我对教育的点滴思考范文

我对教育的点滴思考范文第1篇

分析这种思想存在于我们脑海的原因：

首先我想提一提一个人思想的重要性，到了大学大家看到的都是什么事;听到的都是些什么样的声音，有风云学长学姐的发迹史奋斗史，让我们钦佩;也有一些不可避免的投机取巧的事，让我们觉得原来这样也可以。在刚开学大家正处在迷茫期的时候，纷繁复杂的信息涌入了我们的脑海，可能使原本有所计划的同学陷入了动摇期，使原本就迷惑的同学更加迷茫。。。为什么?因为我们分辨不出对与错，优和劣，我们没学会取与舍，所以，有的同学在选择的时候出现了重视了活动重视了能力锻练，忽视了学生的本职--学习的现象。思想偏差的现象在这一学期的生活中难道我们自己都从来没有发觉过吗?我想答案是否定的，是我们对它的出现视而不见，对它肆意放纵，任其发展。我们肯定也想过我要好好学习了，从明天起改变一下，可是然后呢，明天的明天一切还都在周而复始，就如同我们面前有一个很浅很浅的小泥潭，只要我们迈那么一小步，对自己的重力做那么一小下功，完全可以过去，但我们就连这么一小步都没能迈过去，是我们的能力的不足吗?不是的，使我们只有去想而没有去做，凭空幻想，没有任何实际意义，凭栏远眺，永远也到不了彼岸的桃花园林。(名言名句)

由这个思想的反映，又引申出了另外的一个问题---目标的设定。大学生涯发展规划的课程我们都已经上了一个学期了，可又有多少同学对自己的未来做出了细致而又明确的规划呢?现在生活节奏的加快，我们很少有时间能驻足停步去好好思考一下我们未来的人生，好好看看我们周围的景色。其实正如毕淑敏所说其实我们的人生没有任何的意义，大家都是一样由生到死，眼睛一闭不睁一辈子过去了，

但是，这样的结果不是目的，关键的是在于享受生命的过程，(乐嘉给她女儿的日记)生命本没有意义，如同白纸一张，这需要我们为自己填上浓墨重彩的一笔、两笔，最终绘出属于我们自己的色彩斑斓，缤纷艳丽。有了目标的设定、个人的定位，剩下的就是行动，行动的立足点是什么，就是不灭的希望与坚持，肖申克的救赎大家都看过吧 ，肖申克花了20多年的时间，就用一把很小很小的石锤凿开了厚实的监狱墙壁，为什么?古希腊最著名的演说家德莫斯提伲原来竟然是有口吃病的少年，他成功了这是为什么?nick,没有手没有脚却能够活动自如，会弹钢琴，会翻跟斗，有超群的反应力，这又是为什么?为什么我们具有他们所没有的一切基础，却做不成什么值得称赞的事;还记得一个这样的小故事，下雨了，回来的路上，有伞的满身浇湿，没伞的一滴未浇，有拐杖的摔得浑身是泥，没有拐杖的鞋上却连泥都没有。这么多的为什么怎么解答?那就是一个人最大的优势往往成为自己前进发展的最大的劣势，大家原来认为这都不可能，但是这些事实摆在眼前又怎么能置口否认呢!有了希望与坚持，我们可以转劣为优，因为

PMA(positive metal attitude)我们的护身符在起着至关重要的作用，董思阳21岁就当成了总裁，王永庆16岁就能够搭档一面有自己的小米店，一点一点发展至今，成为首富等等这些成功人士的成才路，都如同拿破仑希尔在成功学和思考致富中所讲到的，都有规律可循。他们在做事情的时候没出现过问题吗?肯定有吧!但是他们依旧成功了，为什么，因为他们有永不放弃的精神，义无反顾的勇气，大不了从头再来的豪迈。。。说到这儿，就想起我们班级的特色建设初衷16个字：金玉其中、厚积薄发、激流勇进、敢为人先。为什么是这样呢?首先，我们班级同学在院学生会、年级学生会、社团干事的比重非常大，这说明了班级同学的能力卓著，金玉其中;其次，在定向越野、辩论赛、篮球赛、足球赛、新生晚会我们班同学参加的人数很多又有非常突出的表现，在面对活动当中的困难的时候也是迎难而上，毫不退缩，激流勇进;而对于敢为人先暂时还没有明显的体现，但是这一点相当重要，企业家之所以能成为企业家原因之一就是敢做第一个吃螃蟹的人。其实她们的想法有时没有多么的独到，但就是因为她们的敢为，早了很多人一步，有多少人因为未知的风险而被吓退，在迟疑与犹豫之间，机会的蒲公英迎着行动的风飘向了别人。我感触很深的一回就是在橘子洲散步的时候，那儿有一块儿碑上面写着“指点江山”四个大字，很多游人在那儿围观诉说着古往至今奇才伟人的光鲜事迹，但我想为什么我们要这样盲目羡慕呢?为什么只有她们能指点江山写下激扬文字，有谁规定吗?没有吧，都是自己把自己装在了套子里了。可能有的人会说，这种大话谁都会说，这种想法谁都可以有 ，在这耍口舌之快又有什么用呢?那我想说了，这种大话是谁都会说，是发自内心的吗?你能天天都说吗?天天说难保你不成功，心理暗示的作用可是不容小觑的。周总理为中国之崛起而读书，这种壮志豪情我相信有不一定能成事，但没有一定会败事。 谈了这么多 再言回我们班，虽然我们班上学期成绩之差不可言语，但是我们不会自暴自弃，我们经历了挫折，才知道何足珍贵，才知道面对大学的纷繁诱惑我们该情何以堪?厚积薄发的我们正如我刚刚说的不会低迷而是壮志依旧在心中。谈了思想与目标，行动与发展，信心与希望等等，无不是想借此机会向我们班班委敲响警钟，让其他班班委引以为鉴，我们班将从班委做起，从思想的转变做起，认识不足，改善自我，虽然说人与人的发展轨迹是角形的(画一下)但是，我们相信在我们及时调转方向后，必能缩小差距，最后共同发展。虽然我们作为后生，但我们也相信后生可畏!谢谢大家!!!

我对教育的点滴思考范文第2篇

姓名：孙传利

学号：41704364

2018年，一个范围波及两个大国甚至全世界的大事件悄然出现，人们把它叫做“中美贸易战”!

中美贸易战也是美国301法案挑起的美国对中国的第六次贸易战，这次贸易战与以往有所不同，因为这次贸易战不仅仅因为中美之间巨大的贸易顺差，而且也是因为美国对中国的知识产权保护，还有对美国企业技术保护的问题挑起的。

事情的经过是这样的：2018年北京时间3月23日凌晨，美国总统特朗普签署备忘录，基于美国贸易代表办公室公布的对华“301调查”报告，对中国进口的商品征收大规模关税，其规模近600亿美元，并限制中国企业对美国公司投资并购。而“301条款”是美国《1974年贸易法》第301 条的俗称。该条款授权美国贸易代表可对他国的“不合理或不公正贸易做法”发起调查，并可在调查结束后，建议美国总统实施单边制裁，包括撤销贸易优惠、征收报复性关税等。

2018年北京时间3月23日7点，中国商务部发布了针对美国进口钢铁和铝产品232项中止减让产品清单，拟对自美进口部分产品加征关税，以平衡因美国对进口钢铁和铝产品加征关税给中方利益造成的损失。该清单暂定包含7类、128个税项产品，涉及美对华的出口约30亿美元。

2018年4月3日美国公布对华“301调查”征税产品建议清单，涉及每年美国从中国进口的价值约500亿美元商品。4月4日下午，中国采取反制措施，经国务院批准，国务院关税税则委员会决定，对原产于美国的大豆、汽车、飞机等14类106项商品加征25%的关税，涉及中国从美国进口的价值约500亿美元的商品。

事件进一步发酵，双方“玩”得水深火热。然而中美贸易发生冲突以来，越来越多的人关注中美贸易战对于世界经济发展的影响。在经济全球化发展的今天，中美作为当今世界贸易发展中的两大经济体，产生对碰，无疑将会对全球经济贸易秩序带来极大的冲击。对于中美而言，贸易战注定是一个双输的结果，这样的结果是显而易见的，而作为这场贸易战的始作俑者，美方却似乎表现的“不在乎”，“无所谓”，当中方实施反制措施后又开始提各种要求，对中方的利益视若惘然，在开展谈判磋商中，一直不以对等的位置进行，导致谈判没有获得实质性进展。

那么，这么激烈的纠纷是怎么来的呢? 首先，中美贸易严重失衡是特朗普挑起贸易战的直接原因，美方要求中国降低美对华贸易赤字1000亿美元，进一步开放市场。中美贸易格局目前是中国货物贸易顺差、服务贸易逆差，这反映了中美比较优势。根据中方统计，2017年中国对美货物贸易顺差2758亿美元，占中国货物贸易顺差的65.3%;而据美方统计，2017年美国对华货物贸易逆差3752亿美元，占美国货物贸易逆差的46.3%，高于排第二位至第九位的八个国家之和(44%)。

美元与黄金脱钩后美国创造以发行美元获取其他国家资源和商品模式。第二次世界大战后确立了以美元为中心的布雷顿森林体系，即美元与黄金挂钩、各国货币与美元挂钩。在美元与黄金挂钩时，美国经常账户失衡具有自我纠正机制，即逆差导致美元发行收缩，降低国内总需求和物价，增加出口减少进口。

美国过度消费导致储蓄率低。美国的消费意愿始终大于储蓄意愿，在世界范围内的贸易赤字已成为常态;而中国的储蓄率常年处于高水平，进一步拉大了两国贸易差额。

全球价值链分工决定中美贸易格局，现行贸易统计方法夸大贸易顺差。在经济全球化背景下，中国逐渐成为世界工厂，以加工组装方式向全球输出商品，虽然中国的利益只是加工组装的增加值，但当前贸易统计方法把出口商品全额计入。根据中国商务部2017年5月《关于中美经贸关系的研究报告》，在全球价值链中，贸易顺差反映在中国，但利益顺差在美国，总体上双方互利共赢。据中方统计，中国货物贸易顺差的59%来自外资企业，61%来自加工贸易。中国从加工贸易中只赚取少量加工费，而美国从设计、零部件供应、营销等环节获益巨大。

美国限制高新技术产品对华出口。农业、能源和高新技术行业是美国最具出口竞争力的行业，但是美国长期限制高新技术产品对华出口。有美国研究机构发现，如果美国放宽对华出口管制，对华贸易逆差可减少35%左右。

接着，美国试图重演1980年代美日贸易战以遏制中国复兴。2017年中国GDP达12万亿美元，相当于美国的63%，并且中国经济增长率6.9%、远高于美国的2.3%。如果按照6%左右的GDP增速再增长十年左右，即大约在2027年前后，中国有望取代美国、成为世界第一大经济体，重回世界之巅。在此背景下，美国一直试图遏制中国复兴。所以，总的来说，由特朗普领导的美方挑起的此次贸易战，本质上还是美方从经济政策上采取的对华遏制政策，意图遏制中国复兴。

如前所述，遏制中国崛起是美国既定的方针，哪有将世界第一拱手让人的?我们不能误判了美国人的战略雄心和决心。任何侥幸心理，都可能招致更大的失败。

所以，经过梳理中方的各种反制措施，我们得出：面对美国主动挑起的贸易战，借用已故领袖毛主席的两句话：战略上藐视;战术上重视。

所谓战略上藐视，就是假如美国不买中国任何东西了，假如美国在地球上过腻了，移民太空了，还顺手拽走了我们血汗斑斑的数万亿美元的外汇储备，再也没有所谓的一流科技供我们“追踪”了;也没有所谓的世界前沿技术供我们“瞄准”了，我们还活不活?中华民族难道就不复兴了吗?没有了美国，中国人说不定活得更自在，中华民族的伟大复兴更加不可阻挡。不就是一场贸易战吗?当然!坚决阻击，毫不手软，奉陪到底!

而战术上重视，

一、美国第一招对中国600亿美元商品征以高额关税，在中国总出口额中不算太多，但对被波及的具体企业来讲，可能就是生死存亡的考验了。当然了，另寻替代市场也是一条出路，但很有可能远水救不了近渴，这时我们投资的美国国债应该发挥作用了，我们不稀罕美国的那点利息了，设置一个比例，抛售美国国债，给美国人一个心理预期：为了帮助我国那些受美国高关税伤害的企业和没饭吃的工人，实在是无奈之举，你动我600亿美元商品，我2倍抛售美国国债也就是1200亿美元，如果5倍呢，就是3000亿美元，你后面还暗藏杀招，波及我们的商品数额越大，我抛售美国的国债就越多。让美国人搬起石头砸自己的脚。美国却缺乏这种反击能力。当然抛售美国国债有时机上的技巧，相信我们的技术官员和操盘手会精准点穴。

二、对美国在中国市场有竞争力的商品和对中国市场十分依赖的商品，同等报复，征收高额关税。这方面很多专家学者出了不少的好主意，譬如美国的大豆、飞机、汽车、苹果手机等应该入围我们的报复清单。美国不是藐视WTO规则吗，有专家献言将中国出口到美国十分紧缺的稀土产品收紧，打击美国相关产业。一定要打痛美国，才能让它对贸易战感同身受。善战方能止战。

三、提升自身能力，化危机为动力。依赖也会形成惯性，不论是技术还是市场。我们喊了好多年的产业转型升级，但收效一直不太显著。这次美国人故意挑起事端，我们应顺势而为。说白了中国当下面临的困境其实就是资源不足(包括自然资源、人才资源)和分配不公造成的，二者互为因果，缺一不可。没有资源，拿什么来公平分配?没有比较公平的分配，再多的资源也只会聚集在少数人手中，大多数人囊中空空。一边是流水线式的生产亿万富翁，一边是数千万人饥寒交迫，这就有些不正常。以这次贸易战为动力，我们不但能从世界各地获得必需的自然资源，还有宽阔的胸怀来迎接全球的英才共谋发展。我们中国人很是勤劳，应该增加老百姓的货币收入，解除他们的后顾之忧，提升人们的消费水平。一个十几亿人口的大市场，完全可以做到产销两旺!更何况还有巨大的国际市场呢。主动调整、转危为安。

所以，以上就是所谓应对措施。

那么，这场贸易战的结果会是怎样呢?打贸易战没有赢家，歼敌一千，自损八百，但中国的敢战、能战、善战将彻底打破美国人的痴心妄想，施压不能解决问题，还是谈判吧。这有点类似于朝鲜战争的结局：对于美国来讲，战争始于三八线，也终于三八线，美国没有失败;对于中国来讲，战争始于鸭绿江，终于三八线，顶住了以美国为首的联合国军的进攻，中国应是胜了。此后世界各国对中国军队刮目相看，成为一支令潜在对手敬畏的力量。

当今世界更需要的是战略性合作，而这种典型的贸易摩擦，商业战争，最终会造成的只会是双方落败。而最终，我们只要打破美国人的痴心妄想，最终达成互利共赢局面，我们就算取得了胜利。

此次贸易战会对中国造成什么影响呢?

对于这个问题，我们首先需要确立三个认识层面。一是无论美方加征关税，还是中方被迫反制，中方在这场经贸摩擦中都是受害方，因此受到冲击和损失是客观存在的，对此前文已经明确提到过。冲击和损失最后有多大，取决于中美经贸摩擦事态的发展，取决于中方能否有力地制止美方的讹诈施压，更取决于包括美国企业和人民在内的世界各方深刻认识到“贸易战无赢家”的现实。二是即便以最极端的情况推算，经贸摩擦本身给我国宏观经济的冲击也是有限的，主要集中在制造企业，国内消费者受到的冲击有限。三是中方对经贸摩擦的影响，除了此前充分考虑了进口产品的替代性之外，还保持着动态评估，并不断完善政策组合以期将企业损失降到最低。

可以肯定的是，无论从哪个层面来看，目前中美经贸摩擦带来的冲击有限、影响可控。成败的关键，主要在于我们能否坚持既定的政策方针不动摇，能否有效地稳定负面冲击对预期的影响。

从宏观经济层面看，经贸摩擦一定程度上增加了我国经济的外部风险和下行压力。中国国际经济交流中心首席研究员张燕生认为，根据中国宏观经济研究院研究人员的初步预测，如果美国对我国500亿美元商品开征25%的关税，预计影响我国GDP约0.10%到0.12%;如果在这个基础上对2000亿美元商品加征10%的关税，预计影响我国GDP约0.20%到0.25%。贸易战带来的影响是存在的。不过，同时也要看到，我国经济基本面长期向好，有应对冲击的足够能力。2017年经济增长中内需贡献超过90%;贸易依存度下降到33%，低于42%的世界平均水平。仅就经贸摩擦本身来说，这种冲击是有限的。

从企业层面看，经贸摩擦对部分外向型企业有冲击，可能带来成本增加、订单下降等问题，企业面临减产歇业、调整重组的挑战。电子通信、电气机械、木材加工、化学产品等行业企业受影响相对较大。不过，同时要看到，一方面美国对我国部分出口商品加征关税，将逐步向着产业链和价值链上下游传导，最终结果会由出口商、上游原材料和零部件供货商以及美国采购者分担。另一方面，我国商务部已明确表示，在反制措施中增加的税收收入将主要用于受损企业及员工、鼓励企业调整进口结构等，努力将损失降到最低程度。不久前召开的中央政治局会议，决定下半年把稳就业放在更加突出位置，这也充分反映出中方对经贸摩擦的充分评估和积极应对。

从国内消费看，中美经贸摩擦带来的影响可控。中国国际经济交流中心总经济师陈文玲认为，中美经贸摩擦对中国老百姓的影响并不大。比如大豆，从美国进口的大豆占比已经不到三分之一，而且美国大豆在我国只能用来榨油，表现在豆油价格上可能会上升。我国现在进口一吨大豆加上关税的价格为3750美元，比原来多了750美元，平摊到每公斤豆油价格可能高几元钱，对老百姓生活的影响不大。不过，去年进口猪肉价格为每公斤10元至11元，今年加征关税以后为每公斤17元多，猪肉价格上涨会带来一定影响，但牛羊肉、鸡肉、鱼肉等都可以替代。

需要指出的是，目前国内对经贸摩擦冲击的疑虑还突出表现在两方面，一个是资本市场特别是股市汇市的波动，另一个则是对我国高科技创新能力的疑虑。这需要客观冷静看待。

对于资本市场来说，经贸摩擦的影响固然存在，但也并非主因。股市波动主要是受心理等因素影响，汇市波动主要是受美元走强和外部不确定性等因素影响，有些影响是来自周期行为。更何况，当前股市汇市波动的幅度，与过去几年相比并没有更明显的变化。因此，重要的任务仍是稳定预期。从基本面看，我国金融风险总体可控，资本市场有充分的条件健康发展。

对高科技创新的疑虑则受中兴事件影响较多。在这个问题上，我们需要承认在高新技术和新兴产业发展方面与美国存在的差距，但同时也不应过分夸大这种差距以及可能带来的影响。客观看，我们在科技创新方面起步晚，赶超差距大，在不断努力的同时要冷静评估现实情况。我国创新企业数量位居全球第二位，并首次进入世界知识产权组织最新全球创新指数前20强。唯有加快产业结构调整，加大科技创新力度，才能早日迎头赶上。

总的来看，目前经贸摩擦对我国经济发展的冲击，可以用“有影响，可控制，需应对”来概括。在应对中美经贸摩擦问题上，自夸自大也好，自怨自艾也罢，盲目自信也好，一味恐惧也罢，都不是解决问题的办法。

对于美国来说，作为世界贸易体系中的一员，更应该要转变发展理念，与时代并轨，破除冷战思维，在世界贸易协议之下，充分发挥自身作为经济大国的作为，积极为全人类共同发展建设贡献自己的力量，并在不断的发展之中，寻求一个经济贸易平衡发展的方式方法，以平等互利为原则，求同存异，共同维护世界经济健康稳定发展，这才是解决经济争端问题的正确选择。

我对教育的点滴思考范文第3篇

上海市工程技术管理学校

中高职教育贯通培养模式，是指上海市职业教育改革试点中职与高职贯通培养人才的一种模式。其内涵是对具有相同专业方向的中等职业教育和高等职业教育的专业设置、教学计划、教学实施方案和师资管理等一体化设计，从而加速培养高素质技能型人才。学习年限一般为5年，学籍管理前三年在中等职业学校，后两年在高等职业院校。学生学完第一年课程后进行甄别，不适合或不愿意继续在同一专业学习的学生，可从“3+2”一贯制专业转入相近中职专业学习;学生学完三年，符合学籍等各项管理要求，实行中高职转段;五年内，对完成全部专业教学计划规定课程，考试成绩合格，符合毕业条件的学生，同时颁发中、高职院校的两张毕业证书。

目前我们学校构建中高职教育贯通培养模式的探索仅有一年多的时间，在完善协调机制、一体化设计课程教材、配备教学团队、注重校企结合、加强学生管理等方面取得了一些成效，但是从这一培养模式的长远发展来看，笔者认为中高职教育贯通培养模式可能面临诸多的实际问题需要解决。

一、 保持 “3+2”长学制下学生学习动力的举措

中高职贯通班的学生培养时间长，从未成年人到成年人，跨度大，要求教师准确把握其生理、心理的变化，进一步优化培养方案，探索人才成长规律和管理新模式。

首先，由于学生的“准大学生”身份以及他们前三年没有高考升学和就业压力，可能会对个别主观能动性不强学生的学习积极性造成负面影响，进而造成个别学生学习热情下降。其次，虽然从学籍管理角度划分了中职阶段和高职阶段，学生要在五年时间要保持对专业学习的持续兴趣仍然是一个问题。另外一个隐忧是，从实际情况来看，贯通培养模式的生源综合素质确实比相应中职专业的学生高一大截，在前三年中职阶段的学习中，可能会出现其学习习惯和学习态度被中职生同化的倾向。因此，如何激励这些学生能一直坚持在学习、操行方面起到模范带头作用，从而带动中职相关专业甚至整个学校的学风、校风的良性发展也是中高职贯通教育工作中面临的一个重要问题。

针对学生可能出现学习动机减弱的问题，除了在第一学年实施甄别制度外， 1 还可以在以后的每一学年实行严格的考试淘汰制，坚持“宽进”与“严出”相结合。规定如果学业成绩达不到一定要求，如每学年学科成绩经过补考后仍有两门不及格以上者，必须转入下一年级学习，让学生产生“紧迫感”。

组织学生到贯通培养的高职院校参观、与学长们交流学习心得，参与高职院校文体活动，如艺术节、科技周、运动会、技能比赛等，让他们提前感受高职院校的学习和生活。另外，可以利用专家讲座、企业参观、优秀毕业生座谈等方式让学生明白毕业不代表能顺利就业，就业不代表能保持可持续发展，给予学生一定的“危机感”。当然，教师应该在教学方法上创新，力求形象生动、活泼风趣，增强学习本身的趣味性。各专业可以成立学科课外兴趣小组，激发学生学习兴趣，增强学习能力。

二、开发与之相适应的课程教材。

贯通培养模式的重点之一是一体化课程体系的建立。为此，我们学校以校企合作专业教学指导委员会为平台，明确贯通专业的人才培养规格，积极进行课程一体化设计，将职业资格标准融入人才培养方案，综合考虑职业岗位对知识、技能、素质方面的要求，确定课程教学大纲和课程标准，强化实践教学比重，形成能力本位的课程体系;明确各文化课程和专业基础课程的教学目标和考核标准，同时确定理论知识和实践技能的训练目标和考核标准。

教材编排内容力争把中、高职两个学段的知识进行整合贯通，体现了知识的连续性与整体性。重新整合教学内容，按理论知识学习与职业能力培养要求进行整体设计，前三年重在打好学生专业知识和基本技能基础，适当增加专业基础课的内容;后两年则适当拓宽专业面，注重专业核心课程的学习，加强实训和毕业实习设计。设计符合学生不同年龄段的身心特征、认知规律及发展趋势的课程结构，突出专业课程，加强实践课程，重视人文课程，实现“知识+技能+态度”一体化，全面提高学生的综合职业素质。

如我校园艺专业自编的语文校本教材，第1～4册综合中职教材重应用和高中教材重阅读的特点，以文学史为纵线，按照文体特点为单元组合，由浅入深地编排阅读篇目;第5册为大学语文的阅读范畴，以审美主题为单元设计;第6册注重实用性，对应岗位职责要求进行编写，充分体现了语文能力的综合性及专业应用性并重的特点。通过该课程建设，指导学生掌握基础的汉语言文字，通过阅读感悟文学艺术给予的人生启迪，提高学生的思想道德修养，并通过一系列的 2 科目学习，培养学生语文综合能力与听、说、读、写的能力。并以就业为导向，培养学生的职业能力，为培养高素质的劳动者而服务。以职业能力为核心，根据学生的心理和认知特点以及成长发展规律，彻底打破原有中高职各自独立的课程体系，去除重合、交叉内容，避免教育资源和智力资源的浪费，有效整合，强化课程结构的合理性、连续性、层递性和技能训练的持久性，创建中高一体化课程体系。

三、实施中高职师资一体化的教科研制度

整合中高职相关院校的师资力量，逐步提升师资水平。成立联合教研室，对两校教师队伍优化组合、优势互补，按照中高贯通人才培养整体要求，共同参与贯通培养的教育教学改革、课程开发等，综合提升教师的教育教学能力和职业素质。

搭建中高职相关院校教师工作交流平台，定期组织召开经验交流会、工作座谈会，定期发布工作简报，总结并宣传相关教育教学经验，共同研究推进中高职教育贯通的工作办法。另一方面，组织开展专业教师培训，以主题形式加强教师对中高职贯通工作精神的理解，推动他们将一体化设计的理念贯彻到课堂，就中高职贯通理念、试点工作的必要性和可行性、课程与教材开发、教学方式方法、学生工作等模块进行专题培训。除此之外，定期组织专业教师教研活动，使教师在这个平台上切磋交流，共同进步，以提高师资水平。

实践证明，教师对贯通专业培养目标的认识，对学情的分析以及自身的教学能力，直接影响到人才培养的效果。因此，培养一支德才兼备、知识与能力并重的师资队伍非常重要。

首先，遴选专业能力强的教师担任贯通班的教师。这些任课教师不仅要承担教学、教研任务，而且要承担教材编写任务，在开展教学活动的同时，还要不断优化教学内容和方式，因此，挑选优秀的师资力量参与这一教学改革很有必要。其次，通过课题研究的形式，提高其解决问题的能力。要针对贯通培养模式专业教学和学生管理需求，设计一定的研究课题，组建科研团队，通过科研活动的开展，提高教师水平。第三，创新教研活动形式，增强教研活动效果。组织中职和高职学校专业教师针对教育教学过程中出现的问题进行共同研讨，分析学生学习心理、教学目标、教学重点和难点，制定有效的教学策略，不断提高教师适应中高职教育贯通教学任务的能力。

四、加强学生日常的教育教学管理

中高职贯通培养具有接受教育对象年龄小、可塑性大、有效教学时间长、知识能力培养的系统性强等特点，贯通培养过程中，结合专业特点、学生特点，有针对性地组织实施教学和管理。按照系统工程的思维方法，遵循中高职贯通培养学生思想品德形成、身心发展和成才规律及社会发展的要求，针对学生的不同层次，科学的规划教育内容、实施途径和方法，建立长期、稳定、系统化的育人机制，确保育人工作全过程贯穿、全员参与、全方位覆盖，达到中高职贯通一体化教育的整体效果。

修订、补充和完善教学管理制度，建立一套中高职贯通培养教学管理流程与规范，进行教学实时监控，实现教学过程的动态管理。改革教学评价体系。依据现代职业教育理念将实践与理论结合、结果与过程结合、专业成绩与能力评估结合，强调技能操作、体现综合应用能力、加强过程考核。建立自评、互评、学生评价相结合的多元教师评价模式;建立教师评价、企业评价、同学互评的多主体学生学业评价模式;建立笔试、口试、作品展示等多元学生学业能力评价方式。

在学生管理方面，学校制定了相应的规章制度，如《中高职贯通培养模式(试行)教学管理运行条例》《中高职贯通培养模式学籍管理办法》等。学校还实施了严格的甄别制度。甄别内容一般包括学业成绩和思想品德两个方面。明确规定学生学完第一学年课程后，由学校对学生学业能力进行甄别，甄别科目累计不及格(经补考后)达两门者转入中职相近专业二年级学习，甄别科目经补考后三门仍全部不及格者转入中职相近专业一年级学习。甄别制度的实施，促进了学生的学习，保证了培养质量。在贯通培养领导小组的统一领导下，对教学工作统一规划、统一标准、统一管理。两校联合成立专门的工作组织机构，联合成立各相关职能部门，联合成立质量监控委员会并邀请来自合作企业的主管及校外职教专家参与，确保教学工作规范、科学、高效开展。

五、设置招生程序的面试环节。

贯通专业的选择既要考虑经济社会发展和技能人才培养的要求，更要关注学生和家长的需求。对于家长来说，送孩子到职校读书，是一种人力资本的投资行为，是为了实现合理就业，因而，具有高收益预期的热门专业更会得到家长和学生的青睐。而且，初中毕业生仅有15～16岁，作为未成年人，一切还存在变数，在对就业前景不看好的情况下，过早定位选择职业学校就读并非家长和学生的理 4 想选择。

我校中高职贯通教育模式招生对象为初中毕业生，要求具有良好的文化和技能基础，符合培养高技能人才的要求，中考成绩不低于中专最低投档分数线。为增强学生与报考专业之间的匹配度，中高职贯通招生实施面试环节，面试合格后，考生方可填报“中高职贯通志愿”。由于“中高职贯通”需要五年的时间，如果学生自己原本对专业不了解，盲目填写对自己是很不利的。而面试则有效规避了这个风险。面试时，学生和家长完全可以面对面地向教师发问，如专业的培养目标、师资力量、今后的具体就业方向等;同样，通过面试，学校可以了解学生的兴趣爱好情况，因为有些专业要求学生具备较强的动手能力，有的可能对学生身体情况有一定限制，而这些都可以通过面试加以筛选。

通过面试学生可以更好、更直观地了解学校和专业，而不是以往只凭借学校招生简章上的内容来认识专业。参加面试的学生与家长不仅可以深入了解贯通专业的相关政策、专业特点、就业形势等相关问题，还可以了解报考学校其他专业的各种情况，从而也改变了以往学校派大量教师到初中学校低效率的招生宣传，有效地吸引更多更好的初中学生积极报考我们学校。

中高职贯通教育培养模式是个庞大的系统工程。把中高职衔接起来的目的就是打破目前职业教育间的屏障，建立起科学合理的职业教育体系，降低教育资源的消耗，提高各层次职业教育的教学水平和人才培养质量，满足社会对技能型人才的大量需求。

上海市工程技术管理学校

我对教育的点滴思考范文第4篇

1激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,可兴趣却不是与生俱来的,它是靠发现、培养、激发一步步形成的。我们可以为学生提供展示作品的舞台。每个人都有自我表现的欲望,小学生更加如此。在英语作文训练中, 如果教师能为孩子提供一个展示其作品的平台,他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如,教师可以利用每天课前十分钟在班里表扬作文优秀的同学,并让小作者到讲台前发表演说;把学生的优秀英语习作张贴在教室的公布栏,让全班同学共同学习,一起进步;在班里开展作文比赛,优秀的英语作文作为范本在班里朗读或者被刊登在班级板报上等。利用这样的方式能让表现出色的学生获得某种心理满足,从而激发他们再接再厉,写出更加出色的文章。

学习语言有一定的阶段性,每个人都是先学会听和理解身边的语言, 适用周围的语言环境后才慢慢地学习如何表达自己。学习英语就更应该如此。因此,笔者不提倡为了写作而写作。我们强调,学生的习作一定是建立在学生开口讲练的基础上,也就是我们说的“口头作文”。

2加强对学生英语写作的有效指导

2.1 重 视词汇 ,打好基础

词汇是写作的第一步,但这个词汇的教学并不是死记硬背,应该是结合特定的环境,尽量教授更多的词汇。单词是语言的基础,是说话、写作表达中最基本的语言单位。一篇用中文写作的文章大致包括:字、词、句、段。同样,英语作文也必须重视单词和句型的运用。所以,在小学英语教学中,英语老师尤其要注意“以新代旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候,使以前的语言和知识点也得到相应的巩固。

2.2 训 练句子 ,丰富表达

句子是表达语篇思想、稍大于单词的语言单位,亦是任何语言写作的基础。要提高学生的英语写作能力,首先要求学生从练习句子开始,指导学生用句子表意。

(1)让学生掌握好基本句型 ,并经常予以训练。

(2)在生成简单句的基础上进行扩句。扩句的目的主要是为了丰富学生的词汇表达。教师可以结合课文中的句型,根据五种基本句型 引导学生 进行扩句 。如 :The girl likes reading;The pretty girl likes reading novels;The pretty girl likes reading novels carefully.

(3)训练“一句多译”。 对于翻译把握不大的中文句子 ,要开动脑经,灵活思维,运用所学知识和其他表达方法尽可能地接近或表达到表述目的。例如:“他英语很好”,就可以用His English is good、He is good at English、He does well in English、He learns English well等句子进行表述。

2.3 深 挖教材 ,联系生活

教师应深挖教材中与学生实际生活关系密切的写作素材,学生有了素材,才能在下笔的时候如有神助,由此,在脑海中有成型的文章或者片段,将对英语写作有着思如泉涌的作用。

我对教育的点滴思考范文第5篇

一、什么是成长记录袋评价

成长记录袋又叫档案袋, 它最早起源于艺术家的作品集, 艺术家们将自己的代表性作品收集在一起, 其目的是反映自己作品的广度和深度, 自己的兴趣和能力等。在课程评价中有学生使用的成长记录袋和教师使用的教学档案袋, 袋中汇集了依据特定的目的而收集的个人的相关材料, 通过这些材料能看到一个人在某一领域或几个领域所做的努力, 取得的进步, 个性风格, 自我反思等。

二、成长记录袋评价的主要特点

(一) 内容不断更新

成长记录袋的基本原理就是通过新旧作品的比较, 看到学生不断的进步和存在的不足, 并有计划地将这些信息反馈给学生, 促使其不断反思、改进。所以在成长记录袋创建过程中, 内容的不断更新是成长记录袋区别于其他评价方法的一大特点。

(二) 教学与评价的结合更紧密

由于成长记录袋由课堂教学的产品组成, 所以评价的过程和内容很容易和教学结合起来。通过对成长记录袋内容的评价, 教师可以获得有关学生需要的信息, 学生也可以由此反思和发现自身的不足, 对进一步的教学是很好的推动和促进。

(三) 自我评价的成分突出

在成长记录袋评价中, 挑选和收集学生作品、制订评分规则、总结及反馈等过程都需要学生参与, 在这个过程中, 自我的评价是学生积极地反思、自主地提高与进步的动力。也就是说, 学生自始至终都在参与评价。

(四) 具有真实性

成长记录袋里包含的内容能够展现学生学习中的成就和进步, 这些成就和进步是学生在学习环境中真正取得的, 因此说成长记录袋评价具有真实性。

三、运用作文成长记录袋的感受和思考

老师们有没有觉得平时批改作文枯燥乏味, 有没有觉得自己批改的方法千篇一律?我们一般的程序是这样的:先对学生作文精批细改或重点批阅, 接着在课堂上对作文中的优点和缺点加以讲评, 然后学生根据老师的意见修改完毕再誉写在正规的作文本上, 最后学生拿到老师评分的作文本是迫不及待地交头接耳议论分数, 完了就再没了声响。我常常疑惑地问自己:老师废寝忘食, 埋头伏案为学生改作文, 有多少学生能体会?虽然, 到期末, 学生的作文本工工整整, 在一定程度上表现了老师的教学成果。但是, 学生似乎进步微乎其微, 更重要的是这种做法浪费了很多宝贵的资源, 那就是学生们写作过程中形成的初稿和修改稿。假如把这些过程性的东西收集起来, 让学生在写完一篇作文或多篇作文后进行回顾和反思, 可以使学生自己发现自己, 给学生提供了一面多棱镜, 真实地折射个体的优缺点, 告诉自己“我能行”, 从而为实现目标奋发学习。所以积累学生单元学习的习作过程, 可以看到他们发展的主要轨迹。

在阅读了很多关于新课程改革的书籍后, 发现成长记录袋评价可以有效的解决这个问题, 同样, 在作文教学中, 我们可以采取作文成长记录袋作为主要的评价手段来促进学生的发展。那我们这个作文成长记录袋包括些什么内容呢?

1.写作素材:“厚积才能薄发”, 素材的积累对于写作来说相当重要。有积累, 有素材, 才能表达, 有感而发, 这符合唯物主义认识论的观点。因此, 学生的值日报告、周记、优美英文词句摘抄、课外读书活动的《课外阅读卡》等写作素材都应收集到记录袋中。

2.学生的作文:学生每一篇单元作文的初稿直到终稿, 以及单元测验中的习作, 依时间顺序放进习作成长记录袋。作品不一定是最好的, 只要能反映一定时期学生的基本情况就行了。例如:学生在每个单元中的习作不管是初稿还是终稿, 这些稿子可能是写得不怎么好甚至有离题目现象, 都可放到袋子中。

3.交流评价:我们传统的评价主要来自于老师的批语, 而成长记录袋中既有老师的评价还有来自同伴的相互评价。除此之外, 还要收集家长的评价感受, 更重要的是还要加入自己对自己的评价。也就是说开展生生互评、师生互评, 使学生学习倾听同学们的意见, 乐于接受他人的帮助, 尝试补充完善习作记录袋的内容。组织生动活泼的成果展览, 给学生自己选择选最满意的作品, 自行设计广告词宣传自己的作品, 自当解说员, 还可以邀请家长参观。展览活动为他们提供了展示自我、互相学习的机会。

通过对作文成长记录袋的运用, 我发现同学们真的发生了好多变化:为了收集更多的写作素材, 大家一改往日懒散的态度, 孩子们在图书室阅读相关的课外书籍, 走出教室到校园中, 到田野间搜罗丰富的资源。对作文修改积极性明显提高, 一稿, 二稿, 三稿。除了批改自己的, 还会主动找同学交叉批改。孩子们上作文课的心情更加激动, 大家都踊跃参与讨论, 积极发言, 生怕错过了展示自己的机会。

上课轻松, 教学效果好是一种收获, 学生学习兴趣更浓, 学习能力得到提高, 则是我们实现教育目标的最好体现。正因为有了以上的感受和思考, 使我坚定了使用作文成长记录袋的信心, 在实施的过程中, 也使我对成长记录袋评价有了更深的认识:1.事先有一个良好的构想是成长记录袋是否能够有效发挥作用的关键。2.让学生自己来创建记录袋。3.合作与交流、反思与改进是成长记录袋评价的一个重要特色。4.信息反馈是教师、学生、家长心灵沟通的桥梁。5.作文成长记录袋评价的开展过程是师生共同成长的过程。

作文成长记录袋是学生成长的缩影, 它象一本相册一样, 映射出学生每一个成长的脚印。我们相信, 只要有科学的方法做指导, 持之以恒, 充分发挥学生的主动性和能动性, 我们的学生一定会茁壮成长!

摘要：成长记录袋评价是英语教学中的一个新生事物, 是形成性评价中的一个标志性的评价工具, 是新课程评价标准的一个个重要形式。它符合建立促进学生全面发展, 教师不断提高和课程不断发展的评价体系要求。本文结合平时在英语作文教学中的实践, 对成长记录袋评价的概念、特点、内容以及如何应用成长记录袋评价的作用促进英语作文教学进行探索和研究。

关键词：成长记录袋评价,新课程评价,英语作文教学

参考文献

[1] 新课程改革通识。

[2] 语课程标准。

[3] 徐玉芬.高中英语教学开展成长记录袋试验初探[J].教学与管理, 2006, 4。

我对教育的点滴思考范文第6篇

缸顾中心校团总支副书记 陈中锋

2011年11月24日，我有幸聆听了团中央书记处第一书记陆昊在全国中学共青团工作电视电话会议上的讲话。在这次讲话中，陆书记明确了共青团组织面临的三大挑战，同时也提出了引领青年的的路径，强调了中学共青团工作的重要性。

通过这次学习，让我深刻认识到在中学深入开展团队工作的重要性。中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

中国共产主义青年团带领青年在经济建设中发挥生力军和突击队作用，充分调动和发挥青年的积极性和创造性，组织青年参加改革开放和完善社会主义市场经济体制的实践，促进科教兴国战略和可持续发展战略的实施，树立科学技术是第一生产力的观念，掌握和运用先进的科学技术，学习和适应现代管理方式，诚实劳动，勇于创新，为发展社会生产力，增强综合国力，提高人民生活水平，实现我国经济发展的战略目标建功立业。

中国共产主义青年团充分发挥党联系青年的桥梁和纽带作用，积极协助政府管理青年事务，在维护国家和人民利益的同时代表和维护青年的具体利益，围绕党的中心任务，开展适合青年特点的独立活动，关心青年的工作、学习和生活，切实为青年服务，向党和政府反映青

1 年的意见和要求，开展社会监督，同各种危害青少年的现象作斗争，保护和促进青少年的健康成长。

陆书记也在这次讲话中提出了中学共青团工作的切入点-------育人。中学的根本任务从根本上来讲就是育人。“育人”效果大体有四个层面的目标，且是层层递进的关系：一是必需的学科知识。二是综合素质。三是良好的道德品格。四是初步形成理想信念(其理论依据是“少年儿童政治社会化”理论、“政党依赖”理论)。

学习是学生的根本任务，中学团组织要注意对学生的学习进行引导。在培养学生综合素质方面，团组织要融在学生中，不要为活动而活动，从配合学校的教学目的和考虑学生的安全出发，多创造一些人数少、时间短活动。德是立身之本。不管在什么时候什么社会,德才兼备都是对人才的共同要求。中学生应该从中华民族的优秀文化传统中汲取营养,努力养成符合社会主义荣辱观要求的社会公德,职业道德,家庭美德和个人品德。胡锦涛在“七一”讲话中对青少年提出“一个深刻理解，三个永远热爱”， 特别是“热爱人民”，这是共青团组织必须研究并对青少年进行的教育。

通过陆书记的讲话，也给我们开展中学的共青团工作指引了明确的方向和目标。一是要掌握中学生身心特点，特别是思想意识的形成规律。即意识的持续强化、意识的持续淡化、形成逆反和无效灌输。二是要紧密结合课程改革的内容，促进共青团的整体的和谐发展。三是注意创新共青团工作的载体，不仅要结合新媒体的运用，还要考虑艺术、时尚、情感元素在真理传播途径中的作用。此外，在设计活动

2 时注重碎片化，在设计活动时注重分散化，要从学生安全考虑问题，关注学生的健康发展。四是要加强中学生共青团的工作：要平时的工作要多多发展新团员，让共青团的队伍及时注入新的生命的活力。群龙不能无首，在中学中配备一个得力的团委书记也是至关重要的。一个好的团委书记要有明确的指导思路，要善于发现有才能的团员。严格执行上级团组织对中学团委的指示，将团外围的社会资源引入学校共青团，帮助学校团委书记开展工作。