管理信息系统之我见范文

管理信息系统之我见范文第1篇

1运用信息技术因势利导,激发学生的学习兴趣

美国著名教育家布鲁诺曾经说过:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”小学生由于受到年龄方面的限制,他们对于知识的理解和把握更多的来源于感官上的认知,即形象思维会在很长一段时间占据主导地位。因此在课堂教学中,教师要增强学生的学习动力,激发学生的学习兴趣,就要尽可能的运用技术,为学生提供图文并茂的感性材料,因势利导,从而顺利实现教学目标。

例如,在教学《观潮》一课时,教师可结合课文内容播放录像,屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象,一下子吸引了学生的注意力,激起了学生的积极反应,不少学生翘首凝望,不约而同地发出惊叹,对大自然的赞美之情油然而生。这样,信息技术把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,带着学生进入课文的情境之中, 学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态,对课文产生了极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态之中。

2运用信息技术解读课文,提升学生的理解水平

众所周知,课堂是教师实施语文教学的主阵地,教材是实现教学目标的主要载体。虽然教材编写的课文十分具有典型性,但是由于小学生理解能力欠缺,如果只是通过教师口述讲解,学生很难产生身临其境之感,在文章主旨把握上深度不够。因此,教师可以运用信息技术解读课文以达到预期目标。

例如,在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时,笔者先从网上下载了这部影片,选择了五壮士跳崖这部分情节,利用学校的多媒体播放给学生看,其效果是非常好的。学生被影片中五壮士为了掩护革命群众、部队主力毅然决然的选择舍弃自己的生命这一壮举所深深感动着。当看到五位壮士跳下悬崖,棋盘陀独自在风中屹立的情景,有的学生流下了眼泪,握紧了拳头,这绝对是孩子们发自真心的情感。课堂上学生各抒己见,反应非常激烈,连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题,体会人物性格的时候振振有词,有理有据,达到了预期的教学效果。

3运用信息技术延伸知识,拓展学生的语文视野

信息技术使学生们和教师们同时获得大量的知识,教师在教会学生们书本上的知识以外还可以引入更多的课外知识,扩宽学生的知识面。

例如,在学习《詹天佑》一课的时候,笔者通过信息技术获得更多有关詹天佑的情况,让学生更加了解此人,丰富自己的知识面。如果条件允许的情况下,很多课文都可以让学生自己借助信息技术提前预习和查阅相关资料。例如, 在教学古诗词三首时,笔者让学生预习时查阅诗句的大意和作者的图文资料。这样通过学生自学后领悟作者的思想感情, 课堂上同学才会畅所欲言。在教学《冬阳童年骆驼队》这一课时,因为学生对于老北京的印象是一片空白,笔者出示了老北京的一组组图片,拉近孩子们和老北京的距离。学生对小英子的生活时代有了一个最直观的了解。

4运用信息技术强化训练,增强学生读写能力

听、说、读、写、品味语言是语文学科的基本特征。课文的阅读、理解与鉴赏,总离不开学生通过对语言文字的接受,结合自己的生活实际,展开丰富的联想,进入到作品的情境中,与作者发生思想的碰撞,情感的交流而实现,但选入课本的有些课文,由于脱离了学生的生活经验, 教材本身又没有提供太多可理解的知识背景,学生无法进入到对文本的理解中去,这时可运用多媒体技术,创设教学情境,引发联想,指导朗读,品味语言,调动学生的生活积累,诱导学生主动参与到学习过程中来。例如,教材中《凤辣子初见林黛玉》、《草船借箭》《圆明园的毁灭》等课文,笔者利用已拍成的电视剧的优势,根据课文内容进行剪接,做成视频文件,插入课件中,在学生初读课文时,由于学生缺乏生活经验或生活积累,思维呈散乱状态而不能深入理解课文时播出,收到意想不到的效果,强于教师用大量的时间、大量的语言转述时代背景,描述人物来得更直观形象,带着在视频文件中获得的直观感受,学生再读课文,文中的语言,文字就能转化成鲜活的,有血有肉的人物进入学生的思维中,参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中来,随后,笔者不失时机地引导学生课后在网上搜寻与课文相关的素材,为品读课文做准备。

总之,只有正确地认识信息技术在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务, 并为其感官提供愉悦的刺激,才能发挥信息技术在语文教学中的作用,更好地服务于我们的教育教学。

摘要：信息技术在小学语文课堂教学中的广泛应用不仅激发了学生的学习热情,而且促进了学生在知识理解能力的提高,对学生阅读与写作也发挥了积极作用。本文作者在教学实践中,不断摸索信息技术与语文学科的整合途径,为优化语文课堂教学积累了宝贵经验。

管理信息系统之我见范文第2篇

1 转变观念, 树立服务意识

“以人为本”的教育理念是教师的一种必然选择, 班主任不仅要向学生提出要求而且还要主动为学生完成任务提供和创造必要的条件, 让全体学生共同发展。在班级管理中, 班主任为学生提供良好的服务, 重要的是转变观念, 即班主任不是班级管理的垄断者、独裁者, 在班级活动中与学生是平等的一员。班主任的职责在于以学生为本, 变管理班级为服务班级, 充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性。

俗语说“一个巧皮匠, 没有好鞋样;两个笨皮匠, 商量出鞋样;三个臭皮匠, 赛过诸葛亮”, 告诉我们做什么事情都要心往一处想, 劲往一处使, 只有齐心协力才能取得成功。因此, 班级管理工作也一定要群策群力, 不是搞“一言堂”, 整天发号施令, 而是应该俯下身子, 听听学生的呼声, 发扬主人翁精神, 让学生充分发表个人的意见和建议。这样, 既为班主任“减负”, 可以使班主任的管理工作更加科学、有实效, 又增加了学生能力的锻炼机会, 充分调动学生的积极性和主动性, 使他们参与到班级管理中来, 实现班主任的“组织管理”和学生的“自我管理”相结合, 二者形成合力, 促进班级管理的良性发展, 提升学生的综合素质。

2 爱心教育, 情系学生

陶行知先生说:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”这颗心就是老师对学生的挚爱之心, 就是为教育事业的奉献之心。教育家马卡连科曾经说过:“没有爱, 就没有教育”这种爱是我们做好班主任工作的基础, 是实施素质教育的内在动力, 也是体现以人为本的重要的教育原则。热爱学生应该是教师所具备的最基本的职业道德, 也是作好班主任工作的思想感情基础。教师对学生的爱是一种崇高和理智的情感, 它专注于培养学生成人、成才, 它是精心呵护与严格要求的统一。师爱是博大的, 他不论学生的外貌、资质、秉性等如何不同, 都要一视同仁地给予同样的爱。特别给予那些学习、品质、生理、心理等方面有困难或有欠缺的学生更多的关爱。师爱是关心学生品德提高, 关心他们的身心健康。师爱是无私的, 为了学生的健康成长, 要愿意贡献出自己的一切而不求任何回报。师爱又是理智的, 要把握好“度”。要严中有爱, 严而有度, 做学生的严师益友。

3 为人师表, 以身作则

亚里士多德说:“人是个富有模仿的动物。”模仿作为一种学习机制, 在学生的心理发展中, 对动机能力的形成、行为规范的掌握以及道德品质的形成均有非常重要的作用。这就要求教师必须具备高尚的品格和良好的品行修养。俄国伟大的教育家乌申斯基也曾深刻指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”高尚的品格是一种无形的感召力量。具有高尚品格的教师, 学生感到值得尊重, 可以信赖, 愿意接受其教诲, 反之, 则会使学生产生逆反心理。同样的教育手段和对象, 由于教育者本身所具有的品格的不同, 就会产生不同的教育效果。

言传身教, 身教重于言教。班主任的教育工作不仅仅限于课堂之上、书本之中, 更应该在活生生的学习生活中。教师作为学生品格的塑造者, 更应充分利用自己这个“活教材, 以自己的言传身教去影响学生, 感染学生, 培养学生的优良品质。有人曾打过这样的比喻:学生的眼睛是“录象机”, 耳朵是“录音机”, 大脑是“计算机”。学生把看到的听到的信息输入“计算机”存储起来, 然后指导自己的行为。可见, 如果班主任不谨言慎行, 不能时时事事以身作则, 起到真正的模范带头作用, 就会失去学生的信任, 工作就会缺少感召力。

正如孔子所言:“己所不欲, 勿施予人。”虽然我们是教育的实施者, 但我们不能凌驾与教育之上。每一件事情, 要求学生做到的, 我们首先要做到、做好。通过自己的实际行动感召学生, 使之形成共鸣, 达成心理暗示。

4 循循善诱, 因材施教

一个班级由几十名学生组成, 他们在兴趣、爱好、意志品质、行为习惯等方面都存在着差异。班主任有责任使班级的每一名学生都达到合格, 而不是仅仅“关照”学习成绩优异的学生。因此, 班主任必须尊重学生的个性差异, 走“有教无类”之路, 树立“只有差异, 没有差生”的观念, 从内心接受每一个学生。

人无完人, 金无足赤, 每个人都会有自己的优点和不足。不管所谓的“好学生”还是“差学生”, 毕竟是生活经历大致相仿的同龄人, 他们各有自己的优缺点, 只不过差生身上表现出来的缺点更多一些。然而, 有些教师爱乌及乌, 忽视了好学生的缺点, 抹杀了差生的“闪光点”。我们必须纠正这种错误的思想和行为。我们面对的教育对象正处于生理、心理养成的阶段, 只有正确引导学生, 使其向着有益身心健康的方向发展, 善于发掘和利用学生的“闪光点”, 做好学生的转化工作, 帮助他们重树信心, 就一定能实现转化, “差”的也就可以变为“好”的。

5 勇于探索、不断创新

教育是一个永恒发展的课题, 但教育的形式是不定性的。当我们所面对的学生变化了, 我们的教育理念和管理方法也应随之改变。因此, 做好班主任工作必须要有探索和创新精神。例如, 对于班干部的管理和使用, 我推行“班干部例会制度”, 即除全体同学参加的班会外, 组织班团干部就班级状况进行问题分析和解决。其作用有三方面: (1) 可以增强班干部示范意识, 使其明确自己的角色, 较好地发挥模范作用。 (2) 明确班干部分工和职责, 加强班主任与班干部之间的沟通和理解, 更好地完成班级管理工作。 (3) 可以更好地发挥班干部的纽带作用, 做到上通下达。开班干部例会, 班主任可以更好地把意图传递给班干部, 使其更有效地贯彻执行。同时, 班干部也可以把同学们的想法、见解传递给班主任, 以达到群策群力的效果, 从而为实现班级的良性管理奠定基础。

总之, 作为班主任, 既要关心学生、爱护学生、尊重学生, 更要严格的要求学生, 与学生做到和睦相处、相互尊重, 这样的教育才会取得令人满意的成效。当然, 只有理论是不行的, 再好的理论没有实践也是无力的。做好班主任工作, 需要理论与实践相结合, 在实践中不断探索新的教育方法。

摘要：班主任必须着眼教育工作实际, 遵循教育规律和学生心理发展规律, 积极转变教育观念, 创新教育方法, 将班级管理和学生健康发展有机的结合起来, 到达良好的教育效果。

管理信息系统之我见范文第3篇

从世界管理学理论来看,企业管理经历了从经验管理到制度管理,并必将逐步从制度管理向文化管理迈进。但从中国企业所面临的文化背景、企业管理现状等诸多因素分析,国内大多数企业还缺乏全面实施文化管理的基础和环境,离严格意义上的文化管人还有很长的路要走。当前甚至更长一段时期内,我国的企业必将经历制度管理和文化管理相互并存共同发挥作用的时期。企业文化管理是现代企业管理的方向,与制度管理所不同的是文化管理要软,重在入心入脑。

一、企业文化管理是现代企业管理的方向

在当前各种思潮纷至沓来,思想多元化充斥头脑,很多人缺乏共同信仰的时代,人们更注重自身价值的实现,更加关注个人职业生涯发展,更需要精神追求。那种单纯依靠硬性的制度管理见物不见人的量化的刚性管理模式在充分调动员工积极性方面存在一定弊端。虽然当前国内大部分的企业离严格意义上的文化管人还很远,但国外很多企业早已开始重视并逐步从制度管理向文化管理迈进,相信文化管理将会成为现代企业管理的方向。

大家都知道,二战后的日本经济从20世纪60年代起飞,70年代又安然的度过世界石油危机,到了80年代一举成为世界经济强国。在短短不到20年的时间里,日本不仅赶上了西方的发达国家,而且还一跃成为经济超级大国。日本企业不仅仅在生产率方面大大超过美国,并且迅速抢走了原属于美国的世界市场。于是美国在80年代前后先后两次派了几十位经济学家、心理学家、文化学家、管理学家前往日本进行考察。考察的结果表明,美国的经济增长速度低于日本的原因不在于科学技术不发达,也不是物力、财力匮乏,而是日本的企业管理更先进。在进行了比较研究之后,专家们发现,美国企业倾向于组织结构、战略计划、规章制度等硬件方面的管理,而忽视了对员工的重视,因而管理比较僵化,阻碍了企业活力的发挥。反观日本,正是由于日本企业内部的一种强大的精神因素,也就是日本企业的企业文化和企业精神,在推动着日本企业的发展和国家经济的崛起。日本企业在文化管理中把“以人为本”与“员工以企业为家”很好的统一起来,努力构建命运共同体,实现了企业和员工的共同发展。20世纪90年代以来,日本泡沫经济破灭,经济处于缓慢增长期。即使在企业面临各种困难的情况下,日本企业仍然坚持以“年功制”为主的分配模式,积极优化员工的生产生活环境,丰富员工的文化生活,为员工发展创造更多空间,较好地保持了员工队伍的稳定,增强了企业的凝聚力。

事实告诉我们,传统的制度管理注重物的管理,强调理性因素,而忽视了员工作为第一生产力所发挥的主观能动性,忽视了员工作为企业管理的主体所发挥出的创造意识和创新精神。传统的制度管理过分强调定量分析,定量分析本来是一种科学工具,是企业管理所不可缺少的,但是过分强调定量分析就会走向另一个极端。因为这种倾向会滋生保守主义,由于产量、成本、消耗等比较容易进行定量分析,所以自然容易受到重视;而不太容易进行定量分析的工作态度、责任心、主观能动性以及创新力等则往往不被重视。员工的凝聚力、向心力、归属感等主观方面的问题,虽然很难定量计算,但在企业各项工作中却是实实在在存在并影响着企业的核心竞争力。虽然中国的企业不能复制日本、美国等国外的管理模式,但文化管理以人为本的核心思想却是相通的。传统的制度管理注重的是管理员工的行为,很少关乎员工的精神需求。而文化管理恰恰弥补了这一方面的不足,更加注重思想的统一和精神的凝聚。同样的道理,制度管理侧重于操作规程、生产流程等具体事务,注重的是规范化、标准化运作,规范的是员工的行为,强调的是定量分析。而文化管理侧重于对人的管理,重点是促进员工的全面发展,统一员工的思想,激发员工的创造活力,促进管理效率的提高,实现员工与企业的和谐发展。

企业文化有很多种定义,但万变不离其宗,核心就是经由企业管理者长期提倡,员工认同,在企业长期经营与创新中所形成的企业精神、企业信念、价值观、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格等传统和习俗的总和。文化是企业的魂,没有文化的企业就像沙漠,缺少生命的活力。文化产生自然的影响力,润物细无声,可以抢占人的心智,牵引人的思想,引领人的行为,是一种强大的驱动力。企业要走得快、走的久,从优秀走向卓越,就要逐步从重视物到重视人,尊重人的价值,充分调动员工的工作热情,发挥员工的积极作用,积极实施文化管理,这是现代企业管理的方向。

二、企业文化管理重在入心

邓小平同志曾讲过,我们这样大的一个国家,如何才能组织起来、团结起来,一要靠理想,二要靠纪律。在企业管理中,把理想和纪律具体化,确切地讲,就是一要靠制度,二要靠文化。在没有足够的实力能够创造出一个替代性的技术或者颠覆性的创新时,只有制度和文化能够支撑企业生存与发展的空间。企业要保持长盛不衰、持续发展,实现基业长青,既要重视制度管理,又要加强文化管理。制度管理要硬,重在执行和落实,文化管理要软,重在入脑和入心,要用文化引领企业发展的方向,用制度驱动企业不断向前。

如果说刚性的制度管理用来克服人性的弱点、规范员工的行为,那么柔性的企业文化就是用来发扬人性中最美好的人文精神,最大限度的激发员工的责任心和创造力,最终实现员工、企业、社会的和谐发展。人文精神是企业文化建设的根本途径和企业文化管理的核心思想。人文精神体现的是以人为本的价值导向,表现出对生命的珍惜,对人性的善待,对人的价值的尊重,其主要实践途径就是充分了解员工、尊重员工,真心对待员工、帮助员工,有效激励员工、全面发展员工。其主要标志是通过一系列有效措施为员工提供良好的工作环境,创造优越的发展条件,搭建切实可行的成长空间和上升通道。文化管理不是单纯的建一系列的理念体系、搞一系列的文体活动,也不是片面的发掘员工体力,更重要的是强化员工对于企业文化的理解和认知,发掘员工的智力资源和精神财富,有效提高员工的工作责任心和主动性。IBM公司总裁小托马斯-沃森曾说过:尊重人、信任人是IBM的第一宗旨。他认为,只有尊重员工、信任员工,充分发挥员工的聪明才智,员工才能够竭尽全力为公司服务,公司才能够长盛不衰。所以说,文化管理应围绕以人为本这个核心思想进行规划和建设,企业的各级领导应率先垂范、以身作则,带头弘扬企业文化,真正在关心员工、尊重员工上下功夫,在帮助员工、凝聚员工上做文章,使企业文化逐步内化于心,成为全体员工的文化自觉。

管理信息系统之我见范文第4篇

课堂管理是一种动态的过程。课堂是一个小型社会。学习生活、情感生活、人格社会化过程、互动竞争生活。管理的重点和核心是组织教学，但管理又不是为了组织教学而组织教学。课堂管理内容包括常规事物的安排、课堂环境的建设、课堂秩序的维持、课堂活动的推进、自我修养与状况的管理工作。

教学是通过一定的课堂组织形式来实现的。课堂组织是指教师在课堂教学过程中为完成教学任务，采取一系列组织管理和调节控制措施，不断的组织学生的注意力，引导学生学习，建立和谐的教学环境，达到预定课堂目的的行为方式。教师课堂组织技能决定了课堂进行的方向，使课堂教学的重要保证，它不仅影响到整个课堂教学的效果，而且与学生思想、情感、智力的发展有密切的关系，教师和学生都可以参与课堂组织，其中教师在组织行为中是起主导作用的。一个组织方法得当、秩序井然的课堂，学生的注意力集中，教师循循善诱，必然会使课堂教学取得较好的效果。

我觉得课堂的习惯是课堂组织与管理得是否有效的重要环节。就我的习惯，我一般在接到一个新班的时候，就在第一次课堂上提出自己的一些要求，学生除了要遵循《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，还要遵守我个人的特殊的课堂规则。

上课了，我进教室要求行礼时要站好，而且要叫得响亮整齐，叫得不好我会让他们重叫。大部分学生还是很有可塑性的，在少数的几次提醒后，以后行礼就基本上干脆利落了。学生松散的行礼，可以说明：

1、学生还在下课的状态，

2、对着老师时的行为习惯不太好，而经过一堂课中的第二次行礼，大部分学生的注意力就可以从下课的玩耍中收回来，对老师的关注也多起来，对接下去的课堂也是很有好处的。

课堂上的要求主要集中对课堂的关注上。对老师的问题你可以自由的畅所欲言，可以想象得“离谱”，但是他们必须经得起老师的“发问”，(当然作为老师也不会故意捉弄他们)，如果是为了把自己置于“小丑”的位置，那就必须为自己的行为负责。在这种方式治理下，这样的“小丑”角色人物会在大环境下渐渐转化，而学生在可以讨论的范围内，思维可以自由飞翔，这样课堂的秩序就会慢慢好起来。很多学生有自修课讨论学习的习惯，而我是把这样的情况归类到和课堂内容有关，但是时间不对，所以我的规则是选择停止。或许是受到自己比较喜欢安静学习环境的影响，我对自修课的讨论是十分的不赞同的，因而在晚自修的时间里，我的要求是不能讨论，以自学为主，相关问题留在课后解决。

管理信息系统之我见范文第5篇

一、提高员工素质是企业发展和科技进步的需要 中国加入WTO后，与世界先进工业国家相比，面临的技术、管理、经验、科研等差距很大，但令人最担忧的还是国民综合素质的差距。具体到企业那就是员工的整体素质和能力。如果说构建现代化的企业硬件需要重点解决，那软件更需要持之以恒地抓下去。很多企业花高价购进了国外先进设备，但因缺乏高素质的员工队伍，结果造成先进设备效率不高，大马拉小车，有的设备干脆闲置，还有一部分被“土专家”改得面目全非。这样得例子相信大家都所耳闻。近几年来，这种现象逐渐减少，就是因为企业已经认识到了软件对于一个企业特别是现代化企业发展的重要性，下大功夫培养自己的科研、操作员工队伍。如：海尔、海信、浪潮等知名企业，都有各自完善的职工素质培养规则。

二、提高职工素质重要的是要构建科学的职工素质评价体系企业职工的整体素质和能力是现代化企业综合竞争力的原动力。根据这一要求，要建立科学的职工基本素质评价体系。素质评价就是把握职工的个性特点，包括需要、动机、兴趣、品德、情感、价值观等内容，同时，还要客观地评价职工的知识水平、工作技能和发展潜力。这是人们行为的稳定动力系统。只有把握职工的个性，才能有针对性地对其进行智力开发、创造力培养，以适应竞争激烈的职工角色。 科学的评价体系应当具备：(1)针对性。要根据企业地实际来制定，不能随意模仿，要符合企业需要，避免出现高知低能问题。(2)综合性。除了知识、技能考核和角色定位等评价以外，还要对人的各种素质进行综合分析。(3)可靠性。评价的数据必须能量化，结果各关真实客观真实并有可比性。(4)动态性。素质评价不能一次定终身，应定期与不定期考核相结合。

管理信息系统之我见范文第6篇

1 依法治校和民主管理, 树立“以人为本”的思想

1.1 坚持依法治校, 使管理有章可循, 规范办学行为

在学校, 领导要实行起自己的责任, 领导的工作就是服务于学校。提高教职工在教学中的中心地位, 让教职工在学校充分发挥担当主人的作用, 有事要多与教师商量, 多听取教职工意见, 以便正确决策。学校要实行一些相关教育教学的权利, 学校里的一些凡是与教职工切身利益密切相关的规章制度, 改革方案, 例如一些相关于教师的奖励和惩罚措施, 都经教代会审议并通过。民主和教师的主人翁意识要得到促进, 使校长有利于将学校的良好意图转化为教职工的意愿, 在学校管理过程中也能使强大的凝聚力得以形成。

1.2 以人为本, 教学人员是学校的永恒主题

校长能为学校做出的最大贡献, 就是能够带出一支好的教师队伍, 提倡高效率教育教学。学校应该成为师资队伍成长提高的基地。对此, 对于不同年龄的教师, 提出分层要求。从备课方面来讲, 若采用新参加工作的教师, 要求做到规范备课, 在努力提供教育的改革方面要专注于中年教师在教学改革上下功夫, 重在总结经验这方面由有经验的教师负责, 组织教学理论的形成。

抓住青年教师的培养, 其实就是抓住了学校的未来, 抓住了教育的未来, 为使青年教师成为学校的青年骨干教师, 成为名师, 必须通过三条渠道, 落实青年教师的培养工作。

(1) 名师出高徒。通过一个与教学网络层建立全方位的教育, 层层带教, 使青年教师能够干的有方向、学的有榜样。

(2) 自古舞台出英雄。千方百计创造机会, 搭建不同层次的舞台, 让青年教师有机会展示他们的才华。组织全体教师进行教学竞赛、举行公开课、高品质教学课程评价等教学活动。

(3) 氛围出人才。努力营造良好的校园风气, 合适的校园土壤, 丰富的校园养分让青年教师在优化的环境里迅速成长。

2 落实教学的中心地位

教学要被看作学校工作中的中心。无论在时间还是空间上, 课堂教学是占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。校长在学校管理中排除干扰, 坚持不懈, 从开始到结束, 突出教学的地位。课堂教学, 并坚决反对任意课堂教学, 形式化, 例如:想说什么就说什么, 漫无边际, 使教学抓不住教材重难点, 课堂教学必须有新的想法, 不要总是相同的东西。在课堂教学中, 学生学习兴趣要得到重视激发, 研究性学习得到积极推进, 使得新型的教学关系和师生关系得以建立, 大力倡导学生主动参与, 引导学生互相讨论交流, 强调合作方式的学习。为了做好教学的主渠道, 为使教学标准和教学效率得到提高, 我们对教学实施常规检查、质量检测。培养教学骨干以及课改典型教师, 提高教师的基本功, 经常举办各种教学活动及竞赛活动等。

3 校长要走近教师, 走近学生, 走进课堂, 走进材料

校长要做到经常深入教学第一线听课, 对于教育教学方面, 要给老师提出指导性意见, 经常翻阅教师的备课和学生的作业, 在备课上, 提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合, 教案设计和讲座尽全力配合, 经常召开不同形式的师生座谈会, 利用适当场合经常与教师探讨教育教学方面的问题, 经常了解教师的教学情况, 多给教师们一些见解和意见, 对学生的学习情况也要充分的了解尤其要倾听教师在教学管理方面的一些建议或意见以及学生对教学工作的要求和意见, 还要了解学生在学习上不同程度的理解能力。充分发挥校长的职责。

课堂教学效果要得到提高, 老师的教学观念要得到提高, 学校定会经常举行一些教研活动, 老师要经常参加这些活动, 在参与中, 各个老师可以相互探讨教学方法商讨解决经常在教学中存在的问题。思想观念的转变是一个根本的变化, 观念的变化不是一个自发的自然过程, 也不可能通过一两次学习就能完成, 必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题, 通过一些特殊教学事例, 在教学实践中, 帮助教师实现新的教学理念和方法, 促进教育观念的转变过程。同时, 校长自身要教好一门课。要经常带头上示范课, 同时也要扮演好一个教师的角色, 自加压力, 努力做到学有专长, 教有特色, 以便更有利于指导教学。充分发挥特色教学。

4 抓好基础教育, 创学校特色

从教育方面来讲, 要抓好基础教育, 基础教育是相当重要的一点, 教学要有特色, 充分办理特色教学, 抓住特色教学。基础和特色是教育教学方面最重要的两点。做好基础教学, 抓住特殊教学, 学校的教育教学能力才能稳步提升。小学教育是基础教育, 要根据具体情况适当要求学生, 如果提出的要求过高, 必定会揠苗助长。目前, 就是由于小时基础教育没有打好, 成人的写在水平才会很低。基础教育是教育中的重中之重。坚实的基础, 是“很好的体育锻炼, 良好的生活习惯, 良好的文化基础为中心, ”这三个方面, 分解出许多具体要求进行训练。针对学校每个班级学生量都比较大, 学生产生浮躁情绪等, 当今, 日常行为规范的教育尤其要得到加强, 牢牢把握和作出协调一致的努力, 做好最后的工作。教育, 科学和文化知识不能放松, 不可以放松传授基本知识和基本技能。在任何时候, 都要体现有效的课堂教学。如果初级阶段, 基础教育时, 应读不读, 应该看的没有看, 应该怎样做没有这样做, 必将是学生终身的缺失和终身的遗憾。我们要为学生的终身负起责任。

作为教育工作者, 在教育教学方面, 科学这一主题必须要得到注重, 办学要按照规律进行, 掌握和遵循教育与社会发展相适应, 教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发, 做到实事求是, 有主见, 有特色的教学, 打下良好的坚实基础, 为学校特色提供强有力的支撑。

摘要：本文对农村学校管理进行总结: (1) 依法治校和民主管理, 树立“以人为本”的思想; (2) 落实教学的中心地位; (3) 校长要走近教师, 走近学生, 走进课堂, 走进教材; (4) 抓好基础教育, 创学校特色。