常规教育总结范文

常规教育总结范文（精选10篇）

常规教育总结 第1篇

武沟初中“常规教育月”活动总结

武沟初中 2010年10月5日

武沟初中“常规教育月”活动总结

各位领导、老师、同学们：

九月份学校开展的“常规教育月”活动即将结束。一个月以来，全校学生积极响应学校的号召，学规章、守纪律、勤学习，做文明人，说文明话，行文明事，树文明新风，掀起了“人人争做文明学生”、“班班争当文明班级”的热潮。文明新风不断涌现，校风、班风、学风进一步好转。一个月以来，我们努力做好了以下几方面的工作：

一、大力宣传，明确目标

1、活动第一周，德育处利用全校广播、橱窗、黑板报等阵地开展了“常规教育月”活动动员；印发了新颁发的《守则》、《规范》，城关中学纪律十不准，城关中学关于安全，组织纪律和清洁卫生等各项量化考核标准等学习材料；号召各任课教师根据学科特点，结合教学内容，把养成教育，弘扬和培育民族精神，融入到课堂教学中去，使学生的规范意识进一步得到培养和加强。让全校学生 人人学规章、守纪律、勤学习，做文明学生，个个争当“文明学生”，班班争当“文明班级”，切实创建良好的校风、班风和学风。

2、要求各班召开一次主题班会，出一次黑板报，组织一次主题活动，围绕学习规章制度的主题，各班利用班会开展“行为规范伴我行”的作文竞赛，演讲比赛，诗歌朗诵比赛等活动。

3、在德育处的直接领导下，每天对全校学生的文明礼貌习惯、清洁卫生习惯、安全纪律及日常行为等进行了监督和检查。同时也为各班如何做好日常班务工作指明了方向。

4、德育处对全校各班进行了常规检查，重点检查了学生的个人仪表、文明礼貌和各班的班风班貌。

通过宣传、动员和系列活动的有效开展，全校同学热情高涨，积极参与。可以说，在每一位同学的心中，已经深深地打下了“ 学规章、守纪律、勤学习，做文明学生”的烙印。

二、查找问题，落实措施

1、活动第二周，组织各班查找存在的问题，收集和整理出了校园“十大不文明现象”，各班办好了“寒假生活总结与新学期、新气象”黑板报。

2、德育处组织学生会的干部对各班的班风班貌进行了更有力的大检查，对学生个人仪表和个人卫生不符合要求的提出解决办法，并限期改正。

3、学校领导和学生会干部深入到各学生寝室，检查各寝室的内务，根据内务要求指出问题，并指导学生进行内务整理。

4、德育处对各班的黑板报给与指导，对不符合要求的提出意见和建议，并根据规定重办或改进。

通过第二阶段的活动，全校师生查找出了很多问题，这些问题都是日常生活中经常出现的问题，比如随地吐痰，乱甩垃圾等，有的还是学校屡禁不止的问题，比如抽烟，打牌，赌博等，这正是“不查找不知道，查找出来吓一跳”啊！这也进一步的说明全校师生正以高昂的热情投入到了我们的活动之中。

三、积极整改，解决问题

1、活动第三周，学校和各班都大力整改了“校园十大不文明现象”，各班制定了班规，各班利用班会开展了“行为规范伴我行”作文竞赛，演讲比赛，诗歌朗诵等活动。

2、学校领导和学生会干部深入到各班，对“十大不文明现象”中尤为突出的问题进行督促和监督，提出整改意见，对问题特别突出的班级和个人采取有效措施，使其整改到位。

3、德育处组织学生会干部对各班的黑板报进行了评比，并对组织开展活动情况进行了检查。

通过第三阶段的活动，全体师生都投入到了活动中，各班的班风班貌有了很大的改观；大多数存在问题的学生，在老师和同学的帮助下能认识到自己的问题，并积极主动的加以改正。但仍然有极个别的学生我行我素，没有整改的意识，这一部分同学我们勒令在四月份必须整改到位。

四、总结提高，巩固成果

1、活动第四周，德育处组织了学《守则》、《规范》终结性测试。各班抽取了五名学生代表本班参加了测试，德育处对各班成绩进行了汇总，并计入了班级的总成绩。

2、组织学生会干部对各班班规的制定进行了检查，各班都制定了完整的班规，有的班级还装裱好贴在墙上，这一点做得非常好。

3、学校领导对各寝室的内务进行了评比。大多数寝室坚持得非常好，但也有个别寝室有反弹的迹象。

4、全校召开总结表彰大会，总结“常规月”活动教育成果，表彰先进班集体和文明学生。

五、文明风尚，不断显现

1、在这次全校性的“学规月”活动中，好人好事层出不穷，文明风尚不断涌现。很多同学见校园内有垃圾，塑料袋等，便主动清除；还有很多学生拾到钥匙甚至是钱物都主动交公等。

2、同学们更懂礼貌了，大多数同学见到师长都能问早问好，尤其是七、八年级的同学们，这一点做得非常好。

3、清洁卫生方面做得更出色。各班基本上能清洁卫生评比标准认真做好班上日常卫生保洁工作，楼梯、走廊、门窗、教室里的清洁工作时时在做，及时清扫垃圾死角等，校园绿、美、净、香的全新面貌天天展现在我们面前。

4、班风、学风、校风进一步好转。打架、骂人、说脏话的现象少了，乱写、乱画、乱涂、乱倒、乱丢的现象少了，校外逗留、上网吧的学生少了；团结守纪的人和事多了，抓紧时间刻苦学习的人和班级多了，维护集体利益、热爱校园的人和事多了，敢于同不良行为和坏人坏事作斗争的人和事也多了。

通过这次活动，同学们在思想品德和行为习惯等方面均取得了可喜的进步。仪表规范了，言行文明了，环境整洁了，学风浓厚了，班风进步了。同学们正在自觉养成讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲纪律的良好习惯，不断提高自身的文明素质和思想道德修养。同时，我们也应清醒地看到，校园不文明现象尚未完全杜绝，不戴学生证；带首饰、手机；迟到、逃课、上网吧；打架骂人；上课捣乱；顶撞老师；发生矛盾找人“私了”等等，这些都是校园文明所不允许的。对这些违反校规校纪的人和事我们都将记录在案，我们将和他的学期学生综合素质评价联系起来，尤其是九年级的个别同学，我们还要和他们的毕业联系起来。

同学们，“常规月”我们已经走过，我们的校园文明建设才刚刚起步，希望广大同学把每个月都当成“常规月”，让文明的理念深深扎根在心中，让我们的文明素质体现在日常的一言一行中！

谢谢大家！

武沟初级中学

2010年10月5日

常规教育总结 第2篇

班级：四年级二班 时间：2013年04月22日

为切实教育学生能自觉遵守学校的各项常规，维持正常的教学秩序，同时保障学生的人生安全，我班召开了以“常规教育”为主题的主题班会。班会结合学校“常规教育月”的月活动主题，对学生进行了课堂常规教育、课间常规教育、安全常规教育以及卫生常规教育。

本次班会以集体朗诵、知识问答、歌曲表演、情景再现表演、小品表演等丰富多彩的形式呈现，引人入胜。尤其是两位主持人的精彩、机智的主持让在场老师赞叹不已。

这次班会不仅达到了预期的目标，生动活泼，使“常规教育”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了积极的促进作用。

同时我们也意识了我们仍存在的不足和以往我们忽视的方面，在以后的工作中我们将对以下几个方面的不足之处做进一步的加强： 1.思想上时时讲常规，事事重常规。我们在工作学习中不能掉以轻心，不能麻痹大意，常规教育要长抓不懈，确保正常有序的教学秩序，确保学生的安全。

2.本次班会安全常规教育方面侧重了校园安全，没有涉及校外安全常规的知识普及，因此要查缺补漏及时进行相关常规知识教育。对外出路上安全做进一步强调，对重点路口做进一步提醒，且时时提醒。

3.除以上几点外，我们会定期召开主题班会，对出现的问题积极讨论，采取措施，未雨绸缪。

幼儿常规教育的培养 第3篇

一、建立良好的生活常规习惯, 逐步引导幼儿学习简单的自我管理

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育, 而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此, 我们要充分利用游戏方式对幼儿进行常规教育, 让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。采取适合他们心理特点的方法和措施, 使他们在愉快的气氛中逐渐养成各种良好习惯, 顺利达到目标。例如, 在对幼儿进行常规训练时, 我经常使用儿歌来激发幼儿的兴趣, 帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候, 我教幼儿一边洗一边念儿歌:“小朋友来洗手, 挽袖口, 弄湿手, 抹肥皂, 手心手背搓一搓, 冲洗肥皂擦干净……”这样幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤就完成了洗手的任务。

二、建立良好的学习常规, 引导激发幼儿对学习的兴趣

幼儿天性好玩, 喜欢新奇的事物, 但也因年龄的特征, 注意力容易转移, 因此, 我们在选择内容时, 应考虑深受幼儿喜欢的内容, 以激发幼儿活动的兴趣为主, 在组织集体活动时, 应准备好充足、丰富的操作材料, 操作材料的图片要色彩鲜艳, 大小适中, 数量充分, 让每一位幼儿都有机会动手动脑, 在教学活动中养成良好的学习常规。

三、情感交流与肢体语言相结合, 创造愉快、宽松的心理环境

幼儿年龄小, 他们会出现哭闹或不接受老师帮助等行为, 老师哪怕是一个小小的微笑、一个拥抱, 或者拉拉孩子的手也能让孩子感受到安全与关爱。通过与孩子们的情感交流, 孩子们会越来越喜欢你, 没有惧怕你的心理, 这样就容易交流, 就会配合老师的活动。感情的沟通, 成为常规管理的铺路石。

四、表扬鼓励与监督提醒相结合, 促进良好生活常规的形成

幼儿是需要表扬和赞美的, 为了更好地培养幼儿良好的生活常规, 我在了解的基础上, 通过各种形式及时表扬幼儿良好的生活常规, 激励幼儿不断努力, 如设置“今天我最棒”专栏, 凡在某一方面有进步的幼儿, 就在其姓名相应处贴上一朵红花, 定期评比, 并把评比结果反映给家长。专栏的直观记载, 既纪录了幼儿的表现, 同时也鼓励了幼儿, 提高了幼儿的自信心, 促进了幼儿良好生活常规的形成, 达到了常规培养的目的。因此, 常规教育的过程是教育技术和教育艺术密切结合充分发挥师生潜能的过程。同时又要注意, 既要让幼儿遵守规则, 又不能束缚了幼儿的自主性, 只有两者有机结合, 让幼儿有机会享受自主、自由, 也就乐于遵守合理的规则。两者相辅相成、相互促进。这是我个人在多年工作中的亲身体验, 点滴体会, 望老师们在实践中探索更多规律, 创造更加丰富的经验, 更好地促进幼儿身心和谐均衡发展。

“常规教育”从这里做起 第4篇

一、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法

常规是指幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规则。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿正面行为和点滴进步，我们都应该积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净的小朋友。刚开始效果不错，孩子们各个都想得到老师的表扬，可时间长了，受表扬的老是原来几个，而吃饭不自觉的小朋友却始终没有改进。有一天，我看到平时吃饭最慢的轩轩这一次却吃得很快，于是我就借机在全班幼儿面前表扬了轩轩，轩轩的脸上漾起甜甜的笑容。而另外几个吃饭慢的孩子似乎也很受鼓舞，小朋友们都大口大口吃起饭来。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师，我吃的可干净了。”在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

二、教师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时如果老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。日常生活中我们常常要求幼儿在午睡时安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室聊天。因为，幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。但若午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

一份工作在做之前。老师总不忘示范给孩子看，同样常规也是如此，不能只用讲的，还要做给孩子看，因为幼儿园的孩子模仿能力非常强。

三、多种方法，狠抓常规

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应善用方法，逐步引导。

1.让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡后起床穿衣服，小班的幼儿有的坐在地上穿，很不卫生。有的穿完衣服就在教室里乱跑嬉闹。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪里穿？怎么穿？由于是幼儿熟悉的事情，小朋友纷纷表示要快点穿衣服，要快点端椅子等待老师。根据大家的意见，我们在午睡起床后制定了小便——穿衣——搬椅——听故事——梳头整理五部曲，幼儿之间互相提醒，现在我们起床后幼儿的拖沓现象明显好多了。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

2.游戏激趣法

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣，于是就有了游戏激趣法。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

3.儿歌训练法

儿歌是幼儿喜欢的语言，朗朗上口，很容易记住，所以我开始利用一些现成的儿歌让幼儿去巩固常规，如在午睡前我们可以念儿歌：幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便。 呼噜呼噜睡得好。扣纽扣时会念儿歌：小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。 咕噜咕噜吐出来。这些儿歌简单易懂，小朋友这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。

四、创设氛围，细节出发

1.放低音量，学习安静倾听

我们班的幼儿倾听习惯普遍不是很好，有的是因为注意力不集中，有的是因为沉浸在自己的情境中，无暇顾及、倾听同伴的言语，我记得曾经有人说过，一个成功的人是倾听再加倾听，倾听是基础，那如何改善我们班这种不好的倾听氛围，我首先做的是让自己静下心来，去倾听孩子的语言，去了解他们的世界，用自己的言传身教去感染他们。然后利用感受体验法，让幼儿感受吵杂环境中人能不能倾听别人的言语，让他们尝试安静地说话，不打扰别人的谈话，现在虽然我们游戏时还是会有大声说话的现象，但是幼儿说话时的声音分贝明显变低了，活动时的吵杂声也小了。

2.细化过度，让幼儿有事可做

我以前最头痛的是活动之间的过渡环节如何处理，有的幼儿在吃点心，有的小便，有的就会趁机追逐一番。针对这一现象，我和孩子一起组织讨论，让孩子明白了每一个过渡环节可以做的事，点心后，我们有搬椅子——小便——叠手帕，看书三部曲；游戏结束后我们有收材料——做律动——讲评游戏三部曲；起床后我们有小便——穿衣——搬椅——听故事——梳头整理五部曲。这些过渡环节的明确化，可以让幼儿明白自己可以干什么，接下来干什么，避免幼儿无目的的游荡和吵闹。

老师就像园丁，孩子就像种子，园丁为种子准备一个完整、符合种子需求的环境。常规教育就是要我们从点滴开始、周而复始、循序渐进的进行。不怕烦，不怕累，多点耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光点。

学校常规礼仪教育工作总结 第5篇

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。因此，对小学生进行常规礼仪教育至关重要。本学年以来，我校认真扎实开展师生文明礼仪教育, 把它作为德育工作的一个重点来抓，使文明礼仪真正内化为教师的教学行为和学生的日常行为，构建和谐的校园文化，推进素质教育的全面实施。

一、加强领导，健全机构

为进一步营造校园文明礼仪教育的氛围，学校领导高度重视，专门成立了常规礼仪教育领导小组。

组 长：陈林甫

副组长：陈新芳 刘改红

组 员：李银亮 白二东 刘卫娜

二、建章立制，规范师生行为习惯

我校将常规礼仪教育纳入学校整体规划，制定了《教师文明礼仪规范》,从教师为人师表入手，树立教师良好的形象,再由教师带动、感染、教育学生，同时制定了《小学生常规礼仪行为规范》、《常规礼仪手册》，共抓师生的文明礼仪规范,促进了学校师生文明礼仪教育活动的开展。充分发挥值日员的作用，通过检查监督，捕捉学习生活中的好人好事和不良行为，每周利用早会课进行反馈，促进学生讲礼仪、讲文明习惯的养成。

三、抓师德师风建设，造就文明型的师资队伍

组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》，让每位教师进一步明确职业道德，加强“尊重学生、尊重家长”等方面的学习和思考。“教育者必先强己，育人者必先律己”，要求教师能以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。结合实际，我校制定了“讲师德，树形象，作奉献”师德建设大讨论活动方案，出台了《教师德育工作要求》、《教师语言规范要求》、《教师职业道德“十禁”要求》、《教师礼仪规范》等制度；组织开展了“爱与责任”师德论坛，“用爱心呵护生命，让生命教育进课堂”师德演讲等活动，锻炼了教师的演讲能力，增强了教师的文明意识，提升了教师的整体素质。

四、抓校园文化建设，创建浓郁的文明礼仪氛围

营造浓郁的文明礼仪教育氛围。利用红领巾广播站、橱窗、板报、墙报等，宣传学生文明礼仪要求，开展主题特色建设，以文明礼仪为主题的文化环境，做到整洁典雅，在走廊过道悬挂喜闻乐见的、符合学生特点的美术、书法作品，形成特色校园文化，使校园的每个角落都会说话。开展班级文化建设活动，营造健康的文化氛围，促使学生“人人知文明，个个行礼仪”。

五、创新常规礼仪教育方式，提升学生文明素养

1、以“唱响国歌”活动为抓手，规范升降旗仪式。唱准、唱

辱，树新风”爱国主义读书活动，通过征文、讲故事等形式，让学生从学习生活、交往生活、日常生活中，体验荣辱观、感悟荣辱观；二是开展了“知荣辱，讲礼仪，争当文明学生”主题活动，通过手抄报设计、绘画、主题队会活动方案的设计，开展了以“知荣辱，讲礼仪，争当文明学生”为主题的中队会观摩,加强学生礼仪教育，推动文明礼仪教育活动的扎实开展，促进学校德育工作水平的提高。三是开展了“迎接樱桃节，争做文明新密人”征文比赛、“情系樱桃节，文明礼仪伴我行”为主题的演讲活动，倡树了学生的文明行为。

5、利用各班板报宣传、宣传窗交流“我身边的礼仪故事”，形成浓厚的学习氛围；组织学生开展“文明礼仪伴我行”八个一系列活动，即：举行一次文明礼仪宣誓活动；写一封文明礼仪倡议书；听一次国旗下文明礼仪讲话；开一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班队会；写一篇文明礼仪主题征文；观看一场文明礼仪教育的电影；开展一次“书香教室、礼仪课堂”活动；进行一次社区文明礼仪实践活动。号召全校同学结合自己学习、生活实际，把文明礼仪知识与课间游戏结合起来，既丰富学生课余生活，培养了文明行为，又展示了我校文明风采。

2009年教育教学常规经验总结 第6篇

教育教学管理科研经验总结

多年来，我校在县委县政府的正确领导和县教育局的具体指导下，认真贯彻党的教育方针，积极推进教育改革，全面实施素质教育，坚持以发展为主题，以改革为动力，不断提升办学条件，强化内部管理，狠抓师德师风建设，进一步加强学生行为习惯养成教育，突出开展法制教育和安全教育，学校领导班子奋力拼搏，全体教职工通力合作，在教育教学管理科研方面总结了一些经验：

一、加强师资队伍建设，提升教师综合素质

教育大计，教师为本，教师是学校发展的关键。①每周我们都组织教师集中学习，一周学业务，一周学政治，还积极鼓励青年教师参加学历提高进修学习，努力提高自身的理论水平。②多次聘请省、市教学能手到校指导教师讲课、评课、说课。提高教师的课堂教学水平；③积极组织教师参加市县两级的教验活动，二、完善学校规章制度，推进依法治校进程

制定和贯彻执行学校章程，是规范学校管理的重大措施。①针对学校实际，本学期重新严格了教职工考勤制度，购置了指纹考勤机，将班主任与教师分地签到合并成一起签，既统一又公平、公正。教职工的签到、签退、请假、缺课日日公布、月月兑现，直接与津贴挂钩；②调整了班主任考核细则，提高了班主任费标准；③修订了中考成绩奖励办法；④完善了技能比赛及其它各种比赛的奖惩办法；总之，学

校的管理正向着制度化、规范化、法制化的轨道前行。

三、规范教学常规管理，切实提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是永恒的主题。强化教学管理，提高教学质量，坚持走质量立校、质量强校、有特色的办学之路，全面提升教学质量和人才培养水平是我们教学工作不变的宗旨。今年，我们在教学工作中有针对性的做了以下工作：

（1）全体教师坚持集体备课，各教研组每双周进行一次教研活动，并对教师的备课提出了更高的要求，要求教师在备教材方面更新原有的教材观念，要根据学生的实际需要灵活地使用教材。所以我们在检查教案时注重审视教师的教法设计、教材使用是否体现新课标精神。

（2）制订了优秀教案、作业批阅评比制度，并加大了教师教案和学生作业的检查力度，进一步调动了教师们的积极性，使备课工作不再流于形式。

（3）在课堂教学这一环节的管理中，我们开展了推门课、公开课，加强了听课的密度，通过听课这一最直接有效地方式了解全校各学科的教学实际情况，引导教师在课堂教学中贯彻新课改精神，革新教学方法，杜绝走形式。无论是学生的自主探究式还是交流合作式学习都要以达到预期效果为目的，针对不同的教学内容灵活地使用教法。由于及时引导，大部分教师的课堂教学都能体现新课改精神，重视学生的学习习惯的培养，重视培养学生的自主探究能力及合作学习能力，注重学生思维能力的培养和创新能力的培养。教学观念有了很大的转变，也在一定程度上提高了教学质量。

在今年中考中，我校参考144人，晋城一中录取14人，晋城二中录取12人，泽州一中录取18人，587分以上44人，优生率达30%，再创历史佳绩。

四、狠抓养成教育，培养学生良好职业素质

在市场经济的大潮中，有人说市场疲软，就业较难，我们认为，不是工作难寻找，是你适应不了发展变化的市场需要。真正有道德、有能力、有自我创新意识和守纪律的新型专业技术人才还是不叫紧缺的。如此，我校以养成教育为抓手，以多种形式的活动为载体，在强化职业道德教育，职业纪律教育，职业技能教育三方面下大功夫，培养学生具有适应市场需要的优良品质。

（1）以养成教育为内容，培养学生的良好行为习惯。在开展养成教育活动中，一是利用主题班会，国旗下讲话，军训活动等机会，通过“一学、二做、三督查”等形式，落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《职业中学生违规处理办法的规定》；二是注重学科渗透，发挥课堂教学的主渠道作用，将学生的学习习惯，生活习惯和文明行为的基本要求贯穿在多学科教学之中；三是编写了《礼仪规范读本》校本教材，多次开展文明班级，卫生宿舍，礼仪之星，模范学生，优秀团支部等评选活动，多一把尺子量学生，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好局面。通过“讲文明树新风”演讲赛、校园歌手赛、“感恩的心”征文活动、庆五·

四、迎元旦文艺表演、体育运动、广播操比赛等活动，及时发现学生的闪光点，培养学生的自信意识、诚信意识、感恩意识和责任意识；四是建立心理咨询室，举办心理辅

导“绿色上网健康教育”讲座和远离网吧签名活动，培养学生诚实守信的品质和健全的人格。

(2)突出专业课教学，培养学生掌握专业技能。我校要求教师在上好文化课的同时，突出专业课教学和专业技能的培训，使学生毕业时能顺利拿到“双证”为成功就业、创业准备一本通用“护照”。我们把学生实习、训练与比赛相衔接，规定每年的4月份为技能训练月，成立技能训练兴趣小组，对每个专业、每项技能的训练都安排专门的指导教师和技术创新活动室，这样，始终把技能学习和训练放在突出位置，通过各种途径组织师生开展技能竞赛活动。

(3)强化职业纪律教育，让学生成为遵纪守法的好公民

学校建立了“学校、社会、家庭”三位一体的管理网络。聘请南村派出所所长为学校法制副校长，邀请县公安局法制教育专家到校做专题讲座，大力加强法制教育，规范学生的思想行为，防止青少年违法犯罪。学校把每学期开学后第一个月作为“法制教育宣传月”进行专项宣传，并采取社校结合，导堵结合等方式让学生知法、懂法、守法。学校编写了《学生管理手册》等校本教材，排入课表，安排专人授课。由于措施扎实，工作到位，我校学生法制观念明显增强，守纪上进成为校园主流。

多年来，在上级领导的关心支持下，校班成员精诚团结，全体教师同心同德，勤奋工作，圆满完成了年初预定的目标和任务，取得了一定成绩。然而，我们的工作中仍有很多不足，如：①教科研工作不够精细化；②职业中专的教学模式需进一步探讨；③专业教师的综合

素质需进一步加强。但是，只要有上级教育主管部门的正确领导，有社会同仁的大力支持，抓住国家大力发展职业教育的大好时机，全体教职工齐心协力，奋发图强，以高度的责任感和使命感，去创造泽州职中更加绚丽的明天！

教育教学科研情况常规汇报总结 第7篇

一、指导思想

“科技是生产力”，我镇以邓小平同志三个面向为指导，注重实效，开拓创新，科研兴教，科研强镇，努力开创教育科研的新局面。学校的科研工作是教育教学工作的重要组成部分，扎实地完成各项任务，有利于教学工作的开展和教育事业的可持续发展，有利于提高教师的整体素质。为此，我镇每年都积极配合各级教育科研机构的工作，将教育科研的工作纳入学校常规管理中进行考核。积极立项和申报课题，定期交流，鼓励教师合作研究，撰写论文，制定了鼓励和奖励措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意识的培养

要搞好教育科研，首先必须有较强的教科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。

（1）转变观念，提高教师教科研意识。以前，我镇大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我镇领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。

（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。同时，我们还利用各校的图书、网络，对教师进行教科研能力的培养。要求教师每周必须有2---4小时进图书室、电子备课室的时间，研究教育教学方面的知识，并写出心得体会，提高了教师自身的素质。

（3）以骨干教师的言传身教，带动全体教师提高教科研意识。我镇对一些教学骨干进行了重点培养，为他们提供尽可能多的机会，让他们走出去学习，给他们足够的时间，让他们努力充实自己。这样，骨干教师很快提高了业务素质，增强了教科研意识，教科研能力有了较大的提高。通过这些教师的言传身教，带动了全体教师教科研意识的增强。

三、从物质上和精神站为搞教科研的教师开绿灯

教师搞教科研，不是一帆风顺的，教师在搞教科研工作中会有这样或那样的困难，如资料不足，物力的短缺，心理的压力等等。我镇尽一切可能为这些教师开绿灯，给予他们物质上和精神上的支持，给他们创造优越的工作环境，鼓励教师积极因素撰写教科研论文，进行教学经验总结，向各级报刊投稿，更好地发挥他们的主观能动性和工作积极性。

四、教科研工作的开展

历年来，我镇非常重视教科研工作，指导教师选好教科研课题，积极教改经验。定期组织教师学习教科研如何选题方面和知识。多次组织教师交流自己在教科研方面经验，使教师取人之长，补己之短，鼓励教师把自己取得的经验写成论文。另外，我们还重视发挥青年教师在教科研中的积极性，以老带新，新老结合开展教育科研，有意识地培养青年教师成为教科研的骨干。青年教师的论文、成果获奖比例占到了70%，自身的素质、教学技能得到了长足的进步。通过以上工作的开展，我镇的教育科研工作步入正规。

五、教科研成果

一直以来，通过全体教师的努力，我镇教科研工作初见成效，首先教师的教科研意识增强了，素质提高了。其次，在省市各种活动中取得了优异的成绩。其中，学术论文获奖46篇、科研成果获奖2篇、报刊杂志著作9篇。我镇一中编著的校内论文集《教海拾贝》已出版。

德育常规分层教育初探 第8篇

关键词：德育,分层,常规教育

我校是新昆山人子女指定学校, 外地学生在我校的比例为三分之二强, 好多学生小学是在民办学校或老家学校上的, 养成教育与行为习惯参差不齐, 德育教育难度很大。要全面提高德育工作的针对性和实效性, 必须对德育进行分层分类教育?

一、初一年级的德育工作的重点是“净”“静”

1. 静, 首先指的是身要静。

初一的孩子好动, 这不是坏事, 但他们大多好乱动, 无节制。因此, 我要求学生能坐得下来, 能坐得住, 这样才能去学习、去思考;其次指的是口要静。初一的孩子喜欢说话, 这也不是坏事, 但他们好乱讲话, 好喧闹。因此, 我要求学生在学习时保持安静, 在课间不吵闹, 在自习课上不讲话, 为自己和他人创造一个安静的学习思考氛围;第三指的是人要静。学习要想有好的效果, 需要全身心的投入, 它需要人静得下来, 心无旁骜。因此, 我要求学生心要静, 学的时候不能想着吃、喝、玩、乐, 不能总去看着别人在做什么事, 而是要静下心去做自己的事。

2. 净, 这个字对学生的要求就是穿着打扮。

要遵守中学生日常行为规范, 要干净、整洁、朴素大方, 要培养学生勤俭节约、不攀比、不铺张浪费的习惯。教室卫生要洁净, 只有在洁净的环境里, 人的身体才会健康, 心情才会舒畅。为了做到这一点, 我要求班主任把班级同学分成若干组, 班级、包干区的劳动值日, 包干到人, 做到人人有事做, 事事有人做。净, 还有一层意思就是心灵要纯洁。初中生是确立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期, 我通过班级两侧墙壁文化布置, 学习园地、荣誉栏的张贴利用用名言警句来熏陶, 通过每周评选主题不相同的每周之星的评选的活动来培养学生的荣辱观, 再加上早晨的每日点评, 每周的主题班会, 我要求班主任利用众多方式来培养学生纯洁的心灵。

二、初二年级德育工作的重点是“进”“敬”

1. 进, 要求学生要有上进心, 即使在前进的道路上遇到困难也要知难而进。

进入初二大多数学生在思想道德、学习成绩以及能力培养等方面都开始出现两极分化的趋势, 而在初二同学心中, 自己像是学校的老大, 刚刚入学的初一没本事, 初三的又要进入中考备战阶段, 自然最后剩下的就是初二的同学们, 许多原来听话守纪的学生, 这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为。因此在初二特定的阶段, 随着生理和心理的变化, 学生个体所显现的相对比例偏高的不良心理、情感和行为特征, 就是一种值得注意和研究的“初二现象”。产生此现象的原因有很多, 我认为主要原因是学生适应了学校环境, 在没有压力的情况下自我放松的表现。所以我要求班主任加强这一时期的学生的学习目的性教育、学习常规教育, 制定了《陆家中学学生一日行为量化考核方案》, 要求班主任每天一考核、每星期一汇总, 做好汇总表, 每周对考核结果优秀的学生贴上五角星, 汇总表贴在教室的学习园地内, 通过此项工作培养学生争先进位的意识。

2. 敬, 我在选择班级文化标语中给班主任推荐了这样

一句话———“成人成才, 崇德崇美”, 我认为中学生到校学习, 不仅是学习文化知识, 还要学习怎样做人, 也就是成人、成才。而且是先成人, 再成才。敬, 就是孝敬, 听父母的话、理解父母的用心;敬, 也是尊敬师长、尊敬老师、敬重长辈;敬, 还是同学之间互敬互爱, 互相帮助, 团结友爱;敬, 还是男女同学相互尊重, 合理交往, 健康成长;敬, 更是敬畏之心、敬畏生命, 珍爱生命、珍惜光阴、珍惜青春, 努力学习, 不留遗憾。我通过一个“敬”字, 把中华民族的这些优秀传统、美好道德情操融入其中, 让学生学会用自己的言会来书写好“人”字, 做一个真正的人。

三、初三年级德育工作的重点是“竞”“精”

1. 竞, “物竞无择, 适着生存”, 人生就像是赛场, 学校就像是跑道。

我们的学生就是跑道上的运动员, 初三是义务教育的最后一年, 是学生成长道路的分水岭, 是走向社会的第一道关卡。我相信一句话, “知识改变命运, 能力成就未来”, 因此, 我要求班主任在班级管理中, 引入“竞争”意识, 用“竞”这个词来培养学生竞争的观念。所谓竞, 就是要有聪明的头脑, 要有健康的体魄, 要有擅长的技能。我要求班主任通过“竞”来引导学生“德、智、体、美、劳”全面发展, 并且还要培养自己的一技之长, 通过读书、朗诵比赛、书法、绘画、摄影比赛、演讲比赛、运动会、社会实践等一系列活动来锻炼学生的竞争能力。竞, 是一面好的镜子, 它能清晰地让学生发现自己的长处与短处, 以便学生能更好地把握自己今后努力的目标与方向, 更好地把握自己的人生, 也更好地让学生理解“三百六十行, 行行出状元”的真正含义。

2. 精, 精于所长, 努力把事情做得更好。

到了初三, 我要求班主任对学生各方面的要求要高, 不能因为学习任务重而忽略了常规要求, 我一直给班主任举这个例子:一个部队在撤退的时候如果还能做到井然有序, 那么这支队伍是强大的, 是很难战胜的。所以我认为初三的学生在各方面都应该是初一、初二学生的表率, 是学校整体精神面貌的体现。精, 还应该体现在学习上, 就是初三的学生更应该养成严谨的治学态度, 要勤学多思。制定精细的学习计划与可行的学习目标, 并为之不懈努力。精, 还应该体现在学生如何细致地规划自己的人生, 作为初三的学生需要认真严肃地考虑自己的人生目标和未来对社会、家庭的责任, 自觉地把个人的发展与家庭的责任心、社会的责任心紧密结合, 努力是自己成为将来社会的精英。精, 更应该体现在学生对待学习、生活的态度上。永远不要满足于自己所取得的些许的成绩, 永远有精益求精的勇气与豪迈。

浅谈幼儿常规教育 第9篇

关键词：幼儿；常规培养；习惯

幼儿教育的重要内容是引导幼儿的理解并遵守日程生活中的常规行为，但因幼儿所处的年龄段的特点，其常规行为意识的养成还需要教师及家长正确地引导和约束。在幼儿园教育中，教师对幼儿常规意识和行为的养成存在“抓”与“放”的选择，教师对两者的平衡点掌握不够准确。本文对此进行研究，力求为幼儿常规教育提供理论支撑。

一、幼儿常规教育现状

幼儿常规教育是保证幼儿活动安全的重要举措，教育的主体有教师、家长以及其他关系幼儿安全的人，他们会反复地告诉幼儿应该做什么，不要去碰触什么，在这样长期而反复的安全理念灌输下，幼儿会失去自由探索的空间，变得“循规蹈矩”。那么，如何利用常规教育既能保证幼儿的活动安全，又不扼杀幼儿的天性，将是常规幼儿教育需要关注并思考的问题。

二、幼儿常规教育应注意的问题

1.注重礼貌用语的养成，为常规教育奠定语言基础

简单的礼貌用语是培养幼儿基本素养的基础，同时也是幼儿常规教育的重要内容。为了能够让幼儿对礼貌用语有一个基本的掌握，教师要因势利导，在教学过程中通过创建教学情境，让幼儿能够掌握基本的礼貌用语。例如，在开展“神奇的话”教学活动中，教师为了激发幼儿的学习兴趣，可创建有趣的教学情境，自己作为实践的对象，让幼儿分别对因某事伤心的自己说一句安慰和鼓励的话，并用上礼貌用语，通过自己的表情告诉幼儿他们说的话所起到的作用。这样不仅能让幼儿感受到语言的魅力，同时也让幼儿对礼貌用语的作用有一个初步的认识。在幼儿常规教学过程中，教师要约束自己的常规行为，为幼儿树立榜样，让幼儿能够通过模仿对象的行为影响自身的行为。

2.探究适宜幼儿常规教育的方法，促使幼儿更好地完成常规教育内容

幼儿教师作为幼儿的学习伴侣，对帮助幼儿理解和学习常规行为具有重要的引导和帮助作用。基于此，教师应探索适宜幼儿常规学习的方法，以促使幼儿更快地理解并遵守常规行为。

（1）引导教学法。幼儿常规教学需要教师具有一定的渗透教育意识。因此，教师要认真地分析教学内容，从中提出常规教学的方法和途径，通过设定常规教学环节，帮助幼儿理解和遵守常规。例如，在打击乐教学活动中，教师让幼儿自行取放乐器，以培养幼儿自行整理物体的习惯。教师要对教学时间与内容的安排有一个合理的规划，选择恰当的时机开展教学活动，可以让幼儿更好地接受教学内容，达到事半功倍的效果。

（2）转变教学观念，提高教学的科学性。教师在开展幼儿常规教育的过程中，不仅要对幼儿的行为进行常规约束，同时还要引导幼儿了解常规行为。在幼儿常规教育中，教师要积极转变教学观念，注重教学实践，考虑幼儿在常规教学中的感受，不要过于严厉地指责幼儿在常规教育中的失误，以免对幼儿的心理造成压力，影响其身心发展。

（3）分析幼儿行为，设定幼儿常规培养内容。幼儿的行为在一定程度上反映出幼儿的心理特点以及思维方式，因此，在幼儿常规培养上，教师留意幼儿的行为，并对其进行分析，将其作为完善常规教学内容的重要参考依据。同时，在常规教育内容后提供一个常规的统一要求和提示语。例如，在幼儿进餐过程中，教师对幼儿的用餐行为提出统一的要求，并在餐后提醒幼儿自行收拾碗筷和摆好桌椅。

三、开展多元幼儿常规评价，促使幼儿自觉养成常规行为

在幼儿常规培养过程中，评价起导向和促进作用。因此，教师必须掌握评价的方法，了解评价的目的，以更好地发挥常规教学的作用。幼儿常规教学评价主要起到改进和诊断教学效果的作用，并不能将其作为惩罚幼儿的依据。幼儿常规评价是多元的，教师、家长等都可作为评价的主体，其中教师为评价的主要参与者。例如，教师对幼儿进行常规评价，主要通过观察幼儿的行为完成评价内容，在此过程中，教师要对幼儿的行为有一个正确的理解，不能主观地臆断幼儿行为的过失，以免对幼儿的成长造成不良影响。

在幼儿常规培养上，教师要肩负起指导和监督的责任，认真制订教学内容，采取多种教学方法，以帮助幼儿更好地理解常规，从而自觉地遵守常规行为。幼儿常规教育以培养幼儿的常规行为习惯为目标，通过教师的带头示范作用，帮助幼儿树立良好的常规意识，从而真正地将常规教育带入生活中，发挥积极的现实意义。

参考文献：

[1]田美萍.提高幼儿常规培养有效性的三个途径[J].教育导刊：下半月，2012，3（6）：39-42.

[2]沈巧玲.幼儿园常规培养的乐于渗透[J].新课程·中旬，2014，15（4）：156-157.

学校教育教学常规工作总结 第10篇

本学期，我校对全体任课教师进行了3次教学检查工作，对教师教学水平与效果能力进行细化，根据检查标准认真听课，仔细研究教师上课存在的问题，细化检查，并在课后亲自与任课教师沟通，指出不足，指导任课教师提高上课质量，增强教学效果。从上课情况及课后评议来看，大多数教师备课都比较充分，上课认真、仔细，课堂气氛严肃活泼，教学效果较好，较上学期有了明显的提高，具体情况总结如下：

1、从检查结果来看，所有教师都能做到教学行为规范，教师仪表、着装规范。课堂教学总体反映较好，教师的教学态度比较认真。备课比较充分、讲课熟练，在课堂教学中注重了学生的主动参与与技能培养的加强，在教学组织形式上也力争创新，普遍都能达到预期的教学效果，受到了学生的一致欢迎。

但也存在不足，具体表现在：教师在教学过程中，讲解理论性的内容较多，与学生互动的内容相对较少，不利于学生掌握新知识，实现教学目标。

2、检查领导在课上对学生掌握教学内容的情况进行了观察和比较。发现大多数学生能够掌握教师的教学内容，但对教学内容的全面掌握还有待提高，并且学生在教学内容的讲解方面、教学环节的设计方面普遍显的比较薄弱。

3、本项检查除了课堂教学检查外，还了解了学生对教师为人师表、教学态度、教学水平、教学效果等方面的看法、建议和学习情况。从调查结果看，学生对教师的课堂教学质量是比较满意的。

本项教学检查过程注重质量的分析，检查内容丰富、数据详实、分析透彻。通过领导听看课以及学生问卷调查等多样化的检查手段，绝大部分教师的教学水平与效果能力得到了明显提高，学生的认可程度明显增强，但也还存在个别教师上课有些紧张，导致不能完全放开教学、教学方法不够灵活多样等问题，以上这些都是教师在教学过程中需要注意和杜绝的，相信我校全体任课教师在本次课程检查的推动下能更好地完成教学任务，为我校教学质量稳步提高奠定了基础。

学校教育教学常规 工作管理细则