浅谈时尚运动的魅力范文

浅谈时尚运动的魅力范文第1篇

歌词：

春天走来，叮咚，叮咚， 溪水歌唱，叮咚，叮咚， 百花儿齐放，春耕春种忙。 夏天走来，知了，知了， 金蝉歌唱，知了，知了， 绿树儿成行，园里瓜果香。 春天溪水来歌唱， 夏天金蝉来歌唱，

溪水金蝉来歌唱，唱得园里瓜果香。 呼啦啦啦呼啦啦啦，呼啦啦啦呼啦啦啦， 让我们一起来歌唱，四季的歌唱一唱。 秋天走来，沙沙，沙沙， 红叶歌唱，沙沙，沙沙， 稻谷儿金黄，粮食堆满仓。 冬天走来，呼啦，呼啦， 北风歌唱，呼啦，呼啦， 雪花儿飞扬，新年好风光。 秋天红叶来歌唱，冬天北风来歌唱， 红叶北风来歌唱，唱得新年好风光。 呼啦啦啦呼啦啦啦，呼啦啦啦呼啦啦啦， 让我们一起来歌唱，四季的歌唱一唱。

浅谈时尚运动的魅力范文第2篇

皇帝微服私访在田间，遇到一位农人，正驾着黄黑两头牛耕地。皇帝很有兴趣地问“你的这两头牛，哪一头表现得最好?”谁知连问几声，农人竟然不吱声。皇帝很扫兴，却不便发作。农人将一趟地耕完，将牛拴好，走过来，将皇帝领出很远，才贴在他的耳边小声说：“那头黑牛要好一些。”皇帝不解的问：“为什么要如此说话?”农人说：“牛懂人语。要是让黄牛听到我们的评说，他岂不是要伤心吗?”

故事读到此，我不禁心头一颤，农人在向外界评价他的牛市时，尚且如此爱惜牛的自尊，是不是没有这份顾忌呢?我们是从事滋润心灵、孕育灵魂的事业，对学生的教育管理应当重开导，重熏陶，而戒重压，少惩戒。正如泰戈尔所言：“不是锤的打击，正是水的载歌载舞是鹅卵石臻于完美。”爱因斯坦也说过：“教师使用的强制手段要尽可能的少。”这对于寄宿制学校的班主任来说尤为重要。

班主任与学生相处中所表现出来的品格、道德、学识、能力、情趣等综合因素对学生的认知、行为、志向等方面产生的积极影响，便是班主任的人格魅力。班主任的人格魅力一旦形成，在学生中的威望就很高。，学生在感情上、心理上接纳老师，这样友好和谐的师生关系就容易形成。要铸造班主任的人格魅力，班主任需要做到以下几个方面：

首先，眼睛是心灵的窗户，语言即是通往心灵的路。班主任的管理效果很大程度上取决于他的语言表达。它要求班主任的语言要纯洁、文明、健康，还要热情诚恳，富于激励性，更要具有保护性。前面所叙故事中，农人对牛的自尊的爱惜、保护，令人感动。其实人心要比牛心敏感得多，比比爱牛的农人，我们是不是该向他学习，学学他那种不伤牛心的细致，约束自己的言行，做到不伤学生呢?

其次，要真诚待人。诚信是一个人立足社会的根本。一个对自己不诚实的人，就不会对别人诚实。只有以真待己，才能以诚待人。做老师的必须将自己置身于学生的思想、情感的世界里，懂得尊重他们的人格，尊重他们的情感，尊重他们的言行，甚至尊重他们的幼稚与天真。

再其次，充满爱心。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种策略，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂，动人心魄的教育过程。老师情感魅力的核心体现就是爱心。班主任的爱心主要体现在对学生生活细节上的关心，学习进步的肯定，学习退步的激励，激动时的理解，错误是的宽容。教育的最高境界就是宽容。班主任要最大限度的理解、宽容、善待学生。当学生出现问题时，他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助，绝不是粗暴的批评，更不可示众惩罚。成长中的孩子需要教育，而成功的教育在于师生间的相互尊重，相互信赖。学会微笑。曾经看到过这样几句话：“班主任的脸就像六月的天，总是阴着，我们多么希望看到美丽的阳光。你的微笑也许并不美，但在我们心目中却是一种美的享受。我们在你的微笑中，感受到班级生活的舒心与灿烂，让我们每一天在阳光中度过。”这是许多班主任都忽略，更是许多班主任所禁忌的。无论自己在工作、生活中怎样快乐，但是，一走进班级就面沉似水，让学生感到班主任的威严。有人曾说，学生最不能惯着，给他们点阳光就灿烂。但是，学生是活泼可爱的，他们喜欢无忧无虑的生活，他们渴望在阳光中生活，我们为什么不能给与他们更多的阳光，而让他们每一天在阴影中度过呢?班主任应该面带微笑，即使你的生活中有太多的不如意，也不要把它写在脸上，都要面带微笑的面对学生，让他们每一天都灿烂。这种融洽的师生关系，是我们所渴望的，也是学生所盼望的，给学生阳光，让他们灿烂。

学会服务。良好的教育是最具服务精神的教育。尤其寄宿制学校，家长就是上帝，学校的兴衰与家长有着密切的联系。三原学校能够在短短六年时间里取得辉煌成绩，创出三原教育这样的优质品牌，尤其在沸沸扬扬的迁校风波中表现出抢进的抗风险能力，跟我们家长的良好口碑是分不开的，家长的口碑就是由良好的服务创造的。

泰国的东方饭店堪称亚洲之最，几乎天天客满，不提前预订是很难入住的，而且客人大都来自西方国家。东方饭店的经营如此成功靠的是什么呢?据了解，他们在经营上没有什么高招，新招，怪招，有的只是传统的办法，提供人性化的优质服务。只不过在别人仅限于达到规定的服务水平停滞不前时，他们却进一步挖掘，抓住别人未在意的不起眼的细节，坚持不懈地把人性化服务延伸到方方面面，落实到点点滴滴，不遗余力地推向极致。作为班主任，把我们的家长、学生当作我们的服务对象，转变观念，放下师道尊严，弯下腰来，向家长们提供人性化的优质服务，我们的家长一定会更信任学校，支持学校，我们的学校会发展得更好

学业专家源于知识的人格魅力

教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。有的学者认为“教师既要有理论家分析综合、雄辩之才，又要有艺术家想象概括、表现之才，既要有科学家观察、试验、推理之才，又要有语言家凝练、形象、表达之才”。自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。我们都知道，一名理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然;所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。作为今天的老师，这一点尤为重要。新世纪已经来临，对于那些拥有新知识的人来说，新时代意味着一个充满机遇和挑战的世界。

在新的历史时期，教育改革和教育科学的发展以及科学技术的突飞猛进，学生对教师的素质提出了更新更高的要求，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。一个博学多知的教师必须具有演说家的口才和艺术家的风采，让学生从语言到行动上都羡慕他，模仿他;必须是一个不断学习，勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取的、可持续发展的人。在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质，在学生的心目中教师是一个对知识永不满足的学者形象。在班级管理过程中，班主任对学生实施教育，需要渊博的知识。班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，他在学生中威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。“长绠易汲深井之水，潜水难负载重之舟”班主任知识渊博，谈吐幽默，学生才会感到“听君一席话，胜读十年书”。

作为班主任，我们必须要使自己多才多艺，而首先在自己的专业课上具有较高的造诣，因为班主任的威望很大程度上取决于其渊博的专业水平和高超的教学艺术。班主任老师所要面对的青少年学生，正是一群生机勃发、兴趣盎然的群体，他们有着强烈的求知欲，上至宇宙太空、下至海洋生物;从远古的恐龙灭绝到未来的“星球大战”;从宏观到微观无不成为其探索、求知的对象，这无形中就向老师提出更高、更强、更新的挑战，要求老师“一切东西懂一点，某一东西懂一切”，要求老师比学生所要掌握的专业知识高出几筹、深入几分，不但要“知其然”，还要“知其所以然”，这样，才会在三尺弹丸之地，发挥纵横千里之势，使到上下五千年、东西数万里的知识，如出我口，如出我心，学生自然而然就会“微笑、默叹、以为妙绝。”这就使班主任本人对学生保持有一种源于科学源于知识的人格魅力。

师德高尚源于品格的人格魅力

一个有威信的教师在学生的心目中就是高尚的人格的化身。学生以教师之是为是，以教师之非为非。教师要把学生造就成什么样的人，自己就应当是这样的人。作为班主任，我们不但肩负着“授业、解惑”，更重要的是肩负着“传道”者的角色，因此，我们要注重炼好“内功”，注重自己的师德修养，作学生的楷模与表率。

一名师德高尚的班主任，首先应表现在对党的教育事业的赤胆忠诚，对工作的极端热忱，以校为家，爱生如子，甘为人梯，默默耕耘;其次，还应讲奉献，不求索取，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。在这个物欲横流的社会，我们更应安贫乐教，不能“一切向钱看”，商品经济的年代，我们不能把“实惠主义”灌输到学生脑海中。某些老师，上课了无生趣，一潭死水，可“家教”时却“变脸”了，精神抖擞，妙趣横生，一种教学，两种境界。这些被铜臭熏昏了头脑的教师，只能成为学生所指;第三，身教重于言教。马卡连柯曾说：“教育工作者和学生一样，需要说话的时候才说话，需要说多少就说多少，不随便靠在墙上和伏在桌上，不躺在沙发上，不随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板上”他甚至认为“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”我们有的老师往往把这些事情看作“小菜一碟”，不足挂齿。实际上，在教育这个神圣的岗位上，小事不小，学生往往会从老师的一颦一笑中构建起对老师的第一印象。因此，我们要使自己的一言一行给学生以正面的影响。有时，某些教育的反常现象也会引起我深沉的思考：当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候，我们的教师是否也存在迟到早退的现象呢;当我们每天像个高级保姆检查班级包干区的清洁情况时，我们某些老师却潇洒地“播下”一地烟头;当我们每天苦口婆心地教育学生要有勤奋求学、珍惜时光时，我们的某些教师却沉迷于网上聊天、游戏娱乐不可讳饰，这些现状的真实存在，无形中降低学生对老师的可信度。因此，作为一名班主任应端正自己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境

谈班主任的人格魅力

所谓班主任人格的魅力，是指班主任教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。班主任在教育系统中被尊称为“世界上最小的主任”，恰如公鸡头上的一块肉--大小也是个官(冠)。如何做好一个班级的首席执行官，那是个很值得思考的教育教学问题。教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好"管如严父，爱如慈母，亲如朋友"的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。所以，班主任的人品示范作用十分重要。

一、 班主任教师要具有优良的政治品格。

在人格因素中，政治品格居于第一位，它无时无刻不表现在自己的一切言论的行动中。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”班主任要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，班主任讲树立远大的人生理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟;讲诚实守信，自己却极其虚伪;讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退;讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，班主任只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的班主任必须讲“政治”，必善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起;必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

二、 班主任教师要具有扎实的理论知识。

捷克教育学家夸美纽斯认为：教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储备量。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，小学班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。

所以，班主任教师不仅仅是学生人生起跑线上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。班主任必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导，收到"亲其师，信其道"的效果。

三、班主任要具有无限的爱生之心。

“感人者，莫过于情”。感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是班主任道德威信形成的根本保证，班主任只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与

爱戴。如果在班级管理中忽略了这种情感的关爱，就等于班主任工作的失职。只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”

任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

四、班主任要具有执著的敬业精神。

班主任必须对教育事业充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神;必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三种能力问题即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心。”可见，班主任增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。

浅谈时尚运动的魅力范文第3篇

女书的字体造型奇特, 风格秀丽娟细。就其构字方式上而言, 跟汉字也有着极大的不同, 非系统学习是不可能明白其含义。文字的笔法讲究纤细柔美, 外形上主要呈长菱形似蚊子状, 故当地人又叫它长脚蚊字或者蚂蚁字。女书字体结构基本笔划只有三种:点、圈、弧线品读女书书法的美, 以其千姿百态的弧线美最著魅力, 因此评价一篇女书的书法特点, 其锋芒气度全在弧上。正所谓字如其人, 字里行间必然也透露出书写者身上独特的风格与气度。

另一方面, 从江永特殊的地理位置来看, 女书的发展与产生与瑶族有着密切的联系。在女书叙事诗中呈现出明显的女性意识, 可见瑶族文化对当地女书的影响不容忽视。例如孤女、寡妇、离异女子、各个年龄层次和各种生存状态下的女性形象在女书叙事诗中都有所描绘, 女书当中树立的女性形象是非常丰富的, 目的是通过更多的情思和笔墨去关注一些非常态下生活的女性命运。“一女不嫁二夫”的封建观念根深蒂固, 可是在女书叙事诗中, 也看到不少守寡的女性毅然选择挣脱陈旧迂腐的观念束缚, 勇敢迈向自己新的生活, 例如在《胡慈珠传》中写到:“夫在人世间慢慢苦, 没家守节实最难当。少时靠夫老来靠子。无夫无儿我靠哪人。”通过唱本叙述使人们去关注寡妇的生存状态, 并对她们的不幸持宽容和深切同情的态度, 这本身就是一种对封建礼教的反抗。

女书文化具有的艺术性也带有的浓厚地域特色, 一是闺密的拜姊妹贴, 二是哭嫁。拜姊妹贴有固定的格式, 除了芳名、生庚时辰等基本要素以外还要有多项内容要求。一旦经过仪式结拜, 为加深彼此之间的感情, 姊妹双方便需要经常书写女书作品往来交流。内容主要是女性向对方吐露衷心和表达自己的喜怒哀乐, 不受到利益的驱使, 从侧面反映了女性在和交往中相互之间寻得一种精神上的慰藉。女孩哭嫁, 这个习俗在许多地方都有, 而江永女孩嫁人, 要哭嫁的对象就包括父母, 兄弟姊妹, 叔舅姑姨, 还有闺密邻居等等, 而哭嫁的形式也是也不是简单的哽咽抽泣, 而是一人一首歌, 哭唱出来。通过哭嫁, 让女孩子学会如何做人, 并懂得为人妻、为人母的道理, 理解女性命运的悲欢, 这也体现了女书中蕴藏着的丰富的人文内涵。

女书文化的艺术性在很大程度上也体现了其具有的艺术魅力。女书通过吟唱的方式表达和传承, 这种奇特的文化方式不仅涉及到文学领域, 更是在音乐领域也大放光彩。著名的作曲家谭盾先生便敏感地发现并挖掘了这种文字与音乐之间存在的联系。对于采用这样的手法如此说:“在女书文字中记载的美丽人生和浪漫故事, 便如同一本眼泪之书深深地流淌进了我的心里。它的存在形式不仅是文字, 更是我心中一首优美的乐曲。”经过在江永等地进行了长时间的采风和素材搜集, 谭盾先生将女书经过百般锤炼和加工后, 终于完成了大型音乐交响诗作品《女书》。借此纵观女书文化的发展, 也正如秦砖汉瓦一样, 引起了人们对其存在的艺术性的浓厚兴趣, 由此产生了一种独特的女书艺术魅力, 同时也证明了女书的的美学价值和艺术研究价值。

女书的诞生由来已久, 穿越时空, 在那个男耕女织的时代里, 女书的发明, 创造, 流传, 依靠的最原始的口口相传, 使女书具有与教化功能、传授功能、信息交流功能。女书的主人, 是要做一个真正的君子女, 象征一种美好的精神寄托, 她们用争得的话语权构建了一个平等、自由的精神家园。因此, 女书的传承人身上仿佛有一种坚定的信仰, 一生都在研习和传承神秘的女书文化, 人死书焚, 即使到了冥冥地府中也要继续吟唱。如今, 女书已经失去了当初的功能, 它已经成了一个历史文物, 一个非物质文化遗产。当我们走进女书历史博物馆, 留给我们更多的是心灵的时空穿梭和散发的艺术魅力, 在浮躁的红尘里看一看, 这个神秘的女儿国里, 女书曾经记下了多少的沧桑故事和文明信仰。

摘要：女书是起源于中国湖南省江永县以及相邻的江华和道县地区, 所以又称江永女书。女书作为世界非物质文化遗产, 它的声名早已蜚声海内, 这一特殊文化现象也引起了国外众多学者的极大兴趣。只有当我们真正走近这种神奇而古老的女性文字, 才能更深切地感受其独特的艺术性及艺术魅力。

浅谈时尚运动的魅力范文第4篇

1、永年古城被网友称为被遗忘的神秘古城。

花样宝贝们一同游览这座历史悠久、饱经沧桑，具有深厚文化底蕴和传奇色彩的永年古城，体验古城的丰富内涵。一路上，宝贝们认真听讲解员讲解永年古城的历史文化，并且对古城的太极文化产生了深厚的兴趣。随后，花样宝贝们参观了永年冰雕。

2、冰雕作为一种造型艺术，是环保教育的及佳选择。

花样宝贝们被冰雪塑造的世界深深吸引，并纷纷表示想要亲自动手感受冰雪的魅力，时间的原因，宝贝们没能亲自动手，但贴心的工作人员赠送了每人一份纪念品以补上宝贝们的遗憾。宝贝们乘兴结束了这次的冰雕之旅。继而，宝贝们来到了百花园。

3、广府甘露寺百花园正值春暖花开之际，园中郁金香纷纷盛开。

花样宝贝们来到甘露寺百花园，欣赏盛开的郁金香。芬芳的花香、美丽的花朵，都让宝贝们身心愉悦，就这样，宝贝们结束了为期一天的永年之旅。

浅谈时尚运动的魅力范文第5篇

内容提要：教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师要提升自身的人格魅力，除了有良好的品德之外，还应该有渊博的知识，丰富的法律知识和树立终身学习的观念，只有这样，我们才能提高我们自身的人格魅力。

关键词：人格魅力品德知识法律终身学习 人格是指个体特有的特质模式及行为倾向的统一体，分为生理类型和心理类型。教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师的人格魅力是一种重要的教育手段，具有重要的作用。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心同事敬重学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。那作为一名教师，我们怎么去提升我们自身的人格魅力呢。

一、用品德以情打动人

教师是人类灵魂的工程师，教书育人、为人师表是教师的职业品德。教师的师德修养提高了，同事们就会向自己靠近，达到了示范的作用;学生就会敬服你自己，起到了引导的作用。因此，教师的品德提高是提升教师人格魅力的第一要素。

1、有良好的政治道德。在思想上、行动上与党和国家大政方针保持一致，始终做到工作第一位、学生第一位，时刻为学生服务，为学校和学生提供最优质的服务。只有这样，我们在工作中才能不走入误区，不使工作与国家发展背道而驰。

2、有伦理道德。作为教师，应该模范遵守社会公德和家庭美德，廉洁从教，求真务实，自己抑制各种文件柜思想的侵蚀，永葆廉洁自律的本色。这样，我们就成学了学习的榜样，成了同事称赞的对象。

3、与同事、与学生坦诚相待。“打动人的并不是华丽的词藻，而是一腔的真诚;而虚假的情意或许能行之一时，但去不是长久之计。”作为教师，我们应该学会与同事、学生坦诚相对。对同事，我们实事求是;言而有信，不哗众取宠、勾心斗角、尔虞我诈、互相拆台;对学生坦诚相待、严慈相间，对学生所犯的错误，坚决要纠正，对学生所犯错误，温馨地提醒。真诚，不敌视学生、不把学生所犯的错误记在心上或对所犯错误的学生“横眉冷对”。

教师的思想道德意识决定着教师所有的言行和教学态度。只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才有可能强烈的爱生意识、平等意识和公正意识;只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才能从容地处理好同事、与学生家长的道德要求;只有教师的思想道德修养提高了，我们才能做到知德并重，教书育人，学高为师，追求卓越，德高为范，为人师表;只有教师的职业道德修养提高了，我们工作态度、学校的教学质量、工作效率都得到了提高。有了真诚，有了真情，我们就能打动人，教师的人格魅力提升就有了基础。

二、用渊博的知识与过硬的能力折服人

爱因斯坦说过;“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师只有以渊博的知识、过硬的能力，我们才能更加折服学生，使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己，从而在学生心目中提高身的地位，同时提升自己的魅力。教师渊博的知识与过硬的能力来源于什么呢?

1、立足本学科，涉猎广博的知识领域。毫无疑问，作为学科教师，我们必须有扎实的基本功，这就需要教师通过继续教育或自学，打好本学科的基本功。试想，如果，你连本学科的诸多问题都解决不了，怎么在学生及同事及领导心中形成良好的印象呢，学生更不可能信服你。在扎实搞好本学科的同时，我们对与教育对口的知识也应该有所涉猎，这与现在许多综合学科需要许多知识有关外，还与学生获取知识的渠道增多有关，现在一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。这样，教师在学生心中的地位则会一落千丈，更无从谈起人格魅力。

2、过硬的教学能力和交往能力。包括：普通话、计算机、书写、

表达、识人、文艺、谈话艺术等等，不一一枚举。教师在平时的工作中，应该有意识地培养自己这些方面的能力，当学生感觉到教师某些方面不如自己时，同然会产生轻视和抵触，就会造成上面的后果。有一次，我找以前教过的学生谈心，他们开玩笑说：老师，我们的字都被某老师的字给带坏了，当时，出于对同事的尊重，我给学生只要你们好好地写，就会越来越好，但是，从这句话当中，我们又可以品出什么呢，相信不言而喻。

这样，都是的魅力向前又前进了一个档次。

三、用法律知识以理服人

作为公民，我们除了要遵守《宪法》、《刑法》等一系列的法律之外，作为教师，我们还得遵守我们教师行业特有的法律，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律，还有专门针对各种人群的如针对教师的有《中华人民共和国教师法》、针对学生的《中华人民共和国未成年人保护法》、《 中华人民共和国预防未成人犯罪法》这些法律，是我们教学得到正常开展的有力保证，离开了法律，我们的教学可能无章可循，无所依托，随时都可能受到外界的干扰，教师应该在平时或业余时间积极学习有关法律知识，用法律来捍卫教育，保护学生的权利，使他们不受到任何侵犯。这样，我们所有行为都有了指导性的方向，有了准绳，所有的都有理可依，有据可循，工作无懈可击，并非随心所欲，人格魅力又向攀升了一个档次。

四、永不自满的进取心鼓励自己

每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时

代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。

《教师职业道德修养》(修定版)告诉我们“终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”终身学习，已成为这个时代每个人所必备的一项素质。只有终身学习，我们才能更加适应社会的发展;只有终身学习，我们才能满足学生日益扩大的知识需求，这要，我们才能在学生的心中永葆“师、范”的地位，才能形成教师永久的魅力。

教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的，深远的，甚至会影响学生一生，因此，愿与同仁们一起努力，用高尚的品德、渊博的学识、过硬的能力来提升我们的人格魅力，用法律知识和终身学习的方式来保证我们的魅力。

参考文献：

1、《教师的人格魅力是什么》蒋虎英。2010年7月

2、《魅力校长的修炼――100个优秀校长魅力修炼心得》周成平江苏人民出版社。2007年9月

浅谈时尚运动的魅力范文第6篇

以前, 我奉行时间换质量的原则, 迷信补课, 迷信题海战术, 自己经常给学生加班加点, 也促使学生加班加点, 如此, 我找到的是一个技术工人的感觉。

以前, 我竭力把辛辛苦苦喝到肚子里的墨水倒给学生, 却总是发现他们热情不够高, 嘴张得不够大, 如此, 我找到的是一个教书的感觉。

现在, 我越来越深深地感到, 这些感觉在一定程度上也都是需要的, 但是它违反了新时代的教育观念, 所以我必须彻底消除旧观念, 努力寻找新感觉。

我们都有这样一个感受, 现在的学生是一批比一批难教, 他们厌学思想严重, 而我们老师是越教越不会教, 越教越累。无数强有力的对手铺天盖地向我们袭来, 在和我们争夺孩子的注意力, 我们处于明显的劣势, 我们讲课再生动也生动不过动画片, 生动不过电视连续剧, 生动不过游戏机里的打斗攻防我们再有本事也没有办法把所有的科学知识都转为游戏和故事。

孩子们在传媒的不断进攻中对强烈的刺激都越来越麻木了, 何况我们献给学生的礼物还是那么枯燥乏味呢?我们必须找到自己真正的优势, 去开发利用学生的资源, 而且这种优势是任何传媒所无法抗衡的那就是教师的人格魅力。

如果, 我们很有人格魅力, 热爱生活、充满激情、师德高尚、办事公正、业务能力强、善于体察孩子的童心, 能真正做孩子的知心朋友和心灵的保健医生, 那么任何明星都无法和我们竞争。因为我们对明星的崇拜是单向的, 我们爱他, 他却不知我, 炽热的情感总有几份凄凉和无奈。如果老师爱学生, 学生也爱老师, 就产生了真正的情感交流, 给学生留下难以磨灭的印象。记得读师范时, 我也崇拜过几个电影明星, 为此还闹出了不少笑语, 可不久就淡忘了, 而我所崇拜的老师却依然铭刻在我的心中。

老师们, 让我们敞开心扉, 摘下面具, 亮出真实的自我, 怀着从容不迫的自信, 青春焕发地走上讲台, 尽情展示我们的人格魅力吧!我们千万不要给学生压力, 动不动就批评。因为我爱你, 才会对你讽刺挖苦;因为我爱你, 才会把你赶出教室;因为我爱你, 甚至不惜采用体罚爱, 就像瀑布一样飞流直下, 把学生砸得喘不过气来。我们不能拿爱当武器用, 也不能用爱迫使学生就范, 给学生人为制造精神压力, 那是对神圣的爱的亵渎。

一个真正的老师应该十分尊重学生的情感, 不断地用人格的魅力去教育学生, 让他们学会学习, 学会做事, 学会生存, 更要学会生活。

有人说, 宽容是一种美德, 是人性的光辉。在我看来, 宽容也是一种教育秘诀。几年前的一件事常使我记忆忧新:在一次期中考试上, 一个品学兼优的学生因一时贪念作了弊, 这一举动被我发觉了。当时我不禁犹豫了, 是当场戳穿真相呢, 还是最后, 我选择了宽容, 只是在收卷后, 意味深长地对他说了一番话

后来, 这位成为大学生的他来看我时说道:“老师, 最令我难忘的不是您的循循善诱, 也不是您的诲人不倦, 而是您的宽容。您的宽容呵护了我的自尊, 让我在愧疚之后还能平静而从容地站起来。你的宽容是一份厚爱, 让我感恩至今。”

是呀!处罚是教育, 宽容也是教育, 却比处罚更有影响力。当一个过错的行为被戏剧性地变为礼遇时, 产生的影响是难以想象的, 这也许就是宽容的魅力吧!

教师的宽容, 像春风化雨润物细无声, 比起疾风骤雨更见效。它可以净化学生的心灵, 创造出宽松和谐的课堂氛围, 促使学生无拘无束, 更好地发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时, 就是科学地对待教育过程。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”