春景_三年级作文

春景_三年级作文（精选17篇）

春景_三年级作文 第1篇

厌倦了冬日的寒冷萧瑟，便渴望着有份温暖美丽来振奋我们的心情。

清晨，迎着第一缕朝阳，推开窗户：那片田野早已盖上一条厚厚的绿毯子。那么翠绿，那么美丽，让人忍不住想躺在里面睡觉。哦!春天!

春的姑娘带着可爱的小燕子来到了大地。

最先看见春的，是春风。“春风又绿江南岸”，伴着春风，土地上冒出一点点新绿、浅绿，那是小草!它从地下探出头来，好奇地打量世界。“竹外桃花三两枝”，春风掠过，桃花露出来红红的笑脸，感受着芬芳的空气。

最先拥抱春的，是鲜花。春意渐浓，白似雪的梨花绽开了她美丽的笑脸;黄黄的迎春花唱起歌儿，赞美着春天;紫色的牵牛花爬上枝头，吹起了小喇叭;红似火的玫瑰燃烧着生命的热情真是“千紫万红总是春”啊!

最易触动人情思的是春雨。“随风潜入夜，润物细无声”随着春雨，小草越发地翠绿。站在屋下看雨，春雨像牛毛，又像银针，更似细丝，形成了一道雨帘。在如烟似雾的雨帘中，街上的青砖黑瓦隐隐约约地露出一角。“嗒嗒”牧童坐在牛背上，走过大街，悠长的笛鸣从雾中传出，使人愈发心旷神怡!

最深的盼望于春的，是农民。“春贵如油”，农民伯伯戴着斗笠，披着草编成的蓑衣，弯下腰，忙着插秧、育苗。任凭雨水从青丝下滴落，偶尔挺起背，但疲惫的脸上洋溢着欢笑。

柳绿了，花红了。

蓝天、白云、无暇的河面、欢笑的农民，好一副雨中春景图。

多少楼台烟雨中。

春景_三年级作文 第2篇

春天是百花盛开的，你瞧，那粉红的桃花十分艳丽，就如同仙女跳舞时那随风飘荡的长裙似的，片片椭圆形的花瓣摸起来十分柔软，仿佛是春姑娘在抚摸我的手。一朵桃花可能不算什么，但是许许多多的桃花放在一起，在阳光下就如同几座喷花的飞泉似的，十分艳丽。那将是怎样的一番奇丽景景象啊!

在春天，不仅有盛开的桃花，风信子也在释放它的芬芳，你看那风信字是由一个茎连接着许许多多的小花，在远处眺望就如同是一个小号的棉花糖似的，让人想想来摸一摸。风信子不仅花很多，而且颜色也是数不胜数。有红色、黄色、蓝色、紫色如果许许多多的风信子聚集在一起，就会如同一个大号的、五颜六色的糖果似的，引人注目。

丁香花在争奇斗艳呢。它的颜色也不尽相同，由深紫色、浅紫色、浅粉色它的花虽然很小，仅是由几个小小的花瓣和一个花蕊组成。它既不像玫瑰那样国色天香，也不像牡丹那样香气逼人，但如果一簇簇的丁香花聚集在一起，微风一吹，它就能飘香十里。

三年级作文教学初探 第3篇

一、明确三年级作文教学的目标, 把握作文训练重点

教师明确了作文教学的目标, 把握了训练重点, 在指导学生作文和评价学生作文时才能做到胸有成竹, 才能有一定的标准来衡量学生的作文能力和水平。

二、做好三年级作文的衔接

三年级作文训练既是低年级看图说话、看图写话或按要求写话的继续, 又是高年级作文训练的准备。在作文教学中, 教师要注意把握住这个特点, 着重进行段的训练, 引导学生学会连句构段, 表达连贯, 并把内容写具体。

三、处理好阅读教学与作文教学的关系

阅读教学与作文教学是不可分割的整体。小学语文教学理念要求教师在教学中培养学生的个性, 不仅在写作训练中注意发展学生的个性, 鼓励学生求异思维, 培养他们的想象力和独创性, 还要在阅读教学中注意培养学生的个性和创造性。在三年级阅读教学中, 教师要注意激发学生学习的积极性和主动性, 引导学生进行探究合作学习, 提倡在学生独立思考问题的基础上, 以四人为一个小组展开讨论, 鼓励学生发表不同的见解。特别是一些开放性的问题, 允许学生有不同的答案, 让学生在阅读实践中逐步学会独立解决问题, 形成良好的个性。

另外, 在写作教学中, 教师要引导学生写“我想说的话”, 写出真情实感, 大胆地用“我”的自由之笔, 写“我”的自得之见, 抒“我”的自然之情, 显“我”的自在之趣, 这样才能创造出具有独创性的作文。

四、培养学生写作兴趣, 引导他们养成良好的写作习惯

(一) 培养写作兴趣

兴趣是获得知识, 开发技能和开发智力的动力。因此, 任何开形式的教学都要遵守激发兴趣的原则。学生只有对写作产生兴趣时, 作文训练才会有效。提高写作兴趣的办法是多种多样的, 但最主要的是让学生认识作文的重要性, 对作文产生浓厚的兴趣。

(二) 养成良好的写作习惯

古人说:“少成若天性, 习惯如自然”。良好的写作习惯尤为重要, 教师在教学中要注意培养学生的写作习惯:1.要养成善于观察和思考的习惯。观察是写作的基石, 思考是写作的枢纽, 教师要指导学生按一定的顺序和抓住特点进行观察。2.要养成积累写作材料的习惯。积累写作素材, 教师应要求学生观察周围的事物, 或有意识地牢记一些生活中的典型材料, 并让学生用笔记下来, 一旦需要时, 便可随手拈来。另外, 教师要鼓励学生多读多背课文, 多记精彩的段落和句子, 多摘抄好词佳句, 平时多记名言警句、谚语和歇后语, 这样, 他们在写作时就会得心应手, 速度也会加快。

五、采取作文微型教学

所谓“微型教学”就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能, 或对每一个技能提出训练目标, 每次课只训练一种技能或某一个侧面。根据微型教学的原理, 每次作文训练前, 教师要对目标、内容、次数进行整体规划, 分别确定一次作文的训练重点, 确立适合教材要求和学生实际的教学目标, 集中解决一个问题。

六、进行作文互动训练

新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式, 这也引起了教师对作文教学的反思。我在三年级作文教学中进行了互动训练, 具体的方法是:在作文训练中, 教师抓住选材、构思、口述、修改等环节, 在学生在独立思考的基础上, 进行以四人为一个小组的讨论和全班交流等一系列探究活动, 来完成每一次作文教学任务。

七、变作文讲评为自我评析

传统的作文教学是学生写, 每次都由教师批改, 耗费了教师的很多时间和精力, 尽管教师绞尽脑汁, 但收效甚微。在三年级作文教学中, 我改变了作文批改全部由教师包办的做法, 进行了作文由学生自我修改的探究。即学生完成写作后, 让他们给自己的习作写上“自我评析”, 找出作文中的优点和存在问题, 然后交给教师评写等级。教师在审阅时, 要保护学生的积极性, 对恰当的自我评析作出表扬, 对不准确的评价要根据具体情况给予纠正。这样做增强了学生写作的自信心, 他们在下一次作文时就会认真地写, 认真地评, 写作水平会逐步得到提高。

综上所述, 要彻底摆脱目前小学作文教学学生愁、教学苦、费时多、效益低的困境, 教师要转变自己的教学行为, 改革自己的教学方式, 改变教学观念, 要多开展自主、合作、探究的学习方式, 让学生在愉快的合作氛围中提高写作能力。

摘要：三年级作文教学对于小学作文教学来说, 起着奠基的作用, 如果我们按照传统的作文教学模式:命题——指导——批改——讲评进行教学, 学生写出来的作文就会缺少个性。要提高三年级作文教学的效益, 教师必须转变教学观念, 明确作文教学的目标, 处理好阅读教学与作文教学的关系, 培养学生写作的兴趣和良好习惯, 充分发挥学生的个性, 把作文讲评改变为自我训练, 逐步提高学生的写作能力。

关键词：三年级,作文教学,初步探索

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) , 2001 (7) .

[2]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社, 2002 (4) .

[3]云南省教育委员会编.小学语文教学改革实验与研究, 1998 (9) .

[4]张承明著.中外语文教育研究比较[M].云南教育出版社, 2000.10.

三年级：第一次_____ 第4篇

童年有许多个第一次，它们像广阔宇宙中的那些小星星，更像人生旅途中一个个美妙的小插曲，第一次的感觉会让你觉得新奇有趣，同时让你觉得奇妙刺激。人的一生中，会有很多值得留恋的第一次，也有很多留给你不可磨灭印象的第一次。请把你最难忘的第一次写下来，和同学们分享。注意语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。

快乐导航：

同学们，写作文需要有感而发！要想把你的第一次新奇的经历写清楚，你可以先在小组里面把你的第一次经历和同学们讲一讲，那么就有话写了；我知道你们经历了很多的第一次，要想把你的第一次新奇的经历写生动，那就用一些好词好句，语言生动活泼一些，就能得到读者的喜爱哟！

词语加油站：

第一次……，你肯定很高兴，可能你会用到下面描写心情的词语：

欢呼雀跃 忘乎所以 叽叽喳喳 一蹦三尺高 心花怒放

第一次……，你肯定感觉意犹未尽，可能你会用到下面描写时间的词语：

期待 度日如年 准确无误 不知不觉 一刹那

句式加油站：

为了使你的语言生动有弹性，可能你会用到下面句式：

先……接着……然后…… 有的……有的……还有的……

虽然……但是…… ……好像…… ……如同……

……仿佛……

过完春节，我和爸爸一起坐火车从杭州回义乌。爸爸早早就在网上把高铁票买好了，一听是坐高铁回义乌，我高兴得一蹦三尺高。因为之前我坐过火车卧铺、硬座，坐过动车，甚至坐过飞机，但就是没有坐过高铁，我好期待这次的高铁之旅啊！（开门见山，直入主题。交代时间、地点、人物和事情。）

终于到了回家的这一天，我和爸爸早早地来到了杭州东站。这里的人可真多啊！到处都是拖着行李的路人。有的三三两两地聊着天，有的行色匆匆地快步走着，还有的坐在一旁静静地等候着……（这个句式运用得漂亮！）我和爸爸先到自助取票机上把车票取出来，然后就直接去了候车室等车。过了大约十五分钟，候车室的广播响起来，车辆已经开始检票了。当我来到检票口的时候，发现这里检票居然也是机器自动检票的，只要把车票从检票口插进去，它马上就能识别出车票信息，然后将车票从另一个出票口吐出来，接着检票口的门就自动打开了，一切都好神奇啊！（马上……然后……接着……，一气呵成。）当我们检完票后，就随着人群来到了相应的站台等候车辆的到来。大约过了两分钟，只听一阵轰鸣声由远及近，车来了。它的外形仿佛一颗巨大的子弹，颜色是白色的，上面写着“和谐号”三个蓝色的字。车慢慢地减速，准确无误地停在了我们面前。我和爸爸拿着票走进了车厢。高铁的车厢真是宽敞、干净啊！面带微笑的乘务员、一排排的沙发座椅、干净的洗手台，顿时我就喜欢上了它。

找到自己的座位坐下后，我发现每个座椅的后面居然还有一个小桌板。于是我拉开小桌板，看着车窗外迷人的风景。火车平稳而快速地出发了，我也在沿途的美景中不知不觉地进入了梦乡。过了一会，爸爸把我叫醒了，原来我们到义乌了。

虽然这次的高铁之旅只有短短的半个小时，但它却给我留下了一段美好的回忆。（结尾与开头呼应，时间虽短但回忆美好，更显高铁之旅的愉快。）

指导老师 陈 星

春景_小学生五年级作文 第5篇

“春天来了，春天来了。” 咦?是谁把我沉睡的心灵敲醒了呢?我拉开窗帘，打开窗户，看见了一群可爱的孩子们。哦，原来孩子们正要去公园欣赏美丽的春景呢!我急忙下床，准备也要去公园欣赏春景了。

我来到公园大门口，深深地吸了一口气，我感到春天的空气格外新鲜。我买了门票，进入了公园里。刚映入眼帘的是一个很大的喷水池，明媚的春光照着这个喷水池，像闪亮的珠子在空中跳舞呢。

我接着往里走，看到了一个五颜六色的大花坛。我看见过高傲的玫瑰花，也养过谦虚的百合花，却从没看见过这么美的花。花坛里的花真美啊，美得可以让你看一整天;花坛里的花真鲜艳啊，像亭亭而立的美丽少女穿着五彩缤纷的花裙子;花坛里的花真香啊，香得引来了勤劳的蜜蜂弟弟快乐的蝴蝶姐姐。

我抬头向远处一看，哇!一片茂密的大树呈现在眼前。我看见过笔直的松树，也画过巨大的榕树，却从没看见过这么生机勃勃的树。这里的树真粗呀，粗得可以围几个小朋友;这里的树真茂密呀，茂密得几乎看不到缝隙;这里的树真绿呀，绿得仿佛是一块碧玉。一阵风拂过，树就摇摆起来，好像在向我招手呢!鸟儿在树枝上快乐地唱歌，仿佛是在传播春天的喜悦。

春景小学三年级作文 第6篇

春天带着淡淡的花香来到我们的校园。一片片绿油油的草地，一朵朵盛开的鲜花装扮着美丽的校园。

清晨，我们背着书包来到校园，教学楼前面有带着一朵朵鲜花的草地。五颜六色，有红、黄的、紫的……好像彩霞姑娘在笑，引来许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。棵棵高高的大树像士兵一样守卫着校园。而最引人注目的就是教学楼后面的一棵大木棉树，这棵木棉树有四、五层楼高，树下面还有几朵带着淡淡香味的花朵。令人感到神清气爽。草地旁边还有一个经典走廊，走廊上有一个个书架，上面挂满了枝条，好像搭起绿色的凉棚。

我爱我美丽的校园。

春时春景三年级作文 第7篇

今天，天气晴朗，风和日丽，我十分高兴地来到宠物公园，参加小记者活动。

我到的时候，人差不多都到齐了。于是，我们就出发了。随“石头”哥哥一起到“民俗馆”，好像走进了另一个世界，满屋子都是老底子的东西。在工作人员的介绍下，才知道这些东西的名称。有手摇水车、菱桶、鱼箩、笠帽、蓑衣、耕犁、犁耙、稻桶等等，这些东西都是那个时代劳动人民智慧的`结晶，也是那个时代最宝贵的物质财产。

领略了这些老事物的风光后，我们来到了充满神秘气息的“动物馆”。首先，我们来到了饲养梅花鹿和山羊的地方--给我印象最深的就是它们温驯而无辜的眼神，似乎对于人们的到来习以为常。我禁不住随手拿了几个菜根去喂它们，可没想到，有一只山羊的力气太大了，差点把我给拽进去了!

一路上，我们还看到了“活生生”的鸡鸭等家禽，真稀奇。这次活动最有意思的就是：我终于骑过马了!虽说只是坐在马背上什么也不干，但那感觉真的好棒!

浅谈三年级作文教学 第8篇

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写, 去评论无疑是很难的。对三年级的学生来说, 认识世界的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细地观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写出的文章也才能比较真实生动。因此, 作文教学应注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活的有心人。例如, 学习描写一种水果, 可以在学习《石榴》这篇课文时, 让学生看关于石榴园的资料图片, 使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解, 对石榴花的色彩、形态, 石榴子儿的形状等有一个感性的认识, 并拿出实物让学生观察、品尝, 加深印象。这样做不仅有利于学生对课文的理解, 也在潜移默化中让学生初步掌握描写水果的方法。到了写作时, 让学生拿出自己喜爱的水果, 说说应从哪些方面观察, 就比较容易了。这时, 教师应趁热打铁, 引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等, 激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写起作文来就不会觉得难了。

二、丰富学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中, 除了培养学生的观察能力之外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的创造能力。例如, 编写玩具童话, 教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作并为其中的一些玩具确立关系, 编故事, 编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习, 充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣提高了, 写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“不积跬步, 无以致千里”, 量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断的鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词佳句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外, 还应督促他们养成良好的自觉学习习惯, 从生活中去领悟, 去积累, 引导他们掌握更多的学习方法。比如, 从互联网上查阅资料, 做实验, 咨询别人, 在旅游或外出时留心观察并做记录等等。这样既丰富了学生的见闻, 又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库不断丰富完善了, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也就能生动起来。

另外, 作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯, 并根据每次作文情况讲解一些修改要点, 修改方法等, 逐步引领学生学会修改作文, 提高文采。

人教下三年级六单元：春景作文 第9篇

清晨，跨进校门，春姑娘再一次来到了我们的校园，让我们的校园变得美丽动人，给校园带来了勃勃生机。看，那原本枯黄的枝条上冒出了许多翠绿的小芽，非常嫩，像一个个透亮的珍珠装点在枝条上。微风拂过，枝叶随风舞动，仿佛有一群可爱的小精灵在枝条上嬉戏打闹。

抬头望去，几座淡黄色墙体的教学楼矗立在校园里，安静平和。在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，又平添了一份勃勃的生机，形成了一种人工美和自然美的完美融合。一缕缕金色的阳光洒在校园里，为整个校园披上了一件金纱。同学们陆陆续续地来到学校，加入了晨读的队伍，这朗朗的读书声打破了校园早晨的宁静。

教学楼的旁边，是我们锻炼和嬉戏的好地方――操场。一棵棵高大的树木是守卫操场的士兵，操场四周那一片片枯黄的草堆中，已经冒出了一丛丛嫩绿的小草。它们用自己柔弱的身躯，冲出坚硬的泥土，顽强地冒出小芽儿。真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊！每当大课间时，我们就像一只只小鸟欢快地飞出教室，拿起足球在操场上挥洒汗水……

在操场的北边，是我们的旗台。在旗台的四周围绕着一排排花坛，色彩鲜丽、芳香扑鼻。快看，春姑娘带来的花儿可真多呀！有秀气的月季、娇美的牡丹、可爱的小野花，可它们都不能跟茶花媲美。看娇艳艳的茶花露出了灿烂的笑脸，那大红的花瓣一团团、一簇簇的，如染了胭脂一般，红得耀眼，美得醉人，让人忍不住想亲上一口。

校园的每个角落都有春姑娘的影子，就连后操场也不例外，那儿有我最喜欢的图书馆和后花园。在春姑娘的怀抱里，一丛丛被修炼成半圆形的灌木也变得青翠欲滴。抬头仰望，树上的小鸟兴奋地叫着，像是迎接春天的到来。

人教下三年级六单元：春景作文 第10篇

桃花红了，柳枝绿了，到处花红柳绿。河里的冰块溶化了，小虾小螃蟹在河底嬉戏。河面上，几只鸭子正在自由地游着，这情景令我想起了北宋诗人苏轼的诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

岸边一排垂柳，就像一位位少女在梳洗着自己凌乱的头发，贺知章在《咏柳》中写到：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。描写的不就此时的情景吗？

桃树上开满了桃花，那花白里透红，花瓣润泽透明，看到此情景，我情不自禁地想到“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”这句诗来。

桃树旁边有一大片草丛，草丛里开满了各色的花儿，有迎春花，有海棠花等。这些姹紫嫣红的花儿散发阵阵清香，引来了一只只蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂在辛勤地采着花蜜，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的诗句在我脑海里油然而在。

许多孩子在油菜田边嬉戏，有的追逐着蝴蝶，看到这样的场景，我脑海里出现了这样的诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

瞧，那儿有几个孩子在放风筝呢，还有的孩子躺在草地上，看着天上的风筝。高空中一只“老鹰”和“燕子”在比翼高飞。“燕子”越飞越高，马上就要超过“老鹰”了。这时“老鹰”的主人也不甘示弱，不停地放着自己手中的线轴。在它们的旁边，有几只“仙鹤”在跳着优美的舞蹈；头上那条“蜈蚣”扭着长长的尾巴，在空中随风飘动。只见“燕子”很快就飞了上去，而且越飞越高，终于超过了那只“老鹰”。咦，“燕子”上面的那只风筝怎么那么小，而且还反风向飞行，那是什么风筝啊。仔细一看，原来那不是风筝，而是从南方归来的燕子，调皮的小燕子可能把那只“燕子”风筝当做自己的同类了吧。那只活泼机灵的小燕子有一身乌黑光亮的羽毛，有一对俊俏轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴。在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的风筝群里飞到那边的柳树下了，它又横掠过水面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那水面上便荡起了一圈又一圈的涟漪。那只小燕子飞倦了，落在电线杆上休息……此时，我情不自禁地吟诗一首：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥……

春景_三年级作文 第11篇

我们来到田野里，看着那一碧如洗的天空，就像一块硕大的蓝宝石，心里无比舒畅。大树密密麻麻，都伸开了它柔软的枝条，接受那温暖的阳光开始茁壮成长。远处有一群小鸟在嘹亮地叫着，唱者，歌声优美悦耳。

小小的草，从泥土里钻出来，黄嫩的光秃秃的小脑袋，打量着这个美丽而陌生世界。大地上开满了五颜六色、各种各样的野花。它们在金灿灿的阳光下，竞相开放，把大地母亲打扮的更加美丽。草地上有两只调皮的小兔子在草地上玩耍。突然看见我们，嗖的一下钻到洞里去了。

小河清澈见底，像一条绿色的锦缎飘来飘去。鱼儿们在水里快活地游来游去。

浅谈三年级作文起步教学 第12篇

一、精心设计, 培养学生习作热情

1. 营造生活场景, 引领学生体验生活

三年级习作首先应该消除学生对写作的神秘感, 让他们完全处于一种放松的心态。因此, 习作课的导入需匠心独具。如习作五, 我先让学生收集自己与动物的合照, 然后制作成FLASH课件。上课时, 便有了如下师生对话的场面。

师 (兴致勃勃地) :每次去扬州南京, 老师特别喜欢去动物园游玩……

生 (兴奋地喊着) :我们也喜欢!

师:动物们也喜欢小朋友。瞧, 它们迫不及待地想和大家见面哩! (播放FLASH课件。) 孩子们指指点点, 看得兴高采烈。当最后一张照片定格在我与小鸟的合照上时, 孩子们竟惊喜地拍起手来。

我告诉学生, 我最喜欢小鸟, 小时候特别羡慕小鸟能飞, 总想着自己也能飞上蓝天。孩子们眼睛里闪着亮光, 与我的情感产生了共鸣。我话锋一转问:你最喜欢什么动物?为什么喜欢呢?

生1:我喜欢大熊猫, 它胖乎乎的, 特别可爱, 还是国宝呢!

生2:我喜欢马, 因为我妈妈属马, 而且马跑得快, 我想骑着马到草原上去。

……

生动的教学情境把学生引领进入了真实的生活场景, 使外部的环境与学生的情感建立起了密切的联系, 从而激起了他们生活的感受, 唤起了他们生活的真实体验。实践证明, 学生对临近或现实的经历是最感兴趣的, 思维也是最兴奋的。我充分利用学生的这个心理特点, 展开习作的起始教学。

2. 互动表演, 形成个性化的语言

三年级的习作训练应走由说到写、说写结合的路子。学生说得有条理, 富有想象力, 表达了真情童趣, 就成功了一半。所以, 我积极创设民主、和谐、宽松的互动氛围, 鼓励他们讲真话, 抒真情, 使他们有话想说, 有话敢说, 有话能说, 并且越说越好。如上面情景导入以后, 我让学生带上自制的动物头饰, 一起进入动物王国:

师: (投影显示“燕子”画面) 小动物们, 你们看, 谁来了? (生:是小燕子!) 对, 现在我就是你们的燕子姐姐! (师戴“燕子”头饰) 你们愿意和我交朋友吗? (生:愿意——) 那好, 我们赶紧来相互认识一下!

霸王龙:你好!燕子姐姐。我是凶猛的霸王龙。我身长约12米, 身高约5米, 体重有6吨, 是世界上最大最重的恐龙。

师:说得真清楚, 认识你很高兴!

山羊:我是山羊……我的角尖向后……

师: (摸摸他的头) 别害怕, 小羊。我们都是你的朋友。 (示意坐下)

猫头鹰:你好!我是会捉老鼠的猫头鹰, 再狡猾的老鼠我也能抓到。

教师有机引导的互动游戏场景, 可以使学生在民主、和谐的思维场和语言场中, 流淌出率真而又充满个性的思想和语言。

3. 不拘形式, 点燃学生习作欲望之火

当学生的情绪储备达到高潮时, 心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化, 从成熟到呼之欲出、不吐不快, 老师此时恰当点拨, 学生就会有通过文字倾吐心绪的冲动。如:

师:看你们说得热烈, 听得认真。特别是“小猴”, 还给“小猫”当老师!这种精神真了不起!现在谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己?

象:大家好!我是大象。我有一只长长的鼻子, 两只大耳朵, 腿粗得跟柱子一样。我的胃口也很大, 一天要吃几百斤食物。我还会表演呢!特别是我的鼻子很灵活, 可以用来卷东西。

师:我听出来了, 你是从好几个方面来介绍自己的。

狮子:我生活在非洲平原和亚洲西部。我的身体很强壮, 样子很威风。毛是黄色的, 牙齿很锋利。

师:不是毛, 是皮毛。应该这样说, 我长着黄色的皮毛。“很”字换一换, 前面用过了后面就不要重复了。

狮子:牙齿非常锋利。

师:还可以怎么说?

狮子:牙齿十分锋利。

师:很好。接着说——

狮子:只要我一吼, 所有的小动物都会害怕。我喜欢群居生活。你们知道我是什么了吗?对, 我就是狮子。要是听了我的介绍, 你还不知道我是谁, 那你就是大笨蛋! (众笑)

师:狮子就是狮子, 说话的口气都跟别人不一样。说得好, 相信也能写好。还有这么多同学想介绍自己, 那就用你们手中的笔来告诉大家吧!轻轻地拿出稿纸, 我们安安静静地写, 争取一口气写下来。燕子姐姐要跟你们一起写, 我们还要比比赛, 看谁写得快, 介绍得清楚!写完了的同学就悄悄地走到前面来, 我们交换看一看。

4. 多样化的趣味评价, 感受习作的快乐

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程, 此概念的界定意在强化这样一个理念——习作是用来表达思想与人交流的, 是适应实际生活需要的一种交际工具, 它不是应付老师的一个任务。我建议在四人小组中开展寻找闪光点的评议活动, 还鼓励学生回家读给爸爸妈妈听, 让他们分享习作的快乐。

二、循序渐进, 多方面扎实习作基本功

充分点燃学生的习作热情, 激发学生的习作动机之外, 教师还应循序渐进地对学生进行习作基本功的训练。

1. 用好教材, 模仿写作, 让学生能够写出来

三年级学生习作时会遇到许多障碍, 一是识字量不足, 遇到不会写的字就得停下来, 识字量越小, 停的次数就越多;二是书写速度太慢, 脑子里想了七八句, 笔上写不出一两句。因此引导学生习作时, 我们应该充分利用教材, 适当教给方法, 让学生能够流畅地写出来。教材中的优秀范文还有很多, 如《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》等, 我们都可以引导学生模仿它们的写法, 或一句或几句地写一写。

2. 贴近生活, 注重体验, 让学生有话可写

生活是个取之不尽, 用之不竭的材料宝库, 我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。为了从小培养学生从生活中获取素材的能力, 让学生有东西可写, 我们要引导学生留心身边的人、事、物, 把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。精彩纷呈的生活, 我们不能让孩子们熟视无睹, 应积极引导他们睁大眼睛仔细观察, 竖起耳朵认真倾听。

春景作文800字_春天的作文 第13篇

踏进墓园，人们都不约而同地压低了声音，几乎每个人都不愿――不是不敢，是不愿――大声喧哗，只怕打扰了那些沉眠于此地的人们。沿着墓园的石阶向上走，两旁皆是树木。虽是初春，叶梢却已显出深绿色来，在石阶上投下一片林荫，给人以肃穆庄严之感。树的背后，是一片青翠的竹林。在墨绿和嫩绿的竹子之间，又夹杂着土黄色的，冒出一个尖头的春笋。清脆的鸟鸣声时不时在竹林中响起，使原本严肃的画面多了些生机和灵动。

一路向上，直到看见眼前出现的景色，才明白刚刚走过的石阶不过是开始。本应如水墨画般秀气的山，却因为那满山灰白色的墓碑显得雄伟而悲壮。可当人看见墓碑，内心难免有一丝悲伤的时候，却又瞥见了那点缀在深绿色和灰白色之间的淡蓝色。那是野花，是放在平时无人问津的野花。但在这里，这些小小的，淡蓝色的花就如同满天的星辰洒落于此。似乎是上天在给予人们无声的安慰，又好像是先人庇护着自己的晚辈。悲伤的情绪淡了，取而代之的是莫名的安心。

站在墓碑前，扫墓，上香，拜祭，离开。墓碑两边的松树轻轻摇晃着自己四季常青的身躯，拂过每个人的发顶。像是先人慈爱地注视着自己的子孙，伸手抚摸他们的头顶，无言地鼓励着他们。

下山的路上，仍旧是和上山时差不多的风景，仔细聆听四周，却又多了些什么。混杂在唧唧啾啾的鸟鸣声中，多了点OO@@的声音。那是惊蛰之后从冬眠中惊醒的昆虫。它们发出小小的，若有若无的虫鸣，与婉转的鸟啼一起，奏响了生命的交响乐。在墓地这个象征着死亡的地方，如此充满生机的奏乐却并不让人感到矛盾和反感，反而给人以和谐自然之感。

提到春景，人们大部分都会想到鸟语花香的公园和阳光明媚的草坪。因为春天代表着新生。但他们忽略了伴随着新生的死亡。正因为有了死亡，才会有新生。墓地中的春笋、野花、鸟鸣和虫鸣，它们是死亡中绽放的新生。

这也是春景。

春景_三年级作文 第14篇

记得那天，我在小区滑旱冰。小区里停了几辆车。我并不在意这几辆车。于是我开开心心地穿起滑冰鞋，就洋洋得意地滑了起来。

这时，妈妈春风一样暖和的声音在我的身后响起：“孩子，把头盔带上吧!”

“不用了!”我停下来大声叫道。

妈妈怎么劝我也听不进。我又神气活现地滑了起来。过了一会儿，前面有一个坡，我没看见坡下有一辆车。我觉得冲下去会很刺激，于是我冲下去了。

当我发现我马上要撞到前面车时，我吓得像猫被人踩了尾巴似的大叫起来。但来不及了，我一下子撞到车上，头上一大块皮都破了，血都流了出来。我痛得哇哇大哭。妈妈也吓坏了，马上把我带到门诊检查。那块伤疤几个月才消了。用生动的语言还原了事情的过程。

春景_三年级作文 第15篇

在草原上，成群的马儿、羊儿和牛儿映入我的眼帘：它们有的正在安静的低头吃草，有的正悠闲的散着步，有的低头喝水，还有的正在驮着人“侧马奔腾”。场面真壮观！

当我爬上山顶，山顶上的景色也是美玉无瑕。野花的香味和青草地香味直往我鼻孔里钻。我陶醉在着芳香的味道里。我摘了一些野花，编成了一个花环，往我头上轻轻一戴，哈！还挺漂亮的！从山上往下望，我看见了许多大大小小的蒙古包，还有青青的绿草、五彩缤纷的鲜花儿和许多小动物。

三年级学生作文指导策略 第16篇

依据教材特点和学生的实际情况, 下面谈谈我在指导学生写作方面的几点体会。

一、培养写作兴趣很重要

三年级的小学生刚接触作文, 培养他们的写作兴趣很重要, 英国教育家洛克曾说:“儿童学习任何事物, 最好的时机是当他们兴趣高, 心里想做的时候。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件, 没有兴趣, 正如“无源之水”, 学生的作文水平是绝不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下, 饶有兴趣地学习, 充分调动他们的学习积极性, 这是作文教学的第一步。因此, 每次提示习作题目, 我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现, 激发学生的写作兴趣。例如, 我在教学描写秋天的作文时, 把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方, 让他们亲眼去看, 亲耳去听, 用心去体会。同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中, 沉迷于迷人的秋色中, 他们就会在内心深处萌发表达的欲望, 选取最美好的语言来描述, 从而写出自己心中、眼中的秋天。可见, 兴趣可以调动学生的主观能动性, 使学生集中精力去获取对某种事物的认识, 是习作的强大动力。

二、创设情景, 使学生会写

由于写作的素材来源于生活, 因此, 教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景, 组织学生参与, 进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动, 使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力, 并逐步迁移到日常生活中去。同时, 使学生养成热爱生活的良好习惯, 引导他们积极地去体验生活, 善于从生活中去发现写作素材, 并分类进行积累。这样, 写作文时就有素材可写、会写了。

三、注重读写结合

读写结合要多阅读和仿写。一是要多读书。既要广泛猎取知识, 也要对优秀的篇章段落多读, 达到能理解消化, 甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会, 潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平, 养成善读的习惯, 才能使学生通过阅读, 提高表达能力和写作能力。在语言表达方面, 通过阅读学习积累运用好词佳句, 学习连词成句, 连句成段, 连段成篇的写作规律。在思想表达方面, 通过阅读学习作者观察事物, 思考问题, 表情达意的方法。从而达到增长见识, 扩大眼界, 陶冶情感, 提高认识, 培养自己的观察能力, 思维能力和想象能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文, 既要放手让学生去写, 又要严格训练, 严格要求, 逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此, 可指导学生模仿范文中作者的写作思路, 将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

四、引导观察, 注重积累, 为作文打好基础

观察是认识事物的开始, 任何事物只有通过观察充分感知, 才能唤起学生的思维和想象, 发展学生的语言和智力, 也只有有了真切的感受, 学生所获得的知识才能鲜明、具体。学生有了一定的观察能力和语言积累, 才好生动准确地表达。所以, 平时, 我让学生准备两个小本子, 一是“词汇本”, 用来积累词语;一是“写话本”, 用来每天写几句话, 让学生把看到的、听到的、想到的、做过的用几句话写下来。写时不受任何限制, 想写什么就写什么, 会写什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 这样一般来说, 学生写出来的话大都是发自内心的真情实感, 而且语句也比较通顺。我每周抽出一定的时间让学生在班级交流, 在交流的过程中发现运用恰当的词句就及时表扬, 并讲清好在哪里, 使学生在积累的过程中相互启发, 相互学习, 以便激发其写作兴趣, 调动其写作的积极性和主动性。

五、多元作文评价, 强调指导

评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化, 按程度不同进行评价, 让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。朗读学生比较成功习作, 让学生来评价, 学生发表各种意见, 教师点评更加肯定的地方, 鼓励存在的缺点。其次是书面评价, 每次学生的作文, 作为教师要细细品析, 找出闪光点, 值得改正的地方, 对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文, 按层次给予不同等级。再次是口头评语, 对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心, 更加有信心地写作, 以更快的速度, 提高作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯, 并根据每次作文情况讲解一些修改要点, 修改方法等, 逐步引领学生学会修改作文。

春景_三年级作文 第17篇

其中我最喜欢的图案是兔子，因为我觉得兔子的图案最可爱、最活泼，所以我最喜欢兔子图案的名片，我也很喜欢其它图案的名片，因为其它图案的姓名贴也很可爱、很漂亮。

有的名片虽然不粘了，可是我还是很喜欢，因为它很美丽、很可爱，我舍不得把它丢掉，我就会用双面胶粘上去，这样，本来不粘的名片，一下子就变得完好如初了。

有的名片特别，我只有看过一种特别的，花形状的名片，我还看过一整套的名片，我觉得应该有其它更特别的名片，我一定要收藏到。

我希望世界上有“全世界名片制造机”如果有的话就好了，这样我就可以有全世界的人的名片了。