审计职业道德练习题范文

审计职业道德练习题范文第1篇

摘 要 本文通过分析审计职业道德建设的现实意义和存在的问题，从审计职业道德规范体系、人员素养、环境建设和监督评价四个方面提出了思考和建议。

关键词 审计 职业道德 审计建设

一、加强审计职业道德建设的现实意义

（一）有利于规范审计行为。

复杂的审计活动中，审计技术规范不可能面面俱到，需要审计人员的职业判断。确立审计人员的职业道德标准，加强审计职业道德建设，有利于审计人员建立维护公共利益的责任感和独立、客观、公正的职业尊严，确保审计人员的专业判断遵循正确的价值导向，审计程序的实施遵循审计准则和其他法律、规范要求，做到依法规范审计，有效履行使命。

（二）有利于推动审计建设法治。

审计法治是审计职业道德观的价值外化，受到审计职业道德水平的制约。法律法规虽具有稳定性，但也具有滞后性。通过加强审计职业道德建设，使广大审计人员保持良好的道德和价值观，一方面促使制度与观念契合，使审计法规制度发挥更大的效用；另一方面呼唤制度的创新，为审计法治建设提出新的价值目标，成为法治建设不断创新发展的内生动力。

（三）有利于维护经济秩序。

恪守审计职业道德是确保审计质量的必要条件，也是维护经济秩序的重要保证。在审计工作中，审计人员只有体现良好的职业道德素养，认真发挥好审计监督“审”“帮”“促”的作用，以高度负责的态度履行审计职责，以严谨细致的作风把握审计工作的特点规律，才能成为军事经济运行的“卫士”，被审计单位经济管理的“医士”和经济决策的“谋士”。

二、目前审计职业道德存在的问题及成因

（一）审计人员对自身修养不够重视。

个别审计人员忽视自身修养，缺乏提升个人素质的观念。经济利益诱惑是违反审计职业道德行为的重要动因。有些审计人员通过大事化小，小事化了，掩盖真相，向被审单位索取好处，利用工作之便谋取私利。三是缺乏刻苦钻研的精神。部分审计人员工作疲于应付，业务知识贫乏或老化，对审计法规制度知之甚少，专业技术能力差又不思进取。在实际工作中审计人员由于职业胜任能力不足，降低了审计工作质量，容易违背职业道德的要求。

（二）审计职业道德相关规范不够完善。

目前审计职业道德规范体系还不完善，没有具体的审计职业道德评价、考核和奖惩机制等制度保障，缺乏系统性；具体规范内容不完整、责任不明确，与审计实务还存在一定程度的脱节，未能发挥其对审计行为的引导和制约作用，缺乏预防性；部分具体规定过于原则、操作性不强，对实践的约束作用还有待提高，缺乏约束性。例如，审计把独立、客观、公正作为基本道德原则，但仅体现在概念层次，而未具体化为行为规则，对于在审计过程中如何才是独立、客观和公正没有给出清晰的界定标准，从而在审计过程中并未得到适当执行。审计职业道德没有得到应有的重视，导致审计人员职业道德意识淡化，思想出现偏差。

（三）社会环境带来不良影响。

当今社会一些消极现象和腐朽思想不可避免的对审计人员造成冲击。当下社会物质主义风气带来攀比，有的审计人员认为自己不比别人差，钱却比别人少，质疑自己是否胆子小，思想不够“解放”，继而打起手中审计权力的歪主意。三是认识存在误区。受社会大环境的影响，审计一直存在重业务技能培训、轻职业道德教育的倾向，认为审计业务搞好了审计工作就搞好了，使得职业道德成为审计事业建设发展的薄弱环节。

三、加强审计职业道德建设的方法途径

（一）完善审计职业道德规范体系。

开展职业道德建设，必须首先制定一套全面系统的职业道德规范体系，为职业行为提供可遵循的依据。在制定职业道德规范时，一定要把职业道德规范的基本精神同岗位职责以及各项工作制度、管理制度紧密结合起来，使形成的职业道德规范充分体现岗位职责与技能的要求。具体的职业道德准则应包括以下三项内容：一是道德准则，规定道德理想标准，不强制执行；二是行为守则，规定可接受的职业行为最低标准，强制执行；三是守则说明，规定行为守则的适用范围，虽不要求强制执行，但如有违反则需说明理由。这样才能有效克服职业道德建设与业务工作“两张皮”的问题，使二者相互依存，相得益彰。

（二）加强审计人员职业道德素养。

审计人员自身素养是审计职业道德的内因，只有准确把握好自身道德行为的尺度，才能克服非道德意识和反道德意识。一是加强自我学习。通过学习党的基本理论和方针政策、审计法规制度和职业道德规范，使审计职业道德要求成为审计人员内在的价值取向和价值观念。二是加强自我教育。通过分析遵守审计职业道德的典型人物、典型事迹，总结经验教训，使审计人员形成正确的职业道德观念。三是加强自我实践。审计人员在践行审计职业道德中获得各级领导和身边同事的正面或负面评价，逐步将合乎道德的行为固化于心，并在今后工作中长期坚持，增强自身职业道德素养。

（三）营造良好的审计职业道德环境。

职业道德体现在审计工作行为上，审计工作质量反映职业道德水平。因此，要提高职业道德水平必须加强审计职业道德教育，着重进行与审计工作相关的政策法规、廉政建设等规章制度的宣传教育。在开展职业道德教育时，要注意运用报告会、座谈会等多种形式，通过岗前培训、在职实践和院校学习等形式，把职业道德教育贯穿于整个审计职业的全过程，使审计人员的道德品质内化、固化、稳定化，充分发挥职业道德整合个体动机、提供行为动力、调控个体行为和端正个人价值的动力功能。同时发挥好领导示范的引导作用，强化典型示范的警示作用，既大力弘扬职业道德优良作风，也告诫审计人员常怀律己之心。

（作者单位：郝德华，军事经济学院研究生三队；黄敬博，陆军第40军工兵团财务股；朱殿骅，总参管理保障部服务局接待处）

审计职业道德练习题范文第2篇

摘要：知识经济时代，审计工作在国民经济各个领域中的作用日显重要。审计工作的质量，除了遵循严格的规章制度等，很大程度上取决于审计人员职业道德素养，因此，正确认识审计职业道德在审计工作中的作用，不断加强审计人员职业道德教育具有十分重要的意义。审计人员职业道德的提高，对开展好审计工作有十分重要的影响。目前，审计人员中存在着素质较差和道德缺失的现象，为此，应加强审计制度建设，加强管理，提高素质，建立起全面的审计人员道德体系。

关键词：审计人员；职业道德；规范体系

审计职业道德是指审计人员在从事审计职业行为或履行审计职责时应当遵守的行为规范和准则。审计职业道德作为职业道德法律规范，在审计工作中发挥着无法替代的作用。

一、审计职业道德在审计工作中的作用

1.拥有良好的职业道德信念和职业道德习惯，审计人员就能自觉正确地调整个人和职业、审计工作服务对象之间的关系，忠实地履行自己职责，做到依法审计、实事求是、客观公正地处理问题，保障审计任务的顺利完成。

2.审计职业道德是提高审计工作水平、充分发挥审计作用的关键。审计工作水平的高低，关键取决于审计人员个体业务能力和主观能动作用的程度。有较高的职业道德水平便能自觉地按照职业道德要求规范自己的行为。审计就能有效遏制社会不良风气的蔓延。

3.审计职业道德是不断增强审计人员自身品德素养的基础。审计职业道德指导审计人员在职业岗位上确立具体的生活目标和职业理想，培养良好的职业习惯，能够逐渐养成审计人员自身品德情操，是提高自身品德及业务素质的基础。

4.加强审计职业道德，有利于社会整体道德风尚的提升。审计工作几乎涉及到我国市场经济领域的各行各业，审计人员能否严格遵守审计职业道德，对市场经济秩序的稳定、经济效益的提高，清正廉洁、奉公守法、勤俭节约等良好社会风尚的培养和形成，有着密切的关系。

二、审计职业道德现状

无论是国家审计、社会审计或是内部审计，我国现有的审计人员在审计工作中均存在为了私利以牺牲对社会的责任为代价的现象，这也从另一侧面反映出我国目前的审计职业道德水准不高。

审计本是非常重要的工作，其作用是为维护各方的合法权益，促进市场经济健康、持续快速地发展。然而审计违规事件频频发生，给目前整个市场环境造成许多不利影响。如对上市公司管理者的不诚信无疑会给企业带来生存危机，对CPA及会计师行业的影响。现今几乎所有信息使用者都对报表的真实性和审计机构诚信表示怀疑，审计的职能作用遭到根本性质疑，当被审计单位与会计师事务所相互取利，提供虚假信息报告时，将误导政府经济政策的制定，给中国经济带来巨大后患。

三、审计职业道德缺失的成因分析

1.审计独立性不强

根据国家法律及法规，我国审计机构或部门及事务所依法独立行使审计监督权，不受外来和内在因素的影响和干扰。但在现有审计体制下，审计的独立性还有差距，主要体现在国家虽然以法律制度规定了审计的独立性，但在实际工作中，无论是国家审计、社会审计或是内部审计都会受到社会利益的驱动而出具不真实的审计报告，审计的权威性不够，导致审计的独立性不强。

2.审计人员素质不能适应审计工作发展的需要

目前，我国审计人员素质总体偏低。一是人员老化，二是技术职称总体偏低，三是风险意识淡薄。21世纪己经进入了网络经济的时代，信息技术高度发展，网络经济逐步扩大，面对的市场竞争更加激烈。这些新的变化要求审计人员积极借鉴先进理念和经验，掌握最新的审计技术与方法，不断拓宽知识面，提高自身的业务素质。但当前我国审计人员多数从会计岗位选配，知识面窄，结构单一，面对新的形势和变化，感到无所适从。一方面部分审计人员专业知识不扎实，自身业务能力不强，审计技术方法和处理问题的能力有待进一步加强。另一方面，审计人员缺少现代内部审计所需要的计算机信息技术、经营管理和工程业务等方面的知识，遇到新的审计业务领域无从下手。此外，审计人员自身存在的畏难情绪和“好人主义”思想，也影响了审计工作的质量和水平，影响了部审计作用的发挥和审计威信的提高。

3.审计违规处罚轻。在确定审计事务所应承担法律责任后，法院及相关监督部门应当做出相应的处罚决定。但从我国审计舞弊案处罚的历史来看，呈现出“重行政、刑事，轻民事”的现状。笔者认为，行政责任实质上是一种行为责任，是某一行业为了规范行业行为而制定的一种内部规则，行政责任的最高处罚就是将不遵循规则的专业人员逐出行业之外。刑事责任是一种社会公共责任，目的是为了维护社会公共秩序，一旦某人触犯了刑法条款，则要求其承担刑事责任。而民事责任是各民事主体之间的横向责任关系，这种关系主要是依赖法律手段来维系与调节的。因此，一旦这些主要应有的利益被虚假会计信息所误导而遭受经济损失时，其违法一方必须承担相应的民事责任。

四、加强审计职业道德的对策

审计职业道德建设是建设文明和谐社会的一个重要方面，是文明创建活动的重要内容和客观环节。各级审计部门所制定的各项审计法规和程序应当强调遵守职业道德规范的重要性，并通过下列途径予以强化：

1.加强审计法规制度建设。审计法规制度建设的好坏，关系到审计的工作质量和水平。国家各级审计部门要从推动审计工作健康发展，促进建立完善自我约束机制、提高审计工作水平的角度出发，抓好审计法规制度建设，保证审计的权威性、独立性，使审计有章可循、有法可依，提高其威慑力。

2.发挥组织者的引导作用。实践证明，审计人员道德水准的高低对规范审计业务是一种决定性因素。因此，要重视审计职业道德教育，把它作为审计人员的政治思想教育的一项不可缺少的重要内容，安排到各单位、各级审计部门的重要日程上来。在教育过程中，首先要坚持以人为本的思想，既要教育人、引导人，又要尊重人、关心人，使审计人员把审计看作实现人生价值的场所；其次，要利用各种载体抓好宣传，营造教育氛围，提高审计人员对审计职业道德价值的认识，养成自觉遵守职业道德的习惯。

3.加强管理，发挥内外部的监督控制作用。首先，要完善内部控制机制，加强自律。通过加强审计管理，审计工作流程、审计质量管理等，加强对每一项审计业务全过程的监督和控制。其次，要完善社会监督机制，接受“他律”。审计部门是一个监督部门，在履行监督职能的同时，也置于社会、置于被审单位的监督之下，包括行政、司法等机构对审计人员执法情况的监督等等。通过社会监督，把那些不遵守审计职业道德的人和事揭露出来，让社会舆论来鞭挞斥责，严重的应清除出审计队伍。

4.奖优罚劣，发挥机制的激励作用。要制定相应的考核评价制度，引进配套的激励机制。在人才使用、精神奖励等方面，创造一种竞争的环境，使英雄有用武之地，从而把审计人员的行为引向德、能、勤、绩四个方面的轨道上来。对遵守审计职业道德行业规范的先进人物和先进集体要大力表彰和奖励，用榜样的力量感动人、带动人；对违反审计职业道德行为规范的审计人员要及时进行批评教育，情节恶劣者要坚决予以处理处罚，以教育和警示广大审计人员。

5.提高审计队伍素质

根据审计署提出的“优化干部队伍结构、着力培养复合型人才”的发展目标，即同时从加强思想教育、提高内部审计人员的职业道德素质，加强对经济法律、法规的理解和认识，加强业务能力的培养与提高四个方面提出了具体措施：

要加强思想教育，提高内部审计人员的职业道德素质。通过发挥党员的先锋模范作用，以及法制教育、审计案例教育等来加强职业道德教育，增强内部审计人员自身的法纪意识，树立爱岗敬业，精益求精，一丝不苟的工作作风。

要加强审计人员业务培训。要本着“干什么、学什么，缺什么，补什么”的原则，鼓励审计人员学习计算机技术、外语、法律、经营管理、工程技术等知识，使其不断更新知识，掌握新的审计技能和方法，培养一批适应现代审计并能与国际接轨的审计专家和知识结构多样化的复合型审计人才。

加强对国家方针、政策、法律法规的学习，加深对经济法律、法规的理解能力和认识。内部审计人员应准确领悟内部审计工作涉及的诸多法律法规，如《公司法》、《合同法》、《企业所得税法》、《增值税暂行条例》、《环境保护法》等等，为依法审计创造条件。

加强业务能力的培养与提高。不同的审计类型，有其不同的工作重点与方法。为了尽快适应工作，提高审计队伍的整体素质，经验丰富的要起好“传帮带”作用，经验欠缺的审计人员要虚心求教，努力提高自己认识问题、解决问题的能力。

6.完善注册会计师职业道德规范体系

为增强社会公众对注册会计师的信心，要加紧完善注册会计师职业道德规范的体系，保证注册会计师职业道德规范的标准执行业务。我国现行的职业道德规范只有《中国注册会计师职业道德基本准则》，这仅仅是关于注册会计师职业品德、职业纪律、执业能力和职业责任的基本规范，还需要有具体的操作规范。中国注册会计师职业道德准则体系应由职业道德基本准则、职业道德具体准则和职业道德裁决指南构成，需要尽快出台后两部分规范，以解决当前注册会计师行业存在的职业道德问题。

7.重视审计职业道德教育的普及和后续培训

加强对审计执业人员的职业道德教育，引导审计人员树立与市场经济相适应的道德观念和价值观念，把职业道德要求变成自己的行为准则，形成良好的职业操守。对审计人员职业道德的培训教育应该是全方位的，以保证队伍吸收的是德才兼备的优秀人才；既应在国家的各种考试中，如注册会计师、审计师、经济师等考试中加强职业道德方面的内容，也要注重对审计人员的后续教育与培养，以确保审计人员在执业全过程中都能得到必要的职业道德教育。

审计职业道德练习题范文第3篇

则及中国内部审计协会制定的其他规定。

第二条 内部审计人员不得从事损害国家利益、组织利益和内部审计

职业荣誉的活动。

第三条 内部审计人员在履行职责时，应当做到独立、客观、正直和

勤勉。

第四条 内部审计人员在履行职责时，应当保持廉洁，不得从被审计

单位获得任何可能有损职业判断的利益。

第五条 内部审计人员应当保持应有的职业谨慎，并合理使用职业判

断。

第六条 内部审计人员应当保持和提高专业胜任能力，必要时可聘请

有关专家协助。

第七条 内部审计人员应诚实地为组织服务，不做任何违反诚信原则

的事情。

第八条 内部审计人员应当遵循保密性原则，按规定使用其在履行职

责时所获取的资料。

第九条 内部审计人员在审计报告中应客观披露所了解的全部重要

事项。

第十条 内部审计人员应具有较强的人际交往技能，妥善处理好与组

织内外相关机构和人士的关系。

审计职业道德练习题范文第4篇

【摘要】本文研究了在科学技术飞速发展的今天，人工智能的发展对审计特别是对审计职业判断的影响。通过本文的分析发现，虽然如今人工智能可以取代很多人类的活动，但是还不能取代审计中的职业判断。根据本文的研究结论，就目前人工智能的发展来看，人工智能想要全面取代审计职业判断还需要很长的一段路需要走，人工智能需要在创造方面做出很大的提升。本文建议虽然目前人工智能还不能取代审计，然而审计人员应保持应有的危机感，不断提升自我，学习新的知识和技术，合理利用人工智能提升审计质量。

【关键词】人工智能 审计职业判断 建议

一、引言

十九大代表李希贵校长认为将来20年6成职业将会由于人工智能的出现而消失，这就引起了人们对人工智能的再一次思索。人工智能是一种新的科学技术，是用来模仿和扩大人类智能的理论、方法、技术，是运用系统的研讨和发展。那么人工智能的发展将会对审计职业判断产生什么影响呢，它是否能够实现审计中的职业判断，并且取代审计职业呢？这都有待于讨论，因此本文将从这几方面思考人工智能对审计的影响，这对现有的研究将是很好的补充。

二、审计职业判断的内涵、特征、方法

审计职业判断是以审计实践和理性认知为基础，依照相关标准实现审计目标的过程。特别是在具体的运营项目中，没有明确的规章制度可循，只能依附我们的专业知识和经验来做出判断。审计人员需要进行一系列的审核，在此过程中做出重要的决策，从审计计划的制定，确定审计重点，设计与样本的选择，抽样结果的评价，选取适当的审计证据，以及判断审计风险评估的重要性，并通过对证据的审核结论形成的综合采集，他们都需要运用审计职业判断。

审计职业判断具有如下特征：一是主观性。主观判断是审计人员通过审核相关的审计证据，参照行业集体经验的主观判断和经验，而不仅仅是对这一数据的判断。二是全面性。审计的全面性是一个复杂的识别过程。在这项活动中，审计人员应不断了解问题，分析问题，提出问题，然后根据被审计单位的更正作出判断。综合运用知识和审计人员的许多能力，包括扎实的专业基础，以及职业判断和敏锐的目光来进行审计职业判断，否则会影响审计意见的准确性。三是经验性。专业的审计职业判断需要丰富的职业经验，如果积累的经验少了，审计职业判断的质量也会变得不好。四是风险性。审计职业判断人员的素质和收集到的审计信息都会引起审计职业判断产生误差，导致给出的审计结论错误，形成审计风险。五是可验证性。如果审计职业判断不具有可验证性，那么审计判断结果就没有说服力，也无法评判审计人员的审计质量了。六是均衡性。审计职业判断就是一个信息不完全对称的博弈过程，最终达到一定的均衡。七是受制约性。审计职业判断受审计法规、法律的约束，也受审计人员自身素质、专业胜任能力、和职业道德水准的制约。

审计职业判断的方法没有具体的操作指南，本文根据自己的知识和经验总结了一下，主要有以下十种：成竹在胸、身临其境、换位思考、反证推定、追踪溯源、逻辑推理、公式推导、实盘复验、关联关系、痕迹甄别。

三、人工智能是否能够实现审计中的职业判断

审计职业判断运用于审计工作的每一个阶段。从审计的计划阶段、实施阶段到报告阶段都需要审计人员利用职业判断作出选择。人工智能可以充分利用数据挖掘技术对大量不同类型的数据进行分析处理，帮助审计人员识别主要的风险领域，确定审计重点，提高审计效率，但这只是审计工作中最基础的部分，审计工作中最关键的部分还是利用审计职业判断形成审计意见，帮助管理层作出决策，这部分我认为人工智能还是没有办法做到的，因为审计人员的职业判断不只是需要审计专业知识的积累，更重要的是需要审计人员在不断地实践中对审计经验的积累，虽然人工智能可以对这些经验进行学习模拟，但是它的前提还是需要审计人员把这些经验事先输入，所以人工智能的这个学习模拟过程还是建立在审计人员平时的实践总结积累上的，人工智能只能实现学习的过程，而不能实现人脑的创造，因此人工智能要想取代审计中的职业判断还需要很长一段路要走。

四、人工智能下对审计人员的建议

人工智能对未来人类的生活方式、工作方式都将会产生重大的影响，甚至会造成一些巨大的改变，虽然人工智能目前还取代不了审计这个职业，但是科学技术在如此高速的发展，以后能否取代还是个未知数，所以审计人员应保持应有的危机感，在合理运用人工智能的同时，应不断提升自我，不断努力学习新的知识、技术，扩充自我，将人工智能技术与审计很好的结合起来，提高审计效率，不断积累审计经验，提高审计能力，降低审计风险。审计人员应主動面对挑战，迎难而上，努力克服困难，做新学科的带头人。

参考文献

[1]大数据时代的会计、审计发展趋势[J].秦荣生.会计之友.2014.

[2]将人工智能应用于审计的研究[J].张凤元，皮雨鑫，刘美佳.财税审计.2016.

[3]人工智能能否取代审计中的职业判断[J].俞志烨.审计广角.2017.

[4]审计职业判断、审计风险与审计责任[J].谢志华.审计研究.2000.

[5]浅析审计职业判断[J].邱海辉.审计月刊.2006.

审计职业道德练习题范文第5篇

1、 独立需求是指那些具有不确定性，企业自身()的需求。

A 迫切需要B 不能控制C 有待提高D 有待明确

2、在编制作业计划时，提前期法适用于()

A 单件生产B 小批量生产

C 成批轮番生产D 流水生产

3、 用来进行生产进度控制的平衡线法主要适用于同一产品重复生产、一次定货、分期交货、()的工业产品定货生产项目

A 工艺复杂B合同期限较短C 产量较大D 生产准备周期长

4、 生产绩效控制主要包括生产成本、()和生产率控制等

A 生产量B 生产质量C 生产柔性D 生产周期

5、某加工件的批量n=4件，需顺序经过4道工序加工，各工序的单件作业时间分别为：t1=10分，t2=5分，t3=20分，t4=15分，若采用顺序移动方式组织生产，则该批加工件的加工总周期为()

A 200分 B 110分 C 125分 D115分

6、反映产品(零件)在各生产环节出产(或投入)的时间同成品出产时间相比所要提前的时间的期差标准，称为各生产环节的()。

A 生产周期B 生产提前期

C 生产间隔期D 生产节拍

7、在编制生产作业计划时，在制品定额法适用于()

A 单件生产B 小批量生产C 成批轮番生产D 大批流水生产

8、以产品多样化来满足顾客个性化需求,最为理想的生产型式是( )

A 大量生产 B 成批生产 C 单件生产 D 多品种小批量生产

9、设备的物质寿命，又称为设备的()

A 技术寿命B 经济寿命C 更新寿命D 自然寿命

10、( )是指计划期内实际可以达到的生产与运作能力。

A 设计能力 B 查定能力 C 计划能力 D 学习能力

11、经营杠杆的作用越大，则下列说法正确的是()

A 未来预期的利润的不确定性越大B 未来预期的利润的确定性越大

C 生产系统的风险越高D 生产系统的风险越低

12、滚动计划方法的优点是()

A 计划是动态型的B 执行时可以灵活改变计划

C 提高计划的连续性D 计划是动态型的并且提高计划的连续

13、MRP按照()来确定零部件、毛坯直至原材料的需要数量和需要时间。

A 顺工艺顺序B 反工艺顺序

C 零件加工顺序D 设计顺序

14、JIT与传统生产系统对库存存在不同的认识，体现在()

A JIT将库存视为缓冲器B JIT将库存视为资产

C JIT认为库存占用资金和时间D JIT认为库存掩盖了生产管理的问题

15、将生产同一种产品(或部件、零件)所需要的全部或大部分设备，安置在同一个生产单元中，配备相应工种的工人，加工同一种产品(或部件、零件)。这种生产过程组织原则是()

A 工艺专业化原则B 对象专业化原则C 成组加工原则D 品种原则

16、可将每个时期对项目的净需求量作为订货批量的批量方法是()

A 固定批量法B 直接批量法

C 经济订货量法D 固定周期批量法

17、确定可变流水线上各种产品生产节拍的方法有两种，一种是()，一种是劳动量比例分配法。

A 线性规划法B 盈亏平衡分析法C 代表产品换算法D 德尔菲法

答案：

1B2C3B4B5A6B7D8C9D10C11A12D13B14D15B16B17C

二、填空

1、新产品的主要类型包括全新产品、()、()。

2、生产柔性是指生产系统从生产某种产品快速转变到生产另一种产品或品种的能力，通常从()和()两个方面来衡量。

3、按照哈默的观点，生产过程中作业分为增值作业、()和()。

4、作为预测方法被广泛运用的德尔菲法具有反馈性、()、()三个特点。

5、消耗一次准备结束时间条件下，连续生产一批相同的制品的数量称为()。

6、新产品的评价方法主要有()()

7、工艺设计的基本内容包括图纸的分析和审查、拟定工艺方案、编织工艺规程以及()。

8、新产品试制一般分为样本试制和()两个阶段。

9、同步制造的理论基础是()。

10、盈亏平衡点的特点是()。

11、为了使间断流水线有节奏的工作，规定一个时间跨度，使每个工序在该时间内生产相同数量的制品，该时间跨度叫做()。

12、滚动式计划中，修订计划的时间间隔称为()。

13、投入、转换和产出属于组织的()职能。

14、产品的开发策略一般有两种()、()。

15、传统的生产管理遵循3S原则，即专门化、()和()。

16、通常用()来检验主生产计划的可行性。

17、JIT的生产现场是一种()生产方式。

答案：

1 换代新产品 改进新产品

2 品种柔性 产量柔性

3 不增值作业 增值作业

4 匿名性 收敛性

5 批量

6 盈亏平衡分析法

7 工艺装备

8 新产品试制 样品试制 小批试制

9 同步制造理论 约束理论

10 收入与成本相等

11 看管周期

12 滚动期

13 生产

14 领先型 追随型

15 专门化 简单化 标准化

16 粗能力计划

17 拉动式

三、简答

1、什么是设备的有形磨损?有几种形式?

2、并行工程的主要思想是什么?

3、简述物资库存独立需求和从属需求的特点。

4、流水生产具有什么特点?

5、简述新产品的概念及其特点。

6、简述单件小批量生产的特点。

7、简述闭环MRP的处理过程。

8、工艺专业化生产具有的优点和缺点是什么?

答案：

1、什么是设备的有形磨损?有几种形式?

设备的有形磨损，机器设备在使用过程中因震荡，磨擦。腐蚀，疲劳或者在自然力作用下造成的设备实体的损耗。也称物质磨损。

(1) 第I种有形磨损，在使用过程中，由于摩擦，应力及化学反应等原因造成的有

形磨损，又称使用磨损。表现为：

1零部件尺寸变化，形状变化; ○

2公差配合性质改变。性能精度降低; ○

3零部件损害 ○

(2)第Ⅱ种有形磨损，不是由于使用而产生的，而是源于自然力的作用所发生的有形磨损，又称自然磨损。

2、并行工程的主要思想是什么?

(1)实际时同时考虑产品生命周期的所有因素(可靠性，可制造性)。作为设计结果，

同时产生产品设计规格和相应的制造工艺和生产准备文件。(2)产品设计过程中各活动并行交叉进行(3)与产品生命周期有关的不同领域技术人员的全面参与和协同工作，实现生命周期中所有因素在设计阶段的集成，实现技术。资源，过程在设计中的集成。

3、简述物资库存独立需求和从属需求的特点。

独立需求，对一种物料的需求在数量上和时间上与对其他的物料的需求无关，只取决与市场和顾客的需求，需求趋向于连续或由于随机因素的影响而波动。

从属需求：是指对一种物料的需求在数量上和时间上直接依赖于对其他物料的需求，特点是根据对最终项目的独立需求精确的计算出来。

4、流水生产具有什么特点?

流水线是指劳动对象按照一定的工艺路线顺序的通过各个工作地，并按照统一的生产速度(节拍)完成工艺作业的连续的复杂的生产过程。

它具有以下特征：工作地的专业化程度高，具有明显的节奏性，各工序的生产能力平衡或成比例。工艺过程封闭，单向，具有高度的连续性

5、简述新产品的概念及其特点。

是指在一定地域内，第一次生产和销售的，在原理，用途，性能，结构，材料，技术指标等某一方面或者几各方面比老产品有显著改进，提高或独创的产品。

特点：(1)具有新的原理，构思或设计。

(2)采用了新材料，使产品性能有较大幅度的提高。

(3)产品结构有明显改进。

(4)扩大了产品使用范围。

6、简述单件小批量生产的特点。

品种多，产量小，基本按照用户的订货组织生产;产品的结构和工艺有较大差异;生产的稳定性和专业化程度低。

7、简述闭环MRP的处理过程。

在初期MRP的基础上，引入资源计划与保证，安排生产，执行监控与反馈等功能，形成闭环MRP系统。在主生产计划及物料需求计划计算以后，通过粗能力计划，能力需求计划等模块进行生产能力平衡。它还收集生产(采购)活动执行结果，及外界环境变化的反馈信息，作为制订下一周期计划或调整计划的依据。

8、工艺专业化生产具有的优点和缺点是什么?

优点：(1)可以大大缩减产品在加工过程中的运输距离(2)可以减少加工过程中的在制品库存。(3)可以采用先进生产组织形式--------流水线生产(4)减少生产单位的协作关系，简化计划管理。

缺点：设备利用率低

四、判断

1 工序是组成生产过程的基本环节。()

2 车间内，集中着制造某种产品全部工艺阶段或者某几个工艺阶段所需的各种设备和各工种的工人属工艺专业化。()

3 节拍，是设计流水线的基础，同时也是表明流水线出产产量大小的一个指标。() 4 企业的生产能力，是指各种固定资产综合生产能力，而不是个别机器设备的生产能力。()

5 企业查定能力是企业竣工投产后，需要有一个熟悉和掌握技术的过程，经过一定时期才能达到的生产能力。()

6 对于价格折扣模型，按最低价求得的经济订货批量如果可行，则一定是最佳订货批量 7 TQM要求全体员工参与。()

8按照JIT哲理，凡是不增加价值的活动都是浪费，()

9 在产品结构与工艺相似的成批生产中，可选假定产品作为查定企业生产能力计量单位。()

10标准件，通用件的产品或零部件均可按大量生产方式组织生产。()

1√23√4√5√6√7√8910√

五、计算

审计职业道德练习题范文第6篇

[关键词] 审计教学; 审计职业判断; 教学模式

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 17. 065

1 审计职业判断是审计过程的核心

审计职业判断在审计工作中具有十分重要的作用。正如美国注册会计师协会(1995)指出：在执行审计的过程中，审计职业判断是一项最为重要的因素。我国注册会计师协会在中国注册会计师审计准则(2012)中也指出，要求注册会计师在整个审计过程中运用职业判断和保持职业怀疑。从审计实务的层面上看，审计判断在审计实务中发挥着十分重要的作用，可以说，在会计报表审计的各个阶段，都充满了审计判断，审计实质上是一个连续的判断过程(张继勋，2002)。但是，审计职业判断能力不是一蹴而就的，需要审计人员在具备相当的知识结构的基础上，不断地通过审计实践来丰富和改善。为此，在审计教学中应当注重对学生审计判断的训练。但是，面对初学审计的学生，审计教学中对于学生审计职业判断的教育和训练偏少，学生的职业判断意识和能力均不强。

2 审计教学中关注审计职业判断较少的原因

审计教学中对审计职业判断关注较少的原因，笔者认为主要有以下几点：

一是审计教学中，受传统教育模式的影响，“重理论、轻实践”的现象很严重。一方面，初学审计者要面对许多审计的专有名词和理论，所以无论老师还是学生，从应付各种考试(比如学校的期末考试、专升本考试，甚至注册会计师考试)的角度出发，片面强调要重点掌握各种专有名词和理论，以至于有些学生认为学好审计不过是“背书”。这种机械的知识记忆，隔断了审计知识本身的内在联系，根本谈不上审计职业判断的意识。另一方面，审计教学中专业的实践安排很少，实训工作更是严重不足，学生也没有机会接受审计职业判断的教育。

二是审计教学理念狭窄。首先，在课程设置、课时安排等方面，没有考虑审计学自身的专业性，片面地以会计论审计，审计学只是作为会计专业的一门课程，而像管理审计、内部控制评价等专业性较强的课程则安排得较少甚至被忽视了;再者，忽略了企业管理知识、法律知识及人际关系的教学，即使是独立设置的审计专业，其学生的知识结构也单一。而审计职业判断本身离不了审计人员自身经验和相关知识的积累，落后的教学理念显然不能满足进行审计职业判断的知识积累。

三是审计专业的师资力量薄弱。在教学上，由于缺乏审计专业师资队伍，审计学基本上由会计专业教师进行讲授，而这些教师既没有经过系统的审计专业培训，也没有相关的审计工作实践，在审计理论知识和审计实践上缺乏经验。因此，课堂教学就理论讲理论，就练习讲练习，理论与案例之间联系性不强，根本谈不上审计职业判断，只是“对错”判断和变通的简答题。

3 审计教学中应如何关注审计职业判断

一是应合理安排审计专业的相关知识。针对审计专业，应考虑与之相关的公共基础知识、职业基础知识、专业知识。公共基础知识要以培养学生的沟通协调能力为主。职业基础知识是其中比较重要的一部分，审计人员职业判断的的前提是其职业知识范围的广泛。比如，审计人员一定要具备如下职业基础知识：一是会计和相关知识，包括财务会计、成本会计、管理会计等，以及证券和资产评估等相关知识;二是国家政策和相关的法律法规，这是一名审计人员作出职业判断所必需的储备，比如公司法、经济法、税法等;三是企业管理知识，审计人员对企业进行审计，必须要有一定的企业管理知识，主要包括经济学、组织学、国际贸易等;四是信息技术知识，无论从企业管理信息化的角度考虑，还是从审计技术不断进步的角度考虑，一名审计人员必须具备一定的信息技术知识，如会计电算化系统的内部控制、信息系统管理、计算机审计技术的运用等。审计专业的学生只有具备了以上学科的知识内容，才有可能运用多学科知识有意识地进行职业判断的训练。专业知识应突出审计的特点，对审计理论、方法、程序、内容等进行系统的学习，并注意体现针对性，以培养学生的审计能力为主。比如，审计职业判断是通过一定的方法来实现的，因此要在教学中，对审计职业判断的方法不断地学习、巩固。

二是重视审计职业判断的教育。首先，在教学中，应不断地让学生认识到审计职业判断在审计工作中的普遍性，在会计报表审计的各个阶段，都需要审计职业判断，审计实质上是一个连续的判断过程(张继勋，2002)。所以，审计理论的学习也应该是建立在增强审计职业判断的基础之上的。再次，在教学中，应让学生认识到导致审计风险的主要根源在于审计人员的职业判断。比如，审计报告在其意见段中会使用这样一个术语“我们认为”，这就表明：审计结论是以审计人员的职业判断为基础的。既然审计意见是审计职业判断的结果，就具有一定的主观性，也就是說有可能出现判断的结果与事实不符的情况，从而导致了审计风险的存在。所以，从一开始学习审计，就应该意识到审计职业判断在审计工作中的重要性，认识到审计工作就是一系列的审计职业判断，让学生在认识领域里重视审计职业判断的锻炼，为以后从事审计工作打好基础。

三是利用案例训练学生审计职业判断的意识和能力。审计案例是审计教学中经常用到，并且必须要用到的。审计是一门实践性很强的学科，在教学中，如果缺乏必要的实践，无论理论知识如何灌输，也无益于学生判断力的训练，导致学生在实践中容易犯错误。审计案例是通过审计实践或其他渠道收集的真实案例，既与理论紧密结合，又充分考虑其社会性，能为理论知识提供具体生动的感性认识，使学生可以更易于掌握理论，并逐渐明白如何将理论知识应用于实际的案例分析中，形成一定的审计判断，从而可以有效地提高学生审计职业判断的能力，可以说，对学生审计职业判断能力的培养很大程度上需依赖案例教学进行。

四是重视审计实训。首先，学校应创造条件进行教学过程中的审计实践，在课时安排、硬件条件上给予支持;其次，鼓励和努力争取校外实训。比如与校外会计师事务所建立合作关系，组织学生参与具体的审计工作进行实习，学生在具体的审计工作中会发现问题、分析问题，进而寻求解决问题的方法，从中体会审计职业判断在审计工作中的核心作用。

五是组建高素质的审计专业师资队伍。首先，审计专业的专业课教师不仅应当具备完善的知识结构，而且应当有较为丰富的审计实践经验。审计专业教师应当在知识上保持先进性。比如，通过积极研究现代审计理论、定期参加职业继续教育和职业培训工作，把握并及时更新审计专业知识，能够向学生传达新理念、新知识、新技术和新方法。审计专业教师应积极参加审计实践活动，整理和收集审计实践活动的第一手资料，从而丰富课堂教学内容，重视审计判断的应用，提高课堂教学的实用性。其次，审计专业教师不仅应是知识的传授者，更重要的是成为帮助学生主动思考的推手，在教学中充分发挥学生的主动性、实践性，培养学生的审计判断意识和能力。