家校培养学生责任感范文

家校培养学生责任感范文第1篇

刘树平

一、 培养学生的主人翁意识

在班级中举办了“我与班级”的讨论会，让学生理清自己与班级的关系，明白自己在班集体中的地位和重要性，明确自己的一言一行、一举一动都与班级有关，充分体验班荣我荣，班衰我耻，唤起学生的主人翁意识。

二、开展我为班级添光彩活动。

我在教室里设置了“我为班级添光彩”表彰栏，对学生获得的荣誉、好人好事以及在学习上、班集体建设上取得的成绩给予表彰。另外，在学生中定期开展“责任典型”和“进步典型”评选活动，并发给荣誉证书。这样既肯定了他们的成绩，又为全班同学树立了身边的学习榜样。

三、让学生“事事有人干，人人有事干”。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在具体落实任务的过程中，我采取以下步骤：第一，把班级的任务进行分解，然后，让学生根据自己的兴趣爱好和责任能力竞聘某一职务或承包某一任务。在学生承包任务时，我强调了三点;一是要知人善任。人尽其才，尽可 能挖掘班级人力资源;二是要求学生不干干不了的事，以免出现“破罐子破摔”;三是一个人能干好的事，决不让两个人干，以免互相推诿，互相抑制，人浮于事。

经过承包，每个学生都能承包到一项具体的小任务，班级中小到扫帚的摆放、凳子的管理、电灯的开关等任务也都有学生专人负责。此后，我还组建了监督考核小组，对学生执行任务的情况进行监督、考核，并把考核情况登记在班级日记上，以便及时了解情况，调整学生的承包任务。

四、教师要以身作则。

由于学生的模仿性和可塑性很强，所以，教师的以身作则，更有利于培养责任感。俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。班级工作我经常同学生一起干，擦玻璃、扫地、拖地、拾粉笔头、纸屑，凳子坏了同学生一起修理，学生看在眼里，记在心上，责任感大大增强。

五、组建“志愿者”服务队。

家校培养学生责任感范文第2篇

文化是教育资源,文化的创造和传播过程也是一种教育活动。校园文化是以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化借助多种多样的载体,以生动活泼的形式教育师生,培养学生高尚的情操和健康的身心。高尚的情操中包含社会责任感,校园文化建设过程中要将社会责任感的培养作为重要内容加以考虑。具体包括以下几个方面:一是进行德育顶层设计,将社会责任体现在学校文化内涵之中。例如,我校在学校文化建设过程中经历了一次升级,从“培养奋飞之鹰”升级为“培养结伴奋飞之鹰”,将人与人之间的“关爱”、“互助”凸显出来,为开展系列的社会责任感主题教育提供了理念依据。二是进行德育主线设计,要规划出一个包含多层面社会责任感教育活动的序列。学校德育有多方面的内容,如行为规范教育、思想政治教育、社会实践教育、心理健康教育等,许多活动都与社会责任感培养有关,所以,学校可以此为主线,将这些活动设计成一个序列。三是进行活动内涵设计,要在日常教育活动中融入社会责任感教育。德育工作不能就事论事,而是要从精神层面引领学生。例如,在班级文化建设中,要从培养学生团队精神、自主管理能力和对班级发展作贡献的奉献精神等层面来激励学生,不能简单地停留在班纪班规的遵守层面。四是进行校园语境设计,营造弘扬社会责任感的宣传氛围。例如,学校的标语、橱窗、升旗仪式、校报(刊)、广播、网站等,都要有意识地把先进人物所体现的社会责任感呈现出来,使学生感觉到身边的老师和同学就在践行社会责任感。

2.构建家庭教育氛围

培养孩子的社会责任感应该从小开始,从生活和学习入手。学校在家庭教育指导中,不能只关注学生的学习习惯和学习成绩,要把孩子的道德发展作为核心目标,要与家长携手培养学生对自己、对他人、对集体的责任感。学校需要开展以下几方面工作:一是注重育子目标设定,引导家长重视孩子的社会责任感培育。例如,在向家长介绍学校办学理念和办学目标时,要阐述社会责任感教育的理念,介绍学校在这方面的工作,推介在这方面做得好的老师、家长和学生,指出家庭教育中要严防功利主义、利己主义现象,使全校家长都能对学生社会责任感培养的重要性形成共识。二是注重育子方法指导,整理培养孩子社会责任感的家庭教育案例,提炼成功经验。学校在教师培训中,要加强这方面的理念提升,以使教师在和家长的交往中能形成良性互动关系。例如,学校组织学生、家长和教师撰写社会责任感家庭教育案例,通过家长会、校报、学校网站、家校互动平台等路径传递给家长。三是注重家校互动合作,学校牵头开展需要家长参与的社会责任感主题活动。学校要找准切入点,抓住教育时机,调动家长的积极性。例如,可以构建社会责任感教育家校互动活动序列:以母亲节、父亲节、教师节等为契机,开展感恩教育;以寒暑假社区实践为契机,开展公益精神教育;以重大时事为契机,开展时政教育和爱国主义教育;等等。

3.构建社会精神氛围

社会精神蕴含着重大的社会教育力量,从多种路径来影响每一个社会人。社会精神对初中生社会责任感的形成有巨大的影响,学校不能仅仅重视校园的内部世界,要放眼时代和未来,关注社会精神中的优秀内容,批判社会精神中的消极内容,构建具有学校特征的社会精神教育平台,包括以下几个方面的工作:一是吸收社会教育资源,要将代表先进文化的社会精神及其背后的故事引进学校教育。陶行知先生主张“社会即学校”,社会是一所大学校,社会中的先进文化和风尚要为学校所用。学校要引导师生关心天下事,评论天下事,研究天下事。不论是教工大会、升旗仪式,还是团队活动、学科教学,都应关注到“感动中国十大人物”、“中国最美乡村教师”、“地震救灾英雄人物”之类的社会教育资源。二是树立学校的社会形象,体现学校的社会责任意识。学校是社会的一分子,要通过场地开放、与社区单位共建、学生社区实践活动、学校教育教学风采宣传等工作,体现学校师生融入社区、关心社会、注意社会形象

的责任意识,使社会各界对学校的好评反过来促进学校师生的道德建设。三是形成社校互动教育模式,引进校外的单位与个人支持和参与学校教育,使师生从他们身上感受社会责任感。社会有分工,学校是实施教育的主阵地,但是我们要树立大教育思想,社会中的每个单位和每个公民都有促进青少年健康成长的责任,方能形成社会合力。我们既主张师生要为社会服务,例如关爱孤寡老人,也主张为高校师生、企业职工、创业团队提供支持学校教育的机会,使我们的师生感受到各种社会力量对教育的责任感。策略二:在学科德育中落实社会责任感教育学科德育中的社会责任感教育要注意选择素材、时机、方法和内容,达到自然融入的状态,不能单调和呆板,也不能与学科知识的学习相冲突,这就需要教师具有高尚的师德、正确的育人理念、深厚的学科知识背景、灵活的课堂驾驭能力以及友好的师生关系。在实践中,要注意以下事项:一是坚持立德树人的教育理念,莫定学科教育的思想基石。教育的目的是培养合格的公民,包括健康的身心、积极的理想和理念、正确的人生观和价值观等等。教师在学科教学中要渗透为国家和社会培养人才的理念,而不能抱有仅仅为学生个人前途、为学校考试成绩而服务的功利思想。二是坚持“知情意”融合的方法,增强社会责任感教育的实效。初中生对抽象知识特别是价值观层面的内容认知能力比较欠缺,对具象的和带有感情色彩的内容感兴趣,所以社会责任感教育要与具体的学科知识相联系,化入具有故事情节而又蕴含思想意义的素材之中,以学生情感体验为主,再加以适当点拨。兰是坚持学校整体推进的思路,形成跨学科的学科德育合力。学校科研室牵头,联合教导处和德育处,从骨干教师带头示范切入,不断积累经验和教育素材,并通过组织辅导讲座、开设公开课、师徒代教、举办专题研讨会等形式,引导更多的教师进行社会责任感的渗透,并通过备课组、教研组、课题组等团队建设专门的资源库,甚至开设拓展型课程。策略三:构建培育社会责任感的社会实践活动序列教育的基本任务之一是促进人的社会化,每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准。社会化又分为“正面的社会化”和“负面的社会化”,前者使人受到良好的社会教育,后者使人受到不良因素的影响。近年来我们发现,有意识的“正面的社会化”行为在减弱,而无意识的“负面的社会化”行为有增强的趋势。实现正面的社会化,需要学校、社会和家庭携手设计系列社会实践活动,让孩子们在活动中接受正能量。一是面向每一位学生,构建多样化的社会实践平台。学校要有意识地构建学生的社会实践平台,主要包括以下几个方面:在家庭中的责任感教育,在班级中的责任感教育,在校园文化建设中的责任感教育,在社区中的责任感教育,在网络空间中的责任感教育,等等。家庭、班级、学校、社区、网络空间都是学生身临其中的社会场景,社会实践教育应该体现在这些场景之中,学校和家庭要协同引导学生在这些场景中积极参加实践活动。二是以家庭和校园为主阵地,开展社会责任感教育。教师和家长要帮助学生在家庭和校园中确立社会实践者的角色地位。在家中,实践家庭小主人的角色;在校园,实践校园文化建设者的角色。例如,我校发动学生在校园中寻找实践岗位,有的学生在食堂担任志愿者,有的学生在报栏担任志愿者,有的学生在广播站担任志愿者岗位为学生所创,不拘一格,让学生在这些实践岗位上锤炼品质、培养能力。三是树立社区大课堂理念,组织学生体验公民角色。社区是学生了解社会、认识社会、实践公民角色和培养实践能力的大课堂,社区教育应该是学校教育的重要组成部分。例如,学校在社区的文化中心、居民学习点、福利院、企业等建立校外学习基地,学生有组织、有计划地到这些基地开展活动;学校与社区联手,为学生开设社区探究课程,学生去认识“街道办事处”、“派出所”、“居委会”、“社区事务中心”、“社区卫生服务中心”、“社区文化活动中』自”等社区中的机构或组织,学校与社区联手,组织开展系列联谊活动或项目,一起举办艺术节、读书节、体育节、科普节,一起开展环保、法律、禁毒、助残等主题活动;学校组织师生在社区开展志愿者服务活动,例如“低碳生活美丽家园”宣传志愿服务队、“魅力社区你我他”社区美丽人物、美丽景物、美丽事物的采风志愿者服务队等。四是心怀天下事,担任绿色网络的守护者。随着网络的发展,学生的社会责任感教育也要渗透到对学生的网络生活指导中。学校

家校培养学生责任感范文第3篇

刘树平

一、 培养学生的主人翁意识

在班级中举办了“我与班级”的讨论会，让学生理清自己与班级的关系，明白自己在班集体中的地位和重要性，明确自己的一言一行、一举一动都与班级有关，充分体验班荣我荣，班衰我耻，唤起学生的主人翁意识。

二、开展我为班级添光彩活动。

我在教室里设置了“我为班级添光彩”表彰栏，对学生获得的荣誉、好人好事以及在学习上、班集体建设上取得的成绩给予表彰。另外，在学生中定期开展“责任典型”和“进步典型”评选活动，并发给荣誉证书。这样既肯定了他们的成绩，又为全班同学树立了身边的学习榜样。

三、让学生“事事有人干，人人有事干”。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在具体落实任务的过程中，我采取以下步骤：第一，把班级的任务进行分解，然后，让学生根据自己的兴趣爱好和责任能力竞聘某一职务或承包某一任务。在学生承包任务时，我强调了三点;一是要知人善任。人尽其才，尽可 能挖掘班级人力资源;二是要求学生不干干不了的事，以免出现“破罐子破摔”;三是一个人能干好的事，决不让两个人干，以免互相推诿，互相抑制，人浮于事。

经过承包，每个学生都能承包到一项具体的小任务，班级中小到扫帚的摆放、凳子的管理、电灯的开关等任务也都有学生专人负责。此后，我还组建了监督考核小组，对学生执行任务的情况进行监督、考核，并把考核情况登记在班级日记上，以便及时了解情况，调整学生的承包任务。

四、教师要以身作则。

由于学生的模仿性和可塑性很强，所以，教师的以身作则，更有利于培养责任感。俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。班级工作我经常同学生一起干，擦玻璃、扫地、拖地、拾粉笔头、纸屑，凳子坏了同学生一起修理，学生看在眼里，记在心上，责任感大大增强。

五、组建“志愿者”服务队。

家校培养学生责任感范文第4篇

小学生心理学告诉我们：小学生模仿性强，自我意识逐渐发展，集体观念正在形成，但道德知识水平还比较低，对日常生活中基本准则虽然知道一些，但往往不能自觉执行。由于小学生辩别是非能力和自我控制能力还较差，因此，班内学生违反校规、班规的事时有发生，班集体被扣分不断，这是学生做事缺乏责任心，缺乏班集体意识的表现。为了改变这种状况，这个月，我采取了一些措施，效果相当好。

1、创设行为实践的环境

教学实践经验告诉我们：小学生的责任感一定要要具体的行为情景中才能形成。为此，我在班级里设立各种为集体服务的岗位及加份制度，并制定了班规及相应的扣分制度，每星期总结和评比一次，这样把学生个人利益与班集体利益结合起来，让学生要实践中养成做事认真负责的习惯，一个月下，班集体被扣分已经很少。

2、加强行为实践的指导

班主任要加强对学生行为实践的指导，充分利用好品德课和班会课。要结合学校的德育内容进行开展，宣传：使学生懂得哪些是不能做的?应该怎么做?并努力做到。

3、注重榜样教育

在班级内部树立模范人物，给学生学习、模仿，以突出的事例，对学生进行教育，在班内营造“学先进，赶先进”的氛围。

4、运用家庭力量

对班内个别后进生要注意运用家庭力量，认真做好与家长的沟通工作，把该生在校的表现(学习表现，操行量化分情况等)及时反馈，统一教育认识，双管齐下，形成教育合力。

要使学生真正养成一种做事负责的习惯，应不断灌输行为规范的正确做法和重复行为实践的指导。对学生的教育不仅需要知的反复提高，更需要行的反复训练，通过量化分体现出来。

只有这样，才能使学生形成良好的个性品质，形成班集体责任感。只要我们坚持不懈努力，那么优秀的班集体一定能培养出来!

家校培养学生责任感范文第5篇

面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流，责任心的培养正在引起人们的关注。伟大领袖周恩来少年时期就有过“为中华之崛起而读书”的伟大志向，少年时的周恩来就知道把国家的振兴当作自己分内的事情，足以证明他是一个对国家、对民族极富责任感的人，也正因为此，他才成为了一名人民拥护和爱戴的一代伟人。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。在担任小学班主任期间，近几年的教学经历让我感觉当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如：

(1)为了自己桌椅干净，而拿起别人的衣物擦拭自己的桌椅;为了使自己的包干区保持整洁，把垃圾扔到别人的包干区内。每周一次的大扫除，总有几个“大个子”在不知疲倦地劳碌着，扫地拖地擦玻璃，乐此不彼，甚是卖力。仔细一瞧，那可不是我们的学生，而是孩子的家长。孩子们还在一边指手画脚，做监工呢?

(2)学习马虎，上课随便说话，不能独立完成学习，学习用品随意放置，做事无条理，丢三落四，在无父母的督促下不肯写作业，不愿学习以及做事不计后果，该带的作业、学习用品忘带，还埋怨父母没给他装，没提醒他。早上小孩上学，家长一个左，一个右背着书包。到了学校，家长还要帮孩子把书包放进教室，拿出语文书、数学书;在教室中，一位教师在责问学生：“你的语文作业，还有语文课本怎么又忘带了呢?”学生振振有词，答曰：“都怪我奶奶，昨天搞忘了给我装。”

为此，我把责任感的培养作为班级管理的突破口，并以此带动和促进学生各方面的发展。

一、在班级管理中培养学生的责任感

责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。我就尽可能地创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小干部。平时，我总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责，对集体负责的心，又明确规定了每个小干部的责任，如学习委员，负责给作业一百分的同学发奖励等，体育委员负责好体育课、集会的带队、整队等。值日班长轮流当，管理教室里的各个

方面，还有选出检查“四项竞赛”的小干部，大家能者上岗。我也根据学生的兴趣，特长和要求，我给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作，让他们在班级管理中负一定的责任。除班委会成员外，还有各种代表，篮球队长，主持人等，使全班没有“闲人”和“客人”。在管理活动中，我只是发挥了启发诱导，补充完善，协调督促的作用。我还让学生参与制定班级目标，设计活动方案，并指导他们组织实施和评价。这样，不但使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。

二、在课堂教学中，培养学生的责任感

课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的50%。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日，个性在迅速地发展。因此，我们从上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字，参加好每一次活动开始，大力倡导学生凡事做到“专心踏实，认真仔细”。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然的、有机的、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化地教学过程中，内化为学生个体地思想品德。这样地责任感培养才能真正达到“润物细无声”地境界。小学语文教材中的许多主要人物，在对待他人时所表现出来的责任感非常令人敬佩，这些课文都是对小学生进行教育的好教材。如《司马光》一课中，面对小伙伴失足落入大水缸的险情，小司马光沉着机智，砸缸救人，多么令人敬佩;《黄继光》一课中，他为了战友为了首长交给他的任务，毅然舍身炸碉堡，读来令人感动。在语文学习中，只要我们教师能引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人的责任感。

三、在班级活动中培养学生的责任感

在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开了班队会进行责任心教育。如：在开展的一次“我爱祖国”的班队活动中，我让学生自己寻找这方面的英雄事迹和伟人故事来让学生体会他们身上的那种责任感和爱国精神，用榜样的作用来激励他们，我就找了一些平凡人的爱国事迹，让学生体会到热爱祖国一些小事也是，我们的责任感就应该从小事做起。又入：在今年举行的校运动会上，我就利用这次大好机会，让大部分学生体会到了一种对集体的责任感，在动员会上，我说：“要为集体争取荣誉在比赛中我们应当努力拼搏，像奥运健儿一样。输了，也没有后悔。”好多学生放弃了星期六休息，准时来参加比赛，有的父母心疼孩子不让来也不行。充分的让学生体会到作为班级一员的责任。

家校培养学生责任感范文第6篇

奥斯特洛夫斯基曾说过：“人生最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次。一个人的生命应当怎样度过：每当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。

我们知道，人的一生总是或多或少的需要承担一些责任，无论是“穷则独善其身”，还是“达则兼济天下”。马克思、恩格斯曾经指出：“作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”。而作为较为敏感的当代大学生更是代表着祖国的未来和民族的希望，也是实现民族复兴的力量源泉。大学生的历史责任感的强弱直接影响到国家和民族的兴衰。因而作为大学生的我们，如何承担历史赋予我们的责任和努力实现自身价值就显得尤为重要。那么，作为当代大学生，我们究竟应该承担什么样的历史责任呢?我觉得应该以下三点加以描述：

第一 回望历史，牢记历史，从中吸取经验和教训。认清历史纵横轨迹和社会发展需求。

我们都知道，大学是近现代教育的产物。而大学生作为一种新兴的群体，对中国近代的发展起着不可磨灭的作用。无论是早期的留学国外的留学生，还是后来国内爆发的五四运动，12.9运动为主力军的青年学生，都应该是我们学习的榜样与楷模。

回望历史，中国的近代史应该是一段屈辱的历史，一曲血与泪交织的乐章，一首全民一心、自强不息的赞歌。我们不能忘记“落后就要挨打”的历史教训，我们也不能忘记“只有社会主义才能救中国”的历史经验。只有不断的回望历史，牢记历史，我们才会珍惜今天来之不易的平静的生活，才能珍惜今天良好的学习环境。只有不断的回望历史，牢记历史，我们才能致力于现在，着眼于未来。才能不断地用科学的力量武装自己，坚定不移的践行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想。

第二 着手现在，努力学习科学文化知识，积极培养自身创新意识和创造能力，德、智、体、美、劳全面发展，提高自身综合素质。

无可厚非，作为一名学生，首要任务还是要努力学习科学文化知识，用知识的力量武装自己的头脑。而作为大学生的我们，便有更多的机会接受现代科学技术教育。我们不仅是“科教兴国”战略的受益者，同时也是它的实践者。当代生产力对科学技术的依赖越来越达到前所未有的程度。随着经济的全球化，国家间的较量日益转向科技创新能力的制衡，一个国家的技术单凭模仿、引进已不能保证经济的真正优势，作为新世纪的大学生，我们更应该承担起振兴祖国科技事业，迎接新技术革命挑战的责任。努力成为祖国振兴的中坚力量。

当然，光有好的学习是远远不够的。大学校园内随地乱扔垃圾，攀比之风，浪费资源，学术作假等陋习比比皆是。而马加爵、刘海洋等事件更是让我们清醒的认识到当代大学生存在的一些道德缺陷和伦理丧失。部分大学生责任意识浅薄，使命意识不强的现状着实让人堪忧。当然，除去教育本身的缺失，作为大学生自身的堕落，听之任之的态度也是造成这一现象的主要原因之一。

现代社会更强调的是综合素质人才。宋朝司马光在总结前人做人经验的基础上，曾特别强调了“道德足以尊主，智能足以庇民”的人才判断标准。由此观之，道德责任意识的培养对当代大学生来说真的是很重要。所以，如何提高当代大学生的综合素质成为我们现在最主要的问题和最迫切的任务。

第三 放眼未来，关心祖国和民族的命运，树立崇高的理想，积极投身社会主义经济建设的浪潮中，争做时代的弄潮儿。

我们必须清醒的认识到，没有那个人是能离开了祖国和民族而独立存在的。而身为大学生的我们都共同生活在一面名为“社会主义”的大旗下，生活在一个名为“中国”的国家的怀抱中。所以，民族独立，祖国兴亡与我们更是息息相关。因此，关心祖国和民族的命运当之无愧的成为了当代大学生所需承担的主要历史责任之一。关心祖国和民族的命运，我们就要关注现今多变的国际形势，在以和平和发展为总趋势的前提下，抓住最有利的时机，加快发展，提高综合国力，以雄伟的姿态屹立于世界之林。

吴玉章说：“能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过的事情了。”，与我们而言，这句话同样适用。作为二十一世纪的有志青年，我们必须树立崇高的理想，并持之以恒的为之努力，让理想这个词真正的融入我们的生命。正如苏霍姆林斯基所说：“关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。”一个真正的有理想的青年只有将自己的命运与前途与祖国强盛、人民的幸福紧紧相联，努力将自己的青春和智慧奉献给他的那个时代，生命才有意义，青春的岁月才会更显生动、精彩。

我们知道近代的大学生更多的是致力于救国的伟业中，然而，在改革开放的今天，这样的任务显然已经不再适合我们。而作为当代的大学生我们更应该关注于如何兴国的大业中。从2001年中国加入WTO来，中国的经济进入了一个飞速的发展时期，不可否认，无论是国家的整体实力还是人民的生活水平都得到了质的提升。但是，我们需要认清另一个事实，中国仍然还是发展中的国家，跟发达国家还有很大的差距。作为拥有先进知识和文化的当代大学生，积极投身于祖国的经济建设中就显得义不容辞。

我想，作为当代大学生，我们不能总是想着，国家能帮助我们什么，社会能给予我们什么。更多的，我们应该想想，我们能为国家、为社会做些什么。毕竟，大学生是中国人口中极少一部分能有机会接受现代科学技术教育的人，我们应该怀着感恩的心，自觉的承担起历史赋予我们神圣的职责，迎接新时期的挑战，以十二分的热情投身社会主义建设中，为社会主义建设添砖加瓦，贡献自己的余温余热，实现自身价值。

当今国际形势复杂多变，世界多元化正在加速发展。 作为当代大学生的我们，只要能抓住国际形势的有利时机，加快改革，深入发展，全面推进，经济建设就会更快发展，综合国力就会较大的增强，振兴中国的伟大目标和历史使命必将实现。