物理小论文 第9篇

放假前，老师郑重地对我们说：“初二是分水岭，好的有可能会变差，差的也会有很大可能会变好，为什么呢?”老师停了停继续说：“数学会变难，语文会更难，历史，政治也会随之变难，而还有一个很重要的原因多了一门理科物理。”听到这里，我突然联想到大人们常议论的话题：为什么初一普遍女生好，而不少男生初二会突然变好，这其中有一个很大的原因是因为有了这门理科。而理科最大的特点就是要理解，需要足够的思维能力，反正说到底初二开始，智商，显得更加重点!”我自认为我的智商不错，花点力气，我应该突飞猛进。

物理是最实用的一门科目，因为它的一切都源于生活，一切都可以通过生活中的点点滴滴来证明，而这个世界上最伟大的科学家们爱因斯坦，牛顿，霍金都是对物理有着自己独到的见解，才享誉世界的。现在学好物理，不仅能对生活有更深的了解，也能为自己当伟大的科学家铺路(虽然不太可能。)怀着满心的期待，我走进上课的教室。

因为是男老师，所以没有多少废话，直接开始上课了，第一堂讲的是声音。液体，固体，气体都是可以传递声音的，虽然这对于生活在地球上的人是废话中的废话，但似乎也难倒了不少的同学，老师做了不少的实验，希望通过最最基本的生活物品来让这些概念进入我们的大脑。我觉得物理应该改个名字，叫“最搞人的生活问题”，我天生对音乐十分十分的不敏感，所以今天所学习的的响度，音调，音色也是对自己的另一种考验。老师很和蔼，也很爱笑，让我不由联想起了原来的班主任李老师，一样的性别，一样的笑容，就连牙齿也是一样的，虽然已经是初中生了，但想起原来的班主任还是会有点怕。

对了，我们今天上课还发生了件挺搞笑的事情，老师刚开始上课，讲第一点响度，突然从最后一排传来了一阵打嗝声，老师以为是外面的什么，所以没在意，继续讲。可后面的打嗝声也开始按老师所说的做，从小声打嗝，声音慢慢变大，变大，老师这才注意到：这不是狗叫，是打嗝!这极富感染力的打嗝声让大家忍俊不禁，老师为了不让那个同学尴尬，灵机一动，以此为例，说：“这位同学用打嗝声为我们说明了响度，而我们为什么能听出来他是吃饱了，而不是饿肚子呢?对了，是因为音色”不愧是理科老师，反应就是快，在哄堂大笑之中，我们记住了今天所讲的知识点：声源的振动幅度越大，响度越大。距离声源越远，响度越小。我对这个老师也顿时产生了好感。我听得格外专注，希望能从这里多学到一点东西。

物理的小论文 第10篇

“叮铃铃”闹钟声不识时务地响起，我从睡梦中惊起，糟糕!要迟到了，我赶忙竖起，抓着衣服，却发现衣服像泥鳅似的，怎么也抓不牢，原来没有了摩擦力。好不容易穿好衣服，正要去刷牙洗脸，还未迈出几步，就和大地来了个热情拥抱，原来没有摩擦力的阻碍，走路也是困难的。这一跤，我摔得不轻，可也顾不得那么多，拿着牙膏往牙刷上挤，可牙膏像着了魔似的，论怎样都不肯和牙刷配合，往常像这样的小事情，今天仿佛都变得特别困难，我费了九牛二虎之力才把事情摆平。

当我连滚带爬走到街上时，就被眼前的景象所惊呆了，只见各种汽车都横七八拐地撞成一团，有的撞在房屋上，有的冲进了行人道上，还有的“骑”在别的车上，司机死的死，伤的伤，汽鸣声到处响起，交通乱作一团，路上的行人也无法站稳，只好贴在地上，警察、医生都无法赶到现场，因为没有了摩擦力，他们无法行动自如，街道上，哭声、喊声、叫骂声响成一片，简直像发生一场灾祸一样。

更糟糕的是，生产车间的流水线上，货物都无法正常运输到箱子里，而是集成一堆，使机器无法正常运转，建筑工地的滑轮也不起作用了，向上运输的水泥、砖块都从半空中落下来，飞机无法正常降落，火车无法正常运行，就连树上的小鸟因没了摩擦力而抓不牢树枝，拍着翅膀“叽叽喳喳”乱叫

眼前的这一切，让我目瞪口呆，叫苦不迭，这时，远处一辆汽车向我冲了过来，“不要”我吓得大叫，连忙转身逃走“扑通”一声，我睁开双眼，却发现自己摔在地上，才发现这一切都是梦，然而想想梦境，仍然是心有余悸。

物理的小论文 第11篇

在当今社会，红外线的研究不仅在中国，甚至在全世界都是一项热门课题。那么红外线的研究究竟有哪些意义呢?为什么值得那么多科学工作者不断探讨呢?

首先，红外线的研究，有利于我们探索星系的起源。“1983年，第一颗红外天文卫星在远红外波段进行了巡天观测，第一次获得了远红外线的天空图象，在短短的10个月内发现了25万个红外线源。”我们知道，任何物体都在源源不断地向外辐射红外线。那么这25万个红外线源的发现，也就意味着外太空至少存在着25万个以上的天体。通过对它们所辐射的红外线的研究与监测，就能很容易的知道这些天体的构造及其表面温暖。然而有些光源是经过几亿光年才到达地球的，这就为我们研究星系的起源提供了最好的材料。

其次，红外线的研究，有助于我们识别物体，进而为我们创造了一个安全，良好的生活环境。按照描述热辐射的黑体辐射定律，物理的T与其辐射最强的波长入之间的关系为：Tλ=0.29cmk。这样，只要知道物体的温度，就可以计算出波长。例如太阳表面温度约为5800k，就可以计算出太阳辐射最强的波长为500nm。而我们人体的温度为37oC，其绝对温度T=273+37=310K，这样就可算出人辐射最强的波长λ=0.00094cm。由此，当我们使用精密仪器，便可把人与其它物体区分开来。既然人类的研究是从宏观到微观的，同时又存在着“世界上找不到两片相同的树叶”的真理，那么我们每个人的温度也可能随个体的差异而存在细小的差别。因而我们所辐射出的最强入也不同了，所以在未来实现对人的监控也不是没有可能的。等到那一天来临时，我们只要利用红外线就可监测某人的行为。当他有不良的举动时，只要发射出一些相关的物质，便能准确的射到该人的身上，从而达到制止不良行为发生的目的，这时，我们不是处在一个和平、安宁的社会里么?

物理的小论文 第12篇

一、课堂导入，激发思维

课堂教学活动的开展其实就是师生进行双向互动的过程。在传统的物理教学活动开展中，教师常常会在课堂导入环节就将师生互动扼杀，在教学之初，课堂就成为教师一人表演的舞台。课堂导入在一定程度上直接决定了课堂教学的质量。对此，有效教学理念要求我们在组织教学活动的时候，要从导入环节入手，以多样化的导入活动来吸引学生的注意力，借助有趣的导入活动活跃其思维。我在组织“测量物质的密度”这一内容导入活动的时候，会采取“提出问题”法来激活学生的物理思维。在课堂教学之初，我向学生展示事先准备好的形状不同的两件首饰呈现在学生面前，其中一枚首饰是纯金质地，一枚是铜镀金质地。在直观的实物展示下，我会向学生提出与这两枚首和教学内容有关的问题：你们知道如何鉴定出这两枚首饰中，哪一枚是纯金质地、哪一枚是铜镀金质地吗?在问题的引导下，学生会调动自身已有的生活经验和知识储备对其进行探究，在小组合作中，他们分享自己所知道的鉴别纯金和铜镀金的方法。由于学生所提出来的方式属于生活经验，在此基础上，我会询问学生：“你们想不想知道科学的鉴别方法呢?”大部分学生在讨论下，其思维已经活跃起来，很想对其进行进一步的探究，如此新知内容测量物质的密度自然而然地呈现在学生面前了。在这一导入活动开展中，学生在问题的引导下，会发散思维，猜想各种可能性，在小组讨论中实现思维的碰撞，为其物理思维的发展打下坚实的基础。

二、新知讲授，提高课堂质量

在上文曾提及，传统的以知识灌输为主的教学方式，不仅无法使学生获得有价值的物理知识，甚至会起到适得其反的效果，削弱学生的物理学习积极性，降低物理教学质量。对此，在多年的新课改历程中，教师可以借助多样化的丰富课堂教学活动，使学生在多姿多彩的活动参与中自主探究新知。

(一)开展学生实验

物理是一门以实验为基础的自然学科。物理教学活动的开展与实验是密不可分的，倘若缺乏物理实验的参与，物理教学将成为无源之水，无本之木。既然学生是课堂教学活动参与的主体，那么，在组织物理课堂教学的时候，教师不妨组织一些学生实验，将抽象的物理新知内容寓于实验之中，使学生在动手操作中自主探究新知。我在组织“声现象”这一新知教学活动的时候，会借助多媒体向学生展现一个生活中常见的画面：向暖水瓶中倒热水的时候，会听到声音。根据这一画面，我引导学生调动已有的生活经验来说一说其声调是如何变化的。由于一些学生在家庭生活中没有接触过向暖水壶倒水这一情况，此时，我会直接向学生提供一个暖水壶，一瓶子热水，请一名有经验的学生到讲台来做这一实验。其他学生在观察这一实验的过程中会发现，随着保温瓶中的水越来越多，它所发出声音的音调越来越高。在实验直观的现象下，我会引导学生思考为什么会出现这种情况呢?学生会采取多样化的途径，诸如，小组合作或者阅读新知内容来探究原因：在向暖水瓶倒水的时候，暖水瓶里的空气会发生振动，振动产生了声音，这部分空气其实就是声源。在还没有倒水的时候，暖水瓶里的空气有很多，空气柱也很长，由此其振动的频率会比较低，所发出来的声调自然会很低，但是随着暖水瓶里的中注入的水量越来越多，空气被挤压地越来越少，空气柱的长度越来越短，短的空气柱相较于长的空气柱，其振动的频率会比较高，由此使得声调变高。通过这种学生课堂实验的方式，可以使学生在直观的实验现象中自主总结出物理结论，提高课堂教学质量。

(二)丰富教学语言