安全教育预防艾滋病

安全教育预防艾滋病（精选14篇）

安全教育预防艾滋病 第1篇

开展预防艾滋病同伴教育及生活技能为基础的预防

艾滋病教育活动计划

随着艾滋病对人类社会的威胁越来越大，我们每个人都是社会的一员，面对社会所遭到的威胁我们都不能视而不见，为带动大家齐心协力，共同抵抗我们的敌人“艾滋病”，也为了能踏踏实实的做好工作。我校在9、10月这将近两个的时间里具体开展的预防爱滋病同伴教育及生活技能为基础的预防爱滋病教育活动计划如下：

一、在教学楼前面出一块的黑板报，让全体师生经常可

以看到爱滋病的相关内容。

二、在网上搜索100题关于哎滋病知识问卷，发给全校

学生做，做对95题以上者均发2本作业本作为鼓励大家。

三、课余时间经常和老师、学生一起讨论相关艾滋病知

识。

金钟山中学：杨成芳2009年10月5日

安全教育预防艾滋病 第2篇

教学目标:

1、掌握艾滋病的基本知识

2、了解我国艾滋病的发展情况，认识到问题的严峻 教学方式：学生交流和教师讲解 教学内容：比较浅显、比较实用的知识

教学准备： 课前布置学生自己上网查有关艾滋病的资料;以小组为单位编制3～5个与艾滋病有关的问题；每个小组想一句宣传预防艾滋病的口号。

教学过程：

一、导语：

1985年6月，一位美籍阿根廷人，来中国旅游，因得了怪病住进北京协和医院5天发病后死亡，这是首先报告中国境内第一例艾滋病病人。

2001年9月30日止，全国艾滋病病毒感染者共报告28133例，其中艾滋病病人1208例，死亡641例。专家估计，2001年底，全国实际感染艾滋病病毒的人数已超过60万。艾滋病已经遍及全国31个省、自治区和直辖市。如果不花大力气控制，到2010年，预计我国艾滋病病毒感染者将会超过1000万。而如果控制的好的话，这一数字会降到150万。

二、学校预防艾滋病健康教育的内容

1、艾滋病的流行状况 一是它在世界和中国的蔓延情况，如：(1)艾滋病被发现迄今仅20年，可已导致全世界7000多万人感染，300多万人死亡。(2)蔓延波及世界各国，我国各省区市也无一幸免;(3)我国已进入艾滋病快速蔓延阶段，截止2002年底全国HIV感染者已超过100万。

二是青少年受到的危害，如：(1)全球HIV感染者约70%是15-39岁青壮年;(2)处于性发育阶段的青少年是主要受害者;(3)女青少年尤其易感。介绍目的是让学生看到：艾滋病就在自己身边;预防艾滋病工作已迫不及待，现在就应该行动起来。

学生自主发言

2、艾滋病的严重危害

(1)尽管全世界的科学家都在日以继夜研究，但迄今为止还没有找到可根治的药物，也没有能有效预防其发生的疫苗。(2)人一旦感染HIV，大多数将迟早发病、死亡。(3)艾滋病造成的损失不仅局限于个人，且牵连到家庭、子女和亲友。(4)艾滋病不是简单的疾病问题，而是危及人类生存发展的重大社会问题。它导致的社会发展迟滞、劳动力损失、医疗费用急剧增加，社会福利水平下降等灾难性影响，波及整个国家和民众。

学生小组讨论

三、学生交流宣传预防艾滋病的口号。

四、课堂小结

今天学到的有关预防艾滋病的知识。呼吁大家正确地对待艾滋病病人，学会正确地保护自己，关爱他人，共享生命!

预防艾滋病教育教案

教学目标

1、知识目标：使学生掌握艾滋病病毒传播的三种途径和预防措施。

2、能力目标：认识艾滋病流行现状及危害，了解检测艾滋病病毒的意义及途径，增强自我保护意识。

3、情感目标：关爱艾滋病病毒感染者及病人，和谐相处，共享生命。

教学过程：

一、新课导入

师生共同讨论引出艾滋病的话题。

二、讲授新课(一)什么是艾滋病

大家知道什么是艾滋病吗?请谈谈你们自己的看法。(二)艾滋病的主要传播途径

1、课前大家通过多种渠道了解、搜集了许多有关艾滋病的资料，下面以组为单位，每组进行讨论，最后请各组派一名同学当一回解说员，帮助我们一起了解艾滋病的主要传播途径。

2、小组讨论得出分别通过血液传播、性传播、母婴传播。(三)艾滋病预防措施

1、刚刚我们总结了艾滋病的三大传播途径，大家想想我们该怎样来预防艾滋病呢?

2、小组讨论总结

(四)艾滋病流行现状及危害

1、小组讨论：艾滋病对个人、家庭、社会有什么危害?

2、小组代表发言

三、课外延伸 大屏幕展示测试题

(1)与艾滋病病毒者握手、拥抱会感染艾滋病病毒。()(2)与艾滋病病毒感染者共用注射器针具是传播艾滋病的重要途径。()(3)蚊虫叮咬会感染艾滋病病毒()(4)游泳池会传播艾滋病病毒。()(5)咳嗽和打喷嚏会传播艾滋病。()

四、布置学生家庭作业：

高校预防艾滋病健康教育策略探讨 第3篇

1 活动及策略

1.1 加强部门协作, 促进政策实施

艾滋病防治工作需要多部门共同配合。黑龙江省卫生部门与省教育厅、团省委等部门进行紧密协调, 共同制定了一系列在高校开展艾滋病预防教育工作的方案和实施办法, 动员高校的领导、教职员工特别是在校大学生积极参与, 调动了高校志愿者开展防艾宣传的积极性, 形成一批健康教育师资及志愿者网络, 逐步建立了防艾健康教育与健康促进工作的长效机制。

1.2 营造支持性校园社会氛围

良好的社会、校园支持性环境对于在校师生、员工艾滋病问题的认知及反歧视态度的树立有着重要的作用[2]。我们利用世界艾滋病日及艾滋病烛光纪念日, 联合各高校志愿者开展规模较大的防艾宣传活动。在平时也组织高校学生在校园、社区发放宣传材料、红丝带, 开展义卖、志愿者招募、演讲比赛、防艾反歧视义演、防艾影片放映、办防艾图片展等系列宣传活动, 取得了较好的宣传效果。

2008年由教育、卫生等部门牵头, 在省内高校、社会开展“预防艾滋病、反对歧视”作品征集活动。共收集文学类、平面设计类、宣讲类、舞台剧、影音等作品600余件。作品涉及安全性行为、关爱、志愿者以及艾滋病相关社会问题等主题, 无论从作品数量、质量和公众关注程度来看, 活动都取得了非常好的效果。通过一系列主题鲜明的活动, 倡导大学生树立“理解、关爱、反歧视”意识, 使艾滋病防治知识得到广泛普及, 促进青少年行为改变, 为开展校园艾防工作建立起支持性的校园社会氛围。

1.3 同伴教育及知识技能培训

同伴教育越来越多地被应用于目标人群的艾滋病干预实践。同伴间年龄相仿, 共同语言多, 增加了亲切感和可接受性。参与性知识教育方法气氛轻松、活跃, 从而保证了同伴教育的良好效果。在培训中, 开展了艾滋病防治基本知识、同伴教育基本方法和个人自我保护技能的培训及方法探讨, 有效提高了高校同伴教育者开展同伴教育工作的能力, 建立起了坚实的防艾同伴教育网络, 有效地提升了学生的知识知晓率及个人安全防护技能。

1.4 建立志愿者与阳性社区间的纽带

多次组织各高校防艾志愿者来到黑龙江省感染者组织的“丝路驿站”及农垦总院“爱心家园”探访感染者。高校志愿者们与HIV感染者建立了联系, 形成了义务帮扶伙伴关系, 与感染者们一起包饺子, 给他们送去温暖, 鼓励感染者重拾信心, 乐观生活。志愿者走上街头义卖, 为感染者们筹集善款。在活动中志愿者能更深的了解患者的心理及需求, 更多的了解国家政策为感染者带来的积极改善, 以及政策中存在的问题。

2 结果及成效

多年来, 一系列的校园防艾反歧视健康教育活动, 已逐渐成为黑龙江省向公众进行艾滋病防治宣传、开展政策倡导、建立多部门艾滋病防治合作关系、开展社会动员、增强社会小组能力的一项重要活动。在活动中, 经验丰富的志愿者团队相互配合, 使得活动内容更加丰富、更具吸引力, 同时也极大锻炼和提高了防艾志愿者的工作能力。

高校的防艾宣传活动, 赢得了高校师生和社会各界的广泛关注, 达到了促进高校师生以及社会大众的广泛参与预防艾滋病、加强反歧视宣传、减少歧视艾滋病患者的目的。艾滋病知识知晓率提高到了95%以上。通过活动动员了更多志愿者加入到艾滋病防治的队伍。目前黑龙江省约有4万多名大学生先后参与了校园防艾活动, 形成了坚实的省内高校防艾志愿网络。防艾宣教系列活动多由媒体全程参与, 以高校为依托向全社会提出倡议并推广, 营造了关爱和谐的社会氛围, 增强了HIV感染者与病魔作斗争的勇气, 促使志愿者、各部门和社会各界携起手来共同关注和抗击艾滋病。

3 经验及体会

3.1 准确切入, 开创新局

高校防艾宣教工作初期, 要找准合适的切入点。利用大学生青少年的特点, 由团委、青协等青少年组织来配合开展活动。高校防艾宣教系列活动, 大多都是由省内各高校志愿者自行策划、组织的。活动吸引了大量在校生参加, 充分调动了同学们的主动性, 开阔了同学们的思路。活动宣传力度强, 参与者接受知识快, 深入人心。

3.2 点面结合, 注重实效

在高校防艾健康教育中应坚持做到点面结合, 将经常性宣传和重点宣传结合起来, 既注重日常防艾相关知识的培训, 也要做好国际艾滋病日、国际烛光日等重大纪念日的防艾宣教活动。这种学生喜闻乐见、易于接受的宣教形式, 更能充分调动学生的积极性、创造性与参与意识。

3.3 加强协作, 坚持经常

省教委、团省委等相关部门大力支持、积极参与, 形成多部门齐抓共管的高校防艾工作格局。提高了高校各界对防艾工作重要性的认识, 加大防艾宣教力度, 充分调动高校志愿者开展防艾宣传积极性, 建立高校防艾工作长效机制。

高校学生思维活跃, 这对高校宣教活动在形式与内容上要求更高, 但高校的宣教活动也有其他宣教工作所不能比拟的优势。然而, 高校学生流动性大, 很多健康教育师资容易流失, 如何保持宣教工作的连续性, 如何针对高校特点保障政策的持续性, 更全面地开展工作, 如何发展具备防艾社会责任感的志愿者骨干, 建立高校防艾志愿者及师资网络, 确保高校防艾健康教育与健康促进工作持续规范发展, 将是应当正确面对和探讨解决的问题。

参考文献

[1]王亮, 罗佳伦, 吴玉华.黑龙江省艾滋病疫情分析[J].中国公共卫生管理, 2006, 22 (4) :128-129.

预防艾滋病的安全三要素 第4篇

健康性观念ABC

健康的性观念基本可以概括为禁欲、忠于配偶以及正确使用避孕套三个方面,简称为健康性观念ABC。

A (abstinence):禁欲。多个性伴、婚前和婚外性行为以及卖淫、嫖娼,是艾滋病、性病传播的重要危险行为。要在青少年中开展科学的性教育,引导他们从小培养正确的恋爱、婚烟和家庭观,洁身自爱,保持童贞。同时要严厉打击卖淫嫖娼,特别是少女卖淫。

B (be faithful):忠实于自己的配偶。夫妻之间彼此忠诚,白头偕老;或性伴间相互忠诚,可以保护双方免于感染艾滋病和性病。

C (condom):正确使用避孕套。推广使用避孕套,是预防艾滋病及性病最重要、最有效的方法,也是最为简洁、较易于实行的办法。大规模的对照观察发现,使用避孕套可使人群艾滋病和性病的感染率分别减少40%和60%。研究结果表明,如果每次性交都能正确使用避孕套,预防艾滋病的有效率可达95%以上。

安全性行为

危险性行为是指在同性或异性性生活中,能够引起双方血液及体液交换的性行为,有经肛门和经阴道性交两种,其中肛交是传播艾滋病最危险的不安全性行为,而口交传播的危险性较小。同时还应避免与不熟悉的临时性伴性交,避免与多个性伴发生性关系,避免不加保护的性交。

对妇女、青少年、儿童等特定人群进行直接的、有目的的安全性行为教育是十分必要的,因为他们很可能就是下一阶段HIV流行的易感人群和受害者。对于他们而言,安全性行为教育内容的重点应包括提倡禁欲,推后初次性交年龄,实行一夫一妻制,提高避孕套的正确使用率,以及减少性伙伴,采用非插入性性交方式,等。

加强性病的防治管理

性病是艾滋病传播的主要危险因素之一,加强性病的防治与管理工作、制止性病的蔓延,才能有效地减少艾滋病经性途径传播。

性病的流行为艾滋病的传播提供了土壤和条件。有研究表明,单次无保护性接触传播艾滋病的机会为1%左右;但如同时患有其他性病,特别是伴有生殖器溃疡的性病,如梅毒、生殖器疱疹、软下疳等,可使危险性增加2~10倍。性病病人由于生殖器表皮或黏膜屏障的完整性受到破坏,艾滋病毒更易于进入机体或从体内排出,即伴有性病的艾滋病病人和感染者很容易通过性途径将艾滋病传播给其配偶或性伙伴;同样,性病患者在与艾滋病病人或感染者性交时,其感染的概率也显著高于其他人。

预防艾滋病教育计划 第5篇

预防艾滋病教育计划

艾滋病是全世界面临的重大公共卫生问题和社会问题。艾滋病的流行给我国人民的身体健康和生命安全，以及经济社会发展带来了严重影响，党和政府对此高度重视。目前，我国艾滋病流行形势十分严峻,艾滋病疫情仍呈迅速上升的趋势，艾滋病传播正在逐步从有高危行为的人群向一般人群扩散，所以加强对青少年预防艾滋病教育刻不容缓。国务院在《中国预防与控制艾滋病中长期规划（1999-2010年）》中对学校预防艾滋病健康教育提出了具体工作目标。我校根据《教育部办公厅关于印发〈中小学生预防艾滋病专题大纲〉、〈中小学生毒品预防专题教育大纲〉、〈中小学生环境教育专题教育大纲〉的通知》的精神要求，在学校开设预防艾滋病专题教育课，使学生了解预防艾滋病相关知识、培养其健康的生活方式，增强自我保护意思和抵御艾滋病侵袭的能力，正确对待艾滋病病毒感染者和患者，学会保护

自己，培养对自己、他人及社会的责任。

一、指导思想

认真贯彻执行《自治区关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》，结合我校实际，坚持实事求是，标本兼治和因地制宜，分类指导，分级管理，分工负责的原则，加强领导，动员各班级积极参与，完善宣传教育，营造有利于艾滋病预防的社会环境，减少艾滋病

对个人、家庭和社会的影响。

二、工作目标

(一)、在学校的宣传栏中要设有专门的有关预防艾滋病知识的宣传园地，并定期更换。要充分运用青少年学生喜闻乐见的形式，开展

丰富多彩的预防艾滋病课外宣传教育活动。通过同伴教育、主题班会、绘画、读书活动、知识竞赛、板报、广播、录像片、宣传图片及媒体技术等多种形式，对学生进行预防艾滋病、性病的宣传教育，尤其要利用每年的艾滋病宣传日，采取上述形式集中开展预防艾滋病、性病的宣传教育活动。

(二)、为使广大学生了解预防艾滋病相关知识、培养其健康的生活方式，增强自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力，切实按照《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》的要求，将艾滋病防治和无偿献血

知识纳入教学计划。

(三)、加强对预防艾滋病工作的档案收集和整理工作，确保活动前有计划，活动中有记载（含书面、图片、影像资料），活动后有总结。

1．.全面把握课程目标，在教授知识的同时注重培养学生的整体意识、态度、价值观级基本技能，最终达到抵御艾滋病的综合能力。

2．.引导学生自主学习，发挥学生的主体作用，积极引导学生预

防艾滋病防治的行为。

3.结合世界“预防艾滋病日”，进行宣传活动，通过橱窗、黑板报、校园广播、校刊、电视等传媒手段，形成校园预防艾滋病的氛围。

4.举行主题班会、作文竞赛等活动，使预防艾滋病在活动中不断

内化为学生的主体意识。

5.在可能条件允许下，参观艾滋病预防中心或者邀请专家举行讲

座，创造条件对学生进行教育。

三、工作要求

(一)加强领导，提高认识，增强工作的主动性。

建立由学校领导负责和有关部门参加的预防与控制艾滋病领导小组，认真组织落实规划和实施方案，切实研究和解决工作中存在的实际困难和问题。要充分认识学校开展预防艾滋病的宣教工作的重要

性，开展预防艾滋病宣教活动不仅能使青少年能及时了解与掌握预防艾滋病的知识、增强学生自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力，更

重要的是能培养同学们预防艾滋病的社会责任感、使命感。

(二)实行分类指导，确保落实计划目标。

要坚持分类指导的原则，落实中小学预防艾滋病健康教育教学计划。开足开好有关课程，注重在学生中开展青春期和性健康知识，艾滋病、性病知识和无偿献血知识，禁毒知识的普及教育，同时在教授知识的同时注重培养学生的整体意识、态度、价值观及基本技能，最终达到抵御艾

滋病的综合能力。

（三）掌握工作原则，注重教育宣传的多样性。

开展预防控制艾滋病宣传教育工作，要根据适时、适度、适当的原则，通过多种形式，对学生进行预防艾滋病知识宣传，及性知识、性道德和法制观念的教育，增强自我保护意识和能力，规范人们的健康行为，抵御艾滋病的侵害。要把预防艾滋病健康教育与学校德育教育、禁毒教育、青春期教育等教育、教学活动有机结合起来，把课堂内教学与课堂外教学活动结合起来，把校内教育与校外教育、家庭教育结合起来，把各种教育教学活动进行统筹安排，发挥综合效应。

伊宁市达达木图乡布拉克小学

安全教育预防艾滋病 第6篇

（2008-2009学年第一学期）

为动员全社会关心、支持和参与食品安全及艾滋病工作，增强全社会对食品安全及艾滋病的参与意识，普及食品安全及预防艾滋病科学知识，生命科学学院团委青年志愿者协会于12月7日随校团委到市街心广场进行食品安全常识及预防艾滋病宣传活动。现将此次活动开展情况总结如下：

一、精心准备

我院领导高度重视此次食品安全及预防艾滋病宣传活动，安排人员上网搜索有关资料并且结合我院的专业知识，拓宽资料的内容，为开展好此次宣传活动做好了充分的准备。

二、内容具体

材料内容按照“结合实际、联系群众、贴近生活”的要求，主要宣传当前人们生活中有关食品安全及应注意的事项及食用有出现症状的相关防治措施；预防艾滋病的相关知识，提高市民的防艾知识。以发放宣传材料、现场咨询等形式吸引广大人民群众的关注，最大程度的扩大宣传面，大力营造人人关心、重视食品安全的社会氛围。

三、效果明显

12月7日上午7点，生命科学学院团委青年志愿者协会在市街心广场举行了现场宣传活动，以发放宣传材料、现场咨询等形式，向过往市民宣传食品安全法律法规、食品安全专项整治成果以及食品安全科普知识，共发放食品安全的宣传单300份，预防艾滋病的宣传单150份，收到了良好的宣传效果。

四、活动意义

通过食品安全宣传及预防艾滋病的宣传活动，普及了食品安全及预防艾滋病科普知识，增强了市民的自我保护意识和维权意识，让市民们关注、支持、参与食品安全及预防艾滋病的良好氛围逐步形成。

附加相片：

在活动中巧遇校党委书记李金莲老师，她和我们亲切交谈。

生命科学学院团委青年志愿者协会

学校预防艾滋病教育简报 第7篇

自觉接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记“四知道”：即知道什么是毒品；知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道毒品的危害；知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。

树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试， 不受不良诱惑的影响。

主动学习预防艾滋病的知识，并将掌握的知识告诉家人和朋友，艾滋病威胁着每一个家庭、每一个人，影响社会发展和稳定，预防艾滋病是大家共同的责任。

主动学习预防艾滋病的知识，全面了解相关信息，掌握自我保护技能，培养健康的生活方式，并将掌握的知识、方法和技能与家人和朋友分享，做艾滋病防治知识的传播者，为预防控制艾滋病做出自己的贡献。

预防艾滋病母婴传播与健康教育 第8篇

艾滋病母婴传播是指艾滋病病毒感染的妇女在怀孕、分娩或产后哺乳等过程中将艾滋病病毒传染给胎儿或婴儿, 导致胎儿或婴儿感染的过程。艾滋病母婴传播 (MTCT) 是15岁以下儿童艾滋病病毒感染的最主要途径。在血液制品得到常规筛查, 清洁针头和注射器广泛供应的国家, 母婴传播实际上是儿童感染艾滋病的唯一途径。

1 艾滋病母婴传播的流行状况

艾滋病母婴传播主要发生在孕期 (艾滋病病毒经胎盘感染胎儿) 、生产过程中 (胎儿通过母亲产道时感染) 和产后 (艾滋病病毒经哺乳等密切接触而传播) 等环节。母亲与孩子, 这最神圣的关系, 却因为艾滋病的存在被抹上了悲哀的色彩-脐带、产道、乳汁, 这些把母亲与孩子紧紧联系在一起的纽带, 却成为病毒侵袭的通道。

在没有预防措施的情况下, 婴儿从感染的母亲那儿获得这种病毒的风险, 在发达国家为15~25%, 发展中国家则为25~35%。研究表明, 在未干预情况下, 艾滋病母婴传播发生率达15~50%。据统计, 全球每年有250万感染艾滋病病毒的妇女生育孩子, 造成每年约80万个新生儿感染艾滋病病毒, 艾滋病病毒感染使全球新生儿死亡率增加75%。中国疾病预防控制中心在2002年报道首次进行的我国艾滋病病毒母婴传播现状研究中发现, 中国部分艾滋病病毒高流行区的艾滋病病毒母婴传播率为35%左右, 与一些发展中国家情况相类似, 明显高于西方发达国家的15~25%的传播率水平。

2 预防艾滋病母婴传播的教育意义

艾滋病的严重流行将给人民群众的健康和生命带来巨大威胁, 同时也直接阻碍国民经济的发展和社会的进步。国人曾设想并提出把艾滋病拒之门外, 然而在我们与世界交往日趋频繁的现代社会, 在尚未研制出有效可靠的疫苗和药物的情况下, 这种愿望是难以实现的。因此, 动员全社会力量, 营造预防、控制艾滋病的氛围, 大力开展各类人群预防和控制HIV/ADIS传播的高危行为, 减缓艾滋病在中国蔓延的速度, 控制暴发流行的发生, 把艾滋病的流行控制和保持在尽可能低的水平, 最大限度地减少对个人、家庭和社会的影响和危害, 这既是当前艾滋病健康教育的目标, 也是中国预防艾滋病的基本策略。

预防艾滋病母婴传播健康教育, 是一项投入少、产出高、收益大的符合我国国情的预防措施。健康教育是预防艾滋病母婴传播工作中, 联系多部门、多系统共同参与的纽带。健康教育能够营造对艾滋病正确认识, 减少歧视的社会氛围, 号召全社会给予妇女、儿童真正意义上的关怀。预防艾滋病母婴传播的主要目标人群是广大的育龄妇女、孕产妇以及她们的家庭。她们是保健和教育方面的脆弱人群。尤其是农村地区的育龄妇女知识水平不高, 保健意识较差。健康教育可以充分发挥多种媒体的作用, 将艾滋病母婴传播及如何预防的信息传递给她们。提高她们的认识, 帮助建立健康安全的行为, 自觉地预防艾滋病母婴传播。

3 预防艾滋病母婴传播的教育内容

3.1 艾滋病是严重危害人类健康和生存的疾病, 它对人类社会存在极端的危害性。

如果不采取任何行动减少艾滋病母婴传播, 我们将付出很大的代价。在不采取任何预防措施的情况下, 艾滋病母婴传播很大程度上取决于人群中育龄夫妇的艾滋病病毒感染率。艾滋病流行对儿童的影响是严重和深远的。艾滋病有可能使儿童生存方面取得的进步出现逆转, 艾滋病已使流行最严重国家的婴儿死亡率成倍增加。艾滋病孤儿是指母亲或者双亲因为艾滋病而去世的15岁以下儿童。据估计在2010年全球艾滋病孤儿总数将达到4100万, 孤儿照顾和孤儿保健是一个严重的社会和卫生问题。

3.2 艾滋病是可以预防的"行为性疾病"。

在目前, 艾滋病虽然还是一种尚无预防疫苗和有效治疗药物的不治之症, 但其传播途径却十分明确。艾滋病母婴传播可以发生在妊娠 (主要是孕晚期) 、分娩或哺乳过程中, 胎儿或婴儿可通过胎盘、母产道、母乳喂养途径感染艾滋病病毒。因此, 如能学习和掌握预防艾滋病的科学知识, 坚决摒弃造成艾滋病传播的各种危险行为, 人类免遭艾滋病的威胁是完全可能的。正如前卫生组织总干事中岛宏博士曾尖锐指出的"艾滋病主要死于无知"。

3.3 预防艾滋病母婴传播的预防教育:

安全性行为预防性病和艾滋病 第9篇

医学专家把通过性接触或类似性接触传播的疾病通称为性传播疾病(STD)，包括艾滋病、梅毒、淋病、软下疳、性病性淋巴肉芽肿、非淋菌性尿道炎、尖锐湿疣和生殖器疱疹。实际除上述八种外，还包括乙型肝炎、丙型肝炎、阴部疣、念珠性阴道炎、滴虫病、阴虱和疥疮等。近年来，卖淫嫖娼等活动的猖獗增加了性病在我国的传播机会，也使性病的发病例数逐年增多。目前我国已公布的性病人数达数百万之众，但实际数字可能要高几倍，其中淋病占第一位，尖锐湿疣第二，其次为非淋菌性尿道炎和梅毒。

性病的流行为艾滋病的传播提供了土壤和条件。有研究表明，单次无保护性接触传播艾滋病的机会为千分之几；但同时患有其他性病，特别是伴有生殖器溃疡的性病，如梅毒、生殖器疱疹、软下疳等，可使危险性增加2～10倍。性病病人由于生殖器表皮或黏膜屏障的完整性受到破坏，使得艾滋病毒更易进入机体或从体内排出，同时也容易感染艾滋病毒。同样，性病患者在与艾滋病病人或感染者性交时，其感染的概率也显著高于其他人。武汉大学公布的一项调查结果表明，艾滋病在夫妻间的传播几率约为10％。也就是说，在稳定的性伴侣之间，艾滋病传播率并不高，平均几百次的性生活才会造成艾滋病毒感染；但如果存在婚外性行为，则传染艾滋病的几率明显提高，因为商业性的性行为通常会加大性病和艾滋病的传播几率，平均10次左右无保护的性乱行为即可能感染艾滋病。

安全性行为主要包括洁身自好、节制欲望或自慰行为(手淫)；在性交过程中正确使用避孕套；采用非插入的性活动方式，如接吻、拥抱、抚摸以及其他不将阴茎插入性伙伴体内的性行为方式等。同时还应避免与不熟悉的临时性伴性交，避免与多个性伴发生性关系，避免不加保护的性交等危险性行为。

加强对广大群众，特别是妇女和青少年进行安全性行为教育是十分必要的，因为他们很可能就是下一阶段HIV流行的易感人群和受害者。安全性行为教育内容的重点应包括提倡禁欲，推后初次性交年龄，实行一夫一妻制，提高避孕套的正确使用率，以及减少性伙伴，采用非插入性性交方式等。

学校预防艾滋病教育简报 第10篇

首先，由来自石家庄市第十五中学的高级教师、国家二级心理咨询师王红蕊做课，题目为“了解、关爱、珍视生命”。整个课堂以电视剧《天使的幸福》中的相关桥段贯穿，分别从什么是艾滋病、艾滋病的传播途径和艾滋病的预防方法等方面进行了精彩的讲解。授课过程中，同学们针对老师提出的问题积极思考、踊跃发言，敢于表达自己的观点和想法，课堂气氛非常活跃，受到了与会领导和专家的一致好评。课后，石家庄市疾病预防控制中心性病艾滋病防治所副所长、主任技师刘丽花针对王红蕊老师的课做出了精彩点评。

刘丽花副所长进行了题为“青少年是抗击艾滋病的生力军”的主题讲座。刘所长首先通过系列数据说明了学生为什么成为艾滋病的高发人群，然后分别从艾滋病的传播途径、引起HIV传播必须满足的条件、艾滋病的潜伏期、艾滋病的抗病毒治疗、艾滋病的预防、毒品与艾滋病的关系、艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的权利和义务、国家对艾滋病人和家庭的关怀政策等方面进行了精彩的讲座。

预防艾滋病教育活动总结 第11篇

２０１０—２０１１学

牛家牌中学

根据我校制定的预防艾滋病工作计划，在学校领导的高度重视下，把预防艾滋病教育作为本学年工作重点。现将工作总结如下：

一、学校领导重视预防艾滋病教育工作

对于我校开展预防艾滋病教育活动，学校领导非常重视，有专门的预防艾滋病教育协调机构，校领导亲自挂帅，有领导、有计划、有组织的开展预防控制艾滋病教育活动。

二、内容及方法

1、开展对学校广大教职员工的培训活动。

2、开展同伴教育活动：（1）举办小报、黑板报宣传。（2）开展预防艾滋病教育培训活动。（3）活动前后的问卷调查。

（4）进行预防艾滋病知识的研究性学习活动。

三、主要工作

1、为了有目的、有教育意义、科学地开展预防控制艾滋病教育活动，制定具体的实施计划，全校四个年级２１个教学班，由学校统一安排课程，由教师在11月份完成了本学年需要完成教育的部分。共进行了3课时的培训。

同时，我们还将集中培训和分班培训相结合。在完成全校统一培训内容的基础上，由各班自行开展了2课时的分班培训。

2、为了提高学校教职工有关艾滋病基本知识水平，增强教职工的自我防护能力，进行了有关的培训活动，内容包括：（1）艾滋病和性病的基本概念及危害；（2）艾滋病的基本传播途径；（3）艾滋病的预防；（4）艾滋病的控制策略；

（5）关爱艾滋病人和艾滋病感染者；（6）对学生进行培训的技巧培训。

3、特色活动——研究性学习活动

我校根据《青少年预防艾滋病研究性学习计划》开展了一个半月的有关预防艾滋病相关知识的研究性学习活动，通过学生的查找资料，充分的讨论和学习，学生基本上能知道艾滋病及艾滋病病毒，以及艾滋病的传播途径，学会关爱艾滋病病人，并把有关资料做成了小报。

预防艾滋病教育教案高二 第12篇

疏附县二中

高二（1）班 谭强

一、教学目标 1.知识目标：

a:了解艾滋病毒及艾滋病

b: 掌握艾滋病的传播途径及预防措施 2.技能目标：

认识歧视不利于艾滋病的预防，学会接纳不同的生命，从而学会珍惜自己的生命。

3.情感态度与价值观目标：

a : 认识艾滋病的危害及流行的严重性，树立预防意识，学会保护自己

b: 形成对艾滋病人的正确态度，能够理性认识的反思有关事件 c: 培养对自己、他人及社会的责任感

二、教学重点、难点

了解艾滋病的传播途径及预防措施，培养学生对艾滋病人的正确态度

三、教学准备

四、教学概要 1.导入课程

2.艾滋病基本知识的介绍

3.了解艾滋病毒HIV的传播途径和原理 4.艾滋病毒的现状及危害

5.正确对待艾滋病毒感染者及艾滋病患者 6.小结

五、教学过程

主持人1：尊敬的老师们亲爱的同学们，大家下午好，欢迎大家来到高二（1）班，今天班会的题目是预防艾滋病 主持人2：我是主持人。。主持人1：我是主持人。。

主持人2：十几年前，它出现在我们的生活中。今天它蔓延到世界各地。无数家庭破裂，孩子失去了母亲，丈夫是去了妻子。它罪无可恕，它就是——艾滋病

主持人1：艾滋病是一种病死率极高的严重传染病，目前还没有治愈的药物和方法，但可以预防。艾滋病病毒侵入人体后破坏人体的免疫功能以至不能维持最低的抗病能力时，感染者便发展成为艾滋病病人，出现有原因不明的长期低热、体重下降、盗汗、慢性腹泻、咳嗽等症状。艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。主持人2：虽然艾滋病可以传染，但是在生活中艾滋病毒感染者与我们的一般接触不会感染艾滋病。

主持人1：在艾滋病房国家各个阶层的人都来到艾滋病房里关心艾滋病人，并没有因为艾滋病而远离他们，那么在生活中我们怎样对待这些病人。

主持人2：他们也曾有过那样的冲动和活力，也曾有过那样的青春和阳光，但却因为它——“艾滋病”，让他们不得不受到人们异样的眼光，就因为这样的眼神让他们失去了曾经的青春与活力，让他们变得胆怯，丧失活下去的信心，我们又该如何对待他们呢？请听诗歌朗诵《理解与关爱》。

诗歌朗诵《理解与关爱》

主持人2：他们需要理解，他们渴望关爱，让我们手拉手，心连心共抗艾滋病魔，让蔚蓝的天空中永远飘扬着爱，与理解的红丝带。

艾滋病毒潜伏期长，症状不明显。我们要在生活中注意个人卫生，养成良好的行为习惯，才能有效地预防艾滋病毒。我们在生活中也不能太敏感，要不就引起一场艾滋**了呢！请看小品<<艾滋**>> 小品《艾滋**》

主持人1：一张张让人心酸的画面，一幅幅让人心痛的图片，或许你不曾了解，那就让我们一起去体会他们的无助与孤独。

（多媒体展示）

主持人1：这组让我们心痛又欣慰的图片，你的心灵是否被震撼了呢？虽然他们孤独、无助，但他们有我们，虽然他们沮丧、自卑，但我们还在。同学们，我们在生活中改如何预防艾滋病？改怎样去看待艾滋病人呢？

（学生自由讨论）

主持人1：让我们在着特殊的日子里，签下我们的名字。让爱的红丝带，永远在天空飘扬。让艾滋病人，感受到爱的温暖与幸福。让我们一起手拉手心连心，一起对抗病魔。（学生活动）

主持人2： 下面我们就来与老师共同做一个小游戏.(师生互动)（学生谈游戏目的与体会）

班主任总结：艾滋病的全称为获得性免疫缺陷综合症(AIDS)，通过性、血液和母婴三种接触方式传播，是一种严重危害健康的传染性疾病。目前还没有治愈的药物和方法，但是可以预防，最好的预防方法就是健康的行为。只要人们遵循健康的行为和生活方式，艾滋病是完全可以预防的。

主持人（共同）： 谢谢老师和同学的参与，本次主题班会到此结束。

六、教学反思

这节课，主要从两个方面作了重点思考。一是教学目标，二是教学方法。

就教学目标而言，主要体现在认知目标和情感目标两个方面。“什么是艾滋病”和“艾滋病的传播途径是什么”是预防艾滋病的关键知识点，通过传授，学生在认知上重点掌握了预防艾滋病的常识，达到了学会鉴别和有效预防的目的，意在唤起学生对于艾滋病人的爱心和责任，在一种情感体验中加深预防艾滋病的重要性和关爱艾滋病人的情感取向。

就教学方法而言，主要采用了讲授法和游戏活动法两大类。运用现代传媒技术呈现图文并茂的权威资料，较之教师单纯的口头讲授，更好地适应了高中生的求知特点，对于学生掌握艾滋病的相关知识不失为一种良好的方法，学生在大量丰富的信息中获取了知识。游戏活动是适合学生年龄特点的另一种好方法，它不仅活跃了课堂的教学氛围，而且拓展了学生的思路，使每个学生获得了更多的参与机会，同时也调动了学生的情绪，使学生发挥了情感的作用。

安全教育预防艾滋病 第13篇

1 对象与方法

1.1 对象

在上海市6个行政区随机抽取3所初中及4所高中,这7所学校都仅在教材内容相关时以及由卫生教师牵头进行的日常相关教育中有过预防艾滋病健康教育。采用随机抽样法抽取初二、高二537名学生接受调查,其中高中生318人,初中生219人。发放问卷537份,回收问卷537份,其中有效问卷502份,有效率为93.5%。在回收的有效问卷中,初中生203份,高中生299份;初中男生98名,女生105名,高中男生141名,女生158名。教师问卷发放25份,回收问卷25份,有效问卷25份,有效率为100%。

1.2 方法

采用问卷法与访谈法。问卷主要针对中学生及中学相关教师。参照《学校预防艾滋病健康教育基本要求》(教育部、卫生部)中的教学目的、教学要求、教学内容设计问卷及访问提纲。问卷内容主要为基础艾滋病知识及对艾滋病病人/感染者态度的调查。教师访谈内容主要包括教师相关知识来源、涉及课时、内容设计及教授方法技巧等内容。数据主要采用百分率表示,运用t检验比较各样本间的差异。

2 结果

2.1 学校对预防艾滋病健康教育认识不足

教育部先后制订印发了《关于进一步贯彻<中国遏制与防治艾滋病行动计划(2001-2005)>的意见》和《关于加强学校预防艾滋病健康教育工作的通知》规定在中学必修课中安排预防艾滋病专题教育,初中要求6课时,高中4课时。调查发现,所有被调查的教师反映相关教育未达到规定课时。其中6所学校的教师反映学校对预防艾滋病健康教育缺乏意识与相应的关注,而影响预防艾滋病健康教育的实施。部分教师反映,至今仍有不少学校和家长认为艾滋病离孩子们很远,缺乏预防艾滋病健康教育的紧迫感。

2.2 教师、教材及教育形式上存在不足

2.2.1 缺乏专业师资,教育效果不理想

被调查的学校中3所初中心理教师没有参与预防艾滋病健康教育,4所高中只有2所学校有心理教师进行该方面教育。被调查的25名教师艾滋病知识掌握情况见表1。有不少知识的知晓率低于50%。需要说明的是,关于传播途径,笔者设计的题目是“假如在一个有艾滋病病毒存在的环境下,下列哪些途径可能会使人感染艾滋病病毒”,为多项选择,统计时计全部答对者为答对。在回收的问卷中,分别有7名和4名教师认为蚊虫叮咬和接吻能传播艾滋病。

2.2.2 缺乏教材,课程内容不统一

被调查的所有学校没有专门的教材。有些学校虽然有宣传材料,但由于有的年代久远,某些知识点表述不正确(如:将“艾滋病”写成“爱滋病”,将艾滋病的全称“获得性免疫缺陷综合征”写成“获得性免疫缺陷综合症”等),数据也存在过时的问题。由于缺少教材,教师通常通过网络和书刊获得有关资料,在知识教育过程中容易发生科学性错误,且无教学大纲。访谈中,还了解到由于课程内容的选择、安排基本由教师自己决定,教育内容重复现象比较普遍,几位教师先后上过的内容存在冲突和矛盾,使学生产生迷惑无所适从。

2.2.3 教育形式单一

调查发现,学校在进行预防艾滋病健康教育时,所有的生物教师都在课堂上结合图片进行讲解,半数以上卫生教师只利用一些相关部门发放的宣传资料进行教育。缺乏有效的宣传手段、方法和渠道,宣传内容针对性不强,教育形式单一;缺乏心理、伦理方面的辅导和安全性行为教育,忽视青少年不同年龄、性别、生长环境的不同特点和需求;缺乏长期稳定的宣传模式,可及性等差。

2.2.4 教师缺乏对待艾滋病病毒感染者和病人的正确态度

调查中,大部分教师对艾滋病及艾滋病感染者持正确的态度,但仍有相当比例的教师存在戒备和矛盾的心理。少数教师言谈中存在对HIV感染者和病人的歧视、不理解和一些个人情感。这些教师在课堂上传递知识时,在不经意中会流露出对HIV感染者和病人的不正确态度,会从一定程度上影响到学生的态度。如一味讲述HIV的可怕;如何防护、远离HIV感染者和病人;在不经意间以“病人”和“正常人”来区分感染者/病人与健康人,那么必定会从潜意识里影响到学生,加剧学生对艾滋病病人和感染者的恐惧心理。

2.3 学生艾滋病知识存在缺陷

三大传播途径知晓率明显好于非传播途径知晓率。见表2。

注:*P<0.05,**P<0.01。

接吻、飞沫、蚊虫叮咬、共用餐具或共餐都属于艾滋病非传播途径。相比较其他3项,蚊虫叮咬与三大传播途径在高中生与初中生中的差异均具有统计学意义(P值均<0.01)。这个结果也与外省市多项相关调查的结果相符合[4,5,6]。

3 讨论

调查发现,学校在开展预防艾滋病健康教育均未能达到规定的课时,除了与校方及家长的关注相关外,与教师本身也有很大的关联。教师(特别是生物及心理教师)缺少相关培训及广阔的正确的知识与理念,从而难以形成对此类健康话题的敏锐度和关注度。这样也就导致了教师在课堂讲的知识点过于传统,使用的教学方法也过于守旧,教学中不善于在原有课程里插入相关的教育。

在知识水平上,3个学科教师在不少基础知识上的知晓率低于50%。在传播途径上,3个学科教师的正确率分别为:生物61.54%、卫生42.86%、心理40.00%,都不十分理想。其中很多教师由于在“蚊虫叮咬不能传播艾滋病”这一项上选择错误,而被记入不正确。表2中显示中学生在这一项上的正确率也十分不理想,这应该与教师该方面知识的不足有着密切的联系。

由于最能涉及到预防艾滋病健康教育的3科教师在课程安排上缺少统筹协调,甚至发生知识传递的错误,久而久之,学生容易产生厌倦和迷茫,从而失去学习兴趣,即使学校保证课时也较难达到良好的教学效果。

针对在预防艾滋病健康教育中主要由教师、教材、教学方法导致的问题,笔者提出如下建议。

3.1 加强落实教师培训工作

教师预防艾滋病的知识水平,直接影响到学校预防艾滋病健康教育的效果。教师对艾滋病的正确认识以及对艾滋病的正确态度,对学生都有十分重要的影响,对在学校开展预防艾滋病健康教育起到很大帮助。加强师资培训是有效开展预防艾滋病健康教育的重要途径。鉴于现有教育存在分散、重复等问题,相关教师可根据本学科特长将预防艾滋病健康教育进行分工。以该方面教育最为主要的3科教师举例,生物教师可结合课本知识就艾滋病病毒、病程、传播途径等基础知识穿插在课堂完成;心理教师可进行同伴教育等形式的专题教育,用其特有的方法减缓恐惧和歧视,改变学生的不正确行为习惯,让学生远离艾滋病,关爱艾滋病病人。卫生教师可在平时穿插一些活动,巩固前面的教学成果。其次,对师范生进行普及教育。师范生既是易感人群,又会在将来走上教师岗位。对师范生的培训能为将来他们成为预防艾滋病健康教育工作者提供良好的基础。加强师范生预防艾滋病健康教育力度,具体实施可在师范院校中开设选修课,列入素质教育课程,并设学分。或者与其他健康教育课程一同作为素质教育必修课程,让该方面教育普及到每位师范生。

3.2 多层次多渠道开展教育

3.2.1 主题班会

在3科教师课堂教育之外,班主任可利用班会课对学生进行预防艾滋病健康教育。教师作为引导者,开展例如学生讲解AIDS相关知识、舞台剧表演、诗朗诵知识竞赛等形式的活动,对于中学生在该方面涉及较少起到很好的补充作用。

3.2.2 选修课

开设健康教育选修课程,并将预防艾滋病健康教育相关内容作为重点在课堂中深化。长时间的学习有利于学生情感、态度、价值观的形成,并有助于良好生活习惯的养成。

3.2.3 专题讲座

邀请市红十字会相关人员、医务工作者、相关优秀大学生志愿者来校介绍相关知识及面临的社会问题,让学生获取更多来源于社会的声音。

3.2.4 同伴教育

有数据显示,由非同龄人担任知识传递者的角色在中学进行同伴教育获得的效果也十分理想[7]。同伴教育突破了传统的教学方式,不仅可以作为学生预防艾滋病的一种手段和方法,对于有相同或相似背景的人来说,同伴教育仍然不失为一种在特殊群体之中开展预防艾滋病、做好洁身自好、负责于自己、他人与社会的有效方法。

3.2.5 学科教育

学校预防艾滋病健康教育除了生物、心理等显性学科在艾滋病知识、情感、技能方面的教育外,学校也应重视一些隐性学科的教育。如在政治课上,教师可以以当下少数艾滋病病人的反社会行为来教育学生关爱艾滋病病人,创建和谐社会;英语教师可以引用一些国外相关新闻作为阅读材料;数学教师也可以以病毒复制速度为例题进行数学知识讲解。隐性课程与显性课程相结合,起到更好的联合教育作用。

3.3 全方位开发教学资源

我国地域辽阔,全国各地的艾滋病流行趋势、主要传播途径存在很大的差异,可以通过编写地方教材,有针对性地进行教育。有条件的学校建议编写校本教材,结合本校资源设计适合学生的活动。其次还可集合视频、图片等多媒体素材制成配套的教学素材包,让学生对艾滋病的流行趋势、病理、传播途径等有更深入的了解,也对艾滋病病人和病毒感染者有更直观、感性的了解。特别是一些公益短片更能对学生的心灵产生一种冲击,会让他们对艾滋病这一社会问题有更为正确的了解,从而减缓对艾滋病及病人的恐惧和歧视。还可为教师制作一份游戏素材包,包括相关游戏的规则、作用和技巧,以帮助教师高效运用游戏展开学习和讨论。编辑出版通俗易懂的科普宣传读物,制作宣传教育光盘,印制宣传画,充分利用电视、广播、文艺演出、发放张贴宣传画等符合学生心理和年龄特征的宣传教育形式,是普及和提高学生预防艾滋病知识的有效措施。

3.4 加强社会、学校、家庭“三位一体”联系

预防艾滋病健康教育中有很大一部分属于德育范围,学校在日常保证课时进行教育的基础上还可以联动社会及家庭的力量共同教育学生,并让这样的教育成果辐射到家庭及大众。首先,学校应及时告知家长学生在该方面所要进行的教育内容及形式,并进行开导解释工作,取得家长的理解与支持,也有助于家长与学生共同学习。其次,联动社区,寻找机会让学生参加一些社区相关活动,在社区中进行宣传或服务活动。

参考文献

[1]周正任.医学微生物学.6版.北京:人民卫生出版社,2004:323-327.

[2]汪华.艾滋病防治实用手册.上海:上海科学技术出版文献出版社,2004:1-4.

[3]任学锋,余冬宝.艾滋病防治媒体报道参考手册.北京:军事医学科学出版社,2005:28.

[4]孙良先,张晓萍,杨宏远,等.1000名中学生艾滋病知识问卷调查分析.贵阳医学院学报,2008,33(2):182-183.

[5]张振峰,贾智力,李宝坤.哈尔滨市第十一中学高中学生艾滋病知识讲座前后调查分析.中国初级卫生保健,2006,20(2):51-52.

[6]王玉琴,蔡志芬.某农村中学高中生艾滋病知识态度和性观念调查.中国校医,2004,18(6):574-575.

安全教育预防艾滋病 第14篇

[关键词]同伴教育；艾滋病；流行病学；研究进展

同伴教育作为一种同伴互助的方法，最早出现在18世纪末19世纪初，英国人贝尔（AndrewBell）和传教士兰卡斯特（Joseph Lancaster）采用的“导生制”教学——教师们在学生中选择一些学生，并将其培训成可以督导其他学生的“班长”，被学者们认为是最早的有系统有组织的同伴教育。此后，同伴教育迅速在全球的社会发展领域发展起来。在日内瓦召开的第12届世界艾滋病大会上，澳大利亚、美国、瑞士、荷兰、印度等国向全世界介绍了同伴教育在预防艾滋病领域的研究经验。

1.同伴教育的概念界定

同伴教育在教育界中属于新兴的教育方式，许多学者认为用它可以来影响人的认知，从而改变人的认知习惯，它注重实际操作，注重价值观的引领，注重学习者的自身体验，从而解决特殊问题。Varenhorst（1984）认为，同伴教育是由接受过培训且接受在教育过程中监督的学生来执行的对他们价值观、行为引导的过程，要求教育对象年龄相近；Amy Medley（2009）等学者认为同伴教育干预措施是指在小组中或同伴一对一的形式下与目标人群分享人口的、风险行为的艾滋病毒或艾滋病信息；Sussman（1973）认为，同伴教育是指由受过半专业训练和督导的学生，运用言语或非言语的交流方式，对需要帮助的朋辈提供倾听、支持或咨询服务。

目前，同伴教育还没有形成明确的概念，但同伴教育有明显的特点。Michael Shiner，1999认为，同伴教育应具备三个特征：同伴组成、明确的干预目标和预设的操作方法、干预中的同伴教育者角色。Tuner G.，1999等学者同样认为同伴教育的基本原理并不清晰，但是以下十点可以用于定义同伴教育：（1）同伴教育比其他方法成本效益更好。（2）同伴是可靠的信息源。（3）同伴教育会为参与者增能。（4）同伴教育利用已有的分享信息和建议的方法。（5）同伴比专家更能够传递信息，因为人们通常与他们的同伴一起辨认信息。（6）同伴教育者通常担任积极的模范角色。（7）同伴教育让提供同伴教育者受益。（8）同伴提供的教育是可接受的而其他的教育则不可以。（9）同伴教育能够被用于教育那些传统方法难以接触的人群。（10）同伴们通过持续的交往、接触加强学习。

通过前辈们对同伴教育的概念的阐述，笔者认为，同伴教育是的教育者和被教育者年龄相仿，教育者在价值观传导、生活经验的传递、认知行为、思想观念上对被教育中以正面的引导。

2.同伴教育在预防艾滋病教育中的流行病学研究

同伴教育在我国真正发展起源于在日内瓦召开的第12届世界艾滋病大会。中国红十字会为预防艾滋病而推广的艾滋病同伴教育项目，引发了一大批学者开始同伴教育的系列研究，并将这种方法应用于大学生、中学生、妇女、青少年、吸毒人员、流动人口等群体的艾滋病预防教育。目前，此方法在我国多个省市用于开展艾滋病的预防教育活动。

国内不少学者做过我国大学生艾滋病宣传教育的现状：霍楠等，2011认为我国大学生艾滋病知识体系不全、部分大学生对艾滋病的态度不正确、大学生缺乏从事防治艾滋病相关事业的积极性。张琼华，2013认为：教育者在方法的选择上不能做到上下兼顾。导致教育对受教育者的影响受限；教育者对受教育者缺乏必要的尊重和信赖，导致教育的失败；在教育方式上保守，不能真正掌握同伴教育的方法；教育资源的整合不足。王继承等，2014认为，当前我国大学生艾滋病健康教育日益复杂化，主要表现为：大学生艾滋病健康教育需求的多样化，教育内容的脱节化，教育效果的碎片化。戴玲2007认为：同伴教育是改变人们行为特别是青少年行为的有效方式， 是全世界艾滋病预防的主要措施之一。

性教育在我国学校教育中的普及程度远远低于需求，许多研究表明，我国青少年学生性早熟，性知识缺乏，学生学习性知识处于“无师自通”的状态，依靠互联网，影像资料，信息的正确性有待考究。在许多学生对大学生了解艾滋病知识的流行病学研究中发现：学生不能正确全面掌握艾滋病知识的，对婚前性行为普遍持肯定或无所谓态度，男男同性恋性行为成快速上升趋势，从社会人员延伸到在校大学生，学生安全意识薄弱。笔者认为，除了知识的传授，在大学生中开展艾滋病的预防教育，更重要的是要提高他们的安全意识，使之形成正确的价值观。

3.讨论

运用同伴教育进行艾滋病的预防教育在我国已实行了若干年，也取得了一定的成绩，但经过文献的研究，和自身工作的实践，仍存在许多不足：如：同伴教育主持人水平不一，难以确保每次的培训效果的统一。性教育在中国仍然处于灰色地带，存在有些地区、有些教育决策者不敢放开开展此项活动。同伴教育是通过同伴的角色对受教育者进行影响，使之形成正确的价值观和人生态度，这存在许多复杂的因素，政治因素、经济因素、社会因素等，不同地区的受教育者情况有所不同，所以在实际开展活动是，活动内容的选择，效果的评价仍需要进一步研究，这也为我接下来的研究指明了方向。

参考文献：

[1]王继承，许天娇，朱玉霞，朱敏敏.2015《美国大学生艾滋病健康教育对我国的启示》，《教育学理论 研究》.

[2]罗玲，彭少峰.2015《同伴教育研究评述》，《社会工作》2015年第1期.

[3]林国南.2005.《大学生预防艾滋病同伴教育的实施及评价》，《中国青年政治学院学报》2005年第3期.

[4]霍楠岳，日失，宋兴怡，徐选国，姜峰.2011.《同伴教育在大学生艾滋病宣传教育中的实践模式》，《医学与社会》第24卷第1期.