高校版画教学案例范文

高校版画教学案例范文第1篇

研究时间：2012年11月

指导教师：张

越

组

长：檀欣悦

组

员：贾文慧

陈星竹

张

鑫

刘天宇

镇安乡中心小学

综合实践活动研究性学习成果

摘要：版画是以“版”作为媒介，通过画、刻、印等方法完成美术作品的一种艺术表现形式。通常绘画都是用颜料直接在纸上作画，而版画则不同，它是先把画稿画在板上，制成版，再把画印出来的一种作画方法，有绘画和工艺的双重特性。版画的特点在于印痕的表现和拓印的趣味性，有丰富多变的机理和强烈的凹凸美感。

儿童版画，是少儿美术教育的重要组成部分，它集绘画、手工制作于一体。儿童在学习版画的过程中，要接触多种材料、使用多种工具、熟悉多种制作方法，并要在多种绘制的转换中进行再创造，它能带给儿童更多视觉上的刺激和美感享受，它的多种操作和手的触摸感更能激发儿童的好奇心和期待，使他们始终处于不断的新奇感和强烈的兴趣中。在一次次的想象和创造中，在一次次的惊喜和意外中，情感获得充分释放，个性思维得到极力挖掘，经历一个非常丰富的创作、创造和审美体验过程。这些功能和特性非常适合儿童的身心特征，给儿童美的陶冶和感染、成功的喜悦和自信，它顺应了我们当前开发儿童的形象思维、创造思维和个性思维的趋势，从而达到以审美为主线的美术文化素质的目标。

本次综合实践活动是四年级学生在美术课堂上学习纸版画的基础上进行的课外知识延伸活动。课上同学们初步学习了黑白纸版画和简单的吹塑纸版画。因为课上学生们对版画的这种表现形式很感兴趣，有意犹未尽的感觉，同时也有很多新的想法，就此我就决定让学生进行一次较深入的研究，用以开拓他们的视野，满足他们的愿望，培养学生的自主探究学习能力，引领他们进一步走进艺术的殿堂。

活动成果：

一、确定活动内容

课上老师带领我们欣赏了很多幅版画作品，令我们新奇的是这些版画作品都跟我们课堂上学习的不一样，丰富多彩，很漂亮。这时我们都在思考这些美丽的作品是怎么制作出来的呢?张老师告诉我们说这些都是用不同的方法和材料制作出来的版画作品，让同学们共同探讨和研究一下版画的其他表现方法。想法一说大家都非常欣喜，这真是太好了，伙伴们都摩拳擦掌积极的讨论起来。

走进版画的世界，该研究哪些内容呢?又该怎样去研究呢?同学围绕着这些问题，进行了热烈的讨论，在张老师的启发、引导下，根据同学们提出的研究内容，进行了汇总分类，确定了几个研究方向。大家根据喜好自愿组合，分成了三个研究小组，每个小组选出了组长，并进行了详细的分工。

我们小组：组长檀欣悦，组员有贾文慧、陈星竹、等同学。首先，我们小组讨论了一下研究内容，决定深入了解一下版画的相关知识，因为我们小组的人都对吹塑纸版画感兴趣，而且材料不复杂。

制定了研究方案：第

一、了解一下我国版画的发展史。

综合实践活动研究性学习成果

第二、了解一下吹塑纸版画的种类有哪些?特点是什么。 第

三、不同种类的版画的表现方法步骤是怎样的。 第

四、吹塑纸版画的不同的表现方法使用的材料有哪些? 第

五、组长分配了组员的任务。

利用课余时间，通过自己身边的书籍或利用网络收集版画图片及有关中外吹塑纸版画的相关资料，并对收集的版画的资料进行分类整理，通过查资料的方式研究版画的发展史等。

二、资料搜集整理

我们小组贾文慧等几名同学通过上网搜索、去图书馆查阅资料得知版画的相关知识，整理成果如下;

(一)基本概念

版画 (print) 是视觉艺术的一个重要门类。广义的版画可以包括在印刷工业化以前所印制的图形普遍具有版画性质。当代版画的概念主要指由艺术家构思创作并且通过制版和印刷程序而产生的艺术作品，具体说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。版画艺术在技术上是一直伴随着印刷术的发明与发展的。古代版画主要是指木刻，也有少数铜版刻和套色漏印。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。

版画在历史上经历了由复制到创作两个阶段。早期版画的画、刻、印者相互分工，刻者只照画稿刻版，称复制版画;后来画刻印都由版画家一人来完成，版画家得以充分发挥自己的艺术创造性，这种版画称创作版画。中国复制木刻版画已有上千年历史，创作版画则起自20世纪30年代，经鲁迅提倡，后来取得了巨大发展。在西方，16世纪的A.丢勒以铜版画和木版画复制钢笔画，到17世纪，伦勃朗则把铜版画从镂刻法发展到腐蚀方法，并进入到创作版画阶段。木刻版画进入创作版画阶段是在19世纪。

(二)起源

中国版画的起源，有汉朝说、东晋说、六朝以至隋朝说。现存我国最早的版画，有款刻年月的，是举世闻名的“咸通”本《金刚般若波罗密经》卷首图，根据题记，作于公元868年。四川成都唐墓出土的“至德”本版画，据估计比“咸通”本早约百年。 唐、五代时期的版画，在我国西北和吴越等地都有发现的作品。作品大多古朴俊秀，奏刀有神。内容题材以宗教经卷为主。

(三)历史

综合实践活动研究性学习成果

宋元时期的佛教版画，在唐、五代的基础上又有了进一步的发展。刻本章法完善，体韵遒劲。同时，在经卷中也开始出现山水景物图形。其他题材的版画，如科技知识与文艺门类的书籍、图册等也有大量的雕印作品。北宋的汴京，南宋临安、绍兴、湖州、婺州、苏州、福建建安、四川眉山、成都等，成为各具特色的版刻中心。同一时期的辽代套色漏印彩色版《南无释迦牟尼佛像》是我国目前发现的最早的彩色套印版画，在世界文化史上有极其重要的地位。由于实用的要求，在宋代也出现了铜版印刷，主要用于印制纸币和广告。元代的“平话” 刻本是我国连环版画的前身。

明清两朝是我国版画的高峰时期，在许许多多文人、书商、刻工的共同努力下，版刻出现了各种流派，创作出大量优秀作品，版刻创作呈现出欣欣向荣的局面。不仅宗教版画在明代达到顶点，欣赏性的版画也在明代大大兴起。画谱、小说、戏曲、传记、诗词等，一时佳作如雪，不胜枚举。尤其是文学名著的刻本插图，版本众多，流行广泛，影响深远。

这一时期也是版画各个艺术流派的兴盛期。以福建建阳为中心的建安派，作品多出于民间工匠，镌刻质朴。以南京为中心的金陵派，作品以戏曲小说为主。或粗犷豪放，或工雅秀丽，风采迥异。以杭州为中心的武陵派，题材开阔，刻制精美。以安徽徽州为中心的徽派在中国文化史上更具有源远流长的影响和举足轻重的地位。

版画的发展始终与刻书业密切相关，宋元时代的中心在福建的建安和浙江的杭州，在明代的时候则转移到南京和北京。但是真正使得版画发展进入一个新阶段的是徽派版画的兴起。自15世纪以来，徽派版画即以刻制闻名于时，高手如林，尤其以黄、汪两个家族最为突出。明清两代新安黄氏一族所刻书达200余部，能图者有100多人，成为一支阵容庞大的队伍。代表作品有《养正图解》、《古列女传》等。在徽派版画以典雅、精巧的风格畅行于世的时候，金陵(南京)、武林(杭州)、苏州等地的版画插图也形成了自己的特色。

明代版画不仅用作书籍插图，而且也用于画家传授画法的“画谱”、文人雅士的“笺纸”、制墨名家的“墨谱”，以及民间娱乐用的“酒牌”。画谱中的较早者是1603年杭州双桂堂所刊的《顾氏画谱》;墨谱的代表则为万历年间出版的丁云鹏参与绘制的《程氏墨苑》;热心酒牌版画创作的是著名画家陈洪绶，他和徽州黄氏高手合作的《水浒叶子》、《博古叶子》等成为传世名作。古代套色版画的出现，已知最早的是明刻的《萝轩变古笺谱》，但影响最大的却是刊刻于1633年的《十竹斋画谱》和刊刻于1644年的《十竹斋笺谱》，它们的作者是明代的出版家、书画家胡正言。

清代版画除了徽派以外，北京的殿版也很有名。代表作品有1696年北京刻手朱圭所刊焦秉贞的《耕织图》、1717年所刻冷枚画的《万寿盛典图》等。而1679年运用分色水印木刻法所印制的《芥子园画传》初集，是由金陵画家根据李流芳的稿本缯辑而成的，其后又出版了

二、

三、四集，广为流传，成为对后世影响极大的一部绘画教科书。

(四)发展

版画经历了由复制到创作这两个发展阶段。早期的版画是为印刷与出版而制作，画者、刻者、印者分工，刻者只照画者的画稿刻版，称作复制版画。后来版画在艺术上赢

综合实践活动研究性学习成果

得了独立的地位，画者、刻者、印者都由版画家一人自任，版画家得以充分发挥自己的艺术创造性，这种版画称作创作版画。

中国复制木刻版画约有1000年以上的历史，最早可能发生于隋唐之际。现在看到的晚唐咸通九年(868)《金刚经》木刻卷首画，说明在9世纪中叶,中国的木刻复制版画已经达到相当熟练的水平。创作版画作为一种独立的艺术创作，在西方也早就存在。在欧洲，16世纪的A.丢勒以铜版画和木刻版画复制钢笔画。到17世纪的伦勃朗，铜版画已从镂刻发展到腐蚀，进入创作版画阶段。木刻版画则由19世纪的比维克创造以白线为主的阴刻法，而摆脱了复制的羁绊，进入创作版画的领域。中国的创作版画自20世纪30年代经鲁迅提倡，在短短50多年间取得了巨大的发展。种类与技法从类型上分,版画有4种：凸版、凹版、平版和孔版版画。从材料上分，凸版版画中有木刻、麻胶刻、石刻、砖刻、纸刻、石膏刻等。在凹版版画中有金属(主要是铜和锌)版画、赛璐珞版画、纸版画等。在平版版画中有石版画、独幅版画等。在孔版版画中有丝网版画、纸孔版画等。由于所用材料不同，刻版工具和方法也各异，遂产生各种类型版画的特色;更由于各个版画家发挥其创造性及刻制、印刷(主要是手印)的技巧，版画艺术的形式更是丰富多彩的。

(五)艺术特点

在欣赏版画近千年发展过程中留下的大量作品时，有以下一些艺术特点值得注意：

1 、尽可能利用对象的本色，显出木味。

2、 巧妙利用“留黑”手法，对刻画的形体作特殊处理，获得版画特有的艺术效果。 3 、发挥刻版水印的特性，让大块阳刻产生强烈的艺术效果。

4 、通过巧妙构图，以丰满密集和萧疏简淡等不同风格来衬托表现主题风格。 综上所述，中国古代版画在历史长河中有它自己的发展轨迹，形成了独具特色的艺术 。

郑振铎先生曾说：“梨枣图画，为推动文化，功高不可胜言”，这是对版画艺术地位的恰当描述。

(六)分类

按使用材料可分为：木版画、石版画、铜版画、锌版画，瓷版画、纸版画，丝网版画，，石膏版画等。

按颜色可分为：黑白版画、单色版画、套色版画等

按制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和综合版、电脑版等 按照制作技法分：

凸版版画可分为：木面木刻，木口木刻，水印木刻，油印木刻 凹版版画可分为：凹雕版，腐蚀版，美柔汀版

综合实践活动研究性学习成果

适合儿童学习的版画：吹塑纸类的粉印版画、涂色版画、油印版画、拼色版画、仿蜡染效果版画、仿石刻效果版画，油印纸版画，木刻油印版画和综合材料版画等。

吹塑纸版画：

吹塑纸版画是近十几年来兴起的儿童版画品种，它的版材是装潢用的吹塑纸。吹塑纸或吹塑板是一种轻质的发泡塑料纸或板，结构疏松，很容易在表面划出痕迹，使用一些特意选择的刻画工具，采取画线、压痕、剪贴、撕镂、刮擦等办法进行造型绘制，把要画的内容勾勒出来，在吹塑纸上刻画出凹槽，成为底版。把颜料或油墨用磙子滚在底版上，转印在纸上，用这种材料和方法制作出来的版画叫“吹塑纸版画”。用吹塑纸可制作多种效果的版画：粉印、油印、拼色、涂色、烫刻、仿汉画像砖的石刻效果、仿蜡染的效果等。其特点是：制作方便，易于掌握，印出来的线条流畅，画面肌理丰富。

三、成果整理结果

我们小组在组长的带领下进行了整理，同时也把搜集的资料与其他小组搜集的资料进行了比较。最终我们小组决定重点探究纸版画中的吹塑纸版画。

(一) 吹塑纸版画制作方法

1、 吹塑纸粉印版画。

吹塑纸粉印版画是用吹塑纸作版，用水粉颜色填色、印制而成的版画。 材料准备：吹塑纸、铅笔、卡纸、水粉颜料、水粉笔、调色盒、小夹子、笔洗。

作画步骤：

综合实践活动研究性学习成果

⑴用铅笔直接在吹塑纸上刻画，就像平时在纸上画一样，画时稍用力一点，在不画透板的前提下尽量把线画得深一些。

⑵把彩色卡纸覆盖在绘制好的版上，用小夹子将卡纸一边与吹塑版固定。 ⑶掀开卡纸的一边，在吹塑版上用笔填色。

⑷放下卡纸印制，用手抚压卡纸，边填色边印制，直至完成。 ⑸取下纸，晾干，一张作品就完成了。

2、 吹塑纸油印版画。

吹塑纸刻画制版，用版画油墨进行印刷，一张版可以印制很多幅作品。 材料准备：吹塑纸、卡纸、铅笔、版画油墨、胶磙、玻璃、小夹子。

作画步骤：

⑴用铅笔直接在吹塑纸板上画出要表现的内容，画时稍用力一点，尽量把线画深一些。

综合实践活动研究性学习成果

⑵在画好的图上有选择地用铅笔划压，做黑白灰效果，注意线的粗细及块面分布。底版完成。

⑶把油墨挤在玻璃上，用胶磙把油墨滚开、滚匀。 ⑷把油墨滚在制好的吹塑版上，要均匀。

⑸把卡纸覆盖在吹塑纸版上，用小夹子固定卡纸。用手按压后，掀起卡纸晾干，作品完成。

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3、 吹塑纸涂色版画

这种版画是一种用版画油墨或者水粉颜料与油画棒结合制作的版画，在印制出底色的画面上，添加油画棒颜色，使画面色彩更丰富。

准备工具：

吹塑纸、彩色卡纸、水粉色、铅笔，胶磙、油画棒、玻璃、小夹子。 作画步骤：

⑴用铅笔直接在吹塑板上刻画，画时稍用力些，在不画透板的前提下尽量把线画得深一些、粗一点。

综合实践活动研究性学习成果

⑵根据想要的色调和纸的深浅选择水粉颜料，把颜料挤在玻璃上，用胶磙滚匀。

⑶把卡纸覆盖在刻画好的吹塑纸版上，用夹子固定住一边，在版上滚颜料，印制。

⑷满意后揭起卡纸，让颜色晾干。

⑸画面干后，便可用油画棒根据需要涂色，涂色时注意保留部分底色，形成色调。最后整理完成。

综合实践活动研究性学习成果

4、 吹塑纸仿蜡染效果版画

蜡染是我国古老的民间纺织印染手工艺，蜡染图案风格独特，富有民族特色。在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的“冰纹”，极具魅力。作仿蜡染效果的版画，体会人工难以摹绘的天然花纹，更是妙不可言。 ⑴用铅笔直接在吹塑纸上刻画，线条要粗。 ⑵为了追求画面效果，可撕去部分边角。

⑶把吹塑纸版团揉，让纸面出现褶皱，展开压平。如有破损，可以用胶带在背面修补。

⑷在版上均匀地滚上油墨，油墨一定要薄，以免影响线条的清晰度。

⑸把卡纸覆盖在吹塑纸上，用手由里向外反复按压，墨色不足的地方可补油墨。

⑹揭起印纸，完成作品。

一、 搜集的版画作品图片

综合实践活动研究性学习成果

木刻版画

石版画

铜版画

丝网版画

石膏版画

吹塑纸版画

综合实践活动研究性学习成果

课题探究讨论

成果展示幻灯片截图

吹塑纸版画制作活动现场

综合实践活动研究性学习成果

吹塑纸版画作品成果展示(这是我们小组创作的)

综合实践活动研究性学习成果

二、 我们小组在这次泥塑综合实践活动中的收获

在探究版画的活动中，我觉得我们小组的收获最大，搜到的成果也很受全班同学的欢迎。从确定主题开始我们大家都积极的提感兴趣的问题和想要了解的有关版画的知识，我们共同讨论和交流制定我们的活动方案计划。分工合作探究搜集整理资料等。我觉得我们小组最大的收获是对吹塑纸版画有了更多的了解，尝试了多种表现方法真令人高兴。我们每个同学都有了参与、合作的机会，都体现出了对课题的研究兴趣，凝聚了团结精神和合作能力同时发挥了我们大家的才智应对在活动中所遇到的各种困难。通过活动获得了比美术课更多的有关版画的知识，从活动中感受到了快乐，体验到了成功，增强了自信同时也学会了欣赏他人。

综合实践活动研究性学习成果

三、 指导教师评语

高校版画教学案例范文第2篇

案例背景：

今年学校为初一年级新生开设了美术兴趣班，我着实感到开心不已，学生为此也很兴奋。我再三思索，把这学期的兴趣班主题定为吹塑纸版画，通过制作吹塑纸版画，培养学生眼、手、脑的协调性，训练学生的耐心和自信心。

课前准备：

吹塑纸、素描纸或黑色卡纸、水彩笔、水粉颜料等。

案例描述：

版画种类较多,版画的创作构思、构图、画稿、制版、拓印一系列过程，都具有严密的整体性，并且具有复数性的平面作品，这对于培养学生手脑并用和认真、周密的品格，起到重要的作用。作为版画教学创作，不但要教给学生基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视野，发掘潜在创造性，研究传统，汲取现代，将生活体验和感情融入版画教学创作中，创造出具有时代性，具有深刻内涵的新版画艺术。吹塑纸版画，取材容易,使用方便,价格便宜,制作简便,无危险性,制作周期短,见效快，在技法上要求不高,因而我把它引入课堂,进行实验。

本节课的重点是让学生掌握吹塑纸版画的制作工艺和特点，学会画面黑白、色彩的处理。培养学生的动手能力和创新能力。难点是不但要掌握基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视野，发觉潜在的创造性，灵活的运用多种艺术表现手法。

吹塑纸版画的设计意图是想通过丰富多彩的球迷脸谱，提高学生的学习兴趣，能主动找寻表达方法，达到自然过度到本课的教学内容。我采用寓教于乐的形式，先在黑板上演示吹塑纸版画的制作步骤，尤其在揭开印有彩色画面的作品时，学生顿时兴趣大增，创作的欲望油然而生。

学生作品的呈现，让我们每一个人都很震惊，每一个学生的脸上都洋溢着自豪，满足感。老师希望同学们能再接再励，创作出更多更好的作品，来美化我们的生活。这正如鲁迅先生说过的一句话：世上本没有路，走的人多了也便成了路。希望同学们能走好自己的路。

案例反思：

我之所以选择吹塑纸版画这一类型的课，主要源于，上学期上了《蓝白之美》一课，里面介绍了蓝印花布的工艺过程，其中有刻板和染色两个步骤，让我不尽想起了版画。

高校版画教学案例范文第3篇

知识与技能：了解版画的制版与印刷的手段来完成。

过程与方法：初步掌握制版与印刷的技法，并制作出简单的单色凸版画。 情感态度与价值观：了解版画的起源，以及民族特色。

重点难点：版画的制版与印刷的工艺性，难点动手能力的培养，制版。 教学活动： 导入：

语言导入

师; 我用废弃的硬纸板制作一幅粘贴画，现在我有一个疑问，我想把纸板上画挪到这张白纸上，你们帮我想想用什么样的方法?

生：可以用印的方法。

师：嗯，赞成他的说法么?

生：赞成

师：那好，谁能到前面来演示一下呢? 学生到前演示

新授：

那这张画，就是版画，现在你们小组讨论下，什么是版画，什么是凸版画?(教师板书)

学生代表回答刚才的提问

就是在版上通过印刷得到的作品，就是版画 凸起来的就是凸版画 教师总结：

版画就是通过制版与印刷的方法得到的作品。

凸版画就是把不需要的部分铲除掉，保留凸起的部分形成画面，经上墨，印刷产生的作品就是凸版画。

师：那你们喜欢这幅画吗? 生：喜欢

师：我可以满足你们每个人的愿望，但是要是绘画作品，我能满足你们么?

生：不能

师：这就是版画的特点，具有复数性，你可以无限的复印。 2，版画的起源：

版画艺术在我国有着悠久的历史，我国最早的印刷术，可以说是世界上最早的版画艺术，它以独特的章法和画谱的精美在中国文艺史上具有独立的艺术价值与地位。

3版画工具：

刻刀，剪刀，壁纸刀，不同的板材(出示图片) 4.作品欣赏：

欣赏木板版画，纸板版画，吹塑纸版画，硬纸板版画

5.看书中版画制作过程，小组进行讨论，到前面说一说版画的制作过程。 6.播放制作版画视频，教师在一边作简单讲解。

学生活动：

教师引导学生积极自主实践，尝试绘画制作一幅纸版画，请同学自己尝试绘画制作一张纸版画。

总结在制作过程中遇到的问题，大家一起解决

每组交两幅作品，自评互评， 解决制作中遇到的问题。

高校版画教学案例范文第4篇

案例背景：

每次美工活动结束后都会有孩子兴致高昂的想把自己的作品带回家，与家长分享，由于很多作品需要布置墙饰、环境、作品展示，不能让孩子把作品及时带走，虽然老师做了很多解释，但多少会挫伤孩子的积极性。看，在2017年10月在我担任大班教养员工作的一天，孩子们刚上完一节美术活动，上上就走过来问我：“王老师，我可以把今天的这幅画带回家吗，我想送给妈妈。”我说：“老师想把你的作品，放在展板上给所有小朋友欣赏，过几天再让你带回家可以吗?”上上露出为难的表情说：“可是我今天就想给妈妈看呀!”其他孩子看到后也纷纷表示想把自己的作品带回家。于是我和孩子们商讨怎样更好解决这个问题，有的孩子说：可以再画一张、可以去复印、可以拍成照片发给家长等等，其中亮亮突然说：“我在国家博物馆听讲解人员介绍过印刷术，不仅印一张还可以印很多很多张呢!”孩子们的注意力一下就被亮亮的话吸引了，他们追着亮亮问起印刷术的事情。在教研活动中我将这件小事，提出来和其他教师研讨，我们了解到版画既可以满足幼儿的需求也可以丰富幼儿的绘画形式。这次讨论开启了我园孩子们的版画之旅。

《指南》中指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品;创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。因此根据大班幼儿发展水平，我们选择在大班开设版画区，尝试比较专业的版画制作，培养孩子们的创造性思维，丰富他们的想象力，提高他们动手实践的能力，让孩子们充分感受版画带来的乐趣。 案例描述： 一. 提供拓印工具，初步感受复制

开始创设版画区，我为幼儿投放了拓印工具，让幼儿创意玩拓印，想以此引发他们制作版画的兴趣，材料投放了3天，就有幼儿找到我说：“老师这些我们小班都玩过了，你能不能教我怎样把我自己画的画印出来呀?”我看到了孩子们对于制作版画的期待，于是我在集体活动时间带孩子们欣赏版画-了解版画-认识版画工具-介绍制作版画过程。让孩子们初步对版画有一个了解。 二. 投放玻璃版画工具，幼儿自主尝试制作。

首先为幼儿提供比较好操作的玻璃版画材料：垫板、水粉、毛笔、水粉纸等，并将玻璃版画的制作方法步骤，布置成墙饰，指导幼儿操作。孩子们第一次用颜料再垫板上绘画、印制，觉得很新奇，都积极的到版画区游戏，在这个过程中，幼儿制作出现了困难;用色是问题最大的。刚开始，幼儿有些因加水过多，垫板上不了色;有些颜色涂抹过多，颜色容易混在一起成一片。而更多的是，在垫板上画，底稿不能保留，只能复制一次。渐渐的幼儿就失去了兴趣。怎样保留底稿? 三. 制作吹塑纸版画 于是我再次调整材料，投放了薄的吹塑纸，用线刻的方法，让幼儿尝试刻板，同时还提供了泡模板、厚的吹塑纸、KT板等不同材质的板材，这次还是选用了水粉颜料。幼儿的第一次操作，就发现水粉颜料加了水后，吹塑纸上不去颜色，幼儿再次遭遇了失败，同时还出现了更多的问题：吹塑纸过薄、刻版时易划破;印制是由于颜料有黏性、比较干时，纸会粘在版上。遇到这儿些问题，孩子们也找我帮助解决，我当时没有坐下细细的与幼儿一起解决探讨。而是一味的认为材料有问题，要换材料。我当时的处理方式也是这样做的。

四、油墨的投放，解决上色问题;KT板使用，解决刻板问题

调整材料，投放油墨，幼儿在尝试使用不同板材的过程中发现KT板用来刻板比较容易，建议我多提供这种材料。利用废旧KT板，裁成不同大小、形状满足幼儿的需要。幼儿的使用大大提高幼儿的成功率，孩子们对版画有了兴趣。

五、内容单一，过于简单，主题引导，形成系列

材料问题解决，新的问题又出现，这也不是新问题，幼儿绘画内容过于简单，大多画的都是简单的房子，简单的树，单线条小人等。这说明幼儿在制作版画之前没有目的，画得很随意，只是在体验刻板、拓印这个过程。怎么办呢?这时我联想到班上开展的主题活动-《动物世界》，我发现孩子们的绘画作品很丰富，有故事性，色彩艳丽。于是我与幼儿在活动前展开谈话活动，，尝试引导他们设想一下作品制作出来可以做什么，例如：可以制作成吊饰、可以带回家、可以布置主题板等等。孩子们有了目的，在制版过程中作品内容变得丰富，有了故事性。到了12月时，孩子们主动要求制作新年主题的版画作品：刻福字、刻年画。福字不会写、年画不会画，为孩子们请我上网打印出福字、年画，他们进行转版、刻板、上色、印制的过程完成了一些类有关新年主题的作品，这些作品有些张贴在班级里、楼道里;有些制作成新年节目的道具;有些作为礼物送给幼儿园离他班级的小朋友，给他们以节日的祝福。活动开展的红红火火。

六、扩大区域面积，引导更多的幼儿参与

幼儿的兴趣有了，接着问题再次出现，地方小，参与的人数有限，都是对幼儿的造成阻碍。板材、作品没地方放，幼儿上色、制版混在一起都是问题。第二学期，园长将原大二班教室，改为版画室，设置了专门的版画课程，同时作为区域活动的版画区。版画室扩大后，区域规则的建立，幼儿操作活动的进行，作品的晾晒、展示都有了地方，也为我研究儿童版画，提供了时间。

七、潜心研究版画发现问题

由于上学期幼儿做的大多是油印线刻版画，在使用油墨时，油墨沾在手上不易洗掉，及时提供手套，也避免不了沾手的现象。我考虑让幼儿尝试运用水粉。在开始提供稀稠合适的水粉颜料，认为幼儿可以完美操作，现实是，由于幼儿颜色涂抹的多少、发生了颜色一大坨、沾粘板上等情况，还有幼儿按压方法不正确、用力不均，有颜色多少的问题。于是针对不同幼儿出现的相同问题，利用区域活动前、评价环节让幼儿分享制作的过程 八.幼儿合作，促进交流、分享。

我们在开展纸板粉印版画的制作过程中，幼儿由于制作比较复杂，画、剪、贴一系列步骤完成，幼儿一次活动区，只能完成制版的步骤，如果做的作品大一些，可能需要几次完成，有些幼儿对此失去了兴趣。鉴于此，我鼓励幼儿合作制作版画，有而对于合作制作，感觉很新鲜，在制作的过程中，幼儿间有了交流，互动，促进了互相学习。逐渐出现分工合作的现象。中班幼儿的参与，促进了打带小的活动现象。大班的孩子责任感加强。

高校版画教学案例范文第5篇

套色纸版画是版画印制中一种特殊的表现形式, 深得广大百姓的喜爱。 本课着重围绕拼版套色纸版画的设计与印制进行教学, 通过生动的教学形式, 欣赏、交流、探索、实践, 引领让学生感受套色纸版画的艺术之美, 体验其特殊的视觉效果, 激发学生的兴趣, 进一步培养他们动手、动脑的能力。 让学生在了解套色纸版画印制的相关知识, 学会利用各种工具、材料进行拼版套色纸版画的印制, 创作新颖、独特, 突显出自己想法的套色纸版画。

教学目标

知识与技能:学习、掌握套色纸版画的制版、发色、套印方法, 感受套色纸版画的艺术特色。

过程与方法:学习如何对拼版套色版画进行构思、构图、分色, 并尝试制版和拓印的方法。

情感态度和价值观:体验套色纸版画的形式美感, 激发学生的兴趣, 培养学生动手、动脑的能力。

学习内容:运用”剪、撕、粘、拼、磨”等简单的方法, 学习制作拼版套色纸版画。 通过欣赏、交流、互动等生动的教学形式让学生了解套色纸版画的相关知识, 学会利用各种工具、材料进行拼版套色纸版画的印制, 创作新颖、独特, 突显自己想法的套色纸版画。

教学重点

了解套色纸版画的拓印方法, 体验版画的形式美感。

教学难点

学会套色版画制版、分色和套印的方法, 独立完成一件拼版套色版画。

教学准备

教学课件、纸版画范图、实物投影仪、彩色油墨、胶滚、白板纸、刻刀、剪刀、圆珠笔、6B铅笔、吹塑纸、乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子。

教学设计

一、情景导入

师:同学们, 还记得吗? 不久前你们为来我校访问的澳门视觉艺术教师访问团上了一节纸版画教学课, 听课老师对你们创作的作品大加赞赏, 让我们再来欣赏一下你们的作品吧!

(打开卷轴, 一组8 幅作品)

启发思考:你们喜欢哪一幅? 喜欢它的什么地方? 你们看这幅作品和其他的有什么不一样! 邀请作品的小作者来说说当时是怎么想的? 是怎么作出这样的效果的!

教师小结:他所印制的方法正是我们今天要学习的套色纸版画中一种最方便也最容易表现的印制方法。

揭示课题:套色纸版画 (贴板书:套色纸版画)

二、新课新授

1.图片欣赏, 了解版画的历史文化 (PPT图片、背景音乐)

教师活动:版画艺术有着悠久的历史, 在世界文化艺术史上具有独特的地位和价值。 跟着吴老师一起来欣赏版画所经历的美丽风景吧!

(PPT课件、教师结合画面叙述有关版画历史)

2.儿童版画作品欣赏

启发思考:欣赏学生作品, 看看他们是怎么表现的, 可能用了什么方法, 对你有没有什么启发。

(PPT图片欣赏)

教师小结: 这些都是孩子们创作出来的一些版画作品, 他们想象奇特、造型大胆、色彩艳丽、对比强烈

(PPT图片定格一幅拼版套色版画作品)

启发思考: 说说这幅版画作品可能是用什么方法来表现的? 和XXX同学制作的作品有什么共同的地方?

生:两幅作品都有两种颜色, 主体一种, 背景一种;上面都有漂亮的花纹;两幅作品都很抢眼;可能是用两块版子一起印出来的

教师小结:这两幅画都是用两块版子拼在一起印制出来的, 是一种套色版画中最简单的套印方法拼版套色。

(板书:拼版套色)

三、教师示范

1.教师演示 (边演示、边叙述)

拼版套色纸版画需要制作两块或者两块以上的版子, 一块底版, 几块主版、将这些版子拼在一起套印出来, 老师就运用这种方法来试一试。

①构思画面主题。 ②制作底版 (可以选用吹塑纸、瓦楞纸等不同材料, 可以进行肌理的处理) 。 ③制作主版 (用剪、刻、拼、贴等方法) 。 ④将制作好的主版拼摆在底版的合适位置完成拓印

2.启发思考、讨论、交流

师: 请同学们分小组讨论总结一下拼版套色纸版画的制作过程。

(学生讨论)

学生叙述、师小结:构思、制版、拼版、拓印

(教师板书:构思、制版、拼版、拓印、)

师:你打算设计什么样的造型做主版, 还有底版你想要怎么处理呢?

(学生讨论)

教师小结: 生活中的很多东西都可以成为我们用来表现主题。 如:人物、动物、植物、风景

3, 欣赏启发 (PPT图片 学生作品)

(欣赏课堂上制作的拼版套色版画作品)

师:你更喜欢哪一幅呢? 喜欢它的什么地方?

提出几点建议:①构图要饱满, 造型要有特点, 装饰纹样要有个性。 ②主版和底版的制作要有层次, 拼贴的部位要用乳胶粘牢。 ③套印油墨时要选用两种对比强烈的颜色, 拓印时要印仔细, 避免重影。

好! 现在比一比, 哪些同学能最先将自己设计、印制的作品贴在展示台上, 最后我们还要比一比谁的作品最受欢迎!

四、学生创作、教师指导

老师对学生的作业进行辅导, 在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业进行过程性评价。

五、展示评价

1.师生欣赏、交流

①喜欢哪一位同学的作品?为什么喜欢?②请小作者谈谈自己的构思和创意、以及印制中遇到的问题和解决问题的过程。 ③受欢迎的作品奖励四根瓦楞纸条, 看看你能不能把作品装饰的更美!

2.教师小结、点评

师:今天, 我们学会了用拼版套色的方法制作了一幅幅套色纸版画作品, 大家的设计制作都很棒, 也很有装饰效果。 在印制过程中你们也学会了如何发现问题、解决问题, 还看到了很多乐于助人的好同学。

六、教学拓展

师:想想看, 能不能把你们设计的作品包装一下, 更加醒目、漂亮?

(师生交流, 老师出示装好镜框的作品)

高校版画教学案例范文第6篇

一、教学目标：

1、通过学习使学生掌握单色版画是通过制版与印刷手法完成的，是复数性的间接型绘画。

2、掌握吹塑纸版画制版与印刷的技法，制作出简单的单色凸版画作品。

二、教学重点、难点：

重点：单色版画的欣赏方法，吹塑纸版画的制版与工艺性。 难点：正和反概念的理解，黑白灰的处理。

三、课前准备：

1、吹塑纸(木塑板)刻刀、铅笔、圆珠笔、复写纸、油墨、油磙、磨托、印纸。

2、阴、阳刻不同表现方法的范画作品数幅。

四、教学过程：

(一)导入

出示多幅绘画作品A.单色版画《鲁迅肖像》、B国画山水、C、油画《父亲》、D、水彩人物四幅不同种的美术类作品。 提问：这些作品有什么区别?

生答：A是单色版画、B是中国水墨画、C是油画、D、是水彩画。

师总结：单色版画是仅用一种颜色印制的版画，引入课题，《单色版画》今天我们就来研究单色版色。 (二)

预习p1415并思考回答下列问题

1.版画按制作方法可分为哪几种?

1、什么是单色版画? 2.版画按制作方法可分为哪几种? 3.你自己设计制作过单色版画吗? 师总结：版画具有复数性的特点。

(三)认识单色版画欣赏这幅版画 教师播放课件图片让学生欣赏。 思考：谈谈单色版画具有怎样的美?

学生答：单色版画也可以有丰富的层次，通过点、线、面形成黑、白、灰的对比，使画面具有很强的形式美感。

出示两幅阴刻和阳刻作品，让学生观察有何不同、阳刻是白地黑线、阴刻是黑地白线。有许多作品是用阴阳刻相结合的方法。

(四)单色版画的工具材料

课件展示制作版画的工具材料及不同材料制作印制的单色版画，学生欣赏。 吹塑纸、木塑板(还可以木版、石膏板、实物版等)。

印纸(图画纸、宣纸)拷贝纸、铅笔、圆珠笔、复写纸、胶、油墨、蘑托等。

(五)制作方法

你知道怎样制作单色版画吗?有哪些方法呢? 这里学习两种纸版画： 1.剪贴纸版画。 2.吹塑纸版画。

剪贴纸版画的基本制作方法

工具：各种刀具、剪子、刷子、油磙子、木蘑菇、马莲、各种纸板、油墨等. A.制版：将剪刻好的各个部分用胶水依次粘贴在底板上。 B.涂色：使用油磙把调好的单色油墨(或水色)均匀滚涂到版上。 C.拓印：铺上纸，用木蘑菇或者光滑的玻璃瓶底均匀画圆压擦。

D.完成效果：通过印刷得到的版画作品，造型概括、形象突出、生动有趣。 2.吹塑纸版画的基本制作方法 工具：各种刀具、笔、刷子、油磙等。 制作步骤

A.制版：用圆珠笔或不同粗细的硬笔，依照画稿的线条，在板上刻下凹痕，用力要适当，线条可以有些变化。

D.上墨：用滚筒上油墨。因刻凹下去的点和线不着墨，拓印后成为白色的点和线，产生阴刻的画面效果。

C.印制：盖上印纸，用手掌或木勺在纸背擦压，为使油墨清晰可以用小铁勺压磨直至画面墨色均匀。

D.完成作品。作品主要运用线条的粗细、长短、曲直、疏密的对比构成画面的黑白灰关系，产生独特的形式美感。

(六)学生剪贴纸版画和吹塑纸版画欣赏 课件播放，学生欣赏，注意作品中所运用的材料及纸制版技法等;好的作品具有强烈的黑白对比效果，画面单纯、质朴、明快醒目。

(七)课堂实践创作练习(课代表发给各小组一张吹塑纸)

两人一组完成一幅吹塑纸版画的制版设计(课后或下节课组织印刷)。

(1)两人商讨并设计画稿：构思、画出示构图，注意黑白布局、画出与作品等大的构图、画稿是版画制作的重要前提。

(2)过稿：用拷贝纸拷贝、复写纸写到预先备好的版上(或直接制版)

(3)制版：吹塑纸可用圆珠笔刻出形象、木塑板以刻为主。注意线条质量，该圆即圆、该方即方。 (4)修改完成。

(八)学生展示、讨论、评价作品

造型是否合理，具独创性，点、线、面布局是否合理，制版构图是否合理方法是否正确等方面进行评价。