生态文明教育的内容范文

生态文明教育的内容范文第1篇

党的十八大报告提出:“建设生态文明, 是关系人民福祉, 关乎民族未来的长远大计[1]”。建设美丽中国需要高校提供智力支持, 开展生态文明教育是传承中华优秀文化基因, 回应绿色发展理念之声, 造就新时代人才之需。

(一) 承继中华优秀文化的时代号召

中国先贤十分重视人与自然的关系, 各学派围绕人对自然的认识做了大量论述, 形成百家争鸣的局面, 不同学派都有各自独到见解, 天人合一思想无不体现古人对自然的深刻感悟。庄子是道家学派的代表, 主张道法自然, 他对“天人合一”理念的阐释是:“天地与我并生, 而万物与我为一[2]”。何为天?庄子《齐物论》指出:“故天者, 万物之总名也”, 意是天是万事万物总和, 人与世间万物共存, 自然万物与人共生, 先贤提倡人与自然和谐, 与当下生态文明高度契合。开展生态文明教育既开辟新途径, 又培养了良好生态素养人才, 为建设美丽中国存在的思想迷惑, 精神困惑提供新思路。

(二) 贯彻绿色发展理念的内在需要

当今中国处在大变革时期, 经济全球化继续深化, 政治多极化不断发展时代背景下, 我们既看到发展的光明前景, 又要意识到前所未有的危机, 生态环境恶化, 粮食资源短缺等成为人类共同面临的问题。我国改革开放取得举世瞩目的成绩背后付出了沉重的环境代价, 经济快速发展和资源严重不足已成为可持续发展的瓶颈。马克思曾指出:“问题是时代的格言, 是表现时代自己内心状态的最实际呼声[3]”。绿色理念的提出正是满足人民美好生活需要和实现永续发展的诉求, 发时代先声, 贯彻绿色理念必须以教育为途径, 以高校为阵地, 帮助大学生树立正确的生态意识, 养成良好的生态素养, 成为绿色发展理念的忠实信仰者, 坚定执行者。

(三) 建设美丽中国的迫切要求

人类社会经历了原始、农业和工业社会, 相应地产生了三大文明, 当下的生态文明体现着人对自然更深层的理解。美丽的自然环境是社会发展之基, 亦是可持续发展之路, 先前粗放型发展模式走先污染后治理的道路, 严重污染了生态环境, 十八大以后党积极谋划新型发展战略, 制定一系列方针。创设美丽社会是每一个中华儿女的职责, 更是大学生的使命, “生态文明素养是大学生必备的德育素质之一, 也是衡量大学生成才与否的重要指标[4]”。高校生态文明教育要使大学生深化生态文明理念, 提升生态文明素养, 注重生态文明实践。

二、高校生态文明教育存在的缺口

(一) 生态文明教育理念滞后化

生态文明教育理念是高校办学理念, 教师教育理念, 学校管理理念的体现, 理念是行动的先导, 教育理念的正确与否直接关系着人才培养的质量。我国大部分高校设置环境学院或者农学院, 并设置以环境科学或者园林规划为背景的生态环境教育专业, 和其他专业相比, 该专业仍处于成长阶段, 开设生态文明公共课尚缺条件。高校相对于中小学来说自主权较大, 可灵活的参照办学特色和培养方案自主设置课程, 教育部尚未明确将生态文明教育列入专业创立和课程安排中, 高校也没有主动将生态文明和环境科学素质的提升列入人才培养计划。从现状看, 大多数学校坚守传统办学方针, 关注原有学科建设, 生态文明教育课程尚未开发, 致使学生缺乏生态理念。

(二) 生态文明教育活动形式化

高校开展生态文明教育更重要的是通过课堂主渠道使学生将所传授的生态知识入脑入耳, 不断实践从而养成良好的习惯。当下大多数高校对此存在偏差, 生态文明教育活动形式化。比如每年的植树节, 世界地球日等环保活动中, 大多数高校都会围绕主题开展有关生态文明教育的讲座、演讲比赛、知识竞赛等活动, 多少提高了大学生生态文明教育水平, 但囿于持续时间短, 参与人数少, 影响范围小所以对大部分学生来说意义并不大。各种主题的环保活动仅仅是走过场, 流于形式, 有关部门在活动上缺位, 相关教师在传授知识上失声, 学生在环境保护活动中失踪。高校生态文明教育现状改变除开展环保主题活动外, 还要经常性进行生态伦理教育和知识教育, 将注重形式转为关注内容, 将临时性活动变为持久性教育。

(三) 生态文明教育资源空洞化

高校生态文明教育现状令人堪忧, 上级的高度重视与高校的置若罔闻形成强烈对照, 多数高校生态文明教育资源匮乏, 在教材编写、课程设置和师资队伍方面严重不足。首先, 教材是教学的基本载体, 高校生态知识类的教材严重缺乏, 现有教材内容滞后, 知识陈旧, 与新时代生态文明建设要求存在缺口, 只有园林类专业和环境科学相关专业少数介绍生态知识的教材, 没有面向全校学生公共或选修教材。除专业课教材之外, 学校图书馆关于生态文明教育藏书数量少, 种类少, 缺少即时性, 鲜有反应当下生态环境恶化、生态环境政策的相关书籍。其次, 课堂是教学的主渠道。生态文明课程无论在专业课还是选修课都严重缺位, 我国直接开设的关于生态文明教育课程的高校更是屈指可数, 1998年清华大学在众多高校中走到前列, 为传授系统的生态保护和环境科学知识开设全校学生公共课。最后, 教师是教学过程的主体。学生的内化和外化离不开教师的传授和引导, 目前我国大多数高校缺乏相关专业的理论工作者, 由于要求教师不止具备人文科学知识还要有自然科学知识, 加上当今社会生态文明或环境科学相比于会计、金融等专业较为冷门, 学生很少选择此专业, 造成该专业师资力量后续动力不足。而现有的教师大多为老教授, 虽然理论水平较高, 教学经验丰富, 但教学内容陈旧, 教学方式单一, 单纯灌输难以活跃气氛, 课堂枯燥乏味, 教育效果不明显。

三、高校生态文明教育的路径

正如马克思所言:“哲学家们只是用不同的方式解释世界, 问题在于改变世界[5]”。加强高校生态文明教育须转变教学理念, 挖掘各类课程潜在资源, 构建良好运行机制, 更好地发挥高校在生态文明建设中领头羊的作用。

(一) 转变育人观念, 建设绿色大学

人才培养的方向取决于教育理念的确立。总书记指出:“走向生态文明新时代, 建设美丽中国, 是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容[6]”。高校要响应国家号召, 回答时代疑问, 先发思想之声, 将培养生态人, 塑造绿色大学作为未来发展方向。“绿色大学”以提升大学生生态素养为核心, 以培养理性生态人为目标, 以可持续发展理念为指导落实到教育教学全过程。高校领导要与时俱进, 因事而化, 在学校发展规划和人才培养方案中列入生态文明教育, 营造绿色大学, 教师在教学过程中用绿色知识武装学生, 为生态建设提供高素质人才。

(二) 落实三进理念, 挖掘课程资源

各类课程都有潜在的生态教育资源, 各专业教师要结合本专业特点, 关注学生学习难点, 捕捉社会生态焦点, 将生态文明教育融入到各专业中, 进大学课堂、进课程教材、进学生头脑。

首先, 鼓励高校开设相关课程。环境学院教师应开设面向全校学生的生态文明教育类的公共课和选修课, 定期为学生开办生态知识讲座。高校可以创新性地举办“生态月”“生态周”学术沙龙, 利用学生碎片化时间进行生态文明教育, 用社会生态热点问题引发学生思考。整合学校各种资源, 充分调动人力、物力和财力为教学提供保障, 加强同其他高校合作交流, 经常性地派教师学习, 不断提升教师自身生态理论水平, 加强教师队伍建设, 引进具备人文科学和自然科学复合型生态人才, 并参考其课程设置, 教学模式, 教材编写经验打造出既体现自身办学特色, 又凸显生态文明理念的绿色高校。

其次, 深度挖掘马克思主义理论课生态资源。全国高校为提升学生马克思理论素养开设的马克思主义公共课是树立大学生正确世界观的必修课。面向的学生广, 学时长, 鼓励教师结合其特有优势, 联系自己授课内容, 自觉承担生态文明教育重任, 有目的的引导学生树立生态文明思想。在《马克思主义基本原理》这门课程中, 可以挖掘马克思主义者丰富的生态哲学思想, 恩格斯说:“不要过分陶醉于我们对自然界的胜利, 对于每一次这样的胜利, 自然界都报复了我们[7]”。良好的人与自然关系是我们解决生态危机的基础, 《思想道德修养与法律基础》应向学生传授关于生态文明和环境保护的法律法规, 使其树立正确的生态法律观和伦理观。通过开发课程生态资源增强学生保护生态意识, 自觉担起建设生态文明的神圣使命。

最后, 融入其他课程, 实现专业互通。生态文明教育不仅是此专业和马克思主义理论课教师的使命, 也是其他专业教师的职责。由于多数高校生态教育体制尚未完善, 大部分教师在生态文明教育认识上存在偏颇。高校生态文明教育不是独唱, 而是合奏, 仅靠环境学院开设基础课程, 马克思主义理论课教师远远不够。其他专业也存在生态资源, 要求教师钻研课本, 结合课堂实际, 渗透生态理念。比如在汉语言文学中我们可以开设生态美学课程, 通过诗歌、散文等学生喜闻乐见的形式认识到生态危机, 反思自己行为, 树立生态忧患意识。在化学类的课程中, 通过实验使学生认识到不同化学物品对生态环境的破坏, 支持学生研发无害技术等。简言之, 全国高校要重视“绿色大学”建设, 全校教师要认真落实生态文明教育理念, 潜移默化的提高学生生态危机意识。

(三) 建立生态教育保障机制, 保证生态教育良好运行

一是国家应加大政策支持力度。教育部应从全局战略高度出发, 立足我国生态实际, 制定进一步加强大学生生态文明教育政策和可行性生态文明教育方案, 针对全国高校生态文明教育现状进行统一规划, 组织资深学者编写生态文明教育公共课教材。二是加强师资队伍建设, 利用学科综合优势充分挖掘各专业教育资源, 定期开展教师培训, 开展生态学术交流活动, 打造一支既有人文又有自然科学知识的复合型教师队伍, 加快推进高水平生态教学平台建设, 加强教师国际交流合作。三是挖掘校园生态文化教育资源, 高校不仅要优化校园环境, 合理规划布局, 营造生态教育氛围, 更要注重校园软件创设, 健全完善校园生态制度体系, 与生态保护法律法规相适应, 将学生置于制度约束下。四是建构高校生态文明评估体系, 评估体系是考察校园生态文明建设取得效果大小和学生生态文明行为落实程度的重要途径, 评估体系应从评价内容和评价方法入手。评价内容体现多样化, 包括知识掌握、能力提升和行为落实三个方面, 评价方法体现综合化, 包括定性评估与定量评估结合、阶段性评估和终结性评估结合、自评与他评相结合等方法。通过健全完善校园生态文明教育保障机制, 保障高校生态文明教育沿着良好轨道运行并提供坚实制度保障基础。

生态文明是适应新时代的新型人类文明, 建设生态文明事关国家兴衰和人类生存发展的一项伟大工程, 是全人类共同的使命。当今社会的生态危机赋予了大学生前所未有的生态使命, 作为新时代中国特色社会主义事业的接班人, 生态文明和美丽中国建设的主力军, 应树立生态忧患意识, 自觉担负社会主义生态文明建设的历史重任, 为实现山清水秀、国强民富、人民幸福的中国梦献出一己之力。

摘要：生态文明是建设中国特色社会主义的基本保障, 高校是新时代思想的主阵地和发射塔, 承担着弘扬传统文化和推进社会发展的重任。十八大以来, 生态文明成为社会发展的一大主题和总体布局中的关键一环, 提升新时代大学生生态文明素养, 树立正确的生态文明理念对创设美丽中国意义重大。当下多数高校生态文明教育理念淡薄, 课程缺失, 师资队伍匮乏, 鉴此, 深入探讨高校生态文明教育不足, 探寻生态文明教育路径成为高校亟待解决的理论和实践课题。

关键词：高校,生态文明教育,路径

参考文献

[1] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社, 2012:39.

[2] 庄子.齐物论.

[3] 马克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社, 2002:203.

[4] 陈艳.论高校生态文明教育[J].思想理论教育导刊, 2013 (4) :113.

[5] 马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社, 2012:136.

[6] 习近平.携手共建生态良好的地球美好家园[N].人民日报, 2013-7-21.

生态文明教育的内容范文第2篇

学院：师范学院

专业：小学教育

班级：B1104

姓名：葛兰

学号：1311110405

摘要：生态文明是人类文明的一种新形态。它以尊重和维护自然为前提，以人与人、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，引导人们走上持续和谐的发展道路。生态文明强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进。建设生态文明、追求人与自然和谐的过程是人类不断认识自然、适应自然的过程，也是人类不断修正自己的错误、改善与自然的关系和完善自然的过程，更是创造美丽中国的必需之路。 关键词：建设;生态文明;资源;美丽中国

党的十七大报告首次提出建设生态文明，强调要“共同呵护人类赖以生存的地球家园”。党的十八大报告首次独篇论述大力推进生态文明建设，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。建设生态文明，不仅对于贯彻落实科学发展观、继续推进中国特色社会主义伟大事业和全面建设小康社会具有重大的现实意义，而且对于维护全球生态安全、推动人类文明进步和可持续发展具有深远的历史意义。

一、生态文明建设的背景意义

人类社会正处于由工业文明迈向新文明的转型期。人类社会经历了四个时期：原始文明即蓝色文明、农业文明即黄色文明、工业文明即黑色文明、生态文明即绿色文明。十八大报告指出“努力走向社会主义生态文明新时代”。人类文明经历了中国的快速发展遭遇了资源和环境的巨大压力和代价。党的十八大报告指出：“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。”资源约束趋紧主要体现在水资源约束、土地资源约束、能源供应约束上，环境污染严重主要体现在大气污染、水污染、垃圾污染上，生态系统退化主要体现在土地荒漠化和沙尘暴问题上、水土流失问题、生物多样性破坏问题上。中国跨越式发展付出的沉重的代价：资源匮乏之重，环境破坏之大，家园毁坏之广。如果不加快推进生态文明建设将导致资源支撑不住，环境容纳不下，社会承受不起，可持续发展难以维系。转变经济发展方式需要理念上的一场革命。人与自然的关系从原始文明的敬畏自然、崇拜自然，农业文明的依赖自然、顺应自然，到工业文明的征服自然、改造自然。面对如此情形，国家不得不大力倡导加强生态文明建设追求人与自然和谐。

二、生态文明建设的重大意义 党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央站在战略和全局的高度，对生态文明建设和生态环境保护提出一系列新思想新论断新要求，为努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展，走向社会主义生态文明新时代，指明了前进方向和实现路径。

习近平同志指出，建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。他强调，生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。要清醒认识保护生态环境、治理环境污染的紧迫性和艰巨性，清醒认识加强生态文明建设的重要性和必要性，以对人民群众、对子孙后代高度负责的态度和责任，真正下决心把环境污染治理好、把生态环境建设好。这些重要论断，深刻阐释了推进生态文明建设的重大意义，表明了我们党加强生态文明建设的坚定意志和坚强决心。生态文明建设是经济持续健康发展的关键保障。生态文明建设是民意所在民心所向。生态文明建设是党提高执政能力的重要体现。

当前，我国经济总量已跃升为全球第2位，人均GDP超过5000美元，面对生态问题日益突出的严峻形势，十八大又把生态文明建设提到与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列的位置，形成了中国特色社会主义五位一体的总体布局。这标志着我国开始走向社会主义生态文明新时代，也标志着中国特色社会主义理论体系更加成熟，中国特色社会主义事业总体布局更加完善。生态文明建设对于国家而言，我认为有四大意义：

(一)建设生态文明是实现中华民族伟大复兴的根本保障。历史的教训告诉我们，一个国家、一个民族的崛起必须有良好的自然生态作保障。随着生态问题的日趋严峻，生存与生态从来没有像今天这样联系紧密。大力推进生态文明建设，实现人与自然和谐发展，已成为中华民族伟大复兴的基本支撑和根本保障。

(二)建设生态文明是发展中国特色社会主义的战略选择。90多年来，我们党的理论创新发生了两次历史性飞跃。第一次是在新民主主义革命时期，形成了毛泽东思想。第二次是在党的十一届三中全会以后，形成了中国特色社会主义理论体系。马克思曾经指出，问题是时代的口号。这两次理论上的飞跃，都是为了解决时代面临的突出问题。在这两大理论成果的指导下，我们党取得了新民主主义革命胜利，确立了社会主义基本制度，开创了中国特色社会主义道路。

(三)建设生态文明是推动经济社会科学发展的必由之路。随着我国经济快速发展，资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的现象十分严峻，经济发展不平衡、不协调、不可持续的问题日益突出，要求我们必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设融合贯穿到经济、政治、文化、社会建设的各方面和全过程，大力保护和修复自然生态系统，建立科学合理的生态补偿机制，形成节约资源和保护环境的空间格局、产

业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化的趋势。

(四)建设生态文明是顺应人民群众新期待的迫切需要。随着人们生活质量的不断提升，人们不仅期待安居、乐业、增收，更期待天蓝、地绿、水净;不仅期待殷实富庶的幸福生活，更期待山清水秀的美好家园。生态文明发展理念，强调尊重自然、顺应自然、保护自然;生态文明发展模式，注重绿色发展、循环发展、低碳发展。大力推进生态文明建设，正是为顺应人民群众新期待而作出的战略决策，也为子孙后代永享优美宜居的生活空间、山清水秀的生态空间提供了科学的世界观和方法论，顺应时代潮流，契合人民期待。

建设生态文明，昭示着人与自然的和谐相处，意味着生产方式、生活方式的根本改变，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，也是全党全国的一项重大战略任务。

三、加强生态文明建设的战略对策的

关于生态文明建设的战略任务，十八大报告第八部分提出了优、节、保、建四大战略任务。

(一)优

优化国土空间开发格局。要按照人口资源环境相均衡、经济社会生态效益相统一的原则，控制开发强度，调整空间结构，促进生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀，给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。加快实施主体功能区战略，推动各地区严格按照主体功能定位发展，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局。提高海洋资源开发能力，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。

(二)节

全面促进资源节约。要节约集中利用资源，推动资源利用方式根本转变，加强全过程节约管理，大幅降低能源、水、土地消耗强度，提高利用效率和效益。推动能源生产和消费革命，支持节能低碳产业和新能源、可再生能源发展，确保国家能源安全。加强水源地保护和用水总量管理，建设节水型社会。严守耕地保护红线，严格土地用途管制。加强矿产资源勘查、保护、合理开发。发展循环经济，促进生产、流通、消费过程的减量化、再利用、资源化。[2]

(三)保

加大自然生态系统和环境保护力度。要实施重大生态修复工程，增强生态产品生产能力，推进荒漠化、石漠化、水土流失综合治理。加快水利建设，加强防灾减灾体系建设。坚持预防为主、综合治理，以解决损害群众健康突出环境问题为重点，强化水、大气、土壤等污染防治。坚持共同但有区别的责任原则、公平原则、各自能力原则，同国际社会一道积极应对全球气候变化。[2]

(四)建

加强生态文明制度建设。要把资源消耗、环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系，建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制。建立国土空间开发保护制度，完善最严格的耕地保护制度、水资源管理制度、环境保护制度。深化资源性产品价格和税费改革，建立反映市场供求和资源稀缺程度、体现生态价值和代际补偿的资源有偿使用制度和生态补偿制度。加强环境监管，健全生态环境保护责任追究制度和环境损害赔偿制度。加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。

美丽中国，是中华民族民族的共同理想，除了物质的丰富之外，还应包括拥有绿色家园、健康生活。党的十八大强调大力推进生态文明建设，不仅有利于解决既要生产发展、又要生态良好的现实难题，实现绿色崛起。美丽中国，天蓝、地绿、水净，未来一定可期!

参考文献

[1].建设生态文明 让美丽山西绽放异彩 .国家林业局 .

[2].环保部长周生贤撰文：走向生态文明新时代 .中国城市低碳经济网

[3].国家林业局局长赵树丛：建设生态文明 奉献美丽中国 .中国城市低碳经济网

生态文明教育的内容范文第3篇

班级：二年级

任课教师：孙永利

课题：春天在哪里

教学目标

1、让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。

2、学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

3、让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。

教学重点

让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。

教学难点

学习观察春天的特点，探究校园春天的变化。

教学准备

1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作“春天头饰”课件。

教学过程

一、明确活动任务

1、 谈话引出

2、 小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

3、鼓励学生向春姐姐打招呼。对呀，现在正是五彩缤纷的春天，我们班上，你们看，谁来了(一学生戴头饰走出来)?快跟春姐姐打招呼吧!

3、提示课题，齐读。大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢?好，我们一起去看看吧。(出示：纸条春天在哪里)，我们一起大声读一读课题。

二、展开想象的翅膀写春天

1、春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你读过哪些赞美春天的诗歌?

2、读一读。

过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的诗，那就是艾青爷爷写的《春姑娘》，想听吗?好，让我们美美地来欣赏吧!

(1)师朗读《春姑娘》。

(2)生齐读。小组交流：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么?(春天来了)

三、情境教学，感受春天找春天

过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天。老师带领学生到赵小校园内寻找春天。刚才看了之后，你发现了我们校园内哪些春天的小秘密?你们知道哪些花也是在春天开的吗?你们的知识真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗?小朋友还发现了哪些春天的秘密?实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。还有小朋友有新的发现吗?一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了?带领寻找春天的动物：松鼠、蝴蝶、青蛙。 你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢?(春暖花开、百花齐放、柳绿花红)

总结：

生态文明教育的内容范文第4篇

班级：二年级

任课教师：孙永利

课题：春天在哪里

教学目标

1、让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。

2、学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

3、让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。

教学重点

让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。

教学难点

学习观察春天的特点，探究校园春天的变化。

教学准备

1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作“春天头饰”课件。

教学过程

一、明确活动任务

1、 谈话引出

2、 小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

3、鼓励学生向春姐姐打招呼。对呀，现在正是五彩缤纷的春天，我们班上，你们看，谁来了(一学生戴头饰走出来)?快跟春姐姐打招呼吧!

3、提示课题，齐读。大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢?好，我们一起去看看吧。(出示：纸条春天在哪里)，我们一起大声读一读课题。

二、展开想象的翅膀写春天

1、春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你读过哪些赞美春天的诗歌?

2、读一读。

过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的诗，那就是艾青爷爷写的《春姑娘》，想听吗?好，让我们美美地来欣赏吧!

(1)师朗读《春姑娘》。

(2)生齐读。小组交流：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么?(春天来了)

三、情境教学，感受春天找春天

过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天。老师带领学生到赵小校园内寻找春天。刚才看了之后，你发现了我们校园内哪些春天的小秘密?你们知道哪些花也是在春天开的吗?你们的知识真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗?小朋友还发现了哪些春天的秘密?实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。还有小朋友有新的发现吗?一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了?带领寻找春天的动物：松鼠、蝴蝶、青蛙。 你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢?(春暖花开、百花齐放、柳绿花红)

总结：

生态文明教育的内容范文第5篇

生态文明教育‚双六个一’‛活动实施方案

各年级、各班级：

为深入贯彻落实盐城市教育局《关于全面加强中小学生态文明教育的意见》(盐教发〔2014〕24号)精神，市局政法处和县教育局专门下发了《关于深入推进中小学生态文明教育“双六个一’”活动的通知》(盐教政〔2015〕15号)，决定在全校开展生态文明教育“双六个一’”活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

以全校学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为、普及低碳理念为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，引导全校学生树立生态环保意识，共同参与到弘扬生态文明、共建生态文明、建设美丽盐城的行动中，进一步巩固卫生城市、文明城市创建成果，为我市创建国家环保模范城市打好基础。

二、活动内容

以生态文明教育为主题，在全校深入推进“双六个一’”活动。

(一)学校层面：

1.开展一次征文评比活动。以“我为美丽盐城献一策”为主题，围绕盐城应该如何创建国家环保模范城市、盐城环保下一步应该做好哪些工作、如何提升生态文明水平等方面撰写文章，并提出意见和建议。 2.开展一次主题班会(团队会)。以“生态文明美丽盐城”为主题，以班级为单位，组织学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传。

3.举办一次知识竞赛。以全市中小学“百万师生共学生态文明知识”竞赛为契机，举办校内竞赛活动，大力营造学习生态知识、树立生态理念、践行生态精神的良好氛围，切实增强生态文明教育的实效性和影响力。

4.举行一次演讲比赛。以“倡导生态文明、共创美丽盐城”为主题，宣传普及生态文明理念、绿色低碳环保知识，培育引领生态文明社会风尚。

5.开展一次创意设计比赛。体现环保科技和生态文明的理念，作品可通过效果图进行演示，注重作品内涵和宣传效果，环保科技性、创意(独创)性、新颖性、实用性、观赏性。

6.举办一次手工制作成果展。以锻炼动手能力、开展创新节能、变废为宝为目的，利用身边的废旧材料和可利用资源来开展小创意、小制作活动。

(二)个人层面：

开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、动员家长少开一次车“六个一”活动。积极主动将生态文明教育、创建园林城市、绿色校园、绿色家庭等活动与环保模范城市创建工作紧密结合起来，不断增强个人践行环保理念的行动自觉。

三、活动要求 1.高度重视，精心组织。生态文明教育工作已经纳入全市教育事业综合考评，学校高度重视，加强领导，全盘统筹，精心设计方案，认真组织实施，确保生态文明教育活动与推动我校中心工作、深化教育教学发展相协调、互促进。

2.突出重点，有序推进。各年级、班级要结合实际情况并遵循学生身心发展的基本规律和认知特点，扩大活动的覆盖面和师生的参与面，增强活动的吸引力和感染力，吸引广大学生参与活动，努力使生态文明教育活动成为提升中小学生综合素养的有效途径。

3.加强宣传，认真总结。各地、各班级要加大宣传力度，依托微博、微信等新媒体。动员广大师生积极参与生态文明宣传。要及时总结推广生态文明教育的先进经验和活动典型，我校将遴选典型经验和做法报县市表彰，并将各班活动的开展情况作为班主任考核的重要依据。

生态文明教育的内容范文第6篇

走进大自然教案 执教：胡敏

教学目标：

1、通过对大自然的观察，激发学生对大自然的热爱。

2、认识到保护大自然的重要性。

教学重点： 激发学生对大自然的热爱。 教学难点： 从身边做起保护大自然。 教学方法：讨论、探究、合作

教具准备：幻灯片、音频 教学时间：2课时 导入新课：

一、 导入课题：

谈话导入，你能说说什么是大自然吗?

二、美丽的大自然

1、做一做

大自然中哪些东西是有生命的?哪些东西是没有生命的?请你将有生命的东西用笔圈出来。

2、你知道吗?

水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等，都属于大自然哦!

三、蒙眼游戏

到树林里、草地上，和小伙伴玩一个蒙眼游戏。

活动说明：带上蒙眼布，选择一个安全的地方，蒙上双眼，静静地待上几分钟。然后，在老师或者家长的带领下，走过一段路。最后，摘下眼罩围成一圈，分享活动感受。 分享：你听到了什么声音?闻到了什么气味?摸到了什么东西?请指出你走过的那段路。

交流：蒙上眼睛后，你害怕吗?你会格外留心周围的动静吗?

四、 观察云彩

天上的云彩千变万化，观察云彩是一件十分有趣的事情，让我们一起去观察云彩吧，一定会有许多收获。

想一想：1云彩的形状像什么?它们会变吗?

2、用笔画一画你见到的云彩。

五、草地大家庭

青青的草地真美丽，花儿草儿铺满地，草丛里藏着小秘密，小朋友们一起去看看!

1、你在草地里看到了哪些小动物，请在图中将它们圈出来。课本p8页。

2、你还发现了什么?请画出来。

3、想一想，为什么那么多动物住在草地里?

4、找一找，有没有不属于草地的东西，我们应该把它放到什么地方呢?

五、 捡落叶

秋天到了，树叶变色了，一阵风儿吹过，树叶纷纷落下。仔细找找落叶的形状、颜色真不少。选择合适的树叶，把它们拼在一起，就是一幅美丽的叶贴画。见课本p11页。

六、 课堂小结

七、 拓展延伸