上好一节消防课课件范文

上好一节消防课课件范文第1篇

对于小学语文和数学课，多数学校是一个教师带一个班，只有极少数的学校是一个教师带双科语文和数学，当然包班的现象也有。从多数情况来看，我们可以从以下几点来看：

一，对于跟班的老师，可采取总结上学期，展望本学期的模式。先从学生寒暑假谈起，如你去了哪些地方?有什么好玩的?你感悟到什么了?数学可设计两地之间的距离有多长?有什么形状的?高铁或火车的速度是多少千米每小时?等等。整体的把握在于教师的特别设计，至于上新课，可以安排在这激烈讨论的兴趣之中。

二，对于新接手的班级，教师应简单介绍自己，让自己的新学生多了解自己及自己的做事风格和对他们的要求。之后，可以让学生上黑板介绍自己并竞选班级职务，而教师则需要大致记下学生姓名及其性格为以后的教学做好铺垫。开学精心设计的第一节课会让老师和学生的关系十分融洽，利于以后的教学实施。

小学英语课和其他美术，体育，音乐等都差不多，基本上都是一个老师带几个班，我也不例外，所以对这样的课我的了解很深。一句话概况来说是和学生有效的沟通与培养学生继续学习的兴趣很重要。拿英语课为例，一起来看看下面几种情况。 带同一个年级新接手的班级，比如带四个班的三年级，这样有经验的老师不仅对这个年龄段的学生有

一， 研究，而且还会和自己一套独特的教学方法。四年级朝上的班级，老师可在第一节课让学生们用英语介绍自己，也可以做些简单的小测验来检测学生的口语及其听力能力。这一节课的重中之重是让学生对你的课感兴趣，对你这个老师感兴趣，做到这一点，对一学期的教学都有利。 二， 继续带自己的班，这种跟班情况和语数相似，要明确自己对暑假或寒假作业的要求，对于完成好的学生给与表扬，对于未完成的学生给与批评，并要求一定时间内把作业补齐。同样要把新学期的要求提出来，也给他们绘制一幅蓝图，师生共同开启新学期的知识之门。

三， 这是一种存在于规模小的学校中的情况，一个英语带三到四个年级。对于已教过的课程，如今年带四，五，六年级，正好把过去的经验拿来用用再加工即可。但要是接手三年级这样的起点该如何面对呢?

1， 备学生。三年级的孩子活泼好动，学习新事物的能力也很强，然抽象思维水平发展的一般，但具体思维的水平可以做为教学生的重点。设计的课程和活动要适合他们的学习特点，这样利于教师对学生进行因材施教。

2， 备教材。书上的东西是死的，教师要把课备在脑子里而不是写在教案上。

3， 运用备学生和备教材上好开学第一节课。以我上的第一节三年级英语课为例，我个人重视如何引起学生的兴趣。第一单元的大课题是“Hello”我进班先简单地让学生尽量把“起立”换成英语，并操练几遍。接着对学生说“Hello,Im Miss Chang”这时学生会很兴奋，也有几个人会重复“Miss Chang”，翻译过后，和学生用“Hello”打招呼尽量让每一个学生都勇敢地说一次。写下“Hello，Im”跟学生说明如何使用教师示范，然后让学生逐个上黑板介绍自己，教师可以纠正其发音错误，也要给予及时的评价。全班介绍完之后，教师就可以自然的提出自己的要求和对学生的期望。对于人少的班级，时间充裕时就可以介绍书中的新朋友，并学习第一课时的内容。

接手三年级的起点学生，我已是第四年了，只是今年用心备了第一节课，才恍惚原来自己那三个年级并没有精心准备。经验是慢慢积累的。难得的是每年总结，更难得的是总结之后可以提出新的教学方法。

上好一节消防课课件范文第2篇

1 利用有趣的物理实验, 激发学生的学习兴趣

每年我接八年级物理课时, 为上好第一节课煞费苦心的选择恰当的实验。目的是要通过做实验让学生体会物理真奇妙, 书上的已有的实验学生在预习课本的时候已经看到, 有些学生可能已猜到答案, 或有些兴趣极浓的学生已经自己在课前做了实验, 如果只完成书本上的实验, 学生就没有了新鲜感。所以我认为必须补充几个书上没有介绍过的实验。补充的实验要容易做且要有趣, 如“杯子吞鸡蛋”、“竹筷生根”、“楼梯灯双控电路”等有趣的实验。首先指导学生完成书上的实验, 再给学生演示自己补充的实验。我还找了一副老花镜, 让一个同学替下她的近视眼镜, 让她向班同学说下她的感受。她说:“戴上这眼镜看书上的字怎么比不戴眼镜时更模糊了。”这些实验结束后, 学生情绪高涨, 所有的学生都感到物理真奇妙, 不可思议。我问:“想知道是什么原因吗?”“想知道”学生回答到, 我说到你们只要认真对待物理以后都会知道的。

2 用生活中的物理现象、物理知识的广泛应用挖掘兴趣

任何知识, 只有与生活、生产相结合, 才会有活力。日常生活有许许多多物理现象是学生接触过的, 感受过的, 我们可以利用它们, 进一步挖掘学生的兴趣。

例如, 刚煮熟的鸡蛋从开水里捞出后放到冷水里浸浸就容易剥壳了, 这是什么原因呢?万吨巨轮能够漂浮于水面, 而一块小小的铁片却会沉入水底, 这又是为什么呢?人接触高压电线会触电, 而小鸟落在高压电线上怎么却安然无恙呢?诸如此类的现象, 学生很想知道其中的道理, 这时我就对学生说, 只要好好学习物理, 它就能帮助我们解决这些问题。

陶行知说过, 生活就是教育。学习物理的过程, 就是从生活走向物理, 再从物理走向社会的过程。生活中的现象, 身边的物理知识, 是培养学生学习兴趣的源泉, 是培养学生问题意识、观察能力、实践能力的重要途径。学习物理, 不只是因为物理有趣, 更重要的是因为物理有用, 用所学物理知识服务于社会, 才是学习物理的最终目的。无论是在工农业生产中, 还是在高科技领域中, 物理知识的应用都极其普遍。如电的广泛使用、现代化的各种通信方式、宇宙飞船的升空等。建立在服务于社会的基础上的兴趣, 才是牢固的兴趣, 才是有意义的兴趣。

3 利用物理学史, 为学生指明方向

通过前面的学习, 提高了学生的兴趣, 学生都很兴奋, 这时要抓住时机, 说明要学好物理, 仅凭兴趣还远远不够, 要做到: (1) 勤于观察勤于动手; (2) 勤于思考着重理解; (3) 联系实际、联系社会。除此之外, 还需要有实事求是的科学态度, 踏实的多思的学风。我讲了一个牛顿为了一个实验忘记自己请来的客人的故事及安培利用马车后背当“移动黑板”的故事。说明无数科学家对科学的执著, 才使他们获得成功。

通过这节课的学习, 我们的学生懂得了如何去学物理。学物理既要有兴趣更要有毅力, 这样才能学好物理。对于没有毅力的学生, 你也不要感到没有希望, 老师会和你一起培养毅力的。

这节课这样上完以后, 学生们开始注意观察, 开始提问题, 自己想办法设计实验, 大家互相帮助、鼓励, 学习积极性得到提高, 同时同学们明确了方向, 看到了美好的前景, 有利于今后的物理学习。

4 用多媒体展示科技成果, 巩固兴趣

学习物理, 不只是因为物理有趣, 更重要的是因为物理有用, 用所学物理知识服务于社会, 才是学习物理的最终目的。无论是在工农业生产中, 还是在高科技领域中, 物理知识的应用都极其普遍。建立在服务于社会的基础上的兴趣, 才是牢固的兴趣, 才是有意义的兴趣。

在上课时, 我用多媒体给学生播放一段发射“神舟六号”的视频录像, 在学生兴趣盎然地看完录像之后, 我提出了一个问题:火箭的发射塔是建在一个很大的水池里的, 火箭刚起飞时, 发射塔周围产生那么多的“白雾”, 就是火焰喷到水池里产生的那么, 你知道为什么要把火箭的发射塔建在一个很大的水池里吗?

5 用课外实践活动, 拓展兴趣

课外实践活动是课堂学习的延续与深入, 是学以致用的家庭化、生活化。第一节课结束时, 我布置了几个课外作业, 让学生自己选做。

(1) 问一问:家里厨房中的各种器具, 用到丰富的物理知识, 提出几个跟它们有关的物理问题, 并请父母帮助解答。

(2) 看一看:刚从冰箱里出的冰棒, 会不断地冒“白气”, 那么“白气”是向上冒呢, 还是向下冒呢?

(3) 试一试:电视机的遥控器不对着电视机的红外线接收窗口, 而是对着一面小镜子, 能不能达到遥控电视机的目的呢?

(4) 做一做:取两只相同的杯子, 一只装入清水, 另一只装入同样多的浓盐水, 同时放入冰箱中, 哪种水先结冰?

学生通过这些问、看、试、做, 学习物理的兴趣得到进一步拓展, 学习物理的热情得到进一步提高。

6 消除学生的自卑心理, 树立自信心并对学生提出明确的要求、增强学生学习的自觉性

用我校毕业的升入重点学校的学生为例.来说明我校学生也是大有作为的。通过他们的成功例子, 使学生看到自身价值的存在。其次应使学生知道, 成绩差, 并不一定是智力差。主要原因是可能是学习的方法不当或没有下苦功, 老师可根据自己的学习体会, 介绍学习方法, 告诉他们不仅要学习书本上的知识。更重要的学会分析问题和解决问题的方法。在第一堂课上还应表明老师信赖爱护学生的态度。

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习本课程的自觉性, 如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度。

总之, 上好第一节课, 会让学生终生难忘, 是这节课把他带入了有趣的物理世界。会潜移默化的影响一代人, 会使更多今天的学生成为明天的物理学家。可见上好第一节物理课是多么的重要。

摘要：人们常说, 良好的开端等于成功的一半。这里蕴含着深刻的哲理。物理对初二学生来说是一门新课, 学生对物理课自然有一种新鲜感。“物理是什么?物理有趣吗?物理有用吗?物理难学吗?怎么学好物理?……”带着这些疑问和强烈的好奇心, 学生们对第一节物理课充满了期待和向往, 而这些问题也正好是初中物理课本第一课要解决的问题。因此, 教师要认真上好起始教学的第一课, 使之有良好的开端, 这对于激发学生学习物理的浓厚兴趣, 削除学习物理的畏惧心理, 建立良好的心理环境, 掌握正确的学习方法, 无疑起着重要的启蒙作用。

关键词：初中物理,第一节课,培养兴趣

参考文献

上好一节消防课课件范文第3篇

张国友

通过学习了毛振明专家的讲座，我明白了一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前中小学体育教学落实素质教育的重要课题，也是中小学体育课组织教学应创新的依据。为适应新时期体育教学的发展要求，不拘泥于传统的教学模式，在教学中，我对课堂教学创新进行了尝试和探索。

一、改变教学分组形式在传统的体育课教学中，学生的分组情况要么是按高矮分组，要么按男女分组，要么是平均分若干组，总是比较死板。而中小学生好奇心强，活泼好动，对新事物具有浓厚兴趣，我们在教学中就可利用这种好奇心和积极性，通过小组分组形式的重新组合，在分组上来个创新，让学生感到新鲜以提高学习主动性和学习兴趣。具体的方法有：

1、强弱搭配在教学中，教师根据学生身体素质情况和对技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，强弱搭配。在学习中通过互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在“单手肩上投篮”的教学中，由于动作掌握较难，如果光由教师进行辅导，则时间会来不及，而且仍有许多学生得不到指导，我就把篮球队员及完成好的学生跟完成差的学生分在一组，让优生对差生进行示范指导，充当小老师，让差的学生学有榜样，纠正动作，而好的同学通过对他人的指导，也使自己明白了那些地方容易出错，更加提高了动作质量。另外，在接力跑等比赛项目中，强弱生搭配也有助于比赛的公平，还能更好的激发团队凝聚力。

2、自由组合：中小学生作为社会的一份子，也有自己的交际圈子，总是爱同要好的同学在一起活动。在教学中，改变旧的分组形式，让学生自由组合成几个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的

凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。特别是在游戏教学中，这种分组方式非常受学生欢迎。

3、分层次教学分组：学生的身体素质不同，对技能的接受掌握程度也不同。如果不管这些差异，对整个班学生进行“统一层次”的教育，则会出现差生“吃不了”，优生“吃不饱”的局面。因此，在一些项目的教学中，可按学生的差异大致分成不同层次的若干组，结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教，处于较低层次的学生经过努力，进步了，便可到高一层次中去。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。

二、创设课堂情境教学模式示范和讲解，只是作为练习者学习的参考，在教学中，还要设置问题情境，给予练习者身体活动条件，引导学生进行自我学习。中小学生直观形象思维高于抽象逻辑思维，模仿能力强于理解能力，并且想象力丰富。在教学中应遵循儿童心理、生理特点和认知规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用现代化教学方法及教学手段，通过创设生动有趣的课堂情境氛围，把体育课变成学生主动学习的乐园。 学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。

三、放手让学生自编活动内容 “教者发令，学者强应，身顺而心违，精神受无量之痛苦，精神苦而身亦苦矣!”(毛泽东《体育之研究》)。传统的教学形式是教师教，学生被动学，教师主宰课堂教学的一切，学生只是一个盛放知识的容器。现在，我们在教学中，应面向全体学生，充分发挥他们的主体作用，变被动学习为主动学习，运用能激发学生学习兴趣的先进教学方法，使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分发挥，创新精神与能力得到培养和发展。而且给了他们一个极好的自我表现的机会，学生的学习兴趣一下子就提高了。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生学习的热情，培养了学生的创造性思维能力，提高了学

生实践水平和经验。

上好一节消防课课件范文第4篇

教师，想谈谈自己将在第一节课中的做法。

首先，要重视第一节课。“好的开始是成功的一半。”让学生信服你，上好你这门课，你就必须要让学生对你的这门课产生兴趣，否则会事倍功半。我的第一节体育课是这样做的，课前把教学内容分成我爱校园、共同成长、体育理论三个模块，用相应的计算机软件制作成教学课件，在多媒体教室里播放给学生观看，让学生在欣赏学习的同时，感受到体育课的无穷魅力。由于多媒体教学手段先进，学生能够视听

并举，使学生的注意力高度集中到教师的讲课上来，激起学生强烈的求知欲。

其次，向学生提出要求。无规矩不成方圆，要让学生按照你的要求学习、遵守纪律。这些必须让学生明白，可以为以后课堂组织教学省些时间。课堂教学常规教师最好与学生一起讨论制定，采用举手表决式，形成条文后，把管理条文张贴于众，严格执行。由于规则是大家共同制定的，让“大家的规则”来管理自己，学生都乐于接受。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。

再次，让学生了解你所教科目的教学内容及进度、重难点、考核项目与标准等。通过这些方面的学习使学生事先做到心中有数，做好相应的准备，起到预防与提醒作用。兴趣可激发一个人自觉积极地

去参与运动。激发其学习的兴趣，兴趣是成功的关键起点。

最后，要让学生们感受到你对他们的期望。任何一位同学都希望得到老师的认可，学生们也想在第一节课中给老师一个好印象，他们也会积极发言、提问、展示特长来表现他们自己。因此，在第一节课中，学生哪怕取得了一点点的进步、成绩，我们都应该真诚的赞美他们、鼓励他们。要让他们有成就感、

增强学生的自信心，他们会在不知不觉中喜欢上你的课。

教学过程的现代视野将教学看作一个由教师、学生、教学内容、教学媒体组成的系统过程，其中每一个因素对学习的成功而言都是至关重要的。尤其在当前课程中改革，我们更应该以学生为中心进行系统的设计教学，以便使学生能够自主学习，主动发展。”因此在上好一年级新生的第一节导入课特别要重视：

一、认识自己

一年级新生如果体育老师让其认识自己，他们一定很好奇：自己怎么还不认识自己呢?!这时可运用多媒体出示(或者老师自己在黑板上手绘)一个卡通小人做自我介绍，老师边讲解边对照自己说：头部、颈部、躯干、四肢。自编儿歌：摸摸我的头部，扭扭我的脖子，拍拍我的躯干，动动我的四肢。因为一年级刚从幼儿园过来他们对儿歌很感兴趣加上老师念的很朗朗上口，他们不用老师强化就很乐意的就记住了自己身体部位，为以后体育课专业术语的运用打下基础。在此基础上老师开始简短讲解，教师要引导学生进行全面身体锻炼，促进身体的均衡发展避免畸形，在平时注意保持正确的身体姿势美、线条美、匀称美、健康美和强壮的体形。各部位作用以及可以做那些运动，我们如何来保护和通过体育活动培养形态美。比如：不能对着同伴头部的耳朵大喊大叫，颈部可以转动(绕环)，上肢可以曲伸等等。又比如为了形象生动的让学生记住穿运动鞋，可以让学生体

验把废小纸团(或者硬物)放在脚里在位子上做动作，他们就能体验脚有异样的感觉，留下深刻的印象，那么在以后的体育课前和终生体育锻炼中他们就会记得换上适合运动的鞋，以免我们的脚受到伤害不能做运动。让学生明白了只有认识了自己，才能更好的保护自己。也给孩子留下一个永久的信息，那就是“自我保护意识”。

二、战胜自己

思想上认识自己与体育课的联系：由于体育课自身的特点，建立体育课课堂常规是必要的，它是防止外界干扰，保证上课安全，引导学生正常学习和锻炼，形成良好课堂秩序的重要条件和教育性手段。一年级新生好动好玩，想让他们停下来安静听体育理论还真不是一件容易的事。选择适合学生个性发展的教学内容,体育教学的内容就是以玩为中心,在玩的过程中渗透教学内容,这样学生练习的兴趣高,也完成了教学内容,将生硬的教学内容以新颖的形式代替，让学生在玩玩乐乐中轻轻松松完成教学任务。当老师说让我们来做游戏好吗?他们一定很雀跃。它就是：左右游戏(教师提前准备一些小卡片如：团结友爱、配合默契、互相协作、互相保护、乐于助人、遵守纪律、服从指挥，热爱集体、生动活泼、乐观坚毅、勇敢顽强、不怕困难、胜不骄、败不馁紧张、暴露、失望、害羞、懒惰等左手拿一些右手拿一些)，看看你喜欢哪张边的卡片，把你喜欢的那边的手上举活动一下，而不喜欢那边的那只手放在桌面不让他动，动作的整齐划一，口令的节奏感都能给学生以美的享受和熏陶。其实在我们的大脑里也有“左右游戏”，当你认为是喜欢的(好的)就让他在你脑袋里活动，如果他是你讨厌的，你一定不让他动好不好?老师的目标达到了，这时可以让学生做作以后站队要用的前平举，认认左右比比谁战胜了坏自己，做的和老师一样好。从第一节体育课开始就树立是非观提高分辨正确与错误的能力，培养逐步他们以健康积极的思想态度参与体育活动，为以后认真上好每节体育课打下基础。

三、管理自己

用生动活泼的教学形式，以灵活多变的教学方法培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生变被动接受为主动参与。在给一年级新生上体育课时，最让老师头疼、也最浪费时间的是排队。往往是这节排下节忘，再排再忘，反复很多次，如果捎动脑筋这个头疼的难题只须5分钟就解决，那就是给学生编队时要给他们起“名字”(也就是每人编一个号码)，他们一定很乐意听老师怎样给他们起名字。一般新生第一节体育课在教室内上，如果教室不是按圆形坐位，那第一排第一位右边就是1号，1号的同桌就是2号，后边一位是

3、4号，依次类推，一个组一纵队，也就是同位坐在右边是单数，左边是双数(学前班以学过单数双数)同位前后站，因为虽然彼此不熟悉，但是同桌以及前后排同学还是有印象，这样解散以后再次站队，每个学生只要找到自己的同桌，记住自己本组1号同学就很快记下自己的位置了。排好一队其他三队和第一队一样，然后他们会发现自己“名字”和另外三人一样，可以让“名字”一样的拉拉手，加深他们对左右同伴的认识。

再增加一系列小游戏，如“喊号下蹲，叫号起立，叫号拍手”通过如此反复，变以往老师安排位置，老师找位置。而成为他们自己找位置，自己记位置，自己管

理自己，让他们发现站队原来也如此有趣，教师应对学生给予肯定赞赏使他们在获取新知识中体验新知识新经验的喜悦感和成功感，为以后体育课的课堂常规做好铺垫。把学生的主动参与放在了中心地位，充分调动了学生的运动锻炼的积极性，激发了学生的体育知识潜能，为培养学生的综合素质和各种能力的全面发展提供良好的基础。

总之，根据一年级新生的年龄特点，采用浅显易懂的语言和直观生动的教学方式进行教学，做到避免用过多的时间在课堂给学生讲授体育知识，保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。确保“健康第一”思想落到实处。

重视并认真上好新学期第一节室内体育课

初中、小学要特别重视上好第一节室内课，尤其对新生。首先，要准确把握学生的心理。小学生爱玩仍是天性，上体育课在其眼中“玩”的色彩很浓厚，我们应该尊重并想方设法满足学生的这种情感需求，这就要求教师在教学内容的选择上要体现出一定的多样性，教学方法与手段的运用上要灵活。然而，体育室内课毕竟不同于室外体育课，教学内容的多样化与教学方法的灵活性似乎在这个时候发挥不出应有的作用?如何上好室内课老师一直比较怵，因为让学生安静地而又愉悦地接受你的教诲这种方式有点难。这是我们一块现有的“短板”。体育室内课非常重要，尽管节数不多，但我们又不能不上。如何上好新学期的第一节体育室内课，有以下几点想法：

1)如果是新生，教师要利用图片或视频等方式来介绍学校的体育工作(课间操、运动会、小型多样的比赛和学校体育特色项目等，或者是学生应掌握的“2+1”运动技能项目)，通过这种生动形象易于接受的理解方式让学生尽可能了解学校生活，从而实现激发学生热爱体育，正确认识体育的目的。

2)如果是其他年级学生，教师应结合学生体质测试情况，分析学生存在的问题，指出不足，引导学生重视体育课和课外活动，关注自身的体育锻炼。同时，通过图片和视频的方式让学生了解学校体育开展的情况，增进情感，提升对体育锻炼的认识高度。

3)结合学校体育特色打造及社会发展对人才提出的标准与要求等，有选择有针对性地对学生进行体育知识(常识)与技能的宣传教育。

4)要重视体育课堂常规的教育。如同游戏规则，让每个孩子明白良好的体育课堂气氛的形成有赖于大家的齐心协力。(组织纪律等)

5)特别强调安全地进行体育学习与活动。这其中在讲明锻炼的意义与重要性的基础上，分析常见的安全事故都是在什么情况下发生的(案例分析)，指出运动中危险无处不在，关键是采取什么措施可以尽可能地减少和降低危险。教育学生应掌握简单的自护方法，学会自我保护。

体育是一门特殊的学科，如何才能让学生在新学期短时间内走入正轨、爱上体育课是教师必须考虑的问题，我想就自己的工作经验谈几点做法。

重视第一次室内课

按常规要求去做，对小学刚入学的新生来说是个难题。此时一般采用正面引导，放一些录像给他们看;不急于求成，制订“跳一跳、够得着”的目标，激发学生对体育课的兴趣。对于升级的学生而言，他们对学校的环境、制度已熟悉了，但思想仍处于松懈的假期状态之中，关键是在短时间内让学生的心静下来，迅速转入到正常的学习中是一个重点。我非常重视新学期的第一次室内课。教育形式不是空洞的灌输，而是多以事例为主，把自己收集到的小事例用讲故事的形式讲给学生听，让学生自己找出问题所在，然后对症下药，让他们在潜移默化中受到教育。

良好的开端是成功的一半。在新学期开学前一到二周时间内，如果加大常规训练的力度，长时间做单调乏味的队列队形练习，学生会有一种厌烦的情绪。这个时候可以穿插做一些听口令做反动作、快快集合等小游戏，以提高学生的练习兴趣。

让学生识别哨音与手势

体育课上学生分散活动的范围较大，这给组织教学带来一些麻烦，因此课堂上我注重利用手势与哨音，以调控课堂的组织教学，同时提高了教学效率。我利用第一次外堂课的机会，向学生们演示课堂中经常用的各种手势与哨音，对集合的要求进行了明确的规定，并让他们根据不同的哨音与手势进行操练。例如，当学生集合时，教师在下达集合命令的同时，两臂打开由侧平举到向内抱成圆形，示意学生向老师靠拢;若老师两臂侧平举打开，双手十指指向一定位置，示意学生在各组练习场地上站好。这样可以让学生心领神会地按照教师的手势方向迅速排队，同时使师生间达到了心灵上的默契。

营造温馨的师生关系

高尔基说，“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为体育老师，要把慈母般的爱送给每一位学生，教师不仅要欣赏学生的优点，而且更要接纳学生的缺点，营造和谐温馨的师生关系。教师放下架子，用爱心去尊重每个小学生的人格，使学生形成积极向上的精神状态。

一、上好第一节室内课

新生入学第一堂课最好上室内课。室内课教学内容可分三个部分，第一部分教师可花3～5分钟向学生简单介绍一下学校辉煌成就、学校体育传统项目、学校运动场地器材等情况，帮助学生尽快熟悉学校，强化学校意识。第二部分向学生宣布本学期教学内容、考核项目及标准，体育科目常规，学校要开展哪些活动，如运动会举办时间，《学生国家体质健康标准》测试等，使学生做到心中有数，做好相应的准备;第三部分向学生讲解体育健康基础知识，如：学校体育的意义与作用，2008北京奥运会有关知识，夏季锻炼卫生常识等。

二、设立两个体育常规

1.明确课堂纪律常规

新学期开始一定要强调常规、强调纪律，尤其是新生班。没有规矩、不成方圆。常规是一切教学活动的前提。纪律是教学效果的保障。常规包括课前集合要求、服装要求、队形、准备活动等。常规和纪律是一项常抓不懈的工程。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。

2.确立体育骨干常规

通过1到2节课的观察，结合学生的自荐，选出能胜任工作的体育委员和小组长。体育委员的要求是自身的常规习惯要好，责任心强，素质高，能管理队伍，口令喊得好，有威信。好的体育委员能帮体育老师做很多事情：管理队伍、组织训练、收发器材等。

三、摆好初次亮相

上好一节消防课课件范文第5篇

※培训目标 ※培训大纲

一、第一次课的准备

(一)备学生

(二)备课程

(三)教师自身的心态准备

二、第一印象的确立

(一)仪态仪表印象

(二)情感印象

(三)专业印象

三、第一次课的实施

(一)第一次课的一般流程

(二)第一次课教师的“亮相”

(三)第一次课的教学切入

四、第一次课应注意的问题 ※正文

我们所说的第一次课的全过程，始自辅导教师在接收教务部排课专员下达的授课任务通知后，止于完成第一次教学后从学管师处得到反馈信息。

心理学上的“晕轮效应”理论告诉我们，师生之间第一印象很重要，每个一对一教学辅导教师要充分重视在第一次课中建立的第一印象，要争取第一次课就得到学生的认可。只有第一课为学员所接受，才能为此后的辅导奠定良好的基础。

因此教师要树立这一观念,要把讲好第一次课当作讲好整个计划课程的先决条件来对待,要意识到第一次课的成功与否、第一印象的好坏,直接关系到整个课程计划的基本形象和基本效果，乃至公司的形象和发展。

一、 第一次课的准备

(一)备学生

“备学生”是指个性化教师在上第一次课之前应通过各种方式了解学生并对学生进行分析，有针对性地进行准备，体现对学员“个性化”的服务。教师只有做到“知己知彼”，才能“因材施教”、“对症下药”。 了解学生的方式通常有：认真阅读咨询报告;与咨询师、学管师沟通交流;从咨询师、学管师处索要尽可能多的试卷、作业之类书面材料，进行深入细微的研究;充分重视课前交流会。 “备学生”一般包括以下几个方面。 1.家庭背景分析

第页 共 7 页 (1)父母的教育背景及职业 (2)家庭教育模式 (3)家长要求 2.学生学习情况分析 (1)就读学校及班级情况

学校类型：市重点中学(优类学校)、区重点中学(一类学校)、普通中学(二类学校)、不完全中学(三类学校)。

班级类型：实验班、重点班、普通班等。 (2)擅长科目

(3)爱好特长、理想(可用于拉近与学生的关系) (4)辅导科目学习现状、成绩、知识漏洞及形成原因。 (5)学习潜力 (6)学生要求 3.学生个性分析

了解分析学生个性问题，包括：

智力因素(注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、逻辑推理能力等)，非智力因素(学习动机、学习情绪、意志、态度、学习习惯和自我观念等)，学习风格，学习方法等。

(二)备课程

作为个性化教师要系统地掌握所教学科知识体系，对每一知识点都应做到心中有数，运用自如，能达到“点餐式”教学的水准，即无论学生从哪个角度发问，无论学生“点”哪部分知识，教师处理起来都能游刃有余。即便如此，课前的精心准备是必须的。

第一次课之前，根据学员结合教师自身情况选定授课内容及授课难度，至少准备两套教学方案，临场时相机选用其中一套实施。应指出，备课过程中不要只考虑学生，还要考虑自身，包括自己擅长讲哪部分，擅长什么风格等等，尽量找到自己强项和学生要求的交集，将自己的特长优势充分展现给学生。 确定授课内容后，准备课程，撰写个性化教案。(具体请见怎样撰写个性化教案)

(三)教师自身的心态准备

在心态的准备上，教师要注意以下几点。

1.学员既是“学生”，又是“顾客”，作为学大个性化教师应有服务意识和市场意识。

2.作为“顾客”的学员和家长，有权利提出各种要求，有权利否定教师的教学，任何一位优秀的教师都有被否定的可能性，作为学大个性化教师应以坦然的心态面对。

3.不论遇到怎样的学员和家长都应保持平和的心态，从心理上真心接受孩子，理解家长。

4.教师本人要有自信心、自豪感。要怀着“我能行，最终一定能赢得学生和家长的认可、好评”的自信心与学员接触，进入第一次课的教学。

第页 共 7 页 5.第一次课不但展示教师的服务能力，而且展示教师的服务热情，教师要准备好自己的“热情、激情”， 以自身充沛的精力，饱满的情绪，昂扬的激情，感染学生，激励学生。

二、第一印象的确立

前已述及第一印象的重要性，对于一对一个性化教师，第一印象可从三方面来看。

(一)仪态仪表印象

“礼者，所以正身也;师者，所以正礼也。”文明礼仪修养如何，是衡量每一位教师师德水准和为人师表状况最明显、最直接的标尺，教师职业道德规范规定，教师应“衣着整洁大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表”。作为教师，应具有：

1.端庄的仪表给人以视觉美

一个人的仪态仪表是其修养和文明程度的外在标志。教师的衣着整洁、典雅、合群，对学生具有导向和潜移默化的影响,也有助于树立教师的形象，维护教师的尊严。 2.文明的语言给人以听觉美 “言为心声”。语言是人们在交往过程中表情达意的工具。语言的美与否，直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。语言美包括两个方面：一是用词造句美，一是谈吐方式美。后者要求谈话要恳切、文雅、谦逊、亲切。与学生和家长谈话，尤应如此。只有真诚的话语才能感动人，才能架起感情的桥梁，沟通彼此的心灵。只有和气的语气，才容易使人接受，并从中受到启迪、感染。 3.优雅的举止给人以行为美

一个人的举止庄重文雅，进退有礼，执事谨敬，不仅受人尊敬，也蕴含着一种对自己、对他人高度负责的精神。

作为一对一个性化教师，应杜绝奇装异服，因为教学的力量首先来自我们在学生心目中的端庄形象，其次也是为了不分散学生的注意力;不必在“档次、质地”上过于考究，否则也容易产生距离感;衣服整洁是基本要求，上课前应该检查整理衣服和头发，表示对课堂的尊敬;男教师尤其要注意头发、口气(口臭、烟味)、体味、指甲等，我们要和学生近距离接触，微小的因素都可能带来课堂的不和谐、乃至失败。

(二)情感印象

总体来说，第一次课教师应在学生心目中建立起尊重、关爱、赏识学生，可敬可爱的情感印象。但也因教师类型和学生类型的不同而有不同。因此，教师可视学生情况发挥自身优势，展现自身最吸引人之处，最大限度的吸引学生，让学生喜欢、认可。

(三)专业印象

前已提及，作为一对一个性化教师，应系统地掌握所教学科知识体系，对每一个知识点、重难点做到心中有数，运用自如。应能满足学生“点餐”教学的要求，即无论学生从哪个角度发问，无论学生“点”哪部分知识，教师处理起来都能游刃有余。应尽量在学生心目中形成这样的印象，教我的老师学识渊博、专业精通、教法丰富，值得信赖。“台上一分钟，台下十年功”，建立起这样的印象需要教师在“台下”扎扎实实备课、扎扎实实进行教学研究。

三、第一次课的实施

(一)第一次课的一般流程(供参考) 1。课前准备

⑴ 准时：至少提前5分钟到达上课的工位;

⑵ 教学资料：准备好上课期间所需要的全部教材、教案、纸笔、教参、课堂练习、课后作业等教学资料;

第页 共 7 页 ⑶ 整理工位：把工位收拾整洁干净;

⑷ 其它准备：为学员打好一杯水，把手机调到静音; ⑸ 课程准备：最后再静心想一下这次课的内容。 最后，等待学管师带领学员(可能还有家长)来上课。 2.交流

友好地接待学员(可能还有家长);策略地了解学员的性格、个人爱好，耐心地询问学员的学习情况。交流的目的为消除陌生感，营造宽松和谐的气氛;也为了进一步了解学生。 3.测试及讲评

针对性要强，量不要太大，不要给学生留下“整节课大部分时间做题”的不良印象。少量的题目测试可以发现学生具体的知识漏洞和解题思路问题。 4.进入正课

讲课要力求细致巧妙，精彩漂亮，注意“察言观色”。 授课快慢，灵活调整，依据学生个性和反应而定，时快时慢，时详时略，收放自如，但以学生听懂为原则。中间适当休息，并交流讲解速度，是否清晰，并表示希望不断改进，共同进步。 5.总结

讲解比做画龙，总结就是点睛之笔了，这类题有什么特点，有哪些方法，如何选择方法，在中高考中的位置如何等，最好精练总结或编成顺口溜。然后介绍一些学习方法或学习知识的窍门和技巧(最好是自己特有的)，或介绍一些较新且有效的理论方法，诸如“头脑风暴”“脑象记忆”“思维导图”“艾宾浩斯记忆规律”“瓦伦达心态”等。 6. 交流目标

介绍本期辅导的学习内容学期目标，教学计划，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便学生对自己的学习目标有一个明确的定位。鼓励学生一定能实现目标。 7.留适当作业

依据孩子学习时间和水平，留适当适量的作业，学管师会帮助检查。建议学生准备笔记本，并每次课后写简短的心得日记，重复是记忆之母，养成复习巩固的良好习惯。 8.课后交流

第一次课后一定不要忘记跟学生交换意见，一定要设法引导他说出听课的感受，这能令他感受到尊重。经过这样的第一次课，学生能得到在学校课堂上无法想象的体验，一定会为一对一辅导方式所吸引。 9.课后反思

课后要进行教学反思，根据本节课，反思自己的得与失，写出总结。为下次课或为下个学生做好准备。

(二)第一次课教师的“亮相”

好的开端是成功的一半。老师要在尽可能短的时间内树立自己的威信，赢得学生和家长的信任，让学生接纳你，为今后工作的开展打下坚实的基础。那么，老师如何亮一个不让学生失望的“相”呢?

建议个性化课外辅导教师第一次课最好提前5-10分钟到达上课工位，和学员作简单沟通、了解情况。着工装，仪表整洁，手机设为静音或关机状态。注意发音准确、语速适中、语言流利，避免过长的停顿和口头语，亲切流利致辞、介绍个人基本信息、个人背景，表明授课态度(时间控制在3分钟内)。

第页 共 7 页 我们认为亮相还可以从以下几个方面入手。 1.“展示特长”亮相

老师在学生心目中不是单一的“纪律警察”。的角色，而应是一个“多面手”，是一个“杂家”。如果在师生第一次见面时，老师能够流露出自己的拿手好戏，如：精美的间笔画、漂亮的硬笔书法、盛情并貌的朗诵、善辩的口才、幽默的语言等特长，会引起学生的啧啧称赞，使他们如沐春风，在休息时间里中，老师如能唱上一首歌，或说段相声，或跳个舞，那么，就会给学生一些联想，使学生从心眼里佩服老师，迅速走进老师设计的“光圈”，听从老师的引导。 2.“表露心迹”亮相 “人无完人，金无足赤”，学生在过去成长中，肯定有这样或那样的不足。他们不愿意把过去“不光辉”的历史带给新的老师，所以见到新的老师，都想给其一个好印象。特别是那些缺点较多的学生，更有一种“从头开始”的自新心理。如果老师借“亮相”之机，针对学生这种心理，递给学生告别昨天，开创新生活的梯绳，就会激励学生沿梯攀援而上，老师的“亮相语”无疑给学生的是信心、目标和决心，犹如给学生扬起了希望和奋进的风帆，学生就会和老师同舟共济驶向新的彼岸，从而促进个性化教学的良性循环。讲跟你学的美好前景，交朋友，让学生喜欢你。 3.“抓学生闪光点”亮相

仔细观察学生，迅速找到学生的“闪光点”，一定是学生认可的，引以为豪的优点。可以是学生的外在的东西，如个子高，气质好，头发黑，皮肤白，穿着得体，也可以是内在的东西，如有礼貌，字写得好，知识面宽，说话有条理，逻辑关系强，记忆力好，学习能力强等，发自内心地夸，真情实意地夸。

(三)第一次课的教学切入 1.调动兴趣切入

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可使大脑处于最活跃状态增强人的观察力，注意力，记忆力，并保持旺盛的精力和敏捷的思维。如数学的教学可从神舟七号背后的数学故事切入等。 2.讲评试卷切入 讲评学生带来的考卷。 3.摸底测试切入

为进一步了解学生学习情况，教师通常在上课开始阶段对学生进行一个小测试，测试及其后的讲评使得自然进入教学过程。 4.先进理念切入

教师可介绍本学科比较先进的教学理念，吸引学生的注意力，引入教学。

四、第一次课应注意的问题 1.向学生传授知识只是目标之一

第一次讲课要注意，向学生传授知识只是目标之一，教师应该利用第一次课进一步了解学生情况，通过交流沟通验证或修正此前案头研究对于学生的判断或印象。

还有一个目标是教师自我推销，展示自己为学生服务的热忱和服务的能力。

另外一个非常重要的目标是要敏锐地发现学生的优点、特长，以恰当的方式，用具体的内容，貌似不经意地加以称赞，这是向学生发出明确的信号：我接纳你并且看好你。希望你留下来。需要注意的是，表扬不能太空洞、不能太频繁，否则只会适得其反。 2.要充分重视与学生的互动

要给学生留足发言的机会，引导他、辅助他展才，让他享受成功感，激发他学习的兴趣。同时，教师作为一个观察者，能够发现学生的闪光点予以表扬，发现学生的问题为下次课做准备。 3.遇到任何问题都要从容不迫

第一次课上遇到事先未设想到的问题是正常的，教师应保持平静的心态，从容面对。

上课前，老师要就第一次课教学中可能出现的问题，事先与学管师、咨询师认真沟通。如果觉得有必要，可以要求学管师在上课期间监听前十几分钟的课程。

第页 共 7 页 如果老师一旦觉得学员比较执拗不配合，或者课堂气氛出现严重异常(老师难以驾驭)，要给学管师以暗示。由学管师以适当的理由来暂停上课，缓解课堂上的不良气氛。做小小的沟通之后，继续上课;如果学员或者家长表示出严重的不满情绪，则需要停课，由学管师协调沟通，找出原因所在。

第一次课还会遇到这样的情况：学生用难题故意为难你。若发生这样的情况，你可先让学生做你准备的题，争取时间再深入思考，或抽身出来找同事商讨，或介绍大致思路，留给学生课下完成，或称可用大学知识解答，再考虑其他方法，忌讳耗用过多时间，还有可能题目本身有问题。然后引导学生关注考试大纲，作题不宜过偏过难，引到你所出的题上。但课后一定力争解决难题，并尽早回应。这些只是补救，最好是答题自如，作为教师卡壳是不称职的表现。 4.第一次课禁用语

(1)年轻教师直接说出年龄

最好这样表达：“年龄不是问题，让我们用事实说话吧!” (2)任何使学生及家长怀疑教师教学资质的话语 如：我第一次教初

三、高三。 我刚来北京，对北京不熟悉。

(3)任何有可能伤害到学生自尊心的话语 5.关于“了解学生”

上第一次课前我们只能通过咨询师、学管师对学生做一个初步的了解。这些了解相当一部分不符合学生的真实情况。究其原因，大概有以下几方面：

(1)学生成绩有水分，可能是抄袭的或蒙的或虚报。

(2)家长对孩子并不十分了解。相当一部分学生(特别是初高中生)不喜欢跟家长沟通，家长只能依表面现象对孩子做一个模糊的判断，“我的孩子挺爱学习啊!”“他挺聪明的，怎么就学不好!”“我每天都看见他在学习，就是学不好。”其实孩子的真正问题家长和咨询师并不完全了解，甚至偏差很大。

(3)学生有意回避重点，有些学生很好强，本身存在很多问题，但顾于面子，在咨询报告上并不划出自己存在问题的章节，给人感觉每章都良’，一般’，其实不然。

(4)咨询师很难通过沟通发现学生在学科中存在的具体问题，因为他们不是代课老师，无法知道学科细节和内在联系。老师和学生的沟通就不存在这些障碍。 那么，怎样了解学生的问题所在呢?以下观点供参考：

(1)分析试卷，找出问题所在。重点查看学生的解题思路，出错的原因(是粗心?知识欠缺?思路不清?还是遗漏?)，出错的章节，知识点，试卷得分分布(即选择填空得分和大题的得分比率，简单大题和难题得分情况)，做题习惯，失分的比重等。最好课前充分准备，课上精确点析，并且要找最能反应学生真实水平的近期试卷。

(2)从孩子嘴里说出来。第一次课的沟通非常重要，不要按自己的备课想当然给孩子上课，那样很难达到预期的效果。那么怎样让孩子主动说出自己的问题和薄弱的章节呢?最好不要生硬的问，而是在轻松的聊天中挖掘问题所在。比如，师：“你喜欢数学吗?”生：“我挺喜欢数学的，可就是学不好，每天花的时间也不少，可一直没上过90。”在这个交谈过程中，你就可以判断该生具有兴趣，但方法不对，效率不高，或者接受能力比较差。师：“你这卷子前面选择题做的不错，怎么大题没对几道呢?你的时间是怎么分配的呢?”生：“我选择题怕做错，检查了好几遍，花的时间比较多，后面大题就只剩下一小时，前三道大题做了35分钟，后两题也没时间细想。”分析该生时间分配不得当，缺乏做题技巧，严重不自信。因此，可以在以后教学中着重讲解解题技巧，并强化学生的解题速度。等等。

(3)适当的小测试。事先准备一个有针对性的小测验，5-10题，不要太多，别浪费时间，不要给学生留下“整节课大部分时间做题”的不良印象，严重的甚至会引起学生退单。少量的题目测试可以发现学生具体的知识漏洞和解题思路。

(4)在讲练中发现学生的理解能力、反应速度、学习态度、求知欲望、思维方式等。

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上好一节消防课课件范文第6篇

1初中生物学知识试题;

2你看过哪些与生物学有关的书籍?

3初中生物学你都学过吗?

4你上初中时做过生物实验吗?

5你参加过生物学竞赛吗?

6你是生物学兴趣小组成员吗?

7你能认识多少种植物和动物?

8你喜欢养花和饲养小动物吗?

开学时将问卷收回,认真统计研究分析,掌握所任班级学生的第一手资料,做到上课时有的放矢。在备课时,1收集古今中外著名生物学者简历,如:达尔文、李时珍、孟德尔、摩尔根和童第周等。重点介绍他们的成长史、主要成就及对人类的贡献。2查阅资料,掌握生物学新的研究成果,及其生物学研究展望和应用。如:细胞的组织培养技术,基因移植生产胰岛素,克隆技术研究,根瘤菌固氮基因研究,人类基因定位的大型工程。将以上内容整理成篇,语言要通俗易懂,深入浅出,将这些材料打印出来,准备上课时使用。上课时首先将准备的材料发给学生阅读,学生阅读完毕,教师借机激发;指出,一个人无论从事哪个学科的学习和研究,只要孜孜不倦,都会取得重大成就。