创新创业项目的总结范文

创新创业项目的总结范文第1篇

1.1 注重对创业创新园区的打造

通过农业创业创新园区的建设和打造有利于建设信息共享平台和窗口, 进而通过统一政策的引导, 使农业的创业创新发展实现精准性和协同性。同时创业创新园区的发展还能够实现对多种资源要素的整合, 为新农村创业创新发展工作的开展提供优质的基础设施和高效的服务。而且当前这种创业创新园区的打造也已经有成功的案例, 比如常州市的金坛区薛埠镇的一号农场。其是由一直海归队伍创建的, 以农业物联网为基础的农业创业模式, 在基地中种植农作物品种达到100多种, 并发展了大中城市的大量会员客户。

1.2 加强对特色农业小镇的培训

农业创业创新发展中还需要能够因地制宜, 所以各地需要根据地区的农耕以及农作物适应情况, 培育优势的农产品。比如东北黑土地适合培育玉米、大豆, 而南方的鱼米之乡则适合培育茶叶、稻米等。选择地区的特色农作物的种植和培育为主导产业, 并发挥政府的牵头作用, 开展创意休闲农区, 打造农业特色小镇以及主题创意园区等, 将农业的特色转化为地区发展的优势, 并在农业产业中融入第二和第三产业, 提升农业创新发展的驱动力。各地区需要结合地区农业发展的优势特色, 加强对农业的创新, 不断探索和总结发展中的问题, 坚持农业创业创新的绿色开放性、协调创新性以及资源共享性。明确特色小镇的产业定位, 丰富小镇的文化内涵, 注重教育科普, 发挥新农业产业的优势。

1.3 积极发展“互联网+农业”

在新农业的创业创新发展中还需要做到与时俱进, 结合现代电子商务的发展趋势, 建设现代农业发展网络平台。可以将线下农业生产与线上的电子商务进行有效的融合, 将市场的需求作为农业发展的风向标, 缩短农产品市场的流转时间。通过对市场流转时间的缩短, 能够有效地降低农产品的市场流动成本, 而且通过电子商务平台的建立还能扩大农产品的销售范围, 使得特色农产品被更多人获知, 进而迅速占领市场, 促进区域经济的增长。此外, 互联网商务平台的打造有利于带动传统农业散户获取新的经营方式, 通过农村合作社以及企业对散户资源的整合, 使小农经济逐渐向集约化发展。

2 新农业创业创新发展的思路

2.1 建设新农业人才队伍

新农业是相对于传统农业来说的一种农业形式, 其在农业经营以及管理等方面都存在创新性, 能够应用现代化生产和管理技术, 提升农业市场的管理和营销能力。同时对应新农业的则为新农人, 顾名思义是新农业的从业者, 相对于传统的农民来说, 新农人的受教育程度更高, 新农人的出现并不是对传统农民的取代, 而是利用新的农业发展理念和技术等拓展农民的见识, 丰富农民的头脑。通过新旧农业从业者的联合发展, 不断地改善农业的生产和发展方式, 促进农业生态环境的改善, 实现农村居民的增产增收, 进而有效的解决三农问题。所以还需要加强对新农人的培养, 提升新农人的文化素养, 开阔新农人的思维, 同时提升其网络、社交媒体的应用能力, 从而带动农业的创业创新发展。

2.2 强调农业关键技术的提升

要想促进新农业创业创新发展, 还需要注重对关键技术难关的攻克, 采用分子生物学以及基因工程技术等加强对新农业产品的培育。同时通过新技术还有利于对农业抗病虫能力以及增产植物的培育, 发挥农业的优势, 创建生物能源、现代食品以及生物种业等新兴的产业, 并建立高新技术研究体系, 充分发挥农业关键技术在农业发展中的作用。

2.3 建立信息共享平台

政府还需要发挥带头作用, 积极的建设农业大数据中心, 进而满足农业创业创新发展中的科学数据共享需求。通过大数据的建设, 实现对农业发展趋势、相关政策法规以及农业服务和管理等方面的信息化建设, 并在平台上针对农业的发展建立农产品信息、种植业信息、畜牧业信息以及土壤肥力信息等各种信息系统。同时开放农业信息资源共享机制, 加强对各种农业信息的统筹规划。此外, 鼓励农业建立农村合作社、家庭农场、现代农业园区以及专业大户等新型的农业发展体系。并在农业的发展中引入智能化生产和管理方式, 提升农业的信息化水平。

3 结语

综上所述, 农业生产结构的转型和调整是现代农业发展的主要方式, 而创业创新则是农业发展的内在动力。传统农业发展中主要是靠天吃饭, 如果遇到天灾则会导致农业减产, 面临的风险极高, 所以还需要加强对现代农业的创新, 通过科学的、创新的生产方式、经营模式以及管理模式等降低农业生产和管理的风险。同时政府也需要起到带头的作用, 建立新农业创新发展的体系, 弥补传统农业科技创新动力不足的劣势。通过政策的调整以及法律的完善, 对农业创业创新的知识产权进行保护, 并引进先进的技术, 利用科技改造农业, 发展农业。

摘要：随着我国社会的转型, 农业也面临着创新性发展的挑战。当前我国的农业创业项目创新正在如火如荼地进行着, 那么如何提升新农业创业项目的创新发展战略, 促进新农业的健康发展是当前相关部门以及农民需要重点考虑的问题。本文主要对新农业创业项目的创新发展路径进行分析。

关键词：新农业,创业项目,创新发展

参考文献

[1] 吕波, 成利平.农村青年的"互联网+农业"创业创新路以上海奉贤三位农业创业成功青年为例[J].陕西青年职业学院学报, 2015 (4) .

[2] 林洁, 王平春.基于创新创业的新型农业经营主体多维形式研究[J].中国农业资源与区划, 2016 (4) .

创新创业项目的总结范文第2篇

一、新时期背景下大学生群体所具备的创新创业潜质

创新创业是社会发展的必然趋势, 在高等院校开展该项工作不仅有其客观的原因, 更是因为大学生所具备的潜质所致。首先, 正所谓创新是一个民族进步的灵魂, 大学生是朝气蓬勃的一代, 不仅身心健康, 而且思维灵敏且极具探索欲望。在该阶段对大学生进行创新创业教育, 学生理解起来相对透彻, 而且即将步入社会, 为此学生会有一定的危机感和紧迫感, 这也会直接促使学生会加倍学习和投入。其次, 大学生群体十分活跃, 而且想象力较为丰富, 受传统应试教育的影响, 学生的思维方式往往过于集中, 这也与学生缺乏独立和自主意识息息相关。正因如此, 更需要在教育中打破固有的思维依赖和思维遵从。当然大学生群体接受和转化能力较强, 其可塑能力是其他群体所无法比拟的, 通过创新创业教育的灌输, 学生将会显而易见地提升思想、知识和技能储备, 进而为步入社会做好各项准备。最后, 大学生有创新的灵感, 能够迸发出创新的火花与灵感, 在此阶段加以特定因素的诱发和引领, 势必会将理论与实践完美接洽。此外, 大学生群体具有强烈的冒险和怀疑批判精神, 但是勇敢、坚韧以及持久能力稍显不足, 如果不抓住高阶段的黄金教育时期, 学生难以形成稳定而持久的创新个性特征, 更对日后的择业创业将会产生消极影响。当然由于创新活动并不会一帆风顺, 而所培养出的意志品质将会让学生受益终身。

二、项目驱动与创新创业能力二者的内在关系

创业训练和创业实践项目的开展与实施, 能够为学生可持续发展带来强有力的推动, 不仅是提升学生自我就业能力的保障, 还可以帮助学生转变就业观念, 夯实创业品质和创业能力, 可以说项目驱动的优势不言而喻。近年来, 高校教育改革持续进行, 而从学生自身发展的角度去分析, 创业训练或实践项目可以让学生头脑灵活起来, 并有意识地将所学的知识应用于实践。同时, 通过在项目驱动下可以潜移默化地培养学生良好的合作精神, 进而打造健全的人际关系, 这也是激发学生解决具体实际问题的核心能力。此外, 创新创业项目还能够让学生了解外面的世界并体验创业的艰苦, 进而增强竞争中的勇气和胆量, 并在实践中发现和总结出现的各种问题, 进而优化改进, 这无形中拓展了自己的业务能力。当然任务驱动的价值还不止于此, 依从教学模式改革的视角去分析, 项目驱动能够让学生产生更高的热情投入学习, 进而通过反复实践形成更强烈的成就感, 这种市场化、多元化和职业化的项目实践特征能够为学生带来正确的职业教育与引导, 是提高学生就业信心和创业思路的重要支撑。

三、项目驱动模式下高校创新创业教育存在的问题

(一) 轻视建设工作

据调查发现, 很多高校虽然热衷于项目实践的引进, 并制订了一些奖励政策, 但是在项目获得批准后, 由于实质性建设工作的缺失, 导致学生感到迷茫或不知所措, 尤其是基础知识不牢固会造成创新创业教育效果大打折扣。

(二) 缺乏项目研究条件

创业项目持续深化使得受众学生人数随之攀升, 然而由于缺乏项目研究条件的保障, 致使学生无法得到实践练习的机会。尤其是可利用社会资源较少, 学生还存在顾虑情绪, 为此严重制约着大学生创新创业项目研究的可持续开展。

(三) 学生主体地位很难保障

目前项目驱动模式下的教学依然缺乏组织决策以及明确的研究理念, 学生的主体地位无法得到保障, 过于依赖指导老师的帮助仍是不争的事实, 这种由导师一手操办的教育使得学生主体意识逐渐丧失, 当然这也与项目驱动的本质相背离。

四、项目驱动下培养学生创新创业能力的融合举措

(一) 树立综合视野及团队协作精神

高校实施创新创业项目应该首先打造稳定高效的团队, 进行探究性学习, 确保组内成员要敢于质疑并共同合作, 实现从多个角度来观察事物, 进而积累相关经验。通过具备不同学科视野大学生的联合攻关及协同创新, 将会产生相互启示的共振效应, 这足以诞生不同凡响的创新性思想成果。

(二) 把握创新和创业的关键节点

创新和创业二者有机相连, 在具有区别性的同时, 其相同性又需要准确把握。为此在项目驱动下开展创新创业教育, 要注意把控好二者之间的关键节点, 即坚持创新引领创业的基础上同时力争创业带动就业。可以说创业的成败完全依仗于创新的比重, 而且创新要以服务社会为根本目标。

(三) 重视克难攻坚意志的培养

指导教师在开展项目实践的过程中, 还需要强调团队纪律的重要性, 做好学生自主创造性的调动, 使团员之间相互了解, 避免磨合过程中出现的矛盾。此外还需要重视百折不挠精神的磨炼, 尤其是加强克难攻坚意志的培养, 这样才会确保创业基因为学生带来宝贵的人生财富。

(四) 坚持“三创并进”的训练方法

高校要在建立完备的计划体系以及制度保障的基础上上, 做好“三创并进”训练方法的贯彻。其强化创新引导、创意训练以及创业指导。只有确保这三个方面统一协调, 才会达成相辅相成、有机、系统融入的目标。

(五) 发挥学校的组织协调作用

高校应该继续加大对创新创业训练师资力量的建设, 结合并聘请企业优秀导师指导, 建立多层次、立体化的创新项目实践项目, 循序渐进地开展和安排实践项目。此外制定人才培养方案和教学计划, 做好中长远期的规划, 并纳入日常教学管理体系之中。

五、项目驱动模式下创新创业项目开展的原则

(一) 围绕学生主体进行灌输创新创业理念

学校实施的创新创业教育理念着重是围绕学生所展开, 对于创新创业项目内容的设计与选择都不同于传统专业学科教育的开展模式, 多以项目创新概念为首。另外, 在项目的选择与设计之上都应该充分尊重过学生个体的主体意愿, 着重注重学生的个性化的发展, 发挥学生自身的主体能用性, 发挥其创新创业精神。对于创新创业项目的申报, 始终坚持以创新为导向、围绕学生主体的基本原则, 以学生创新意愿为核心, 充分挖掘与调动学生的内在潜能, 去实现学生内心的创新创业梦想。随着, 学生在创新创业实施的过程中, 学生自身的经验与知识体系在不断的积累, 最终这些都将逐步的内化为自身的良好素质, 并且在实践当中得以展现。

(二) 项目突出较强的可操作性, 同时保持项目内容新颖与时俱进

对于创新创业项目的选择之上, 围绕学生为主体是一个方面, 着重仍是以创新理念为导向, 在项目的选题与确立之上, 充分彰显项目的新颖性和可操作性, 鼓励学生与教师共同参与项目的选题设立, 多以学生主观能动性为主, 教师做辅助指导, 让学生首先能够对于自己进行充分的了解, 然后发挥学生的自主能动性, 选择适于自己的题目, 另外, 在项目的选择与创立之上, 要遵循市场发展基本规律原则, 要切合当地的生活实际, 让创新创业项目的可操作性更强, 并且符合当下发展实情。

(三) 鼓励校企合作项目

可以与企业进行沟通联系, 确立一些订单型、未来发展型项目, 这样的项目更具市场针对性, 更加有助于学生未来的实际发展, 对于学生能够有更好的培养价值, 同时有助于学生自身的成长, 有助于企业自我发展人才的可持续发展与供应, 也有助于该类行业人才的快速崛起与培养。所以, 这一点不但是学院本身乃至学校都应该予以鼓励, 鼓励校企合作模式开展, 鼓励企业人才来到校内进行项目组建于开发。

总之, 创业训练实践项目的开展是一项艰辛的系统工程, 需要学校重视和投入, 尤其是要明晰项目驱动与创新创业能力培养二者之间的紧密关系, 进而围绕其核心内涵构建长效的培养机制。创新是民族进步的灵魂, 创业教育更是一种全新的人才培养模式, 为此高校应该认知实践和落实, 加强多层次导师团队建设, 让学生主动带着问题去学习, 突出学生的兴趣和爱好, 发挥实施高校的组织协调作用, 最终培养出更多适应市场竞争的职业优质人才。

《合作创业指南》内容简介:合作创业, 是不同人或是几股力量集合起来做一件事, 如果融合得好, 会有1+1>2的效果;如果摩擦不断, 甚至是相向而行, 只会消耗掉创业的激情和资本, 把创业逼入死胡同。俗话说:"凡事预则立, 不预则废"。想起就要与志同道合的朋友们一起开创属于自己的事业, 禁不住心潮澎湃, 但是合作创业的准备工作需要静下心来认真对待。创业是个艰巨而漫长的过程, 需要人们付出巨大的心血。做好合作创业前期的准备工作是每一个准备与他人合作创业的人所必须做的事情。选择合作创业的项目、选择合作创业的伙伴、选择合作创业的组织形式以及合作创业的方式, 在合作创业的前期都必须做出相应的规划和分析。创业虽然诱人, 但是过程却充满艰辛。面对可能出现的问题, 你准备好了吗?与他人进行合作创业的方式很多, 有资金上的合作创业, 有资源上的合作创业, 还有技术上的合作创业。如果缺乏资金, 那就要找一个能够提供充裕资金的合作对象;如果缺乏某种稀缺资源, 那就要找一个拥有相应资源的人进行合作;如果既没有资金, 又缺乏相关的资源, 但是又想把自己所拥有的技术市场化产业化, 就可以选择技术合作创业的方式。要根据自身的实际情况, 然后再决定采取哪一种合作创业方式。

摘要：近年来, 随着国内高校扩招的持续, 为此大学生就业问题成为了社会普遍关注的热点。为了缓解就业压力, 确保社会的稳定, 同时满足用人单位的多元化需求, 这就需要高校在教学培养过程中激发和提升卓越人才的创新创业能力, 注重研究过程而非结果, 以项目为主线, 通过项目驱动达成能力培养的目标。本文以此为视角, 通过对项目驱动与创新创业能力二者内在关系的阐述和分析, 进而重点探究二者融合的路径及举措, 旨在从多角度实现项目实践与创新创业项目的互补共进提供些许参考或助力。

关键词：项目驱动,创新创业,关系

参考文献

[1] 赵倩.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索--以广州美术学院为例[J].佳木斯教育学院学报, 2013 (6) .

[2] 初铭畅, 等.项目驱动下的大学生创新能力培养研究[J].学园, 2014 (13) .

[3] 侍松门, 庄亚勤.关于大学生创新创业训练计划项目的思考[J].黑龙江教育, 2014 (7) .

[4] 郭莉, 等.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术, 2012 (6) .

[5] 吕波, 姜孔桥.大学生创新创业训练计划项目的管理新机制探讨[J].教育教学论坛, 2013 (9) .

[6] 林桂娟.《机械优化设计》课程的项目驱动式教学方法探讨[J].赤峰学校学报 (自然科学版) , 2014 (20) :256-257.

[7] 张向红.基于工作岗位的“创业导向、项目驱动、课证融合”课程建设实践:以“网店建设与运营”课程为例[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2014 (1) :177-178.

[8] 唐瑶.刍议大学生创新创业能力现状及培养途径[J].长春教育学院学报, 2015, 31 (9) :37-38.

创新创业项目的总结范文第3篇

各相关单位：

根据《沈阳航空航天大学大学生创新创业训练计划实施办法(试行)》文件精神，每年资助一次大学生创新创业项目。现启动2013大学生创新创业项目申报工作，具体要求如下。

一、申报人员范围

1.凡我校学有余力、具备初步科研和动手能力的在校全日制普通本科生均具有申报资格。原则上每名学生只能参加一个项目，不允许交叉申报。

2. 学生自由结合组成项目团队，通过双向选择确定指导教师和项目团队负责人。鼓励跨学科、跨专业、跨年级联合申报。

3. 在以往的各类学科竞赛中获奖的项目不可重复立项。

二、优先资助范围

1.在开放实验室或实习基地中，与实验教师共同开发完善综合性、设计性或创新性实验项目。

2.有关导师科研与技术开发(服务)课题中的子项目。

3.学生独立提出的发明、制作、设计等项目。

4.学生针对社会热点问题进行的调研项目。

三、申报程序

1.各单位要召开一次大学生创新创业项目申报动员会，向广大教师和学生宣传我校《大学生创新创业训练计划实施办法(试行)》文件精神，鼓励有一定研究能力的学生积极参加大学生创新创业项目申报，动员广大教师积极参加指导工作。

2.各部位要组织相关专家对申报项目进行初审，审查项目的科学性、创新性、可行性及研究计划、经费额度和申请者的研究能力等，并填写初审意见，向学校推荐校创新创业训练计划项目。

3.学生有在研项目未完成的，此次不再申报。

4.学部、经管、机电、设计艺术学院最多不超过20项，其他单位最多不超过15项。

5.由学院汇总后于3月30日之前将创新创业训练计划项目申请书(附件1)一式两份、项目汇总表(附件2)报教务处实践教学科，电子文档发送至shhsjjxk@163.com;

6.学校组织专家对推荐项目进行评审，评审结果将在网上公布。

7.2013年省级创新创业训练计划项目将从校级立项中产生。

教务处

2013年1月10日

附件

1、《沈阳航空航天大学大学生创新训练计划项目申请书》

附件

创新创业项目的总结范文第4篇

高校作为培养人才的社会摇篮就在大众创业万众创新的政策风向的引导下整个社会都已经形成了创新创业的新风尚。所以也应该顺应了国家有关政策的影响。从人才的培养到课程的设计都要体现创新创业的方向。所有的财经类专业都作为专业基础课程, 都为了实现创新创业的培养目标来更好地培养所有的学生的实践技能提高以弥补传统教学的不足

2 项目化教学改革的理念

教育部在传达学习李克强总理在五四青年节给清华大学学生创客的重要回信精神的会议中强调全面深化高等学校创新创业教育改革要完善人才培养质量标准健全创新创业教育课程体系创新人才培养机制改革教学方法和考核方式, 强化创新创业实训实践

3 创新创业教育背景下的经济学课程教学改革的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020) 》和《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出, 对大学生要“加强就业创业教育和就业指导服务”, 高等学校的创新创业教育在其中被明确指出, 就业被创业带动以之落实, 高等学校的毕业生充分结业和服务于创新型国家建设的重大战略举措, 就是在高等学校开展创业教育的原因, 落实了以创业带动就业。21世纪是创新创业的时代。科学技术是把创新以及创业的活动转化成为最终现实的生产力的重要桥梁。创新创业的活动成为经济发展的引擎和日益重要的推动力。我国在创新创业教育发展的起步较晚, 国外的高校以及政府非常重视创新创业教育。对于孩子们日后创业技能的提升我们需要通过培养大学生的创业意识以及创业精神。创新创业教育在我国正处于起步阶段, 创新创业教育在我国正处于起步阶段创新创业课程在我国的高校课程零落且散乱而与之相对应的创新创业教育也是仅仅以就业指导为主。系统的课程也是相对的匮乏。

作为一门十分专业的基础课经济学已经成为我国各个高等学校经管专业必开的课程。国际以及国内市场的经济形势已经变得瞬息万变、竞争激烈。宽厚扎实的经济理论基础不仅仅是经管类人才所需要的, 他们还需要熟悉经济类相关专业的原理性知识, 对于经济运行规律也是必须通晓的。更应具有放眼国内外的开阔视野、较强的市场经济意识、对问题和机遇的高度敏锐、敢于创业创新的思维和能力。所以理论经济学教学需要改变传统的教学模式, 这已经成为创新型人才的培养目标。

4 经济学项目化教学的实践与应用

4.1 课前的准备

首先理论课的内容是教师们必须精心准备的, 因为经济学的理论体系十分的庞杂, 内涵十分的广泛。所以, 教师们在进行教学时想要面面俱到基本上是不可能的, 教师们的教学方法就十分的重要, 教师们对教学内容原理脉络需要进行重新梳理, 每个原理都要阐释清除而且方式需要简介清晰, 对于一些不是很重要的内容作为课后学习的资料将其放入网络平台对于那些有兴趣的同学进一步学习。与此同时教师应该精心选择典型实用的案例, 而且需要前言新颖、适合国情、说服能力以及示范能力强。

4.2 课堂教学的组织

分组讨论是课堂学习的主要方式, 一般的做法就是在上课之前就把各个项目所需要的资料全部发到每个学生的手中, 并对项目中的案例要求学生们进行预习。在上课的过程中要把全班的学生分成几个小组, 在老师讲述完了所需要的相关理论知识之后要进行5~10分钟的自行探讨的实践, 然后每个小组都要上台讲述一便自己小组对于问题的解决方案, 最后由老师对同学们的方案进行讨论。

4.3 开展课后讨论

启发式为主现在已经成为学生学习经济学原理的最基本的方式, 所以现在我们需要利用网络平台网络资源让学生变被动学习为主动探索。并且我们要把理论的案例与实际的情况相结合并且教师要引导学生进行积极思考, 与老师通过良好的互动培养起经济学的思维方式。由于现在科技的发展水平, 学生们利用丰富的网络资源以及网络平台对课堂教学进行延展和巩固, 学生可以通过网络资源进行课后的辅导和答疑, 参考书目的查找。教师可以通过开设讨论专版对热点的问题展开讨论并且对每个人的评论结果进行分析并且评论出最佳答案。经过长期的积累建立难点解析库还可以为有兴趣的同学进行进一步学习的学生提供良好的平台并且使更多的学生加入队伍中来。

4.4 课程改革的小结

经济学目前已经成为一门理论和实践意义的都很强的课程, 在过去的教学过程中发现了学生的积极性以及主动性不足的理论教学缺点, 教学方式与实践脱节, 考试考核方式单一等问题已经不适合培养现代社会对创新创业的人才的培养。以教材为主的教授的话学生的思想根本很难理解难度很大。这些不良的教学很容易导致同学们对经济学的学习性质降低。所以对课程改革就变得十分重要, 所以教学模式为项目化的教学模式将课程通过分解采取多种授课方式。使课程的考核全程化, 立体化更加有助于学生的自主能力培养以及创新能力的培养。

在经济学课堂上的教学活动中, 采取了基于创新创业教育案例的教学方法, 对于完善大学生创新创业的知识结构以及有效的充实创业教育课程, 激发大学生的学习兴趣培养其创新的意识, 创新的技能、创新的精神, 同时对于解决高校学生就业难的问题也是具有非常重要的意义。

摘要：目前创新创业型教育已经成为各大高校实施教育培养人才的重中之重, 传统的教学模式已经不适应当下经济教学的需要, 对于当前的人才培养目标来说采取创新创业教育的案例教方法是必须的。本文以自身在教育实践中的体会与各种案例相结合, 提出了基于创新创业教育的教学案例, 对各种具体的实施计划进行综合分析, 并指出在具体实施方面应注意的环节。

关键词：创新创业,经济学,案例教学,教学改革

参考文献

[1] 崔继红.西方经济学案例教学的本土化探索[J].科教导刊, 2014 (11) .

创新创业项目的总结范文第5篇

一、思想政治教育与创新创业教育的关系

随着学科的发展呈现出多元化、无边界化、交融化的特点, 创新创业教育成为近年来新兴的研究方向, 关于思想政治教育与创新创业教育的关系也一度成为学界讨论的热点问题, 形成观点大致分为以下两类:一些学者认为思想政治教育是马克思主义理论一级学科下的二级学科, 而创新创业教育也应该作为二级学科来建设, 并试图建构两者同等的关系。而另一些在学者则主张将创新创业教育拒绝于思想政治教育学科的门外。

对于第二类观点, 思想政治教育的研究者也进行深入探讨, 其中, 张耀灿先生在《思想政治教育学科理论体系发展创新探析》一文中主张思想政治教育学科理论体系分为基础理论学科和应用理论学科两个部分, 其中, 基础理论学科包括思想政治教育学主干学科和思想政治教育学分支学科两部分;应用理论学科包括智力于非智力和职业群体两部分, 而创新创业教育、职业生涯规划教育、心理健康教育、人际关系等则归入应用理论学科中的非智力开发研究。因此, 创新创业教育应该属于广义的思想政治教育的范畴, 即便是创新创业教育未来发展为完善、独立、系统的一门二级学科, 仍然需要纳入理想、信念等价值观教育和形势政策、法律法规等“大思政”育人体系的重要内容。指导教师在指导创新创业项目时, 这些内容不仅必不可少, 而且要与具体项目的实际情况有针对性的紧密结合, 才能突出思想政治教育现实指导意义。

二、大学生创新创业项目指导中的思想政治教育的具体体现

结合学生项目指导实践经验来看, 对大学生创新创业项目正确、有效的指导不是“瀑布式”的灌输教育方式, 而是润物细无声的“喷泉式”的交互讨论。在这样一个交互过程中, 指导教师应着重引导所指导学生及其项目团队不断发现问题、思考问题、解决问题, 凸出学生的主体意识和实践能力的培养, 这无疑体现了思想政治教育与实践、与时代紧密结合。指导教师在对大学生创新创业项目的指导中, 除了提供与项目相关的专业知识外, 还要重点做好思想观念方面的引导和启发。因此, 在大学生创新创业项目指导中要突出包括价值观念、规范意识、理想信念等方面的内容。

(一) 引导学生树立正确的创新创业价值观

创业价值观与其他价值观一样, 它不是与生俱来的, 而是在特定的条件和基础上, 在教育教学、所处环境以及项目实践的多重影响作用下逐步形成并发展稳定下来的。从大学生群体创新创业的实践情况来看, 由于大学生创业者个人及其团队在价值观方面的扭曲而造成创业失败甚至是走向违法犯罪的现象大量涌现, 因此, 要引导大学生树立和培养正确的创新创业价值观。为什么创业?创业的目的是什么?这无疑是大学生创业价值观的首要问题。在一定程度上, 大学生进行创业的目的就在于对经济利益, 或者是物质条件的追求。这在项目可行性论证中, 商业模式甚至是盈利模式是否可行作为重要的考核指标就是佐证。然而, 对商业利润的追求作为大学生创业项目实践的内在动因与“利益至上”论和“金钱万能”论的创业价值观不可混为一谈, 而应该从人的更高价值的体现来引导学生形成正确的创业价值观。

“人的意义世界绝不局限于自己‘活着’或是‘活的物质丰富一点’, 人所追求的应是比自己‘活着’更有意义的意义, 并且以这样的意义世界去引导和规约他的物质世界。”在项目指导中要引导学生在项目构想、实践中在追求物质满足的同时, 还应该强调个人的心理需求的满足, 注重个人的全面发展, 凸出自我价值的实现和自我价值在社会价值层面的被认可, 要积极发挥和体现创新创业项目在提供社会服务、促进社会发展方面体现创业者自身及其项目本身的价值和意义。

(二) 培养学生法律法规、道德准则为主体的规则意识

人类文明的不断发展让我们处于一个讲“规则”的世界, 每一位社会成员都应该遵循和捍卫“规则”。这与大学生不迷信权威, 甚至敢于向世俗和权威挑战, 通过自身的实践和探索去思考问题、解决问题的创新精神是不矛盾的。需要特别指出的是创新创业者突破陈规、挑战权威不能片面追求“标新立异、特立独行”, 还要遵循基本的“规则”, 具体体现在项目设计和实践过程中守法、懂法, 正当创业, 遵循自由平等、爱岗敬业、诚实守信等社会道德规范来促进创新创业实

践的发展。当前社会处在大发展、大变革、大调整的特殊阶段, 大学生群体所接触到的社会上存在的一些与社会主义核心价值观不匹配的现象和不良的社会风气, 比如生产制造商偷工减料、以次充好、假冒伪劣, 销售者虚假广告、传销诈骗等等现象对大学生群体的规则意识产生负面影响, 让大学生群体在创新创业实践中出现知行脱节的情况。因此, 法制教育和道德教育也应该纳入对大学生创新创业项目指导内容。

(三) 打造和提升学生志存高远的品质和良好的心理素质

大学生进行创业实践可能会因为缺乏社会经验和成功创业人士的正确引导、创新创业项目本身存在的不足、创业者自身所掌握的知识和能力不足、市场环境的风云变幻等多方面因素都可能会导致创新创业项目实践的失败。如何应对挫折或失败也是对创新创业项目团队成员一个重要的考验。因此, 在对大学生创新创业项目的指导中, 指导教师还应该重视对大学生理想信念的教育, 尤其是抗挫抗压心理素质的提升。具有积极乐观态度的大学生能够以客观的心态去面对失败, 冷静地分析失败的原因, 将创业实践中的挫败和困难作为锻炼提升自我的挑战和机会, 而不是片面的将失败归咎于外部环境或全盘否定自我。

创新创业项目指导老师要帮助大学生坚定理想信念, 引导大学生以锻炼自己、培养自己的能力为目来实践创新创业项目, 突出学生主体性, 结合学生的专业与兴趣来确定项目的研究方向。

在项目实施过程中, 打造学生遇到困难不轻言放弃, 坚持百折不挠, 攻坚克难的意志力, 帮助他们坚定信心, 积极探索, 与团队成员紧密协作, 利用严谨的科学思维方法, 提出解决问题的方案和办法来应对项目实践中所遇到的各种困难。

摘要：从人才培养的目标和要求来看, 创新创业教育与思想政治教育有着一致性, 促进二者的融合对于提高思想政治教育实效性、推动创新创业教育的发展有着积极的作用。在对大学生创新创业项目的指导过程中, 可以通过引导学生树立正确的创新创业价值观, 培养学生法律法规、道德准则为主体的规则意识, 打造和提升学生志存高远的品质和良好的心理素质推进思想政治教育与创新创业教育的融合。

关键词：创新创业教育,思想政治教育,融合,创新创业项目指导

参考文献

[1] 王占仁.创新创业教育与思想政治教育的关系论析[J].深圳大学学报 (人文社会科学版) , 2018, 35 (01) :111-115.

[2] 张耀灿.思想政治教育学科理论体系发展创新探析[J].学校党建与思想教育, 2007 (05) :7-10.

[3] 陈万柏, 张耀灿.思想政治教育学原理 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2007:59.

创新创业项目的总结范文第6篇

在我们的创业项目中，负责

一.项目三月份的具体任务及进展程度 (1)2017年3月1日– 2017年3月4日

在本学期的第一个月，我们初步辅助创建双语幼儿园的公众号，有规律的进行发布文章吸引关注者，吸引读者了解我们。 (2)2017年3月10-2017年3月15日

收集与双语教学相关的知识进行初步文稿设计和规划，给学生们组织会议解决学生们在创新创业当中的问题。

(3)2017年3月20- 2017年3月30日

进行线下宣传，通过发传单或者扫码关注送礼物来增添关注者。 二.项目四月份的具体任务及进展程度 (1)2017年4月4日2017年4月15日

审核文稿来源的可靠性，确定下期推送的文案。进行网络推广 通过营销手段来增加人气与曝光度 来达到中期目标。 (2)2017年4月16日2017年4月26日

在公众号发布文章并在朋友圈，微博进行推广宣传，扩大阅读量。 (3)2017年4月27日2017年4月30日

总结4月份工作情况，进行信息整合和反思。全体组员一同整理进展程度及反思不足。

三.项目五月份的具体任务及进展程度 (1)2017年5月4日2017年5月15日

寻找任务素材，进行排版整合。组内成员按照分工表格进行分工寻找双语幼儿园素材。

(2)2017年5月16日2017年5月31日

发布成文并进行多方面，多方式的推广以扩大阅读量策划更好的文章素材，发布到微信公众平台，增加订阅量。

(3)2017年5月27日2017年5月30日

总结5月份工作情况，进行信息整合和反思。 四.项目六月份的具体任务及进展程度 (1)2017年6月4日2017年6月15日

最后一个月组内成员按照会议分工继续深入进行讨论，什么样的文章更适合现在的年轻订阅者。

(2)2017年5月16日2017年6月26日

通过文章发布进一步吸引订阅者。通过微博带微信公众号宣传功能来进一步得到更多订阅者。

(3)2017年6月27日2017年6月30日