学习习惯养成的目标范文

学习习惯养成的目标范文第1篇

1语文自主学习的含义

著名学者庞维国认为自主学习是: 建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”; 建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。语文自主学习的养成需要坚持学生是语文学习活动的主体, 其最终的价值目标是全面提升学生的语文素养,以实现其促进人的价值全面发展的主旨。

2语文自主学习的实施原则

首先是主体性原则,即让学生充分发挥其主体意识,积极有效地参与到语文学习中来。其次是独立性原则, 即要求学生摆脱对教师的依赖,根据自己的学习特点来选择适合自己的学习方法, 独立自主地解决学习中出现的疑难问题。最后是开放性原则,不拘泥于教材,让学生更广泛、更自主地读书。

3语文自主学习习惯的养成策略

3.1 提升学生对语文的学习兴趣

美国著名教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”在具体的语文教学中,我们可以利用名言警句、寓言故事、成语、俗语、古典诗词等诸多形式,激发学生语文学习的兴趣和积极性。

3.2 营造良好的自主学习氛围

苏霍姆林斯基曾说:“如果教师不能想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”这就要求我们重视学生学习氛围的营造、学习环境的创设,来充分调动学生学习的积极性、参与性。我们可以通过创办文学社和 文学期刊杂志,进而指导学生宣传、组稿、排版可以进行课前演讲、朗诵、讲故事等来营造自主学习氛围。而在这准备的过程中,就已无形地开拓了学生的视野,丰富了学生的知识。

3.3 开拓自主学习的时间与空间

在课堂上,教师一定要留出让学生自己独立思考的时间,这样才能使学生养成独立思考的习惯, 进而培养其自主学习的意识。同时,还可以拓展语文课堂的空间,利用社会和生活来丰富学生的语文实践活动,其必然会取得事半功倍的效果。

3.4 充分发挥教师的引导作用

新课程要求教师成为学习主体学习活动的帮助者、指导者和促进者。因此教师首先需要让学生认识到自主学习的重要性, 让他们知道在学校里重要的是提升自己的学习能力。其次,教师需要帮助学生克服盲目依赖和缺乏自信心的心理。最后,教师要对学生的学习方法的引导, 这对于培养学生自主学习语文和独立运用能力的提升具有重要的意义。

4语文自主学习习惯的养成实施步骤

4.1 课前:教给预习方法,培养预习习惯(基础)

“语文方面的许多项目都要经过不断练习 ,锲而不舍 ,养成习惯,才能完成他们自己的东西。”因此,平时教学我们就要注意教给学生预习方法,培养预习习惯。就一篇课文而言,我们可以预先设计常规性预习作业和自选性预习作业。

常规性预习内容包括:(1)通读课文;(2)自学生字词(会读、理解意思、写正确);(3)初步理清文章条理,感知课文内容; (4)画出含义深刻或让你感动的语句 ;(5)搜集有关作者和与课文相关的其他资料;(6)提出两个有价值的问题。

自选性预习内容包括:(1)在美词佳句或含义深刻的句子旁写上自己的体会;(2)熟读课文,分析人物性格特点,体会文章写作特色;(3)学做读书笔记。

4.2 课中:开放课堂,自主学习(关键)

4.2.1 自读(文本由学生自由读)

“书读百遍,其义自见。”一篇文章,必须让学生先反复地阅读,通读,读懂,读熟。只有读出重点,读出情感,才能发现问题, 有所感悟。自读可以从三点进行:①接触课题认知读。学生接触课题后,说出自己想到了什么,还想知道什么,有什么要问的。从而激发学生读的兴趣。②根据兴趣自由读。学生根据自己对课文的理解和感悟,自由选择自己喜欢的形式,尽情诵读。③检查效果汇报读。学生根据自己的感悟,把自己喜欢的段句读给老师同学听,把自己的感受、理解读出来,师生共同评议。

4.2.2 自学(学习的方法自己选)

在课堂上,学生既可以照搬老师归纳的学法自学,也可以选择自己喜欢的方法自学。如喜欢朗读的同学选择了“反复诵读 法”学习;擅长推敲词句,反复斟酌的同学选择了“品词析句法”学习;擅长质疑问难的同学选择了“向对方提问法”学习多种形式的课堂自学,即可活跃气氛,又可扬长避短。互补互助,达到共同进步之目的。

4.2.3 自问(问题由学生自己提)

古人说得好:“读书无疑须教育有疑,有疑都要无疑,到这里方是长进。”“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”语文 课堂教学则应引导学生在自主阅读中发现问题,思考问题,解决问题。①创设宽松的课堂氛围,让学生敢于提问。②教给学生发现问题的方法,让学生善于提问。提问的方法有:a、就文题提问。b、就重点段提问。c、抓重点词句提问。

4.2.4 自悟(感悟是自己的)

课堂上当学生对某一问题存在不同的意见时, 教师可引导学生进行“辩论”。在争论过程中,学生不仅能运用课文中的事例,而且能联系当时的社会环境和自己的生活经历去论证,进一步加强了对课文内容的理解,从而对课文也就有了新的感悟。

4.2.5 自结(小结自己谈)

学完某一段或全文后,可以让学生自己去小结,让学生说说自己学到了什么? 是用什么方法学到的? 谈谈自己的体会等等。

4.3 课外:制订计划,自主阅读,提升作文水平(保障)

放手让学生进行自主的课外阅读。学生可根据自己的实际制订出自己的阅读计划。计划应做到: 广泛阅读各种类型的读物,每学期课外阅读总量不少于40万字,每学期至少读一本名著等。同时我们还应指导学生从三方面来提升作文水平:第一, 自我养成写观察日记、写成长日记的习惯。第二,定期开展作文交流课,互相评阅作文,养成修改作文的习惯,并与他人交流写作心得。第三,自己组织兴趣小组、创办文学周刊,并分学习小组按周进行组编工作。

总之,语文自主学学习的养成,改变了传统语文教学的目的与方法,更加注重了学生的主体体验与感悟,充分重视了学生的个性发展,促进了学生的全面提高,尤为重要的是培养了学生自我教育、终身可持续发展的能力。它也必将让我们的语文教学更加的异彩纷呈!

摘要：自主学习是让学生以真正学习主体的身份,独立自主、积极主动地开展学习认识和实践活动。它是语文学习的一种转变、一种革命,适应了社会的发展。本文试从认识语文自主学习的含义、实施原则以及意义等角度来分析此种学习方法的重要性,进而探讨如何培养学生语文自主学习的能力。

学习习惯养成的目标范文第2篇

早上好，今天我国旗下讲话的主题是《养成良好的学习习惯》。

我们每个同学都希望取得良好的成绩，都希望用自己的勤奋和智慧创造一份属于自己的辉煌。那么如何才能实现这个愿望呢?如果你能够做到以下几点，我相信成功一定会属于你：

首先，我们应该确立一个明确的目标。

其次，要有克服困难，战胜困难的精神。

第三，要有乐观自信的学习态度。

那么，我们应该养成哪些良好的学习习惯呢?

1、上课要处理好听与记的关系，边听边记两不误，要做到这一点，最好的方法是做好课前的预习，通过预习可以知道哪些要记，哪些不要记，哪些要注意听，这样就可以保证听与记的双重效果。

2、要合理安排自己的学习时间，特别是作业的时间。对自己的薄弱学科在时间安排上要有所倾斜，千万不能在自己喜欢的功课上花很多时间，而懒于完成薄弱科目的作业;

3、要及时巩固自己当天所学的知识。记忆与遗忘是一对矛盾，只有通过巩固才能加深记忆，减少遗忘，巩固可以分为三个“巩固”:即当天一巩固、一周一巩固和一月一巩固，也即当天要对所学内容进行全面的复习与巩固，无论再忙，当天也要抽出一定的时间进行巩固，一星期学习下来，已经积累了很多知识，不及时巩固，很容易忘记，所以要不断的复习.

学习习惯养成的目标范文第3篇

在多年的班级管理工作中, 笔者在新市民子女良好学习习惯养成方面积累了一些行之有效的鼓励策略, 在这里拿来和大家分享。

1重视家庭教育,改变学习习惯

凭借多年班主任管理经验, 笔者发现进城务工人员的孩子 (以下统称新市民子女 )往往有一种特殊的心理状态 ,那就是自尊心和自卑感常常交织在一起,心理比较脆弱,性格孤僻,情绪低落、受压抑、烦躁、冷漠。因此,对这些特殊群体的孩子,老师对其的教育不仅仅是孩子本人,还要涉及到和家长的沟通,和家长共同走进孩子的心灵深处,解开孩子的“心结”,让他们的世界也春色满园,充满阳光。进城务工人员由于文化水平有限,缺少较高的学历和充分的知识储备, 使他们主要从事个体经营、做工、做商业服务业工作,依然是以体力劳动为主的普通劳动者。鉴于此,他们往往处于相对弱势地位,有强烈改变自己面貌的愿望,对孩子寄予很大的希望,对家庭未来也充满憧憬,他们往往把自己这一代没有实现的理想与愿望寄托到孩子身上, 希望孩子能扬眉吐气做一个有作为的人。与他们对孩子的高期望相反, 这些家长对孩子的关心、投入却明显不足。根据调查, 有大约40%的家长没有时间或只是偶尔关心一下孩子的学习。进城务工者与孩子的沟通明显不足,父母们忙于生计,对与孩子的交流与沟通不够重视。当孩子心境、情绪不好时,能热情关心的只占19%;父母与孩子经常沟通的占35%。他们是“充分信任”老师, 习惯把孩子全部交给老师,而且往往只重视教育的结果,希望孩子有良好的品行,期待孩子有优良的学习成绩,但是却忽视对孩子教育的过程。他们不太会对孩子耐心教育, 一旦孩子学习成绩不好,就会简单、粗暴地责骂或殴打。

“教育好孩子,首先教育好家长”这是学校近年来一直重视的教育主张。因此, 我们应该以更大的热忱关怀进城务工者家庭,有责任、有义务对进城务工者开设系统的“家庭教育课”,提高他们的家庭教育能力。调查中我们发现, 不少进城务工者子女与父母缺少亲情,当他们犯了错误,父母能耐心教育的只占三分之一, 大多数孩子只能默默承受父母粗暴的责骂。当孩子碰到问题、遇到麻烦、心里苦闷时,他们应该首先想到向父母倾诉, 因为父母是最关心、最亲近、最容易理解孩子的,但是我们调查得到的数据是,只有20%的孩子愿意与父母倾诉。可见,这些父母应与孩子多多增添亲情。对家长的教育, 我们主要有一下举措:

1.1 借助家长学校对家长进行培训

每年九月新生入学之前, 学校特地为进城务工子女新生家长举办为期三天的新生家长培训班, 让班主任老师与家长进行沟通、交流,了解他们的工作和家庭情况、询问需要学校提供的帮助和服务,同时传授教育学、心理学等基本知识,让他们做好孩子入学准备工作, 知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯。

1.2 编写《家长学校报》对看护人进行指导与交流

它是由学校组织教师、家长撰写教育孩子的好的经验、方法以及各种媒体上介绍的好的文章进行摘抄,在汇集后,印发给每一个家庭,以此来提高家长的学习、管理素质。

1.3 组织家长、学生、老师一起参与相关活动

组织家长、学生、老师一起参与协作与互动的主题班会,现场的学习、交流与沟通和指导。

1.4 通过教师家访与家长进行个别交流

通过教师家访与家长进行个别交流的过程中进行家庭教育的指导,家校互访往往直面教育对象,开诚布公,效果较好。

2重视心理干预,强化学习习惯

众所周知心新市民子女有着他们自身的优势:肯吃苦耐劳, 独立自主,不娇气,自理能力强但由于受生活环境影响和家庭条件制约,他们通常会存在以下心理特征:自卑心理、冷漠心理、敏感心理、恐惧心理。

学校曾经通过问卷的形式发现: 自卑心理是由于平时缺少父爱母爱,造成对自己的心理素质、学习等方面的情况作出偏低的评价,进而导致悲观失望,丧失信心。冷漠心理是平时对身边的人和事,新异的事物及自身状况采取冷漠的态度,对他人不管不问,关系冷淡。敏感心理会时常对批评和拒绝等极为敏感,反应强烈持久,往往喜怒无常。其注意力不是专注于学业上,而是放在人际关系上。恐惧心理主要表现对特定的事物和境遇产生难以克制的恐惧情绪,不由自主地害怕,而且常常伴随着焦虑和回避行为。我们主要开展了以下工作:

通过心理健康教育课、板报宣传、个别咨询来干预与校正消极心理情绪。采用了自卑补偿法、自我激励法等,从而让学生正确认识自己,增强自信心。让学生正确对待失败和挫折,让学生注意改善人际关系, 并创造良好的社交环境培养学生坚强的意志。在实践中锻炼坚韧不拔的意志,坚信“天生我才必有用”,只要选定目标,坚持不懈地努力,必能取得成功。

3重视自主学习,形成学习习惯

学习缺少教师的现场指导,需要学生高度自律,主动学习, 为此,我们引进了自主学习理论,加以实践与推广。自主学习就是学习者根据自己的学习能力,学习任务,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。在这一学习过程中,学生的学习积极性、主动性和创造性得到发挥;学生积极思考,主动探究,发现问题和解决问题的能力得到提高; 学生在这一过程中接纳信息,构建新知,提高能力,形成良好的道德品质。自主学习是学生以学习活动为意识对象,从认知心理学角度来看,这一监控对象可以划分为认知型活动和非认知型活动两类, 借此理论来改善进城务工子女不良的学习习惯, 为我们培养进城务工子女学生的学习习惯指出了新的思考方向。

4重视个别教育,巩固学习习惯

个别化教育要求教师正视与尊重学生个体之间存在着兴趣、个性、能力等等的差异,对不同对象进行教育,就是要认识教育对象的差异、承认差异、重视差异,从学生的实际出发,区别对对待,有的放矢,按照每一学生的不同条件进行教育,使之得到全全面健康的发展。还要求教师首先要认识学生的个性和影响到个 个性某些特征形成的个体特殊条件。只有理解了某种个性的本质, 质, 才有可能正确地对待它。实施个别化教育,要求教师要明查学生生行动的动机, 因为动机中的差异也决定着教师对教育措施的选选用。有鉴于此,我对待特殊的进城务工子女,努力采取如下管理理措施:

4.1 对不同个性学生的教育要分类实施

对于易冲动、急躁、好激动而反应又强的学生,笔者往往会会有节制地平静地却又坚定地提出要求。对羞怯、腼腆而缺少自信信 的学生,笔者往往以关怀、支持的态度,有分寸的表达体贴和爱爱心。不管对何种个性的学生,都应当避免激烈的责备和愤怒的斥斥责。冷静、宽容、得体是实施个别教育的基本要求。

4.2 针对优等生的自信、自傲和自作聪明,启发他们找出自省点 ,正确评价自己,扬长避短,向更新更高的目标迈进

优等生通常学习刻苦,有进取精神。由于成绩好,一般也比较自信,甚至自傲,遇事还好自作聪明。与这类同学谈话进行教育,可采用暗示的言辞,委婉提醒,诱导说理,有时也可采取“响鼓重捶”的批评方式,促其自省,认识自己的不足。

4.3 平静地对待后进学生

对不同水平学生的教育,尤其是对后进生的教育,笔者往往注意控制自己的情绪,不说过头话,当宽容时则宽容,当抚慰的就抚慰。他们的教育最重要的一点是热爱学生,一视同仁。笔者努力用公正的态度来对待每一个学生, 这样对他们才会有积极的影响力。

学习习惯养成的目标范文第4篇

1进 行思想教育 , 培养认真作业的习惯

作业是学生运用已有知识解 决问题的 过程 ,是巩固知 识形成技能 的重要手 段。作业 的好坏直 接影响学 生的学习 质量,在教学过程中,我们要使学生懂得“认真作业”的意义,变“要我作业”为 “我要作业”。 我在班级中常召开“认真作业” 的主题班会,学校黑板报常出刊“认真作业的”内容。同时,在课堂上多注意渗透这方面的思想教育,让学生在 自主学习 下完成作业。

2减轻作业负担 , 培养按时作业的习惯

在教学过 程中 ,教师要严 格遵守各 项规定 ,充分运用 现代化教学 手段 ,调动学生 的眼、脑、口 、手等多种 器官的积 极性,向课堂45分钟要效益,减轻作业负担,课内练习适中 ,力求“少”“精”“活”,并规定时间要求在课内完成,下课不拖堂,保证学生的课间十分钟。严格控制课后作业量,忌题海战术。学校还召开家长会, 探讨如何使学生养成良 好的作业 习惯 ,请家长配合学校,共同培养学生自主作业的习惯。

3讲 究作业方法 , 培养良好的写字习惯

学生在作业前,笔者就要求 学生先复 习后作业 。让学生先温习课文、听课笔记,想老师讲课内容。让学生懂得 “学而时习之”“温故知新”的道理,使知识融会贯通,作业时就得心应手。同时,笔者还教育学生“写好字,终身受益”,要求学生书写正确,工整。在这过程中,笔者加强了写字教学 ,从低年级的描红仿影训练开始,经常举办书法比赛,举行作业展 览 ,提高了学生的书写兴趣,能够做到在没有老师的情况下,也能自主的将作业写得端正、整洁。

4注重作业效果 , 培养自觉检查的习惯

学生养成自觉检查的习惯, 可以及时发现问题, 修正错误,加强作业效果 ,还可以培 养学生的 责任心。 平时 ,我们发现不少学生不重视作业的检查,作业写好就完成任务了,甚至连考试也一样 ,一做到底 ,不知检查 ,就等着看 自己会得 多少分。这样一心朝着分数,不重视作业检查对提高学习成绩是有害的。这就好比工厂出了一批新产品,不检验就投放市场,你说能行吗? 说不定里面还有次品呢! 因此,要教育学生作业完成后一定要检查,而且要全神贯注的巡查错误。

5重 视作业讲评 , 培养自主评价的习惯

作业讲评是课堂教学的一种重要课型, 其目的在于纠正错误 ,扬优补缺 、丰富体验 、巩固双基 、规范解答 、熟练技巧 、开阔思路、提高能力 、开发创造 性、拓展知 识面等。 通过作业讲评可使学生加深对自己学习情况的了解, 调整和改进学习方法。每次作业批改后,老师要及时把作业情况反馈给学生,要对书写与正确率都进行评价。对正确率高,书写端正的同学进行表扬,对由于态度原因造成质量低下的同学进行批评。并通过实物展示台把优秀作业进行展示,鼓励大家向优秀看齐。

6布 置作业多样 , 培养自娱自乐的习惯

兴趣是最好的老师, 对于低年级学生来讲更是如此。以往枯燥的作业形式,很大程度上抹杀了学生的学习兴趣,使学生感觉学习很乏味。要尝试改变这种现状,赋予单一的作业丰富多彩的形式与内容。鼓励学生 以看、听、触 、闻、尝、摸和 想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨,完成生动活泼、精彩纷呈的作业,这样的作业形式是孩子们乐于接受和完成的。

此外 ,笔者还注 意培养学 生独立作 业、质疑问 难、细心计算等良好的作业习惯。

总之,只有使学生养成了良好的作业习惯,才能使作业完成的有质有量。所以,只要教师引导得法,才能很快使学生掌握一些基本的好习惯,并运用到自主学习中去,为提高语文能力打好坚实的基础。

摘要：学生有了良好的作业习惯,就会对作业有兴趣,做的时候非常认真,这样可以起到事半功倍的效果,在教学过程中,我们要使学生懂得“认真作业”的意义,变“要我作业”为“我要作使学生养成自觉检查的习惯,及时发现问题,修正错误,加强作业效果,要及时把作业情况反馈给学生,要对书写与正确率都进行评价。呈现生动活泼、精彩纷呈的作业,这样的作业形式是学生乐于接受和完成的。

学习习惯养成的目标范文第5篇

老师们，同学们，大家好!

今天，我讲话的内容是：养成每天阅读的好习惯。

英国诗人、戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 读书是一种乐趣，可以放松身体，增长智慧;读书是一种乐趣，可以充实生活，感受快乐。

其中，小学阶段是读书的最佳时期，科学研究表明，815岁是一个人的黄金阅读期。在这一段时间里，如果珍惜宝贵的时间，掌握高效的阅读方法，阅读大量童话、小说、名人传记、科普读物等书籍，将对他今后的理想实现产生积极的作用。

有同学说，我作业太多，没时间阅读课外书，而我没有很多的课外书。真的是这样吗?据老师的仔细观察，发现部分同学在早上和中午回校之后，并没有抓紧时间做作业，而在操场、走廊、甚至是在教室里追逐打闹;而我们的家长也反映，部分同学回到家或是在周末并没有开始做作业，而是看电视、玩手机、打游戏，却把作业留到很晚才完成。这能叫没时间吗?学校为每个班级设置了图书角，里面有学校的图书也有同学们分享出来的图书，这能叫没有课外书啊?这只是部分同学的借口，但我们大部分同学除了能按时完成作业，还能利用时间进行每天的阅读，获得了大量的课外知识。

时间对每个人都是一样的，每天只有24小时;但又是不一样的，你利用的多，时间就给你给的多。同学们，我们要抓紧一切时间来进行阅读。

在这里，老师给同学们一点小建议，如何利用时间在学校，在家里进行每天的阅读。

1、早上和中午回校交完作业后，可利用5分钟的时间阅读。

2、下午放学后抓紧时间做作业，然后进行10分钟左右的阅读。

3、周末时，我们还可以每天利用半小时进行阅读。

4、我们可以在床头放一本课外书，每天睡前也可以进行10分钟的阅读。

5、建议同学们可以拿出一些自己看过的书放到图书角，和大家一起分享。

6、最后，我们还可以制作一个每天的阅读卡，请同学、老师、家长监督自己是否能完成阅读任务。

我们不在意每天读多少，要坚持每天读一点书;不在意每次读懂了多少，要坚持读后写一些读后感;不在意每次吸收了多少，要相信日积月累，定会成功。

学习习惯养成的目标范文第6篇

良好的习惯是成功的基石，加强对孩子的教育引导，培养他们养成良好的习惯，是我们每位家长和老师的义务和职责。

孔子曾以“少年若天性，习惯成自然”的名言概括说明孩童时期受教育对一个人成长的重要意义，也就是说人的某种习惯一旦养成便会成自然而然的事了，每一位成功者在总结他的经验教训时，总会谈到某种习惯给他带来的诸多益处。那么要培养哪些习惯呢?幼儿期和童年期的孩子心理发展尚未成熟，处于一种不稳定的发展期，正是培养一个人良好习惯的黄金时期，恰恰在这个时期一些家长出于对子女的爱而忽视了良好的习惯培养，从而养成了许多恶习，影响孩子的健康成长。

那么，到底应该培养幼儿的哪些习惯呢?过去谈到培养孩子的习惯，无非是良好的卫生习惯，饭前便后要洗手的习惯，上课积极举手发言的习惯等。我认为如今随着社会的进步，幼教改革的深入，尤其是素质教育的提出，幼儿的基本习惯被赋予了新的内容，我认为也应该具有时代特色。我们只有积极培养幼儿形成新时代所要求的基本习

惯，才能更有效地帮助他们适应新的社会生活。我个人认为，可以从以下几个方面入手：

一、培养幼儿的劳动习惯

霍姆林斯基说过，儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。现在的孩子大多为独生子女，在家里衣来伸手，饭来张口，养成懒惰、自私、依赖等不良习惯。因此，在培养孩子良好习惯时，首先应从劳动习惯开始。幼儿刚入园，教师要有目的、有计划地对他们进行自我服务训练，培养孩子独立生活的能力，教师可以逐步要求幼儿学会洗手、洗脸、吃饭、穿衣、系鞋带等生活小事。然后，教师要运用多种形式引导幼儿的劳动兴趣，持之以恒，反复强化，最终形成良好习惯。比如，每天要求早到园的幼儿为大家摆放好桌椅，让值日生管理种植区等，从而培养幼儿为大家服务的思想和劳动的兴趣。实践证明，劳动教育既能提高幼儿的劳动技能，也能发展幼儿的智力。

二、培养幼儿的自理能力

1、激发自理的兴趣

“兴趣是最好的老师”，幼儿刚开始学做一些事情，都应在兴趣中开始，在愉悦中完成，而不是被迫地、勉强地去做。其实幼儿做任何事情，都有感兴趣的一面，根据这一特点，我们在教孩子自理生活时，首先应该激发孩子的兴趣。比如，教孩子刷牙，我们可以用变“魔术”的方法吸引幼儿。“今天老师给小朋友带来了一个好玩的魔术，我能让牙膏变成一团团的泡沫。”于是，我开始示范刷牙，一会儿功夫，牙膏泡沫出来了，小朋友们很开心，觉得好奇，我便趁热打铁地问“你们想不想变泡沫?”“想”我便拿出事先准备好的牙膏和牙刷，让一个幼儿到前面来变“魔术”。看见他把牙刷放在嘴里， 左捣捣、右推推，久久不愿释手的样子，我很高兴。刷完后，我让他张开小嘴，对他说“哎呀!你的牙齿真白啊，嘴里还有香味呢，以后要天天刷牙，好不好?”全班幼儿看见了，异口同声地说：“以后我也要天天刷牙，让牙齿变得白白的”。

2、教给自理的方法

现在有不少幼儿能独立穿衣、吃饭、刷牙、系鞋带了，但是有些事情并非仅仅有了兴趣就能做好，因为孩子刚开始仅凭兴趣做事非常粗糙，基本还会闹出笑话，因此，我们必须教给幼儿正确的方法。比如教幼儿穿毛衣，我们可以告诉他们穿衣服要分前后，只要把肩膀的两条缝拎起来一抖，领子低的一面是前，高的一面是后。这样反复教

几次，他们就不会出现把毛衣穿反的现象了。

3、培养自理的能力

做事贵在持之以恒，而幼儿做事的随意性很大，有些事有时很乐意做，有时却说什么也不愿意做，能做的事情不愿做，不能做的事偏要做。对此，有些家长会大声呵斥一阵，有些家长则听之任之，这些都不利于孩子良好习惯的形成。作为家长，应该使孩子把学会的每一项自理活动都坚持下去，变为一种习惯，否则，前面的努力有什么意义呢?因此，我们应针对不同的情况，以浅显易懂的道理开导他们或给他们讲个故事教给他们。比如，我们就拿前面的刷牙举例吧。有的幼儿刚学会的时候，坚持天天刷，后来是要提醒才刷，再后来，天冷了，便不肯刷牙了，怎么办呢?我们可以给他讲个故事，如《小白兔和小灰兔》，小白兔和小灰兔学种萝卜，小白兔很勤劳，坚持每天给萝卜浇水、施肥、松土、捉虫，后来收了很多萝卜。小灰兔却不想吃苦，浇了几次水，觉得太累，就不浇了;松了几下土，觉得太热，就不松了最后萝卜不是干死了就是让虫吃了，只好饿肚皮。讲完后，你可以问：“小白兔和小灰兔谁做得对?”“小朋友应向谁学习?”最后可以告诉小朋友：“我们都应该向小白兔那样不怕辛苦，天天坚持，才能把事情做好。现在天冷了，我们都因为天冷就不刷牙吗?只有天天坚持，牙齿才会健康，才不会生虫子。”

三、要培养幼儿初步的学习兴趣，增强他们的求知欲

孩子的好奇心，求知欲较强，小故事、小寓言、神话传说等都会引起他们的注意和兴趣，父母、老师都可以买这方面的磁带给他们听。范讲时语调要抑扬顿挫，神态要自然活泼，语句要简短流畅，必要时加上一些动作。这样，幼儿就能较形象地感知故事，这对于培养幼儿的记忆力、想象力、语言表达能力，都很有好处。

四、培养幼儿品德好习惯

良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是为了将来社会的文明、进步、发展的奠基。良好品德行为的培养，要从小事做起。比如，礼貌问题，幼儿来园、离园时老师和幼儿要互问：“早上好”“再见”。当得到别人帮助时，要说声“谢谢”。我们还应该在幼儿园创设良好的环境，使孩子萌发爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，我们可以采用情景教育的形式培养孩子诚实、勇敢、宽容、谦让、友爱、协作、爱护公物、遵守纪律等习惯。这样反复抓、抓反复，天长日久就能使孩子们养成良好的品德行为习惯。