真诚的帮助的作文

真诚的帮助的作文（精选11篇）

真诚的帮助的作文 第1篇

我是个很爱读书的孩子，家里的书可多了！有《三国演义》、《西游记》、《一千零一夜》然而最令我无法忘怀的却是《夏洛的网》。

这本书讲的是小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的故事。当威尔伯得知自己将要被杀死的命运时，他悲痛欲绝。然而，看似渺小的夏洛却说：我救你。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字。然而威尔伯得救了，夏洛的生命也走到了尽头

夏洛织的难到只是张网吗？不，夏洛织成的不仅仅是一张网，还有它那无限的爱。因为夏洛从认识威尔伯起，就非常真诚的对待威尔伯了。

就是在生活中，我们也不难找到这张网。每天早上，妈妈给你做一顿好吃的早饭，骑着车送你去上学。可是有的人不愿意接受这张网，有的`孩子不想去上学，不管怎样他也不肯去。我曾看到一张很大的网。那是在前几天下午，一位老太太不小心跌倒在地，身子没法动。这时，一位中年人扶她起来，没说什么就走了。这位做好事不留名的雷锋，连旁观者都想再次见到他呢！

我们不仅要在书中寻找这张网，也要在生活中努力去编织爱的大网，将它真诚地奉献给别人。

真诚的帮助的作文 第2篇

关心，其实就存货在每一个人的心中。每当清晨，你要去上学了，母亲一句：天冷了，要不要加件衣服？过马路时不要太心急，你记住了吗？我想，你总会不耐烦地回答：记住了！记住了！便飞快地跑出了家门。嘴里还在说母亲为何如此啰嗦。但是，你问一问自己，问一问自己的良心，你到底听进去了吗？父母刚从一天的工作当中解脱出来，已是疲惫不堪，你曾经亲手为他们泡过一杯热茶吗？当他们准备睡觉时，你亲切地向他们道过一声晚安马？这一件件事，父母都做到了，你仔细想想，你，做到了吗？

只要人人都有一颗善良的心，懂得去关心他人，理解他人，这个世界就会变得更加美好。校园里，同学伤心难过时，你是否会走到她们身旁，用言语激励她，安慰她，关心她。当朋友不小心在学校摔伤时，你又是否会将她扶起，为她擦药，陪她聊天，分散注意力，只为了让她的疼痛减轻。试问世界上的每一个人，你做到了吗？也许，有人说有，他已经做到了，我尊重他。但是，也有人说没有，但那是为什么呢？我们，难道连这么一点儿小事都做不来吗？难道伟大的中华民族的儿女，连关心他人都学不会吗？我不知道。

真诚的帮助的作文 第3篇

第一, 用like表示。

例如:The flakes of snow are falling like cotton from the sky.雪花像棉絮一样从天而降。

第二, 用as表示。

例如:The childhood shows the man as morning shows the day.一个人的童年, 就好比一天的早晨。

第三, 用be likened to表示。

例如:A book is likened to a flower, and we must use it as a bee does a flower.一本书好比是一朵花, 我们必须像蜜蜂采花那样使用它。

第四, 用asas结构表示。

例如:Death may be as heavy as Mount Tai or as light as a feather.死或重于泰山, 或轻于鸿毛。

第五, 用 (just) as, so结构表示。句中逗号前的部分为本体, 后一部分为喻体。

例如:As the lion is the king of beasts, so is the eagle king of the birds.就像狮子是兽中之王一样, 鹰为鸟中之王。

第六, 用what, that表示。

例如:What salt is to food, that proverb is to literary works.谚语对于文学作品就好像盐对食物一样。

第七, 用“名词1+to+名词2+as (what) +名词3+to+名词4”的结构表示。

例如:Air is to human beings what water is to fish.人类离不开空气, 犹如鱼儿离不开水。

第八, 用no more (less) than或notany more than表示。

例如:He no more swim than I can fly.他不能游泳正如我不能飞行一样。

A home without love is no more than a body without a soul.没有爱的家庭无异于一个没有灵魂的躯壳。

第九, 用as if或as though表示。

例如:The first time I read an excellent book, it is to me just as if I had gained a new friend.当我最初读到一本好书时, 仿佛结识了一位新友。

第十, 用may (might) as wellas结构表示。

例如:You might as well expect the sun to rise in the west as hope to move me.你妄图打动我就好像太阳从西边升起一样不可能。

第十一, 用remindof表示。

例如:He reminds me of a ghost.他真像一个魔鬼。 (看到他就使我想起魔鬼。)

第十二, 用compareto表示。

例如:I compare his genius to a lightning flash.我将他的天才比作闪电。

Life is poetically compare to the morning dew.人生诗意脉脉如朝露。

第十三, 用regardas, serveas等结构表示。

例如:Many people regard music as a remedy for diseases.许多人把音乐当做治病良药。

The dictionary serves me as a pillow.我将词典当枕头。

此外还有一些词, 如consider, honour, respect等也都可以放在此句式中表示比喻关系。

第十四, 用介词短语表示。

例如:With the quickness of a long cat, he jumped over the fence and ran towards the cottage.他以大猫样的敏捷跳过篱笆, 向那个小屋跑去。

真诚帮助的名言警句 第4篇

真诚帮助的名言警句

1、一两重的真诚，等于一吨重的聪明。——（法）大仲马

2、谨慎即良师。——格罗汉

3、金钱比起一分纯洁的良心来，又算什么呢？——（英）哈代

4、本性流露永远胜过豪言壮语。——（英）莱辛

5、每一种创伤，都是一种成熟。

6、老老实实最能打动人心。——（英）莎士比亚

7、真实之中有伟大，伟大之中有真实。——（法）雨果

8、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子

9、诚实的人从不为自己的诚实而感到后悔。——（英）托·富勒

10、谦逊是反省的最高贵的收获，它建立起对抗骄傲的防线。——温刹斯基

11、质朴却比巧妙的言词更能打动我的心。——（英）莎士比亚

12、你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。

13、有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。——傅雷

14、真诚是通向荣誉之路。——（法）左拉

15、你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。

16、推心置腹的谈话就是心灵的展示。——（苏）温.卡维林

17、你可以拥有爱，但不要执著，因为分离是必然的。

18、真诚并不意味着要指责别人的缺点，但却意味着一定不恭维别人的缺点。

19、虚心顺理，学者当守此四字。——朱熹

20、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。——（英）白朗宁

21、实话可能令人伤心，但胜过诺言。——（苏）瓦.阿扎耶夫

22、诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。——（美）爱默生

23、同情，使软弱的人觉得这个世界温柔；使坚强的人觉得这个世界高尚。——（英）阿诺德

24、推心置腹的谈话就是心灵的展示。——（苏）温·卡维林

25、虚伪是丑恶向美德的一种进贡。——（法）拉罗什富科

26、在人生道路上谦让三分，就能天宽地阔。——卡内基

27、毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。

28、谦逊是藏于上土中甜美的根，所有崇高的美德由此发芽滋长。苏格拉底以谦接物者强，以善自卫者良。——林逋

29、今日的`执著，会造成明日的后悔。

30、谦虚温谨，不以才地矜物。——房玄龄

31、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。

32、在顺境中要节制，在逆境中要谨慎。——佩里安德

33、信任的建立，需要真诚的日积月累；信任的崩溃，一句谎言就够。——佚名

34、慎终如始，则无败事。——《老子》

35、世上的言语，本无所谓“奇警”与“平凡”。一句话所以成为奇警或成为平凡，视其与真实的内容相符与否而定。——徐懋庸

36、真诚才是人生最高的美德。——（英）乔叟

37、谦，美德也，过谦者多怀诈；默，懿行也，过默者或藏奸。——徐学谟

38、谦者众善之基，傲者众恶之魁。——王守仁

39、当一个人不仅对别人、甚至对自己都不会有一丝欺骗的时候，他的这种特性就是真挚。——（俄）柯罗连科

40、狂妄的人有救，自卑的人没有救，认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

41、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子·渔父》

42、人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。——（尼日利亚）哈吉

43、不要浪费你的生命在你一定会后悔的地方上。

44、固然我有某些优点，而我自己最重视的优点，却是我的谦虚。——孟德斯鸠

45、真正的伟人从不自视伟大。——赫兹里特

46、当你快乐时，你要想这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想这痛苦也不是永恒的。

47、一个人要表现最高的真诚，就必须做到无事不可对人言。——（印度）泰戈尔

48、诚恳。不欺骗人；思想要纯洁公正；说话也要如此。——（美）富兰克林

49、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——（德）贝多芬

50、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。——（俄）列夫·托尔斯泰

51、你永远要感谢给你逆境的众生。

52、你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。

53、处事最当熟思缓处，熟思则得其情，缓处则得其当。最不可轻忽，虽至微至易者，亦当以慎重处之。——佚名

54、要让新结识的人喜欢你，愿意多了解你，诚恳老实是最可靠的办法，是你能够使出的“最大的力量”。——（美）艾琳.卡瑟拉

55、君子戒自欺，求自谦。——海瑞

56、你不同情跌倒的人的痛苦，在你遇难时也将没有朋友帮忙。——（波斯）萨迪

57、心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。

58、为人第一谦虚好，学问茫茫无尽期。——冯梦龙

59、真正有学识、有涵养的人，是不会刻意炫耀自己的。——大卫·汉生

真诚的帮助的作文 第5篇

《唯一的听众》讲述的是一个小伙子被家人称作是音乐白痴，虽然极大打击了他的自尊心，但并没有泯灭他对小提琴的爱好。他躲到小树林里练习拉琴，幸运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人，给予了他无私的、真诚的鼓励和肯定，消除了他的顾虑，重拾了自信，经过一番努力之后，最终成为一个真正的小提琴手。课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的谎言，也感动了每一位学生。

回顾课堂的四十分钟，我自己觉得在以下方面做得比较好。

1、读课文，发现“我”的变化

了解课文大意后，我抓住一个主要问题，让学生细读课文并找出答案：“唯一的听众”指的是老妇人，但课文却用了大量笔墨来写小伙子，这是为什么呢?我们不妨来研究一下这个小伙子，认真读课文，看看“我”在学习拉琴的过程中有哪些变化?学生很快找出“我”拉琴的水平有了提高，练琴的姿势有了变化，面对观众的心理发生了改变，以前不敢在家练琴现在又敢在家练了，父亲和妹妹以前都讽刺我，现在妹妹却对我的琴技大吃一惊。

2、品言行，感悟老人形象

是谁让“我”发生了如此巨大的变化呢?老妇人。她让我发生了如此大的变化，课文是怎样描写这位老人的呢?默读课文，把你感触最深的句子画出来，把你的感受写在旁边。学生都能找到相关句子，并感受到老妇人非常善解人意，想给小伙子信心，为了能减轻他的心理压力甚至谎称自己耳聋。为了督促小伙子坚持练习，还跟小伙子定下了一个美丽的约定：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?”。

3、联系前文，感悟老人的良苦用心

老人是音乐学院最有声望的教授、曾是乐团的首席小提琴手，她可以说是最懂音乐、最懂小提琴的人了，听着“我”锯床腿般刺耳的琴声，为什么会说好?学生联系前文知道老妇人是看到我“庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子”体会到“我”非常热爱音乐;通过观察“我”脸红的表情、察觉到“我”想溜走的动作，感受到“我”对自己缺乏信心。老人想帮助“我”这个陌生的年轻人，所以撒了一个善意的谎言，学生从中体会到老人的良苦用心，感悟到老人爱护、鼓励年轻人成才的美德。

4、抓标点想象补白，升华情感

一直以来，在小伙子的心中，每天清晨在小树林里听他拉琴的就是一个耳聋的、慈祥的老人，万万没有想到，她竟然是音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手!接下来会是怎样的场景和画面呢?文章没有写，这一切蕴含在一个特殊的标点符号里——省略号，此时此刻，小伙子得知真相后会有什么样的反应?他会怎么想、怎么做呢?请大家想象当时的情景写下来。学完课文，同学们都能感悟到老妇人的良苦用心，所以补白的内容大都是表示震惊，这里展示出两个同学的补白小练笔。

真诚的作文200字：宝贵的真诚 第6篇

妈妈常对我说：“诚信最宝贵。”可我不知道其中的意思。

有一天，妈妈给我讲了一个故事：

一个人去向他的朋友借钱，并说好一年后还。可是，还没到一年，他的朋友就因意外离开了人世。于是，这个人就产生了不想还钱的念头，可又觉得这样不太地道。他就这样纠结了好长时间，经过激烈地思想斗争后，最终还是把钱还给了他朋友的家人。

听完这个故事，我深深地被主人公的举动所感动，诚信最可贵，我以后也要做一个有诚信的人!

学会真诚

今天下午，我们进行了一次诚信考试。这次考试无人监考，宋老师临走之前给了我们3张大白纸老师让在白纸上写上自己的名字，并且写的要大大方方的，然后贴在教室的大黑板上始终让自己的名字紧紧地盯着自己。发卷子了，我先想：“这些题难不难呀，我会不会呀，不会了怎办。”一连串的问题让我和思想做了斗争。开始考试了，宋老师走了，我们开始答卷。过了一会儿有的同学开始抄题了、有的同学查字典，就在这时，宋老师来巡视班里的情况，好多同学都被宋老师查住了，那些同学都很难过。

我忽然感觉那些被宋老师查住的同学很对不起自己的名字。同学们，我们要从小就养成不说谎的好习惯，我们一起努力吧!

昨天星期五，同学说了星期六下午两点来我家玩，可是情况有变，她说她家人不让出来，四点钟才可以玩呢!

真诚才能换来信任

我初听这个消息，怒发冲冠，觉得她说过的话怎么可以反悔。可我又一想，是她的家人不让，也许她想来呢!我应该宽宏大量，不应该为了一点小事斤斤计较，那样显得我心胸狭窄。就这样我去玩一会儿电脑，我大吃一惊，QQ上居然有她，他明明说她家人不让她玩，她怎么上QQ了，我怒气冲冲的打字，快把键盘给大烂了!我说：“你不是不能玩吗?怎么上QQ了，你骗我!哼!”她却不理我，我心想：诚信为本!你却不守信用!我不会和不守信用的人玩、做朋友的!

到底怎么回事?难道你真的为了不和我玩骗我?你说不也比骗我好呀!马上就要去学校了，我要亲自问你，希望你不要在骗我了!

真诚的帮助的作文 第7篇

关键词：作文教学,写作难,教学方法

作文教学难,首先难在学生没有原始的、基本的想作文、爱作文的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧媳妇难为无米之炊”,总觉得无东西可写;最后就是词汇积累少,作文言辞干瘪、呆板,缺乏个性。长期以来,我们往往只注重教师如何教,却忽视了学生如何学的问题。学生喜欢写些什么,喜欢教师怎么上作文指导课,喜欢老师怎么评价自己的作文等,教师都心中无数,而是“自作多情”地瞎指挥,造成了部分学生对作文丧失兴趣。以上难题,有没有办法解决呢?《语文课程标准》指出:“作文教学应切近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”为此,在小学作文教学中,我们应该力求做到:让作文成为学生精神生活的家园,成为记载自己人生的史记。下面我结合自己的教学实践谈谈如何进行作文教学。

1. 学会观察,养成习惯

在作文教学中,使学生养成观察的良好习惯,对于写好作文是至关重要的,而对于初学写作的小学生来说,学会观察生活更重要。我在平时的作文教学中,特别注意培养学生的观察能力,教给他们掌握观察的顺序,讲给他们观察的方法,从一点一滴做起,从一人一物学起,教学生观察整体,观察局部,观察静态,观察动态。观察既注意外表,又注意内心。课堂上我拿图片、实物引导学生观察,有时让学生观察同学或老师,有时把学生带到室外,观察自然界的花草树木,怎样观察便怎样写文。由于学生掌握了一定的观察方法,对具体事物有了一定的感觉,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,所写的作文异彩纷呈。在学生欣喜之余,我告诉他们这就是作文,作文并不是抄书抄报,作文并没有那么深奥,同时告诉他们如何提高作文水平,有必要养成观察的习惯,时时观察、处处留心,并把观察所得写成日记,日积月累,积少成多,聚沙成塔。多年来,我总是坚持鼓励学生写观察日记,学生通过写观察日记,提高了作文水平。

2. 用心感受,用情书写

奥地利著名小说家卡夫卡说:“什么叫写作?写作就是把

(五)开发人文景观资源

一般在广大农村地区,都大量分布着许多遗存的人文景观,如古代建筑、古镇老街、寺庙古刹等人文遗迹,特别是在我区作为“石刻之乡”境内就遍布大量的石刻遗迹。这些独特的人文景观,往往都具有深厚的人文历史和文化底蕴,映射出不同的民俗风情,记载着当地的兴衰荣辱,这些都是非常好的也是最直观地开展语文综合性学习的教学资源。

因此,我们可以结合当地实际情况设计语文综合性学习活动,让学生通过调查、走访、上网查询、实地考察,收集整理相关素材,了解家乡悠久的历史和深厚的文化底蕴,亲身感受到家乡历史沧桑的脉动。这样学生既让在探究学习的活动过程中训练了语文实践能力,又激发了对家乡、对祖国的热爱之情,可谓一举多得。

(六)开发校本特色资源

农村学校,一般来讲都各有千秋、自有特色,因此无论学自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面。”感人心者,莫先乎情,情感是文章的灵魂,学生在作文时,只有吐真言、抒真情,真正做到像巴金说的“把心交给读者”,才会打动读者,引起读者的共鸣。

2.1挖掘写作源泉,让学生有一定的机会接触自然,了解社会,感受人生。

要写出好作文,必须跳出课堂、学校的小圈子,扩大语文生活的外延。我们生活在一个瞬息万变的时代,周围的事物在日新月异地变化,人与人之间的交流也越来越广泛。只要我们不闭目塞听,细心观察,用心感受,就总会有让我们动情的东西。引导学生关注社会,发现生活中的真、善、美,将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评,转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考,通过走出去、请进来等多种渠道沟通课堂内外、校园内外,带领学生体验生活、感受生活、创造生活。提醒学生利用一切感受自然、社会、人生的机会,不忘身边小事。同时学会从报刊、电视、网络等媒体间接了解大千世界。做到写在资料本上,记进头脑里,厚积薄发,写作时才能得心应手,有感而发。

2.2师生互动,情感唤醒。

教师是作文教学中的参与者、指导者,也是实践者、示范者。学生心灵世界的种种感悟往往是被外界的某些因素引发的,正如学生看到电影中感人的情节就会忍不住流泪,看到不公平的现象就会忍不住呐喊那样,学生潜在的情感需要外在的力量来唤醒。一个语文老师,若能唤醒学生内心深处的良知、责任、爱及对真善美的思考和追求,那么,学生除了感知生活外,还会深入地思考生活,使生活情感化。对于中学生来说,要学会写好情感日记,对平时见到好的或不良的现象在日记中进行鞭挞、评论,在鞭挞或评论的同时情感日积月累,写多了,理解多了,情感丰富了,作文真情味也就十足了。学生应该准备一个小本子,把看到的、听到的、想到的随时记录下来,静下心随时整理所积累的材料。只有自己想得多,评论得多,思考得多,才会对生活有所感知,有所思考。情感就在不知不觉地积累中孕育成熟。

3. 教师精批细改,指出学生习作的优缺点

教师要精批细改学生的每一篇日记和作文,指出学生习作的优缺点。在好的句子下面用波浪线划出,在好的词语下面画小圆圈,以示表扬和鼓励。对不通的句子加以理顺,对表达不校还是老师都要有强烈的资源意识,认真分析本校的特点,充分做好本校富有特色的校本资源开发与利用工作,给学生创设更多更好的语文实践环境。

农村大都具备一些富有特色的资源,如:万古鲤鱼灯、中敖火龙、三驱竹编、宝顶草编、龙水五金、长河砂陶等,我们完全可以加以开发利用,作为开展语文综合性学习的教学资源,从而更加丰富语文综合性学习活动的内涵。

总之,在农村小学语文综合性学习的教学活动中,我们要深刻理解新课标语文综合性学习活动设置的目的,切实转变传统的教学观念,充分挖掘农村学校的特色和优势,创造性地用好用活农村得天独厚的教学资源,以农村孩子的生活实践为基础,把综合性学习活动与学生的生活体验有机地结合起来,充分调动学生的参与意识,使之真正成为学生乐于参与的学习活动,从而提高语文综合性学习活动的质量,以此培养学生的创新意识和语文实践能力。

日记是推开语文学习的一扇门

王

(淮安市淮阴区开明中学,江苏淮安

摘要:日记教学是语文教学的重要组成部分,语文教师应重视日记教学,发挥其应有的作用。通过日记,让学生积累生活中的写作题材,运用课文中的写作技巧,提高学生的作文水平。

关键词:初中语文教学日记写作水平

对中学生进行系统的日记训练,不仅可以帮助学生更好地搜集作文素材,训练学生的语言表达能力,而且可以培养学生的写作过程中的想象思维能力,促使学生养成良好的写作习惯和道德素养。写作教学是一个“授之以渔”而非“授之以鱼”的过程,系统的日记训练教给学生的不仅是写什么,更是怎样写的过程。语文教师应通过全方位地培养提高学生写作能力。

一、开展活动,丰富日记素材。

语文教师在组织语文综合活动中可以开展各种活动。所以,教师要充分利用,精心设计,以确保活动丰富多彩,让学生感兴趣。如诗歌朗诵比赛、故事会、手抄报展、阅读书报大奖赛等学生非常感兴趣。随着知识范围的扩大,学生不仅关心课内学习,而且关心课外学习,对课堂学习内容以外的各类科技活动、文娱活动、体育运动等很感兴趣。所以,为了进一步拓展学生的生活空间,在多彩、积极的兴趣活动中积累日记素材。还要关注其他学科与学生生活的联系,以多种形式开展相关学科活动。如:利用班队课,开展“谈天说地”、“宇宙奇闻”等活动;利用活动课开展比手劲等传统而有趣的活动;自然课中的小实验、小制作,都成为了学生写日记的材料。学生在兴趣爱好中获得日记素材,而这一种记录又促使其爱好进一步发展。学生有绝大部分时间是在校外度过的,每个人所处的社会环境不同,要引导学生广泛接触社会生活,自觉参与到各种实践活动中去,充分感受社会生活,为写日记积累丰富素材。

二、广开“材”源,引导学生观察。

著名作家老舍说过,写东西,要观察。语文的外延与生活的外延相等。因此,我们要引导学生从课内走向课外,从书本走向社会,从“无米下炊”走向“发现美点”。平凡的生活便有了魅力与滋味。经过这样的训练,学生的视野开阔了,思想解放了,在日记中便能侃侃而谈了。我欣赏到了一篇篇出自稚嫩之手却颇具个性的作品:一场春雨过后,看见的是《春天里的一抹新绿》在雨中闪耀;周末听见的是《妈妈的唠叨》中透露出的关心;公交车引发的是《让?不让?》时自我心理与他人看法的矛盾;“小悦悦事件”之后,发出的是《呼唤真情拒绝冷漠》的呼喊;日本311地震一周年时,感受到的是《震殇心中永远的痛》的悲切情怀;读完《三国演义》之后,有《我眼中的诸葛亮》,与老师们朝夕相处中,也来一场《瞧,咱班的老师“秀”》的完整的句子给予补充,写得太短的文章,教师应激发其想象力,让其扩写,使作文更加完整,内容更加丰富。万事开头难,教师要费尽心机多指导、启发、修改,学生才能在写作上循序渐进。批改一般分为眉批、尾批、侧批。眉批:对开头一段进行点评,如:开门见山点题等。尾批:对全文进行点评。侧批:可在习作侧面对一些好词好句加以点评。对成功的片段、语句应侧批为:“这句写得不错”,或“这段很精彩,描写细腻”。如:一位同学在《观灯》中写道:“各种各样的灯笼如繁星点点,光彩夺目,艳丽多姿。尤其是三打白骨精’灯笼真好看,你看那”对这一段可加这样的批语:这一细节描写不错,突出了人物的形象。批语适中,学生就会发扬优点,改正缺点,逐步写好作文。

总之,“巧媳妇难为无米之炊”,只要老师愿意走进学生的

玲

展示教育家苏霍姆林斯基说:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”把学生关注的目光引向大千世界,在一草一木、一事一物中感受心灵的颤动、学会理性思索,不仅能广开“材”源,更能引领学生心灵的成长。

三、描写细腻,不断锤炼语言。

有了材料,确定了主题,学生必须为突出文章中心进行必要的描写。当然,这和学生的观察体验密切相关,要将观察所见用语言表达出来也需要一个过程。大部分学生的日记、作文语言苍白,描写缺失。写母亲的文章中没有一处细节描写,甚至母子之间没有一句话。老师在强调留心生活、观察生活时,可以有意识地引导学生进行仿写。如八年级上册有许多优秀文章值得学生去仿写。《背影》为学生的人物动作、服饰、语言等描写提供了范例;《小石潭记》是景物描写的范本;《最后一课》中小弗郎士的心理描写很传神;《阿里山纪行》中森林、潭水、青苔描写富有特征这些写法后,要引导学生留心观察生活,在日记中对技法加以运用,注意使用比喻、拟人、排比等修辞手法。写好之后记得要多次修改,锤炼字词,力求达到一字传神的效果。老师在学生日记训练中也有着举足轻重的作用,关系到学生坚持的时间、学生对日记的热情、学生对语文的理解、学生日记的质量,等等。

四、批改日记,与日记结缘。

教师批改日记的方式与态度直接影响着学生写日记的积极性。教师在学生日记之后的有质量的“跟帖”是学生坚持记日记的强大动力,只要学生写了,我们就得认真“跟帖”。哪怕学生写得一无是处,我们也照样“跟帖”。此时的日记“跟帖”,既不鼓励又不批评,我会把他所写的,按照他的思路组织语言重新写一篇,让他学会反思。批改日记要注重感情交流,批改学生的日记要努力发挥语言传情达意的工具作用。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不太爱看,它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用,采用第二人称的方式和情感化、个性化、诗意化的语言给学生留言,在学生的日记本里与学生倾心交流。于是日记成了我和学生交流沟通的“留言簿”。这样既培养了学生写日记的兴趣,又起到了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看,而且百读不厌。越来越多的孩子把日记看成是与老师亲切交谈的信息通道,越来越多的孩子愿意通过日记与老师谈心。从这个角度来说,写日记是一种精神需要。

总之,语文素养的形成和发展绝不可能仅靠语文课堂教学来完成。日记教学就是发挥学生主观能动性、自我定位、自主学习、自我创造、全面提高语文素养的途径之一。应让中学生活世界和心灵世界,教给学生观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,学生就会成为作文的主人,就会用爱心关注生活,就会用一笔真诚地抒写生活,就会步入愉快作文的殿堂。

参考文献

[1]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文(教育教学研究),2009.

[2]吴秀端.破解作文“瓶颈”提高作文能力[J].作文教学研究,2011.

真诚的作文400字：真诚之美 第8篇

今天，我和姥姥、姐姐去散步，我们准备走到世纪广场。可是，走到半路，我和姐姐感到口渴了，但没有带水，于是就到旁边的小卖店买水喝。

小卖店里的阿姨又胖又丑，我和姐姐都看不起她，心想：她长这么胖，这么丑，这家店又是她开的，她会不会开黑店呢?姥姥走进去对那个丑陋的阿姨说：买两瓶矿泉水，然后就把两块钱递了过去，胖阿姨正要给我们拿矿泉水，我立刻就把桌子上的两瓶矿泉水拿了过来，给姐姐一瓶，转头就走。当时，小卖店里来了很多客人，胖阿姨热情地招待他们。

我们走着走着，胖阿姨追了过来，我心想：她想干什么，难道她想对姥姥说这矿泉水两元前一瓶吗?她是来要钱的吗?胖阿姨走了过来说：“对不起，刚才只顾着招呼客人，忘了告诉你们，你们刚才拿的矿泉水是过期的，是我要拿去浇花的，这是没过期的矿泉水。”我们把矿泉水换了过来，当时，我愣住了

我想：胖阿姨虽然长的又胖又丑，但是她心地善良。心里美才是真正的美，我知道自己错了，我错在不应该以貌取人，不应该不知道情况就妄下结论。

如今，每当经过这家小卖店，我就想到那两瓶矿泉水，也想到胖阿姨那颗真诚的心。

值得学习的真诚

去年的暑假，我是在姥姥家里度过的。

姥姥在自己家后面种了许多菜，有番茄，辣椒，青菜，茄子，蒜苗......品种繁多，应有尽有。每个星期，姥姥都要为地里的蔬菜浇水、施肥、拔草。辛辛苦苦种了几个月，蔬菜的收成还不错。

一天，我和姥姥去卖青菜。我们刚占到位置，一位叔叔问我们：“这青菜多少钱一把?”我脱口而出：“一毛钱。”叔叔二话不说就捡起青菜，“正好一元钱。”他从口袋里掏出五元钱递给我，我给他找了钱，他刚走没几步，就转身回来，手里拿着一元钱给我，我莫名其妙的问：“你干什么呢?”我还没有说完，他便说：“五减一明明等于四，那你为什么找给我五元钱呢?”我想起了我给他找钱的时候眼睛没看清楚，把五张看成三张了，“给!”这一个字打断了我的思绪，我的手慢慢伸过去接过这一元钱，激动地不停的说：“谢谢!谢谢!”心里说不出的激动。看着叔叔渐渐消失的背影，心想：世界真是在进步，难怪电视上说：“公德比赛，从现在开始。”我今后也要向那位叔叔一样，不能见利忘义。

也许那位叔叔早已忘了这件事，但这件事我一直也忘不了。叔叔他那么真诚，是很值得我们学习的。

美丽的真诚

那是我读三年级的时候，下课铃响了，大家排队集体放晚学。

这天，天气炎热，大家都热得满头大汗。我的伙伴开始抱怨了：“这是什么鬼天气?这么热好想吃雪糕呀!”我安慰说：“别抱怨了，快走吧!回到家就凉快了，看这天气，好像就要下雨了。”我刚把话说完，就听见“呀!”的一声，我的伙伴摔倒了。我急忙跑过去把他们扶了起来，我轻轻地拿起他的手一看“呀!流血了。”我把他扶到石头上坐下，一边帮他包扎伤口一边说：“你是怎么搞的?流了这么多血。”包好后，我们就继续赶路了。

忽然，乌云密布，狂风大作，刚才还是晴空万里，现在漆黑一片，雷声大震。我焦急地说：“不好，要下雨了，我今天没带伞。”我的伙伴在一旁兴奋地说：“还好，我带了伞。”我的伙伴看我焦急的样子，想了一会儿说：“你打我的伞吧，我不用。”我说：“我怎么能要你的伞呢?还是你自己用吧。”伙伴说：“我俩一起用吧，伞虽然小了点，但是我们可以挤紧一点儿。”他的话音刚落，雨就来了，开始下的雨点很大，就像下冰雹一样，我们俩挨得紧紧的。雨越下越大，不一会儿，雨停了。当我收伞的时候，看到伙伴的衣服淋湿了，我想：肯定是他把伞往我这边着，自己没遮到。我对伙伴说了一声：“谢谢!”他害羞的说：“不用谢!”

真诚的作文400字：做人要真诚 第9篇

如果世界是一张纸，那么真诚就是五颜六色的颜料，让世界更加美丽;如果友谊是一首曲子，那么真诚就是一串串音符，让友谊更加清晰。

总有人认为真诚离我们十分遥远，其实真诚离我们很近很近，近的触手可及。

有一天，我和爸爸妈妈一起去放风筝，我兴奋地拿着风筝冲向了山坡，疯狂地奔跑。因为当时风很大，我的风筝一瞬间就被风上了天空，而我的眼睛，已被悬在半空的风筝深深吸引住了。

风筝越飞越高，我忽然感到线快用完了。顿时感觉心都紧了，风筝一定会飞到九霄云外的!我拼命地抓住，结果风筝还是飞走了。我又拼命地去收线，可刺眼的阳光，让风筝线时隐时现。一刻间，它便消失得无影无踪。当我快要放弃继续寻找时，听见：“谁的风筝，小妹妹是不是你的?”我的回答是肯定的，箭一样冲了过去。那位好心的叔叔还帮我将风筝有修好了，把风筝线一点一点地固定好了，我又可以放风筝了，心中十分激动，也充满对那个叔叔的感激。那一天，我十分开心，不仅是因为风筝失而复得，而得到的是人与人之间的真诚。

对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。如果在这个世界上，每个人都能够一真诚相待。那么，这个社会多么和平、安详。

真诚的道歉

学期的时光眨眼流去，终于盼到了我们这群孩子最喜欢的寒假。这个学期里，发生了好多事情。有快乐的，有伤心的，有兴奋的，还有难过的。我，是向您来道歉的。

这个学期，我可能不是很优秀，而且做事总是让人很不满意，我自己都想承认，我太没用了。是的，正因为这样，你把我在班里最高的职位中队长、班长都让给了冯泽时。我想，他确实在班里太优秀了，在班里，两位学习很好的同学冯泽时和周航逸，所以，大队干部就给他们了。所以王老师，实在对不起我太不操心了。

有一次，我很早就来到了学校，那天我是值日生，可是，我却没有扫地。您当着全班同学的面儿吵我，我一点也没有怨言。这是您把我班长给撤了的原因。没办法，只好乖乖的去当纪律委员了。王老师，请您原谅我吧。

我想您再也不会喜欢我了，可几次发现，您不是一个爱记仇的人，虽然表面上看起来有点凶，可是每当我叫您时，您表面却带着微笑。我想，这就是一个称职的好老师吧。可是由于我的邻居沙妍琦是三、(3)班的同学，她的家长负责送我们。可是每次他们都走得那么晚，而且车速还比较慢，真是太磨蹭了!我每次催他们只是稍微快一点，当然不会在您的规定之中7：40前到校啦!所以请不要怪我。但是这点上，我还是要向您说对不起的。

王老师，在下个学期里我会很优秀的，因为妈妈给我买了更好的学习教辅和更好的同步练习题，是黄冈小状元的练习册，去请相信我吧!还请您在那几件事上原谅我，我相信您是心胸宽大的老师。请原谅我吧，好吗?

真诚的阿姨

凛冽的寒风吹过大街，吹过小巷。仿佛要把熟睡中的人们冻醒。

而此时的我，正徒步在大街上，寻找着那位只在早晨卖水果的阿姨。

就在昨天，妈妈让我去买苹果，我来到了这位阿姨的摊位前，对阿姨说：“买苹果。”说完，便顺手拿了几个。出乎意料，阿姨抓着我的手，对我说：这些苹果不怎么好吃，这样吧!我帮你选几个甜的!”话音刚落，她就挑了起来。

瞬时间，我的心灵蒙上了一大片阴影我连价钱都还没问，如果他要是向我多要钱那可怎么办!

可她却只要了我十块钱，看来，他和我想象中的人有着天壤之别啊!

就在我准备掏钱的时候，却发现我只带了九元钱，还差一元钱，这可怎么办?

我尴尬地把这件事说出来后，没料到，阿姨对我说：“没关系，少要一元钱也没什么损失!”就在我感激地冲他说了声谢谢后，便匆匆忙忙地回家了。

第二天，我走到大街上，却怎么也看不到那位慈祥和善的阿姨。

真诚，就好似一粒粒小小的种子，被风吹到每个人的心田，在每个人的心田开出灿烂的花朵!

真诚加守信等于真诚的友谊作文 第10篇

我有一个五年了的朋友蒋汶吟。

她有一头披肩发，她的头发很黑很亮，长得小巧可爱。

我和她的友谊一直都很牢固。之所以很牢固，是因为我和她之间有真诚。

有一次，我与她因为一件事情吵架了。事后的第二天，她主动找到我，真诚地对我说道，“昨天的事情是我不好，对不起。我们和好吧。”

我望着她那真诚的眸子，郑重地点了点头。

还有一次，我记得也很清楚。

那一天上午，我们两个约好下午一起出去到西施故里去游玩，选择这个地点的原因就是因为我们两个都喜欢宁静、富有诗意的地方。

上午天气还好好的，艳阳高照。可谁知一到下午大约13:00的时候，老天爷竟然突然变脸了。霎时，天空上的洁白的云朵变成了一大朵一大朵的乌云，乌云滚滚。在意料之中的：不一会儿变电闪雷鸣，雨哗哗哗’地从天上直泻而下，瞬间，街上的人们便躲的躲，跑回家的跑回家。

我期盼着老天爷让天赶快放晴离我们约定好要去玩耍的时间就快要到达了!

转眼之间就到了下午两点，我心中犹豫不决：到底是该去还是不该去呢?去?当然!我从来都没有对任何人失约过!不去?也是!这种天气蒋汶吟的`爸爸妈妈肯定是不会放她出来的!而且这样的天气就算两个人都去了，也不会有什么好玩的啦!

再三犹豫之后，我毅然决定出去!我撑开了一把伞，不顾家长的阻拦，冒着风雨跑出了家门口。

到了西施故里之后，我找了一个亭子躲雨尽管是撑了一把伞，但还是把我的身体淋成了一个落汤鸡’。

“蒋蒋怕是不会来了吧!”我对自己说着，刚想走，又突然想到，“这个亭子是在西施故里的里面，她会不会是在外面等啊?”

想着，我走到了西施故里的入口处。还是不见她，我刚转身想走，却听到了一声叫喊，“寿梦婷!”

我转身是蒋汶吟!

“本来我是不想了的，但是我怕你会一直等下去，就过来看看。”蒋汶吟解释着。

语文——真诚的交流 第11篇

一、语文教学是多边互动的交流

教学是教与学的交往、互动，是师生、生生的相互交流、多边互动。其实，任何一门学科的教学从某种意义上讲都是一种交流，语文教学更是如此。例如，新版的语文一年级上册教材中有一篇短文《柳树》，读过后，我请学生说说“你想问点什么？对作者的语言、观点、感受不明白的，可以提出自己的问题；读懂了自己觉得有趣，读的得意的地方也可以问问别人是怎样想的，怎样理解的”。让我们一起听听孩子充满童真的提问：“柳树为什么站在池塘边？”有人直截了当地回答：“那是因为有人把它种在那了。”有人问：“它还想从池塘里钓什么？”“它怎么从池塘里钓星星呢？”“什么也没钓着，为什么还不灰心？”“那是因为他特别喜欢、特别想做这件事，所以不灰心。”“冬天钓不着，夏天还可以钓，不用灰心。”还有人说：“那是柳树的一个愿望，只要站在池塘边就总有机会接着钓。”……总之，试图以这样的话题帮助每一个孩子从自己的视角为切入点来理解课文，把自己感兴趣的内容作为阅读重点，力求体现尊重儿童学习的主动性，阅读心理的独特性，希望为我们的课堂增添几分灵气和生气。可以说，语文教学是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的告白，是生命节律的和谐振动。

细细想来，听、说、读、写等一系列语文活动，哪一样不是生命间的交流呢？我们相互倾听、相互诉说，彼此感召、彼此温暖，在交流中享受着暖入人性根底的感动。

二、语文教学是真诚的交流

语文教学的交流是真诚的，对“真诚”的理解有两层含义：一是交流各方的态度是真诚的。尤其作为教师，一定会手捧一颗真诚的心，竭诚为学生服务。学生是具有独立人格与主体权利的鲜活生命，教师应当尊重生命、热爱生命，一切从学生出发，一切为了孩子，力求实现每个个体生命的全面和谐的发展。二是交流的内容、交流的话语是真诚的，是引导学生感悟生活，关注生命的人生真语。正因为有了这样的真诚，才能在教学中超越知识与技能，将教学目标直接锁定在“人”的身上。古人说“世人难得者唯趣”，尤其是得之自然的“趣”。如果让孩子在学习语文的过程中，在真诚的交流中品尝到这种合乎生命自然的乐趣，体验到这种体现生命质量和浓度的快乐乃至终身不能放弃，他们自然会自发、自为、能动地掌握“语文”这一工具，提高自己的语文素养。

因有这样的一些愿望和理想，我在教学中做了以下尝试：

1. 走入儿童心灵

中外圣贤都教导我们“己所不欲，勿施于人”，是要我们将心比心，不要把自己认为不好的东西强加于人。自己认为好的，合适的东西就可以强加于学生吗？有时候更要做到“己所欲勿施于人”，这样才能真正尊重学生的独立人格和精神自由。

有一次和一年级的学生学习叶圣陶先生的小诗《风》，我觉得学生肯定知道风无形、无色、无味的特点，就直接进入了课文的理解。记得当时采用了谜语导入的方式：“看不见来摸不到，身体轻轻四处跑，跑过江河水声波，追得云儿四处逃。”孩子们异口同声高喊；“是风！”我一厢情愿地说：“看来大家都知道风是没有形状、颜色和气味的。”这番对话看似自然，可在后来的学习中，学生却怎么也读不出小诗的味道，体会不到“风”带给世界的神奇。原因何在？其实问题就在于教师武断地越俎代庖，想当然地省略了孩子的认识过程，没有真正揣摩学生的心理感受，违背了儿童的认识规律。如果问问孩子们“你看见过风吗？说说自己的理由。”然后让学生们自己去感受、讨论，也许能更好地帮助他们了解风的特点，体会诗歌的意趣。

其实，教学中有很多这样耐人寻味的例子，让我体会到真正走入孩子心灵，以他们需要、接受、喜欢的方式去点拨、交流，才能将学生的思考引向深入，使交流更加真诚。

2. 贴近儿童生活

“语文就是生活，生活处处有语文。”因此，以贴近儿童生活的内容、方式展开交流，更能激发学生的主体意识。如在学习《黄山奇石》一课时，我和孩子们一起给石头编故事。自然中的启示本身也许并无太多乐趣可言，但当人看到它，调动自己的生活积累、情感体验进行联想，便会赋予它无穷乐趣。那天，孩子们给奇石编了许多奇妙的故事，于是同一块石头有了不同的传说，不同的石头又被编进同一个故事。大自然的奇妙景观带给学生美的享受，无限的遐想，令人神往……学生们又从课堂走入了更广阔的生活。

“江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，孩子们在学习语文的过程中如果也能如此这般地感受到取之不尽，用之不竭，在生活中自然而然地体验无限广阔的语文天地，将是一件多么美好的事情。

3. 张扬儿童个性

世界上的事物都是千差万别的，人也是如此。弘扬人文精神，最重要的就是充分尊重人的个性。“人心不同，各如其面”，每个学生都有自己独特的个性。因此，在语文学习的交流中，要特别重视和保护学生独特的见解、感受和体验。

在某种意义上，语文教学没有对与错的辨别，只有精彩与否的分别，正是在这样的教学中，儿童的个性才得以张扬。教师应该提供一些条件，创设一些情境，引导学生在学习探索中寻找自己，引发学生的个性化反应。

我曾在高年级进行题为《乐声中的遐想》的口语交际，“‘乐乃心之音’这动人的旋律是否也撩动了你的心弦，把你想到的，感受到地说出来，和大家交流吧。”同一段舒缓的曲调，有人想到清晨日出，有人想到小河淌水，有人会想到香甜酣畅的美梦……真是各不相同，每个人都有自己独特的体验。