独立学院金融学论文范文

独立学院金融学论文范文第1篇

【摘 要】当代大学生在日新月异的信息化潮流中产生了与之前大学生不同的思想和性格特征。独立学院深入贯彻落实社会主义核心价值观，全面贯彻《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》），加强和改进班级文化建设。

【关键词】独立学院 班级文化 思想政治教育 人才培养

“90后”大学生在日新月异的信息化潮流中产生了与之前大学生不同的思想和性格特征，他们具有较高的文化素质，思维活跃，获取各种信息的渠道更多，信息量更大，自我意识更强。独立学院的学生在具备以上特征的同时，有一些更为突出的特征和问题。例如政治观念模糊，价值观念偏向自我；学习基础不扎实，学习动力不足，方法不当，自觉性差；约束力差，集体观念薄弱；生活自理能力差；团队精神欠缺等等。因此，全面深入贯彻落实《意见》，切实有效地构建和谐、进取、向上的班级文化，能促进独立学院的人才培养和思想政治教育再上新的台阶。

一 班级文化建设主题

大学班级文化建设主要分为四个方面：（1）如何让班级在学生的学习、生活和工作中起到激励和引导作用；（2）通过第二课堂活动的开展使学生能在宽松自由的环境中学会自我管理、自我教育、自我服务，形成良好的行为习惯；（3）建立健全机制促进安全稳定；（4）加强对基层学生干部队伍的培养和建设，充分挖掘他们自身的潜能，在处理学生突发事件上从基层就做好快速反应，加强信息沟通，能让辅导员在第一时间掌握第一手材料。

二 班級文化建设前期出现的问题

刚刚踏入大学的殿堂，大一新生不仅存在上述的各种问题和特征，而且外部环境的变化——自由宽松的大学氛围，致使新生们大多目标不明确，对自己的大学生活茫然若失和对未来的发展目标不明确，模糊的集体观念，甚至是对自己生活的班集体也无动于衷。长此以往，对班集体的凝聚力、班级成员之间的联系和交流、对班集体的稳定会产生很大的负面影响。

三 分析问题出现的原因

独立学院的学生特点表现在三多：城市家庭多、独生子女多、家庭条件优越多。群体优势表现在以下三个方面：（1）创新能力强，知识更新快。（2）爱好广泛，综合素质较高。（3）生活要求高，学习机会比较多，善于利用社会资源。班级整体特点：（1）凝聚型班级，主要特征是班级学生大多活跃好动，热心参加班级活动；（2）中庸型班级，此特点的班级所占比例最高，班中学生对班级活动抱着可有可无的态度；（3）落后型班级，存在一两个这样的班级，班级学生整体懒散，不关心任何事情。

通过以上原因分析，了解学生特点，充分发挥、挖掘群体优势，树立典型班级，以优秀带后进。因势利导，通过各种渠道形成班级文化建设的新局面。

四 采取措施和指导方法

第一，班级整体带动学生个体，鼓励各班集体深入学习，互帮互助，用班集体的温暖感化本班学生，尤其是不关心班级活动和平时缺乏与人交流的学生。第二，典型班级带动一般班级，树立典型的代表班级，引导其他班级进行学习。第三，整理零散，形成独特文化。虽然独立学院的班级中有个别突出的典型班级，但是这些班级还存在班级文化零散、班级文化不规范、班级文化模糊等特点。

五 班级文化建设实例和效果评估

开展主题系列活动，通过活动的开展，形成鲜明的班级文化，有利于加强班级的凝聚力，营造和谐的班级氛围。提出“全民动员，积极参与”的宣传口号，学生全员参与，举行班级文化设计展，各班自行设计班级logo、班训、班呼和班歌并进行比赛。以真诚和恰当的激励，有效地调动学生们实践和学习的兴趣，更能使学生形成良好的品德，增强班级凝聚力，共同塑造积极向上的班级精神。

班级文化建设活动的开展与以往学工办主办、学生会承办、学生自主报名的方式不同，学工办和辅导员老师只是作为宏观指导和协调，具体的组织由各个班级的班委协商开展活动，这样活动的开展更具有广泛的群众基础，学生参加活动的积极性得到极大的提高。同时，班级的整体也能在文化展竞赛中确立自我的组织文化和组织纪律，这种潜移默化的班集体观念对以后各项活动的顺利开展以及班级内部的和谐起到了很好的作用。

六 班级文化建设推进过程的总结与反思

在班级文化建设中，经常的表现是两极分化现象严重，好的班级越来越好，差的班级通过衡量比较反而更差，觉得参与活动就是凑数，导致班级文化建设的范围越来越小。作为思想政治教育辅导员不能一味地搞活动，应该开动脑筋、开拓思路，对班级文化建设要常抓不懈，巩固成果，发挥班级文化建设的深远影响。

通过班级文化建设，使学生学会沟通协调，树立团队意识，培养创新精神，具备学习能力。

参考文献

[1]柯小君.关于大学班级文化建设的思考[J].学理论，2009（10）：172

〔责任编辑：庞远燕〕

独立学院金融学论文范文第2篇

【摘 要】随着独立学院的发展，品牌及影响力已成为其发展的关键要素。文章以独立学院品牌内涵、构成要素为出发点，进行现状和竞争分析，以桂林电子科技大学信息科技学院为例进行了品牌建设路径的探讨。

【关键词】独立学院；品牌；品牌建设

独立学院是在20世纪90年代末开始出现的，它是一种新模式、新机制的本科院校，是人们经常说的“三本”，因原录取批次为“第三批次本科”而得名。对于独立学院来说，办学条件及硬件设施已经不是它们的竞争优势了，品牌及影响力才是学院发展的关键。独立学院只有把资源优势转换到教育服务和质量优势上来，才能在社会中持续、稳定地发展。独立学院伴随着新机遇在改革转型的进程中不断发展，截至2017年12月，经教育部批准设立的独立学院已有260所。因此，在竞争逐渐加剧的教育市场里，如何实施独立学院的品牌战略，使其成为具有竞争优势的独立学院品牌院校，这已是独立学院及其可持续发展的重要课题。

1 独立学院品牌内涵和构成要素

1.1 独立学院品牌的内涵

独立学院是采用非国家财政资金，由实施本科教育以上的普通高等学校与社会组织或个人共同举办的具备本科学历教育的高等学校。独立学院因其具有独立性，即独立办学、独立招生、独立财务核算、独立颁发文凭等，其作为我国高等教育事业大众化发展进程中的新型教育企业办学形式，势必要通过市场竞争的检验。独立学院品牌是独立学院在发展过程逐步积淀下来的凝结在其名称中跨越时间和空间的社会认可程度。独立学院为了自身的发展，势必要进行特色办学，显示自身的优势而进行品牌建设，维护品牌的形象，以增强竞争能力。在大学高等教育国际化、市场化的大环境下，独立学院品牌的发展正逐步走上独立自主的发展道路。对于独立学院品牌发展的探索研究，不仅是我国进行高等教育创新制度、提高高等教育全面竞争力的重要措施，还有利于独立学院自身的发展与壮大及自我完善。独立学院品牌的发展将会成为我国高等教育创新制度的巨大财富。

1.2 独立学院品牌构成要素

在独立学院的创建、发展过程中，独立学院品牌主要包含师资队伍、专业学科建设、科研水平、办学水平、教师的教学质量等相关问题。如果这些方面在社会上认可的程度越高，则独立学院在社会上的名声就越好，它的社会地位相对来说也会越高。独立学院举办方高校的品牌知名度和学校目前所在地的社会地位也是一种无形资产。

2 独立学院品牌建设的现状

伴随我国大学教育体制的不断改革、教育市场的竞争日趋激烈，我国各类型、各层次之间大学均存在着相互竞争。在竞争市场中，独立学院有必要向外界社会展现出自身各个方面的综合素质，把比较优势转换成为竞争特色和整体特色，在激烈的竞争环境中掌握发展的话语权。虽说独立学院在创建、发展过程中有我国政策、举办方高校资源、资金投资保障等方面的优势，但与其他大学本科相比，仍然存在较大的差距。

比如，刚刚获得“2017年度品牌影响力独立学院”称号的北京邮电大学世纪学院、华北理工大学轻工学院等5所独立学院，它们之所以能成为独立学院在发展过程中学习和借鉴的典范，究其原因还是因为它们在办学模式、人才培养模式都已打造出了特色化。2017年度品牌影响力独立学院排名见表1。

此次，我们也注意到在上述品牌影响力独立学院的排行榜数据中，备受关注的院校基本都是重点大学创建的，他们的举办方高校本身就具有较好社会名声。国内大多数的独立学院因其社会的认可度相对偏低，它们基本还是在就如何生存、如何发展的问题上不断探索着。所以，独立学院想要在日趋激烈的教育竞争市场中继续发挥自身优势，获取更多对自身发展有利的资源，就必须创建学院自身的品牌，在大学教育市场中占据自己的一席之地。

3 独立学院品牌建设的路径——以桂林电子科技大学信息科技学院为例

桂林电子科技大学信息科技学院创办于2001年，是桂林电子科技大学举办、经教育部审核、批准而设立的独立学院。目前，广西有9所独立学院，主要是由公有民办二级学院的不断发展而创建的，除桂林电子科技大学信息科技学院外，还有广西大学行健文理学院，广西师范大学漓江学院、广西师范学院师园学院、桂林理工大学博文管理学院、北京航空航天大学北海学院、广西民族大学相思湖学院、广西科技大学鹿山学院及广西中医药大学赛恩斯新医药学院。广西区2016—2018年独立學院综合实力排行榜见表2。

从表2中数据可以看出，2016—2018年广西区独立学院的总体排名都在第90名以后，综合实力在全国260所独立学院中属于中等至中等偏下水平。北京航空航天大学北海学院的排名3年保持稳定不变，桂林电子科技大学信息科技学院、广西民族大学相思湖学院排名有逐年提升的趋势，剩余6所独立学院的排名均较上一年有所下滑。由此可见，独立学院的竞争还是十分激烈的，桂林电子科技大学信息科技学院应利用现阶段的上升发展契机，乘胜追击，找准自身的优势特色，加大学院品牌建设、发展的力度，创办高质量、高水平的独立学院品牌。

3.1 夯实专业学科建设，加强校企合作，打造品牌特色

按照广西区域经济“14+10”千亿元产业链对高层次应用型人才培养需求和国家职业资格要求设置、归并专业，主动融入、适应、支撑产业发展与结构调整需求。以电子信息工程、计算机科学与技术、材料成型及控制工程等优势特色专业建设为龙头，整合学院内在联系紧密、发展方向一致的专业形成电子信息技术、计算机工程应用技术、机械设计制造与装备三大工科专业群。同时，建设一批符合产业链需求、具有学院特色的服务型文科专业，提高办学效益。

使用已建成的2 800 m2大学生创新创业教育中心，为广大学生提供创新创业实践平台，并成立中心管理委员会，为学生提供全程创新创业服务。在管理过程中，认真组织创新创业项目参加各级各类竞赛，检验实战，并通过专家提出的建议进行项目完善，推动成熟创新创业项目落地生根，发展与壮大。通过搭建校企合作共建实验室、深化校企合作课程建设、完善校企合作共建实践基地、开展校企合作制度建设和校企联合培养研讨等途径，提升学生的工程应用能力、行业服务能力和职业素养，以及学院的教育教学管理水平和社会影响力。

3.2 创新人才培养模式，培育教学品牌

独立学院的人才培养，对其生存和发展非常重要，同时也是建设独立学院品牌可行的、有效的措施。因此，独立学院树立品牌非常重要的工作应是提升人才培养的质量，彰显学院人才培养的特色。

科学制订专业人才培养方案，构建以“通识、公共、学科和专业基础”为平台，以培养“专业能力”为模块的“平台+模块”的课程体系，打造“专业基础和工程应用能力并重”的人才培养特色。多途径鼓励教师进行课程改革与实践。以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革，将“逆向工程”思维应用到课程体系构建中，结合学院定位、行业（企业）对学生的能力、技能需求倒推课程设置及教学内容，更加专注学生技术技能和创新创业能力培养，由知识传授为主向能力培养为主转变。

3.3 加强教师队伍建设，构建师资品牌

大学中最重要的人力资源就是师资，担负着培养社会人才之重担，老师的综合素质关系着大学在社会的名声及社会地位的提升，反映和体现了学校的办学水平。过分地依赖举办方高校，对独立学院形成教学特色、办学特色及人才培养特色均不利，并且不利于独立学院在未来的独立发展。所以，重视师资队伍建设，同时强化自身的办学定位及特色，最终建立一支教学质量保证、发展稳定的教师队伍，是学院发展的必经之路。

强化师德教育，提高教师的职业道德水平。大力培养和引进中青年骨干教师。实施“创新团队培养计划”，着力推进队伍创新发展。实施“优秀人才引进享受优惠待遇计划”，不断优化队伍结构。实施“骨干教师培育计划”，精心培育第二梯队人才。实施“教师培训计划”，提高青年教师队伍整体素质。实施“青年教师培养（导师制）计划”，培育后备人才。实施“教师国际化计划”，提升教师的国际化能力。同时，积极挖掘人才资源潜力，提高人才使用效益。

3.4 以校园文化建设丰富品牌内涵，体现品牌价值

当学院在进行品牌建设时，校园文化不仅可以丰富学院的品牌内涵，还能推动独立学院办学特色不断形成。伴随校园文化的不断积累进而提高学院品牌自身的价值。

构建“知行合一”的校园文化体系，根据学院的校训“博文约礼、敬事益谦”，在知识学习方面进行文化体系建设。深化第一课堂学风建设协同推进工程，强基固本；打造融入职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业生涯规划的系列品牌职业人文素质活动，引入校企合作方式，强化企业文化对学生的熏陶作用。依托大学生创新创业基地，以培养学生交流沟通能力、工程应用思维、社会认知素质为主要内容，逐步建立以课程拉动创新创业知识普及、以竞赛带动创新创业知识应用、以实践推动创新创业精神培育的培养模式；在行为实践方面推进文化体系建设。培育和践行社会主义核心价值观，以宿舍文化建设为切入点，完善学生德育分制度，逐步建立学生诚信档案；整合优化校园文体活动，提升校园文体活动内涵，加强各类学生社团管理，建立学生艺术团、运动队和社团导师制度；以培养学生社会认知素质基础为中心，以社会实践活动为载体，强化社会实践人文素质课程群、社会实践团队、校内外社会实践基地的培育和建设。

3.5 完善校园基础设施建设，树立服务品牌

针对学生即消费者关心的校园环境、后勤服务方面，学院十分重视校园基础设施及公共服务的建设，促进品牌建设。先后被评为“广西壮族自治区高等学校安全文明校园”“自治区卫生优秀学校”“全国高校学生公寓管理服务先进单位”。学生公寓和食堂也获评“广西高校示范性标准化学生公寓”和“广西高校示范性标准化学生食堂”称号。现阶段，按在校生12 000人规模建设二期工程，满足学院发展需要，本着“统筹规划、总体设计、布局科学合理、功能完备适用，功能分区相对集中、资源共享、分步实施”的原则，将自然环境融入校园景观中，保质保量加快二期用地工程项目建设，更好地满足老师工作和學生学习、生活需要。实现校园功能完善、环境优美和谐、设施条件良好的建设目标。进一步深化后勤服务改革，优化后勤服务成本，提高后勤服务质量和水平，为学院和师生创造更便利和优质的服务。

综上所述，高校的品牌建设是一个持续性、长期性的过程。独立学院在品牌建设中更要注重自己的特色、教学质量是否能够满足学生乃至教育市场的要求、校园文化建设是否形成。用专业特色、创新人才模式树立品牌，用优秀的教学质量和师资来维护品牌，用校园文化丰富品牌内涵，完善的校园基础建设和服务提升品牌，最终达到品牌增值的目的。

参 考 文 献

[1]张宗伟.地方高校品牌的创建研究[M].南昌：江西人民出版社，2014（8）.

[2]王永周，邓燕，李颖.独立学院品牌建设探析——以重庆邮电大学移通学院为例[J].科教导刊（中旬刊），2013（5）：1-3.

[3]田雨，林洁.独立学院青年教师队伍建设对策[J].桂林电子工业学院学报，2004（4）：57-60.

[4]覃柳云.独立学院的品牌塑造研究[D].桂林：广西师范大学，2008.

[5]桂林电子科技大学信息科技学院.学院概况[EB/OL].http：//i.guet.edu.cn，2018-04-02.

[6]陈丽君.独立学院大学生就业问题探究[J].桂林电子科技大学学报，2009，29（2）：188-190.

[责任编辑：高海明]

独立学院金融学论文范文第3篇

摘要：独立学院毕业生能否充分就业已成为其面临的一项难题。毕业生就业状况不仅反映独立学院人才培养的效果及社会效益，也关系到社会的稳定。毕业生就业竞争力评价体系的研究，可以分析独立学院毕业生的就业现状以及影响其就业的各种因素，细化主体指标，有针对性地强化其就业竞争力。

关键词：独立学院；就业竞争力；评价体系

文献标志码：A

大学生就业竞争力，是指毕业生具有的在就业市场上战胜竞争对手找到适合发挥自身才能和实现自身价值的适当工作岗位的能力，即全面满足社会和用人单位对人才需求的能力。就业竞争力实际上是毕业生把握比较优势、获取就业机会、赢得用人单位欣赏的一种能力，是比竞争对手更具满足社会和用人单位需求的能力。就业竞争力一方面反映高校的人才培养质量；另一方面，反映了社会及用人单位在聘用人才上的价值观。如今用人单位看重短期内人才培养和使用之间的效益差异，甚至强调毕业生的生源、性别、社会关系等外部因素，这不仅加剧了目前的就业压力，而且影响了毕业生的长期发展。因此，对毕业生就业竞争力进行全面、客观的分析，可以在一定程度上帮助他们认清努力的方向，促进毕业生全面发展。

一、独立学院毕业生就业现状及存在的问题

目前，虽然独立学院的社会认可度不断提高，其办学规模日益扩大，人才培养体系日趋完善，但总体上独立学院仍处于弱势地位，其社会地位与人才培养水平难以与公办高校相提并论。独立学院与公办高校相比，无论在办学条件、软硬件设施、师资队伍、培养体系、教学质量等方面，还是在社会认可度或用人单位接受度等方面均处于劣势，而办学时间短、学科建设缓慢、校园文化基础薄弱，又使得这种状况在短期内不可能得到显著改变。面对激烈的就业市场竞争，独立学院毕业生的就业工作还面临一些困难和问题。

1 独立学院毕业生处于不利的就业环境。使得高等教育的普及应届毕业生就业市场出现了供过于求的局面。面对大量涌入的毕业生，一些用人单位提高准入门槛，在招聘中设置诸多应聘条件，如高学历、英语和计算机水平、学生干部、实践经历等，提高了就业条件。国企、政府机关和事业单位以及各研招单位是应届毕业生就业的主要市场，在这里公办高校毕业生较之独立学院毕业生有更多的比较优势，独立学院毕业生很难进入这些主要劳动力市场，甚至被一些招聘单位拒绝。

在人们的思想观念中长期存在的“公办”和“私立”两种截然不同的观念，无形中导致独立学院毕业生处于不利的竞争环境。随着独立学院办学规模和办学质量的快速发展，社会上对独立学院的办学模式产生了各种不同的看法。有些人对独立学院缺乏认同感，这也不可避免地影响到对独立学院毕业生的认识。

2 独立学院的社会影响力小。在竞争日趋激烈的就业市场，用人单位越来越倾向于名牌院校。独立学院办学时间短、社会影响力不足，致使独立学院毕业生在就业市场认可度偏低。很多用人单位对独立学院毕业生持观望态度，甚至零准入。这种消极态度的转变需要一个长期的过程，无形中对独立学院毕业生就业施加了不小的压力。

独立学院独立办学，自负盈亏，其正常教学秩序的维持和发展全部依靠学生学费，这决定了生源对独立学院的重要性，生源是其生存和发展的基础。为了保证生源，独立学院从领导到普通教职员工均非常重视招生工作，甚至出现抢生源的现象。生源良莠不齐，有损独立学院的形象。

3 独立学院毕业生文化素质偏低。首先，绝大部分独立学院在高考录取时处于本科第三批次，录取分数线较普通一本、二本高校低很多。高考成绩从某种程度上可以说明考生的文化基础。独立学院的学生文化基础普遍偏低，与一二本高校学生相比他们输在了起跑线上。其次，部分独立学院学生刚入学时学习态度不端正。对独立学院和公办高校学生的价值观进行的问卷调查显示，独立学院学生不能很好地投入学习，注意力不集中，在“学习态度”指标方面，公办高校高出独立学院14个百分点。由于中学时没有养成良好的学习习惯，这些学生进入大学后依然保持中学时的状态，学习态度不端正，自我约束能力较差，从而为其就业带来障碍。

4 独立学院毕业生就业能力不足。名义上高校毕业生实行双向选择，即用人单位和毕业生之间互相选择，但实际上在这一过程中毕业生处于被动地位。这就要求毕业生具备正确的就业观和择业观，准备充分、准确定位、主动出击。很多独立学院学生忽视生涯发展规划，不能正确地自我评估，部分学生职业意识模糊、自我定位不准，在求职过程中无的放矢。有学者认为，没有实现个人与职业的合理匹配是就业困难的根本所在。在双向选择的环境下，没有进行科学合理的生涯发展规划不利于学生准确进行职业定位、合理安排自己的大学学习生活，不利于学生综合素质的提高，不利于实现大学生个体与社会需求的合理匹配，进而不利于大学生就业竞争力的提升。

二、独立学院毕业生就业竞争力评价体系

一个完整的毕业生就业竞争力评价指标体系应由两部分组成，即毕业生主体方面和非毕业生主体方面，各分指标的选取以各高校之间的可比较的相对指标为主。由于这些指标均属于影响毕业生就业竞争力的结果性指标，因此，评价指标体系既简化，又不失可操作性与实用性。独立学院毕业生就业竞争力评价指标体系下设两大一级指标，即毕业生主体指标和非毕业生主体指标。一级指标下又划分多个二级指标，其中毕业生主体指标包括智商（学业成绩、资格证书）、情商（自我认知、人际交往）、个人能力（创新能力、科研能力、社会实践能力、求职能力）等三个二级指标；非毕业生主体指标包括社会因素（经济发展速度、社会需求、机会竞争公平性、用人单位倾向）、学校因素（学校品牌、学科设置、师资力量、校企合作、生源质量、就业指导）和家庭因素（家庭经济能力、家庭社会关系）等三个二级指标。

1 毕业生主体指标是影响就业竞争力的内在因素，主要包括智商、情商、个人能力等三项分指标。智商指标，是指毕业生在校期间的学习能力，包括学业成绩和资格证书两方面。学业成绩是毕业生在校期间所学的专业技能和课程成绩，是用人单位衡量毕业生的重要指标；资格证书（外语、计算机、专业资格证等）是也毕业进入某个企业和某个行业的通行证。情商指标，是指毕业生在情绪、情感、意志等方面的品质，包括自我认知和人际交往两方面。人的情商并无明显的先天优劣，它更多与后天的培养相关，是一种能证明和让对方发现毕业生具有社会工作能力的能力。个人能力是反映毕业生就业竞争力的重要指标。个人综合能力的高低直接关系就业成败。第一，创新能力是用人单位衡量毕业生的重要标准之一，独立学院的毕业生还非常缺乏对创新能力的培养，较强的创新能力能够增加独立学院毕业生的就业砝码。第二，科研能力是毕业生的在校期间锻炼自我的反映，通过这些锻炼能够丰富毕业生的创新能力。第三，适应能力主要体现在个人生活自理能力、自我约束能力等方面，是可以反映毕业生个人素质的指标。第四，实践能力是可以反映学生将所学知识学以致用的指标，较强的实践能力能够增强毕业生的就业竞争力。第五，求职能力指标是毕业生在就业市场谋得适合自己的工作机会的能力，此指标综合反映了毕业生的硬件条件和个人能力。

2 非毕业生主体指标是影响就业竞争力的外在因素，主要包括社会因素、学校因素和家庭因素等三大指标。社会因素指标是指大的社会环境对毕业生的就业竞争力产生的影响，社会经济发展速度是背景，社会需求是前提，机会竞争公平是平台，用人单位倾向是条件。学校因素指标对毕业生就业竞争力具有重要的影响，尤其对于独立学院这一层次的学校，此指标更为重要。第一，学校品牌是毕业生打开就业之门的敲门砖，用人单位通常会更中意于一二本高校的毕业生。第二，学科设置指标直接体现学校的办学理念。提升独立学院的名气、发挥其学科优势并形成人才培养特色，是提高毕业生就业竞争力的有效途径。第三，师资力量指标。独立学院的师资力量较一二本高校有较大的差距，这直接影响人才培养质量及毕业生就业竞争力。第四，校企合作指标。校企合作模式是目前独立学院开辟毕业生就业市场、提升毕业生实践能力的重要且有效的手段。第五，生源质量的好坏在很大程度上决定了毕业生是否具备就业竞争力的优势。独立学院的生源质量总体水平偏低，是不利于其提升就业竞争力的主要因素。第六，就业指导指标。就业指导工作是一项复杂的、专业性很强的系统工程。也是独立学院极其重视的一项日常工作。第七，家庭因素指标。家庭因素在独立学院毕业生就业过程中起着很重要的作用，家庭的经济能力以及家庭所能动用的社会资源均能影响毕业生就业。一些独立学院学生的家庭经济能力较强，社会关系广泛，有助于其就业。

三、提升独立学院毕业生就业竞争力的策略

1 以社会需求为导向营造良好的就业环境。首先，提供就业激励，消除独立学院毕业生就业障碍。由于独立学院特殊的性质，其在社会上的影响力和认可度水平偏低。在就业市场上，一些用人单位往往另眼看待独立院校毕业生，甚至一些研招单位拒绝独立学院毕业生报考或参加调剂。这种消极的就业环境极大地降低了独立学院毕业生就业竞争力，也有损于这些毕业生的就业积极性。因此，社会应从政策层面为独立学院毕业生提供一个公平竞争的平台。其次，鼓励企业增加就业岗位，扶持毕业生就业。目前，民营企业和外企是吸纳高校毕业生就业的主要渠道。随着经济的快速发展，民营企业对高素质人才的需求将不断增加。为保证就业市场的稳定性，应对毕业生就业市场加强行政干预，通过财政、税收、金融等方面的扶持，鼓励民营企业和外企接收高校毕业生，运用政策手段促进就业。最后，完善毕业生就业市场的信息化建设。目前，网络已成为高校毕业生获取就业信息的重要平台。中华英才网、前程无忧等均已建成成熟的专业化就业信息平台。在全国毕业生就业指导中心的指导下，各地人力资源和社会保障局也初步建成当地的毕业生就业信息网络。接下来需要完善信息网络的模块化功能，实现各地、各部门间信息资源共享，促进毕业生合理、有序、有效地流动。

2 以市场为导向完善就业指导体系。首先，完善毕业生就业指导体系，因地制宜安排就业指导课课程内容。独立学院的就业指导课应紧跟市场，改变传统的灌输式教学方式，加强与政府和企业的联系，邀请就业相关行政部门人员和企业从事人力资源管理的人员走进课堂，详细讲解就业政策和企业的用人标准等。通过模拟面试、制作简历比赛等形式，改革教学方法。通过实践锻炼弥补独立学院毕业生理论功底不足的弱点，提高其就业竞争力。其次，有效组织校园招聘会，与相关企业形成长期战略合作伙伴关系。校园招聘会是毕业生求职的主要载体。目前，独立学院举办的招聘会与公办一二本院校相比在用人单位数量和层次上尚有一定差距，这需要独立学院采取“走出去请进来”的方式，邀请相关用人单位参加毕业生遴选，并与其形成长期合作关系。最后，加强校企合作，培养应用型人才。独立学院应加大校企合作力度，促进应用型人才培养通过校企合作毕业生可以到企业进行认识实习或顶岗实习，企业的管理人员或工程技术人员可以走进学校参与教学组织，校企双方还可以共同组建校内外实践实训基地，实行订单式培养或定向委托培养。

3 以人才培养为导向提升毕业生就业竞争力。第一，准确定位突出其学科优势和专业特色。在专业发展上，独立学院应明确建设规划，充分利用母体学校的教学资源和专业建设基础，明确专业定位和专业设置，重点建设特色专业，发展品牌专业，作为学校的优势专业。在灵活的办学机制下，根据市场需求适时调整专业培养计划，并充分利用独立学院所处的地域优势优先发展社会急需、缺口较大的新兴专业，实现人才培养与社会需求相融合。第二，根据市场需求调整专业课程设置。当前出现的大学生就业难问题，一个很重要的原因就是毕业生适应实际工作的能力差。教育的载体是专业课程，专业课程设置将直接影响学生的知识结构和业务能力。独立学院应及时根据市场需求调整专业课程设置，完善专业培养计划。第三，积极引导，严格要求，加强学生个人能力与道德修养的培养。个性散漫、自制能力弱、综合素质有待提高，是独立学院学生留给社会的普遍印象。应在日常教育中加大对学生的个人能力和人文素质教育，如表达能力、沟通能力、组织能力、品德修养、礼仪礼节修养、责任心等。第四，加强生涯发展规划教育，增强毕业生的自我认知水平，提高使毕业生与职业的匹配度。自我认知是职业生涯发展规划的基础。有针对性地规划大学学习和生活，明确职业发展方向，提升就业竞争力。为每个毕业生量身定制个性化生涯规划，形成从大一到大四的一体化的就业指导方案，促进毕业生就业。

参考文献：

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[4]曾湘泉，变革中的就业环境与中国大学生就业[M]，北京：中国人民大学出版社，2004：99-105

[5]张新冀，提升独立学院毕业生就业竞争力的对策[J]，继续教育研究，2012，（1）：147-148

[6]王福恒，民办高校与普通高校大学生价值观比较研究[J]，河北广播电视大学学报，2006，（6）：98-100

[7]赵志川，陈香兰，论大学生就业竞争力及其提升[J]，黑龙江高教研究，2006，（4）：60-63

[8]冯菊香，高延春，基于就业竞争力的大学生职业生涯规划[J]，职业时空：研究版，2010，（5）：46-47

独立学院金融学论文范文第4篇

[摘要] 创业教育是21世纪社会对高等教育提出的新要求,也是世界各国共同认可的高等教育追寻的目标。独立学院属于三本院校,其大多数经管类毕业生在就业市场的认可度偏低,竞争能力较弱。在独立学院经济管理类专业中开展创业教育,可以全面提高独立学院经济管理类大学生的综合素质,培养大批具有强烈创业意识、创业能力的应用型经济管理人才。独立学院经管类专业创业教育是一个复杂的系统工程,需要各级政府的高度重视、学校的积极参与、社会各界特别是企业的大力支持和帮助。

[关键词] 创业 创业教育 独立学院 经管类专业

一、独立学院经管类专业开展创业教育的重要意义

社会经济发展对高等教育的发展提出了迫切的要求,然而,庞大的高等教育经费成为了世界各国的巨额财政负担。因此,西方主要发达国家率先在高等教育领域纷纷进行了含有民营化和市场化倾向的改革。从1999年全国第三次教育工作会议之后,我国东部一些社会经济发展较快地区的普通高校,开始尝试用自身富余的优质教育教学资源与社会投资资本合作,共同举办从事高等教育的相对独立的学校(即独立学院)。一般认为,我国独立学院产生于1999年,以浙江大学与杭州市人民政府联合创办浙江大学城市学院为标志。经过短短十多年的发展,全国涌现出了322所办学质量较高、受到社会欢迎的独立学院。它们扩大了高等教育规模,增加了高等教育供给,推动了高等教育向多元化发展,是高等教育规模扩张的一个方向。

在独立学院发展过程中,先后出现了独立学院与母体学校、与地方政府、与企业合作举办等三种基本模式。其中,与母体学校合作是最主要的模式。许多母体高校,特别是处于经济不够发达的中西部母体高校因为新校区建设等需要大量资金投入,资金缺口较大,就将独立学院上交的办学利润作为平衡资金缺口主要来源。

许多独立学院为了获得较好的办学利润,就争办低成本专业和热门专业,特别是经济管理类专业,导致了独立学院之间办学方向的严重趋同。据统计,全国322所独立学院中约有62%开设了国际经济与贸易专业,开设市场营销、工商管理、信息管理与信息系统、会计学等热门专业的独立学院也超过了40%。而且独立学院属于三本院校,相对普通一本和二本高校而言,独立学院大多数经管类毕业生的市场认同度偏低,竞争能力较弱。因此,新时期独立学院经济管理类专业如何求生存求发展是需要广大独立学院经济管理教师认真思考的重大问题。

创业教育是21世纪社会对高等教育提出的新要求,也是世界各国共同认可的高等教育追寻的目标。在我国独立学院经济管理类专业中开展创业教育,可以全面提高独立学院经济管理类大学生的综合素质,培养大批具有强烈创业意识、创业能力的应用型经济管理人才。

二、独立学院经济管理类专业开展创业教育的有利条件

独立学院经济管理类专业有开展创业教育的生源优势。独立学院经济管理类专业的学生有自己的特点,很多都有良好的家庭背景和社会人脉资源,学生自己的智商、情商也很高,有较强的活动能力,对创业也很有想法,有的人在校期间已经尝试成功创业。

独立学院经济管理类专业有开展创业教育的学科优势。尽管目前独立学院经济管理类专业教育教学侧重于主流经济管理,但主流经济管理教育和创业教育有学科基础相似度极高,独立学院经济管理类专业在引入创业教育方面具有学科优势。目前,独立学院经济管理类专业的主干学科是经济学和管理学,学生学习的专业基础课和专业课通常包括微观经济学、宏观经济学、会计学、企业管理学、市场营销学、金融学、财务管理学、经济法等,这类专业知识和专业技能与社会实际经济生活的联系紧密,是创办和经营企业所必须掌握的知识和技能。

独立学院经济管理类专业有开展创业教育的师资优势。独立学院经济管理类专业的师资主要由三部分组成:一是母体学校经济管理学院的专业师资,二是独立学院经济管理系自己的专业师资,三是有实际经济管理工作经验社会师资。母体学校经济管理学院的专业师资和立学院经济管理系自己的专业师资中不少教师有在企业工作或兼职的经历,社会师资通常拥有自己的企业或在企业长期兼职,这使得他们能够较快转化为创业教育的师资。

三、新时期独立学院经济管理类专业开展创业教育的路径

如果以1997年的“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端,那么,创业教育在我国高校已开展了10多年。但是,我国创业教育主要是在普通一本和二本高校开展,开展创业教育的独立学院较少。目前,独立学院经济管理类专业创业教育还处于引进阶段,尚未形成系统、完善的创业教育体系。进一步推进独立学院经济管理类专业创业教育还需要各级政府的高度重视、学校的积极参与、社会各界特别是企业的大力支持。

一是需要各级政府的高度重视。独立学院经济管理类毕业生,相对工科等专业技术性较强的毕业生而言,就业相对困难。政府不仅要高度重视独立学院经济管理类毕业生的就业工作,而且要通过推动独立学院经济管理类毕业生创业来带动高校毕业生的就业。因此,政府要高度重视独立学院经济管理类专业创业教育,从财税政策、资金等多方面鼓励独立学院经济管理类毕业生创业。

二是需要学校的高度重视。学校要针对独立学院经济管理类学生特点,科学构建适应创业教育的经济管理课程内容,创新教学方法,注重创业能力培养,打造一支过硬的师资队伍,营造有利的校园创业环境。其中,师资队伍建设是搞好独立学院经管类专业创业教育的关键的在。建设适应独立学院经济管理类专业创业教育需要的教师队伍,是独立学院经管类专业健康、持续发展的可靠保障。

三是需要社会各界特别是企业的大力支持。由于种种原因,独立学院经济管理类专业创业教育总体上还属于后发展领域,独立学院经济管理类学生创业意识和创业精神还比较缺乏,创业经验和创业资金也很少,独立学院经济管理类专业创业教育的发展还面临很多困难和问题。解决独立学院经济管理类专业创业教育发展中的问题,也需要社会各界特别是企业的大力支持和帮助。

参考文献:

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[3]钟彦峰,曾平生.独立学院大学生创业教育模式探讨]J].教育与职业,2007,(17).

[4]李福华.创业型就业与创业教育[J].软科学,2001,(01).

基金项目:江西省高等学校教学研究课题阶段性成果,课题编号: JXJG-07-86-1。

独立学院金融学论文范文第5篇

摘要：本文从师资力量、学生特点和教学方法等方面分析了独立学院大学物理教学过程普遍存在的一些问题，结合多年教学实践经历，以提高大学物理教学质量为目标，就提升教师素养、提高学生学习兴趣、优化教学内容、创新教学方法等方面提出了一些具体措施。

关键词：独立学院；大学物理；教学现状；教学改革

物理学的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部门，它是各自然科学学科和工程技术的基础。物理学工作者实事求是的科学精神、严谨的工作作风和特有的思维方式推动着科学技术的发展和创新型人才的培养。大学物理课程是高等院校理工科各专业学生的一门重要的公共基础课，可以锻炼学生的思维能力、提高学生分析问题和解决问题的能力、培养学生的科学素养[1]。

独立学院是国家按照新机制创办的本科层次的普通高校，是民办高等教育的重要组成部分，主要是培养应用型、技术型人才。独立学院的学生相对于一本、二本学生，在理论基础、学习能力和学习习惯等方面都比较差。因此，根据独立学院学生的特点，如何提高独立学院大学物理课程的教学质量和教学效果是大学物理教学过程中的一个热点问题[2]。本文结合笔者多年的一线教学经历，在分析独立学院大学物理教学现状基础上提出大学物理教学改革的几点浅见。

一、 独立学院大学物理教学现状

1.目前，独立学院在大学物理教学過程中普遍存在的问题是师资力量薄弱。近年来，全国高等院校的办学规模都在扩大，如笔者所在学校，每年招收学生2200余人，其中开设大学物理课程的专业人数近1200人，而承担大学物理教学工作的教师只有4人，平均每个教师要给300名学生授课。教学任务较重，这对大学物理教学工作提出了一定的挑战。另外，独立学院年轻教师较多，年龄结构、学历和职称层次不合理。

2.学校对大学物理课程重视程度不高。大多数高等院校都非常重视专业课程的建设，在教学资源、配套设施、师资队伍建设等方面投入比较大，认为专业知识对升学或就业更有用。而对大学物理这样的基础课不够重视，甚至还存在删减课时的情况。另外，受到目前社会价值导向的影响，学生对基础科学也不重视，缺乏学习兴趣。

3.学生学习态度不端正，学习主动性不够。独立学院的学生整体上基础比较差，没有良好的学习习惯。且物理学比较抽象、逻辑性强，很多学生对大学物理课程产生畏难心理，导致学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力，主要表现有上课玩手机、不能按时独立完成作业、作业抄袭现象严重，大多抱着应付的态度学习物理。这样很难把物理概念和物理规律理解清楚，更不用说应用物理知识和方法解决问题了[3]。

4.没有适合独立学院学生基础的教材。要使学生学有所得，离不开一本易教易学的教材。虽然市面上大学物理教材版本很多，但在内容上大多侧重于物理学的系统性、完备性，数学推导较多，致使很多大学物理教材理论性很强，内容和例题陈旧。而很多独立学院在选择大学物理教材的时候，直接使用母体高校教材，不符合独立学院学生的实际情况。

5.教学内容单一，教学方法陈旧。长时间以来，多数学校在制定大学物理教学大纲的时候，安排的都是传统的物理学内容，选择的例题也较为陈旧，这些教学内容不符合独立学院培养应用型人才的办学方针。另外，由于教学内容多、课时少，在教学方法上大多数教师都是采取“满堂灌”的方式，和学生互动较少，学生的课堂参与度低，不利用学生分析问题、解决问题和创新能力的培养。在教学手段上，基本上都是使用单一的多媒体教学模式，使用同一套多媒体课件，导致教学内容千篇一律。

6.考核方法单调。课程考核沿用传统的应试教育的方式，学生的课程成绩主要取决于期末考试的分数，一部分学生纯粹为了应付考试，平时不投入时间和精力，在考前突击复习一下，还有部分学生在学习过程中只是机械的记住物理概念和公式，忽视了物理模型的建立和对物理解题方法的理解，这样是不利用提高学生的科学素养的。

二、独立学院大学物理教学改革的几项措施

1.加强师资队伍建设，提升教师素养。师者，所以传道授业解惑也。建立一支优秀的教师队伍是提高教学质量的重要基础。教师要加强专业知识的学习，提高自己的理论素养，这样讲解起来才能够融会贯通，把知识点讲透彻；教师还要加强教学法研究，懂得教学规律，了解学生的心理，对课程内容进行加工编排，用生动有趣的教学方式展现出来，增加教学互动，提高学生的学习兴趣和积极性。另外，教师在教学过程中要能把一些科学和技术前沿融入到教学内容中，不断提高应用能力，成为“双师型”教师。

2.提高学生的学习兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，要想提高学生的学习效果，就要采取措施提高学生的学习兴趣和主动性。（1）记住学生的信息。笔者在一次课上发现一个学生在玩手机，直接叫出他的名字让其回答问题，课下这个学生说：老师，真没想到你能记得我，我保证以后上课认真听讲。如果学生太多，就先记住一些学习好的学生的信息，他们有较好的示范作用。（2）提高教师的亲和力。较强的亲和力能加强学生对教师的信任感和尊重，这样学生就愿意来上这个老师的课。（3）营造活跃的课堂气氛。在规划课程内容的时候可以设置一些包袱，形成一种轻松的课堂氛围，也可以通过提问、小组讨论的方式让学生参与到教学过程中。（4）生动的语言展示。讲课时将表情、手势等肢体语言与音调、轻重音等有声语言结合起来，重要之处，适当提高声音并停顿，引起学生注意；语言要幽默，原苏联教育学家米·期洛特夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。课堂讲解中运用幽默，可以使讲解的内容变得有趣，提高学生的注意力。

3.优化教学内容，制定合理的教学目标。很多独立学院减少了大学物理课程的学时，据笔者统计，江苏多所独立学院将大学物理课程从112学时减少为96学时，学时的变化需要对大学物理教学内容进行优化。另外，多数大学物理教材在内容和例题编排上差异不大，普遍具有理论性强、数学推导多、例题陈旧的特点，不符合独立学院学生的数理基础和独立学院培养应用型人才的目标，所以教学内容的改编也是必要的。笔者总结多年的教学经验编写了适用于独立学院的大学物理教材[4]，在编写过程中删减部分繁冗内容，弱化数学推导，通过例题的编排强调知识的应用，教材在本院使用一个学年，效果良好。

4.創新教学方法，整合教学资源。在教学方法上，避免一味的“灌输式”教学，而重点讲解物理量是如何引入的，能够让学生更好理解物理量的意义；求解问题时，主要是给出解决问题的思路和物理方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，这样学生才会觉得大学物理课程是有意义的。为了达到这样的效果，教师需采用一些有效的教学方式，如同伴教学法（PI）[5]，要求学生课前自学，而课上更多的是进行讨论与交互，增加了生生互动和师生互动，这一方法对学生的学习有极大促进作用。使用同伴教学法的一个基础环节是精心准备概念测试题，题目不需要烦琐的公式推导，但要做到题意明确，且针对单个概念，否则教师很难解释反馈的结果并准确评估学生的理解情。

5.改革考核方式。为了更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，应建立更合理的考核评价体系。目前很多高校大学物理课程的考核方法就是单纯考试，考试成绩只包含期末成绩（70%）和平时成绩（30%），不能全面客观的反映学生对知识的掌握程度和应用水平。笔者提出加大平时成绩比例，除了考察作业完成情况、到课情况和课堂表现等方面，还会指定一个题目或让学生自主选题写小论文，或者可以针对某个典型例题，课堂上讲解基本思路，让学生课下完成整个解答过程；另外还鼓励学生参加各类物理竞赛，根据竞赛获奖等级折算一定的分数。

三、结语

独立学院已成为我国高等教育的一个基本组成部分，国家对独立学院的发展也日益重视，这对独立学院的人才培养质量提出了更高的要求。大学物理作为一门重要基础课，对提高学生素质有着重要意义。在大学物理教学过程中，教师要结合独立学院学生的特点，打破传统教学方法局限，采用优秀教学方式和教学手段，不断提高独立学院大学物理课程的教学质量。

参考文献：

[1]罗兴垅,罗颖.独立学院大学物理教学研究[J].大学物理,2010,(1).

[2]顾艳妮,徐胜.独立学院大学物理教学改革与实践[J].科技视界,2015,(7).

[3]祁小四.关于大学物理教学改革的几点浅见[J].大学教育,2015,(7).

[4]张雷明,肖沛.大学物理[M].上海交通大学出版社,2016.

[5]张萍,刘宇星.同伴教学法在大学物理课程中的应用[J].物理与工程,2012,(1).

Exploration and Practice of College Physics Teaching Reform in Independent Colleges

ZHANG Lei-ming,SONG Ning

(Xuhai College,China University of Mining &Technology,Xuzhou,Jiangsu 221008,China)

Key words:independent college;college physics;teaching situation;teaching reform

独立学院金融学论文范文第6篇

摘 要：在中国的高等教育体系中，独立学院是重要的组成部分。作为适应市场经济发展需要而兴起的高校办学模式，独立学院满足了人们对优质教育资源的需求，在推进高等教育大众化的同时，也成为促进社会经济发展的核心驱动力。独立学院以民主办学模式为主，主要培养社会所需要的应用型人才。为了适应新的社会就业形势，独立学院就要以社会人才需求为导向，开展创业创新教育，以此培养具有较高综合素质的应用型人才。本论文针对应用型人才培养的独立学院创业教育问题进行探究。

关键词：独立学院；应用型人才培养；创业教育；培养途径

高等教育大众化是提高国民素质的重要保障，却给大学生就业带来了一定的压力。独立学院作为民办高等教育中的一部分，适应市场经济环境而发展起来。虽然独立学院属于公益性教育机构，但是却以创造经济效益为主，因此独立学院办学更注重实用型人才的培养。目前，大学生就业已经成为社会关注的热点问题，独立学院迫于大学生就业竞争压力，就要创新教育体系，开展特色教育，提高大学生专业竞争力的同时，还要注重大学生综合素质的培养，从而为大学生创业奠定良好的基础。

一、独立学院强化创业教育的必要性

独立学院要培养综合素质应用型人才，就要对人才培养目标以定位，在此基础上确定人才培养方向。独立学院以应用型人才培养为主，决定了独立学院的教育模式中，要建立三大人才培养模块，即实践应用能力的培养、社会适应能力的培养、创新能力的培养。创新教育是完善教育模式的有效途径，通过优化课程资源，将专业知识理论与实训教育相结合，注重学生实际操作能力和创新能力的培养，以促进学生全面发展。实训教育是创业教育中的重要内容，开展创业教育有助于提高大学生的社会适应能力、社会实践能力，指导大学生如何在职业环境中处理好人际关系[1]。事实上，创业教育的核心还是大学生素质教育，大学生之所以会面临就业难的问题，在于其所具备的素质不符合社会人才素质标准。开展创业教育，就是要培养大学生的创新意识、树立创新思维、提高创新能力，以提高大学生的核心竞争力。

二、独立学院创业教育现状

（一）独立学院没有开展独立的教育活动

独立学院与国民高等教育机构有所不同，其更为注重经济效益，因此，在办学上要更为突出时代性的特点，并提高就业率，以提升学院在社会上的知名度，有助于扩大招生。从目前的独立学院管理上来看，普遍延续了母体高校的管理模式，并没有适应多元化人才市场的需要而建立动态、灵活的办学模式，且过于强调经济效益而没有形成适合于自身运作的管理模式[2]。按照国家教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中对独立学院的发展要求，独立学院要保持较强的独立性，要摆脱对母体高校的依赖，开展独立的教育活动，探索特色化办学途径。但是多数的独立学院在充分利用母体高校教学资源的同时，还没有开拓自身发展之路，导致独立学院的特色化办学受到制约。基于独立学院以应用型人才培养为主，强化创业教育是开展独立教育的必然方式。

（二）独立科学院没有建立多元化的创业平台

独立学院开展创业教育的过程中，并没有真正意义地为学生提供创业平台，虽然部分独立学院注重实训教育，但是以校园内的模拟实训为主，没有让学生有机会进入到企业中接受职业训练。从目前的独立学院创业教育内容来看，多流于形式，诸如开展创业设计活动、组织创业大赛等等，而且活动的规模相对较小，没有与企业合作，使创业教育仅仅停留于指导层面，缺乏时效性。创业教育的重点内容是对大学生的创业能力进行培养，创建多元化的创业平台是必不可少的。多数的独立学院没有建立创业平台，是由于办学经费有限，加之独立学院没有较高的社会声誉度，导致校企合作困难。独立学院的大学生即便有创业的意愿，没有创业资源的支持，没有为大学生搭建创业平台，也很难让学生获得实质性的锻炼[3]。

三、创新独立学院创业教育模式

（一）创新培养模式促进独立学院专业结构优化

独立学院承担着应用型社会人才培养的责任，为了创建独立学院的应用型人才培养模式，就要实现多方面的独立性。独立学院与国民教育的普通高等学校人才培养目标有所不同。因此，独立学院在专业结构的设置上，要以实用型人才培养为目标开展特色教育，形成自己学院的办学特色，包括校本学科特色，学科发展方向以及学院的管理运行机制等等，都要考虑到应用型人才培养这个核心[4]。独立学院的特色办学要把握人才市场需求方向，根据市场专业需求动态调整专业结构，在专业培养模式上不断创新。

（二）建立项目导向下的校企合作模式

鉴于独立学院更为注重学生实践能力培养，将校企合作的模式充分地运用起来是非常必要的。独立学院走“产、学、研”一体化道路将社会实践、教学实验以及技能实训等等融入到教学模式中，以着重应用型人才的培养。独立学院的校企合作模式通常体现在学生的实习上。从课程安排上来看，独立学院的学生实习会安排在大三或者大四，导致学生所掌握的理论知识没有在实践中得以验证，而进入到实习阶段，学生对部分知识已经淡忘了，或者忙于写毕业论文、找工作等其他事务而忽视了实习。建立校企合作的教育模式，将实习贯穿于专业教育的各个环节中[5]。比如，利用寒假和暑假的时间组织学生到企业锻炼，一方面为学生创造理论结合实践学习的条件，另一方面为企业提供选拔人才的机会。校企合作创业教育要顺利展开，首先将人才合作培养计划制定出来，课程教学结构也要在原有的基础上有所调整，以企业作为“学校”培养学生的岗位实践能力。大学生在企业所学习的知识以操作为主，知识结构相对分散，当学生回到学校后，专业教师帮助学生将学生在企业中所学习的知识贯穿起来，让实践中所获得的知识规范化、系统化，有助于培养学生知识的归纳能力和运用能力，学生的逻辑思维能力得到培养，创业思维就会逐渐形成。

（三）将创业教育贯穿于独立学院教育的始终

独立学院开展创业教育，首先要帮助学生树立创业意识。独立学院培养学生以就业为主要方向，就要将学院的培养思想传递给学生，让学生明确自己接受独立学院教育将来要面对的挑战，激励学生不断地向自己的职业目标努力。从独立学院开展创业教育的角度而言，学生入学之时，就要将创业作为主要教育思想贯穿于教学的每一个环节当中，引导学生建立起学以致用的理念，让学生领会有目标进行学习的重要性，从而将自己所学课程知识与未来的职业建立密切联系，学生的职业能力可以获得培养[6]。

学生接受创业教育，培养学生的自主学习意识是非常必要的。独立学院的专业教师并不是将知识传递给学生，而是将知识创造性地融入到实践领域中，让学生从中挖掘知识、探索知识，培养学生在环境中学习的能力。这种教学方式更为突出了教学的实践性和职业性，促使学生以职业目标为导向，不断地塑造自己、完善自己，形成创造性思维，而创造性思维正是提高学生创业能力的重要部分。

四、结语

综上所述，独立学院开展创新教育，要从多元化的角度出发，因材施教。但是，从目前独立学院的办学模式来看，独立学院没有形成独立的办学特色。独立学院以培养应用型人才为主，在吸收学院优质资源的同时，还要开展创业教育，以培养学生的实践能力，提升学生的专业竞争力。独立学院促使创业教育发挥时效性，就要将创业实践平台建立起来，以为培养学生的创业综合素质创造条件。

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[6]唐百锋，鲁宽民.建设创新型国家视阈下大学生创业能力培养探析[J].陕西理工学院学报（社会科学版），2010（03）：52-52.

（作者单位：湖北商贸学院）