跟岗学习简报范文

跟岗学习简报范文（精选7篇）

跟岗学习简报 第1篇

简 报

营盘街小学 第 22 期 2012年12月1日

扎实开展跟岗培训 促进年轻教师尽快成长

11月26日——11月30日，上孟小学2名教师、蒲溪小学3名教师完成了到营盘街小学的的第一批跟班、跟学科的跟岗学习活动。其中，蒲溪小学的3名教师都是今年9月份刚走上讲台，初为人师的新教师。

为使一线教学实践有更具体到位的指导，营盘街小学安排了资深教学老师一对一进行指导。上孟小学张庆、胡斌分别由营小的孙莉、张朝凤老师指导，蒲溪小学的赵兴璐、张昕、刘国军分别由营小的杨素琴、李军、权小莉指导。

在一对一指导学习中，指导老师精心准备，上好常态课、示范课，耐心细致地带着跟岗教师备课、批改作业、辅导学生，悉心指导跟岗教师上汇报课，帮助新教师尽快熟

悉和规范教学常规行为。班主任老师、教研组长还从班级管理、教研组工作方面加以指导。

跟岗教师也能多看多问多交流，善思善学善总结。学习中，他们虚心请教，认真听课，反复磨课，很有热情地参与到班级活动中。

此次活动充分发挥了营小教师的传帮带作用，促使三所学校的教师在师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，同时也是对营小名师、骨干教师、优秀教师教学水平提高的促进。

跟岗学习简报 第2篇

[转载]邹寿元教师工作室学员跟岗学习简报(9)(总结专辑) -教师工作总结

原文地址：邹寿元教师工作室学员跟岗学习简报(9)(总结专辑)作者：邹寿元教师工作室邹寿元教师工作室学员跟岗学习简报(9)(总结专辑)跟岗学习总结佛山市南海中学马琳今年有幸参加骨干教师省级培训，并且非常荣幸成为德高望重的前辈名师邹寿元老师的徒弟，进入邹寿元名师工作室跟岗学习，华师附中是大师辈出、精英荟萃、首屈一指的名校，我非常珍惜这个宝贵的学习提升机会。刚开始觉得二十天的时间很长，真到了要结束的时候，又觉得依依不舍。在这里首先要对华师附中的领导和工作室老师表示衷心的感谢!他们给予我们跟岗学习生活大力的支持，进行了周密的安排，让我们不虚此行，收获满满。在华附跟岗学习的二十天里，我没有缺席请假迟到，能按质按量地完成所有跟岗任务。学习期间，能虚心向导师及工作室其他专家学习，认真参与听课评课及其他教研活动，完成课题开题报告及课例开发，上了两节较高质量的汇报课《我与地坛》。10月30日、31日(周末)跟随导师到梅州丰顺扶贫支教，上了一节作文指导课，获得高度评价。课后积极写作跟岗学习日志、教学反思、读书笔记。虽然只有短短的二十天，但是大大拓宽了自己的教学视野，收获颇丰：一、学习导师先进的教育教学理念，特别是如何建构高效的学习型课堂，培养学生自主学习的能力，使自己过去在教学观念上某些模糊的认识更加清晰。学习期间，聆听了华南师大陈建伟教授和省教研室王土荣主任的专题讲座、邹寿元老师的科组经验介绍、工作室老师的教学科研体会，更新了自己的教育教学观念。二、学习如何进行课题研究，明确了个人专业发展的方向，提升了自己的理论水平。学习期间，邹寿元老师非常细致地为我们讲解如何做课题，如何进行课题研究，还拿华附的国家级课题作为样本详细解说，可谓手把手地教我们，毫无保留，让我们对课题研究有了系统具体的认识。课题研究是名师必须具备的能力，邹老师的指引使我更明确了今后努力的方向。三、学习如何做一个团队的领军人物，如何去帮带年轻教师，建立一个优秀的团队。华附的语文科组是一个精英荟萃、实力雄厚、极富战斗力的团队，而其中的灵魂人物就是邹寿元老师，工作室成员中有好几位是年轻教师，黄胜老师、陈建国老师、盖英俊老师、曾一鸣老师，他们极强的教学教研能力让我们既羡慕又惭愧，而他们的迅速成长又离不开邹老师的培养、科组浓郁教研氛围的熏染。一个真正的名师不但是自己有超强的教学教研能力，还要能成功领导一个团队，打造一支精英队伍，从邹老师身上，我们看到了一个领军人物的风范：身先士卒、毫无保留、甘做人梯。四、学习华附优秀的教学及备考经验。工作室为我们安排的八堂课可谓是精心布置，高一三节，高二三节，高三二节，有文言文阅读、散文阅读、戏剧欣赏、作文升格指导、高三专题复习，课型丰富典型，很有借鉴研究价值，让我们对华附的课堂教学有了较为全面深入的了解。上课老师功底深厚、风格鲜明，华附的课堂很平实，把对学生学习能力的培养落到实处，这点很值得学习。还有更重要的，就是从工作室老师身上学习他们踏实敬业的工作态度，严谨细致的工作作风，尤其是邹寿元老师、徐冰老师、张诚老师这样的老教师，我从他们身上感受到名师的巨大的人格魅力，那就是博大精深的学养、朴实低调的作风、坚持不懈的追求!这对于我来说是一笔宝贵的财富，我知道了如何去塑造自己的人格，如何成长为一个真正的名师!通过培训，我也知道了自己专业发展的瓶颈所在，那就是缺乏深厚的理论素养的支撑，科研能力还有待提升。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我深知，成为一名真正的名师不容易，也曾经彷徨过，犹豫过，但这次培训又让我坚定了不断攀登的决心，邹老师已近退休之龄，还老骥伏枥、精力旺盛，我有什么理由就此停止追求的脚步呢?在未来的日子里，我一定会把成为一名时代需要的科研型、学者型教师作为自己奋斗的目标，争取在专业发展的道路上走得更远，为语文教育尽自己一份绵薄之力!跟岗学习总结汕头市潮阳第一中学吴铭钊从10月20日到11月10日，我在华南师范大学附属中学邹寿元教师工作室跟岗学习，在长达20天的跟岗学习过程中，我积极参与工作室组织的各项专家讲座、名师报告、听课、说课、评课及其它各项学习活动，虚心向名师工作室教师和其他学员学习，在20天的时间里，在工作室老师的指导下，认真撰写跟岗日志和开题报告，潜心钻研教材教法，认真编写教学设计，上好实验课和汇报课，及时做好教学反思。在跟岗学习之余，利用时间阅读教育专著和经典美文，撰写读书笔记，编写邹寿元教师工作室跟岗学习简讯，圆满完成了工作室布置各项任务并取得了很大的收获。具体表现在：一、感受了名师风采，改变了懒惰心态。在跟岗学习期间，邹老师勤奋敬业、一丝不苟的治学精神，严谨认真、凡事率先垂范的工作作风，热情无私、亦师亦友的关心指导，工作室其他老师任劳任怨的工作态度，等等，无不深深地感动着自己，使自己原先带来的惰性心态彻底改变，每天按日程安排，听课、上课、评课，写跟岗日志、写教学反思、读书作笔记、为工作室编简讯，每天均要工作到深夜一两点钟。跟岗学习20天，连抽空看看广州亚运前美景的机会都没有，过得比在学校上课还累，但又让人在辛苦中不断地感受到快乐与充实，自己的心态似乎也变年轻了。二、更新了教育教学教研观念。在20天的跟岗学习中，先后听取陈建伟教授、王土荣老师的两个专题讲座以及邹寿元老师、徐冰老师等名师关于语文教学的经验介绍，参加了华附的传统文化节和现场书法比赛活动，前往清远参观了华附的学农基地，赶赴丰顺参加“为中华而教”志愿者活动，聆听了华师王红教授的“中小学教师职业理念指引”讲座等，这一系列活动，使我更深刻地认识到了教师职业的高尚以及教师从事教育科研、提高教科研能力的重要性，对新课标关于课堂教学以学生为主体、教师为主导等新理念有了更进一步的认识。教师只有努力学习先进的教学理念，勇于实践，大胆创新，在实践中不断总结、不断反思，才能有效地提升自己的教育教学及教研能力。三、进一步提高了教育教学水平和科研能力。跟岗学习期间，我积极深入华附名师课堂随堂听课，虚心向华附老师学习，认真做好汇报课、实验课的教学设计及说课、上课、评课等活动，上好实验课汇报课，及时进行教学反思，虚心向其他跟岗学员学习，和工作室的名师及跟岗老师一起探讨教育教学教研中存在的问题，探寻解决之路，这些活动，使我对华附“把课堂交给学生，把时间还给学生，把空间留给学生，把精彩让给学生”的课堂教学理念有了深入的理解，并落实到汇报课、实验课的教学活动中，这些活动，使自己的各项教育教学能力得到进一步的提高。在工作室邹老师及其他成员的指导下，我认真学习开展课题研究的程序和方法，吸取工作室名师的教科研经验，对做好课题研究的具体要求、研究过程和方法等有了更进一步的认识，使自己的教育科研能力有了进一步的提高。四、明确了个人专业成长的方向。在跟岗学习期间，我亲眼见识了名校名师的风采风范，邹老师“辛苦并快乐着”的工作体会，勤奋敬业的精神，工作室老师热情无私的指导等，无不深深地影响着自己，特别是邹寿元老师从事教育科研的心得体会和经验，徐冰老师、陈建国老师、黄胜老师、张诚老师等人关于个人专业成长历程的报告，更给了自己很大的启发，使我强烈地认识到自己理论素养的单薄、对某些教育教学教研问题认识的肤浅，教育科研的意识与能力还有待提高。在工作室老师的指导下，本人明确了个人的专业发展方向和目标，制定了个人专业发展计划，对今后更好地开展各项教育教学及教研工作充满了信心。在今后的工作中，本人一定虚心学习，不断提高学养，勤于思考，勇于实践，敢于创新，走出一条属于自己的专业成长之路，争取早日形成自己的风格，成为一个科研型的教师。学习・收获・提升--跟岗学习总结广州市花都区秀全中学刘艳芬2010年10月20日至11月10日，这短短的20天，将成为我这一生中难以忘怀的20天。因为我来到了华师附中语文科组长邹寿元老师的工作室跟岗学习。7月份在华师进行课程通识培训时就知道有跟岗学习这回事，那时不以为意，认为不过是“过过场”的事罢了，但当10月12日晚收到邹老师工作室发来的密密麻麻的跟岗学习的安排时，心里第一个反应就是：学习日程安排得好满，要完成的任务好多!心里开始有点紧张了。正因有了这一件事的牵挂，14日至17日随科组外出到四川成都、黄龙、九寨沟学习游玩也没办法敞开心胸尽情拥抱祖国的壮美河山。当从四川回来，因20日就要到华师附中工作室报到，故18、19日又赶着完成学校交代的事务，所以，报到前工作室布置的要提前完成的任务很多都没能完成。带着这种忐忑不安，踏入了华师附中邹老师工作室报到。当受到工作室成员老师的热情欢迎，看到同来跟岗学习的其他骨干老师的亲切友善时，我的心却一下子安定下来了：只要抓好这20天的学习，我一定能顺利完成学习任务，带着满满的收获回去向学校汇报的!事实证明，这20天，确是收获满满的20天!每一天我们都是在忙碌而充实的学习中度过的，邹老师所说的“辛苦并快乐着”就是我们每天学习生活的真实写照!在这20天里，我们观摩了华师附中邹寿元、徐冰、黄胜、陈建国、曾一鸣、盖英俊、卢福东、张诚8位老师的不同风格的常规教学示范课，听了7位跟岗学员的汇报课，课后均进行了热烈地、实事求是地、有针对性地评课，也听了华师附中杨校长对华师附中办学特色、办学理念的介绍，还听了华南师范大学陈建伟教授的《有效教学理论与语文学习型课堂的建构》的报告，听了省教厅的王土荣教授的新课程标准下课程开设的相关解疑，听了华师附中徐冰、黄胜、曾一鸣、盖英俊等优秀教师的成长体会，听了邹老师语文科组的建设及课题研究的介绍与指导，并在邹老师的带领下参观了附中的校园、升旗礼、校史馆、陶艺馆和远在清远市清新县飞来峡镇的华附学农基地，还驱车来回10多个小时到梅州的丰顺县参加了华师大和珠江投资公司共同策划举办的“为中华而教--丰顺站”的活动启动仪式每一个精彩的活动，都在我的`心里打上了深深的烙印。在邹老师身上，在他的工作室成员身上、在跟岗学习的其他学员老师身上、在开讲座的教授身上，在华师附中的校长、学生身上，我感受到很多，思考了很多，也学到了很多在邹老师身上，由他10月初发来第一条信息的那一天开始，我便感受到了这位可亲可敬的年近半百的老教师洋溢着的旺盛的生命力，当真正进入到他的工作室跟岗学习，邹老师那认真的做事态度、严谨的上课逻辑、有高度、有深度的思想、敬业的精神更让我深深地折服，我很庆幸自己能在他的指导下跟岗学习，虽然会比其他工作室的学员累，但是收获也一定会比他们多的!邹老师主要在几大方面给了我学习的启发：一是华师附中语文科组的特色的介绍--“两只翅膀”的教学理念让我耳目一新，严谨的常规教学管理和深入细致的教学科研正是附中常年立于不败之地的“秘诀”，“把课堂交给学生，把时间还给学生，把空间留给学生，把精彩让给学生”的课堂教学理念更引导我关注课堂的实效;二是指导我们如何做课题--无论是开题报告的写作方法、形式，还是做课题研究的整个过程，让我这个课题的“门外汉”终于找到了入门的感觉和方向;三是指导我们如何说课。说来很惭愧，从教13年了我竟然真的还不知道怎样说课，听了邹老师的指导有“茅塞顿开”的感觉。可以说，和邹老师相处的每一天，都有不同的大大的收获，心里的充实感无以言表。在邹老师的工作室成员黄胜、陈建国、曾一鸣、盖英俊等老师身上，均能让人感受到邹老师的那种认真、负责、严谨的工作态度已经潜移默化地感染了他身边的每一个人，让他的合作团队有了明显的“标志”，从工作室走出来的每一位年轻老师，都是非常认真、细致，自信满满、能力超强的。这点让我们羡慕之余，更让我们开心，因为，我们也算是邹老师的“弟子”了，在邹老师这位“严师”的督促下，我们怎会没有收获与提升呢?在跟岗学习的其他学员老师身上，我强烈地感受到了“学无止境”是一句实实在在的话。这次跟随邹老师学习的学员共有10人，除了林根鸿、邱培坚老师因他们自己学校的缘故无法来跟岗学习，黄剑航老师因学校有任务实在抽不开身学习了9天便回去外，7人都坚持下来了!每天都能以认真的态度完成邹老师交给的每一个任务，认真地听讲座、报告，认真地听附中老师的教学示范课，认真地学习如何说课，如何做课题，为完成每人的汇报课，每个人都进行了充分的准备，课后能进行热烈的讨论每个人都抱着认真学习的态度对待每天的安排，这种同样敬业、好学的精神一直鼓励着我坚持到最后一天。在马琳老师身上，我看到了智慧的火花绽放;在吴铭钊老师身上，我看到了“钻劲”的强韧;在黄新建老师身上，我看到了幽默的力量;在陈宝红老师身上，我看到了冷静分析的魅力;在李燕老师身上，我看到了细腻感情的流淌;在黄剑航老师身上，我看到了超强的课堂调控能力;在郭细虹老师身上，我看到了年轻老师的老练这一切，都给我留下了深刻的印象，都是值得我在以后的教学路上去学习的。而自己的汇报课《散文两篇》我本人是不大满意的，这让我写成了教学反思《高一的课堂，想说爱你真不容易》。而重回高一课堂重新整理自己的教学思路，改变自己的教学方法是刻不容缓的事!明白了这一点，也是我来学习的最大的收获。在开讲座的教授身上，我感受到了大学教授那高屋建瓴的深刻的教学理论指导的力量。教学理论不强一直是我(包括很多一线老师)最薄弱的一关，我有教学的实践和经验，也能形成一定的总结文字，但是始终觉得有一个“瓶颈”制约着我，让我站得不够高。这个“瓶颈”就是教学理论严重不足。这次的跟岗学习，我又一次聆听到大学时班主任陈建伟老师的关于《有效教学理论与语文学习型课堂的建构》的理论指导，以及邹老师在科研方面的理论指导及感悟分享，感觉自己的课堂教学的理论加强了，而有了这教学理论的支撑，我相信在以后建构“有效教学课堂”时便不会只是说一些没有高度的话了。最后，在华师附中的校长、老师、学生身上，我更深刻地理解了这所学校能一直居于广东省第一位的原因--校长的科学领导，老师的敬业奉献刻苦钻研，学生的聪明才智，三者凝成一股强大的“合力”，便能使学校如鹏鸟般，在高空展翅飞翔!可以肯定，这20天，每一天都让我有新感悟，新收获，每一个感悟都深深地打动了我，督促我去思考，去反思，去消化。虽然在短短的时间里，我还不能完全消化，但是有邹老师工作室的支持，有学员老师的互相鼓励，我怕什么?只要我在以后的教学工作中更好地运用这次学到的知识，让自己在不断积累教学实践经验的同时，努力地去突破“瓶颈”，让自己的教学实践有理论的支撑，就一定能使自己的能力得到真正的提升，从而使自己的教育教学教研之路走得更宽、更远!跟岗学习总结潮州高级中学陈宝红为期二十天的跟岗学习活动结束了，本次跟岗学习，我怀着满腔的热情和期待，积极参与到工作室安排的听课、评课、听专家报告、跟名师交流、教学研讨、参观学校学农基地等各项活动中，珍惜难得的学习机会，虚心向名师工作室和其他学员学习。认真钻研教材、精心设计教学方案，上好实验课和汇报课，及时写好教学反思。积极撰写跟岗日志，写作读书笔记，较为圆满地完成跟岗的各项学习任务。这二十多天的生活是紧张而充实的，这是我离开校园，走上执教之路以来感受最深，最有价值的一次培训活动，让我收获了很多东西。首先，是观念产生了很大的改变，以前总是忙于高三的教学，无暇静下心来学习教育理论，反思总结教学中存在问题。来到这里，工作室安排了几位专家给我们开讲座作报告，又安排了不少有经验的老师给我们谈科研教研体会，让我开阔了视野，深深意识到自己理论水平的不足和教研观念的淡薄，让我明白了科研和教研是教学工作中不可或缺的一部分，它能更好地促使我们去反思、去探索、去总结，从而更好地服务于教学实践活动。邹老师常常提醒我们：五年教学不如两年反思，两年反思不如一年提升。以前我总认为，能在课堂上站稳脚跟就不错了，现在，我终于明白，不搞科研、教研的老师是没有水平的老师，只能安于现状，难以有所作为，所以，今后我会加强理论学习，增强科研教研意识，使自己由实干型教师向科研型教师转化。其次，教育教学水平得以提高，工作室的老师先后为我们开设了8节公开课，每一节内容各不相同，都有自己独特的风格，都充分体现了“把时间留给学生，把空间留给学生，把精彩留给学生，把方法教给学生”的华附课堂教学理念，老师们精彩的教学艺术让我深深感受到华附课堂独特的魅力，让我在赞叹之余吸取到不少宝贵的东西。此外，我们学员之间也进行了多次“同课异构”的教学研讨活动，在说课、评课等各个环节，大家都各抒己见，热烈讨论，尽显各自的教学智慧，让我深受启发，对教材处理和课堂教学的认识有了进一步的提高。另外，在这次跟岗学习活动中，我不仅学到了专业知识，还从工作室指导老师的身上，学到了做人的道理，意识到师德修养对一位教师来说有多么重要。邹老师精力充沛，老当益壮。他对待事业总是严谨细致，追求不息，奋斗不止;对待晚辈，总是关怀备至，不吝赐教，细心栽培。在他面前，我总觉得很惭愧。而在工作室其他老师的身上，我同样看到这种精神的延续，他们都非常敬业，善教乐教，有梦想，有追求，有目标，有方向，共同造就华师附中语文教研组强大的实力。我深受感染，决心向华师附中的老师学习，不断自我修炼，努力提高自己的师德水平。我也希望自己成为火种，在点燃自己的同时照亮别人，用实际行动带动更多的年轻教师共同进步，尽自己微薄的力量帮助更多的年轻教师成长。今后，我会朝着既定的目标不断努力，在专业发展的道路上走得更加的坚实。跟岗学习总结汕头市潮南区六都中学郭细虹金秋十月，我满怀兴奋、喜悦和期待，来到华南师范大学附属中学，参加2010年广东省中小学骨干教师省级培训高中语文班的跟岗学习。短短的二十天，紧张而充实。在这20天了，名师工作室在邹寿元老师的安排部署下，有计划、有目的、有次序的开展各项工作，包括开办专家讲座、工作室名教师谈个人专业成长体会、课题研究指导、名师示范课、学员试验课和汇报课等多种学习方式。通过这20天的学习，我们增长了知识，开阔了视野，更新了教学观念、提高教学能力，更加明确了努力的方向，进一步增强了教学教研的信心。一、更新观念1.转变教师观。通过这次培训，我深刻认识到教师从事科学研究的重要性，正如邹老师所说的“五年教龄不如两年反思，两年反思不如一年提升”。教师必须努力学习先进的教学理念并勇于实践，在实践中不断总结、不断反思，及时提升自己的教学经验。2、转变教学观。通过这次培训，我在教学观上有了一定的转变，教学不能为了教书而教书。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。为了达到这个目标，教学不光是简单的传授知识，采用“填鸭式”，更重要的在于教学生掌握方法，学会学习。正如华附老师说的“把时间交给学生、把空间留给学生、把精彩让给学生”，不要搞教师“一言谈”。二、提高教学水平和科研能力。1、提高教学能力。跟岗学习期间，深入华附课堂。华附老师为我们上了不少示范课，有作文讲评课、古文教学课、戏剧教学课、散文教学课、传记教学课、高考复习课等。课型多样，指导性强。在听、评课中，我们懂得了怎样做到更好地钻研教材、把握教材、设计教学环节、运用教学方法等。在陈建伟等三位专家教授的指导下，我们进一步明确了如何开展有效教学和构建新型课堂。2、提高了科研能力。工作室老师以自身开展课题研究为例，现身说法，具体详细地指导我们如何开展课题研究，如何写作开题报告，如何搜集资料，如何写作结题报告。这样细致地指导，使我们掌握了课题研究的基本步骤和基本方法，提高了我们的科研能力。三、提高了个人专业修养。从华附老师身上，我们感受到他们严谨细致的工作作风，朴实诚恳的生活作风。尤其是邹寿元老师，他更是我们每个人学习的楷模，他有着名师博大精深的学识，又有着朴实低调的作风;有着名师的严格要求，又有着长辈的和蔼可亲。从他身上，让我们明白了怎样做一名好教师，明白了怎样提升自我，明白了许许多多。四、明确了专业发展方向。在跟岗学习期间，见识了名校名师的风采，我深感自己学识的单薄、认识的肤浅和教研能力的欠缺，作为教师，一定要多研读教育教学论著，多读其他各方面的书籍，不断积累常识，滋养学养;还要勤于思考，敢于实践，做教育教学上真正的思考者和实践者，把学、思、行、研四者结合起来，走出一条属于自己的教学教研之路。最后，感谢华附给我们提供一个优秀的学习空间，感谢邹寿元工作室对我们辛勤的培育，特别感谢邹寿元老师对我们无私的教诲和悉心地培养。跟岗学习总结汕头市南澳中学黄新建台风“鲶鱼”刚登陆，我就迫不及待来到华附学习，近20天的跟岗学习，可以用紧张，充实，精彩，喜悦来表达。紧张：邹老师的培训计划周密，要求严格，我们每天都在赶时间，很多时候为了赶早上第一节课，不得不空着肚子去讲课，听课。晚上匆匆洗澡，洗衣服之后，我就趴在床上写心得，日志，教学反思，教学设计，开题报告，浏览博客。每晚睡得很晚。来广州有些日子，虽近在咫尺，也不敢去一睹“小蛮妖”的芳姿，也推掉许多学生的饭局，更不敢去探亲访友。连计划给孩子买的礼物至今还没落实。在乡下呆久了，要赶上现代都市的节奏不是一时能做到的。充实：这次学习虽然紧张，但我们毫无怨言，每天过得很充实，有听讲座，名师的成长故事，跟岗学员的说课，上课，评课，每次学习活动，对我们都是一次心灵洗礼的过程，一次观念转变的过程，一次能力提升的过程，每次活动都体现华附一贯的，让我不断反思，不断总结，及时更新观念，努力提升自己的教学水平。三、跟岗学习，获得一份珍贵的友谊。在跟岗学习期间，见识了名校名师的风采，见识到众多名师勤恳工作，谦恭待人的风范，在工作中，他们毫无保留地将他们许多宝贵的经验传递给我们，在生活上，他们给予我们无微不至的关心。而工作室的成员相互关心，互相帮助，真诚相待。在短短20天的时间里，沉淀出一份珍贵的友谊，正如邹老师所说，“我们辛苦并快乐着”，工作室的老师和同学和谐相处，其乐融融。这份快乐是无法言喻的。带着这沉沉甸甸的收获，回归自己的教学岗位，我将当一名播种者，将学到的东西与同事分享，在提升自己的同时也帮助别人。MSN空间完美搬家到新浪博客!

跟岗学习,换个视角看自己 第3篇

一、跳出去,潜心研究

离开居住的城市,离开工作的学校和熟悉的师生,到一个新天地去学习,这种离开不仅仅是一种单纯的空间转换,而是思维方式、学习环境的大调整。要想真正学人所长,就必须使自己站在一个新的高度上。

俗话说得好,人总是看不到自己的鼻子尖。要看到自己的不足,就得找块放大镜。所谓放大镜就是跟岗单位的领导和师生,以他们为参照来发现自己的不足。

在江苏一所名校跟岗时,跟岗学校的副校长草拟了一份科研工作方案,行,政会上,学校大部分行政领导对此都表示赞同。这时,校长发话了:这份方案确实好,只是大家有没有想过,假如我们是教师,会怎样看这个问题?本周,学校要接受全市校园卫生安全检查,同时还要进行第二次学科检测。这么多工作挤在一起,如果又临时把校本科研工作加上,教师怎么想?能不能承受?如果稍后再布置这项工作,效果是不是会更好?

校长的话引起了在座行政领导的思考,也给我以深刻启示。在日常工作中,我也经常犯这种想当然的错误。布置工作往往站在自己的立场,没有换位思考的意识。同样一项工作,在不同的情况下布置,收到的效果会截然不同。我们在安排工作时,应把立足点放在教师身上,这样就会激发教师的工作热情,而不会产生消极抵触情绪。

外出挂职学习,最主要的还是要拿平面镜客观评估跟岗学校的长处,用定格的方法研究别人的长处,脚踏实地去学。如,学校与办学单位、周边社区关系的融洽问题,这些都需要有效的沟通和相互支持,这些事情在学校的规章制度里面也许找不到,却是学校发展中不能忽略的一个方面,有时不认真去学习体会,就很难取到真经。

今天的学习是为了明天的超越。简单的模仿,亦步亦趋的学习肯定不行。在找到平面镜、放大镜后,还应该再跳高点,去找个望远镜。在学习过程中,我在羡慕跟岗学校知名度的同时,没有一刻不在探究跟岗学校特色形成背后的原因。我发现,这一切的背后其实都有规律可循。我一边在外跟岗,一边组织学校的行政人员外出学习,在专家的指导下确定学校未来发展规划。如今,我们学校的发展规划真正成了全体师生行动的目标。

二、沉进去,用心学习

跳得越高,是为了沉得越深。在挂职学习过程中,我时刻告诫自己,机会难得,一定要脚踏实地去学。

校长挂职学习,就是要提高自己的管理水平。在这方面,我的体会是,一要跟得紧,凡是学校各种行政例会、教师例会、教研活动都要全程参加。二要跟得巧,遇到学校敏感问题,要懂得回避。三要有侧重点。在全面熟悉跟岗学校情况后,要有针对性地学管理方法,包括学科教学、科研管理和后勤安全管理等各个方面。更多时候要带着问题去请教。例如,制定学校的发展规划时,我就去请教和借鉴校长这方面的做法与经验,与家长如何沟通这类问题我就会去请教主管德育的副校长。这样有重点去学习,一来学得透,二来又不干扰影响挂职学校的正常工作秩序。

学校管理的效果直接体现在教师和学生身上,在挂职过程中,除了深入管理层之外,我还利用一切机会与学校的师生进行沟通交流,从师生身上去找学校管理的长处。

在这方面,有两件事印象非常深刻。第一件事,跟岗学校每到放学时,广播里就会播放一段悦耳动听的乐曲,之后是温馨的提醒:同学们,经过一天的紧张学习,我们完成了今天的学习任务。现在,请大家收拾好课桌椅,安静地离开学校。离校前,我们要感谢老师一天的辛勤工作。过马路时,请一定遵守交通规则,注意安全。回到家,要主动向父母问好,及时完成家庭作业。我认为这个做法非常好,就在自己的学校加以推广。另一件事,刚到跟岗学校时,发现校园非常干净整洁,但令人奇怪的是校园内竟没有一个垃圾桶!学生的垃圾放在哪里?我一直在观察,发现每个学生书包里都有一个塑料袋,有垃圾时就随手放进自己的整理袋中,这样教室和校园都会非常干净整洁。

我从这些观察到的细节中得到感悟:学校管理就是这么“小”!学校管理就应该从小处抓起!一个不重视细节管理的学校不可能成为一个真正意义上的育人场所。

三、架座桥,真心分享

在学习过程中,我时刻注意在学校的管理环节、教育教学活动、师生的精神面貌等方面去留意观察、体悟学校文化,借鉴成功做法。同时,我也会大胆提出自己对于学校管理的看法,提出自己的一些意见和建议,与挂职学校共享学习收获。

跟岗学习,我既把它当作学习的过程,也把它当作架桥的过程,架起沟通之桥、合作之桥、友谊之桥。两所学校的行政领导、师生之间可以进行融洽的交流,在交流的过程中,传递信息,传递友情,增长知识,增长才干。如今我和挂职学校的领导、教师都成了好朋友,大家经常联系,彼此沟通,相互鼓劲,有效地巩固了学习成果,提高了工作和管理能力。

赴青岛市跟岗培训简报 第4篇

学习简报

2017年11月18日至25日，普定县赴青岛市跟岗培训的9名乡村小学校长在青岛市教育局支教岛安排下，到青岛市进行跟岗学习培训。

18日上午9名跟岗培训人员从贵阳龙洞堡机场乘坐至青岛的飞机直抵青岛流亭国际机场。

19日在带团驾驶员黄师傅的带领下，到青岛之窗、军事博物馆、栈桥、青岛啤酒博物馆进行文化学习交流。

20日到青岛滨海学校学习，首先参加升旗仪式，参观学校，接着参与了学校行政会议，听李全慧校长专题讲座“时间管理的四象限法”，最后开展座谈会，交流学习体会。通过一天的学习，了解到了青岛滨海学校是一所把民主建设理想变成有理想、有制度、有载

体、有程序，大家共同经历的学校。谁受益，谁主张，谁管理，处处体现人性。

21日到凤凰岛小学学习，首先顾校长组织座谈交流，进录播室听课，听郑

李全慧校长专题讲座 老师“以课程体系建设为载体实现学校发展的系统性突破”讲座，收获颇多，最后参观班主任工作室和莲花心语工作室。

22日到崂山区鹤琴小学（林蔚小学）学习，整个流程是李老师介绍学校—宋校长讲座—陶飞飞老师

鹤琴小学的耕读堂

讲报告。通过学习了解到该校是根据陈鹤琴老先生的“活教育”教育思想建设“活润”课程体系。依托孩子们熟悉的环境与生活，充分挖掘本土教育资源，逐步构建具有学校特色的“活润课程”。

23日到青岛北山二路小学学习，你会感受到教育者的“情智”在这方土地上尽情的跳跃，整洁有序的校园里随处可见温文尔雅的孩子们有礼的问好，该校打造的是情智双修，和谐发展的“情智”校园，以“小先生课堂”为载体，设置了二十多种情智小先生，提升教学质量，打造生本智慧课堂。

24日有幸步入文昌小学学习，感到无比的高兴。“文武同昌”是青岛文昌小学的办学特色，学校秉承“塑造崇文尚武、阳光健康的文昌少年”育人目

文昌小学的传统武术

标，将“传统武术”纳入学校的课程体系。25日上午到青岛流亭国际机场乘坐飞机直抵贵阳龙洞堡机场，再达上回家的客车，圆满结束了本次跟岗培训。

普定县鸡场坡镇柴家小学

王 明

跟岗学习总结 第5篇

阳西县第一中学曾青莲

2010年10月19日至11月9日，我很荣幸地来到柯明欣工作室参加了跟岗培训，旨在通过集体备课、双向听课、说课评课、班级管理案例分析、课题研究和专题讲座等形式促进自身专业发展。短暂的跟岗学习结束了，觉得自己获益良多。在我们的工作室里，柯校长无论是学品还是人品都是我们学习的楷模。柯校长治学严谨，为我们上示范课，认真的点评我们的教学，让我们从理论到实践都有了一种“脱胎换骨”的感觉。

跟岗培训学习过程中的表现：

1．教学实习：跟岗期间，听评课16节，上了《椭圆及其标准方程》第一、二课时和《等差数列复习课》3节课，其中《等差数列复习课》为汇报课。

2.课题研究：参与《中学生数学“自学自测自评”的行动研究》子课题研究，并完成部分研究工作。

3.开发了一节优秀课例《椭圆及其标准方程》；写了《椭圆及其标准方程》第一、二课时和《等差数列复习课》3篇教学反思和2篇读书笔记。

4.撰写《跟岗学习日志》，详细记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会。每天写跟岗学习日记，记录所见所闻，并发表于博客。

跟岗培训学习过程中的收获：

一、明白了数学教学的方向。

在工作室里，大家畅谈对数学教学的理解与感悟。柯校长做了两个专题报告《数学变式教学的作用》和《课堂教学艺术》，引领着我们明确数学教学的方向。即：数学教学的艺术不在于传授，而在于唤醒、激励和鼓舞！

二、提升了数学教学的技能。

一个个课例，一次次交流、碰撞，我们的教学技能有了大幅提升。跟岗学习的第一天，我有幸参加了阳春市高中数学科“同课异构”教研活动。由阳春一中的汤学平老师和华师附中周正华老师上同一节课《空间几何体的三视图》。两位老师的课充分体现了先进的教学理念，周老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我以深刻的启示和借鉴，值得我认真学习。在整个跟岗期间，我参加听评课

16节，其中包括阳春一中、阳春四中及我们工作室的其他学员上的公开课。各位老师都展现出他们高超的教学艺术。通过学习、交流、借鉴，开阔了我的境界，更新了教育观念，提高了教学技能。

三、坚定了开展研究的决心：以前，觉得科研，自己既没有这水平，也没有兴趣，仿佛离我的世界比较遥远。这次跟岗学习，柯校长主持了开题报告会，让我们构思三级子课题《中学生数学“自学自测自评”的行动研究》。并不厌其烦的指点我们如何开展研究。从柯校长的身上，我们明白了研究并不遥远，也不神秘，从老师的教学出发，最后回到教学的原点。原来科研也是一件美好的事情，我要一直坚持下去。

跟岗培训学习过程中的不足：

跟岗学习总结 第6篇

——高效课堂教法学法研讨式跟岗培训总结

三岔乡中心小学谭枫

2013年11月17日，作为恩施市高效课堂教法学法研讨式培训的幸运儿之一，我来到了硒都民族实验小学，在报到和培训典礼结束后，开始了为期一周的跟岗学习。有人说：“读万卷书不如走万里路”，我却想说：“走万里路不如追随名师的脚步”。虽然现在学习已经结束，但我仍然沉浸在跟岗学习的日子里，回味着，感动着，思考着......回头想想，这短短一星期的学习生活——艰辛跟随着轻松、烦恼搀扶着快乐、惆怅夹杂着喜悦......这一切的一切都将成为我人生中美好的回忆。指导老师的谆谆教诲使我受益匪浅，高效课堂的师生默契让我深受震撼，这样的氛围让我不舍，只想有再长一点的时间在这里学习，只想有再多一次的机会在这里聆听。

一、领导寄语温暖我心，导师魅力折服我心

初到跟岗学习之地——恩施市硒都民族实验小学，我们已感受到这所学校独特而浓厚的文明校园氛围和我们导师团队令人折服的高尚人格魅力。研培中心的领导对我们进行了细心而全面的安排，培训学校的田校长和黄校长也给于了我们真诚的欢迎。我的指导老师——向亚兰，她谦逊真诚、和蔼可亲、平易近人、热情好客又风趣幽默，令我感到可亲又可敬。作为硒都民族实验小学的教科室主任和恩施名师，她不但没有摆任何架子给人距离感，反而特别有亲和力，真是难能可贵，单单这种谦逊的态度就值得我们学习了。而在之后的跟岗学习的日子里，我更为向老师高尚的人格和师德所深深折服、深深感动。在我心中，向老师以教书育人为己任，那份爱岗敬业、恪尽职守、无私奉献的精神和一丝不苟、严肃认真的工作作风让作为新进教师的我们内心深受震撼，自叹不如。以后的教学我一定会以向老师为榜样，努力向她学习、靠近，通过不断的学习来提升教师专业素养，倍加珍惜和好好利用这次学习所得，为学生营造更加精彩和快乐的课堂。

二、课堂风采助我成长，谆谆评语燃我希望

作为教科室主任，向老师除了认真上好自己班的课，还要听其他教师的课并给予评价和指导。培训期间，向老师常常带着我们一起听学校其他教师的优质课，如童红老师的《少年闰土》，刘成老师的《莫比乌斯圈》，尹芳老师的《搭配问题》，刘艳佳老师的《比的应用》等等，并给我们机会学习他们的集体评课，我从中学到了很多经验，能成为向老师的徒弟，深感幸运。在了解了我们的教学情况和教学中的疑惑后，向老师对我们进行了针对性的指导，其中尤其侧重于对我们课堂教学实践的指导，为了让我们做好心理准备和学有所得，她常常利用难得的空余时间精心拟定教案，供我们参考借鉴和学习，并在我们初次备课完毕后多次指导我们修改备课。在这短短的一周时间里她

给我们安排了许多听课、评课、讲课和科组实践活动，让我们在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。向老师的复习课和新课都有板有眼、内容精准、环环相扣、扣人心弦，尤其是新课《比的化简》更让我不得不由衷的发出听向老师的课实在是一种艺术般的享受的赞叹！在跟岗学习期间，理论的学习只是一个方面，我们更多的是教学实践活动。这段时间，学员们都上了汇报课，大家都得到了实实在在的锻炼。在此过程中，向老师给予了我们精心的指导。她认真地听取我们每学员上汇报课，课后和我们一起评课，有意识地激励我们，给予我们工作和成长的信心，真诚地指出我们课堂教学中的不足之处，并提出修改意见。她每天都和我们一起，指导我们学习、指导我们备课、指导我们上课，这重高度负责任的精神真是值得我们新老师学习。在向老师的鼓励、指导和同伴们的帮助下，我的教学能力得到了实实在在的提高。另外，向老师还和我们这些新教师一起谈论教学和生活中一些趣事，教给我们更多实实在在的经验，让我们少走弯路，我们对向老师深怀感激。

三、团结互助齐心备课，中肯提点共同进步

在这短短一星期的学习生活中，我们二十位学员形成了一个团结合作的团队，大家在学习上、生活上互相照顾，互相帮忙，彼此取长补短，共同进步。作为硒都民族实验小学刚刚培训组的组长，我尽自己所能照顾到共同学习的每一位同伴。在整个跟岗学习期间，无论哪

位学员上课，无论是上常态课还是展示课，我们都力争群策群力，不遗余力，有的帮忙修改教案，有的帮忙查找资料，有的帮忙制作课件，大家团结一致，互相鼓励，互相帮助，在互助中共同进步，共同提高，收获良多。上完课后，我们能根据自己的思考提出中肯的建议，在充分给予同伴肯定的前提下，尽自己所能使同伴更进一步。这样一个互帮互助、不存一丝私心、目光放的足够长远的团队，在以后的工作中一定能走的更远，也一定能共同搀扶着收获更多。

四、珍惜机会勤学苦练，惺惺相别情谊永存

能拥有这次新任教师跟岗培训的宝贵机会对于我来说是极其难得的，我非常珍惜。通过指导老师向老师的悉心教导和自己的潜心学习，我的思想觉悟和理论水平都有了较大提高。有了这次跟岗学习更是提高自己实践能力的绝好机会，我狠狠珍惜着这次跟岗学习的每一天。有幸聆听的指导老师以及其他教师和学员们的每节课，我总是认真观摩并做好听课记录，尽量参与到之后的评课中去，听一听、记一记、想一想，晚上有空时写写观后感，分析他们课堂教学成功之处，吸取他们的成功经验，反思自己与他们的差距。这样，从向老师和各位教师及学员身上我学到了很多成功的教学经验，也更清楚地认识到了自己的不足之处，明白了自己努力的方向。孔子曰：“三人行必有我师”，这次跟岗学习就是取他人之长补己之短的好机会。总之，这次跟岗学习我每天都学有所得，真有一种如获至宝、满载而归的喜悦。

感谢恩施市教育局、市研培中心给予我们新教师这次难得的学习机会，同时也非常感谢硒都民族实验小学给我们提供的亲切关怀，最要感谢的是导师向亚兰老师的悉心指导，感谢同伴们对我的帮助和支持。在这短短一周的学习时间里，我们得到了硒都民族实验小学领导和各位老师的关怀和支持，得到了导师向老师对我们无微不至的照顾和细心的指导，得到了全体学员的团结合作和互帮互助。是的，在这朝夕相处的一周里，友情的种子已经在我彼此心中生根、发芽，情谊深结了。在这离别时刻，我们有太多的不舍与留恋。但即使离别，我们的心仍然连在一起，我们的情谊也将地久天长。离别之际，我们相约：他日再聚；我们相许：他日再续。

五、携师浓恩再度启程，再接再厉圆我之梦

跟岗学习简报 第7篇

第三个发言的是融侨校区执行校长暨本部校长助理尹主任, 他发言的主题为:关于信息技术教育的回归。尹主任认为此次参加学术年会给他最大的收获是有必要要关注6项新型技术对学校信息技术教育的影响。如云计算、翻转课堂对学生自主学习、主动学习已经成为常态, 未来2年, 游戏及游戏化技术必将会给学生带来形成一些技能;未来的‘物物相连”、“穿戴设备”已经成为可能;慕课与翻转课堂的研究与实践、3D打印、遥感录像录音教室建设、校园数字通运用、有线与无线融合国内知名学校的运用已经成为可能。基于此, 尹主任判断未来几年国家将投入2万多亿专项资金来改善学校的信息技术。因此, 作为人民小学务必在近期必须出台相关的具体的应对措施。针对尹主任的看法, 杨浪浪校长随即表示:设备可以添置, 信息技术教师 (人) 的素质需要进一步改进。

第四个发言的是学校办公室刘欣主任, 他谈的话题为:学校游戏对学生的改变。刘主任根据自己在宁波学习的经历, 介绍了宁波滨海国际合作学校开展学生游戏活动的情况。他说该校李庆明校长对学生语文阅读教学非常重视, 学校专门给学生留有涂鸦墙, 让学生自己完成游戏主题展, 并且李校长以《游戏如何发挥学科中的作用》开设专题讲座, 认为好游戏能让学生找到温暖感、存在感, 学校需创设好的氛围, 孩子完全能够从虚拟游戏中挣脱出来。宁波滨海国际合作学校承办的活动最后进行论坛发布的宣言是:用游戏改变未来。杨校长随机点评:这个作为我们学校还是要有一定的选择性的, 李校长的学校我们会持续关注。

行政办公会的亮点之三:以教育国际化来关注学校未来的发展。

学校国际交流部王主任传达了有关出席重庆市外事活动会议的精神:意大利驻重庆总领事馆领事, 希望能在人民小学推广意大利语项目, 政府及领事馆会出台优先签证等相关优惠的政策 (四个等级, 200课时, 专门进行意大利语双语教学) 。

杨浪浪校长适时介绍事情的背景:一个人民小学的家长是意大利人, 是领事馆的工作人员。随后杨校长让大家就是否开设意大利课程进行专题讨论, 杨校长认为要和教委国际处领导沟通, 学校教师也要全程参与。此外英国驻重庆总领事, 希望进一步加强和英国学校的联系, 杨校长希望能开到学校的活动多一些, 希望能在英国开设更多的人名小学“孔子学院”。杨校长还表示外出教研活动需要在教研组内进行开课及讲座, 这是人民小学雷打不动的规矩!

关注话题四:知名校长的学校管理新理念有哪些?名校校园文化规划的理念与特色立足点在哪里?以“人.文”命名的校刊究竟和校园文化建设有着如何必然的联系?

12月11日上午, 在学校二楼会议室, 我们来学习的8位校长和杨校长就“学校管理与思考”进行对话。

杨校长首先简要介绍了学校的历史, 学校曾在1945—1949的学校名称为:晋冀鲁豫军区干部子弟学校。学校的文化建设在相当一段时间内是重庆“抗战文化”最集中的体现, 学校北边的“中山四路”见证了国共合作, 学校周边有“重庆谈判旧址”、“戴笠公馆”、“周公光馆”等体现历史风貌的建筑。现在学校本部占地30亩, 教学班49个班。每个分管校长压力较大, 承当者每个学科的带头人责任, 本部所有的中层行政都要管分部的具体事物。学校对教师的培养能立足于把国家的教育方针、学校的办学特色贯彻到日常教育教学的每一个细节中, 为培养全面发展、个性张扬的小主人服务。现在学校文化布局:两有两爱, 从马背上的摇篮到小主人成长的摇篮, 学校的精神也从延安精神延伸到主人翁精神。学校学生的未来着眼:“人性、人伦、人文”素养的培养。

我们就关心的校园文化规划的理念与特色立足点, 以“人·文”命名的校刊和校园文化建设有何种必然联系等问题进行了探讨, 这次关于学校管理文化的对话给我们的启示如下:

其一, 名校的校园文化规划理念可以来自于地域 (城市) 文化, 但必须超越, 既要有传承, 更要有时代创新。在校园内, 我们时时刻刻可以感受“抗战文化”所留下校园环境设计印记:5个红五星的校门门框设计、“映像童年”奖状杯、学校首任校长邓小平夫人卓琳女士题词、贺龙元帅广场等。杨校长上任以来主推以好奇求索走向主人翁文化。学校为了满足都市儿童对自然的向往, 把原先的红色校园改造成鸟语花香的植物园, 让孩子们在蒲葵林里尽情嬉戏, 在绿荫丛中泼洒丹青, 在蚁穴鸟窝前悉心观察, 在小农场里挥洒汗滴等, 校园文化注入了更多人性、人文等元素。

其二, 名校管理文化及校园文化的创新途径必须体现多元价值。在人民小学给我们不多的资料里, 我们看到了由著名教育家、原中国教育学会会长于2013年仲秋专门给学校题词的名叫《“人·文”》的校刊, 第一次翻阅这本完全由学校自己老师设计的, 能体现学校文化内涵的刊物就惊叹于她的出发点的与众不同。校刊既有前言聚焦, 还有很多关于文化及艺术教育的内容, 更多的是看到了很多初看与教育无关的其他内容, 里面的文章既有本校教师的, 更多的是一些其他行业领航的真情流露及一些散文介绍。各种文学体裁和形式都可以上是这本内刊的一大特点。

一书一世界、一书一理念!从《“人·文”》的横空出世 (现办五期) , 可以解人民小学的“文”是建立在“人”的基础上, 人民小学的“人·文”是对学校主人翁文化的很好的记录, 在这里处处体现学校师生对人的积极性、主动性和潜力的充分挖掘和展示。

关注话题五:知名学校社团活动设置基于哪些理念?其教学改革体系与校本课程开发有什么特点?

人民小学的社团种类较多, “做学习的小主人—我的学习我努力”、“做活动的小主人—我的活动我做主”、“做生活的小主人—我的生活我能行”。孩子们在《小主人手册》引导下, 把“三个小主人”作为追求真善美的目标, 通过各种丰富多彩的学生社团活动体验坚定“主人翁”的信念。学校众多学生在国际国内各项竞赛中屡获嘉奖, 培养了两位全国十佳少先队员, 两次获得全国“茅以升”少年科技奖、拥有全国少年科学院小院士、多次获得全国宋庆龄基金会奖, 多次在全国少儿声乐、器乐、美术、英语、棋类以及创造发明等比赛中夺得一等奖。通过参观体验, 我们感受到有2个特点:

1.学校用很温暖的、很温馨的方式去关爱学生, 希望孩子永远要有个好奇心!永远担当责任, 然后走向及到达荣耀。人民小学学生社团的师资, 都是自己的老师。学校领导已经达成共识, 我们周边有一定的教师资源, 但学校更乐意让学校自己的教师通过带学生社团, 自己的专业发展得到很好的发展。学校倡导:自己的事情自己做, 学校师资能够保持一定的水准, 像英语学科的老师, 都能从事学校接待外宾的翻译工作。学校合唱团能够在自己的老师指挥下进入维也纳金色大厅进行展示, 让外国人连连翘起大拇指。学校自编自演的少儿舞蹈团多次参加全国比赛并获奖。

2.课程设置方面:上午:常规教学;下午:优课 (EOC课程) 走班选课+导师制。学校在校本特色课程的开发方面有自己读到的理解与途径:基础课程、生活课程、国际课程、艺术课程、体育课程等五大课程体系成功构建。其中运行的奥秘为语数外保住, 还是原来的风格, 在此基础上开设融侨优课。融侨优课的特色为:有体现学校意志立体的课程体系;有倡导教师主导的开放的课程构建;有反映学生主动的自主的学生秒课;有体现教学创新生动的学习体验;有反映评价创新多元的评价方式。今年各校区教师为申报课程70多门, 最后学校审核通过了27门选修课。本部校区周二下午的课程选修课程+家长课程, 并更上相对应的评价。学校在教育国际化方面和美国、加拿大等13个学校建立友好学校。在国外成功开设人民小学“孔子课堂”。

关注话题之六:知名学校教师的激励机制与措施是否有独到之处?名校的课堂教学特色从何而来?

12日学校分别安排三位学校青年教师开设教研组展示课, 学校年轻语文教师漆太莉在综合楼四楼多媒体教室开设语文教学观摩课《渔歌子》;音乐组安排周晓雪老师在综合楼五楼舞蹈房开设舞蹈课《猫和老鼠》;英语组安排杨帆老师在综合楼五楼多能教室开设人教版《UNIT5.Let’s eat》。

漆太莉老师的古诗词教学课对语文文本的挖掘较为深厚, 她利用词的表面文本的价值去让学生做独到的感悟, 能善于关注学生在语文课堂上生成的东西, 顺势而为, 整堂课能立足张志和的《渔歌子》所表达的“烟雨迷蒙”的景来带领学生体会“悠闲自在”的情, 课的后半部分还出示柳宗元的《江雪》, 让学生体会柳宗元的“孤傲清高与怀才不遇”之感。更可贵的是漆老师还大胆的让学生尝试作诗, 通过作诗来交流自己的感受, 课上无论对“品读”的重视, 还是对“写作”的不轻视, 都展现了这位语文教师独具匠心的设计。

周晓雪老师是一位毕业于西南大学舞美系的高才生, 工作刚刚五年, 其开设的舞蹈课 (每周一节) 注重对学生形体的训练, 自己在课上的关键点上对学生的点拨很是到位, 自己的专业的舞蹈素养很适合于此年龄区段孩子的教学, 她对学生的教学能善于利用学生的童趣, 自己本身的示范很重视引起学生的注意。课后我们听课教师感觉到, 不是来听课, 而是感觉在欣赏一段很好的、很专业的舞蹈表演。

英语组杨帆老师开设人教版《UNIT5.Let’s eat》, 能注重语言课的基本的对“读”、“说”一贯重视, 整堂课的节奏很快, 能结合学生的生活有针对性的展开教学, 其中采用多形式的读写训练, 让学生在不知不觉中掌握一些基本的英语学习技能, 可谓“润物细无声”。

在听课现场, 我们碰到了来自北部新区白马小学的8位青年教师, 今天的三堂课给我们的感受有:

1.名校的课堂教学首先是基于对学校对教师课堂教学理念的整体把握。重庆市人民小学倡导每一位教师要成就每一位学生的“高质量的学习、高水平的活动、高品位的生活”, 教师以“成就主人”作为实现真善美的方向, 以“名师成长苑”为载体, 向着自己选择的名师、骨干教师、特色之师、教坛新秀或者希望之星等五类型教师的目标迈进。

2.名校的一般教师更多的是教师自主的、内需的发展。在反复追问杨校长及几位学校中层领导后, 我们得知, 学校每年通过“融侨杯成就主人奖”的评选, 激励着各类教师不断挑战自己、超越自己, 形成了青年教师健康发展, 骨干教师茁壮成长, 名师不断追求卓越的良好氛围。活动感人、评价催人、趋势促人、文化养人, 全体科任教师化被约束为自我约束、化被管理为自我管理、化被考评为自我激励, 形成了自觉追求上进的浓厚氛围。