寄宿制学生管理制度范文

寄宿制学生管理制度范文第1篇

一、严格遵守《中小学守则》、《中学生日常行为规范》及学校各项规章制度。

二、寄宿制学生服从学校、师长、内务管理员、门卫的管理。

三、寄宿制学生在周一至周日期间不擅自离校，因事因病需要离校者，必须具备主任签字的假条手续，并交到管理室做好登记方可离校。

四、寄宿制学生必须配合室长工作，做好寝室卫生、内务整理、碗筷、脸盆、洗漱用品的摆放等。

五、寄宿制学生必须按时作息，遵守就寝纪律。

六、自觉参加两操

七、自觉维护宿舍安全，注意在校期间及往返途中的安全。

八、室友不在，及时汇报。

九、每学月，对和谐寝室给予表彰。

十、寄宿制学生的生活补助，严格按上级有关文件精神执行，每月以金券的形式发放并公示。 十

一、对违纪的寄宿制学生，严格按照学校制定的《关于寄宿学生生活补助金的管理办法(试行意见)》处理。

住校生安全管理制度

一、严格遵守寝室管理制度，任何人不得私自留宿外来人员。

二、要妥善保管好自己的钱、物、用品，宿舍无人时，要锁好门，关好窗。

三、学生就寝由值周行政和管理员，维护就寝纪律，清点住校生数。

四、爱护公共财物设施，损坏公物照价赔偿。

五、需借用他人的东西，需经物主同意，用后要及时归还。

六、做好学生宿舍的夜间巡查工作。

七、保持良好的宿舍卫生和个人卫生，防止疾病交叉感染。

八、不准上宿舍顶层天面。

九、禁止在宿舍点蜡烛、烧火取暖。不准带易燃、易爆、有毒物品及凶器到宿舍。

十、每天检查铺位牢固情况，及时消除隐患。 十

一、管理人员每周定期召开室长会。

十二、学校禁止学生乘坐无牌无证、有安全隐患的车辆，不准骑、搭乘自行车、摩托车。 十

三、住校生在校园内，不得追逐、打闹、打牌、做危险游戏、走人户、私自下河(堰、塘)洗澡等，不得损坏、残踏、攀摘群众庄稼、树木、果实、花草等。 十

四、不打架、不骂人、不参与危险性活动。

十五、不吃生冷食品和不洁、霉变、劣质、过期变质及“三无”等食物。取饭菜时应有序排队，相互礼让，防止烫伤。 十

六、学会关心、照顾自己，根据天气冷暖添减衣服。 十

七、各种锻炼活动中，要注意安全，杜绝事故发生。

寝室室长职责

一、协助内务管理员做好寝室管理工作。

二、督促本寝室人员遵守《寄宿学生管理制度》及学校的规章制度。

三、督促本寝室人员按时就寝，按时起床，按时离室上课。若有请假缺寝者或无故久不归寝者和生病需到医院就诊者，应及时报告值周老师。

四、督促寝室清洁卫生，做到清洁、整齐、规范，同时，组织完成好每周的清洁卫生大扫除。

五、维护好寝室的公共财物，发现公物损坏及时报告管理员。

六、督促室员节约电，禁止室员在寝室内使用任何电器。

七、关心团结全体室员，争创“和谐寝室”。

住校生守则

1.不准在熄灯后吃零食、点蜡烛照明、听收音机、走动。

2.加强自我管理和防范意识，保管好自己的财物，箱、包等及时上锁。贵重物品不要带到宿舍中，零花钱数目较大的可托班主任或生活指导老师代管。

3.不准在寝室内追逐、打架、吵闹、或高声怪叫、喧哗，不准拍打篮球。 4.不准携带刀具、易燃、易爆、打火机、玩具枪等危险性的物品。 5.不准乱贴图纸，不准传阅内容不健康的书籍、漫画、音像制品。 6.不准私换铺位，不拼铺，不准留宿非住校生。

7.不准随意到外住宿，不进营业性游戏室、网吧、录像厅等。 8.上课期间(含课间)不得随意进入宿舍，住校期间不准擅自回家。 9.不准在宿舍中吸烟、酗酒、打扑克，不准搞任何形式的赌博活动。 10.不准到江河洗衣、洗澡(游泳)、游玩。

11.不得以大欺小，强要财物。不准将公共物品当武器玩耍。 12.不准攀爬围墙，腾跳挂衣，搞卫生擦窗时注意安全。 13.上铺学生睡觉头朝有护栏处，上下时注意安全。

14.学生宿舍中发生突发事件，寝室成员应立即汇报管理员、值周老师。 15.鼓励住校生积极举报，及时发现不安全隐患，实行奖励制度。 16.遵守晚自习制度，上晚自习注意人身安全。

值日生职责

1.遵守值日表顺序

2、服从室长安排

3、不能值日者，必须向室长请假

4、负责早操前打扫本宿舍卫生

5、离开宿舍，整理好“和谐寝室”内务

6、负责将垃圾放到指定地点

马颈子九年制学校“和谐寝室”

评比细则

一、

遵规守纪(20分)

1、

有偷盗行为的每人次扣5分。

2、

有抽烟或喝酒现象的每人次扣(25分)。

3、

损坏室内公物照价赔偿外每人次扣(1分)。

4、

上课时间在室内都留者，每人次扣(1分)。

5、

留宿他人每人次扣(3分)

6、

夜不归宿每人次(2分)

7、

随意睡到他人寝室，每人次扣(2分)

8、

未按时起床，按时就寝者，每人次扣(2分)

9、

在室内赌博者，每人次扣(3分)

二、

清洁健康(20分)

1、

未张贴寝室人员姓名和“轮流值日表“的扣(3分)

2、

地面(寝室、走道)不干净扣(3分)

3、

门窗桌未擦干净各扣(1分)

4、

碗筷不洗扣(2分)

5、

不洗脸、手、脚、头发、衣物、鞋袜、不漱口。每人次扣(2分)

6、

室内墙壁有乱写、乱画或有蜘蛛网，各扣(1分)。

7、

往室外乱扔果皮、纸屑、杂物、泼水者，每人次扣(3分)。

8、

室内有垃圾、异味(臭)、灰尘各扣(5分)。

9、

随地拉屎、吐痰者，各扣(3分)

三、日常内务(五线)(20分)

1、床上用品不整齐、每床位扣(5分)

2、毛巾不按要求挂放，每条扣(2分)

3、鞋子放置零乱，每双扣(2分)

4、碗筷不按规定摆放，每个各扣(3分)

5、行李杂物摆放不整齐扣(5分)

四、刻苦好学(10分)

1、在室内打牌者，每人次扣(3分)

2、在室内无事闲聊者，每人次扣(2分)

3、未按时完成作业者，每人次扣(2分)

4、未认真学习者，每人次扣(2分)

五、团结和谐(20分)

1、出现打架等明显不团结者，每人次扣5分。

2、出现说脏话，每人次扣2分。

3、熄灯后，在寝室闹事，每人次扣2分。

4、熄灯后，在寝室内扰乱他人休息，每人次扣2分。

5、以大欺小、侮辱戏弄他人，每人次扣2分。

6、故意损害集体荣誉，每人次扣2分。

7、知错不悔改，每人次扣1分。

8、发生矛盾不理解和宽容他人，每人次扣2分。

六、节省节约(1-0分)

1、节约粮食，违者每人次扣3分。

2、按时关灯，违者每人次扣2分。

3、浪费用餐，违者每人次扣2分。

4、随手关水龙头，违者每人次扣2分。

内务奖励规定

1、寝室评分，由内务管理员、学生会及室长共同检查。

2、根据周评比，颁发学月“和谐寝室”奖：一等两名，各奖80元;二等两名，各奖50元。

3、根据学月评比，颁发学期“和谐寝室”奖：一等两名，各1奖00元;二等两名，各奖80元。

4、根据德、智、体等几方面综合评比，每期，对优秀的室长或学生进行表彰。各奖50元。

5、评分汇总表，于每周一第七节课后，交教导处归档。

内务管理指标

为优化寄宿制学生生活环境、规范起居。围绕“五环节” (衣、食、住、行、学)，优化“四洗”、“五化”、“五线”、“五心”工作。特制定管理指标。 指标

(一) 强化“五洗” 一天一洗脸 一天一洗脚 一周一洗澡 一周一洗衣 一月一洗被 指标

(二) 创建“五化” 内务管理专人化 清洁卫生定时化 日常行为规范化 出勤集会军事化 生活配备统一化 指标

(三) 争创“五线” 鞋子摆放一条线 碗筷瓢勺一条线 洗漱用具一条线 床上用品一条线 指标

(四) 优化“五心” 住校有爱心 待人有助心 学习要尽心 做事要耐心 成才有信心

管理员“三•三”职责

一、

做到“三负责”

一是负责好清洁

二是负责好“五洗” 三是负责好课余

二、

做到“三管理” 一是管理好生活 二是管理好纪律

三是管理好“五线”

三、

做到“三汇报” 一是汇报好安全事 二是汇报好流失生 三是汇报好违纪生 马劲子九年一贯制学校 2010年3月1日 周“和谐寝室”评分表

第 周

值周老师：

日期：

星期

周一

周二

周三 周四

周五 周六

平均分

名次 时间

中午

平时 分数

40分

60分

室别 男1号男2号男3号男4号男5号 男6号男7号男8号男9号男10号男11号 男12号男13号男14号男15号男17号男19号

男1号 小男1号小男2号女1号女2号女3号女4号女5号 小女6号小女7号

内务管理 作息表

寝室礼仪

1、进寝室，轻敲门。

2、客人来，要起立;待离开，再坐下。

3、随意就寝，不乱翻。

4、不讲脏话，不说慌。

5、寝室休息，不喧闹。

6、早起晚归，动作轻。

内务规则

1、铺床单，抹平整

2、垫底絮，齐床宽

3、叠被求直角

4、被靠大窗方

5、枕套面朝被

6、理齐衣和书

7、扫把撮箕挂门外

8、窗栏阳台不放物

9、室内做“四无”(地无脏、角无污、桌无尘、无杂物)

马颈子九年制学校

关于寄宿学生生活补助进的管理办法

试行意见

第一章

总

则

(一) 加强和规范民族寄宿制生活补助金工作管理，是实施《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的重中之重，是加快民族地区教育发展的有效途径，巩固“普九”成果的重要保障。 (二) 全面贯彻党的教育方针和党的民族政策，积极推进素质教育，建立健全管理制度，不断提高服务范围适龄儿童入学率，巩固率力度，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展，全面提高教育教学质量和办学效益。

(三) 民族寄宿制生活补助金工作的管理，在教育 行政部门的领导下，结合我校实际情况，由各班主任具体组织实施，并接受有关部门的监督检查。

第二章

发放指标形式

(四) 凡实属我校7-9年级的在册住校生，每月每人无条件享受75元的生活补助金。 (五) 凡属我校1-6年级住校生，每月每人无条件享受60元生活补助金，由学校统筹安排就餐。

(六) 7-9年级的家庭贫困或父母双亡的住校生，每月每人均可多享受7-10元的生活补助金

(七) 7-9年级的单亲或持残疾证的住校生，每月每人均可多享受(5-7元)的生活补助金。

(八) 7-9年级住校生视综合成绩情况较全面发展的，每月每人琨可多享受(5-15元)的生活补助金

(九) 7-9年级住校生从未违反《住校生管理办法》的，当月可多享受(2-20元)的生活补助金。

(十) 7-9年级住校生做出过有影响的好人好事者，当月可多享受(2-20元)的生活补助金。

(十一)

7-9年级住校生规范内务最突出者，当月可多享受(5-15元)的生活补助金。

(十二)

7-9年级住校生生活补助金只能以菜票形式放发。

(十三)

7-9年级住校生放发生活补助金围绕以“超支不补，不得扣留”的原则执行。

(十四)

多放发补助金来源，由本班扣除金多余的指标内支付，发完为止。

第三章

扣罚指标

第十五条

凡违犯校规交政教处教育者，从当月所得生活补助金中扣处(5-20元) 第十六条

凡违犯班规受三次以上批评教育者，从当月所得生活补助金中扣出(2-10元) 第十七条

就寝前，未完成“三洗一刷”者，从当月所得生活补助金中扣出(3-7元) 第十八条

凡不假外出或打扰他人休息者，从当月所得生活补助金中扣出(3-10元) 第十九条

凡不服从值日者，从当月所得生活补助金中扣出(1-5元)

第四章

管理流程

第二十条

各板块的住校生考勤，勿于次月5日前，以一式二份报各班主任和政教处，做放发和审核生活补助金的依据。

第二十一条

各班于每月12日前，将扣发生活补助金花名册或小学伙食堂的采购归总单，以一式二份报政教处和分管领导处备案。

第二十二条 各班于每月16日前，将1-9年级助学金花名册和建档卡，按所需分数报杨珍贵处注销帐和归档管理，并按月粘贴公示。 第二十三条 每月25日前，各班必须落实生活补助金的放发工作。

第二十四条 校方每月对生活补助金实用和放发情况进行抽查，不按管理颁发执行者，要给予纪律处分，情节严重者，移交司法机关处理。

第二十五条 对落实生活补助金工作中，做到“客观、公正、合法”者，作适当表彰外，在学期考核中加10分。

第二十六条 以上时间段，若遇特殊节假日，以校方通知为准。

第五章

附则

第二十七条

各班可根据《办法》，结合本班实际制定实施细则。

第二十八条

本《办法》以公布之日起执行，原与本《办法》不符的，以本《办法》为准。

马颈子九制学校

2010-3-

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寄宿制学生管理制度范文第2篇

我校是一所农村基础教育寄宿学校, 据调查数据显示, 目前学生有80%属于留守儿童, 在家里缺少必要的生活教育指导。在学校, 由于长期受应试教育影响, 教师也缺少系统的学生生活教育方法, 只重学生分数, 造成学生学习负担过重, 缺少自由发展的时间和空间, 学生发展的主动性受压抑, 从而导致学生身心健康受损, 人格素质出现缺陷。为践行科学发展观, 解决留守儿童教育难题, 于2009年9月我校提出了《农村寄宿制留守儿童 (小学生) 生活教育实践研究》, 其目的就在于集学校、家庭、社会的力量, 通过一系列生活教育活动, 使学生养成良好的生活习惯, 为学生今后生活以及终身发展奠定基础, 促进学生人生理想的实现。

该实验的理论支撑是杜威的“教育即生活”理论和陶行知“生活教育”理论。课题以“培养学生良好习惯”为突破口, 集合学校、家庭和社会力量, 通过开展一系列生活教育活动, 分月对学生学习习惯、纪律习惯、礼仪习惯、劳动习惯、安全习惯、卫生习惯进行教育培养, 使学生养成能适应社会生活的良好的生活习惯, 为学生的今后生活以及终身发展奠定基础, 最终促进学生人生理想的实现。该课题在研究的过程中, 探索寄宿制学生生活教育的方法、途径和模式, 形成学生生活教育校本教材、学生生活教育主题活动方案集, 有利于其他同类学校进行实验研究。

二、实验的内容及作法

“生活教育”即在学生的学校生活、家庭生活和社会生活中, 集学校、家庭、社会合力对学生进行学习习惯、纪律习惯、礼仪习惯、劳动习惯、安全习惯、卫生习惯的培养和教育, 使学生养成能适应社会生活的良好的生活习惯, 为学生的今后生活以及终身发展奠定基础。

根据实验特点, 主要采用观察法、调查法、比较法、个案研究法等。训练的途径主要是:

学校方面:1、拟定问卷调查表, 对学生在学习习惯、纪律习惯、礼仪习惯、劳动习惯、安全习惯、卫生习惯等六个方面的表现进行调查, 了解学生现状。2、系统学习学生生活教育理论, 更新教育观念, 提高主研人员和实验教师的教学水平和科研能力。3、教师在各学科教学中, 渗透生活教育思想, 做到各学科教学生活化。根据各学段学生的年龄和心理特点, 拟定学生生活习惯评价标准, 分月训练学生良好的习惯。生活教师对学生进行具体指导, 教会学生生活技能洗衣、洗碗、漱口、整理床上用品等。每周开展相关习惯的学生“文明寝室”、“文明班级”评选活动。4、开展一系列学生生活教育主题活动每月开展相关习惯的学生评选活动。各中队每月一次主题班会, 学校大队部每月一次全校性主题活动, 都围绕着生活教育开展, 让学生在活动中受到锻炼和教育。5、加强与家庭的联系。班主任定期与家长联系, 请家长参与, 让家长了解学生现状, 提高家庭教育效益与质量。6、加强学校与社会的联系。定期组织学生社会实践活动, 利用学校综合实践基地, 让学生在社会生活中学习。7、定期召开实验研讨会, 及时总结实验经验、教训, 调整实验计划。8、建立学生档案袋, 对部分学生进行追踪调查研究, 加强档案管理, 定期对实验资料收集归档。

家庭方面:1、建立“代理家长”责任制, 每位教师认领两名留守儿童, 通过自学或培训, 转变家庭教育观念, 由自然父母向合格父母转变。2、积极参加“家长学校”活动, 了解学生生活教育内涵, 明确学生生活教育的意义, 支持学校生活教育活动。3、以身作则, 在安全、生活等方面, 为孩子作好表率。4、民主管理, 在学校对学生分月进行生活习惯的培养时, 对孩子的各种习惯进行指导和监督, 对好的习惯及时鼓励、表扬, 对不良习惯及时制止和纠正。5、请家长或“代理家长”积极参与问卷调查, 配合学校搞好生活教育实验。

社会方面:1、积极创建生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的社区环境。2、为学生生活教育实践活动提供综合实践基地。

三、现阶段取得的研究成果

1、建立了组织, 健全了制度。

学校聘请了大足进修校的专家为课题指导小组, 定期对课题研究工作进行指导。成立了以校长为组长的课题研究小组, 负责组织实施实验, 调控实验过程、验收研究结果、推广经验等。课题研究组实行“首席主研人员负责制”, 即课题组确立一个主研人员统领该课题研究工作。定期组织研讨活动, 召开各种专题研讨会、交流会等。学校每期对全校教师的课题研究情况作量化考核, 并将其成绩记入教师业务档案。2、狠抓了计划的制订与落实。在开学初, 课题组通过召开主研人员工作会, 结合学校课题实际, 制订了课题组工作计划。然后, 学校组织召开实验教师工作会, 讨论研究工作计划, 明确本阶段实验任务, 再由实验教师撰写本班课题计划, 从而保证了课题研究有条不紊地进行。3、定期组织了教师及家长培训。根据研究计划, 主要训练学生安全习惯、礼仪习惯、学习习惯, 为此, 在每月进行专题习惯训练以前, 学校主研人员就要教师、家长进行培训, 帮助教师正确地理解和把握教材, 指导家长教育孩子的正确方法。4、定期开展了教学研讨活动。我校将校本教材《生活》纳入课时计划, 每周一课时, 对学生的安全习惯、礼仪习惯、学习习惯进行系统训练, 帮助学生了解安全、礼仪、学习知识, 形成相关的技能, 增加情感体验, 从而养成良好的安全、礼仪、学习习惯。每周一次集体教研活动, 对《生活》中的新授课、合作交流课、实践活动课进行研讨, 从而帮助教师更好地使用教材。5、开展了丰富多彩的生活教育活动。针对学生安全、生活习惯教育, 课题组组织了《地震安全逃生演练》, 让全体学生在活动中得到锻炼, 受到教育。此外, 各班还结合本班实际, 每月开展了一次主题班会和实践活动, 让学生在学校生活及社会生活中锻炼、巩固已形成的良好习惯。各班每月开展“生活之星”评比活动, 对生活习惯好的学生和习惯进步的学生进行表彰奖励。6、建立了学生个人档案袋。为了更好地监测实验效果, 课题组拟定了问卷调查表, 通过自我评价、同学评价、教师评价、家长评价相结合的方式, 对学生的综合习惯进行了初次测评, 评定出了学生习惯的等级, 对综合习惯好、中、差的学生进行抽样, 确定了学生个人档案, 建立了学生个人档案袋。

四、研究中存在的不足

1、由于我校是农村小学, 师资力量不足, 研究水平不高, 因此, 在拟定评价量表上有一定的局限性。

2、档案资料缺乏专人管理, 档案资料的管理还不够规范。

寄宿制学生管理制度范文第3篇

农村人口比较分散，地形复杂，交通不便;重新合理规划学校布局，加大了校家距离。学生在上学、放学途中耽误了很多宝贵时间，来到学校又疲惫不堪，对教学影响严重;时代特色的“留守”学生又比较多，学校与监护人缺少沟通，对学生不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。然而，在路途中又隐藏着很多不安全因素，又让校方和学生家长提心吊胆。为了学生减少不安全因素，学生溶入集体生活，身心得到健康发展，又有充足的精力投入到学习中，同时，寄宿制学校能让学生受到良好的全面性教育，也让学生身心及各方面得到全面发展。大多数乡镇学校都采用寄宿制。国务院加强农村寄宿制学校学生宿舍建设，同时加大对住校生的生活补贴，农村学校必然住校生增多。

一、 根据一些观察调查发现，很多寄宿制乡镇中学在学生管理上存在这样一些弊端：

1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及时掌握学生情况，不能发挥预防为主，避免一些安全事件的发生。

2、校园课外文化生活单调，不能吸引学生转移注意力。文娱活动太少，特别是下午放学后，这一段较长的时间，学校体育场地(如球场)和设备有限，并不是大多数学生都在进行学习，而是很大一部分学生无所事事，做一些违反学生日常行为规范的事，或想方设法出校门。

3、住宿设施不规范，后勤服务跟不上学生需求。寝室布局、设计不合理，不能发挥最好的管理效力。有的寝室在教学楼，教学区和生活区混合，不利于管理。男女生寝室区混合，相互影响;宿区夜间不能封闭或分散，不利于管理，学生容易外出或受到外界的影响。后勤服务在许多方面也没有时代气息，与人民日益提高的生活水平有一定差距，不能满足学生需求。

二、同时寄宿制学校又给大部分学生带来了与城市学生同等的教育，让他们受教育渐趋于公平性，主要体现以下几方面。

1、科目教育开展的平等性，在没有并校前，学生每天只知道语文、数学，基本没有其它知识的教育，因此所受教育既枯燥又单调。

2、享受教学资源的平等性，在没有并校前，有的学生根本不知道什么叫多媒体，包括许多实验器材的享用。

3、并校后，开阔了学生的视眼、让学生受教育更加全面性，同时也照顾了大部分留守儿童，让他们得到了良好的、更多的关爱与教育。

4、凸现了学生享受教育的平等性，在未并校前，部分边远山区的孩子，面对的是资源落后，教师知识困乏的教育。并校后，教育教学方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教学的质量。让学生受到了全面性的教育。

三、寄宿制学校学生的管理，学校是全权监护人责任很大，同时关联很大一部分学生的方方面面，关系到学校的声誉、生源，必须引起高度重视。经过肤浅思考，结合一些学校较好的管理方式，浅谈住宿制学校学生的管理，与大家商榷。

但要做到以下几点，必须要以夯实的经济为基础，因此需要大量社会爱心人士的参与建设，更需要一个活动能力、能统管全局、责任心较强的人完成此事。

(一)、细化管理，填补“缺空”。

寝室管理方面：政教处对各寝室学生进行详细的登记造册，项目包括：学生个人信息(身体状况、家庭状况、在校表现情况、特殊状况)，

1、以班为单位分寝室，低年级寝室(一二年级)管理教师必须与学生同住，其它年级必须做到巡查三次以上(睡前清点人数和检查学生情况、中途检查学生情况、12点钟检查学生睡觉情况)。

2、成立学生寝室督查小组(由学生组织成立)每天负责检查各寝室卫生及各方面情况，并做好记录作为文明寝室评比依据。

3、成立早操出勤检查小组(由教师组成)，行政领导任组长，负责清点各寝室学生起床情况和出操情况作为文明班级和文明寝室评比依据。

学校教学辅助设施方面：

1、建立学生科技馆，充分利用外援引进科技设备和相关配件，让学生利用休息时间，充分发挥自己的潜能自行自主创造发明相关产科技产品。

2、建立展览馆，把学生发明的科技产品或学生各方面作品进行分类放到展览馆中，供学生参观和操作演示。

3、建立学生棋牌室，配有象棋、围棋、五子棋等、组织学生进行各种棋牌交流比赛。同时学校定期组织全校学生进行各种棋牌比赛并给予学生一定的物质奖励。

4、建立学生弓箭射击场，射击场采取封闭式，规定

四、

五、六年级学生才能参与，教师全场陪护。

5、成立足球协会，由教师担任会长。

6、成立学校篮球协会，利用休息时间加强学生篮球训练，不定期组织各种篮球比赛。

7、充分利用多媒体教室，放一些有益于学生身心健康的电影或电视让学生观赏，

8、开放图书室，丰富学校图书，让学生到图书室借阅图书。9开放实验室，加大实验器材的投入，让学生有所需就有相应器材，提高学生的科学意识。

10、建立学生信息、的基础库，根据信息库，及时了解掌握学生情况，加强对部分学生的监控力度。学生基础数据库包含(学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长或监护人姓名、是否留守学生、留守学生家长务工地、家长或监护人联系电话、学生在校学习情况、行为表现情况)。

11、通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。根据信息库，根据教师自身条件，合理安排教师工作，充分发挥教师工作的积极性。

(二)、人性化管理、规范学生行为

学生寝室内务、作息时间统一要求，规范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的摆放。对学生进行管理的同时，多关爱学生，平时多与学生交流，拉近距离，培育感情，学会亲其人听其话。学生有好的表现多表扬，同时报班主任、政教处进行表扬。有较大意外事件时，不但与班主任、政教处联系，还要根据登记表上的联系方式与家长或监护人联系，互通情况，这样减少环节，发挥时间效益，防止事态的扩展。寝室卫生、纪律每月进行评比，评出星级寝室，给予一定的物质方面的奖励。某些科目教师与学生接触时间较少，对学生的管理效果不佳。全校教师参与对寄宿学生的管理，增进师生相互了解，发挥管理效能。学校安排教师值班寝室，校务值日、值日教师与学生同吃同住共同生活。早晨起床时间由宿管人员和值周教师一起去检查起床情况，洗漱完后分班带领学生跑操，用餐时间维持秩序，中午午休、下午放学后组织学生到科技馆或图书室、射击教室、多媒体教室、篮球场、足球场、棋牌室，由值日教师否则指导安排学生进行相关活动，通过这些丰富多彩的活动吸引了学生的注意力，让他们没有了出学校的想法。上晚自习和晚上就寝时清点学生人数，对请假情况与班主任联系核实，并清查上自习和就寝纪律。老师和学生接触多了，更了解情况，更有利教师教育学生。有老师在学生身边活动，不良行为必然收敛。以上两个方案都要制定值勤记载表，由值

勤老师填写，发现学生不良行为一定要教育，不能轻视，学生的处理严格记档案，不能走过场，失去威慑力。事件采用逐级管理体制，校务值日处理日常较小事情，严重一点的事件交政教处，并充分与班主任联系沟通。值班教师、班班主任、政教处相互协作，形成齐抓共管的合力。当然学校也应该给值勤老师生活上的方面。( 三)、丰富的课外生活，吸引了学生的注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，及各种功能室搞不同形式的活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免了他们产生出校门的想法。各种活动的开展，这样有一部份学生参与活动，有一部份当观众，剩下还有多少会调皮呢。

(四)、规范实施，提高后勤服务质量。宿舍不规范的尽量规范，即将改建或新建的，就要按标准化或高标准设计，以有利于住宿生的管理。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。引入社会化元素，比如，学校食堂可以让学生吃火锅，调整食堂就餐方式;让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件

寄宿制学生管理制度范文第4篇

摘  要：在农村的寄宿制小学当中，可以将班级体作为是一个家庭，对于学生来说班级是与学习生活相关的十分重要的场所，因此教师必须能够注重给农村寄宿制小学的小学生营造出一个有家庭氛围的班级，从中盡量做到弥补小学生缺失的家庭温暖。基于此，本文主要讨论了在农村寄宿制小学班级管理当中的一些策略。

关键词：农村;寄宿制小学;班级管理

引言：

农村教育在义务教育当中起到的作用是非常重要的，而目前随着大部分的农村青壮年都流向城市进行工作，农村当中便出现了大量的留守儿童，这些留守儿童很多都进入寄宿制小学进行学习与生活，因此难免会存在有一些思想方面的缺失。教师必须要能够营造出一个具有家庭氛围温暖的班集体，使小学生能够感受到家庭般的温暖，从而弥补学生思想的缺失性从而获得身心全方面的发展。

一、合理的班级管理制度

在很多农村的寄宿制小学当中，班级管理制度都是比较严格的，因为班主任担心对小学生的管理松散而导致出现违规违纪的行为发生或是出现不良的生活作风习惯等。事实上，在对小学生进行严格管理的同时也要能够给予更多的关怀与温暖，小学生由于年龄的限制，因此在思想方面并未能够十分成熟，即使是一些留守儿童思想可能有些早熟但是心灵上仍然相对较为脆弱的，如果班级管理制度过于严格，就很容易会造成小学生养成自闭或是惧怕的思想，这对于未来的发展是十分不利的，因而需要班主任务必制定出一个更加合理的班级管理制度，并且要提高自身责任心奖惩分明但不能过于严厉，要能够起到让小学生意识到错误的作用，同时对小学生的一些优秀行为进行奖励也是必不可少的，需要形成一个更加合理的教学理念让小学生更加愿意服从也更加幸福的管理制度，保障在管理的过程当中，对制度当中的漏洞进行时刻的调整，使制度能够更加灵活从而形成一个更加温暖与积极的班风[1]。

二、重视学生，以人为本

目前随着新课改的要求，以人为本的教育模式获得了教育界的一致赞同，无论是教育工作者在教育的过程中还是班主任对班级的管理方面都要能够时刻重视以人为本的根本内容。有的班主任在管理的时候过于主观或随意，对学生的要求也是一种强制性的，这对于学生来说，不仅会让学生倍感压抑，同时也让学生难以发挥其所长，不利于之后的素质培养，因此要求班主任在进行班级管理的时候，要能够做到以人为本让学生也共同参与进来，例如在制定相关规则的时候要问一问学生的想法同时在学生遇到生活方面困难的时候，要能够站在学生的角度看一看为什么学生会犯类似的错误，应该给予什么样的方法来解决。教师也可以任命一些品行正直的学生作为班干部，对学生之间的错误要能够时刻规劝。总之，在进行班级管理的时候，要能够处处以学生为主，让学生能够主动参与到班级管理当中去，这样不仅践行以人为本的根本核心，同时还能够教导学生学会自我管理[2]。

三、班级管理要和家庭教育相互结合

在很多农村的寄宿制小学当中，班级管理往往都由班主任一手操办并没有与家长进行沟通，因此家长也没能够完全知晓到学生在班级当中的表现，而学生从寄宿制学校回到家庭之后，家长本身由于长时间的离开对孩子容易产生亏欠之情，因而对学生的行为就会更加给予放任，这反而使学生在班级当中所养成的良好的生活习惯一进入家庭就没有办法落实和践行，因此在进行农村寄宿制小学班级管理的时候，教师与家长之间必须要能够相互沟通，班主任要时刻给家长汇报当前小学生的生活作息状态以及学习状态，同时在遇到节假日小学生要回到家庭的时候，班主任可以打印或发送一份学生的日常生活作息表给家长，让家长能够在家庭当中仍然做到要求学生去保持在寄宿制学校所形成的良好生活学习习惯，只有这样相互结合才能够真正的让学生养成良好的生活习惯与学习习惯，让学生能够获得综合素质的全面提高。

四、教师要提高班级管理能力

在很多农村的寄宿制小学当中，班主任往往是由任课教师所担任的，因此并不一定受过班主任的专业培训，还有一些教师的自身素质有待提升，因此所管理的班级往往也比较松散，所以教师必须要能够以身作则提高自身教育素质，同时要主动参与到学生当中去建立平等交流的师生平台，避免学生与班主任之间如果产生界限分明，则学生遇到了任何困难就很难向班主任进行倾吐，从而造成班主任错过了管理的最佳时期。教师还务必要提高自身的组织能力，通过组织学生进行各式活动来提高学生之间的相互交流，以及增强学生与教之间的亲密度，从而形成良好的班风，与此同时教师还应当严谨根据实际情况下做出正确的决定来积极的引导学生的思想品德方面教育，使学生能够迅速在班级当中找到归属感。

五、结束语

综上所述，在进行农村寄宿制小学的班级管理的过程当中，教师要时刻与时俱进，以人为本，掌握更加全面的管理方法，同时也要能够与学生建立共同成长彼此交流的平台使学生能更加信任教师，从而遇到任何生活学习方面的问题，能够主动向教师进行倾诉交流，并且教师应当做到时刻与学生家长保持有效联系，来帮助学生获得更好发展，从而使学生能够在身心方面都可以在良好的班风下获得全方面的发展。

参考文献

[1]  季宁.浅谈农村寄宿制小学班级管理策略[J].中国教师，2015（S1）：170.

[2]  张红琼.浅谈农村寄宿制小学班级管理策略[J].华夏教师，2015（03）：47-48.

寄宿制学生管理制度范文第5篇

推行农村小学寄宿制，是国家对欠发达地区实施调整学校布局的一项惠民政策。农村小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的有效举措。我校是2008年9月开始实施的，3年来，我们通过认真的实践与探索，走出了一条适合于本校实际的路子， 以下便是我们一路走来的点滴体会。

一、 未实施寄宿制前的学生情况

未实施寄宿制前的学生每天住在破烂而低矮的教室，坐在木板搭成的桌凳。狭窄的活动场地和枯燥的学习环境，始终激发不了他们的学习热情，加上地方生活习俗的影响使他们养成了不好的习惯，还有学校的学习管理不到位，教师又知识低下，使这些学生的养成特别差，没有自信心，生活全依赖于家庭。

二、实施寄宿制后学生的变化

(一)是学习习惯形成，学生学习成绩明显跃升。实行寄宿制，学生全天候在校，管理科学，制度严格，完全规范化。从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，老师若是觉得当天的教学有问题，或者哪些学生的作业有困难，可以利用晚自习进行辅导，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升，提高了教学效益。

(二)是规范集体管理，学生道德品质明显提高。集体生活，军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍生活指导教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有这些都为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成营造了优于一般农村家庭的成长环境。

三、关爱贫困寄宿生，形成学生关心他人和互爱互助的品质。 我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来分层管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，我们根据实际情况，采取教师包层管理，一至三年级教师经常跟他们洗衣服和拉被子，手把手教他们折被子和冲厕所，随着天气的变化而随时提醒他们增减衣服;高年级学生协助管理，也就是我们实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，每天到学生宿舍检查指导不能少于3次，随时发现问题随时解决汇报;但由于一些年幼学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，我们也是难以照顾周到，因此我们采取的是：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。寄宿制学校中师生近千人在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

四、是开展活动课程，学生潜能明显得到开发。

寄宿生课余生活基本以自主活动为主。孩子们在自主活动的空间里，放开思维，大胆想象，放飞理想，加之寄宿生课余时间充足，占有学校室内外训练场地和电脑、图书、文体娱乐器材机会多，训练机会多，教师专业辅导次数足，同学交流切磋技艺方便。所有这些都为发展寄宿生兴趣、爱好、特长，提高全面素质创造了一般农村家庭走读生不易具备的优越条件。

五、是加强生活教育，提高自理能力 。

寄宿生基本以独立生活为主。现在农村小学生独生子女逐渐增多。童年就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这既向孩子传统成长环境提出挑战，也是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。让那些“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”、“小公主”在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。培养了他们独立生活的能力，使他们具备了生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备，为未来走向生产劳动打下了坚实的基础。

六、要求参与活动 ，身心得到陶冶。

学校改制成寄宿制小学以来，我们始终把培养学生良好习惯作为宗旨，重视学生养成教育，注重习惯养成教育、生存能力教育、心理健康教育、和谐共处教育、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高了学生整体素质。开展了“文明行动在校园”系列教育活动，教育学生说文明话、做文明事、当文明人。

我们还从学生兴趣爱好、能力和需要出发，对学生进行了特长培养，进行有益于身心健康的娱乐，引导学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参加活动，参与率达到了100%，现在学校有学生参与的一些大型集会活动都有学生来主持。我们还坚持了让学生每天室外锻炼1小时，让学生玩得开心，努力构建欢乐的校园、活泼的校园。根据小学生在校时间长的特点，保障了音乐、美术、体育、科学、健康卫生，劳技等艺体科的教学时间，陶治他们的情操，并通过课外活动，充分让学生去展示自己的个性特长，促使学生德、智、体、美、劳等全面发展。

七、 教育资源的整合利用使工作率明显提高。

实行寄宿制，撤并了不合理的校点布局，优化教育结构，整合教育资源，资金投入集中，把一些年青的，业务能力较强的教师通过竞聘上岗安排在了教学岗位，把一些年龄较大，学历低的教师安排在了生活指导教师岗位;一线教师学历、能力得了提高;使师资资源得到科学调整，学生得到同等教育，教育公平得到体现，促进了教育的均衡发展和优质教育资源的共享。

八、加强学校规范管理 。

学校将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，阶段考核与终结考核结合起来，精神激励与物质奖惩、评优、晋级、晋职结合起来，有力地推进寄宿制的发展。农村小学寄宿制，解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，形成了乐学氛围;克服了“骄”“娇”二气，增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。当然，我们也同时发现，农村小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、还存在一定的差距。个别环节甚至还存在安全、卫生隐患 ，为此，学校始终把学生安全放在首位，充分利用升国旗仪式、集合、讲座、班会、黑板报、校园广播等形式，加强学生安全教育，使学生明白安全关系到每个家庭的幸福。校内：认真排查可能存在的隐患，如用电线路，因冰灾造成的墙体脱落，正在建设中的设备，校外：对山塘水库，水滩，河流认真排查，与各村群众搞好联系，一旦发现有学生私自下河、下塘洗澡及时派人制止和看护。在交通方面：我们杜绝任何学生搭乘无牌证和超载车辆，不准学生在公路上玩耍，交待学生找明显的地方让车，鉴于我校地处公路急转弯地段，我校及时在校门安装减速带两条，每天学生上学和放学都有老师接送，并在学生上学和放学时由门卫老师及时挂上警示牌“学生上学放学，请减速慢行”。每个星期回家，我们从学校自身的情况出发，因为有学生回家要走20多公里的路，所以周五下午只上一节班会课，然后集会交待安全事项，由大的同学带好小的同学安全到家，不准在半路做玩，、停留、洗澡，也不准到别的同学家去住宿，以让家长放心。

九、后勤工作的管理

后勤工作，是保证学生安心学习与生活的头等大事，也是社会各界最关心的问题，在这项工作中，我们把寄宿生生活费享受条件及时传达给每个教师。为了让国家惠民政策得到落实，每学期，我们都及时把贫困学生(花名册)档案建好，及时让学生提出申请，经过本村审核，再由学校评审，最后由县局通过核定，并将享受的条件和上报的结果予以公示，不可跨越每一个评审的环节。划拨生活费到校后，学校认真预算，杜绝承包，由学校零利润为学生服务，制定好相应的采买制度，付款制度，即学校根据预算由两个老师以上采买，经过校领导验收，同意才由财务人员付款，采购回来后，叫工勤人员及时管理和存放，认真清洗，足量加工，为了预防各种意外事故的发生，对所有勤工人员进行体检，体检合格方能上岗，每天学生用餐前作好留样记录，用餐后，及时清洗餐具，并进行高温消毒。总之，寄宿制学生生活经费，我们从未停留、借支和挪作它用。

十、重视民族特色、弘扬民族文化

排调民族小学地处锦鸡苗族发源地，弘扬和传承民族文化是我们义不容辞的责任。自我校实施寄宿制以来，我校着力推行民族芦笙舞，地方刺绣腊染，通过校园芦笙操和民族文化进课堂，激发学生热爱家乡、热爱人民，让民族文化得以传承。受到地方群众的高度赞扬。

十一、存在的问题与设想

1、实施寄宿制管理后，学校资源得到整合，教学质量得到了提高，百姓得到了实惠，真正体现了教育的公平，但却加重了教师的负担，教师从早上到晚上一直为学生服务，为学生着想，也为学生方方面面的安全担忧。

2、实施寄宿制后，教师编制未列入地方预算，宿管教师编制一直未得到体现。由于学校抽出部分教师作宿管后，加重了教学一线老师的工作量，工作量大，使教师没有更多的精力投入于教学。

3、一部分学生家距校较远，公休日、假日往返，都需要过河，农村有的村寨都未通公路，更没有桥，季节性涨水，无法保障学生的安全。

4、由于部分学生家长有摩托车，每个星期往返都由家长接送，学生安全存在一定隐患。

寄宿制学生管理制度范文第6篇

单位;杨桥畔九年制学校 姓名:王英 电话13669124863

【摘要】：寄宿制学校的寄宿管理：一要充分调动学生的主观能动性,让他们也参与寄宿管理,采用人性化的方法;二要建立完善的寄宿管理制度,将寄宿管理纳入班级考核制度,运用制度化的办法。人性化和制度化的科学结合,提高了学生的综合素质,提升了学校的管理水平。

关键词： 寄宿管理; 人性化; 制度化

农村学校的寄宿生大多为小学中高年级学生和初中生，许多是第一次离开家庭,离开父母亲,思想、情绪都不稳定，不适应环境等原因使得他们很难专心学习。再加上饮食、卫生、安全、行为习惯养成等教育，要管好寄宿生并不是一件容易的事情。那么，怎样才能让寄宿生安心,家长舒心,领导们放心呢?这是当前学校管理工作中的一项重大课题。只有当寄宿生群体形成良好的集体观念、团结活泼的精神风貌、积极向上的学习风气时, 才能保证他们身、心都健康的成长，才能迈向学校管理科学化的轨道。因此,加强寄舍管理很有必要。寄宿生管理既要人性化,又要科学化、制度化。逐步转化为学生的自觉要求,使之形成一种习惯,凝练成一种素质。让规范成为一种习惯,最终让学生自己管理好自己。我认为可从以下几个方面加强寄宿生的管理：

一、在学生中选出优秀的管理者，让学生自己管理自己 1.奖罚分明，提高寄宿的竞争意识，如果只采用奖励和表扬的 做法，学生可能只看到自己的长处，而意识不到自己的不足之处。如果只采用惩罚的办法，学生将缺乏自信，同时影响师生间感情交流。因此，要采取奖罚分明的办法，对表现积极的宿舍要表扬奖励，对表现不好的宿舍在批评的同时也应该鼓励他们，让他们树立信心，取得进步。同时，在宿舍管理方面，可定期开展“文明宿舍”的评比活动，以此提高宿舍成员之间的合作意识，提高宿舍间的竞争意识。 2.让学生自己管理自己，选出管理能力强的、负责任的学生，组成管理队伍。一方面锻炼了学生的管理能力，另一方面由于学生之间互相比较了解，管理起来会收到事半功倍的效果。由专门管理宿舍的教师定期召开宿管干部会议,总结经验、交流心得,逐步提高他们的工作能力。宿管干部是宿舍管理中的重要角色,他们的作用能否发挥出来,直接关系到管理的成效。如期末评选优秀学生干部时,学校特别设定优秀宿管干部,极大地调动了宿管干部的积极性,最大程度地发挥了他们的管理作用。自然,他们也会把在宿舍的好习惯、好表现带到教学区来,让优秀成为一种习惯。

3.集思广益，建立民主科学的管理理念，在宿舍管理过程中，可能会产生不同的意见。遇到这种情况，我们绝不能搞“一言堂”，剥 夺了全体学生共同管理宿舍的权利。我们说的“让学生自己管理自己”指的是全体学生共同参与的、民主的、科学的管理思想。我们的管理 应该以“一切为了学生的发展”的教育理念为宗旨。老师、宿管干部和其他学生之间应该经常交流，了解他们对宿舍管理的意见和建议， 不断改进管理思想，提高管理水平，使农村学校寄宿管理工作走上民主化、科学化的轨道。

二、不断完善寄宿生管理制度，使寄宿管理工作“有法可依” 1.建立适合本校的寄宿生管理制度，为了加强对寄宿生的管理，强化寄宿生养成教育，确保寄宿生人身和财产安全，学校应结合本校实际，建立完善的寄宿生管理制度。纪律是约束人们活动的行为准则,是实现共同生活目标的保证,是加强管理必不可少的因素。刚进学校的学生生活习惯不同,许多同学作息习惯不规律，物品摆放不整齐，早上起床没有叠好被子的习惯，待人接物缺乏文明礼貌。因此，对刚进校的学生要进行行为习惯养成教育，使他们在短期内适应学校生活，讲文明、讲礼貌、讲卫生，让他们不再依赖于父母，学会独立 生活。另外，通过组织《寄宿生管理制度》学习竞赛活动，使每一位 寄宿生都熟悉学校的管理制度，明确什么该做，什么不该做。近年来，我校通过行为习惯竞赛、“文明宿舍”评选、奖励出色的宿舍等方法,在学生的行为习惯养成教育方面效果非常好。各宿舍之间你追我赶，在卫生、行为习惯、文明礼仪等方面取得了很大的进步，我校的寄宿管理工作又上了一个台阶。

2.勤检查、多评比，养成良好的生活习惯，在中小学生这个年龄阶段，自觉性还不太高，很多学生缺乏自我约束能力。因此，单靠 学生的自觉是远远不够的。制订的制度要得到圆满的执行,还必须注意督促和检查。每个宿舍的舍长要及时汇报情况,查找不足,制订改进 措施，可解决管理方面存在的问题。学校已建立了以政教处、值周老师、共同组成的检查组,量化宿舍内务制度、纪律制度的执行情况,实施检查记录。天天查、周周比、月月评。每天检查到的情况及时公布，及时反馈到学生那里,表扬好人好事,指出有待改进的方面,及时激励,正确导向。若发现问题及时通知班主任及学生本人和每个宿舍，令其改正，让学生真正做到“知过责己”，有效地遏制不良风气的形成。工作实践告诉我们,检查、督促、评比能充分调动学生的主观能动性，能促进良好宿舍集体的形成，也是培养良好的集体生活习惯的重要措施。 3.让班主任参与到宿舍管理中来，班主任在学校管理工作中起到了举足轻重的作用，是学校中全面负责一个班学生思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思 想的贯彻着，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。很多学生只听班主任的话。因此，让班主任参与到宿舍管理中来，非常有利于学校的宿舍管理工作。我校把宿舍管理作为班级评比的一项重要内容，所以班主任对本班宿舍管理非常重视。在学校期末奖励时,获“先进班集体”荣誉称号的班级宿舍也多数是“文明宿舍”。班级和宿舍考核相挂钩,效果非常好。