初二语文文言文阅读范文

初二语文文言文阅读范文第1篇

很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。

一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。 在离我们不远的地方学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。

我没有在意这个拾垃圾老头的到来。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了!”

我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。

我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了

我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。

在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。

心中种种命题忽然有了答案在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗?(选自《小品文选刊》，作者杨进，有改动)

1﹒品读文中划线的句子，回答：(2分)(1)句中“消瘦”一词的含义是

(2)为什么说老人的生命里流淌着的是“朴实的爱的血脉”?

2﹒文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”，结尾又说“心中种种命题有了答案”。请问“我”为什么而“困扰”?“我”找到了什么“答案”?(3分)

3﹒文章前面部分多次写“我”对拾垃圾老头的“不屑”，后面却说“我”对老头的行为感到“惊讶”、“震撼”，并产生了“敬意”。作者为什么这样写?(2分)

4﹒老人的善举让“我”产生了“莫名的敬意”，甚至在他远去之后“我”仍然“呆呆地站着”。如果你是文中的“我”，此时，你最想对老人说什么?(2分)

5﹒有人常常抱怨这个世道的势利和冷漠，但人性的光辉却在汶川大地震中熠熠闪耀，每时每刻都有令人感动的爱心故事发生。请结合链接材料，说说你对“爱，从来不卑微”的理解。(3分)

(二)阅读下文，完成6-11题(28分)棉花糖(周波)

那年，老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。

晌午，父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。这日头!父亲心里一阵嘀咕。

“回来了?”母亲把毛巾递给父亲。

“嗯，先喝口水。”父亲走到水缸边，用勺满满地盛了一碗凉水，咕噜一声灌进肚里。

我那时年龄小，每天屋里屋外跑。父亲背着一大摞农具进院门时，我每次比母亲跑得快。

“丫头，又看我喝水?”父亲滴着汗珠朝我笑。

“甜吗?爹。”我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。

“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。

于是那天起我记住了棉花糖的滋味，做梦也想吃棉花糖。后来我上学了，看到学校的门口有流动的 1

商贩卖好看的棉花团一样的东西。同学们说那是棉花糖。棉花糖?我禁不住诱惑，用零碎的硬币买了一小团吃。真的很甜，还带着香味。

回家的路上，我一直想着父亲陶醉的样子。父亲说缸里的水是棉花糖味，这是真的吗?难道是棉花糖化了变的?

我急切地穿过窄窄的田埂，我没见到父亲行走的身影，却看见母亲提着竹杆沿着河塘在追赶鸭群。我打开家门，扔下书包就蹿到院里的水缸边。我个子矮，踮着脚看不到水的影子。我端来一把椅子站上去，才终于看见那一汪被父亲快喝光了的棉花糖水。

“你不要命了?”母亲不知啥时候进来的，见我的头隐没在缸里，大叫起来。

我后来对母亲说：“没有您一声叫，我也许就掉不进缸里去，也不会明白缸里的水根本不是棉花糖的味。”

父亲惊慌地把我湿漉漉从缸里拎了出来，嘴里咕噜噜地想说什么。然后我看见父亲舀了一瓢水喝，父亲那会儿喝水的样子一点也不好看。当然我不敢问缸里的水甜不甜，因为我已经知道水不是棉花糖味的。惊魂未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋，我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来打我。“你这是作啥?放下!”父亲扔了水瓢吼道。

“今天不打她一下，明天还会掉进缸去。”母亲气着说。

我受了太大的惊吓，在两个水缸缝隙里躲藏。

“出来!”父亲朝我喊。我从缸缝里看见父亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖。

“不出来我要砸缸了!”父亲嗓门特别大。

我只好出来，我想父亲一定不会打我，因为他从来没打过我，刚才还阻止了我母亲的竹杆。但我很快感到不妙了，父亲的眼睛转来转去显然是在寻找打我的家伙。

果然父亲在堆满农具的墙角一顿乱翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我吓得半死。第二次他换成扁担又走到我跟前，我哭着求饶。第三次他拿起一顶草帽，我破涕为笑。然而父亲还是没打下来。而这时让我惊奇的是父亲蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥?我呆呆地看着父亲。“站好了!”父亲站起身命令我。

我很听话，毕恭毕敬地站着。

随着一阵风吹过颈部，父亲说惩罚结束。原来父亲用那根草在我脸上打了一下。我用手摸了摸自己的脸。有点痒。

晚上，父亲来到我床头边，问：“丫头，疼吗?”

我大哭起来，紧紧地抱住了父亲。

“小孩子不能喝生水，要得病的。”父亲微笑着对我说。

“今天我买了棉花糖吃，爹不是说缸里的水和棉花糖一个味吗?”我伤心地说。

“爹骗你的。”父亲愣愣地看着我。

父亲走的那年我正读大学。有一天，我接到加急电报，告知父亲病危的消息，我连夜乘火车赶回老家。父亲一直等着我，在病床上他老泪纵横地捏紧着我的手。可父亲的手冰冷。

“爹.这辈子.只打过你一次。”父亲喘着气说。

“您一次也没打过。”我感动得泣不成声。

母亲在一边默默地流着泪。

“爹，还记得这个吗?我把它带回来了。”我从书包里取出一个小布包，一层层地打开。

“一根草?”周围的人全惊讶万分。

我把那根草轻轻地放到父亲的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父亲的五指合起来(选自《微型小说选刊》2008年第6期)

6、本文描写了一位慈爱的父亲，主要通过哪些事情来表现的?请简略概述。(6分)

答：______________________________________________________________________________

7、水缸里的凉水明明不甜，父亲为什么要说“甜，很甜，像吃棉花糖。”?(4分)

答：______________________________________________________________________________

8、“亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖”表现了父亲当时怎样的心情?(3分)

答：______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________。

9、在父亲寻找打“我”的家伙的过程中，“我”的神情随之发生了哪些变化?(用文中的词语回答)(6分)

___________________________________呆呆地看着

10、请说说文中“一根草”的特殊含义。(3分)

答：____________________________________________________________________________。

11、你是否赞赏文中这种父亲?请你联系实际谈谈你的看法。(6分)

答：______________________________________________________________________________

(三)

宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：‘吾君圣者!’侍御③数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者!’内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君

之所以离国家失社稷者，谄谀④者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。选自《新序》

[注]①出亡：失国后逃亡。 ②发政举事：施政办事。 ③侍御：侍从妃子。 ④谄谀：奉承拍马。⑤卒：终于。

1.解释下列加点词。(4分)

(1)私臣：(2)齐地方千里：...

(3)吾知所以亡矣：(4)内外不闻吾过：...

2.用现代汉语写出下列两个句子的意思。(4分)

故宋昭公亡而能悟，卒得反国。

3.简要分析齐威王“战胜于朝廷”与宋昭公“卒得反国”的原因。(4分)

(四)汉明帝尊师

上①自为太子，受《尚书》于桓荣，及即帝位，犹尊荣以师礼。尝幸②太常府，令荣坐东面，设几杖，会百官及荣门生数百人，上亲自执业③;诸生或避位发难④，上谦曰：“太师在是。”既罢，悉以太官供具赐太常家。荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。及笃，上疏谢恩，让还爵士⑤。帝幸其家问起居⑥，入街，下车，拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久乃去。自是诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。荣卒，帝亲自变服临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。子郁当嗣⑦，让其兄子泛;帝不许，郁乃受封，而悉以租入与之。帝以郁为侍中。

【注】①上：汉明帝刘庄。②幸：驾幸，到。③执业:听讲。④避位发难:离开座位向皇帝提出疑难问题。⑤爵士:爵位和封地。⑥起居:此为病情。⑦嗣:继承爵位。

1.写出下列句子中加点词的意思。(4分)

①太师在是()②悉以太官供具赐太常家() ..

③拥经而前()④抚荣垂涕() ..

2.翻译句子(2分)

荣每疾病，帝辄遣使者存问。

3.读了本文，然后结合《送东阳马生序》一文，谈谈你得到的启示。(2分)

答案：

(一)1.(2分)(1) (1分) “消瘦”原指身体瘦弱，这里指感情淡漠(或真情逐步丧失)。(2)(1分) 因为老人是把帮助他人当作自己应尽的一份责任，而不是所谓的“义务”。(表述可以不同，只要意思对即可给分)

2.(3分)前一问：“我”被人生有无价值、人间有无真情等问题所困扰。(1分)

后一问：从拾垃圾老人的举动中，“我”认识到人间真情仍在，只要我们自己的心不“冷”，世界就会充满爱，人生也会焕发出光彩。(2分)(只要文本有据，言之成理，表达简明通顺即可给分)

3.(2分)这样写是为了突出“爱从来不卑微”的文章主题，使人物形象更鲜明，行文也显得有波澜。

4.(2分)(开放性题，无标准答案，只要符合语境和情理，即可视情况给分)

5﹒(3分)从文章和链接材料可以看出，爱心没有高低贵贱之分，无论是“富贵”如明星大款，还是“贫贱”如拾垃圾者或乞丐，只要真诚地帮助、关爱他人，都是高尚的。(表述可以不同，只要言之有理，语言简明通顺，即可视情况给分)

答案

(二)6(1)当我好奇地问父亲喝凉水的味道时，父亲笑着哄我说是甜的

(2)当我掉进水缸后，父亲对我的惩罚仅仅是用一根草在我的脸上拂过，而且过后还怕我疼

(3)当父亲病危里，他还叨念着“打”我的那件事

7、口渴时喝凉水也甜 逗女儿开心 女儿的亲热举止和可爱神情让父亲从心底感到甜蜜。

8、又气又急

9、吓得半死 哭着求饶 破涕为笑

10、蕴含着浓浓的父爱

11、开放题 赞赏与否均可 要谈谈自己的看法

答案

(三)1.(1)偏爱 (2)土地方圆(3)的原因(4)过错

2.所以宋昭公亡了国但是能够醒悟，最后得以重振国家。

3.齐威王胜于朝廷是因为一是有邹忌这样的敢于劝谏且善于劝谏的忠臣;二是齐威王善于采纳大臣的劝谏。(2分)。宋昭公“卒得反国”的原因是他失败之后能及时反省自己的错误(亡而能悟)(2分) 参考译文：

宋昭公出外逃亡，到达了邻国，感慨说道：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千把人，干政事的时候，没有一个不说：‘我们君主圣明!’侍者卫士数百人，披着衣服站立，没有一个不说：‘我们君王长得美!’朝内朝外都听不到说我的过错，因此到了这个地步!”在宋君看来，做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。所以宋昭公亡了国但是能够醒悟，最后得以重振国家。

答案

(四)

(二)汉明帝尊师

1 这全部走上前眼泪

2 每当桓荣患病，汉明帝就派使者去慰问。

3围绕“尊师”回答即可。

初二语文文言文阅读范文第2篇

很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。

一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。 在离我们不远的地方学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。

我没有在意这个拾垃圾老头的到来。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了!”

我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。

我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了

我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。

在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。

心中种种命题忽然有了答案在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗?(选自《小品文选刊》，作者杨进，有改动)

1﹒品读文中划线的句子，回答：(2分)(1)句中“消瘦”一词的含义是

(2)为什么说老人的生命里流淌着的是“朴实的爱的血脉”?

2﹒文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”，结尾又说“心中种种命题有了答案”。请问“我”为什么而“困扰”?“我”找到了什么“答案”?(3分)

3﹒文章前面部分多次写“我”对拾垃圾老头的“不屑”，后面却说“我”对老头的行为感到“惊讶”、“震撼”，并产生了“敬意”。作者为什么这样写?(2分)

4﹒老人的善举让“我”产生了“莫名的敬意”，甚至在他远去之后“我”仍然“呆呆地站着”。如果你是文中的“我”，此时，你最想对老人说什么?(2分)

5﹒有人常常抱怨这个世道的势利和冷漠，但人性的光辉却在汶川大地震中熠熠闪耀，每时每刻都有令人感动的爱心故事发生。请结合链接材料，说说你对“爱，从来不卑微”的理解。(3分)

(二)阅读下文，完成6-11题(28分)棉花糖(周波)

那年，老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。

晌午，父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。这日头!父亲心里一阵嘀咕。

“回来了?”母亲把毛巾递给父亲。

“嗯，先喝口水。”父亲走到水缸边，用勺满满地盛了一碗凉水，咕噜一声灌进肚里。

我那时年龄小，每天屋里屋外跑。父亲背着一大摞农具进院门时，我每次比母亲跑得快。

“丫头，又看我喝水?”父亲滴着汗珠朝我笑。

“甜吗?爹。”我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。

“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。

于是那天起我记住了棉花糖的滋味，做梦也想吃棉花糖。后来我上学了，看到学校的门口有流动的 1

商贩卖好看的棉花团一样的东西。同学们说那是棉花糖。棉花糖?我禁不住诱惑，用零碎的硬币买了一小团吃。真的很甜，还带着香味。

回家的路上，我一直想着父亲陶醉的样子。父亲说缸里的水是棉花糖味，这是真的吗?难道是棉花糖化了变的?

我急切地穿过窄窄的田埂，我没见到父亲行走的身影，却看见母亲提着竹杆沿着河塘在追赶鸭群。我打开家门，扔下书包就蹿到院里的水缸边。我个子矮，踮着脚看不到水的影子。我端来一把椅子站上去，才终于看见那一汪被父亲快喝光了的棉花糖水。

“你不要命了?”母亲不知啥时候进来的，见我的头隐没在缸里，大叫起来。

我后来对母亲说：“没有您一声叫，我也许就掉不进缸里去，也不会明白缸里的水根本不是棉花糖的味。”

父亲惊慌地把我湿漉漉从缸里拎了出来，嘴里咕噜噜地想说什么。然后我看见父亲舀了一瓢水喝，父亲那会儿喝水的样子一点也不好看。当然我不敢问缸里的水甜不甜，因为我已经知道水不是棉花糖味的。惊魂未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋，我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来打我。“你这是作啥?放下!”父亲扔了水瓢吼道。

“今天不打她一下，明天还会掉进缸去。”母亲气着说。

我受了太大的惊吓，在两个水缸缝隙里躲藏。

“出来!”父亲朝我喊。我从缸缝里看见父亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖。

“不出来我要砸缸了!”父亲嗓门特别大。

我只好出来，我想父亲一定不会打我，因为他从来没打过我，刚才还阻止了我母亲的竹杆。但我很快感到不妙了，父亲的眼睛转来转去显然是在寻找打我的家伙。

果然父亲在堆满农具的墙角一顿乱翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我吓得半死。第二次他换成扁担又走到我跟前，我哭着求饶。第三次他拿起一顶草帽，我破涕为笑。然而父亲还是没打下来。而这时让我惊奇的是父亲蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥?我呆呆地看着父亲。“站好了!”父亲站起身命令我。

我很听话，毕恭毕敬地站着。

随着一阵风吹过颈部，父亲说惩罚结束。原来父亲用那根草在我脸上打了一下。我用手摸了摸自己的脸。有点痒。

晚上，父亲来到我床头边，问：“丫头，疼吗?”

我大哭起来，紧紧地抱住了父亲。

“小孩子不能喝生水，要得病的。”父亲微笑着对我说。

“今天我买了棉花糖吃，爹不是说缸里的水和棉花糖一个味吗?”我伤心地说。

“爹骗你的。”父亲愣愣地看着我。

父亲走的那年我正读大学。有一天，我接到加急电报，告知父亲病危的消息，我连夜乘火车赶回老家。父亲一直等着我，在病床上他老泪纵横地捏紧着我的手。可父亲的手冰冷。

“爹.这辈子.只打过你一次。”父亲喘着气说。

“您一次也没打过。”我感动得泣不成声。

母亲在一边默默地流着泪。

“爹，还记得这个吗?我把它带回来了。”我从书包里取出一个小布包，一层层地打开。

“一根草?”周围的人全惊讶万分。

我把那根草轻轻地放到父亲的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父亲的五指合起来(选自《微型小说选刊》2008年第6期)

6、本文描写了一位慈爱的父亲，主要通过哪些事情来表现的?请简略概述。(6分)

答：______________________________________________________________________________

7、水缸里的凉水明明不甜，父亲为什么要说“甜，很甜，像吃棉花糖。”?(4分)

答：______________________________________________________________________________

8、“亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖”表现了父亲当时怎样的心情?(3分)

答：______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________。

9、在父亲寻找打“我”的家伙的过程中，“我”的神情随之发生了哪些变化?(用文中的词语回答)(6分)

___________________________________呆呆地看着

10、请说说文中“一根草”的特殊含义。(3分)

答：____________________________________________________________________________。

11、你是否赞赏文中这种父亲?请你联系实际谈谈你的看法。(6分)

答：______________________________________________________________________________

(三)

宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：‘吾君圣者!’侍御③数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者!’内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君

之所以离国家失社稷者，谄谀④者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。选自《新序》

[注]①出亡：失国后逃亡。 ②发政举事：施政办事。 ③侍御：侍从妃子。 ④谄谀：奉承拍马。⑤卒：终于。

1.解释下列加点词。(4分)

(1)私臣：(2)齐地方千里：...

(3)吾知所以亡矣：(4)内外不闻吾过：...

2.用现代汉语写出下列两个句子的意思。(4分)

故宋昭公亡而能悟，卒得反国。

3.简要分析齐威王“战胜于朝廷”与宋昭公“卒得反国”的原因。(4分)

(四)汉明帝尊师

上①自为太子，受《尚书》于桓荣，及即帝位，犹尊荣以师礼。尝幸②太常府，令荣坐东面，设几杖，会百官及荣门生数百人，上亲自执业③;诸生或避位发难④，上谦曰：“太师在是。”既罢，悉以太官供具赐太常家。荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。及笃，上疏谢恩，让还爵士⑤。帝幸其家问起居⑥，入街，下车，拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久乃去。自是诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。荣卒，帝亲自变服临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。子郁当嗣⑦，让其兄子泛;帝不许，郁乃受封，而悉以租入与之。帝以郁为侍中。

【注】①上：汉明帝刘庄。②幸：驾幸，到。③执业:听讲。④避位发难:离开座位向皇帝提出疑难问题。⑤爵士:爵位和封地。⑥起居:此为病情。⑦嗣:继承爵位。

1.写出下列句子中加点词的意思。(4分)

①太师在是()②悉以太官供具赐太常家() ..

③拥经而前()④抚荣垂涕() ..

2.翻译句子(2分)

荣每疾病，帝辄遣使者存问。

3.读了本文，然后结合《送东阳马生序》一文，谈谈你得到的启示。(2分)

答案：

(一)1.(2分)(1) (1分) “消瘦”原指身体瘦弱，这里指感情淡漠(或真情逐步丧失)。(2)(1分) 因为老人是把帮助他人当作自己应尽的一份责任，而不是所谓的“义务”。(表述可以不同，只要意思对即可给分)

2.(3分)前一问：“我”被人生有无价值、人间有无真情等问题所困扰。(1分)

后一问：从拾垃圾老人的举动中，“我”认识到人间真情仍在，只要我们自己的心不“冷”，世界就会充满爱，人生也会焕发出光彩。(2分)(只要文本有据，言之成理，表达简明通顺即可给分)

3.(2分)这样写是为了突出“爱从来不卑微”的文章主题，使人物形象更鲜明，行文也显得有波澜。

4.(2分)(开放性题，无标准答案，只要符合语境和情理，即可视情况给分)

5﹒(3分)从文章和链接材料可以看出，爱心没有高低贵贱之分，无论是“富贵”如明星大款，还是“贫贱”如拾垃圾者或乞丐，只要真诚地帮助、关爱他人，都是高尚的。(表述可以不同，只要言之有理，语言简明通顺，即可视情况给分)

答案

(二)6(1)当我好奇地问父亲喝凉水的味道时，父亲笑着哄我说是甜的

(2)当我掉进水缸后，父亲对我的惩罚仅仅是用一根草在我的脸上拂过，而且过后还怕我疼

(3)当父亲病危里，他还叨念着“打”我的那件事

7、口渴时喝凉水也甜 逗女儿开心 女儿的亲热举止和可爱神情让父亲从心底感到甜蜜。

8、又气又急

9、吓得半死 哭着求饶 破涕为笑

10、蕴含着浓浓的父爱

11、开放题 赞赏与否均可 要谈谈自己的看法

答案

(三)1.(1)偏爱 (2)土地方圆(3)的原因(4)过错

2.所以宋昭公亡了国但是能够醒悟，最后得以重振国家。

3.齐威王胜于朝廷是因为一是有邹忌这样的敢于劝谏且善于劝谏的忠臣;二是齐威王善于采纳大臣的劝谏。(2分)。宋昭公“卒得反国”的原因是他失败之后能及时反省自己的错误(亡而能悟)(2分) 参考译文：

宋昭公出外逃亡，到达了邻国，感慨说道：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千把人，干政事的时候，没有一个不说：‘我们君主圣明!’侍者卫士数百人，披着衣服站立，没有一个不说：‘我们君王长得美!’朝内朝外都听不到说我的过错，因此到了这个地步!”在宋君看来，做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。所以宋昭公亡了国但是能够醒悟，最后得以重振国家。

答案

(四)

(二)汉明帝尊师

1 这全部走上前眼泪

2 每当桓荣患病，汉明帝就派使者去慰问。

3围绕“尊师”回答即可。

初二语文文言文阅读范文第3篇

)(2分) 例句：归，召晏子而问之曰

A.夫有贤而不知，一不祥也

B.若夫日出而林霏开

C.先天下之忧而忧

D.然后知生于忧患而死于安乐也

13.下列加点文言实词解释有误的一项是(

)(2分)

A.香远益清(远：远播)

以光先帝遗德(光：发扬光大)

B.学而时习之(时：按时)

腰白玉之环(腰：腰上系着)

C.斟酌损益(益：增加)

晏子对曰(对：回答)

D.薄暮冥冥(薄：迫近)

凄神寒骨(凄：凄凉)

14.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)

(1)所以动心忍性，曾益其所不能。 (2)三人行，必有我师焉。

(2)15.晏子借

的机会，巧妙向君王进谏，他委婉地建议君王要

。(4分)

(3)12.B(2分)

13.D(2分)

14.(1)用这些来激励他的心志，使他性情坚忍，从而增长他的才干。(1分)

(2)几个人在一起走，其中一定有我的老师。(1分) 15.为景公解疑

发现人才，重用人才，信任人才。(4分)

在贞观九年(李世民的年号)，唐太宗对左右亲近的大臣说：“以前(隋炀帝)刚刚平定了京师，宫中没有一个院子不是满是美女和珍奇玩物。隋炀帝仍旧不满足，不停地搜刮民脂民膏。并且东西讨伐，用尽兵力发动战争，老百姓苦不堪言，所以导致了灭亡。这些都是我亲眼所见的。因此我从早到晚孜孜不倦，只是希望清清静静，这使得天下平安无事。于是就能不兴徭役，谷物丰收，百姓安居乐业。治理国家就像种树一样，根基不动摇，才会枝繁叶茂。帝王能做到清白英明，百姓怎么会不安居乐业呢?”

3、.翻译句子：夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。(2分) 答：治理国家就像种树一样，根基不动摇，才会枝繁叶茂。

4、.结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。(2分)

治国以民为本，关心百姓疾苦，让百姓安居乐业。

齐桓公喜欢穿紫色的衣服，全城的人都穿紫色的衣服。在那时，5匹生绢也换不到一匹紫色的布。齐桓公对此十分忧虑，对管仲说：“我喜欢穿紫色的衣服，所以紫色的衣料昂贵的厉害，但全国的百姓却喜欢穿紫色的衣服没个完，我该怎么办呢?”管仲说：“您想制止这种情况，为什么不试一下您自己不穿紫衣服呢?您可以对身边的侍从说：我非常厌恶紫色衣服的气味。‟”在这时，侍从中如果有穿紫衣来进见的人，桓公就说：“稍微退后点，我厌恶紫色衣服的气味。”齐恒公说:"是."就在这一天，没有侍卫近臣再穿紫色衣服了;第二天，城中也没人再穿紫色衣服了;到第三天，国境之内也没人再穿紫色衣服了。

田子担当宰相，三年后休假回家，得到一百二十两的金子献给他的母亲。母亲问他说：“你怎么得到这些金子的?”他回答说：“这是我当官的俸禄。”母亲说：“当宰相三年，难道不吃饭?像这个样子当官，不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实。不应该得到的东西，不要拿进家门。作为国家的臣子不忠诚，也就是当儿子的不孝顺。你把这东西拿走。”田子很惭愧地跑了出去，到朝堂上退还金子，然后请求君王让自己接受处分。君王认为他母亲很贤慧，因田子母亲的深明大义而高兴，于是就赦免了田子的罪，叫他重新当上宰相，把金子赏给了他的母亲。《诗经》说：“教育你的子孙时要谨慎小心啊。”说的是贤惠的母亲使子孙贤德。归休：休假回家。

①齐王(使)使者问赵威后：

②(书)未发：

③ 使者不(说)：

④不(然)：

27.翻译下列句子：(6分)

①民亦无恙耶? ②岂先贱而后尊贵者乎?

③苟无民，何以有君?

8.赵威后“舍本而问末”体现出什么样的治国主张?请说说你的看法。(4分)

参考答案： 26. ①派遣;②书信;国书;③通“悦”，高兴;④这样;

【评分】每题一分，共四分。 27. ①百姓安乐吗?②这不是先卑后尊(轻视我家君主)吗?或：这不是看得起地位低的，看不起地位高的吗?③如果没有百姓，怎么会有君王呢?

从前，有个看见大雁在飞翔的人，准备拉弓把它射下来，并说道：“

兄弟争雁(2张)

一射下就煮来吃。”

他弟弟表示反对，争辩说：“一般的家鹅煮着吃好，飞翔的雁还是烤着吃好。” 两人一直吵到本族的社长那里，请他分辨是非。社长说：“就煮一半，烤一半吧。” 兄弟俩都高兴地同意了。不久去找雁时，那雁早就在天上飞走了。

援：引，挽。.宜：还是.....好。不要一味无休止去争论做一件事的方法，而错过完成它的机会。

鲁哀公向孔子询问说：“乐正夔只有一只脚，真的吗?”孔子说：“从前舜想把音乐传授给天下老百姓并教化他们，就让重黎从民间举荐了夔而且任用了他，舜把他任命为乐正。夔于是确定了六律，使五声谐和，用来调和阴阳之气，因而天下归顺。重黎还想多找些象夔这样的人，舜说：音乐是天地间的精华，国家治乱的关键。所以只有圣人才能使音乐和谐，而和谐是音乐的根本。夔能让音律调和，从而使天下安定，象夔这样的人一个就够了。‟所以说一个夔就足够了‟，不是夔只有一只足‟。”

解释加点词的含义。 (1)昔项羽既.入咸阳

既:__________ (2)向.能力行仁信

向:__________ (3)能勤行.之

行:__________ 3.用现代汉语翻译下面的句子。 项氏以无信为汉高祖所夺。 译文：_______________________________ 4.文中对太宗和房玄龄两人进行了_________描写,从中可看出太宗是一位_______________的君主。 (1)已经

(2)假如,假使

(3)推行 项羽因为没有仁信就被汉高祖夺了他的江山。：语言

深谙治国之道中诚信之重要

吴郡人陈姓某人，在家里非常孝顺。他母亲喜欢吃锅巴，陈遗在郡里掌管文书机要的时候，总是收拾好一个口袋，每逢煮饭，就把锅巴储藏起来，回家的时候就赠送给母亲。后来正值孙恩贼兵侵入吴郡，内史袁山松马上要出兵征讨。这时陈主簿已经聚集收敛到几斗锅巴，来不及回家，于是就带着(锅巴)随军出征。双方在沪渎开战，袁山松大败了，军队溃散，都逃跑到山林沼泽地带，没有吃的，多数人饿死了，陈主薄靠锅巴活了下来。当时人们认为这是对他纯挚的孝心的报答。(3)百善孝为先。

1.剩下的

2.尖端

3.向

4.通“早”

二、1.赵王让平原君去向楚国求救，平原君打算请他门下食客中二十个文武全才的人跟他一起去。

2.假如早让我进入口袋，就连锥子上部的环儿也会露出来，岂止光露个尖儿!

三、毛遂自荐

脱颖而出

自己推荐自己

人的才能全部表现出来

四、①人要善于把握机会展现自己的才能。

②这也是自信的表现。

汉文帝经过中渭桥，有一个人从桥下跑出，文帝坐车所驾的马受到惊吓。于是(文帝)派骑兵逮捕(他)，把这件事交给廷尉衙门处置。张释之查问(这件事)。那人说从外县来，听到跸藏在桥底下。过了很久，以为车驾已经走过了，就出来，看到文帝乘坐的车马，就立即逃走罢了。廷尉奏明判罚，一个人冒犯跸，判他罚款。文帝愤怒地说：“这个人明明惊吓到我的马，幸亏我的马温柔和顺，如果我的马车用的是其他马，不是必定会使我受伤嘛!但是廷尉才判他罚款!”张释之说：“法律是皇帝和天下人共同遵守的。如今律法(就)这样，(如果)改变它(来)重罚他，这律法将不被百姓所信任了。况且当时如果皇上立即下令诛杀他也就罢了。如今既然已经交给廷尉(处理)，廷尉是最好的执法官，应当公平执法，一旦有偏颇，天下使用法律(就会)随他或轻或重，百姓能怎么生活(原意：放置手脚。安：语气词)呢?只有(希望)陛下明察这事!”过了很久，文帝说：“廷尉判罪是正确的。”

②法者天子所与天下公共也： 法律是皇帝和天下人共同遵守的。 猪主怪其不还，行求索(猪的主人对承宫还不回来感到非常奇怪，于是就前往索要他的猪)。承宫，琅琊姑幕人，幼时丧父，在他八岁的时候，帮别人放猪。乡里的徐子盛精通《春秋》这本书，传授的学生有上百人。承宫从他房前经过，看见那些学生在朗诵，感到很喜欢，便忘记了他的猪，听徐子盛讲经书。猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，便前往去向承宫索要(他的猪)。看见他在听讲经书，就想用竹鞭打他。学社内的学生一起阻止，猪的主人才没有打他。承宫于是就留在徐子盛门下学习。承宫在那干苦活，上山砍柴，吃苦受累，很多年后，最终精通了这本经书。

(家境)孤苦贫寒，志向坚定而且热爱学习，日日夜夜不知疲倦。他的母亲担心他因为太劳累而生出疾病，时常让他少添灯油(熄灯)。而(沈约)白天所诵读过的文章，晚上就能够背诵，于是精通众多典籍，能够写出很好的文章。从家中被起用接受朝廷征聘。济阳蔡兴宗听说了他的才能很赏识他。蔡兴宗时为郢州刺史，引荐沈约为安西外兵参军，兼任记室(官名)。蔡兴宗曾经对他的几个儿子说：“沈约的为人堪称师表，你们应该好好地向他学习。”屏：通“摒”，让手下退出，退避。阳：同“佯”，假装。他是一个深谋远虑、机智聪颖、随机应变的人。王右军还不到十岁时，大将军(王敦)很喜欢他，常常让他在自己的帐里睡觉。大将军曾经先从帐里出来，右军还没起来。一会儿钱凤来了，两人摒退其他人讨论大事，都忘了右军还在帐里，一起密谋叛乱的细节。王右军醒后，听到了他们密谋的事情以后，知道自己必定没有活下去的道理，就假装流口水，弄脏了头脸和被褥，装作自己还在熟睡。王敦事情商量到一半，才想到王右军还没起床，两人彼此大惊失色，说道：“不能不杀掉他。”等到他们打开帐子，发现右军嘴边还有口水，就相信他还在熟睡，于是他的性命得以保全。当时人们称赞王右军有智谋。[1]

③适:恰好贻：赠送明朝万历末年，有个叫詹懋举的人任颍州太守。有一次偶然召了一个木工来，詹懋举正在弹琴，木工站在门外，抬起头指指点点，好像在议论弹得好坏一样。詹懋举把他叫过来，问他说：“你很会弹琴吗?”木工回答：“是的。”詹懋举就叫他弹。木工就演奏一遍刚才詹懋举弹的曲子，詹懋举听了十分惊奇，追问他是从哪里学来的。木工答道：“我家住在西城外，以前常常见到一个老人进城卖柴，担头常挂一口袋装一把琴，于是请他拿出来看，听他弹琴，心里又很高兴，就向他学习弹琴罢了。”詹懋举后要给他金子，木工不接受说：“我只是一个地位低下的木工，只接受木工的报酬罢了。”又说：“您的琴都是低劣的木材做成的，我有把琴，是老人所赠的，现在我就献给您。”詹懋举一看，果是把好琴。詹懋举于是跟着木工学琴，学完以后，当时的琴师没有一个人能比得上他。

齐景公喜欢捕鸟。有一次，他捕到了一只漂亮的鸟，就命令烛邹管理鸟。不久，鸟逃跑了。齐景公气坏了，决定亲手杀掉他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我列数他的罪状然后杀掉他。”于是召见烛邹，在齐景公面前列数他的罪行，说：“烛邹!你是我们君王的养鸟人，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行;让我们君王为了一只鸟就要杀人，这是第二条罪行;让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。烛邹的罪已经列举结束，请杀死烛邹。”景公说：“不用处死了.我明白你的指教了。”故：原因，缘故。

初二语文文言文阅读范文第4篇

吃西瓜

前几天，爸爸买了两个又大又圆的西瓜。晚上，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。

我和弟弟看着这两个西瓜，就仿佛看到里面鲜红的瓜瓤。爸爸切开了第一个瓜。啊!是个生的，黄里微微泛有白色。瓜籽也是白嫩的，我和弟弟好失望。可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开第二个，啊!鲜红的瓜瓤，黑又饱满的瓜籽，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。

“吃吧!吃吧。”爸爸把两片推到我和弟弟面前笑着说。弟弟大口大口地吃起来。我也刚要吃，突然发现爸爸拿起一个生西瓜。咬了一口，嚼了几下，眉头一皱，硬咽下去了。这时，他发现我正盯着他。爸爸脸上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀!”这时，我心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡无味。我还是把它吃下去了。

这件事过去很多天了，但我的心甜甜的。我觉得在这件小事中，我得到了一种宝贵的东西。

1、给下面词语中带点的字选择正确的读音用“√”画出来。4分

闷热(menmen)瓜瓤(yangrang)

诱人(youxiu)硬咽(yanyanye)

2、判断四个自然段的小标题哪个对，在括号内画“√”。2分

第一自然段：买瓜。()第二自然段：切瓜。()

第三自然段：让瓜。()第四自然段：难忘。()

3、用“～”画出第三自然段中描写“我”心理活动的句子。2分

4、填空：描写爸爸吃瓜动作的词有()()2分

5、选择正确答案，在后面括号里画“√”。2分

“我得到一种宝贵的东西”这一种东西是：

(1)西瓜的营养。()

(2)父子的情谊。()

(3)父亲的疼爱。()

(4)团结的力量。()

6、写出这篇课文的中心思想。(4分)

________________________

_______________________

_______________________________________________

________________________________________________

(2)

露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛;它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵;多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上!

1、文中的“它”是指，“园丁”是指

2、联系上下文解释：

(1)炫耀

(2)夜以继日

3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。

近义词：黎明()平凡()培育()

反义词：黑暗()平凡()短暂()

4、在原文中用“”线画出一个比喻句。

5、找出中心句，在句子下面用“”线画出来。

6、用()画出表现“露珠精神”的句子。

7、这段话主要表达作者什么样的思想感情?

8、举

二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”?

(3)

“热呀!热呀!”最难熬的时候到了。知了在树上“知了”“知了”地叫着。声音低沉缓慢，有气无力。老人们坐在树荫下，紧锁眉头，不停地摇着扇子，汗还是不断向下流。狗伏在树荫下，伸着舌头“呼哧”“呼哧”地喘气。柳树、杨树一动也不动，没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟：“渴呀，渴呀!”爱唱爱跳的小河失去了潺(chán)潺声，河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。

1、这是一段关于的描写。

2、作者抓住等事物突出表现天气的热。

3、根据本文内容填空。

低沉缓慢的()愁眉紧锁的()

没精打采的()爱唱爱跳的()

4、作者是怎样抓住事物的动态和神态来突出天气的热的?请根据下列提供的词语填空。

知了()老人()狗()

禾苗()小河()树()

5、仿照本文的写法，以“今天的天气真冷啊!”为开头写一段话。

(4)太阳花

我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普通的花。

太阳花的茎有红色的，有绿色的。那茎很嫩，似乎用手一掐就会冒出水来。 太阳花的叶子很特别，小而厚，叶表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。 太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的金黄若金，而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂，花朵并不大，多层花瓣的自然娇艳，单层花瓣的更是那么俏丽，真讨人喜欢。

我喜欢太阳花，不只在于它的颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力，它不怕日晒、风吹、雨淋，那样子总是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的茎，插在泥土里，不久就会生根开花。

1、从文中找出与“洁白如玉”的“如”意思相同的三个词写下来。

()()()

2、短文先写太阳花的，再写太阳花的，最后写太阳花的。

3、短文的开头和结尾的关系是()

4、作者为什么喜欢太阳花?

5、简单地写你喜欢的一种花的两三个特点。

(5)____________

乌鸦住在一棵大树上，它的邻居狐狸就住在树下洞里。乌鸦被狐狸骗去了一块肉以后，觉得十分丢脸，他牢牢地记住这件事，告诫自己以后决不能再听奉承话了。 不久，乌鸦又找到了另一块肉。狐狸又想骗到口。狐狸说□□乌鸦大姐，你的羽毛真漂亮□远远超过小麻雀□□乌鸦心想□哼□你又想来骗我了□这次我决不上你的当□就不理狐狸。狐狸又说：“乌鸦大姐，你的嗓子太好了，唱起歌来叫人听得入迷呢!”乌鸦还是不理睬。她当时就是因为听了狐狸的奉承话，忍不住张口唱歌，肉片掉下来给狐狸叼走的。

狐狸见老办法不行了，眼珠一转，破口大骂起来：“臭乌鸦，丑乌鸦，你昨天造小白兔的谣，今天早上又杀了小松鼠，你真是个十足的大坏蛋”

乌鸦觉得冤枉，实在忍不住气了，她张口反击：“你胡说八道”嘴才张开，肉就掉下来了，狐狸往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。乌鸦又一次上了当。

1、给第二自然段的“□”里加上标点符号。

2、把文章的题目补充完整。

3、把“乌鸦被狐狸骗去了一块肉”这句话改成带“把”的句子。

4、说说你是怎样理解“眼珠一转”的。

5、说说乌鸦为什么又一次上了狐狸的当?

6、读了这篇文章，你明白了什么道理?

7、知识创新题：乌鸦应该怎样才能既保住嘴上的肉，又回击狐狸的话?。

(6)

一九六三年十一月十八日的清晨，下着毛毛细雨，七班长欧阳海带领全班战士，

走在野营队伍的最后。

朝前看，啊!好险的一道峡谷。两道铁轨绕过山脚，延伸过来。

七班，紧跟人欢马跃的炮兵连，进入了峡谷。突然，随着“呜”的一阵汽笛长鸣，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车，列车驶近了，炮兵连一匹胆小性燥的黑色驮马，突然受惊，背负着高大的钢铁炮架，疯狂地串上铁路，横在路心，瑟瑟打抖，死活不动。正在这时候，雷霆万钧的车头，喷着浓烟，鼓起强风，响声隆隆，排山倒海地逼近五十米，马不动!三十米，马，还是一动不动! 急转弯，陡坡路!三十米距离，每小时三十公里的速度，四秒钟后，翻车的事故即将发生。

在这千钧一发的时刻，欧阳海飞一般地冲了上去，他脸不变色，心不跳，用尽全力把战马推出铁道列车停稳了，五百名旅客的危险消除了!副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。风停了，雨住了。雪白的云层里，射出了灿烂的阳光。欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上眼帘。

初二语文文言文阅读范文第5篇

曹武惠王，国朝名将，勋业之盛，无与为比。尝曰：“吾为将，杀人多矣，然未尝以私.喜怒辄戮一人。”其所居堂屋敝，子弟请加修葺，公曰：“时方大冬，墙壁瓦石之间，百虫所.蛰，不可伤其生。”其仁心爱物盖如此。 ( 张光祖《言行龟鉴》)

[注释] 蛰：动物在冬眠时潜伏在土中或洞穴中不食不动的状态。 1.解释文中加点的词语。(2分) 2. 用现代汉语解释文中画线句。(2分)

时方大冬，墙壁瓦石之间，百虫所蛰，不可伤其生。

3.文章开头介绍曹武惠王是“国朝名将”，其作用是什么?(2分)

4.文章通过 、 这两件事刻画了曹武惠王“ ”的德行。 (3分)

(二)巨商蓄鹦鹉(8分)

只忆汝，汝还安否?家人喂饮，无失半时否?”鹦哥语曰：“汝在禁数月不堪，不异鹦哥笼闭岁久。”其商大感泣羽徘徊，似不忍去一巨商姓段者，蓄一鹦鹉甚慧，能诵《陇客》方得.释，到家，就笼与语曰：“鹦哥，我自狱中半年不能出，日夕惟。，遂许之曰：“吾当亲送.汝归。”乃特具车马携至秦陇，揭笼泣放，祝之曰：“汝却还旧巢，好自随意。”其鹦哥整

1.解释下列加点的词语。(2分)

(1)半年方得释 ( ) (2)就笼与语曰 ( ) ..2.用现代汉语解释文中的画线句。(2分)

遂许之曰：“吾当亲送汝归。” 3.文章说“鹦鹉甚慧”，它的“慧”表现在：(1)能诵读诗文;(2)向客人问安;(3) ;(4) 。(4分) 4. 读了这篇文章，你明白了什么道理?(2分)

初二语文文言文阅读范文第6篇

关键词：初中语文;文言文教学;群文阅读;个性化阅读

一、 群文阅读和群文阅读的个性化教学概述

(一) 何为群文阅读

所谓的“群文阅读”主要是指在组织阅读教学活动的时候，师生立足教学内容，自主地围绕一个或者多个议题选择一组文章，之后根据议题对所选择的文章进行集体建构，在合作交流中达成共识。

(二) 文言文群文阅读个性化教学

在“道尔顿”教学法的指引下，我们需要在群文阅读的基础上，实现学生的个性化阅读，即充分发挥学生的主体作用，将阅读文章的主题选择、目标选择、任务选择等内容全权交付学生，由学生自主地完成以上内容。推及至文言文教学中，也就是说，教师要和学生一起对所要讲授的新知内容进行分析，根据该篇文章的主题或者作者或者时代背景等由学生自主地选择与之相关的文章，将这些文章联系起来，学生发挥其自身的主观能动性对所选择的“群文”进行分析、讨论，自主地探求其中所蕴含的基本内容和情感等。

二、 文言文群文阅读个性化教学策略

这里所提及的文言文群文阅读个性化教学策略主要是指以下三个基本的阅读环节：即群文阅读目标的分层、群文阅读内容的整合、群文阅读的自主化。

(一) 群文阅读目标的分层

要想实现学生在群文阅读活动参与中的个性化这一点，首先要对学生的阅读目标进行分层。因为学生的文言文学习存在较大的差异。我在组织教学活动的时候，对学生的个性差异给予充分的尊重，对根据其文言文阅读能力的不同，制定了如下目标：①标题含义法;②解析字、词、句法;③分析句子表达效果法;④结尾或者句段作用分析法;⑤结合背景分析法。文言文阅读能力较弱的学生只需要完成前两项即可，中等水平的学生完成前四项即可;而水平较高的学生则需要将所有目标都完成。如此，在明确的目标引导下，学生的阅读才会有明确的方向。

(二) 群文阅读内容的整合

群文阅读内容的整合可以说是实现群文阅读个性化教学的基础。学生在教师的引导下，对所要学习的内容进行主题分析，在探清主题的基础上，采用多种方式，将与其有关的文章进行组合。我在该环节教学落实中，一般会引导学生借助比较法对所选文章的主题进行选择和设计。换言之，学生需要将内容或形式上与所要学习的文言文有联系的材料整理起来，在对比中分析其相同与不同点。比如，我在组织《送东阳马生序》这一内容教学活动的时候，会根据该文章的主题引导学生搜集与之相关的其他文章。学生在已有的文言文学习经验的基础上，采取多样化的方式，诸如课外读物、网络等渠道搜集到了《史记留侯世家》《晋书皇甫谧传》《后汉书列女传乐羊子妻》等古文，在课堂阅读教学互动开展中，将这些文章放在一起进行比较，从中探究出其共同之处。其实这一共同之处就是本节课群文阅读的议题。

(三) 群文阅读自主化

我在落实群文阅读自主化阅读这一环节的时候，会立足初中生文言文阅读能力弱这一特点，采取小组合作阅读的方式，引导学生在小组合作探究中畅所欲言，在交流中实现批判思维的碰撞，借此张扬其个性。仍以上文所提及的《送东阳马生序》这一内容为例，在上课的时候，我引导学生将所搜集到的与议题有关的文章进行共享。“一千个读者就是一千个哈姆雷特”。学生在阅读的过程中，受其自身认识能力、生活经验等方面的影响，自然会对这些文章有不同的理解。在阅读这些文本的时候，其中学生争议最大的是“究竟是有一个好的老师的引导重要还是自身的努力更重要”。有的学生认为老师的引导更重要，比如在《史记留侯世家》中，倘若没有老者提供《太公兵法》，张良怎么向沛公献计?有的学生则认为自己的努力更为重要，老者在提供了《太公兵法》之后，没有对张良进行指导，全靠张良自己的努力才学有所成。如此，在学生批判思维的引导下，他们各抒己见，文言文阅读不再像之前那样犹如一潭死水一般，变得生机勃勃。学生在对比阅读中获得了有价值的内容。

总之，在初中文言文教学活动开展中，教师可以将群文阅读引入其中，借助阅读主题来引导学生对与之有关的内容进行自主对比、分析，在其主观能动性发挥作用下，提高其阅读的积极性，并在阅读中培养学生的批判精神，提高文言文阅读教学质量。

参考文献：

[1] 王君，房衛华，张丽.用小群文阅读实现文言文教学文化渗透《在孙权的朋友圈学习有效沟通》课堂实录及点评[J].语文教学通讯，2017(26)：36-41.

[2] 周新民，杨诏棋.初中文言文个性化阅读教学策略探究[J].现代语文(教学研究版)，2014(4)：109-110.

作者简介：

金洁琛，福建省泉州市，北大培文外国语学校。