资助培训心得体会

资助培训心得体会（精选8篇）

资助培训心得体会 第1篇

资助培训心得体会

XXXXXXX XXX 资助政策是让爱在播种，将温暖种植在人们的心间，经久就会扎根长出美丽的花朵，在这些温暖的带动下将会培育出更多开得更灿烂的祖国的花骨朵。让这样的爱成为一种责任，让这样的温暖吹散笼罩在不能求学的学子心间的阴霾。

2018年4月24日--27日，我们在南宁市武鸣区教育局资助办领导 XXX主任的带领下，来到了南宁市师范学院进行资助培训。经过四天的培训，我感到受益匪浅。心想：祖国还有这么多贫困的学生，需要帮助，需要国家，需要大家能伸出援助之手啊！我们的孩子好可伶！一想到这些我就感到我们管资助的老师的责任重大。资助工作必须建立在公平公正、干实事干好事的基础之上，尽自己的责任让学校每一个应该得到资助的学生享受国家政策。

国家资助学金不仅在一定程度上帮助了广大的贫困学生，于此同时也体现了国家对贫困生的关注，对国家教育事业的关注和投入是非常大的。这笔重大的资金，是国家投入给贫困学生的，是国家为了让他（她）们正确合理的使用这笔资金来实现自己的人生理想成为社会的有用人才。不仅让他（她）们顺利完成了学业，而且能激励他（她）们发奋学习实现“物质资助”与“精神支柱”的双赢。我相信孩子们会合理利用这笔资金，将它的功能作用发挥到最大的。

通过这次培训活动，我觉得肩上的担子非常重，想为社会多做点贡献、去帮助那些在困难中挣扎的学生，我认为首先要用科学知识来武装自己，认真学习各个方面的知识，努力改变自己的思想，增强专业素质，不断学习，树立终身学习的观念。同时树立“重在行动，贵在落实”的理念。面对各种难以预料的考验，把握好原则性，灵活多变，破除旧观念，用感恩的心去帮助那些贫困落后的学生学好知识，让他（她）们更上一层楼。

资助培训心得体会 第2篇

2011年浙江省高校学生资助工作干部培训第二期培训班在临海的台州学院召开。此次培训无论是朱伟君老师的业务培训，还是各同行的经验交流，朱老师指出了学生资助工作的意义：应把困难学生与普通学生的发展目标应一致，困难学生的发展可能低于普通学生的发展可能，困难学生发展可能强于普通学生的发展，因此要特别关注困难学生的发展。总结起来，就是十二字：应助尽助、因人而助、育人为本。这些都使自己对学生资助这项工作在思想上有新的认识；对高校学生资助工作的任务和要求有新的理解；对高校资助政策有新的解读,为日后自己能更好地开展学生资助工作打下了良好的基础。

首先，由朱伟君老师作了“确立发展性资助理念，全面推进高校学生资助工作的创新与发展”的业务培训，主要从发展性资助理念提出、资助工作动态管理、规章制度创新、学生的认定工作、各项奖助学金评定和发放工作、贷款工作、绿色通道、勤工助学渠道、学费被偿、受资助学生信息化建设、资助工作的宣传、等方面了培训。然后，由台州学院、浙江大学、浙江理工大学分别作了千方百计解困尽心尽力育人、探索实施发展性资助提升困难生能力素质、创新资助管理模式提升学生发展能力的演讲。依据业务培训和三所同行院校的交流，结合义乌工商学院机电分院的学生资助工作，本人总结了以下几点：

1.首先要完善学生资助工作制度

近几年，从中央到地方各级领导和部门，高度重视高校学生资助工作，如何做好学生资助的基础工作是很关键的问题。在奖、助、贷、减、补等各项工作中，分院重点抓好家庭经济困难学生的建档和调研工作，建立健全各项制度。进一步加强对家庭经济困难学生认定、管理等一系列规章制度的落实，从分院、专业、年级，层层落实，逐个把关，严格工作制度，规范工作程序，做到公开、公平、公正。但也存在一些问题，比如各班的名额分配太平均化，应该视该班的实际情况而定，让最需要的学 享受到温暖。

2.奖助与教育相结合是重点

国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金是党和政府对品学兼优及家庭经济困难学生的奖励和扶助，促进他们成长、成才，懂得感恩、懂得回报社会、报效祖国。要充分利用这个契机，加强对大学生的思想政治教育，加强对大学生的诚信和感恩教育。例如，要对他们进行励志、感恩、成才等相关活动。

3.建立建全校级的学生资助信息系统是未来工作的又一重点

要对各类国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等申请者、获得者等进行信息化管理，数据应及时的存储。学生资助工作信息化是该项工作能得到正常开展和延续的保证。

另外，也存在一些不足和需要完善的地方: 首先，机电分院没有校办工厂、企业等，难以为家庭经济困难学生提供更多的勤工助学岗位。分院勤工助学岗位有限，难以为家庭经济困难学生提供更多的勤工助学岗位。接收社会捐资助学渠道窄，在学生资助方面缺乏社会捐资支持。

高校资助工作培训制度创新研究 第3篇

关键词：高校,资助工作,培训

加强对高校校领导、资助管理中心人员、学工系统负责人和辅导员的资助工作培训,可以进一步提高高校校领导对资助相关政策的认识和对学校资助工作的重视;可以让资助管理中心人员提高工作能力和理论研究水平,更好地做好国家资助政策的解读与宣传;可以进一步提高学工系统负责人对辅导员资助工作开展的业务指导能力。相信在高校校领导的大力支持下,在资助工作人员不辞辛苦地指导下,在每个辅导员积极地贯彻落实下,国家可以资助到每一个需要资助的学生,提高全国高校的资助工作水平。

一、高校资助工作培训制度的现状及面临的问题

(一)高校资助工作培训现状

一是无任何培训,直接上岗,边摸索,边工作;二是有简单的会议培训,主要以学习文件、通知的形式开展,大部分高校都是以这种形式开展培训工作;三是资助专题岗前培训,专题时间短,只能简单地培训一些资助工作概要。

(二)高校资助工作培训面临的问题

一是高校资助工作人员兼职情况严重,人员配备不足;二是辅导员重视程度不够,缺乏责任心;三是辅导员工作态度不端正;四是资助工作培训对辅导员的考核和提拔都没有影响;五是培训内容不够贴近辅导员工作,不能很好地指导辅导员开展落实资助工作;六是新入职辅导员的资助工作培训不及时。

二、构建完整的高校资助工作培训体系

(一)抓住重点,准确把握高校资助工作培训的重要性

1. 要把握“五个重点”。

一是加强国家资助政策的理论武装。用国家针对学生的各种资助政策要求来武装资助工作人员的头脑,努力提高资助工作人员在落实资助政策过程中解决实际问题的能力。二是加强落实能力培训。着重加强资助工作人员落实资助政策必备的能力培训,提升落实能力和推动资助育人科学发展的能力。三是完善资助工作知识体系。加强资助工作人员新政策、新信息、新技能的学习,帮助资助工作人员完善知识结构。四是要拓展国际化视野。引导资助工作人员深刻认识当今世界经济和高等教育资助发展的特征与走向,拓宽资助工作人员做好学生资助工作的国际化视野。

2. 培训要具有针对性。

针对不同岗位的资助工作人员,合理安排培训内容,分批次分层次开展培训。一是针对高校领导,由省教育厅统一组织安排培训工作,以国家资助的方针政策、把控落实要点、提高认识等作为主要的培训内容。二是针对资助管理中心人员,作为高校资助工作的权威人士,是国家资助政策在高校落实的代言人,是政策的解读者,是承上启下的枢纽,既要进行理论学习培训,又要进行实践落实过程学习培训。三是针对辅导员的培训,辅导员是资助工作体系中的具体操作者,辅导员的作风、素质、能力、品德直接影响着国家资助政策落实的好与坏、快与慢,关系到贫困学生的切身利益,是高校资助工作水平高低的具体体现者。

(二)创新培训方法,不断增强资助工作人员培训的实效性

1. 集中讲授与专题讨论、经验交流、个人自学等多种培训形式相结合。

在资助工作培训过程中要通过省资助管理中心统筹安排,制定培训日程和培训内容,对校领导、学工系统负责人、资助管理中心人员、辅导员进行分批次、分层次的组织培训。今后还可以将好的专题讨论结果、好的经验分享整理成册形成书面材料分发给各高校学习借鉴。

2. 加强省内外各高校之间的资助工作交流。

可以输送一批优秀的资助工作人员到省外其他高校进行交流学习,尤其是去一些高水平办学的知名学校进行交叉学习、跟班学习。另外还可以拓宽资助工作人员的国际化视野,有针对性地推选部分资助工作人员去国外参与资助工作培训,了解发达国家高校学生资助工作的开展情况。

(三)培训过程中严格管理,努力提高资助工作人员培训的规范性

1. 实行资助工作培训考勤考核制度。

在资助工作培训过程中,从规范培训考勤考核制度等方面入手,对培训的资助工作人员参加集中教授、专题讨论和经验交流的情况进行考勤;培训结束后要对资助工作培训的内容进行考核,考核实行闭卷形式,考核结果按通过和不通过两种形式确定,对培训内容考核不通过的要进行再次培训,直到考核通过为止。

2. 实行资助工作培训补笔记制度。

对于确实因为工作原因不能参加资助工作培训的人员,必须要事先请好假,事后自行下载资助工作培训资料进行学习,根据补课内容提交培训资料学习笔记,笔记合格方能参加结业考核。

(四)狠抓落实,提高资助政策在资助工作培训中的实践性

资助工作重在落实,所以在培训过程中要注重资助工作培训的实践性。培训要贴近各层次参加资助工作培训人员的工作实际,将资助政策转化为可操作的具体措施。

综上所述,通过多种资助工作培训方式的创新,培训过程管理的严格化,培训考核的制度化,使以往简单乏味的资助工作培训课程,因培训内容的实用性、培训形式的新颖性、对培训人员今后的考核提拔会产生实际影响等,使得参加资助工作培训的人员不再有抵触和无所谓的情绪,由以前的要我学向现在的我要学转变。

三、进一步推进高校学生资助工作培训的举措及建议

(一)提高高校参培人员积极性和实效性

1. 培训内容方面。

将资助政策分成板块,突出重点,每个板块以案例分析形式来设计培训内容,培训内容要针对不同对象设置不同内容,辅导员要贴近实际,讲实际操作,重在落实方面,设置交流讨论环节,就一些工作中遇到的资助方面问题进行讨论。

2. 培训师资方面。

一是可以邀请国外资助工作方面的专家学者来讲课;二是可以邀请全国资助管理中心的领导和省外专家来上课;三是可以结合省内高校实际,邀请一些在资助方面做得较好的高校负责人来传授经验,谈谈认识,介绍高校资助工作的开展情况等。

3. 培训时间方面。

每年至少有一次长期培训班,按区域分别设置培训地点,各高校按就近原则选择培训地点报名,省资助管理中心统筹安排培训内容和讲课人员。培训时间尽量在五天以上,充分保证培训的实效性。

4. 培训形式方面。

将会议模式和贫困学生家庭走访形式相结合,让资助工作的相关人员通过实地走访,亲身体验,感受贫困学生生活的艰辛和不易,让资助工作相关人员深感责任之重大,唤醒他们的爱心和同情心,在工作中自觉践行落实困难学生相关的资助政策,将国家资助落到实处,帮助到需要帮助的人。

(二)进一步加强高校资助工作培训的信息化建设

在现有的全国学生资助系统里增加高校培训工作考核板块,将全国资助工作做成一盘棋,统筹开展各种培训,实行全国资助工作的信息化管理,作为各高校的考核指标任务,对于培训工作不开展或开展不到位的,通过网站进行全国通报批评。

资助工作人员是高校资助工作落实的保障,是资助政策研究的先锋,是探索高校学生资助工作开展新方法的生力军。要以专家化和学者型为原则,来做好高校资助工作人员的培训,确保资助工作的专业化和高水平,进而提高资助工作人员的科研能力。还要多给资助工作人员学习机会,促使资助工作人员进行工作创新,大力开展高校资助政策研究,提高高校资助工作水平。

参考文献

[1]吴俊文.论高校辅导员职业技能标准的含义与特征[J].高校辅导员学刊,2012,4(5):37—39.

[2]夏斐.高校资助工作育人模式研究[J].安庆师范学院学报:社会科学版,2015,(3):159—161.

[3]柯东贤,林广文.高校学生资助工作精细化管理的构建和实现[J].大学教育,2014,(16):172—174.

[4]侯晓冉.高校资助工作误区及对策研究[J].中外企业家,2015,(14):188—189.

[5]辛刘方.民办高校贫困生资助工作研究[D].合肥:安徽大学,2014.

资助培训心得体会 第4篇

【关键词】学生资助 职工教育培训 实效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0025-02

自2007年以来，为实现“不让一个学生因家庭困难而失学”的目标，我国建立健全和完善了学生资助体系，制定了各教育阶段家庭经济困难学生资助政策，为家庭困难学生享受公平教育提供了政策保障，实现各教育阶段学生资助体系全覆盖。“十二五”期间，党中央、国务院高度重视学生资助工作，把学生资助工作作为民生工程，加大资助资金的投入，保障每一个家庭困难学生不因家庭经济困难而失学，享受公平教育。“十三五”期间，党中央、国务院又从战略目标的高度重视学生资助工作，提出“家庭经济困难学生资助全覆盖”的战略目标。

目前，南宁市学生资助政策体系全覆盖。即市县（区）覆盖情况：幼儿园1933所，义务教育学校1733所，普遍高中学校68所，中职学校29所，卫生学校1所，技工学校1所。除技工学校学生资助队伍人员有10人外，每所学校学生资助队伍人员大致由政教或教务1名干事、学校资助办主任﹙政教处主任或副主任﹚1名、校级领导1名构成。负责学校资助具体工作的人员，大部分为学校的政教或教务干事。这部分人员大多为兼职人员，学历不高，对国家资助政策理解不够透彻，缺泛统计、经济、财务、档案管理及法律等方面的专业理论知识。且学生资助工作涉及面大，工作量多特别辛苦，但又得不到学校领导的认可，工作积极性不高，队伍不稳定流动性很大。这些问题的存在，造成全市培训任务十分艰巨。

学生资助工作战略地位的确定，对教育领域学生资助的干部职工教育培训提出了更高的要求，是一种新挑战。因此，本文以南宁市学生资助业务培训为例，结合南宁市中小学校学生资助业务培训工作的开展情况进行分析研究，寻求学生资助干部职工教育培训实效性的科学方法和措施，与同行共免，将培训工作经验提供给大家参考。

一、学生资助干部职工教育培训的意义

学生资助工作是教育民生工程，它直接关系到我国教育事业的持续、健康发展和学校乃至社会的稳定。学生资助工作战略地位的确定，决定学生资助干部职工教育培训的重要地位和作用，其意义表现在以下几个方面：

﹙一﹚学生资助干部职工教育培训工作与学生资助教育民生工程息息相关

培训工作质量的好坏，直接关系到党和国家及政府的威望和人心向背问题。因此，必须从“战略高度”培养学生资助干部职工认识学生资助职工教育培训的重要性，提高思想认识，更新观念，树立良好的自我形象，做好学生资助教育民生工程，促进学生资助干部职工教育培训工作发展。

（二）学生资助干部职工教育培训工作与学生资助干部职工个性发展息息相关

培训是南宁市学生资助人力资源管理制定的重要组织部分，树立人才培养理念，储备学生资助管理工作骨干人才，稳定工作队伍，引导学生资助干部职工个性发展直接关系到“十三五”“家庭经济困难学生资助全覆盖”精推资助战略目标的实现问题。因此，必须建立培训缴励机制，营造干部职工培训学习氛围，促进全员培养，增强干部职工学习的内动力，促使干部职工在教育和培训工作中不断学习，积极完善自我，提高自身的思想水平和工作能力，从而提高干部职工个性发展。

（三）学生资助干部职工教育培训工作与南宁市学生资助事业的发展息息相关

事业的稳步发展，离不开队伍发展建设的培养。因此，必须从“战略管理”理念的高度加强团队凝聚力的培养，打造一支综合素养较高的干部职工队伍，确保干部职工队伍满足南宁市学生资助事业发展的需要，提高南宁市学生资助工作管理水平，促进更好地发展。

二、干部职工教育培训的措施

本文所说的“干部职工”是特指南宁市县﹙区﹚中小学校、中职学校、卫生学校、技工学校和资助管理部门负责学前教育、义务教育、高中教育、中等职业教育和大学新生入学资助工作的学校政教或教务处的干事或老师、管理者及领导者。“干部职工教育培训”就是对上述“干部职工”实施完整而系统的思想教育、资助政策体系和管理知识以及业务技术等方面的教育和培训。

本文所说的“实效性”是指在学生资助业务培训过程中，按照培训方案拟定的培训内容，在规定的培训计划期限内完成干部职工教育培训教学任务，做到课堂教学与实践培训真实有效，完成全市学生资助年度工作目标，通过年度绩效考核。

南宁市学生资助管理办公室自2007年成立以来，从战略高度重视学生资助领域职工教育培训工作，先后外送学生资助领导干部和业务骨干约70人次分别到中共中央党校、浙江大学、北京大学、清华大学、厦门大学、厦门国家会计学院等参加领导干部培训班、教师专业发展高级研修班、基础教育卓越领导力高级研修班、特级教师高级研修班、综合素质提升研修班、学生资助管理干部领导力提升培训班学习，努力提高领导干部和业务骨干的综合素养、政策水平和管理水平。与此同时，重抓学校基层干部职工教育培训，努力开创南宁市学生资助工作新局面，取得显著成绩。在全国学生资助工作会议上作了七次工作经验介绍，中职国家助学金“南宁统发摸式”和信息化管理经验被教育部、自治区教育厅高度认可，在全国、全区中职学校推广应用，同时推广应用于各教育学段的资助管理工作中。这些成绩的取得，体现全市学生资助干部职工教育培训工作的成效。具体措施如下：

（一）培训工作制度化

“十二五”期间，南宁市学生管理办公室制定了《南宁市学生资助干部职工教育五年培训方案》（2011—2015年），确定了干部职工教育培训目标和培训内容，并把2013年确定为“资助队伍”建设年。业务室负责培训工作的组织实施，培训经费由行政室根据培训方案的安排和需求，做好年度预算安排，为培训工作做好保障。

培训前，业务室根据各教育学段资助政策的规定和要求，制定“学生资助工作细则”和“学生资助工作操作流程”，并按照每个教育学段资助项目的具体要求，统一制定每个资助项目的格式报表。同时结合实际工作要求，做好培训需求调查，掌握培训对象的基本情况，找准培训问题和难点，精准确定培训内容，选择不同的培训方式，提高培训工作质量。资助政策细则化、流程化和报表格式统一化，便于学校更容易了解资助政策的实质和资助工作的全过程，易于实践操作和贯彻执行。

（二）培训内容精准化

学生资助工作政策性很强，是新形势下的一项新工作，没有前人借鉴的工作经验，也没有现成的课程教材。全市在岗学生资助干部职工文化和政策水平参差不齐，大部分干部职工缺乏统计、经济、财务、档案、法律等方面的理论知识。表现在当接受工作任务时无从下手，处在非常茫然的状态，实际工作的结果是否正确不知道怎么判断，等等。针对这些情况，南宁市学生管理办公室根据国家资助体系的政策要求，组织编印了《学生资助政策大家学——南宁市学生资助政策文件汇编与政策问答》一书，并将该书和制定的“学生资助工作细则”、“学生资助工作操作流程”及“每个资助项目统一的格式报表”作为培训内容。在培训过程中，结合各项指标，精选统计、经济、财务、档案、法律等方面的理论知识点融入到培训内容。培训内容的精准化，确保全市年度学生资助工作顺利完成，突显干部职工教育培训课堂教学与实践培训实效性。

（三）培训方式多样化

南宁市学生管理办公室创新学生资助干部职工培训模式和方法，按照年度的工作计划，结合工作的难易程度和完成工作的紧急情况以及干部职工掌握工作方法的程度等，灵活采取以下培训方式开展培训工作。

1.以会代培方式。对已经实施的资助政策，在布置资助工作时已经培训过的项目，针对实际工作中存在的具体问题，利用工作布置会再次进行培训。这种培训方式有利于干部职工及时发现问题，及时解决问题，提高工作质量和效率。

2.“集中培训+现场观摩+现场操作”培训方式。对新实施国家资助政策、信息系统软件的应用以夃紧急资助工作等，带着工作任务限时完成的要求，采用“集中培训+现场观摩+现场操作”培训方式，指导干部职工快速熟悉掌握工作方法，现场实例培训观摩，现场实践操作，边培训边实践，及时发现问题，提高工作质量和时效。

3.研讨培训方式。对实施国家资助政策过程中，受政策局限带来的资助工作困难和社会关注热点，采用研讨培训方式，调动干部职工的创新精神，提出可行的对策和建议，解决工作中的难点和热点，促使学生资助工作迈上新台阶。

4.经验介绍学习培训方式。利用全市学生资助工作评优评先活动、年度工作总经的机会，将各校和各资助管理部门总结的工作经验在全市进行分享交流，进一步优化学生资助基础工作规范化的工作方法，克服工作中存在的不足，实现南宁市学生资助工作战略目标。

5.与国内名牌大学合作培训方式。利用中央学校、浙江大学、北京大学、清华大学、厦门大学等国内名牌大学的师资资源，从南宁市学生资助工作队伍中选拔领导干部、精干的业务干部职工骨干参加短期送培学习，促使他们接受更高层次的培养学习，不断更新知识面，转变工作观念，更好地为南宁市学生资助工作服务，从而激发全市学生资助干部职工的学习兴趣，调动全市学生资助干部职工工作的主动性和积极性，并起到引领示范作用，推动南宁市学生资助事业科学可持续发展。

三、干部职工教育培训的成效

南宁市学生管理办公室在干部职工教育培训工作中，以促进学生资助工作基础规范为重点确定主要培训内容，通过五年干部职工教育培训的规划与实施，实现学生资助业务培训工作制度化，培训内容精准化，培训方式多样化。“三化”的教育培训工作，提高全市学生资助干部职工的综合素质和政策理论水平，提升学生资助干部职工的政策执行力和工作胜任力，确保年度各项工作高效高质完成，促进全市学生资助工作“精准化”，为实现“十三五”期间南宁市“家庭经济困难学生资助全覆盖”的战略目标储备学生资助工作管理人才，推动学生资助事业科学发展。

四、结语

干部职工教育培训是学生资助工作的重要组成部分，也是干部职工终身受教育的一种途经。南宁市学生管理办公室实施的互动式教育培训方法，灵活多样的培训方式和手段，彰显了培训的成效。今后，我们将社会主义核心价值观融入到学生资助干部职工的教育培训全过程，提高学生资助工作战略思想认识，培养学生资助干部职工的“战略管理”理念，实现培训收益最大的战略性投资，稳定学生资助工作队伍，储备学生资助工作管理人才。建立更为科学的干部职工教育培训评价体系，为南宁市学生资助干部职工教育培训工作做出最大的贡献。

【参考文献】

[1]张浩.事业单位基层职工教育培训的困境与措施[J].人力资源，2016（2）

【作者简介】曾建荣（1962— ）女，广西柳江人，大学本科学历，学士学位，南宁市学生资助管理办公室业务主管，馆员，研究方向：教育综合管理、资助育人研究。

政府资助培训项目简章 第5篇

为贯彻落实省、市政府《关于做好跨省农民工和“双转移”农村劳动力、本市就业人员、失业人员、高校毕业生职业技能培训工作》的精神，促进其就业及稳定就业，广州市港湾职业培训学校面向广大用人单位及个人开展免费职业技能培训，现正接受报名。具体事项如下：

一、免费（助资）培训对象

1.本省农村户籍劳动者：符合就业年龄（18—55周岁）未就业人员或在企业就业人员（不含在校未毕业学生）。

2.外省农村户籍劳动者：符合就业年龄（18—60周岁），在广州市已办理劳动用工备案登记（一年或以上）已就业人员。

3.本市失业人员：符合就业年龄（18—55周岁），已办理失业登记、持本市有效《失业证》或《广东省就业失业手册》的本市城镇户籍失业人员。

4.高校毕业生：广州市属普通高等学校或入学前具有广州市户籍的普通高等学校应届毕业生，以及持有《广州生源高校毕业生就业公共服务卡》或《广东省就业失业手册》的本市户籍高校毕业生。

二、免费条件

凡符合资助条件且培训考核合格。

三、培训、考核、证书费三费全免。

四、核发证书

经培训考核合格后，由国家人力资源和社会保障局颁发全国统一的《国家职业资格证书》。

五、培训工种、级别（见学校培训专业一览表含培训资助一览表）

六、提供资料

1.身份证明复印件1份、306×378像素彩色白底（黑白大一寸）电子相片，工种级别报考条件所需资料；

2.本省农村户籍未就业人员另需提交《“双转移”农村劳动力职业技能免费培训申请书》（申请书在本校索取）；

3.广州市城镇人员需提交本人的《广东省就业失业手册》原件身份证正反面复印件等资料申领培训券（原件核对后退回）。

4.高校毕业生需提供《广州生源高校毕业生就业公共服务卡》原件及复印件（原件核对后退回）申领培训券。

七、学习保证金：

按劳动局要求，资助项目须预收学习保证金：特殊工种200元/人，其他 100元/人，学员考试合格获取证书后，保证金全额退还给学员。

八、报名、上课地点：

个人报名：按上面的要求提供材料报名（1.用工备案复印件、身份证复印件各一份、小一寸白底彩照2张），上课地点在本校或其它教学点。

资助培训心得体会 第6篇

一、有关学生资助工作网站的宣传

1、广西学生资助网（http:///dxsdb）

涉及应征入伍学费补偿国家助学贷款代偿政策解读。

3、国开行生源地贷款“学生在线服务系统”（https://sls.cdb.com.cn）用于生源地贷款学生在前台进行系统内个人信息变更，贷款毕业生进行毕业确认等。帐号和密码在签定借款合同时获得。

4、学校学生资助管理中心网页（http:///zzzx/）了解近期学校有关学生资助工作进展与活动开展。

5、资助热线QQ（1728877058）

学校学生资助管理中心对外联络专用，接受实名制加为好友在线咨询或实名来信咨询和反映情况。请告知有意申请边远地区学费补偿国家助学贷款代偿的毕业班学生，请在毕业后申请加为QQ好友，以便及时沟通，确保顺利申请，款项顺利发放。

二、家庭经济困难学生认定与国家奖助学金评选

1、按近几年我校获国家奖助学金名额分配情况（约占在校本、专科生总人数30%）和我校已出台的规定，在每年家庭经济困难学生认定时，建议初步认定人数控制在28%至30%为佳。对未获认定的学生进行递补候选排名，以便国家奖助学金名额分配充足时，增加认定，推荐评选。

2、扩大获资助面，奖学金与助学金尽可能调整分配给不同的人。奖助学金评选办法中没有规定要获得助学金后才有资格参评奖学金。

三、应善良助学金

针对获认定的家庭经济困难大一新生，由个人申请，但要承诺获助学金后，放弃一切专项奖助学金资格。（这一点要评选时明确告知申请的新生）该奖项奖金8000元，分8个学期发放。获奖学生从 《学习成绩及操行评定》表（加盖二级学院公章）。获助学生应努力学习，二级学院及所在班级应给予帮助和鼓励，督促其勤奋上进，避免不及格现象出现。考试不及格或重修都会影响到助学金发放。

四、孝廉奖学金

只面对文科学院本科生和文科研究生，资助金额不高且名额少，共25人，但由于是台湾爱国人士华藏精舍住持净空法师捐赠设立，名声在外，评选条件较高。对于获奖学生，可关注其毕业后工作情况及表现，按孝廉基金会联系人卓萍老师（原图书馆副馆长）意见，经校学生资助管理中心研究，可邀请工作表现突出、德才兼备者回母校进行励志讲座或自强成才座谈会。具体步骤是二级学院联系，进行初步审查，向学生资助管理中心书面推荐，并报有关毕业生联系方式。学生资助管理中心进一步联系核实后，根据实际情况以学校或部门名义邀请，开展相应规格的活动。本学期学生资助管理中心接受二级学院推荐名单截止时间为4月16日。

五、国家助学贷款工作

按《关于做好2011-2012学年度国家助学贷款工作的通知》要求，各二级学院务必认真、按时做好国家助学贷款宣传、申请材料初审、相关材料报送工作。截止3月25日，各二级学院须完成全部申贷材料初审工作，并将完整申贷材料报送学生资助管理中心。同时上交贷前诚信教育会议记录。

我中心已完成申请审批表和推荐表网上审核，对发现问题做了说明，问题集中在摁手印模糊、二级学院评鉴等级、意见未填写、个人家庭信息填写有误等，请及时更正。

另按中行要求，本学年申请国家助学贷款材料比原来多一项：个人信用报告查询、使用授权书。同时，由于中行系统已升级，申请国家助学贷款材料中还款帐号的填写，按《关于2012届国家助学贷款毕业生签订还款协议前期准备工作的通知》要求填报。

协助中行南宁市邕州支行、西大支行催收贷款的工作于下周起进行，4月10日结束，两银行已发违约学生名单至学生资助管理中心，具体通知下周发。韦副指示：按助学贷款学生档案中相关规定操作：

1、按专业变更落实违约毕业生由现哪个二级学院负责联系；

2、联系有记录；

3、确定失去联系的，应及时书面上报，按银行要求处理。

六、按《关于做好广西师范学院助学贷款学生档案填写和贷后管理工作的通知》要求，请各二级学院认真调查了解，核实本学院助学贷款在校生准确人数、个人及贷款详细信息，组织贷款学生填写助学贷款学生档案。各二级学院应根据本学院及贷款学生具体情况，积极主动、创造性开展贷后管理工作，维护学校和学生权益。截止4月16日，二级学院应完成助学贷款学生档案建档并将数据录入助学贷款数据表，将助学贷款数据表通过OA发给刘鸿飞老师。4月17日至4月30日，学校学生工作部（处）、学生资助管理中心对各二级学院助学贷款学生档案完成情况进行检查。

建议加强对二级学院学生会协助部门学生干部和班级对应学生干部（一般是生活委员）培训，转发学生资助管理中心下发的文件，组织学习。资助工作负责老师应经常上OA收发文件。对资助文件和公务文书（电子、纸质材料）要及时分类保存。

七、欠费甄别工作

要求：每学期开学初 政策，离校前完成毕业确认手续。

十、组织开展全校2012年资助政策宣传月活动

资助培训心得体会 第7篇

同志们：

今天，我们召开教育精准扶贫、学生资助工作会议，主要任务是传达2017年中央、省市县关于教育精准扶贫和学生资助工作相关会议精神，安排部署今年各项工作任务，并就各学段学生资助及教育扶贫政策进行解读，希望大家认真学习领会。

今天会议的议程主要有两项，下面依次进行。第一项：请魏局长就做好今年教育精准扶贫、学生资助工作作重要讲话。

。。。。。。。。。。。第二项：请刘主任对各学段国家学生资助、教育精准扶贫政策进行解读，并就近期将要开展的各项工作进行安排。

。。。。。。。。。。。刚才，魏局长为我们做了重要讲话，在全面调研的基础上，指出了当前各级各类学校在教育精准扶贫、学生资助工作中存在的突出问题，从责任落实、规范操作、强化举措等方面提出了具体指导意见，请大家认真学习领会，切实抓好贯彻落实。最后，刘主任组织大家对学生资助、教育扶贫相关政策进行了解读，并就近期将要开展的各项工作任务进行了安排，请大家尽快按要求开展工作。

下面，我就贯彻落实好今天的会议精神，再强调两个方面：

一是认真领会会议内容，全力落实会议精神。会后，各单位要深入领会会议精神，特别是魏局长的讲话要求，尽 快把会议精神传达给各小学、幼儿园业务人员，并紧密结合各自实际，就如何搞好这两项工作进行深入思考，查找工作中存在的漏洞和不足，研究制订具体细致的工作措施，以“资助管理规范年”活动为契机，用严的要求、严的标准、严的措施抓好工作落实，提升工作质量。

二是切实提高思想认识，全面开展各项工作。教育精准扶贫、学生资助工作政策性强、关注度高，存在许多基础性工作，需要大家完成，各单位要将两项工作紧密结合，本着对学生、对家长、对自己负责的态度，在数据摸底中做到实事求是、坚持原则，在资料上报中注重时效、务求精准，绝对保证政策落实不出任何差错。同时，由于岗位调整，部分业务人员也是初次接触此项工作，各单位要充分发挥“老带新”的优良传统，安排有经验的同志对新同志进行业务指导，新手更要主动请教，虚心学习，尽快熟悉业务，规范开展工作，保证不拖全系统的工作进度。

资助培训心得体会 第8篇

美国高等教育学生资助工作人员的主要职责, 是为学生资助提供信息准备和交流, 为学生的经济需求提供分析及做相应的专业判断, 协助学生申请资助和接收资助。资助工作涉及相关的政策和法规, 以及大量的技术和操作等问题。

教育部学生资助专业人员培训包括初级资助专业人员培训和资助特定专题培训。初级资助专业人员培训包括联邦资助指导课程、联邦资助国外学校指导课程, 以及联邦资助管理基础等内容。初级资助专业人员培训主要是指对从事学生资助工作两年内的新手的初级培训, 特定资助专题培训是为有一定工作经验的专业人员提供特定内容的培训。教育部联邦学生资助专业人员培训包括网上培训、现场培训, 以及年度会议培训。其中初级资助专业人员的培训课程《联邦学生资助指导教程》 (Federal Student Aid Coach, FSA Coach) 是面向全体高等教育学生资助工作者的教程, 也为学生及家庭提供相关信息, 是最基本最全面的联邦学生资助初级专业培训课程, 为资助工作人员的必修课。该课程全面展示了美国联邦资助管理的系统结构、操作规范, 以及对资助工作人员的基本专业化要求。

二、美国教育部《联邦学生资助指导教程》的专业培训内容

美国教育部设计的《联邦学生资助指导教程》包括37门课构成的9大模块的内容。

第一模块 联邦学生资助介绍

联邦学生资助介绍模块包括六门课。第一门课, 联邦学生资助概念课, 内容包括联邦学生资助管理中的五类重要概念, 联邦资助活动中的专用语, 相关缩略词和专用语的意义等。第二门课, 联邦资助目的、历史和原则课, 内容包绍联邦高等教育资助的理由, 资助发展过程中的里程碑事件, 各种资助法律及文件中的原则等。第三门课, 高等教育资助资源课, 介绍联邦学生资助及其他非联邦资助等资源;课程目标是学习者能够归纳总结学生资助项目的特点。第四门课, 法律、法规及政策制定课, 内容包括联邦资助法律、法规和政策的形成步骤, 如何区别待决定及已存在信息资源, 学生资助工作者如何参与政策制定等;课程目标是让学习者了解制定联邦学生资助方案、年度拨款方案、酝酿和出台各种相关规定的步骤。第五门课, 学生资助信息资源课, 介绍涉及学校、学生、学生资助参与人员的出版物、电子及电话等信息资源;课程目标是让学习者了解学校相关参考资料等资源情况。第六门课, 学生资助及操作应用课, 介绍管理联邦资助项目的主要指导材料的结构和内容;课程目标是让学习者了解高等教育法的目的、内容和结构, 以及联邦学生资助管理规定。

第二模块 学生及家庭责任

学生及家庭责任模块包括两门课。第一门课, 作用和责任课, 介绍联邦学生资助管理中参与的各方人员和机构以及各方的主要职责;课程目标是让学习者了解联邦学生资助管理过程中涉及的四个群体, 以及各个群体在资助过程中应负的责任。第二门课, 学生资助日程和程序课, 介绍联邦资助各项目的时间, 资助参与各方在资助过程中的作用, 以及参与负责资助管理的校园办公室;课程目标在于让学习者了解联邦资助日程中的各种重要日期, 能够解答资助过程中各参与方的各种问题及了解各参与方的作用, 熟悉资助过程中负有相关责任的高校办公部门的情况。

第三模块 联邦学生资助体系

联邦学生资助体系模块包括两门课。第一门课, 选择学校课, 介绍学生选择学校时应考虑的三个主要因素, 学校对入学和资助申请的一般要求, 学校入学和资助的一般申请程序等;课程目标在于使学习者能够为学生和家庭选择优质教育提供标准, 为学生的学术目标和入学准备提供指导, 为学生和家庭解释不同学校的入学资格要求, 以及能够介绍入学及资助申请的日程和程序, 增强对学生学校选择及成功机会的理解。第二门课, 申请联邦资助课, 介绍统一使用联邦免费资助申请表 (FAFSA) 的联邦资助项目, 提交联邦资助免费申请表的四种方法, 联邦资助免费申请表的目的和内容, 以及联邦资助免费申请表年度截止日期等问题;课程目标在于让学习者确认使用联邦资助统一免费申请表的联邦资助项目, 掌握提交申请表的方法, 以及能够回答申请表相关问题。

第四模块 学校责任:信息

学校责任的信息模块包括三门课。第一门课, 内部和外部交流课, 介绍学生资助办公室必须建立的校内外信息交流系统, 包括交流系统成员、目的、内容和方法等;课程目标在于让学习者了解资助管理人员必须接触的学校部门和其他组织, 了解资助管理者与校内外相关部门沟通的目的, 掌握建立和促进沟通的方法。第二门课, 学生消费者课, 介绍学校必须为学生、教职人员、公众和教育部提供的学生资助相关的信息;课程目标在于让学习者掌握学校机构必须提供的不同类型信息, 了解对工作人员传播消息的要求, 以及各种必备的信息报告及截止日期。第三门课, 贷款咨询课, 介绍学校必须提供的联邦贷款项目的信息支持和咨询等服务;课程目标在于让学习者掌握联邦贷款的进入及退出咨询, 了解对学生贷款咨询的要求。

第五模块 学校责任:授予资助

学校责任的第一个授予资助模块包括五门课。第一门课, 构建学生消费预算课, 介绍学生消费预算方案的构建, 包括预算目的、标准、内容和方法等;课程目标在于帮助学习者掌握联邦资助预算制定中的八个构成部分。第二门课, 估算资助基金课, 介绍如何根据资助拨款及学校收支预算年度用于学生资助的资金;课程目标在于让学习者能够计算学校各项资助的配套资金, 计算学生资助管理的行政开支等。第三门课, 打包政策课, 介绍如何通过与学校相关部门的讨论, 根据学校学生人数、各种资助基金的类型和数量、学校的资助理念等进行打包政策的制定;课程目标在于让学习者掌握资助授予过程中必须遵守的联邦规定。第四门课, 学业进步政策课, 介绍联邦资助的学业进步要求, 以及学校的学业要求政策制定等;课程目标在于让学习者了解学业进步的联邦要求。第五门课, 联邦资助申请过程管理课, 介绍学校如何建立有效地资助管理系统, 以接受及审核资助申请结果, 分发资助, 以及保留资助记录等。

第六模块 学校责任:授予资助

学校责任的第二个授予资助模块包括四门课。第一门课, 资金管理课, 介绍联邦资助基金的管理规则, 资金在教育部和学校间交接的系统, 以及学校必须建立的资金管理系统;课程目标在于让学习者掌握保存及分发联邦资助基金的要求, 熟悉联邦资助金管理的指导资料。第二门课, 记录保存课, 介绍学校如何建立产生及存取资助资料的有效系统, 用于记录学校参加联邦资助资格情况, 学生接受资助的资格情况, 回退资金情况, 学生资助的资金情况, 以及通过教育部资助管理系统的操作情况等内容;课程目标在于让学习者掌握联邦资助相关资料的保存和操作要求。第三门课, 汇报要求课, 介绍学校如何根据教育部要求, 提交联邦资助及非联邦资助情况介绍及年度汇报等材料。第四门课, 学生雇佣管理项目课, 介绍有效管理学生勤工助学的要求及方法。

第七模块 学生资助资格审定

学生资助资格审定模块包括八门课。第一门课, 联邦资助需要分析课, 介绍学生资助需求的计算方法发展历史, 国会最新的学生需求计算方法, 以及不同类型学生的资助计算方法;课程目标在于让学习者掌握如何为学生选择分析公式, 计算学生的预期支付责任, 以及如何进行资助专业判断。第二门课, 信息报告和机构信息记录课, 介绍学生资助报告、教育部中央操作系统、机构学生信息记录系统等的使用情况;课程目标在于让学习者了解如何定位学生信息, 掌握解决资格问题的相关工作。第三门课, 确认学生申请资料课, 介绍美国教育部审核学生申请表信息可靠性的质量控制方法;课程目标在于使学习者掌握学生资料的审核及保存, 以及额外申请资料的应对方法。第四门课, 上学费用及经济需求课, 介绍如何人工计算或通过计算机系统自动计算学生费用情况;课程目标在于让学习者掌握学生资助需求计算, 对学生费用进行专业判断。第五门课, 资格审查及打包资助课, 介绍申请联邦及其他资助项目的学生的资格审核;课程目标在于使学习者能够判断学生是否符合联邦资助资格。第六门课, 佩尔助学金资助课, 介绍佩尔助学金的资格审核及获得该助学金金额的计算方法。第七门课, 直接贷款课, 介绍决定贷款期限和金额的基本原则、贷款申请的程序等。第八门课, 教师及伊拉克和阿富汗服务助学金课, 介绍教师及伊拉克和阿富汗服务助学金的内容和相关规定。

第八模块 学校责任:在学及过去的学生

学校责任:在学及过去的学生模块包括五门课。第一门课, 入学状况、学业进步及贷款限制课, 介绍如何制定政策和程序检验学生的入学状况和学业进步状况, 如何定期检查学生贷款是否超额或存在欺诈贷款情况等。第二门课, 在校生资助支付课, 介绍各项联邦资助金额数量及资助发放的程序;课程目标在于使学习者能够掌握资助支付额度的原则。第三门课, 退学学生资助处理课, 介绍退学学生的各种联邦资助的一般处理要求;课程目标在于使学习者了解资助资金支付给学生或退回教育部的不同情况, 掌握退学学生资助返回的计算方法。第四门课, 回收联邦资助贷款课, 介绍学校在不同联邦贷款还款过程中的作用;课程目标在于使学习者了解学校在各种贷款的还款中的功能和责任。第五门课, 学生资助历史报告课, 介绍学校必须向教育部汇报的各种学生资助相关信息;课程目标在于使学习者掌握如何向全国学生贷款资料系统提交学生资助历史报告。

第九模块 联邦资助管理评估

联邦资助管理评估模块包括两门课。第一门课, 参加联邦资助资格课, 介绍学校如何向教育部申请参与联邦资助的资格, 以及如何保持该资格;课程目标在于使学习者了解参加联邦资助项目的资格及标准, 联邦资助资格证的申请, 以及学校必须重新申请资格证的情况。第二门课, 审计、复核及自我评估课, 介绍学校必须提供的资助审核的内容, 接受审核的准备工作等;课程目标在于使学习者掌握资助管理的复核方法, 了解外部复核的学校和学生两类记录内容, 掌握外部复核和内部自我评估的指导资料。

三、美国教育部联邦资助的初级专业培训课程的意义

1. 培养了资助工作人员的专业观念。

《联邦学生资助指导教程》作为最基本的学生资助工作教程, 使资助工作人员对联邦资助历史、资助理论和原则、资助的系统结构、资助的参与方、资助的规则及各种资格条件、资助的各种操作程序和规范都有了全面地了解, 从而获得了对资助工作的认同感, 增强了资助工作的专业意识, 培养了学生资助工作人员的专业观念。

2. 使资助工作人员掌握了基本的专业技术。

《联邦学生资助指导教程》涉及了从联邦、学校、学生到家庭的方方面面, 包括了理论和技术, 体现了学生资助系统化和规范化的培训。培训使工作人员掌握了资助相关技能和技巧, 提升了资助工作者的理论和技术水平, 使工作者能够以专业人员的角色从事学生资助工作, 培养了资助工作人员最基本的专业技术。

3. 使资助工作的专业化及专业人员的个体成长相互促进。

《联邦学生资助指导教程》一方面是学生资助工作的理论化和系统化总结, 是资助工作进一步开展相关研究及理论提升的基础;另一方面培养了资助工作人员的专业理论水平, 使工作人员以专业水平从事资助工作实践, 能够不断加强资助工作的研究, 通过实践工作和相关研究不断促进资助工作专业化的全面发展, 从而使资助工作的专业化及专业人员的个体成长相互促进。

摘要：美国的《联邦学生资助指导教程》是培养资助工作专业人员的一本初级专业培训教程。本文通过全面系统介绍该课程的内容, 展示了美国联邦资助管理的系统结构、操作规范, 以及对资助工作人员的基本专业化要求, 并探讨了该课程对资助工作人员成长的意义。

关键词：美国,高等教育,学生资助,课程

参考文献

[1]Financial Aid Resource Publications from the U.S.Department of Education[DB/OL]. (2011-6-20) .[2011-11-9]http://stu-dentaid.ed.gov/students/attachments/siteresources/12-13_Guide.pdf.

[2]杨克瑞.战后美国联邦政府大学生资助政策研究[M].北京:北京师范大学出版社, 2008, (4) .