化学技术监督培训范文

化学技术监督培训范文第1篇

本次培训主要结合化学课程的特点、化学课程改革的方向和化学课堂教学的一些环节，选择了六个主题作为培训的内容：初中化学课程的新变化;初中化学课堂教学设计;初中化学元素化合物知识教学;初中化学基本概念与基础理论教学;初中化学STS内容教学，专家对于初中化学教学中的几个关键问题，在网上答疑。教师主要通过对案例的分析与探讨，对新课程实施有更直接的认识。通过这次国培计划远程培训项目我认识了新课程实施中化学课程的一些全新理念，了解了义务教育化学课程改革的方向，知道了课程理念落实在课堂教学中的基本原则与策略。

此次培训进一步提升了我们农村中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。

本次培训给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃?我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。

一、教师要进行知识的更新 “知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。

三、思想认识得到了明显的提高，灵魂得到了净化 这十几年的教学生涯，让我已慢慢感觉到了职业的倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠、学生的厌学、领导的不理解等等，都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这些天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师

要想给学生一滴水，教师就必须是自来水。这些天来辅导专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。总之，化学教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。我们一定将新的课程理念落实于课堂教学，使每位学生都成为新课程改革的受益者。

五、教师应善于反思

教师要在教学中反思。尤其是我们一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力广博的知识积累和深厚的文化底蕴。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

化学技术监督培训范文第2篇

高中化学学科教师的专业能力素养

伊川县第一高中：张安锋

新课程改革根据我国高中化学教学的实际情况，考虑到高中化学课程设置的经验教训，为了进一步提高科学素养，满足全体学生发展的需要及注重基础性，体现选择性，将高中化学分为必修和选修两大模块, 并提供了两类课程的教学内容和教学要求。中学化学教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时代进步相适应的化学学基本知识、基本能力和基本方法。

高中化学学科实施新课程，目的就是要“因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展”，促使学生形成独立思考、自主学习的能力;具有科学精神，形成科学态度，学会科学研究方法，进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要的终生学习的能力。如何在新课程实施中，领悟课程要领，掌握教学方法，更好地胜任化学新教材的教学，作为中学化学教师我们应积极应对化学新课程带来的挑战，不断提高自己的专业能力素养，以适应化学新课程的实施。

一、全新的教育观念

面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”。首先要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。

传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为主要目的，体现在教学上以死记硬背为主要的学习方法，强化起主导作用，导致“题海”战役和“填鸭式”教学方法，以成绩作为衡量好学生的标准。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了。

新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。但同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。

二、专业的知识素养

化学教师的知识水平是其从事化学教育工作的前提条件。丰富的化学学科专业知识是化学教师搞好教学所必备的先决条件之一。中学化学教师应具备的学科知识包括化学学科的体

系框架、化学学科中各逻辑知识点的内容以及化学学科所需要的技能知识等。面对新中学化学教师对化学学科知识的掌握应达到以下三个不同层面：首先要对化学学科知识的完整体系有一个比较清楚的理解，能够正确熟练地掌握化学学中的每个概念和原理;其次要了解和掌握与化学学科内容有关的背景知识和材料，以加深对本学科教育教学的理解;还要了解化学学科产生和发展的背景知识及其学科发展的趋势，以便教师可以从化学学科发展与人的发展、社会发展的关系出发，开展更为有效的教学活动、促进学生对化学学学习的主动性。 当然，化学新课程的实施还需要教师具备雄厚的一般科学文化知识和工具性知识。

三、扎实的能力素养

具备较强的教育教学基本能力，是教师顺利完成教育教学的根本保证。教育教学基本能力是指运用教育法规、教育学、心理学、学科教学论等基本理论，指导并创造性地从事教育与化学教学的基本能力。包括教育教学过程的设计与操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计与创新能力及对学生进行评价的能力。教育教学能力的强弱将直接影响教育教学过程能否高效、顺利地实施，直接影响教育质量。

四、健全的情感素养

作为一各化学教师，其职业道德具体表现为三个方面，即敬业、爱生、为人师表。任何职业道德都是把敬业乐业、忠于职守作为基本的职业道德要求。作为化学教师，就是要忠于教育事业，热爱化学学科教育，以喜爱专业、忠于职守的高尚情感感染学生，为化学教育做出奉献。爱生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业的具体表现。充分地尊重学生，由衷地热爱学生，迫切希望他们能够成才，以尊重、热爱、期望学生为基础，形成对学生的严格要求和管理，为人师表是我国教师的一种美德，教师以身作则、为人师表才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯，才能确立教育威信，有得于教育活动的开展。现举一例： 备课问题诊断与解决：

1、教学目标要具体，不管采用什么教学方式与手段，都必须有明确的针对性和目的性。注意学科之间的综合，以学生为本，建立平等互动的师生关系。

2、“备课”不等于“背课”教师要树立正确的备课观，课堂教学是由师生双边的活动构成的，要树立自己独特的教学风格。

3、处理好“预设”和“生成”之间的关系，预设要适度，要留有空间。在教学过程中，则应关注学情，准确把握“生成”，拓展学生思维空间。

4、重视教师的第二次备课“课后备课”。必须尽可能地征求学生的意见，细心记录学生的反映，能更好地促进课堂教学，为学生全面发展服务。

5、注重课后反思，每节课后如果都能够静下心来深入反思一下自己的教学行为，对今后的教学工作一定会起到事半功倍的效果。

化学技术监督培训范文第3篇

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养高素质的专门人才，同时也为做好“三好学生”、“优秀团员”、“优秀学生干部”、“优秀毕业生”等先进学生荣誉称号的评选和各类奖学金评定提供依据。根据《高等学校学生行为准则》和《湖南化工职业技术学院学生手册》，结合我系实际，特制定本办法。

第一章 总则

第一条

依据本办法对学生进行操行考核是培养德才兼备的专门人才的重要措施，也是评定“优秀班级”“三好学生”、“优秀毕业生”、“优秀团员”、“优秀学生干部”等先进学生称号和奖学金评定和推荐就业的重要依据。

第二条

学生操行考核工作由系学工办会同系学生会和团总支组织实施，考核分为班级整体考核与个人考核两类。两类考核均实行分月考核与学期总评相结合，整体考核、个人总结与老师评议相结合。

班级整体考核是系部根据当月各班实际人数，以八十五分为基准，将总分划到各班，再根据各班的思想觉悟、道德品质、文明水平、社会公德、作风纪律、学习态度、劳动和内务卫生等方面的实际表现进行加分和减分。

系部对班级整体考核一般不负责落实到人。为保证各班能及时落实加、减分情况，各考核部门必须在每周三前，将上周的考核结

果通知到班(特殊情况也应先将考核事实通知到班，具体奖励可延续至月底)，否则，考核结果自动失效。

班级整体考核，计算公式如下： 整体考核总分=85分*班级人数-当月扣分+当月加分总和

学生个人考核由考副班长全面负责，每月汇总一次。考核按百分制，考核范围与班级整体考核相同。当月考核结果必须在下月五号以前由考副班长送到系学工办。各班级应成立操行考核评议小组，其成员由班、团干部组成。 各班级评议小组应制定相应的操行考核制度，根据考核项目，对本班每位学生日常表现及加分通知书等如实登记造册，为操行考核提供依据。

学生个人考核基分计算公式如下：设学生个人考核基分为X，班级整体考核总分为A，按班细则扣分总和为B，按班细则加分总和为C，班级人数为n，则：X=(A-B+C)/n

第五条

学生操行考核每月进行一次，各月考核的平均成绩即为学生该学期的操行成绩。

第六条

学生操行考核分为以下几个等级：优(90分以上)、良(80-90分)、中(70-79分)、合格(60-69分)、不合格(60分以下)。操行考核不合格者，取消其干部任职、入党和各类评先评优评奖资格。

第七条

各班在进行学生个人考核时应严格掌握标准，做到系部考核与班级考核相一致。凡由班级自报的学生违纪，如未在班外、院外造成影响，则只由班主任依照条例扣个人思想品德分，不影响班级

整体考核总分。为增加操行考核的透明度，坚决杜绝不正之风，每次考核成绩应于一周内在班级公示三天，若无异议，即可备案。对考核成绩有异议的同学，可在考核成绩公示期内向辅导员提出书面申诉，若情况属实，应重新考核，以求客观公正。凡发现考核组成员弄虚作假、徇私舞弊，视情节轻重给予批评、扣分、取消其评议资格等处罚。

化学工程系学生操行考核加减分细则

一、学生加分情形(该项累计每月不得超过30分)：

1、寝室加分(该类月累计加分每人次不超过10分)：

1) 在寝室卫生检查中(含抽查)，被评为“优秀寝室”的，寝室成员每人次加2分。

2) 在“宿舍文化节”和学校宿舍卫生评比中获得“文明寝室”，寝室成员每人加3-5分。

2、文体公益活动加分(同项不累计加分，该类月累计加分每人次不超过10分)

1) 见义勇为、助人为乐、积极参加力所能及的爱心工程(如：无偿献血、爱心募捐)等方面事迹突出，受到学院(或系部)公开表扬的班级或个人加3-5分。

2) 积极参加各项赛事或文体活动(如：各类体育赛事、知识抢答赛、

辩论赛、文艺演出)等方面事迹突出，受到学院(或系部)公开表扬加3-5分。

3) 组织一次有意义的班级活动，且在学校产生较大影响，经系部核实后，班级加5-10分。

4) 运动会上，发表宣传类稿件根据学院统计，给予班级加5-10分。在化工通讯等报刊上发表文章，发表者每篇3-5分。

5) 获各类奖项，根据奖项级别给予加3-10分，具体由系学工办执行。

二、学生扣分情形：

1) 夜不归宿【每人每次减10分】 2) 迟到早退【每人每节减5分】 3) 旷课【每人每节减10分】 4) 考试舞弊【每人每次减20分】 5) 打架斗殴【每人每次减20分】 6) 晚自习吵闹【每班每次减20分】

7) 对于校、院各类学生讲座若索票却未准时参加者一次扣3分，扣至5分为止。

8) 在寝室打扑克进行赌博等行为每人每次扣20分，学习时间在寝室内玩游戏者每人每次扣10分。

9) 寝室检查中，不配合检查的个人，视情节轻重，每人次扣3-10分。

三、学生干部加分情形(该项累计每月不得超过10分)：

1、团总支学生会干部加分

1) 团总支学生会委员加分基准分为5分，可根据工作表现上下浮动。 2) 团总支学生会干事加分基准分为3分，可根据工作表现上下浮动。 (团总支学生会委员加分工作由主席团执行，干事加分工作由各部门部长、副部长执行)。

2、班委、团支部委员加分

1) 班长、团支书记、考副，加分基准分为3分，可根据工作表现上下浮动。

2) 班委其他委员加分基准分为2分，可根据工作表现上下浮动。

以上加分听取辅导员意见后执行。

3、学生助理班主任、学生党员联系人加分

1) 学生助理班主任、学生党员联系人加分由系学生工作办加分，基准分5分，可根据工作表现上下浮动。

4、先进个人(该类月累计加分每人次不超过10分)

包括优秀学生干部、优秀团员、优秀团干、优秀干事、先进预备党员、优秀党员、三好学生、优秀青年志愿者、院级先进个人等，根据情况给予每人次3-5分。该项按就高原则计算。

四、学生干部扣分情形：

1、团总支学生会干部扣分

1) 团总支学生会委员工作不到位、有重大失误者，视情节轻重，酌情扣分，上限为10分。

2) 团总支学生会主席团成员、部长、班长、团支书、考副不准时签到每次扣2分，未经同意开会迟到每次扣2分，缺席每次扣5分，未在规定的时间内完成任务或按要求上交材料每次扣5分。

2、班委、团支部委员扣分

1) 班长、团支书未按时传达学校、学院和团总支学生会工作安排者，经查实后，视造成影响轻重，酌情扣分，上限为10分;其他班干部工作不到位，视情节轻重，酌情扣分，上限为5分，寝室长工作不到位者扣3分。

3、学生助理班主任扣分

1) 学生助理班主任、学生党员联系人工作不到位、有重大失误者，视情节轻重，酌情扣分，上限为10分。

附则

1、班级干部由团总支学生会考核，报分管老师。

2、综合测评分低于70分者，当学期内不得参加学校奖学金、学校助学贷款。

3、综合测评分低于70分者，当学期内不得推优、不得被确定为入党积极分子，一年内不得被确定为拟发展对象、不得发展为预备党员和转正。

4、综合测评分分低于70分者，取消一年内评定国家助学金、励志奖学金和国家奖学金等资格。

5、综合测评分低于50分时，分团委将及时告知班主任，班主任应及

时找其谈话

6、综合测评分低于45分者，由学院学生工作领导小组进行党内(团内)纪律处分，责令限期整改并通知其家长。

化学技术监督培训范文第4篇

高俊华

2012年暑假，我参加了政治学科网上学习，在这次网络学习中，我接受了不少的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计和方法，收获很大。为提高政治课教学效率，在以后的教学中，应做好以下几方面的工作。 一.加强政治课的生活性

思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。“思想政治”新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。课前，学生自己去观察、记录，对于“思想政治课”上所要讨论的问题了然于胸;课上，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事情、发自内心的真实感想;课后，学生在讲演、讨论、模仿等活动中深化了思想认识，有关道德信念通过生活深深地镌刻在心中。学生接受思想教育的地点冲出了小课堂，走向了大社会，时间也不再局限于45分钟，不论是课内还是课外，似乎在不经意之间，学生都能受到思想的熏陶和感染。

“思想政治”新课程的生活性鲜明地体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的“经济与生活”、“政治与生活”、“文化与生活”、“哲学与生活”，这就要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中;结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。

二、加强政治课的实践性

“实践性”是在思想政治新课程标准指引下开展高中政治新课程的一个亮点。它“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。“一次体验胜过十次说教”，思想政治课程作为一门实践性很强的学科，应遵循高中生活规律，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。大量的实践活动使课堂充满活力，学生的参与性极高，他们无拘无束地谈认识、谈感想，知识的多维性和立体性得到充分的发挥。这样的教学，有利于学生知识的内化，有利于从行动到知识再由知识到行动的转化，更有利于发挥学生的主体性，调动学生的积极性，焕发课堂的生命活力。让学生在实践中发展，在发展中实践，不仅可以发展学生综合运用知识的能力，更能增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

三、加强政治课的开放性

思想政治新课程无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的，旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。思想政治新课程的教科书不是供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材;时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。因此，思想政治新课程的教学活动内容是开放的，向学生自身开放，向学生身边的大自然开放，向学生生活的社会开放。

思想政治新课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。可以说，活动是教和学的中介。学生更多的是通过实际参与活动，动手动脑，亲身体验。在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以培养求真务实的态度和创新精神。教学活动形式不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的形式。教学活动形式可以是单一的，也可几种形式结合使用。只有形式多样，才能使学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高道德认

四、加强政治课的人文性

识。同时，本课程的教学活动与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

化学技术监督培训范文第5篇

关键词：电厂;化学水处理;技术

前言

随着我国能源行业的不断前进与深入的发展，大型的机组规模也在不断扩大，机组的参数和容量等必然是一个不断提高的趋势，这也导致电厂化学水处理系统发生巨大的变化。而电厂运行的安全性与化学水处理系统是有直接联系的，因为电厂中的热力设备会受到自然水中某些物质的作用后产生有害成分，从而使设备腐蚀、结垢，导致不同程度的破坏，因此自然水必须经过相应的工序处理后才能被电厂利用，这一套处理工序即是电厂化学水处理系统。

一、当今电厂化学水处理技术的发展特点

1、以环保和节能为导向环保观念已深入大家心中，随着环境保护意识的不断提高，减少水处理过程中产生的污染，尽量不使用或者少量的使用化学品已经成为一个趋势。绿色的水处理概念已经广泛的被大家接受。“少排放、零排放”、“少清洗、零清洗”也就成为了锅炉水的发展方向。

2、以生产集中化控制手段

传统的生产控制采用了模拟盘，而现在的趋势是集中化控制，即将电厂中所有化学水处理的子系统合为一套控制系统，取消了模拟盘，采用了PCL、上位机2 级控制结构，并且利用PLC对各个系统中设备进行数据采集、控制，上位机、PCL之间通过数据通信接口进行了通信。各个子系统以局域网总线形式集中的联接在化学主控制室上位机上，从而实现化学水处理系统集中监视、操作、自动控制。

3、检测方法趋于科学化

随着技术的发展，化学检测、诊断技术进一步的得到了提高，其方式也日趋科学化。化学诊断实现从事后分析到事前防范转变，实现从手工分析到在线诊断转变，实现从微量分析到痕量分析转变。所有的转变，为预防事故发生、保证机组安全稳定运行提供有力保障。

4、工艺多元化

传统电厂水处理工艺以混凝过滤、离子交换、磷酸铵盐处理等为主。当前，电厂的水处理技术出现多元化的特点。随化工材料的技术不断进步与发展，膜处理技术也开始广泛应用在水质处理当中，离子的交换树脂种类、使用的条件、范围也有了较大进展，粉末树脂在凝结水的处理中也同样发挥着积极作用。

5、设备集中化布置

传统电厂化学水处理系统包括净水的预处理、锅炉补给水的处理、凝结水精的处理、汽水取样的监测分析、加药的、综合水泵房、循环水的加氯、废水的及污水处理等系统。它存在占地的面积较大、生产的岗位较分散、管理的不便等等问题。现在，为了优化水处理整体流程，设备布置也发生了变化，其以紧凑、立体、集中构型来代替平面、松散、点状构型。节约占地面积、厂房空间，提高设

备的综合利用率，并且方便运行的管理。

二、化学水处理对电厂锅炉能效的影响

水是电厂锅炉热传导的重要介质,因而工业锅炉水处理在保障锅炉高效、经济、安全、运行中具有重要地位。水处理不当造成的水质问题往往会引发锅炉结垢、腐蚀以及排污率增大等现象,导致锅炉热效率下降,而锅炉热效率每个百分点的下降都会增加对应比例的能耗。结垢会极大降低锅炉传热性能,造成锅炉出力、蒸汽品质的下降,通常而言1mm结垢会造成3%~5%的燃煤损失;其次,锅炉排污率的影响也很大。排污率每增长1%,就会造成燃料损耗增长0.3%~1%(根据锅炉蒸发量不同而改变),锅炉能效严重受限;再次,汽水共腾造成的蒸汽含盐量上升也会造成设备损害及锅炉能耗的增加。

三、电厂化学水处理系统的管理体制现状 当前国家一再的倡导节能减排，所以在电厂的化学处理过程中也要充分的响应国家号召，在处理中以循环利用为目标，达到节约水资源的目的，有效的提高水资源的利用率。在当前科学技术快速发展的今天，在化学水处理方式上我们需要引入先进的技术，这样就能够实现水处理理论和手段的多样化。目前传统的水处理方式方法已无法满足当前电厂快速发展过程中对水的需求，而对当前电厂发展过程中对化学水的需求量的增加，则需要充分加大对高科技的利用率，利用先进的处理手段，来满足当前设备对化学水的需求。利用先进的化工材料技术手段，再利用实践中的经验，两者相结合来以各种水体的问题进行有效的处理，这样不仅有效的减轻了水处理过程中工作程度的冗杂，同时还能够保证水处理系统可以发挥其最大的效果，有效的保证水的质量。

四、PLC 总体操控体系

PLC 的操控体系网络运用矢量星型网络结构，以 1000MB 速度的 TCP 光缆用以太网完成信息传导与数据传递的过程。在控制室内部设置 3 台具有相同功作性能的操作员站点，通过冗余以太网对网络内部的任一个的系统对工作过程进行即时监控。1 号和 2 号机组水凝精需在处理的控制室内各设置 1 整套操作人员的站点，1 号和 2号机组凝结水精需对处理处要通过光纤与化学水相结合，同时控制系统联网。网络连接装备采用矢量以太网交换系统，中枢交换机联网操作员点与数据库中枢和分控制系统，同时利用网关和 cis 还有全程辅助流水线控制体系的网络连接。化学水操控系统网络在锅炉补给水操控点与其他机组凝结水处的控制中枢设立对网络交换装备。在锅炉补给处的水车间内部设置一个化学水控制系统的集中控制室。

五、FCS 技术在化学水系统中的应用

以现场总线为纽带，把单个分散的化水系统的测量控制设备变成网络节点，使它们连接成可以相互沟通信息、共同完成检测控制任务的网络系统与控制系统，实现汽水取样，自动加药，水处理等整个系统的各项功能。目前发电厂中其相应的化学水处理系统设备分布过散、自动加药、汽水取样、监控常规测点过多等现状，FCS 技术凭借其全数字化，全开放性，全分散性，并可相互操作性为主要技术特点，对于发电企业中水处理系统的设备分散性现状具有非常适合的应对特性。作为高科技迅速发展的必然趋势，FCS 在化水运行及其它辅助系统的广泛应用中，对电厂的整体控制水平的提高有着不可估量的作用，目前我国部分电厂早已开始实施并投入到运行当中。这个系统理论上是将原有操控系统分解后重新构建而成的。改良后的效果很明显，突出特点是每一个控制终点精确度都大大提高，从而让系统的整体自动化水平有了很大的提升，人为干扰因素大幅度减

少，可以实现系统无人化运行，同时也使生产成本大大降低。在改造完成后其可靠性与自动运行速度都有显著的提升，设备的管理水平也相应提高。

六、化学水处理中膜技术的运用 在传统的化学水处理当中，特别是电厂锅炉补给水的处理，存在着较多的手段，通常情况下会经过过滤-软化-分离等一系列的过程，而在这个过程中，每一项工艺都是会应用到酸碱再生树脂，从而实现性能的恢复，所以在整个过程中会有酸碱化学污水的排放，而其工艺较为复杂，不仅需要大量的劳动力，而且处理起来也有一定的难度，需要占较大的面积及投入较高的成本才能完成。膜分离技术是近几年才开始采用的化学水处理技术，其较传统工艺相比具有较多的优点。利用膜分离技术则可以有效的将传统水处理技术的弊端进行克服，不需要占有大面积的地方，整个过程都是自动化控制，劳动强度较小，最重要的一点即是在整个处理的过程中都没有酸碱废液排出，对环境的污染极小，同时在处理过程中实现了高效率低能耗，同时有效的保证水质的质量。

结束语：

电厂在社会发展中具有非常重要的意义，我国电厂水的处理还是存在很多的不足，与先进国家相比还是存在很大差距的，在我国社会迅速发展的今天，水处理已是一个需要重视的关键性的问题了，所以通过合理的运用电厂化学水处理系统，可以有效的保证水质的质量，同时保证电厂的正常生产经营，并能够有效的提高电厂化学水处理的效率，保证电厂经济效益的实现。

参考文献

[1]许阳.PLC 控制在电厂化学水处理系统中的应用[J].科技情报开发与经济，2014年

[2]戴云松，卢素焕，张振声.火电厂生活污水处理新技术[J].电力情报，2014年 [3]苗若栋.电厂化学水处理系统的特点与发展趋势[J].中国化工贸易，2014年

姓名：贾峰

联系电话：17085134444

15504560444 工作单位：南山集团电力总公司

化学技术监督培训范文第6篇

1 工程项目简介

此工程项目位于青海省察尔汗, 属温带大陆性气候, 年降雨量小, 蒸发量大, 空气中盐分较高, 工程规模为250MW抽凝式供热机组, 配3250t/h的循环硫化床锅炉, 规划容量为250MW, 补给水取自格尔木西水源, 输送距离为约65km, 其供水系统采用带自然通风冷却塔的母管制循环供水系统, 冷却设施为逆流式双曲线型管式配水自然通风冷却塔, 循环水泵房布置在冷却塔附近, 周围空旷, 人烟稀少, 有建设灰场的条件, 但地基承载力较差。

2 电厂水汽监督分析

电厂水汽监督主要指利用在线化学仪表针对其生产过程中所应用的供水系统、补给水系统、冷却水系统及排水系统内水体化学性质进行的监督, 由于电厂生产中的水汽具有相互影响、环环相扣的特点, 所以其监督过程必须细致严格, 例如锅炉补给水作为锅炉水的主要来源;给水的质量直接关系到进入锅炉的盐分和杂质的总量, 所以应对其成分锅炉补给水、回收凝结水、加热器疏水等进行电导率、p H值、二氧化硅、溶解氧等性质监测, 为防止其给水系统和省煤器发生氧腐蚀, 也要对含氧量进行监测;锅炉水是锅炉内发生结垢、腐蚀等问题和产生的水蒸气存在质量问题的主要原因, 现阶段通常利用化学手段, 通过向锅炉内添加化学制剂, 使锅炉内残存的钙、镁离子转化成水渣排出。而蒸汽是汽轮机积盐的主要途径, 不论是饱和蒸汽还是过热蒸汽其中二氧化硅成分都会导致蒸汽流通量的下降, 致使汽轮机因带负荷能力不足而被迫停机, 如果积盐得不到及时处理甚至致使汽轮机叶片断裂, 导致汽轮机振动甚至出现严重的飞车事故, 所以监督中应针对其钠、硅、铁、铜的含量及导电率进行严格的监测;凝结水可以反映出热力系统最大污染源凝汽器的泄露情况, 所以也应针对其硬度、二氧化硅含量等进行监测;冷却水是水垢、黏泥沉积的重要原因, 也不可忽视。本工程以格尔木西作为水源, 采用带自然通风冷却塔的二次循环供水系统, 利用脱离子水处理系统保证用水安全, 据统计夏季用水量为733.9m3/h, 年总用水量约为441万m3, 悬浮物值为7.4、p H值为8.33、全硬度为235.3、永久硬度为62.4、活性硅值为7.55, 处理后, 二氧化硅20μg/L电导率 (25℃) 0.2μS/cm硬度≌0μmol/L。

3 电厂燃料监督分析

在按质计价方式中, 燃料费用约占电厂发电成本的70%至80%, 所以对燃料进行监督是电厂安全运行和获取经济效益的共同需求, 本工程年需燃煤约62万t, 由青海煤业鱼卡有限公司供给, 这个公司均有独立提供本工程年耗煤量的能力, 因此, 工程拟将这两个公司的煤源分别作为设计煤种和校核煤种, 公路来煤, 运距200km, 卸煤系统设计了7个卸车车位, 沟下设置了2台叶轮给煤机, 其出力各为:100-360t/h, 燃煤由公路进厂后, 经过取样过磅通过卸煤沟将煤至卸煤沟内, 经叶轮给煤机及其下部的双路带式输送机送向斗轮机向煤场堆煤或调节其出力向主厂房原煤仓直接上煤点, 除尘方式采用静电除尘器, 除尘器为双室四电厂静电除尘器, 除尘效率为99.7%;火用气从钾肥综合利用项目天然气管道上取用, 当地石灰石资源丰富, 有水泥厂, 设计中按当地水泥厂加工成合格石灰石粉, 汽车运输到厂考虑, 运距80km, 年排灰渣总量为18.63104t, 合18.63104m3, 除灰方式拟采用干除灰, 由此可见其燃料供应充足, 燃料废物处理能力强, 在针对燃料品质及燃料灰烬进行化学分析后可以发现其含杂质较少、品种简单、颗粒范围较理想, 燃料基础条件较好。

4 电厂油务监督分析

油务监督是一项长期系统的任务, 其涵盖发电机组使用全过程, 设计阶段应针对设备的作用进行准确选型和配置, 基建阶段主要是隐蔽工程、相应材料的储存越冬条件及相应的热力设备进行监督, 例如针对防腐层的火花试验, 汽水管道采用硅酸铝制品及岩棉管壳两种保温材料, 烟风道保温用岩棉毡等;启动试调阶段主要是结合工程相应的报表、制度等对水处理设备运行情况进行监督, 并在监督的过程中严格控制水汽质量, 为机组运行做准备;运行阶段结合水汽指标进行严格的化学监督, 保证其各项监测值在指标极限值范围内;机组启动阶段应结合冲洗取样器和除氧器等设备进行化学监督, 当监测结果存在异常时应及时处理;机组检修阶段, 应结合化学监测项目进行, 当需要更换结构件时应注意对新使用的结构件进行化学处理。

5 结语

通过上述分析可以发现, 化学监督在电厂安全持续运行中占有重要的地位, 其所包含的水汽监督、燃料监督和油务监督都直接关系到电厂的可靠性, 所以在监督过程应严格仔细。

摘要：随着经济的发展, 居民生活和工业生产对电力资源的依赖程度逐渐增强, 而电厂化学监督作为防止电厂锅炉、汽轮机等热力设备因长时间运行产生的结垢、腐蚀或积盐致使设备受损或工作效率降低的环节, 是保障电力设备长期稳定、安全、经济运行, 提升其整体可靠性的重要手段, 本文结合个人工作经验, 以青海盐湖工业股份有限公司化工分公司, 青海100万吨钾肥项目一期供热中心工程为例, 对电厂化学监督展开分析, 为电厂供电、供汽可靠性的提升而努力。