学校德育存在的问题范文

学校德育存在的问题范文第1篇

德育即思想道德教育。狭义上讲, 是将思想政治教育与中职校的智育、体育、美育等教育活动同样视为大学教育有机组成部分的特定概念, 包括理论教育、政治教育、人生观教育、道德教育等诸多方面的内容。从广义上讲, 即通常所说的思想政治教育, 它是指一定阶级或政治集团, 为实现一定的政治目标, 有目的地对人们施加意识形态的影响, 以期转变人的思想, 指导人的行动的社会行为活动。

大学生的思想道德教育与普通高中学生思想道德教育主要区别更侧重于学生的社会主义法制教育、纪律教育、日常行为规范教育、专业思想教育、职业道德教育和身心健康教育。德育是大学教育工作的重要组成部分, 与智育、体育、美育等相互联系, 彼此渗透, 密切协调, 对大学生健康成长、成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。大学必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

2 大学生道德现状及其原因分析

2.1 大学生道德现状

20世纪80年代以后出生的孩子大多是独生子女, 他们是父母的手中宝、心头肉, 平时很是溺爱, 久而久之, 部分独生子女养成自私、虚荣、自负等性格。而且, 大学生没有升学压力, 相对课业负担较轻, 于是他们将注意力转移到其他方面, 有的学生尚能把握住自己, 但是有的学生却受社会不良风气的影响, 将注意力转移到恋爱、网络、蹦迪等方面, 信奉“金钱万能”、“读书无用”的荒谬理论。

我认为, 大学生中普遍存在的道德缺失现象主要有:心理承受能力弱。表现为经常以自我为中心、偏激、自卑、焦虑等。承受挫折能力很差, 常常因为遇到一点困难就丧失信心;不爱劳动, 缺乏责任感;学生缺少自立、自律的能力, 生活自理能力差;缺少团结合作的精神和助人为乐、拾金不昧的社会公德。

2.2 大学生道德缺失的原因分析

邓小平同志曾指出:“现在学生中出现的某些问题, 有多种原因, 有社会原因, 家庭原因, 其中也与教师善于不善于教学生、带学生有关。”[1]

2.2.1 学生自身因素

随着经济的快速发展, 人们的物质生活水平也不断提高, 青少年的身体形态、机能上的发展普遍高于上一代人, 但是心理发展却跟不上生理发展的脚步, 在部分学生中出现了“生理发展迅速, 心理发展滞后”的现象。主要的表现有:自我控制能力差, 不能较好地处理个人与他人、个人与集体、个人与社会等一系列的关系, 如果不及时加以正确的引导, 容易出现异常心理、叛逆心理、抑郁等心理疾病;情绪不稳定, 青少年情绪波动很大, 容易走极端, 极易做出不计后果的举动;道德意识比较薄弱, 青少年辨别是非和控制能力较差, 所以更要注重青少年的心理引导。

2.2.2 社会环境的变化

社会生活环境变化的影响。随着改革开放和经济全球化时期的到来, 西方的思想、文化、价值取向大量涌向中国, 与中国的思想、文化、价值取向产生激烈的碰撞, 社会迅速变成了多元社会。受此影响, 人们的世界观、人生观、价值观或多或少地受到影响。中国加入世界贸易组织之后, 经济全球化给中国经济的发展带来了前所未有的机遇, 但同时也给中国带来了严峻的挑战。西方国家凭借强大的政治、经济、科技、用他们的资产阶级的文化价值观和生活方式, 对中国进行思想文化渗透, 使我国学校的主流舆论导向弱化。使中职学生爱国主义精神缺失, 民族精神淡漠, 还有的对现代影视偶像的盲目崇拜与追逐, 价值观念错位, 言行举止失范。

2.2.3 网络的冲击

网络的不良影响。网络是一片崭新的疆土, 既可以释放出难以估量的生产容量, 也可以成为犯罪的武器。技术的迅速发展与伦理的相对滞后往往会带来巨大的危害, 一时间网络诈骗、病毒传播、色情暴力等大量充斥网络。网络给人们展示了一个极大的自由空间, 可就在这广阔的空间里, 人们发现自己似乎又找不到自己了。在网络中, 人可以体验完全的自由, 可以按照自己的愿望来设计自己的行动, 往往使人再现实中迷失自我, 弱化上网者的责任感, 造成网络主体人格发展障碍。

2.2.4 学校的忽视

所有大学都知道要“德育首位”, 但在实际教学中, 德育因为内容枯燥、方法方式简单、流于形式等原因往往是不受重视的。虽然近年来国家和学校对德育的重视程度在不断提高, 但是与抓硬件设施建设等方面工作相比, 还存在着德育位置不够突出、制度不够健全、经费投入不足等问题。

3 大学生道德教育研究对策

我们应该在认清这些原因的基础上, 进一步探讨推进大学生思想道德建设的对策。这种探讨从社会、学校教育和家庭教育三个方面展开。

3.1 创建有利于大学生健康成长的社会环境

人民教育家陶行知有句名言“社会即学校, 生活即教育。”我们必须积极发挥社会这个大课堂的作用, 努力为大学生营造一个有利的社会环境。这个环境, 从“硬”到“软”包括了资金投入、物质建设和文化资源利用三个方面。

胡锦涛总书记提出关于“八荣八耻”的讲话, “八荣八耻”的具体内容对引导全社会遵守基本的道德规范, 为大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提供了一个准则。

3.2 注重加强网络的监管和治理

社会学家沙莲香指出:“通过大众传播把文化传递给下一代, 并不断教育离开了学校的成年人, 社会成员共向统一的价值观, 社会规范和社会文化遗产。”[2]曾担任几任美国总统的高级顾问和国家安全事务助理布热津斯基指出:“电视的一些节目恰恰破坏代代继承的传统和价值观念。”[3]开发利用文化领域对大学生进行思想政治教育主要途径包括增强大众传媒的主流道德文化信息的传递功能等。

(1) 加强网络监管力度。我国先后制定了信息技术发展政策、知识产权保护政策、计算机软件保护条例等, 1997年八届人大五次会议通过的新刑法, 较全面地将计算机犯罪纳入到刑事立法体系中。

(2) 开辟网上德育阵地。应根据大学生的特点, 鼓励、组织专家开发学生德育软件, 积极推进青少年德育信息资源建设。同时加紧建设相关学生网站, 开辟特色主页, 通过学习、交友、心理咨询、法律援助、网上论坛、网上调查等方式, 通过各种网络宣传形式渗透德育, 提高大学生的免疫力和鉴别力, 提高大学生道德素质, 从而增强抵制网络不良信息侵袭的自觉性。

3.3 德育优先的观念

江泽民在第三次全教会上曾指出要说素质, 思想政治素质是最重要的素质, 不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想, 是素质教育的灵魂。实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一起来, 其中德育是至关重要的, 因为学校的一切工作都是为了育人。这就要求大学教师要将一些新的、符合时代特点的教育理念 (如人本道德观念) 引入教学之中, 并在教学强化德育。教师在讲理论性很强的内容时, 就可以结合一些与学生实际相关的具体事例来讲解。如在讲时事政治时, 就可以结合美国雷曼兄弟破产导致美国经济下滑, 进而影响欧洲经济、亚洲经济乃至全球经济低迷这一事件, 让学生了解这些情况后及时调整自己的位置和心态, 按市场经济的规律去做, 做一个符合社会需要的合格人才。

3.4 充分发挥校园文化的德育作用

由于校园文化具有内容的丰富性和开放性, 主体的广泛性和形式的多样性等特点, 它已成为当今中等职业学校教育的一个重要手段。大学应该牢牢保我校园文化运动的政治方向, 用马克思主义的思想观、价值观同正确的舆论引导学生, 为学生创造良好的学校氛围;学校可以用校规、校纪、校风、校训等, 直接规范和约束学生的行为;学校应该给学生创造优雅的学习生活环境, 促使学生健康成长。在合理规划的基础上, 可增设一些人文景观, 如设立孔子等名人的雕像, 来陶冶学生的情操;学校还应开展丰富多彩的校园文化活动。学校要大力开展文娱演出、科技竞赛、读书活动、青年志愿者活动、社会调查、生产劳动等各种文化活动形式的全面渗透作用, 对学生进行正确的世界观、人生观、价值观引导教育。

3.5 加强大学教师的心理健康教育

广州市天河区调查显示, 31.5%的教师有轻度心理障碍, 12.37%的教师有中度心理障碍, 21%的教师已构成心理疾病, 69%的教师感到压力大, 嫉妒情绪、焦虑情绪的出现也比较高。[4]因此, 对教师心理健康问题必须给予高度的关注。首先, 学校应该给教师营造良好的工作环境。调动教师教书育人的积极性, 为教师创造学习和科研的条件, 建立合理的激励机制, 协调好教师与领导, 教师与教师, 教师与学生之间的各种关系, 使教师能够愉快地工作。其次, 学校要建立心理疏导机制。不定期地为教师作心理测试, 学校应及时了解教师的心理健康情况, 通过开展心理健康咨询, 建立心理咨询网络等方式, 帮助教师解决心理上的问题。最后, 教师应提高自身的心理调适能力。教师应有意识的增强心理健康意识, 及时有效地克服和化解不良情绪, 坚持一种健康的心态。

3.6 建立科学的道德评价体系

学校要培养学生的道德评价能力, 培养学生的道德评价能力, 就是要发展他们运用正确的道德标准, 对道德行为的是非、善恶、美丑进行判断的能力。我认为对于德育成绩的评价方式要改变过去和别的学科一样只重考试成绩的做法, 学生德育课学习总评成绩可由平时作业、期中成绩、期终成绩、平时品行表现4大块组成。

摘要：学生德育工作是一项系统工程, 涉及的面广、问题多、成因复杂, 本文把国内外学术界学生道德教育基本理论与大学生道德教育现状结合起来, 并对其进行系统研究, 对大学生道德现状及其原因进行分析, 并认为主要从社会、学校、家庭的三个方面开展大学生的德育工作。

关键词：大学生,德育,问题,对策

参考文献

[1] 邓小平文卷 (第二卷) [M].人民出版社, 1994:23.

[2] 沙莲香.传播学以人为主体的图像世界之谜[M].北京:中国人民大学出版社, 1990.

[3] 布热津斯基.大失控与大混乱[M].北京:中国广播学院出版社.

[4] 陶秀伟, 李柏良, 等[著].高职学生素质教育论[M].辽海出版社, 2008, 1:218.

[5] 唐能赋.青年思想道德研究[M].西南师范大学出版社, 1998:67～78.

[6] 黄蓉生.21世纪青年大学生思想政治教育创新研究[M].西南师范大学出版社, 2001.

[7] 罗洪铁.思想政治教育专题研究[M].西南师范大学出版社, 1999.

[8] 钟启泉.道德教育展望[M].华东师范大学出版社, 2002.

[9] 王喜成, 李二梅.关于建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系和思考[J].高校理论战线, 2001 (5) .

[10] 赵传江.试论学校德育的有效性及其保证体系的建立[J].江汉论坛, 2001 (6) .

[11] 彭志越.提高德育有效性必须切实关注学生的主体需要[J].高等教育研究, 2001 (9) .

学校德育存在的问题范文第2篇

(二)搞“一言堂”。存在“家长”意识，没有严格坚持“四议两公开”工作法和“四三”村级工作机制。我是连任4届12年的支部书记，干过农活，当过司机，开过企业，又干了9年的村主任，自认为对农村工作非常熟悉，对镇村干部也非常熟悉，有时听他们的意见缺少耐心，在召集班子成员研究工作时，自己表态作决定讲得多，静下心来听取大家意见耐心不够，发扬民主不够，没有充分调动村两委班子成员的积极性。如今年村里搞新农村建设，在支部会上，我事先没有和其他村支部委员商量，直接表态要在公路两侧种栽桂花树，直接否定了其他班子成员在河道两侧美化绿化的想法，结果其他村干部有了想法。

(三)热衷于当“甩手掌柜”。如为了更好地管理干部，

从今年开始实行了干部签到及请假销假制度。但我本人却以会议及日常事务多为由，没有签到，搞了特殊化，没有以身作则。镇里安排的工作比较多，我也常当“甩手掌柜”，安排村主任或其他干部去落实，平时电话遥控指挥多，听取口头汇报多，而走村入户明显少，亲力亲为的更少。比如，。

(四)工作态度不端正。学习不够重视，自己平时只看看新闻、报纸、花边消息，对党的路线、方针、政策及文件精神不愿学习，领悟不深，组织村干部学习的次数也少，不能有效地将理论指导实际工作。如去年镇里组织的村干部培训班，发了好几本书，我只在会上听了党委书记和组织委员的讲课，会后没有组织干部在家自学。工作上重视文件和会议落实，对镇里的事务搞上有政策，下有对策。如经济普查，没有组织干部认认真真的调研，坐在办公室闭门造车。在群众路线教育实践活动中，做了些应付性的工作，要求干部结对帮扶实现脱贫致富，我就把以前的五保户和困难户数据调出来，应付镇里的检查，没有理出怎样脱贫致富的好路子。在社会抚养费征收、低保登记、扶贫建档等方面，有时也存在优亲厚友、办事不公等问题，没有起到示范带头作用。

(五)“官架子”大。有时觉得自己是个书记就得有书记的样子，动不动就把“我是支部书记”放在嘴边。平时听奉承话多，久而久之，当听到不同意见时感觉刺耳、不舒服，有时遇到不顺心的事便喝斥人，拍桌打椅。有一次在支部大会上当面批评一名老党员没有工作责任心，搞得他很没有面

子，一连几天工作积极性不高，消极对待，无形之中拉远了彼此的距离。有些村民打电话汇报工作，我特意不接电话，或是借托在外开会不方便，叫他过几天再说，甚至直接就说“此事我做不了主，处理不好，你去找镇里领导解决”，虽显现了自已的“官架子”，却丢失了干部的责任心和村民的信任票。村里还有些特困户，我也关心不够，有几次他们来找我，心里就没好气，脸色一沉，就说“上次都帮你争取点困难资金，没一个月时间又来要，政府不是你自家的银行”，结果挫伤了困难户的自尊心，自己也忘记了“为官一任、造富一方”的宗旨。

(六)存在好人主义。对村党员和村两委成员要求不严。怕得罪人，有老好人思想，有时觉得都是本村几个人，低头不见抬头见，遇事好商量的想法，导致没有将作风建设执行到底，没有直接批评犯错的党员和村干部。比如，今年购臵村办公设施，村两委按财务制度和各办公室大小，制定了一份详细的采购单子，包括型号、价格、颜色都写清楚了。结果采购回来后，发现会议圆桌超规格了，还多了一张办公桌。我当时就很气愤，但考虑到他们工作也很辛苦，以后相处的时间还长，就轻描变写的说了一句下次别再出这样的错误了。实际上这也是我求稳怕乱思想在作怪。

(七)重布置、轻落实。村里工作千头万绪，基本每天都有事务要处理，村干部应接不暇，我安排工作时注重布臵，落实不到位。比如，基层党组织标准化建设工作按镇党委的

要求去布臵了，腾出了几间办公室，财务制度、村规民约、“三会一课”等制度都挂在墙上，却成了摆设，没有很好地坚持下去。比如村级便民服务中心建设，购臵电脑、打印机，搞得像模像样，但没有发挥真正作用。再比如，村党支部召开组织生活会，我要求所有党员都要参加，通知其他干部一定要通知到每个党员，结果还是有一些党员没有参加，有一些党员特别是老党员甚至扬言“发100元补助就来开会”，我认为只要实际开了会，写了会议记录，镇里来检查有资料可看就可以，不必在乎是否真正提高了党员的综合素质。这些，作为支部书记，我负有一定责任。

(八)因循守旧，干事动力不足。由于我们村在全镇属中上水平的村，近几年我也做了一些实实在在的事，绝大部分群众都很满意。因此就有了不求有功，但求无过的思想，少了拼劲闯劲冒险劲，有时喜欢凭老经验办事，凡事讲惯例，懒得动脑筋，得过且过。比如，

(九)贪图安逸，吃苦耐劳精神退化。希望工作能够轻松一点，有时把工作节奏放慢。存在“干累了，歇口气”的想法，缺乏强烈的事业心、责任感。在每月的群众工作日中，有时不守纪律，擅离职守，群众来办事找不到人。办事满足于不找事、不惹事，为民办实事少。有时存在铺张浪费的现象，比如要求村会计在采购办公用品的时候，不要买便宜的，要买配臵好的。在接待上级来有时超标准，有时也送点土特产。对一些尊贵的客人，有时安排到***大酒店就餐，发好

学校德育存在的问题范文第3篇

中我院存在问题整改材料

2014年7月2日，妇产科接受了昌吉州妇幼工作半年检查，检查中提出问题及建议共计七条，我院对存在问题及建议及时进行整改，材料如下：

问题1：产科病情告知内容没有患者家属签字。

整改措施：

1、病情告知书及时让家属签字，并记录谈话时间。

2、科主任对病历书写加强日常质控。

问题2：病历书写需进一步加强，提高整体病历书写水平。

整改措施：

1、组织医务人员学习病历书写规范。按病历书写基本规范书写病历，提高病历质量，使内容全面符合医学要求。

问题3：剖宫产率下降不明显，需进一步通过努力降低剖宫产率

整改措施：

1、孕妇学校加强健康教育。宣传自然分娩的好处和剖宫产的利弊，帮助孕产妇树立正确的生育观念

2、门诊对孕妇进行合理规范的产前检查，对高危妊娠及时干预，降低妊娠合并症、并发症的发病率，为自然分娩打下基础。

3、严格把握剖宫产指征，降低社会因素的剖宫产。

4、积极开展阴道助产、水囊引产、导乐陪伴分娩、无痛分娩等提高自然分娩的安全性与舒适性，提高自然分娩率。

问题4：产包包布不干净，包布内有线头，有引起院内感染的隐患。

整改措施：

1、于2014年7月3日彻底清查产房现有包布，剔除有线头、不清洁包皮。在今后工作中每月清点、检查、补充一次。

2、产房领用剃毛机每日对包皮进行清洁，检查合格后启用。

3、请院感办、护理部、总务科监督、协商，逐步整改，保障无菌包包皮清洗、保存、使用流程符合院感要求。 问题5：孕妇B超未使用专用登记本医生未做到双签名。

整改措施：

妇幼专干已与功能科主任协调一致，自2014年8月21日起孕妇B超使用专登记本，并做到双人签名。

问题6：产房紫外线灯辐射强度监测无登记。

整改措施：

1、于2014年7月3日复印院感办资料册内保存的紫外线强度监测登记表，备案在科室档案盒内。

2、在院感会议上通知院感监测小组成员，自下半年开始紫外线强度监测登记表一式两份，院感办、科室各保存一份。

问题7：高危孕产妇管理妇保院、县医院、各乡镇之间衔接不好，没有互相告知，县妇保院要起到督导作用。 整改措施：

1、妇幼专干与妇保院、各乡镇商讨制定了“衔接”的方式方法。每位高危孕产妇由乡镇及妇幼专干发给高危孕产妇一张统一的《高危孕产妇转诊及反馈通知单》，就诊时交给主管医生，每月由妇幼专干收集，进一步明确各自职责与任务，加强协作。

2、每月的妇幼专干例会上，各乡镇妇幼专干及县医院、妇幼保健站互通报高危孕产妇，以做到随访和追踪，确保高危孕产妇的安全。

县人民医院

学校德育存在的问题范文第4篇

1 农村中小学德育实效性存在问题原因

1.1 社会环境中的消极因素对德育的冲击

学校德育作为一种社会性活动, 必然受到社会、家庭环境的影响, 因为学生的生活和实践在任何时候都脱离不了社会、家庭环境。由于来自社会、家庭的影响具有高度的渗透性, 学生在接受学校教育影响之前或同时, 总是通过各种渠道己经接受或正在接受来自社会上和家庭其他各方面的影响, 甚至其接受影响的范围总是超过了学校德育的影响范围。随着科学技术的发展日新月异, 社会因素对青少年学生的影响程度越来越深远, 使学校德育影响力大为降低, 这是导致当前中学德育低效的主要原因。由于在社会变革中所显现出的种种弊端, 也通过各种渠道渗透到校园中来, 使得缺少鉴别、抵制能力的学生无所适从, 陷入人生观、世界观、价值观选择的迷惘之中, 给中学德育的实效性带来了诸多负面效应。

1.2 家庭环境对德育的影响

家庭是社会的细胞, 是德育的基础和起点, 对学校德育起着重要辅助作用。当代中学生的家长青少年时正值国家特殊时期, 他们是一个复杂的群体, 其自身并未能接受完整、正规的学校教育。因此, 首先他们对子女寄于厚望, “望子成龙”心切, “望女成凤”情真, 不愿子女再重蹈覆辙, 在物质需求上舍得对子女大量投资, 而对孩子的精神需求却很少关心, 对学生的思想、心理发展束手无策, 也腾不出足够的时间与子女进行用心地交流、沟通。在学生的调查与访谈发现, 家长“重智轻德”、重教而不会教的现象比较普遍, 且教育方法简单陈旧, 缺乏科学的教育子女的经验。尽管众多家长为子女的品德现状忧心重重, 但他们对现代教育观念、思想缺少基本的常识, 对孩子的言传身教往往带有“功利主义”的色彩, 从而导致对学生正面的教育方法滞后, 甚至与学校的教育思想相背离。父母平时关心最多的是他们的学习成绩, 家长们更多的是希望自己的孩子能够考取一所比较理想的大学。至于学生的道德品行如何则比较淡化, 从而忽视对子女的思想品德、人格的教育。

2 提高德育教育实效性的对策

2.1 加强德育的基础性

传统的德育模式往往是一种“美德袋”式的道德教育模式, 学校代表社会向学生灌输基本的道德规范。但德育实践使人们认识到, 这种分割性、孤立性、唯认知的德育是僵化的, 是很难引起学生兴趣的。

我们反对的是那些书本上的抽象的、远离生活的僵化的道德教条, 但不能排斥学生在生活中获得和改造的直接道德经验和知识。我们不能抽象地培养学生的道德思维, 必须让他们接受人类一些最基本的道德规范, 在情感上认同并用生命去体验和内化这些规范;同时还要积极引导学生在真实的道德情景中能够做出理性的思考和选择, 并自觉践行、丰富和更新这些道德规范, 实现道德自律。只有道德自律的人才是能进行德性创造的人。他表现在具体的道德情景中, 不是刻板地遵循既有的规范, 而是根据现实情况自主地、独立地进行道德思考和判断, 做出最恰当的选择。他既能及时调整不适应的、旧有的道德规范, 又能根据新的道德情景, 及时生成新的道德能力, 创造新的道德规范。这种德性创造是主体性道德人格的表现。一个有德性创造的人决不是机械地服从规范, 被规范所束缚, 也不是一味地排斥规范, 而是自觉地、独立地服从规范, 及时地根据情况调适或创造规范。基于以上认识, 将传承基本道德规范与培养学生的道德主体性统一起来, 将追求社会价值与个人价值的自我实现结合起来就成为现代德育发展的一种有效策略。

2.2 提高中小学学生的道德自觉性

要提高学生的道德自觉性, 必须实现由约束德育向发展性德育的转变。发展性德育强调要以发展人作为最终的目的, 以发展人为主体, 以发展人为过程, 通过发展人的德性, 统整人的各个方面, 以使人的整体得到发展, 并进而关心人的未来发展, 帮助人对其一生发展进行筹划, 使之成为和谐、自由发展的人。采取参与、引导和选择模式, 进行思想政治问题或社会道德问题的社会调查和实践, 组织判断和讨论, 肯定在设计和操作上较之教育者单向说教和管训要复杂得多, 取得效果也可能会慢一些, 可是其最终的效果却会真实、牢固和持久。

2.3 突出德育的生活性和实践性

道德教育研究应该更多地关注受教育者, 关注人的自主发展。道德教育不能满足于让学生接受昔日形成的共同价值观, 从而把他们聚集到一起。道德教育应通过具体事例进行:把一些道德难题和涉及道德良知的事例摆在学生的面前, 请他们展开讨论, 说明从道德观点看是一个好的解决办法为什么确实是正确的。比如, 对学生的法制教育, 如果仅仅是教师的单向说教, 效果是不好的;如果教师设置一个情景, 搞一个“模拟法庭”, 让学生扮演“法官”、“律师”、“辩护人”等不同的角色, 让学生地积极参与到这个过程中, 学生接受道德教育的积极性就会大大提高, 甚至连当“被告”也会心甘情愿, 其效果也绝对是单向说教所不能比拟的。现代社会正处于急剧变革的时期, 人们的思想受到多元价值观的冲击, 学生的信仰也必然受到这种形势的挑战。我们应当看到学生思想的复杂性和两重性。象思想的解放, 道德取向多样化, 既反映了当代学生思想上的求新立异、丰富多彩, 又反映了他们思想观念上的某些模糊与混乱;注重个人发展与现实利益, 既反映了实效观念的增强, 又蕴涵着社会理想的淡化;自我意识增强, 既反映了其强烈的自强心和进取心, 也蕴藏着唯我主义的苗头。对此, 不能简单地以好坏两极来区分, 更不能单向灌输, 强制学生接受某种观念。为了维护信仰的独立性, 德育应从人的童年起并在其一生中培养一种有助于自由思考和自由行动的批判能力。在学生成为公民时, 这种能力将成为指导他沿着一条难行的道路行走的永久性指南。而由单向式德育向双向互动式德育的转变则是达此目的的根本途径。

摘要：道德教育因其重要性而成为永恒问题, 但并不因其重要地位而没有问题。对于德育工作, 我们不仅要考虑做的问题, 更要考虑如何去做的问题, 要关注如何做才能提高德育的实效性。本文首先简要分析了中小学德育教育中存在的问题, 然后详细讨论了加强实效性的若干对策。

关键词：德育教育,中小学,问题,实效性

参考文献

[1] 申云同.德育工作的创新与个性化理念[J].广东青年干部学院学报, 2005 (3) .

学校德育存在的问题范文第5篇

1 会计模拟实验教学中存在的问题

1.1 实验内容单一, 教学层次低

当前经济飞速发展, 报帐型会计人员日趋饱和, 迫切需要能参与预测、决策, 进行分析和控制等的会计人才, 而许多学校的实验教材陈旧过时, 一本教材往往几年不变;实验形式仍然属于“封闭型”的模式, 即把学生关在实验室里, 按实验要求的资料、方法和步骤个人独立全面完成;实验内容也比较单一, 通常模拟一个生产型企业某个月份的经济业务, 要求学生动手从设置账户、填制凭证、登记账簿、成本计算, 直到编制会计报表, 经济业务十分简单, 特殊业务处理如债务重组、非货币性交易等则很少涉及。但现代企业的关、停、并、转现象时有发生, 即使一个生产型企业从事的也不仅仅是产品的生产和销售。随着企业在不断地做大做强, 它的业务可能会涉及商业、外贸、房地产、上市等。因此仅就生产型企业进行模拟训练, 基本局限在会计核算上, 学生的会计知识面有限, 会计视野很窄, 只培养了学生的帐务处理能力, 不利于培养应用型、复合型的会计人才。使学生毕业后只能从事简单的记账工作, 很难参与到管理的队伍中去。

1.2 手工模拟实验与电算化会计脱节

目前, 大部分学校都建立了会计手工模拟实验室和电算化实验室, 以期两部分相互补充。但在教学中, 会计手工实验与电算化实验基本上各自为政, 忽视了彼此之间的关系, 结果是数据、教材等不能共享, 手工实验结果不能通过计算机得到进一步验证, 也不能为电算化实验起到基石的作用;而会计电算化若不能及时和准确地处理会计信息、提高会计信息质量和工作效率、加强预测决策和分析判断的功能, 则较之手工实验的优越性就无法对比体现出来。

1.3 实验指导教师缺乏实际工作经验

实验指导教师缺乏实际工作经验也是导致实验效果不佳的一个非常重要的原因。目前, 会计模拟实验的教师基本都由会计学任课教师兼任, 而这些教师大都是从校门到校门, 没有从事会计工作的经验他们很难在教学中清晰、准确地讲授会计的实际应用。况且大多数实验教师尚不具备实验教学的全面知识, 甚至有的只能做到“守住实验室”, 根本谈不上对学生的指导。例如。会计教材中的经济业务都是用文字描述的。而实际工作中这些经济业务是以各种单据、票证为承载体的。很多教师在讲授中主要注重这些业务的账务处理。对相关票证的作用、传递程序等则不是很清楚。因此在模拟实验中, 指导教师只能根据自己所掌握的理论知识指导学生进行业务操作, 而理论知识与实际工作往往有一定的差距, 使得指导教师的解释往往不能使学生信服。

2 会计模拟实验教学的改革措施

2.1 拓宽教学内容, 提高教学层次

随着经济体制改革的深化, 企业发展呈现多元化、集团化的特点, 会计实验应由“报账型”向“管理型”转变, 单一以生产型企业为会计模拟实验对象已不能满足市场经济的需要。因此, 会计模拟实验应实行开放式教学, 在实验内容、实验时间、实验方法、组织方式等方面向学生开放。利用课余时间, 组织短期培训, 允许学生进一步完成课堂未能完成的实验, 从事新实验。为了提高学生的学习兴趣, 会计实验室可建立“会计走廊实验”, 走廊实验应融知识性和趣味性为一体, 学生既可随时观看, 又可动手操作。不定期地进行实验竞赛, 增强学生竞争意识。同时也可在会计模拟实验室中开设不同行业的会计工作环境, 拓宽教学内容, 增强学生的适应能力。如以一个跨行业的集团公司为主体, 以其下属分公司、生产企业、商业企业、外贸企业、房地产企业可作为分支机构的业务分别模拟。在账务处理模拟实验结束后, 还可以利用这些资料开展财务分析模拟。如对集团公司 (各分公司) 的短期偿债能力、长期偿债能力、获利能力、营运能力、现金流量等各方面作出评价, 培养和提高学生分析问题与解决问题的能力, 进而培养学生参与企业经营决策的能力。在模拟各类分公司业务的基础上再模拟集团公司本部的经济业务。分公司的业务模拟可以让学生就不同类型的会计核算进行学习, 集团公司的业务模拟可以让学生对母公司的会计核算进行再学习。通过这样综合性系统性的模拟公司实验。学生毕业后可能适应各行业多层次的需要, 增强了学生的就业能力。

2.2 会计手工实验与会计电算化实验相结合

为了适应经济发展对会计工作的要求, 学校应该加强会计电算化教学, 改变手工实验和会计电算化相脱节的事实, 使学生成为既懂会计又能熟悉运用计算机处理会计事项的复合型人才。在学习过程中会计手工实验只是一项基本技能的训练, 应把他作为会计电算化实验的基础。手工实验和电算化实验应做到教材、数据共享, 使二者融为一体。先通过实验教学让学生按照教材的章节顺序, 分阶段先进行手工操作, 再通过计算机进行该阶段操作, 然后将手工过程和电算化会计过程进行比较, 相互校验。通过两个实验教学环节, 学生既巩固了所学的会计知识, 又了解和掌握了电算化会计全过程和各个阶段的实施情况。通过操作账务处理子系统、成本核算子系统、工资核算子系统、报表子系统等, 来熟悉了解电算化会计理论知识和实践方法。

2.3 提高实验教师的业务素质

会计模拟实验对指导教师要求比较高, 既要有扎实的理论知识, 又要有丰富的社会实践经验。为了适应会计环境对培养学生的要求, 教师应当不断提高自己的知识水平与业务素质, 会计模拟实验的教学效果和质量才能有保证。因此, 学校应当创造条件让会计教师进修, 提高学历层次;真正鼓励教师到企业、会计师事务所挂职锻炼;创造条件让教师到兄弟院校学习与交流;鼓励、支持教师参加会计师、注册会计师的考试;加强各级教研室的教研活动, 充分发挥教师的理论和实践优势, 形成知识共享, 从而不断汲取新知识, 完善自我, 提高业务能力。

另外, 利用现代技术设备, 运用情景教学, 通过开发多媒体实践教学课件, 提供丰富的图文并茂信息, 将业务处理使用的各种原始凭证、业务操作工具、业务处理过程、业务处理环境等, 形象生动地展现出来;综合运用灵活多样的教学方法, 激发学生学习的积极性, 对加强会计实验教学可发挥重要作用。

摘要：会计模拟实验具有真实性、封闭性、岗位性和全课程式的特点, 对于提高学生实际操作技能和综合分析能力起着重要的作用, 但是在目前的教学过程中由于存在实习条件和实习资料等问题, 造成会计模拟实验的教学效果总不佳, 本文将就会计实验教学中存在的问题和改革措施进行探讨

学校德育存在的问题范文第6篇

财务管理的完善问题一直是普遍学校所讨论的重中之重。在时代的发展之下, 人类的生活水平愈加提高, 所以学校财务需对地方的贫困生进行讨论与汇总, 这就导致了学校财务需要进行讨论应拿出多少合理的费用来补助地方贫困生。学校也应进行严格讨论, 如何能在零收费的情况下, 为学生提供更加良好的教育环境。而招揽师资也将是各高校讨论的重大话题, 应针对各阶段不同老师的师资年龄来颁发奖金和工资, 从业时间越长, 所获得的越多;集体成绩愈好, 自己的工资数目也会愈高。由此观之, 学校内部系统应有一套完善的制度来应对此方面。成绩越好的班级, 老师所获得的工资数目越高, 这样不仅能开启老师们的积极性, 九年衣服教育的初衷目的提升全民素质教育。

2 多种隐患问题

(1) 因社会竞争日益激烈, 学生在九年义务教育之后需面临有一定难度的升学考试。因而, 许多高校将教育的重点目标放在了学生的升学率之上, 恰恰是因为这样, 从而忽视了很多学生宿舍管理问题, 根据多种高校的住校生反应, 很多学校的宿舍都存在脏乱差的三大特性。因此, 学校财务员应将这种环境问题放在解决的首位, 让学生处于一个更加良好且有氛围的学习环境, 这样可以将教学活动更加顺利地进行下去。

(2) 观测互联网之中的统计, 大量学校出现铺张浪费现象, 造成许多学校的公共设施成为摆设和样品。这样不仅浪费了国家的资源, 也对学校造成了一定的财务损失, 也在某种程度上阻碍了学校向前发展。因为我们处于一个大数据的时代, 所以借助于网络是我们迈入新社会必不可少的项目

3 长期发展有规划

因每个地区的所在地不同和民俗发展的差异, 从而导致了高校们对于校园内的建设各不相同。由此看来, 学校的学习措施应实现统一化, 这样既不会造成学生心理上的负担, 也可为各高校创造出良好的学习氛围。也可使各高校的财务管理更加简单化, 这样既没有浪费国有资产, 也没有增长学校的不良风气。我们也理应实现资源反复利用, 实现书本等教材的多次利用。这样可以使学校的财富管理机构提出更多的经费去解决学校宿舍的多种问题以及基础设施管理。学校的财务系统也应秉持着收支平衡的根本原则, 凡事都要从细节出发, 以大局为重。学校财务也应做的信息透明化, 使学生与家长更加信赖学校, 也能使贪污腐败这一现象直线下降。学校也应建立监管平台, 这将对财务系统起到的监督管理的作用。学校财务管理更应该将一部分资金留下, 已保证一些急需的项目能够正常运作, 这样就不会造成资金流动不通畅, 某些项目被迫停止, 阻碍校园建设和发展。如此看来, 学校财务系统与学校的内在运作密不可分, 紧紧相连。

4 政府支持

因不同时期发展时投入时经费不同, 这就导致学校从多种方面来讲都存在一定的差异性。所以各高校的管理部门需要政府的大力支持以及投资力度。对有能力创办学校或者能够创造下一代人才的全能型人才, 应给予他们方方面面的指导, 地方政府也应对这些人给予政策上的优待。学校有应对政府创造出来的有利条件, 创建健全的办学制度, 从根源上对财务进行管理。在这个21世纪, 是社会的人才的竞争。因而教育这个体系理应为国家打造出更多创造型人才。古语有云“少年强则国强”, 学校的财务管理不仅仅涉及这一代的建设, 也为下一代的成长打下了良好的基础。所以学生的成长不仅仅是每一个家庭的希望, 更肩负着祖国未来建设这个重任。当代青年掌握着重任, 所以国家应为当代青年茁壮的成长付出相应的代价。应对本校的财务管理。也理应从根本上解决舞乱私弊的现象的, 使这些问题被扼杀, 同时也能为教学秩序提供合理的保障。而学校的财务系统也应对学校的经费使用情况做好相应的记录, 不应出现偷梁换柱等违法行为。

5 结语

综上所述, 学校财务对学校的人力资源和未来的发展都有深远的影响。可要做好学校财务的核实, 就必须对学校资金方面进行稳固, 使学校自身拥有稳定的固有资产。并且也需要学校财务精打细算, 控制好资金的支出, 将每一项流出的资金都花在刀刃上。其实实现对高校财务部门的管理, 就是在提升我国的基本教育水平。因此, 政府有关部门应对财务管理进行扶持。以此来确保教育的健康性, 多样性和可持续发展性。针对具体的分析, 来进行具体的分析。财务应避免反复购入教育资源, 减少不必要的资金浪费, 将财务管理与教研活动置于同等地位。综上所述, 我们应明白怎样对高校的财务进行管理, 并怎样采取相应的对策。

摘要：当前, 国际竞争日益激烈, 九年义务教育已在全国各地实施多年, 我国政府努力实现提高全民的文化水平并把人才培养作为我国教育首要的发展项目。义务教育就是免费给予八周岁以上孩子的教育, 国家免费提供教材和一些其他服务项目, 也可能会对班级内特定的贫困生进行资助。因而, 在地方的九年义务教育开展之中财务管理问题成了重中之重。学校的固有资产包含学校的现代化建设和教学设备以及校园建筑。在此, 本文对学校财务管理方面出现的问题进行总结并提出解决这些问题的方案。

关键词：义务教育,贫困生管理,财务管理

参考文献

[1] 罗培.学校现在对金融财务管理方面应用巨大问题[J].时代金融, 2011 (18) .

[2] 林芳.公司和学校在财务管理方面出现的问题[J].法律咨询, 2006 (34) .

[3] 刘玮.四川省高校财经研究调查[J].财会探究, 2009 (5) .