初中语文教研活动安排范文

初中语文教研活动安排范文第1篇

一、指导思想

在学校领导和教务处指导下，以新课程理念为指引，加大教研力度，提升教育水平，增进语文教学实效;开展教学研究，积极探索提高学科质量的途径策略;充分利用语文教育资源，扩大语文实践活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。

二、工作要点

1.常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、培优辅差等环节的工作质量。

2.教研教改：学习新课程理念，更新教育观念，提高本组教师的教育科研能力。以课堂教学为中心，围绕“高效课堂”这一主题进行教学研究，切实提高课堂教学实效。

3.学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。开展师生同读书活动，号召组织班级优秀作业展览、讲故事、古诗文背诵，写规范字等各项活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。

三、工作措施

1.组内教师团结协作，资源共享，充分发挥本组教师的聪明和热情，积极创设低段教研特色。本学期教研组要在以下三方面体现特色：

(1)集体备课与个人备课相结合;

(2)课堂教学有效性的研讨; (3)案例及教学反思的撰写。

2.加强学习，围绕“高效课堂”这个专题，从“教学目标的确定”、“教学过程的预设”、“课堂教学的实施”、“学生作业的设计”、“教学资源的开发与利用”等方面开展讨论，统一思想，形成共识。

3.落实各项语文常规工作，使低段语文教学工作扎实有效。加强教师的备课本的检查制度，做到每月一检查并汇总上报。规范作业的布置和批改。加强对后20%学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的辅差措施，让这些学生在积极愉快的情绪状态下学习，从而切实进步教学质量。

4.要求一年级老师做好汉语拼音验收工作，争取人人过关。加强写字教学，争取本学期将举行优秀作业展览和

二、三年级的写字比赛(根据学校的要求)，不定期进行写字教学的督察。

5.教育科研方面：扎实有效地进行“小学低段语文课外作业的创新性研究”这一课题。

6.开展“书香校园”活动，师生共读书，并组织丰富多彩的学生读书活动，利用语文阅读课及课外阅读，把读书与听、说、写相结合。

7.每位教师上好一堂教研课(或公开课、示范课)，常规教研活动按听课、说课、评课的形式开展，加强评课、切磋环节，人人发言。提高教研活动的实效性。备课组内开展“同课异构”和“一课多上”的研讨模式。积极开展师徒、结对活动，发挥骨干教师的引领作用，带动新教师教学实践，全面提高教师的专业水平。

四、工作安排

九月份：

1、制定好教研组工作计划

2、“如何写好教学反思”理论指导。

3、一年级拼音教学研讨课。(主题：拼音教学的有效性)赵小分王舒

十月份：

1、教学反思评选。

2、“高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。

3、新教师上展示课。

4、二年级开展“同课异构”“一课多上”研讨课。(主题：低年级阅读教学有效性)

十一月份：

1、“高效课堂”专题之“课堂教学的实施”。

2、骨干教师上示范课。

3、三年级研讨课。(主题：有效资源的开发利用)舒麟英

4、一年级拼音验收。

十二月份

1、高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。

2、学生进行学科竞赛(班级赛)。一年级：注音比赛二年级;积累大比拼;三年级：现场作文。

3、“高效课堂”专题之“学生作业的设计”、“教学资源的开发与利用”。

元月份：

1、期末质量检测。

初中语文教研活动安排范文第2篇

为了更好地完成新学期的教学任务，全面提高教学质量，根据学校的统一安排部署，结合我校语文组的实际情况，现制定新学期工作计划如下：

一、指导思想：

以“均衡教育”思想为指导，以“网络信息技术”为平台，以“提高及格率和优秀率”为目标，以落实“日常教学常规”为抓手，以科学原则规范教学管理、高效课堂的构建、教师业务水平的提升为重点，总体提升师生的整体实力，为学校跨域式发展打下良好的基础。努力营造书香校园、书香班级。

二、依规从教：

依法从教，不做违背教师职业道德之事。按照我校教务处布置，坚持每月一次教学常规检查，检查内容以教案、作业批改为主。每月开展预定的教研活动，承担公开教学的老师应提前备课并打印教案，其他教师除届时参加其他活动之外，都应准时参加听课评课活动。

三、工作目标：

1、努力消除职业倦怠，培植教师工作的幸福指数。充分发挥教研组作用，积极为组员营造业务学习、职业发展的良好氛围。鼓励教师读专业书、大胆实践创新，通过微课堂改进自身教学习惯，针对班级学情因材施教。

2、落实集体备课与个人备课相结合的二维备课机制，定教学目标和教学策略，定主要发言人和时间地点，活动要有质量，反对糊里糊涂走过场。

3、敦促鼓励组员按时参加各种级别的听课、评课等教研活动，按本组要求承担公开教学与专题教研活动，敦促他们尽可能天天运用“班班通”教学设备平台，用直观方法激发学生语文学习的兴趣，努力提高语文学习效率。

四、工作策略：

1、积极推进“义务教育均衡发展”工作的有关精神，真正做好确保三条底线、精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等工作。落实三维目标、实现四个转移、全员全面发展。

2、组织教师认真学习我市义务教育均衡发展的教育工作精神和相关建议，明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读新教材设计意图。

3、追求朴实教学，提高课堂教学实效性。一节课开始花3到5分钟简要回顾上节课的主要内容，明确本节课的具体的学习目标；在教学过程中，教师要严格遵守“三讲三不讲”，即：核心内容必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲，学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲；每节课不少于10-15分钟练习反馈矫正；每节课结束前，留一定时间让学生回顾反思，尽量做到当堂清。

4、重视做好“四清”教学管理工作，达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅导过程中，要采取有效的分层补基础的措施；在复习过程中，要坚持回归基础，回归课本；要让学生熟记典型的基础性的例题；在高年级教学中，教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记，以便于学生系统掌握基础知识，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

5、作业布置要突出层次性，落实培优补差工作。对布置学生的练习，教师自己先做，要做到“四精”：精选、精练、精批、精讲；对待学生的作业，要做到“四必”：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

五、岗位进修：

语文教学不同于其他学科的教学，它需要广博的知识、应变的能力和创新的思维，这很需要拥有丰富的心理学知识和触类旁通的信息素养，以及又快又好的信息加工能力，不继续学习的话，教师的知识结构容易过时，上课没激情缺乏感染力，这样，很难吸引学生的注意力，势必间接影响教学效果。所以，我们在忙碌的备课、上课、批改作业之余，务必抽空浏览阅读，以开拓视野，适应社会发展和语文教学需要。

六、具体安排 九月：

1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划。

2、学习《语文课程标准》，研讨如何培养学生良好的语文学习习惯

3、集体备课，结对教师互相听课。

4、“一师一优课”晒课

十月：

1、检查各个教师的备课及作业批改情况

2、提高学生作文水平研讨

3、集体备作文指导课

4、作文指导公开课 十一月：

1、提高阅读教学的效率研讨

2、阅读教学课展示 十二月：

1、阅读教学研究活动

2、阅读教学公开课 元月

1、做好复习工作，准备迎接期末统考。

2、每位教师上交备课、学生作业、教师读书笔记等。

3、了解学习情况并总结经验，写好工作总结。

初中语文教研活动安排范文第3篇

大教育家陶行知说, “中国教育革命的对策是使手脑联盟。”在初中语文课程表上, 我们都可以看到有语文实践活动课这一科目, 这一重大改革是提高学生语文素质的有力举措。语文实践活动课是教学的手段, 不是教学的目的, 语文实践活动课要突出趣味性、学科性、自主性和实践性, 通过活动课的有效开展让学生融会贯通, 学以致用。

1活化教材资源, 扩张“广”度空间

语文实践课不可随意, 但在内容和形式上必须是开放的, 可以容纳多种内容, 接受不同立场, 随着时代的发展, 更新, 可以给师生更广阔的天地。内容上的开放可以使教师更好地把握课改的实质, 形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。合理利用各种媒体资源, 无疑为学生观察世界, 了解生活打开了一扇神奇的大门。现在各科资源融合, 尤其是实践课, 更要在这方面加以体现。这样可使学生体会到“海阔凭鱼跃, 天空任鸟飞”的感觉。

如, 语文课教学与音乐融合的教学案例

例1, 在教学《孔雀东南飞》时, 想让学生更好地理解诗歌的题材和文学价值, 可以尝试使用世界著名的《梁祝》导入文本, 这首音乐悠扬婉转, 使人荡气回肠, 可以很快把学生带入凄婉缠绵的气氛, 有助于学生感受到文本的意境, 有利于分析作品的深刻主题。

例2, 在教学朱自清的《荷塘月色》时, 为了让学生能有身临其境的感觉, 让学生在萧邦的《小夜曲》伴奏中阅读, 让学生跟着朱自清先生在朦胧的月光下品味每个词的微妙, 体验那淡淡的忧伤和喜悦。《小夜曲》与《荷塘月色》意境合为一体, 月光如水, 微风过处, 清香四溢, 仿佛远处高楼的歌, 肖邦的这首《小夜曲》特别能表现月光和月光照耀下的荷叶。

例3, 在探究戴望舒的《雨巷》时, 笔者特意选舞蹈作品《小城雨巷》来创设意境, 这样的舞蹈场景布置, 悠扬的音乐声中, 一唱三叹, 娓娓道来, 学生内心深处的共鸣, 及布景与诗的吻合, 无一处不体现生态式艺术教育的魅力。

案例解读:

注入音乐的开场白, 营造气氛, 音乐创造的氛围激发想象和联想, 用音乐和舞蹈来创设情境, 让每一位学生“入戏”。这里艺术与语文融合得如天衣似的, 找不到一点缝儿。

观一斑而知全豹, 实践活动要走向以联系、交往、对话为根本的生态式教育。生态式语文实践活动能让教育能充分挖掘潜力, 使质量全面提升, 生态式实践活动传统的教育思想的自我反思与超越, 这样语文实践活动的路才会越走越宽。

2提炼生活资源, 拓展“信”度空间

语文实践课必须以学生的生活为基础, 从学生的生活实际出发, 引导学生理解生活的意义、生活的方式, 扩展学生的生活经验, 丰富学生的精神世界, 使学生从思想到行动上, 都能贴近生活, 解读生活, 享受生活。

在上完《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物院》后, 在“感受邳州风光文化”这系列实践课上, 笔者播放了《春江花月夜》, 并配以解说词:“一座绿意涌动、活力飞扬的城市, 一座生机盎然, 意气勃发的生态园林家园。她是苏鲁交界处的一座花园之城。她涌动着崛起的斗志, 奔涌着发展的豪情。她像一本历史的长卷, 古韵悠悠;她像一部当代传奇, 摄魂夺魄;她更像一座神采飞扬的画廊, 钟灵毓秀”出示邳州风景名胜图如:占城的石屋寺, 土山的关帝庙和马迹亭, 王杰烈士陵园小罗头纪念馆, 桃花岛公园, 碾庄战斗纪念馆等图片及动画。

感受以上画面, 进行如下实践活动。

活动1:搜集古典。搜集赞扬家乡风光文化的诗句, 了解国家级历史文化名城邳州。围绕“邳州我的骄傲!”的系列活动来展望邳州美好的明天。如古诗文:《送裴参军还下邳旧居》北望烟铺骠骑营, 虏烽无火楚天晴。此时千里西归客, 泗上春风得及耕。

活动2:了解家乡。通过自主、合作、探究的学习方式, 培养发现问题、分析问题、解决问题的能力, 培养团队合作精神, 体验愉快的合作。可以上网搜, 可以查资料。如:“无畏的邳州子女对中运河多次进行大规模的修复, 才使昔日的洪水走廊变成今天的鱼米之乡, 银杏之乡。”

活动3:宣传家乡。引导学生用宣传我们的家乡, 装扮家乡, 用“心”去影响感染在我们邳州居住和观光的每一个朋友。让学生设计各种宣传手段向世人推出我们邳州名胜, 邳州的特产等。如:“邳州板材、银杏、大蒜等支柱产业的发展如日中天。一个接着一个关于传统艺术的活动正如火如荼地开展。民间剪纸, 民间美术, 民间工艺等展览举不胜数, 令人赏心悦目。”

活动4:出谋划策。让学生通过点子会, 写倡议书等形式, 为邳州美好的明天出谋划策。从小树立爱家乡的情感, 用自己的行动来推动邳州的腾飞。

后续活动:让学生走进生活、走进大自然, 强调学生的个人感受。要求学生利用“五一”长假的时间, 观察生活, 体验生活。达到“语文生活化, 生活语文化”的效果, 加强了学生的语文实践能力, 有效增加语文实践课的真实性和可信度。

总之, 语文实践活动课改变了传统的单一教学模式, 丰富了语文课堂和校本课程的设置, 极大地调动了学生的学习积极性。学以致用, 意义重大, 有利于学生的长远发展。语文综合实践活动课虽有固定的系统的教材, 但没有熟悉的套路和规范。在整个实际操作过程中, 还存在着许多可变因素, 还存在许多疑点、难点, 有待于我们不断地探索和研究。从而使语文综合实践课更科学更有序地开展, 使我们学生得以全面的发展。

摘要：拓宽语文学习和运用的范围, 让学生获得新时代所需要的语文实践能力, 这是《新课程标准》的要求。语文实践活动课要突出趣味性、学科性、自主性和实践性, 通过活动课的有效开展让学生融会贯通, 学以致用, 这有利于学生的长远发展、全面发展。

初中语文教研活动安排范文第4篇

开学之初就组织全体语文教师认真学习了语文新课程标准及最新的教育理论，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作。通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地落实了课堂效率。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化。具体体现在：

一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。

教研活动每二周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

二、严肃教研时间。

如果将教研活动切实地开展起来，遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在网上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。

三、注重培养青年教师，在短时间内出成绩。

随着教师人才的流动，教师队伍也将越来越趋于年轻化。我组青年教师人数正逐年增加，教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：

1、创造良好的教研氛围。

2、鼓励青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。

3、老教师做好“传帮代”的工作，自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。

4、请区教研室的老师来听课、指导。

四、加强说课、评课的质量。

1、说课

以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

2、评课

教研组要形成良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法， 1 在评课中还能体现出创新意识。

五、组织教师观看优秀课堂教学实录，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大?作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。今年，教研组要发扬多看录相课的好传统。

教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师是不是也应当先具有创新意识呢?有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法。我们还组织参加了学校组织的各项语文活动，如：古诗文默写比赛，有奖征文比赛和演讲比赛，写字比赛、朗读比赛、手抄报比赛。激发学生对语文学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评，有力地促进了语文教学。

初中语文教研活动安排范文第5篇

1 语文活动课的特点

语文活动课的“活动”, 并不是一般意义上的教学活动, 而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学, 因而活动的目标、内容和方式方法, 就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

在教学内容上, 它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心, 内容显得狭窄, 有时也有点陈旧, 与现实生活有一定距离。

语文活动课则是开放的, 其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域, 特别是触及最新和最实用的领域, 并与一定的生活实际相联系, 有较强的时代色彩和生活色彩, 因而, 她能够弥补必修课课堂教学的不足, 全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求, 促使学生语文素质的全面提高, 又能给学生具体生动的感受, 有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会、语言的艺术、广告、错别字普查等专题活动, 既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况, 也加强了学生实际应用语文的能力训练。

在教学方法上, 它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用, 以教师的知识传授和教学思路为中心, 学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中, 学生是学习的主人, 可以根据自己的志趣自主选择, 自己设计安排、以自我活动为主的过程。在这个过程中, 着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验。如故事会、演讲会和辩论会等活动课, 自始至终都以学生的口头表达为主, 许多学生这样说, 语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会, 现在自己对学好语文也有信心啦。

2 构建语文活动课的教学要素

语文活动课的教学要素包括情景、问题、分析、探究、体验与总结六个方面。具体而言, 强调“体验”、“开放”、“整合”、“自主”八字特征。

(1) 学生的发展实质上是一个文化的体验过程。人作为主体, 吸收人类文化并非等于学习文化, 只有当人类文化内化为个体文化时, 才完成了文化的学习。但是学习文化并非是为了学习, 最终是为了运用文化, 也就是说最终要将个体文化外化, 用于解决社会问题, 能够解决问题, 文化学习才算最终成功。因此, 有必要在适当的时机, 把语文活动课体验学习精神渗透到学科课程学习过程之中。

(2) 开放。这里所说的开放表现为7个方面。 (1) 对学生学习器官的全方位开放。解放学生的脑, 让其自由思考;解放学生的口, 让其自由讲;解放学生的手, 让其自由做。 (2) 学习空间的开放, 学校、家庭、社区、大自然都是学生学习的空间。空间组合按学习内容和目标而定。 (3) 学习时间的开放, 不以40分钟为限。 (4) 学习目标的开放, 不以知识为惟一目标。 (5) 教学评价的开放, 不追求惟一目标的实现。 (6) 教学内容的开放, 来源学科、社会、活动本身。 (7) 教学方式的开放, 多种活动方式综合展开。

(3) 在内容上, 语文活动课涉及多学科的知识, 若加以综合运用, 可以有效解决学科课程割裂整体知识的问题;同时, 还可以发现诸多学科知识以外的新信息。在方式上, 根据活动内容需要, 学生可以灵活选择或整合多种活动方式, 并不断地在活动中受到启发。在结果上, 同一项活动, 可能有多种结果, 而且结果表达的方式也可能是多元的。

(4) 自主。语文活动课不仅仅强调“做中学”和活动作业, 而是突出学生的主体性, 充分体现学生的主动性、自主性、能动性、参与性, 体现学生自我意识的提升、语文活动课强调研究“什么样活动最能促进人的发展”, 这种活动至少是学生自己的活动、或主体的实践活动、或探索性的活动。

3 开展语文活动课, 需要解决的问题

语文活动课要想充分发挥其优势, 真正取得实效, 还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中, 我们就感到必须切实解决好下面几个问题。

(1) 是既要注重学生的主体地位, 又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主, 教师切忌越俎代庖喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管, 让学生自发“活动”。课前对活动的设计, 活动中的组织、引导、点拨, 活动结束后的总结、点评等等, 都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术, 相机行事, 灵活应变。

(2) 是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质, 必须确保每一个学生的主体地位, 让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣, 积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此, 设计语文活动方案时, 应注意使活动具有较广泛的适应性, 能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时, 应按照分类要求, 分类指导的原则, 根据活动的内容构成和学生的情况, 适当分工, 适当轮换, 从而既发挥各类学生的特长, 又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

(3) 是必须使语文活动既生动活泼, 又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象, 活泼有趣, 让形式喜闻乐见, 学得轻松愉快, 但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性, 而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习, 热闹有余, 实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况, 设计具体可行、易于操作的方案, 特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式, 怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用, 并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容, 认真检查学习效果, 使活动课既有声有色, 又实实在在, 每个学生既乐意参加, 又都各有收获。

总之, 随着教育改革的深入, 语文教师要结合教学实践, 灵活安排, 使活动课丰富多彩、生动活泼而井然有序、持久深入开展, 要让学生自己去发现兴趣的源泉。通过语文活动课, 让他们学会学习, 学会生活, 学会做人, 真正成为全面发展的高素质人才。

摘要：初中语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学, 初中语文教学正改变传统单一的课堂授课形式, 以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起, 并且占据一席之地, 以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。

初中语文教研活动安排范文第6篇

一、走进生活

初中学生虽然关心社会、关心生活, 但是, 他们毕竟年龄较“小”, 他们毕竟生活经验不足。如何让他们走进真实的生活呢?在笔者看来, 就要应用好新媒体资源, 帮助学生搜集生活中真实的信息。如教师平时引导学生收看“早间新闻”、“子午书简”、“科技博览”、“焦点访谈”, 双休日、节假日收看“电视诗歌散文、高端访问、今日说法、开心辞典、大专辩论会”等电视精品栏目, 开阔学生眼界, 培养他们朗读、说话、交谈、辩驳方面的技巧和能力。

二、让学生先活动再积累

传统的初中语文教学实践中, 写也好、读也好, 内容往往都不是学生的生活, 在当前的初中语文教学实践中, 新课改理念不断贯彻时, 我们倡导的是“先活动再积累”。教师设计好实践活动的专题或主题, 先引导和激发学生动手动脑去做某件事, 然后再写作文, 这样能很好地培养学生听说读写做等方面的能力。

三、多种方式开展活动

初中学生其实还很“活泼好动”, 他们还是拥有“小”的特点。在初中语文教学实践中, 要想开展实践活动, 就要设计多种形式, 就要尽显“学科魅力”。教师可利用朗诵会、故事会、辩论会、读书交流会、诗词欣赏会、主题班会、课本剧表演等形式, 重点培养学生理解感悟能力和口头表达能力。课堂40分钟是学生开展语文实践活动的主阵地, 教师要在吃透教材和学情的基础上, 针对每一篇不同的文章, 巧妙设计和安排语文听说读写训练, 力争最大限度的让学生参与活动。

四、抓住生活元素

初中学生相比小学生, 更喜欢解读生活, 他们对于生活问题愿意探究、愿意发表自己的看法。在初中语文教学实践中, 我们的听读说写不妨与生活元素融合在一起。如先围绕实践活动的内容, 引导学生把大题化小, 如“垃圾与我们的环境”“白色污染”“城市的变迁”“关于农作物施肥的调查”再让学生自主选择, 然后让学生讨论怎样去调查。由于选择的内容是学生自己感兴趣的, 所以大家讨论更切合实际, 更具可行性。

五、让学生成为活动的主人

既然初中学生非常的自我, 我们在教学实践中又非常关注学生主体价值的展现, 在实践活动设计的过程中, 我们不妨也让学生成为活动的主人。如在“我们与周围环境”的调查活动中, 好动的、善于观察的、爱好摄影的学生分别组成一组, 并推选出组长, 然后根据小组成员选定的调查内容, 通过相互讨论制订出可行的活动计划。

六、让学生说出真实的想法

语文知识的学习就是为了实现学生的表达、交流、分享能力的提升。而如何才能让学生拥有这一能力呢?只让学生模仿是不行的, 还需要学生有个人的感悟, 有真实的想法。如开展“我们与周围环境”活动, 调查前, 问学生有哪些环保知识问题要提出;调查中, 遇到了哪些环保知识问题;调查后, 还有哪些环保知识问题未解决。学生提出的问题往往直接表达了自己的独特感受、体验和理解, 这样的探究, 能增强学生的环保意识, 使他们的个性得到充分发展。

七、不与“考评”挂钩

“考评”是一种督促作用明显的方法。在初中语文教学实践中, 开展实践活动, 需要“督促”、需要“鼓励”, 但是不要“上纲上线”。毕竟, 开展实践活动不是为了“应试”。和语文课本的教学相比, 语文综合实践课没有完善的检测体系, 似乎是一个可开展也可不开展的课型。语文课本的教学效果有平时的大、小测验和期中、期末考试作为检测手段, 这就强制要求教师的教学过程是务实的, 而语文综合实践活动只是教师的一种自发的自由组织的活动, 开展多少优劣, 不直接影响传统的教学效果。

八、教师发挥指导作用

教师在教学实践中就是指导者, 在初中语文教学实践中, 教师的指导作用应该作用于方方面面。在语文实践过程中, 每一个学生都应积极主动地去思考、探索, 能动地应用所学的知识、技能去获取新知识, 解决新问题, 离开这种主观能动性, 就不存在真正的、有价值的语文实践。当然, 活动过程中教师的适时指导和恰当帮助也是必不可少的。

九、有长期性的认知

教学过程就是一个缓慢的养成过程, 在初中语文教学实践中, 我们实施的实践活动也具有这一特点。作为教育者的教师要有这种认知。明了, 语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程, 它是在一个个很小的活动中对学生语文能力的一次次熏陶, 是不知不觉中提高学生创造力的工程, 它应该贯穿于学生语文学习的全过程。